Sedan 2016 utförs ett nationellt bedömningsstöd i svenska grundskola årskurs 1-3. Bedömningsstödet är utformat för att ge en samlad bild över elevernas kunskapsutveckling i de tidiga skolåren och genomförs i början och slutet av årskurs 1. Syftet med vår studie är att undersöka hur skolor runt om i Sverige kompletterar Bedömningsstödet i årskurs 1 med andra tester för att finna elever i lässvårigheter, samt pedagogers åsikter gällande Bedömningsstödet. Våra forskningsfrågor var följande; anser pedagoger att Bedömningsstödet ger tillräcklig information för att hitta lässvaga elever eller finns det mer att önska och i så fall vad?  I vilken utsträckning kompletteras Bedömningsstödet i årskurs 1 för att identifiera elever i lässvårigheter? Vilka material kompletterar i så fall skolorna med och varför? Studien genomfördes med hjälp av en enkätundersökning som resulterade i en svarsfrekvens av 356 svar. Resultatet visar endast 23% respondenterna är nöjda med Bedömningsstödet gällande identifiering av elevers läsförmåga. Respondenterna lyfter att förändringar behövs och majoriteten av respondenterna kompletterar bedömningsstödet med andra tester för en djupare bedömning. / Since 2016, a national assessment support has been carried out in Swedish primary school grades 1-3. The assessment support is designed to give an overall picture of the students' knowledge development in the early school years and is carried out at the beginning and end of grade 1. The purpose of our study is to investigate how schools around Sweden supplement the assessment support in grade 1 with other tests to find students with reading difficulties, as well as educators' opinions regarding the assessment support. Our research questions were the following; do educators think that the assessment support provides sufficient information to find reading-disabled students or is there more to be desired and if so, what? To what extent is the assessment support in grade 1 supplemented to identify students with reading difficulties? If so, which materials do the schools supplement with and why? The study was carried out using a questionnaire which resulted in 356 responses. The result shows that only 23% of the respondents are satisfied with the assessment support regarding the identification of students' reading ability. The respondents highlight that changes are needed, and the majority of respondents supplement the assessment support with other tests for a deeper assessment.

Syftet med vårt examensarbete är att undersöka hur lärare undervisar i läsförståelse. Vi vill skapa oss en uppfattning om hur läsförståelsen utformar sig i årskurserna 1-3. Studiens frågeställningar är: “Vilka strategier använder lärare i sin undervisning i läsförståelse i årskurs 1-3?” och “Hur kan lärares undervisning förstås utifrån läsundervisningsmodeller?”. Först presenteras läsförståelse och lärarens undervisning i förhållande till styrdokument och hur läsundervisningen ser ut i skolan idag. Därefter redovisas tidigare forskning kring studiens område och efter detta presenteras de tre modellerna (SVR, RT och Snows modell) som ligger till grund för analysen av studiens empiri. Observationer genomfördes på 3 lärare och intervjuer genomfördes med nio lärare. Empirin sammanställdes och analyserades fram till ett analysschema och teman kunde sedan skapas. Med dessa teman gjordes sedan en analys och även en diskussion där empirin kopplas till tidigare forskning. Analysen visar att lärarna använder sig av en variation av läsförståelsemodellerna och en framträdande strategi är användningen av bildstöd. Resultatet av studien visar att lärarna lägger fokus på anpassningar, motivation och socialisering, dessa är nyckelfaktorerna till Snows modell. Detta möjliggör att eleverna lyckas med sin läsförståelse. Till slut framförs didaktiska implikationer med eventuellt nya fortsatta forskningsfrågor.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Molecular and morphologic studies were used to determine the evolution, classification and differentiation of Nymphaea odorata. Molecular analyses of the nuclear internal transcribed spacer (ITS) region, the chloroplast trnL-F region, and inter-simple sequence repeat (ISSR) markers determined the variation present between and within two species of Nymphaea. The ITS region resulted in a phylogeny depicting strong separation between species (N. mexicana and N. odorata) and some separation between N. odorata's subspecies. The ITS region contained polymorphisms, which upon SAHN clustering and principle coordinate (PCOA) and minimum spanning tree (MST) analyses produced groups similar to the clades in the ITS phylogeny. Sixteen accessions were chosen for trnL-F analysis, where a subspecies-specific molecular marker was found. In most accessions the marker confirmed the original subspecies classification. Molecular analyses using ISSRs characterized among population variation in N. odorata and N. mexicana using five primers. ISSR markers among populations were highly variable within a species and were used in UPGMA, PCOA and MST analysis, which resulted in separation between the subspecies. Both univariate and multivariate analyses were performed on quantitative and qualitative morphological characters. An analysis of variance resulted in six morphological characteristics that were statistically significant (P< 0.05), the majority being leaf blade characteristics. Multivariate statistics of principle component analysis and discriminate analysis resulted in groups for each subspecies, both emphasized the importance of quantitative leaf blade characteristics. Overall, both morphology and molecular characteristics supported the classification of subspecies for ssp. odorata and ssp. tuberosa, due a lack of strong segregation of characteristics. / Master of Science

Residential solar Photovoltaic (PV) installations are increasing at a very high pace in the United States. In 2017 there are approximately one million residential solar PV installations in the US. A significant share of these installations are downstream of distribution transformers and thus connected to the secondary. To precisely analyze voltage variations induced by PV systems into distribution systems, accurate models of load and PV systems connected to the secondary side of distribution transformers are required. In the work here we consider two secondary circuit modeling approaches, simple secondary and detailed secondary models. In simple secondary models all loads and all PV generators below a distribution transformer are modeled as an aggregate load and an aggregate PV generator. In the detailed secondary models all loads and PV systems below the distribution transformers are modeled individually and secondary conductors and service drops are also modeled. Using a cloud motion simulator, it is observed that employing the simple secondary models can lead to inaccurate and conservative results. Moreover, the locations with the greatest voltage changes are different in the two modeling approaches. This paper highlights the importance of utilizing detailed secondary models over simple secondary models in analyzing PV generation. / Master of Science

Yes / CO2 capture from natural gas was experimentally and theoretically studied using a dead-end polymeric permeation cell. A numerical model was proposed for the separation of CO2/CH4 using Polytetrafluoroethylene (PTFE) in a flat sheet membrane module and developed based upon the continuity, momentum and mass transfer equations. The slip velocity condition was considered to show the reflection of gas flow in contact with the membrane surface. The solution method was based on the well-known SIMPLE algorithm and implemented using MATLAB to determine the velocity and concentration profiles. Due to change in velocity direction in the membrane module, the hybrid differencing scheme was used to solve the diffusion-convection equation. The results of the model were compared with the experimental data obtained as part of this work and good agreement was observed. The distribution of CO2 concentration inside the feed and permeate chambers was shown and the velocity profile at the membrane surface was also determined using reflection factor for polymericmembrane. The modelling result revealed that increasing the amount of CO2 in gas feed resulted in an increase in the CO2 in the permeate stream while the gas feed pressure increased. By changing the permeability, the model developed by use of the solution-diffusion concept could be used for all polymeric membranes with flat sheet modules.

Yes / The single-stage flyback Photovoltaic (PV) micro-inverter is considered as a simple and small in size topology but requires expensive digital microcontrollers such as Field-Programmable Gate Array (FPGA) or Digital Signal Processor (DSP) to increase the system efficiency, this would increase the cost of the overall system. To solve this problem, based on a single-stage flyback structure, this paper proposed a low cost and simple analog-digital control scheme. This control scheme is implemented using a low cost ATMega microcontroller built in the Arduino Uno board and some analog operational amplifiers. First, the single-stage flyback topology is analyzed theoretically and then the design consideration is obtained. Second, a 120 W prototype was developed in the laboratory to validate the proposed control. To prove the effectiveness of this control, we compared the cost price, overall system efficiency, and THD values of the proposed results with the results obtained by the literature. So, a low system component, single power stage, cheap control scheme, and decent efficiency are achieved by the proposed system. Finally, the experimental results present that the proposed system has a maximum efficiency of 91%, with good values of the total harmonic distortion (THD) compared to the results of other authors / This work was supported in-part by Innovate UK GCRF Energy Catalyst PiCREST project under Grant number 41358, in-part by British Academy GCRF COMPENSE project under Grant GCRFNGR3\1541

Syftet med studien var att undersöka röstinmatningens potential som skrivverktyg för elever i skrivsvårigheter i en stöttande skrivmiljö där stöd för skrivstrategier ges. En fråga ställdes om hur de två skrivmetoderna röstinmatning respektive tangentbord skulle påverka skrivande av faktatext. Skrivandets komplexitet beskrevs utifrån teorin ’The Simple View of Writing’. Studien utformades som en fallstudie av fyra fall som valdes utifrån låga resultat på avkodningstest och lärares bedömning av att skrivsvårigheter förelåg. Två elever gick i årskurs 4 och två i årskurs 5 och varje individ producerade, med stöd av en planeringsmall, tre faktatexter med röstinmatning och tre med tangentbord. Kvalitativ datainsamling i form av observationer och intervjuer kombinerades med kvantitativ analys av elevtexterna. Resultatet visade att röstinmatning inte gav generellt längre eller mer korrekta texter i dessa fall, vilket ansågs bero på den höga kognitiva belastning som den komplexa skrivprocessen innebar. Skrivstrategin ansågs mer framgångsrik.

Studiens syfte är att undersöka om kartläggningsmaterialet LegiLexi kan predicera resultaten på nationella proven i svenska och svenska som andraspråk för elever i årskurs 3. I studien har sekundärdata för en elevgrupp på drygt 50 elever som genomfört kartläggningsmaterialet LegiLexi följts under treårstid. Sekundärdata från nationella provet i svenska och svenska som andraspråk årskurs 3 har också samlats in. Elevgruppen har gjort LegiLexi i årskurs 1, årskurs 2 och årskurs 3. Data har samlats från samtliga tre årskurser i form av poäng från samtliga deltest som eleverna genomfört i LegiLexi. Dessa testresultat har sedan redovisats i tre multipla linjära regressionsanalyser. Resultaten visar att LegiLexi kan predicera resultaten på nationella proven i årskurs 3. Resultaten i studien visar även att 19% respektive 23% av eleverna i årskurs 3 inte klarade läsförståelseprovet för nationella proven. Majoriteten av dessa elever har inte haft något specialpedagogiskt stöd under årskurs 2. Detta visar att baserat på deras resultat på nationella proven har en liten grupp elever inte fått stöd för sina lässvårigheter i årskurs 2.Det är av största vikt att svensk skola systematiskt arbetar med något tillförlitligt kartläggningsmaterial utöver det som Skolverket har gjort obligatoriskt. Om skolan ska ge rätt stöd i rätt tid, bör det vara betydligt tidigare än i slutet av årskurs 3 då nationella proven sammanställs. Att arbeta systematiskt med ett tillförlitligt kartläggningsmaterial är viktigt för att skolan ska kunna sätta in specialpedagogiska insatser för rätt elever och så tidigt som möjligt. Studien visar att LegiLexi kan användas som ett kartläggningsmaterial för att identifiera elever tidigt i skolan som är i behov av specialpedagogiskt stöd/anpassningar. Att tidigt identifiera elevers svårigheter och att sätta in specialpedagogiskt stöd kan förebygga läs- och skrivsvårigheter och förhindra skolmisslyckanden.