<p>Syftet med arbetet var att undersöka hur klasslärare i år 1-3 upptäcker dyslexi hos sina elever samt vilka arbetssätt och läsinlärningsmetoder de tillämpar i klassrummet för att hjälpa eleverna.</p><p>För att få svar på frågeställningarna användes en kvalitativ ansats, där semistrukturerade djupintervjuer fördes med fyra klasslärare. En innehållsanalys ledde fram till resultatet, som presenterades i form av ett kodschema. Resultatet visade att samtliga informanter upptäckte dyslexi hos sina elever genom de symptom som hör till vanliga kännetecken på dyslexi. En av informanterna använde sig även av välskrivning för att identifiera problematiken. Vad gäller arbetssättet utgjorde lästräning en central insats hos samtliga informanter. Tre av informanterna började lästräna tidigt med sina elever. Dock var det endast en som ytterligare gav dyslektikerna avgörande träning i fonologisk medvetenhet, det vill säga insikt i hur språket är uppbyggt av olika språkljud. Två informanter gav dyslektikerna extra repetitionsövningar och träning i att avläsa ord som ordbilder. Två utgick även från läs- och skrivinlärningsmetoder som, baserat på litteraturen, visar sig vara effektivast vid dyslexi.</p><p>Informanternas hade knappa kunskaper om vad forskningen säger gällande hur klasslärare upptäcker dyslexi och på bästa sätt hjälper dyslektiker. Deras undervisning verkade baseras på erfarenhet snarare än på vad forskning säger i ämnet. Trots informanternas små kunskaper om forskningsrön och trots att mycket i deras arbetssätt inte riktade sig direkt till att hjälpa dyslektikerna använde de sig av ett generellt arbetssätt, riktat mot hela klassen, som ändock var till fördel för dyslektikerna.</p>

<p>Forskarna menar att dyskalkyli är lika vanligt förekommande som dyslexi. För att hjälpa elever med dyskalkyli är det viktigt att upptäcka svårigheterna så tidigt som möjligt. Internationell forskning har genomfört tester för att finna orsaken till dyskalkyli och därmed kunna ställa en tidig diagnos samt sätta in tidig hjälp. Jag har därför undersökt vilken kunskap lärare har för att kunna upptäcka dyskalkyli och anpassa undervisningen för att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter. För detta ändamål genomfördes ett antal intervjuer med lärare som arbetar med matematikundervisning i de tidigare skolåren. I undersökningen har det framkommit att det talas väldigt lite om dyskalkyli och kunskapen om begreppet är enligt informanterna ganska begränsad. Dyskalkyli har inte fått samma uppmärksamhet som dyslexi trots att litteraturen betonar att det är lika viktigt att kunna räkna som att kunna läsa och skriva för att klara sig i dagens samhälle. Å andra sidan visade det sig att elever med matematiksvårigheter får hjälp även om svårigheterna kanske inte fått benämningen dyskalkyli.</p><p>Undersökningsresultatet visade dock tydligt att dyskalkyli endast förekommer sällsynt vilket kan ha sin förklaring i att en säker diagnos inte kan ställas förrän eleverna är äldre. Studien visade också att informanterna vill ha mer kunskap om hur dyskalkyli kan upptäckas och därmed ännu bättre kunna bemöta elever med</p><p>matematiksvårigheter.</p>

Syftet med arbetet var att undersöka hur klasslärare i år 1-3 upptäcker dyslexi hos sina elever samt vilka arbetssätt och läsinlärningsmetoder de tillämpar i klassrummet för att hjälpa eleverna. För att få svar på frågeställningarna användes en kvalitativ ansats, där semistrukturerade djupintervjuer fördes med fyra klasslärare. En innehållsanalys ledde fram till resultatet, som presenterades i form av ett kodschema. Resultatet visade att samtliga informanter upptäckte dyslexi hos sina elever genom de symptom som hör till vanliga kännetecken på dyslexi. En av informanterna använde sig även av välskrivning för att identifiera problematiken. Vad gäller arbetssättet utgjorde lästräning en central insats hos samtliga informanter. Tre av informanterna började lästräna tidigt med sina elever. Dock var det endast en som ytterligare gav dyslektikerna avgörande träning i fonologisk medvetenhet, det vill säga insikt i hur språket är uppbyggt av olika språkljud. Två informanter gav dyslektikerna extra repetitionsövningar och träning i att avläsa ord som ordbilder. Två utgick även från läs- och skrivinlärningsmetoder som, baserat på litteraturen, visar sig vara effektivast vid dyslexi. Informanternas hade knappa kunskaper om vad forskningen säger gällande hur klasslärare upptäcker dyslexi och på bästa sätt hjälper dyslektiker. Deras undervisning verkade baseras på erfarenhet snarare än på vad forskning säger i ämnet. Trots informanternas små kunskaper om forskningsrön och trots att mycket i deras arbetssätt inte riktade sig direkt till att hjälpa dyslektikerna använde de sig av ett generellt arbetssätt, riktat mot hela klassen, som ändock var till fördel för dyslektikerna.

Forskarna menar att dyskalkyli är lika vanligt förekommande som dyslexi. För att hjälpa elever med dyskalkyli är det viktigt att upptäcka svårigheterna så tidigt som möjligt. Internationell forskning har genomfört tester för att finna orsaken till dyskalkyli och därmed kunna ställa en tidig diagnos samt sätta in tidig hjälp. Jag har därför undersökt vilken kunskap lärare har för att kunna upptäcka dyskalkyli och anpassa undervisningen för att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter. För detta ändamål genomfördes ett antal intervjuer med lärare som arbetar med matematikundervisning i de tidigare skolåren. I undersökningen har det framkommit att det talas väldigt lite om dyskalkyli och kunskapen om begreppet är enligt informanterna ganska begränsad. Dyskalkyli har inte fått samma uppmärksamhet som dyslexi trots att litteraturen betonar att det är lika viktigt att kunna räkna som att kunna läsa och skriva för att klara sig i dagens samhälle. Å andra sidan visade det sig att elever med matematiksvårigheter får hjälp även om svårigheterna kanske inte fått benämningen dyskalkyli. Undersökningsresultatet visade dock tydligt att dyskalkyli endast förekommer sällsynt vilket kan ha sin förklaring i att en säker diagnos inte kan ställas förrän eleverna är äldre. Studien visade också att informanterna vill ha mer kunskap om hur dyskalkyli kan upptäckas och därmed ännu bättre kunna bemöta elever med matematiksvårigheter.

Sportinė trauma – viena iš pagrindinių priežasčių, dėl kurios sportininkas negali dalyvauti treniruotėse, varžybose. Plintant aktyviam gyvenimo būdui, sportinių pažeidimų problema tampa vis aktualesnė ir kasdieniniam gyvenime (Barkauskas, 1995). Traumas sukeliančių mechanizmų ir veiksnių žinojimas leidžia veiksmingiau atlikti profilaktinį darbą. Dėl to labai svarbu į jį įtraukti tyrėjus, trenerius, gydytojus, kurie pasinėrę į sporto traumatizmo problemas (Ренстрём, 2003). Tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti Lietuvos vaikų, jaunių ir didelio meistriškumo krepšinio komandų traumų pasireiškimo dažnį, priežastis ir specifiką priklausomai nuo amžiaus. Tikslui pasiekti įgyvendinome uždavinius, t.y. nustatėme dažniausiai krepšininkų tarpe pasitaikančių traumų priežastis ir traumų dažnį priklausomai nuo amžiaus. Nustatėme traumų specifiką priklausomai nuo amžiaus. Nustatėme kokios yra taikomos prevencinės priemonės sumažinti traumingumui. Atlikus tyrimą priėjome prie išvadų jog dažniausiai pasitaikančios traumos vaikų 10-14 m. (45 proc.) ir jaunių 14-18 m. (45 proc.) yra rankų pirštų traumos, o aukšto meistriškumo krepšininkų tarpe dažniausiai pasitaikanti yra čiurnos trauma (28 proc.). Vaikų komandos vidutiniškai per sezoną patyrė 13 ± 2, jauniai – 14 ± 2 ir aukšto meistriškumo komandos 4 ± 2 traumos per sezoną. Daugiausia sportinių traumų patiriama karjeros pradžioje, vėliau su lyg sportine patirtimi traumų skaičius mažėja. Didelį stažą turintys sportininkai traumas patiria... [toliau žr. visą tekstą] / Sport injury – is one of the main reasons why athlete can not participate in practise or competitions. Sports infringement problem become more acute in daily life (Barkauskas, 1995). Injury causing mechanisms and factors knowledge allows more effectively carry out preventive work. So therefore it is important to include researchers, coaches, doctors, who are immersed in sports injuries issues (Ренстрём, 2003). Aim of the study – to compare Lithuanian children, youth and professional basketball teams injury frequency, causes and specificity depending on age. In order we achieved implementation, i.e.we find out the mostly among common basketball injuries and injury rate depended on age. We found what preventive measures are used. After the research had been made we concluded that the most commin injury in children 10-14 (45 percent) and Junior 14-18 (45 percent) was fingers injury, and in professional basketball players ankel injuries (28 percent) were he most common injury. Children‘s team had a season averge of injuries - 13±2, youth - 14±2 and professional teams - 4±2 innjury during the season. The main causes of children injuries was the lack of warm up (82 percent), youth – body contact (92 percent) and poor condition (91 percent) and for the professional basketball teams body contact (46 percent) was the main causes of injuries. Among children, youth and professional basketball players , during training proces, coaches and physiotherapists focuses on warming up and... [to full text]

SANTRAUKA Nadia Batisienė Vertinimas pradinėse klasėse Vilniaus mieste Magistro darbas Nuo švietimo reformos pradžios nuolat kalbama apie mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimą pradinėse klasėse. Vertinimo samprata nagrinėjama raidos, psichologiniu aspektu; rengiami ir tvirtinami nacionalinio lygmens dokumentai, kuriuose apibrėžti moksleivių pasiekimų vertinimo tikslai, uždaviniai, paskirtis, išskirti principai, nuostatos, vertinimo proceso reikalavimai. Pradinėje ugdymo pakopoje taikomas idiografinis (individualios pažangos) vertinimo principas, derinant formalųjį (kriterinį nepažyminį) ir neformalųjį vertinimą. Pradinių klasių mokytojai, neturėdami konkrečių metodikų ir instrumentų pasiekimams ir pažangai pamatuoti, dažnai susiduria su praktiniais vertinimo proceso organizavimo sunkumais. Siekta išanalizuoti mokslinę problemą: ar pradinių klasių pedagogai geba naudotis vertinimo sistema pradinėse klasėse; organizuoti vertinimo procesą, įtraukiant mokinius, skatinant juos įsivertinti ir suteikiant pagalbą mokantis. Tyrime remiamasi dviem teorijomis: humanistine asmenybės teorija, kuria remiantis mokiniai ugdomi ir vertinami atsižvelgiant į jų sugebėjimus, lyginant jų pačių ankstesnius pasiekimus su esamais; ir kognityvine mokymosi teorija, kurios atstovai teigia kad mokytojas yra galimybių kūrėjas, leidžiantis vaikams sąveikauti su aplinka, kad jie patys surastų naujus santykių modelius, dėsningumus. Sukurtas vertinimo pradinėse klasėse raiškos kompetencijų teorinis modelis... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY Nadia Batisienė Assessment in primary forms in the town of Vilnius Master‘s paper Since the beginning of education reform there has been many talks about the assessment of students‘ achievement and progress in primary forms. The conception of assessment is being studied in terms of development and psychology; the documents, which define the goals, tasks and purpose of the assessment of students‘ achievement and which distinguish principles, provisions and requirements for evaluation process, are prepared and passed on the national level. In primary education they apply an idiographic (individual progress) principle of assessment, combining formal (criterion unmarked) and informal education. The teachers of primary education, who do not have particular methodology and instruments to ground the achievements and progress, often face practical difficulties of assessment process organization. The aim of the paper is to analyse a scientific problem: are the teachers of primary education able to use an evaluation system in primary forms, are they able to organize an assessment process while incorporating students and motivating them to evaluate themselves and providing with help in the learning process. The paper uses two theories: the theory of humanistic personality, on the basis of which students are educated and evaluated according to their abilities, comparing their previous results with the present ones; cognitive learning theory, the representatives of which claim... [to full text]

The purpose of this study is to investigate how teachers in grades 1-3 work with reading comprehension in the classroom. This essey will further analyze how they describe the concept poor comprehenders and how they discover if a pupil have bad reading comprehension. I have used the following questions:  How do teachers describe the concept poor comprehenders? How do the teachers work with reading comprehension in the classroom? How do the teachers describe how they find out if a pupil have bad reading comprehension?  The study is based on a qualitative method with three interviews and three observations. The theories and central concepts that I used is poor comprehenders, reading comprehension, reading comprehension strategies and pedagogical methods. The result shows that the teachers have difficulities of explaining the concept poor comprehenders When comparing which reading comprehension method they use in the teaching, the result shows that they have used similar methods but in different ways. The result also shows that all the teachers in this study believes that it´s hard to find out if a pupil have problems with reading comprehension.

This master dissertation is focused on specific problems about social cooperation with a family. The main aim of the master dissertation is to describe specifics which are experienced by social workers while cooperating with families who are treating their children badly, some of them are even abusing or negleting them. Teoretical part is mainly focused on existing family itself and its characteristics, then on reasons of rising violence are mentioned as well as procedure and law adjustment of administrative authorities of protection of children. Description of individual specifics of social work is mentioned, too. In the practical part I carried out semistructured interview with workers of administrative authorities of protection of children in The Region Vysocina. This was done in order to aim rising up of the quality of my research. During the research there was found out that the most used specific teories and techniques are interview, observing and active listening which is being considered as the basics of their work. The other results show that workers work while using the specific methods of approach focused on their tasks and attitudes to the client. We can see this simply in the answers of the workers who admited their listening to the client and having a real interest in him or her while working with him/her step by step. They also help their clients to work on their tasks and problems which are being solved and the aim is to be implemented. We can also find using the psychosocial approach in their answers. This approach is focused on social conditions and the way they work with a client, which means they try to solve the problem by the client himself/herself. In accordance with these facts there is learnt that it is not possible to specify a theory or a method which would be the most effective while working with a family. Some of the theories are used at the same time together, they are also conected very closely or are followed by each other. Having done all this can give the worker's job better and complex view on situations in which the client lives and so there is an option of solving the state of affairs.

Judaism, that is dealt with in a lot of publications, is a religion scattered all over the world. In the history of all countries you can find mention of a Jewish locality, ghetto, some famous Jew, or a court case with Jews. Jews were persecuted for centuries, and nearly everybody remembers World War II and the Holocaust. Globalization brings migration and multicultural society. To provide clients with efficient nursing care, it is necessary to ensure good professional readiness of nurses for transcultural nursing. The dissertation deals with the peculiarities of nursing care of clients of the Jewish denomination. For the research part techniques of quality research were used {--} semi-standardized survey interview and content data analyse. The research set consisted of 11 clients from Domov sociální péče Hagibor in Prague (care home), and there were 37 files of medical documentation at our disposal. At the very beginning of the research we set 3 aims. Do hospitalized clients of the Jewish denomination require specific nursing care? Are there differences in providing specific nursing care for clients of the Jewish orthodox or conservative type? Are there differences in the care for clients of the Jewish denomination between the terminal stage hospital and the facility for clients of the Jewish denomination? Based on the aims we set the research questions. We fulfilled the aims, and the research questions were answered during the research. Based on the done research we set these hypotheses: Hypothesis 1. When providing nursing care, it is important to know the type of Judaism a client professes. Hypothesis 2: Jews prefer vegetarian meals in medical facilities. Hypothesis 3: Practising Jews refuse hospitalization in a hospital during important feasts unless their life is in danger. Hypothesis 4: There are differences in providig nursing care for Orthodox Jew clients comparing with care for clients of conservative type. Hypothesis 5: There are differences between the care for clients of Jewish denominations in the terminal stage hospital and in a facility for clients of Jewish denomination. The dissertation brings surprising and interesting research results, which were processed into the model of culture friendly-adjusted care of Joyce Newman Giger and Ruth Davidhizar, and a standard nursing care process for a client of Jewish denomination was developed.

The topic of the diploma thesis is: Specifice of the Treatment of Muslims in the Condition of the Czech environment. In this diploma thesis we have dealt with the issues of the Muslims patients. We have chosen this topic as it seemed very intresting and current to us. Another reason why we have chosen this topic is the fact many Czechs converted to Islam and many foreigners with the origin in Muslim countries have come to the Czech Republic. These foreigners may come to work or to study here or simpli to travel. Thanks to the increasing numer of Muslims we can meet them in hospitals more often, too. And i this up to health professionals to provide holistic health care. With a correct attitude and certain knowlwdge of Islam the positive approach by the Muslims can be ensured as well. This diploma thesis compreises of two main parts {--} the theoretical and practical one.At the beginning of the theoretical part there is a general introduction and introduction of the essentials of multicultural nursing service. This part further contains a bief history of Islam from its very beginning, its historical development in the Czech Republic and basis informaation about Islam. The basic information regarded 5 pillars of Islam, guestion of daily life, issues concerning the foot, family, hygiene, dressing and others. The final section of the theoretical part describe the ethics in Islam, ensuring of holistic approach to Muslim patient and differences in the education of the Muslim and Czech patient. Two main objectives were determined for this paper. The first objective was to determine the nursing specifics which are connected with the Musim belief. The second objective was to elaborate educational and information sheets. Thhe practical part comprises of interviuws made with the Muslims living in the Czech Republic. They included the converted as well as the native Muslims. The result of this diploma thesis is educational sheets for the health professionals and information sheets for Muslim patients. Educational sheets should serve to health professionals to be aware in which areas the patient should be educated. Information sheets will help Muslim patients with bette adaptation in the hospital environment and with operation in it. This materials can be used also for communication between Muslim patients and medical and paramedical staff. The sane sheets can serve to ordinary patient as they contain general information suitable for all patients. Included in the sheets are communication cards with Czech-English-Arabic translation.