Este estudo busca identificar como a integralidade em saúde, vivenciada em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde (RMS), toma corpo e forma no cotidiano de trabalho de Cirurgiões-Dentistas na Atenção Primária à Saúde. Pretende investigar as limitações e as possibilidades encontradas pelos egressos desta modalidade de formação em serviço para implantarem uma atenção à Saúde Bucal cujo foco de atuação seja a integralidade das ações. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa. Como técnica de coleta de dados foi privilegiada a entrevista semiestruturada com egressos da RMS. De forma a complementar os dados, foi realizada uma entrevista com preceptores das RMS e coletadas informações nos documentos disponíveis sobre a estrutura curricular dos cursos. Os resultados indicam que a estrutura física e os processos de ensino-aprendizagem, oferecidos pelas Unidades de Saúde/Escola, podem influenciar no perfil do egresso das RMS. Entre os saberes e práticas compartilhadas nas RMS destacam-se a interdisciplinaridade vivida na abordagem do processo saúde-doença e a possibilidade de desenhar itinerários terapêuticos que contemplem as singularidades dos sujeitos. Assim, os dados analisados permitem apontar que, se não houver uma estrutura adequada ao exercício do acolher, a realização de práticas integrais em saúde fica comprometida, bem como, se não houver no processo de trabalho espaço para escuta, se esta não for considerada como parte do itinerário terapêutico, de nada valerá uma estrutura adequada. Ainda destaca a interdependência entre os elementos descritos anteriormente e a formação dos profissionais, pois de nada valerá uma estrutura adequada e processos de trabalho cuidadores se os profissionais não estiverem preparados para trabalhar sob a óptica da integralidade. Práticas integrais em saúde propõem o encontro, o acolhimento do outro em todas as suas dimensões, respeitando o tempo e espaço vividos. / This study aims to identify how comprehensiveness of care, as experienced in Multiprofessional Health Residency Programs (RMS), takes shape and form in the daily work of dentists within primary health care. It intends to investigate the limits and the possibilities, found by those majored in this in-service education mode, to establish an oral health care focusing on the comprehensiveness of actions. The investigation has a qualitative approach, and data was collected by means of a semi-structured interview with those majored in the RMS. To supplement the data, RMS preceptors were interviewed, as well as information from available documents about the curricular structure of the courses was gathered. The results indicate that the physical infrastructure and the teaching-learning processes, provided by the Health Care Units/School, can influence on the profile of the majored dentists. Among the knowledge and practices shared within the RMS, the interdisciplinarity experienced in the approach of the health-disease process, as well as the possibility of designing therapeutic itineraries considering the uniqueness of the subjects, were highlighted. Thus, the analyzed data allows the indication that, if there is not a suitable infrastructure for the exercise of welcoming, the performance of comprehensive practices in health is compromised. Similarly, if there is not space for listening within the working process, if it is not considered as part of the therapeutic itinerary, a suitable infrastructure is not enough. It also highlights the interdependence between the previously described elements and the education of the professionals, since a suitable infrastructure and caring working processes are not enough if the providers are not prepared to work under the perspective of comprehensiveness. Comprehensive practices in health propose the encounter, the welcoming of the other one in all her/his dimensions, honoring the time and space experienced.

A presente dissertação tem como objeto as residências multiprofissionais em saúde, uma modalidade de formação profissional em nível de pós -graduação lato sensu, que se caracteriza segundo as legislações pertinentes como treinamento em serviço em unidades de saúde. O objetivo geral desse estudo se volta para analisar como se constitui os referenciais epistemológicos e ético-políticos que orientam a residência multiprofissional em saúde, de modo a desvelar a relação teoria -prática nesse modelo de formação sob o olhar dos residentes. Além da análise de documentos, a metodologia da pesquisa empírica consistiu na análise dos resultados obtidos com as entrevistas junto aos residentes. Entrevistamos doze residentes participantes do Fórum Nacional de Residentes Multiprofissionais em Saúde (FNRMS), de diferentes regiões do Brasil. A pesquisa aponta para a conformação de um mosaico teórico e empírico nessa modalidade de formação que se traduz no caráter academicista, resultando em uma concepção fragmentária da relação teoria-prática e no distanciamento entre a academia e os serviços de saúde. Aponta, ainda, para a existência do pragmatismo, revelado pelo trabalho no seu sentido pedagógico, na lógica do aprender fazendo, característico dessa formação. Consideramos, por fim, que a residência assume características do trabalho alienado com particularidades do contexto atual da política de saúde e que questão central é a ausência do sentido da práxis nos programas em que se inserem os residentes entrevistados / This work has as object the multidisciplinary residences in health, a form of vocational trai ning at the level of sensu post-graduation, which is characteri zed according to the relevant laws as in-service training in health facilities. The overall objective of this study turns to analyze how is the epistemological frameworks and ethical-political guiding the multidisciplinary residency in health, i n order to reveal the relationship between theory and practice in this training model under the gaze of residents. In addition to document review, the methodology of empirical research consisted i n analyzi ng the results obtained from the interviews with residents. With twelve residents participating in the National multidisciplinary Residents Health Forum (FNRMS), from different regions of Brazil. The research points to the formation of a theoretical and empirical mosaic in this mode of education that translates into academic character, resulti ng in a fragmentary view of the theory-practice relationship and the gap between academia and health services. Also points out to the existence of pragmatism, revealed by the work in its pedagogical sense, the logic of learni ng by doing, characteristic of such traini ng. We believe, fi nally, that the residence assumes characteristics of alienated labor with peculiarities of the current context of health policy and that the central issue is the absence of the sense of praxis in the programs they are part of the interviewed residents

O presente estudo descreve e analisa o aprendizado dos médicos residentes para a prática da assistência às pessoas que vivem com HIV/Aids desenvolvida em um serviço de Doenças Infecciosas e Parasitárias de um Hospital Universitário no Estado do Rio de Janeiro. É uma pesquisa de cunho etnográfico, com a observação do processo de treinamento em consulta em ato da atenção, realizada por médico residente, sob supervisão de staffs do serviço. Os aspectos multicausais da Aids suscitam demandas tanto nos pacientes quanto nos profissionais de saúde envolvidos na assistência a essas pessoas. O processo de ensino/aprendizado na medicina prioriza a doença, relegando a segundo plano, o doente com suas questões subjetivas, sociais, culturais e econômicas. Entretanto, ao lidarem com estas pessoas, os médicos entram em contato com aspectos objetivos e subjetivos do processo de adoecimento individual. É neste momento, que fica evidente as lacunas deixadas neste processo de aprendizado. Paulatinamente, os médicos vão aprendendo a cuidar do vírus e seus efeitos. Eventualmente aprendem a cuidar também da pessoa. Para o alcance de uma atenção integral e humanizada ainda é necessário ampliar e aprofundar as reformulações no processo de ensino/aprendizagem dos médicos. Mudanças essas que permitam o aprendizado de cuidar bem tanto da carga viral, do CD4 e dos anti-retrovirais quanto da pessoa que porta o vírus. / The purpose of this study is to describe and analyze the learning of resident physicians in their practice to provide medical assistance to the people living with HIV/AIDS. This study was conducted at the Infectious and Parasitary Disease Department of an University Hospital at Rio de Janeiro State. This is an ethnographic research focused in the process of training resident physicians to the act of attention under the supervision of the staff department. The diversity aspects of AIDS epidemic brings up demands coming from patients and from health care professionals involved in the medical assistance to these persons. The proper process of medicine education priories disease instead of individuals singularity (subjectivity, cultural, economic and social aspects). Meanwhile, as long as the physicians have been in touch with these persons, they start facing some aspects (objective and subjective) of the process of becoming sick. In this moment, its clear some blank space in the medicine course curriculum. Slowly, the physicians will elaborate to theirselves how to take care of the virus and its effects. Eventually, they also learn how to take care about the person who is infected. To reach an integral and humanitarian attention, its still necessary to disseminate and intensify reformulation inside the medicine course curriculum. These changes will allow to learn how to take care of some important aspects of the people living with HIV/AIDS and not only the viral load and CD4 count and the quality of ARV treatment

A presente dissertação tem como objeto as residências multiprofissionais em saúde, uma modalidade de formação profissional em nível de pós -graduação lato sensu, que se caracteriza segundo as legislações pertinentes como treinamento em serviço em unidades de saúde. O objetivo geral desse estudo se volta para analisar como se constitui os referenciais epistemológicos e ético-políticos que orientam a residência multiprofissional em saúde, de modo a desvelar a relação teoria -prática nesse modelo de formação sob o olhar dos residentes. Além da análise de documentos, a metodologia da pesquisa empírica consistiu na análise dos resultados obtidos com as entrevistas junto aos residentes. Entrevistamos doze residentes participantes do Fórum Nacional de Residentes Multiprofissionais em Saúde (FNRMS), de diferentes regiões do Brasil. A pesquisa aponta para a conformação de um mosaico teórico e empírico nessa modalidade de formação que se traduz no caráter academicista, resultando em uma concepção fragmentária da relação teoria-prática e no distanciamento entre a academia e os serviços de saúde. Aponta, ainda, para a existência do pragmatismo, revelado pelo trabalho no seu sentido pedagógico, na lógica do aprender fazendo, característico dessa formação. Consideramos, por fim, que a residência assume características do trabalho alienado com particularidades do contexto atual da política de saúde e que questão central é a ausência do sentido da práxis nos programas em que se inserem os residentes entrevistados / This work has as object the multidisciplinary residences in health, a form of vocational trai ning at the level of sensu post-graduation, which is characteri zed according to the relevant laws as in-service training in health facilities. The overall objective of this study turns to analyze how is the epistemological frameworks and ethical-political guiding the multidisciplinary residency in health, i n order to reveal the relationship between theory and practice in this training model under the gaze of residents. In addition to document review, the methodology of empirical research consisted i n analyzi ng the results obtained from the interviews with residents. With twelve residents participating in the National multidisciplinary Residents Health Forum (FNRMS), from different regions of Brazil. The research points to the formation of a theoretical and empirical mosaic in this mode of education that translates into academic character, resulti ng in a fragmentary view of the theory-practice relationship and the gap between academia and health services. Also points out to the existence of pragmatism, revealed by the work in its pedagogical sense, the logic of learni ng by doing, characteristic of such traini ng. We believe, fi nally, that the residence assumes characteristics of alienated labor with peculiarities of the current context of health policy and that the central issue is the absence of the sense of praxis in the programs they are part of the interviewed residents

O presente estudo descreve e analisa o aprendizado dos médicos residentes para a prática da assistência às pessoas que vivem com HIV/Aids desenvolvida em um serviço de Doenças Infecciosas e Parasitárias de um Hospital Universitário no Estado do Rio de Janeiro. É uma pesquisa de cunho etnográfico, com a observação do processo de treinamento em consulta em ato da atenção, realizada por médico residente, sob supervisão de staffs do serviço. Os aspectos multicausais da Aids suscitam demandas tanto nos pacientes quanto nos profissionais de saúde envolvidos na assistência a essas pessoas. O processo de ensino/aprendizado na medicina prioriza a doença, relegando a segundo plano, o doente com suas questões subjetivas, sociais, culturais e econômicas. Entretanto, ao lidarem com estas pessoas, os médicos entram em contato com aspectos objetivos e subjetivos do processo de adoecimento individual. É neste momento, que fica evidente as lacunas deixadas neste processo de aprendizado. Paulatinamente, os médicos vão aprendendo a cuidar do vírus e seus efeitos. Eventualmente aprendem a cuidar também da pessoa. Para o alcance de uma atenção integral e humanizada ainda é necessário ampliar e aprofundar as reformulações no processo de ensino/aprendizagem dos médicos. Mudanças essas que permitam o aprendizado de cuidar bem tanto da carga viral, do CD4 e dos anti-retrovirais quanto da pessoa que porta o vírus. / The purpose of this study is to describe and analyze the learning of resident physicians in their practice to provide medical assistance to the people living with HIV/AIDS. This study was conducted at the Infectious and Parasitary Disease Department of an University Hospital at Rio de Janeiro State. This is an ethnographic research focused in the process of training resident physicians to the act of attention under the supervision of the staff department. The diversity aspects of AIDS epidemic brings up demands coming from patients and from health care professionals involved in the medical assistance to these persons. The proper process of medicine education priories disease instead of individuals singularity (subjectivity, cultural, economic and social aspects). Meanwhile, as long as the physicians have been in touch with these persons, they start facing some aspects (objective and subjective) of the process of becoming sick. In this moment, its clear some blank space in the medicine course curriculum. Slowly, the physicians will elaborate to theirselves how to take care of the virus and its effects. Eventually, they also learn how to take care about the person who is infected. To reach an integral and humanitarian attention, its still necessary to disseminate and intensify reformulation inside the medicine course curriculum. These changes will allow to learn how to take care of some important aspects of the people living with HIV/AIDS and not only the viral load and CD4 count and the quality of ARV treatment

Este estudo busca identificar como a integralidade em saúde, vivenciada em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde (RMS), toma corpo e forma no cotidiano de trabalho de Cirurgiões-Dentistas na Atenção Primária à Saúde. Pretende investigar as limitações e as possibilidades encontradas pelos egressos desta modalidade de formação em serviço para implantarem uma atenção à Saúde Bucal cujo foco de atuação seja a integralidade das ações. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa. Como técnica de coleta de dados foi privilegiada a entrevista semiestruturada com egressos da RMS. De forma a complementar os dados, foi realizada uma entrevista com preceptores das RMS e coletadas informações nos documentos disponíveis sobre a estrutura curricular dos cursos. Os resultados indicam que a estrutura física e os processos de ensino-aprendizagem, oferecidos pelas Unidades de Saúde/Escola, podem influenciar no perfil do egresso das RMS. Entre os saberes e práticas compartilhadas nas RMS destacam-se a interdisciplinaridade vivida na abordagem do processo saúde-doença e a possibilidade de desenhar itinerários terapêuticos que contemplem as singularidades dos sujeitos. Assim, os dados analisados permitem apontar que, se não houver uma estrutura adequada ao exercício do acolher, a realização de práticas integrais em saúde fica comprometida, bem como, se não houver no processo de trabalho espaço para escuta, se esta não for considerada como parte do itinerário terapêutico, de nada valerá uma estrutura adequada. Ainda destaca a interdependência entre os elementos descritos anteriormente e a formação dos profissionais, pois de nada valerá uma estrutura adequada e processos de trabalho cuidadores se os profissionais não estiverem preparados para trabalhar sob a óptica da integralidade. Práticas integrais em saúde propõem o encontro, o acolhimento do outro em todas as suas dimensões, respeitando o tempo e espaço vividos. / This study aims to identify how comprehensiveness of care, as experienced in Multiprofessional Health Residency Programs (RMS), takes shape and form in the daily work of dentists within primary health care. It intends to investigate the limits and the possibilities, found by those majored in this in-service education mode, to establish an oral health care focusing on the comprehensiveness of actions. The investigation has a qualitative approach, and data was collected by means of a semi-structured interview with those majored in the RMS. To supplement the data, RMS preceptors were interviewed, as well as information from available documents about the curricular structure of the courses was gathered. The results indicate that the physical infrastructure and the teaching-learning processes, provided by the Health Care Units/School, can influence on the profile of the majored dentists. Among the knowledge and practices shared within the RMS, the interdisciplinarity experienced in the approach of the health-disease process, as well as the possibility of designing therapeutic itineraries considering the uniqueness of the subjects, were highlighted. Thus, the analyzed data allows the indication that, if there is not a suitable infrastructure for the exercise of welcoming, the performance of comprehensive practices in health is compromised. Similarly, if there is not space for listening within the working process, if it is not considered as part of the therapeutic itinerary, a suitable infrastructure is not enough. It also highlights the interdependence between the previously described elements and the education of the professionals, since a suitable infrastructure and caring working processes are not enough if the providers are not prepared to work under the perspective of comprehensiveness. Comprehensive practices in health propose the encounter, the welcoming of the other one in all her/his dimensions, honoring the time and space experienced.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A afetividade pode ser compreendida como a passagem de um estado de potÃncia a outro, que conduz corpo e mente, entendidos como uma totalidade, à aÃÃo ou à passividade. Admite-se que o trabalho do psicÃlogo, no Ãmbito das polÃticas pÃblicas de saÃde, entre outras questÃes, està perpassado por afetos emergentes do encontro com o territÃrio, e que a formaÃÃo profissional contribui para a maneira como esta atuaÃÃo se efetiva. Assim sendo, nosso estudo objetivou analisar o impacto da afetividade (emoÃÃes e sentimentos) na atuaÃÃo de psicÃlogos-residentes em polÃticas pÃblicas de saÃde, de nÃvel primÃrio e secundÃrio, a partir de seu contato com o territÃrio dos serviÃos. Para tanto, elegemos como lÃcus da pesquisa a ResidÃncia Integrada em SaÃde (RIS), vinculada à Escola de SaÃde PÃblica do Cearà (ESP/CE), nas Ãnfases de SaÃde da FamÃlia e Comunidade e SaÃde Mental Coletiva, entrevistando 18 psicÃlogos-residentes aà inseridos. Neste intento, foram adotadas como principais bases teÃricas a Psicologia Social de base HistÃrico-Cultural, desenvolvida por Silvia Lane e colaboradores, e a Psicologia Ambiental. Caracterizando-se como uma pesquisa qualitativa, a coleta de dados foi realizada por meio da aplicaÃÃo da parte qualitativa do Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos, cuja anÃlise se efetivou por meio da AnÃlise de ConteÃdo Categorial e da AnÃlise do subtexto, do sentido e do motivo; e Entrevista Semiestruturada, analisada por meio da AnÃlise de ConteÃdo TemÃtica, com o auxÃlio do software Atlas.ti. Os resultados obtidos na pesquisa revelaram uma Estima de lugar negativa em relaÃÃo ao serviÃo de saÃde onde os psicÃlogos-residentes atuam, denotando, entretanto, uma tendÃncia à implicaÃÃo positiva com o territÃrio, mais especificamente a comunidade e os usuÃrios, e com o ideal do que o serviÃo deveria ser, havendo o predomÃnio da imagem de contrastes nos mapas, a qual denota polarizaÃÃes de afetos em relaÃÃo ao espaÃo, como por exemplo, alegria/angÃstia e satisfaÃÃo/medo. As entrevistas tambÃm refletiram a predominÃncia de imagens de contrastes em relaÃÃo à formaÃÃo acadÃmica e contrastes e agradabilidade relacionadas à RIS, apontando para uma maior satisfaÃÃo com a formaÃÃo em serviÃo. As principais prÃticas desenvolvidas referiram-se a atividades de grupo, atendimentos individuais e visitas domiciliares. Esperamos que a pesquisa desenvolvida contribua para a discussÃo da prÃtica do psicÃlogo nos serviÃos pÃblicos de saÃde e da proposta da ResidÃncia Multiprofissional, como formaÃÃo em serviÃo. / Affection can be understood as the passage from one state to another power, which leads the body and mind, understood as a totality, the action or inaction. It is believed that the work of the psychologist in the area of public health policies, among other issues, is permeated by emerging affections of the encounter with the territory, and that the training contributes to how this action is effective. Therefore, our study aimed to analyze the impact of affectivity (emotions and feelings) in practicing psychologists-residents in public health policy, primary and secondary levels, from its contact with the area of services. For that, we choose as research locus Integrated Health Residency (RIS), linked to Escola de SaÃde PÃblica do Cearà (ESP /CE) (School of Public Health of CearÃ), in emphasis of the Family and Community Health and Mental Health Collective, interviewing 18 psychologists-residents inserted therein. In this attempt, were adopted as the main theoretical basis of social psychology Historic Cultural bases developed by Silvia Lane and colleagues, and Environmental Psychology. Characterized as a qualitative research, the data collection was performed by applying the qualitative part of the Instrument Generator Maps Affective, whose analysis was accomplished by analysis of Categorical Content and Analysis of subtext, of sense and reason; and semi-structured interviews, analyzed through qualitative analysis with the help of Atlas.ti software. The results obtained in the study showed an Esteem negative role in relation to the health service where psychologists work-residents, but shows a tendency to positive engagement with the territory - specifically the community and users - and the ideal of the service should be, giving a predominance of mixed picture on the maps, which denotes polarization of affect in relation to space, such as happiness / satisfaction and anxiety / fear. The interviews also reflected the predominance of images of contrasts in relation to academic background and contrasts and pleasantness related to RIS, pointing to a greater satisfaction with job training. The main activities carried out were related to the group, individual consultations and home visits activities. We hope that the research developed will contribute to the discussion of the practice of the psychologist in public health services and of the proposal of the Multidisciplinary Residency as in-service training.

nÃo hà / A ResidÃncia Multiprofissional em SaÃde, como proposta de formaÃÃo, constitui-se em um espaÃo significativo que busca uma transformaÃÃo de certas prÃticas em aÃÃes norteadas pela reflexÃo da realidade e pelos princÃpios do Sistema Ãnico de SaÃde. A ResidÃncia contribui para redimensionar o cotidiano dos serviÃos de saÃde e o trabalho do assistente social, articulando as prÃticas e os campos teÃricos, ancorados nas Diretrizes Curriculares da AssociaÃÃo Brasileira de Ensino e Pesquisa em ServiÃo Social e no Projeto Ãtico-PolÃtico da profissÃo. Dessa forma, este estudo tem como objetivo compreender as contribuiÃÃes da ResidÃncia Integrada Multiprofissional em AtenÃÃo Hospitalar à SaÃde (Resmulti) da UFC, Ãrea de AssistÃncia em Transplante, como espaÃo de formaÃÃo do assistente social na perspectiva da interdisciplinaridade. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa e o percurso metodolÃgico constituiu-se de revisÃo bibliogrÃfica e anÃlise documental, aplicaÃÃo de entrevistas semiestruturadas com seis assistentes sociais que integram a ResidÃncia na Ãrea da AssistÃncia em Transplante, sendo duas preceptoras, uma tutora e trÃs residentes. A pesquisa contemplou os eixos temÃticos relativos à interdisciplinaridade e o aspecto formativo do assistente social no Ãmbito da ResidÃncia Multiprofissional em SaÃde. A interpretaÃÃo dos dados fundamentou-se na anÃlise do discurso, na perspectiva de Orlandi. As anÃlises apontaram que a construÃÃo da Resmulti/UFC e a inserÃÃo do assistente social no programa ocorreram de maneira verticalizada, resultando no estranhamento por parte dos preceptores, sobretudo porque os serviÃos estavam em processo de redimensionamento. No que se refere à interdisciplinaridade, os sujeitos conceituam essa dimensÃo como a interconexÃo entre os saberes no contexto da equipe multiprofissional, potencializando a construÃÃo da socializaÃÃo de saberes e de aÃÃes compartilhadas. Todavia, os participantes destacaram que as aÃÃes interdisciplinares ainda sÃo pontuais, embora reconheÃam o compromisso do assistente social no que concerne à criaÃÃo de momentos em que a interdisciplinaridade se efetive, qualificando a formaÃÃo do residente e da atenÃÃo em saÃde. No que concerne à atuaÃÃo das preceptoras, as residentes apontaram as dificuldades para o desenvolvimento de aÃÃes planejadas, identificando como entraves as diversas atividades desempenhadas pelas profissionais. No entanto, as residentes ressaltaram as contribuiÃÃes do programa para o amadurecimento profissional e a consolidaÃÃo de sua formaÃÃo no campo das prÃticas interdisciplinares, buscando o aprofundamento das aÃÃes embasadas nas dimensÃes tÃcnico-operativas, teÃrico-metodolÃgicas e Ãtico-polÃticas. Reafirma-se, portanto, a relevÃncia da ResidÃncia como espaÃo de formaÃÃo em serviÃo, no qual se busca o alinhamento das prÃticas no campo da saÃde com o Projeto da Reforma SanitÃria e a produÃÃo do cuidado de forma integral. Posto isso, propÃe-se que a ResidÃncia corrobore a formaÃÃo de profissionais engajados politicamente com o projeto emancipatÃrio da sociedade. / The Health Multidisciplinary Residence, a training proposal, constitutes significant space that seeks the transformation of practices, guided by the reflection of the reality and the principles of the Sistema Ãnico de SaÃde - SUS (Unified Health System, Brazil‟s publicly funded health care system). The Residence contributes to resize the daily life of health services and the work of social worker, articulating practice and theoretical fields, anchored in the Diretrizes Curriculares da AssociaÃÃo Brasileira de Ensino e Pesquisa em ServiÃo Social (Curriculum Guidelines of the Brazilian Association of Education and Research in Social Work) and in the Ethical-Political Project of the profession. Thus, this study aims at understanding the contributions of a program named ResidÃncia Integrada Multiprofissional em AtenÃÃo Hospitalar à SaÃde - Resmult (Multidisciplinary Integrated Residence in Hospital Health Care) of the Universidade Federal do Cearà - UFC, in the Transplant Assistance field as a space for training social workers in an interdisciplinary perspective. This is a case study using the qualitative approach. The methodological approach has consisted of a literature review and document analysis, as well as, the application of semi-structured interviews with six social workers, two preceptors, a tutor, and three residents working at the Transplantation Care area. The research has included the themes relating to interdisciplinarity and the educational aspect of the social worker within the Health Multidisciplinary Residency. The interpretation of the data was based on Orlandi‟s perspective discourse analysis. The analyses have shown that the construction of the Resmulti / UFC and the insertion of the social worker in the program have happened in a vertical manner, resulting in estrangement from the preceptors, particularly because the services were in a resizing process. Regarding interdisciplinarity, the subjects conceptualize this dimension as the interconnection of knowledge in the context of the multidisciplinary team, strengthening the construction of the socialization of knowledge and shared actions. However, participants have highlighted the interdisciplinary actions are still sporadic, while recognizing the commitment of the social workers with respect to create moments in which interdisciplinarity has become effective, qualifying the training of residents and health care. Regarding the actions of the preceptors, the residents have pointed out some difficulties in the development of planned actions, identifying as an obstacle the various activities performed by the professionals. However, the residents have highlighted the contributions of the program to the professional maturity and the consolidation of the training in the field of interdisciplinary practices, seeking the deepening of actions based in technical-operative, theoretical-methodological and ethical-political dimensions. From the above mentioned, it is proposed that the residence corroborate the training of professionals politically engaged with the emancipatory project of society.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-16T17:28:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cláudia de Paula Juliano Souza - 2014.pdf: 2594571 bytes, checksum: 21432698c6b6ff2aea0411a3851c677e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Rejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: O nome do programa é Mestrado profissional em Ensino na Saúde. Falta o ponto final na citação. on 2015-10-19T14:26:30Z (GMT) / Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-20T14:55:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Cláudia de Paula Juliano Souza - 2014.pdf: 2594571 bytes, checksum: 21432698c6b6ff2aea0411a3851c677e (MD5) / Approved for entry into archive by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-20T15:20:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Cláudia de Paula Juliano Souza - 2014.pdf: 2594571 bytes, checksum: 21432698c6b6ff2aea0411a3851c677e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-20T15:20:13Z (GMT). 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This proposition is based on a new paradigm of integrality, which is justified by the possibility of the resident in psychiatry be part of the Unified Health System (SUS) with a critical and reflexive attitude favoring, thus, the construction of a knowledge from an inseparable articulation between theory and practice. GOAL: Analyze, according to the resident and the former student‟s perspectives the role of the teaching in group psychotherapy in their education. METHODOLOY: This is a descriptive and exploratory study with a qualitative approach in medical education. The teaching practice of the group psychotherapy with a psychodrama approach had as study scenario the Psychiatry Ambulatory of the Hospital of Clínicas of the Federal University of Goiás (HC/UFG). The participants of the research were two residents from the second year, two from the third year and two former students from the Medicine Residency Program in Psychiatry. The data were collected through descriptive reports fulfilled by the residents from the second year and through semi-structured interviews with the six participants. The interviews were recorded, transcribed and submitted to the thematic-categorical content analysis according to Bardin‟s method. RESULTS AND DISCUSSION: From the data analysis emerged two categories: The Educational Actions of the Teaching in Group Psychotherapy and the Social Actions in the Teaching of Group Psychotherapy. The analysis of the first category – Educational Actions of the Teaching of Group Psychotherapy –, obtained five subcategories: Doctor-Patient relationship, Cognitive Learning, Affective Learning, Interdisciplinary Dialogue and Personal Development. We discussed these from the participants‟ perspectives related to the role of educational processes in the education, which is important the change of approach in the doctor patient-resident relationship, contributing with his practice and developing the “know-how”. The resident moved from restricting himself to the disease symptomology to a broader perception when he was closer to the patient, according to the psychosociocultural dimensions and the healthsickness process, motivating the integrity in the assistance. It also contributed to his personal development when he released his spontaneity-creativity with the motivation of interlocution between the “know-think” and the “know-feel”. In the second category analysis – Social Actions of the Teaching of Group Psychotherapy -, we obtained two subcategories: Socialization and Meeting. It was discussed from these ones the participants‟ perspectives related to the role of social processes in their education, which it is evident that there is a socio-interactive space between the tutor-resident-group who trained in the resident the aspects of the “know-live”. It was understood that care begins in the suffering dimension, but the psychotherapeutic strategies conducted it to the promotion of therapeutic love. CONCLUSIONS: The teaching of group psychotherapy reveals that it has an educational role, as it contributes with innovation in the practice scenarios, enabling changes in the relationship resident-patient and consolidating the expanded health concept in the integrality perspective. It also reveals its social role, considering its contribution for a socio-interactive approach between tutor-resident-group. / Nas últimas décadas, várias iniciativas interministeriais voltadas para a Educação e Saúde, têm gerado uma nova concepção do processo ensinoaprendizagem nas profissões da saúde. A disciplina de Psicoterapia de Grupo com Abordagem Psicodramática inserida na formação do Residente em Psiquiatria do Programa de Residência Médica em Psiquiatria do Departamento de Saúde Mental e Medicina Legal da Universidade Federal de Goiás (PRMP/DSMML/FM/UFG) busca a formação de um profissional capacitado a atuar de acordo com as dimensões psicossocioculturais e o processo saúde-doença-cuidado numa perspectiva holística. Esta proposta fundamenta-se no novo paradigma da integralidade, o qual se justifica pela possibilidade do residente em psiquiatria se inserir no Sistema Único de Saúde (SUS) com uma atitude crítica e reflexiva, favorecendo, assim, a construção de um conhecimento a partir de uma articulação indissociável entre teoria e prática. OBJETIVO: Analisar, na perspectiva do residente e do egresso, o papel do ensino da psicoterapia de grupo na sua formação. METODOLOGIA: Este trabalho consiste em um estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa em educação médica. A prática do ensino da psicoterapia de grupo, com abordagem psicodramática, teve como cenário do estudo o Ambulatório de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Goiás (HC/UFG). Participaram da pesquisa dois residentes de segundo ano, dois de terceiro ano e dois egressos do Programa de Residência Médica em Psiquiatria. Os dados foram coletados por meio de relatórios descritivos realizadas pelos residentes de segundo ano e por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os seis participantes. As entrevistas foram gravadas, transcritas e submetidas à análise de conteúdo temático-categorial de acordo com o método de Bardin. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Emergiram da análise dos dados duas categorias: as Ações Educativas do Ensino da Psicoterapia de Grupo e as Ações Sociais do Ensino da Psicoterapia de Grupo. Na análise da primeira categoria – Ações Educativas do Ensino da Psicoterapia de Grupo –, obteve-se cinco subcategorias: Relação Médico-Paciente, Aprendizagem Cognitiva, Aprendizagem Afetiva, Diálogo Interdisciplinar e Desenvolvimento Pessoal. Nestas, discutiu-se sobre as perspectivas dos participantes da pesquisa relativas ao papel dos processos educativos em sua formação, sendo relevante a melhora na forma do cuidar do residente na relação médico-paciente, contribuindo com a sua prática e desenvolvendo o "saber-fazer". O residente deixou de restringir-se à sintomatologia da doença para uma percepção mais ampla ao aproximar-se do paciente de acordo com as dimensões psicossocioculturais e o processo saúde-doença, incentivando a integralidade na perspectiva holística da assistência. Contribuiu também com seu desenvolvimento pessoal ao liberar a sua espontaneidade-criativadade com o incentivo da interlocução entre o "saber-pensar" e o "saber-sentir". Na análise da segunda categoria – Ações Sociais do Ensino da Psicoterapia de Grupo –, obteve-se duas subcategorias: Socialização e Encontro. Já nestas, discutiu-se as perspectivas dos participantes da pesquisa relativas ao papel dos processos sociais em sua formação, sendo evidente um espaço sociointerativo entre o preceptor-residentegrupo que treinou no residente o "saber-conviver". Compreendeu-se assim que o cuidado inicia na dimensão do sofrimento, mas as estratégias psicoterápicas o conduziram à promoção do amor terapêutico. CONCLUSÃO: O ensino da psicoterapia de grupo revela que possui um papel educativo, à medida que contribui com inovação dos cenários de prática, possibilitando mudanças na relação médicopaciente e consolidando o conceito ampliado de saúde na perspectiva da integralidade. Revela também o seu papel social, considerando que contribui para uma aproximação sociointerativa entre preceptor-residente-grupo.

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And in the program of Medical Residency in Anesthesiology, due to the characteristics of the procedures performed, the growing advances in technology, the surgical environment as a learning scenario and the medical practice directed towards the extreme technicality, the teaching-learning process becomes a challenge for the educator and preceptor. OBJECTIVES: To describe the professional training profile of the preceptors of the Medical Residency Program in Anesthesiology. Specific Objectives: to characterize the preceptors who work in the Program of Medical Residency in Anesthesiology, to verify the perception of the preceptors about their educational practice, to identify the pedagogical models used by the preceptors. METHODS: This is a quantitative research, of descriptiveexploratory character. The study was carried out, from January 2017 to January 2018, in three educational institutions that offer the Program of Medical Residency in Anesthesiology in the city of Manaus - AM. Data were collected through an instrument containing sociodemographic information; a validated questionnaire, focused on the perception of preceptors about preceptory and their role in educational processes in practice scenarios; plus a question about the pedagogical model adopted by the preceptors participating in the research. RESULTS: The study sample consisted of a greater percentage of female preceptors (60%), caregivers (90%) and higher degree of medical residency (96.6%). An expressive percentage of preceptors (80%) reported not having received pedagogical training to develop the preceptory and did not participate in spaces for discussion of teaching-service integration. The lack of support from the leadership, recognition and remuneration for the role of preceptor were also highlighted as points of greater negative perception. The participants of the study related the presence of the student in the service to the improvement of the quality of care, because they realized the need for constant search for knowledge and updates, in order to better contribute to the resident's education. The traditional pedagogical model was the most related to the teaching practice of preceptors. CONCLUSIONS: Therefore, it is demonstrated the importance of the situational diagnosis of the preceptor in the Medical Residency in Anesthesiology, pointing out the need for teacher training for the development of the preceptor's activity, as well as its adequate valorization and compensation, aiming at the best medical training and quality assistance. / JUSTIFICATIVA: O processo ensino-aprendizagem durante a Residência Médica necessita de mais estudos em nosso meio. E no programa de Residência Médica em Anestesiologia, devido às características dos procedimentos executados, aos crescentes avanços na tecnologia, ao ambiente cirúrgico como cenário de aprendizagem e à prática médica direcionada para o extremo tecnicismo, o processo ensino-aprendizagem se torna um desafio para o educador e preceptor. OBJETIVOS: Descrever o perfil de formação profissional dos preceptores do Programa de Residência Médica em Anestesiologia. Objetivos Específicos: caracterizar os preceptores que atuam no Programa de Residência Médica em Anestesiologia, verificar a percepção dos preceptores sobre a sua prática educativa, identificar os modelos pedagógicos utilizados pelos preceptores. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de caráter descritivo-exploratório. O estudo foi realizado, no período de janeiro de 2017 a janeiro de 2018, em três instituições de ensino que oferecem o Programa de Residência Médica em Anestesiologia na cidade de Manaus – AM. Os dados foram coletados por meio de um instrumento contendo informações sociodemográficas; um questionário validado, com foco na percepção dos preceptores acerca da preceptoria e do seu papel nos processos educacionais em cenários de prática; acrescido de uma questão versando sobre o modelo pedagógico adotado pelos preceptores participantes da pesquisa. RESULTADOS: A amostra do estudo foi composta por um maior percentual de preceptores do sexo feminino (60%), assistenciais (90%) e com maior titulação em residência médica (96,6%). Um percentual expressivo dos preceptores (80%) informou não ter recebido formação pedagógica para desenvolver a preceptoria e não ter participado de espaços de discussão da integração ensino-serviço. A falta de apoio da chefia, reconhecimento e remuneração para função de preceptor também foram destacados como pontos de maior percepção negativa. Os participantes do estudo relacionaram a presença do estudante no serviço à melhoria da qualidade da assistência, por perceberem a necessidade de busca constante de conhecimentos e atualizações, a fim de melhor contribuir para a formação do residente. O modelo pedagógico tradicional foi o mais relacionado com a prática docente dos preceptores. CONCLUSÕES: Demonstra-se, portanto, a importância do diagnóstico situacional da preceptoria na Residência Médica em Anestesiologia, apontando a necessidade de formação docente para o desenvolvimento da atividade do preceptor, bem como, sua valorização e remuneração adequadas, tendo como finalidade, a melhor formação médica e uma assistência de qualidade.