O movimento de inclusão se caracteriza por uma responsabilização da sociedade nas adaptações necessárias para que as pessoas com deficiência possam experimentar o modo de vida característico do recorte espacial e temporal em que vivem. O ambiente escolar é um dos locais onde devem ser feitas essas adaptações, tanto na estrutura física, quanto dentro das aulas. A Geografia encontra nos estudantes com deficiência visual o público com maior dificuldade de aprendizado, já que, além de conceitos contidos em textos, recorre frequentemente a representações gráficas, como gráficos e mapas. A Cartografia Tátil é a ciência que se desdobra sobre essas adaptações táteis e pode dar às pessoas com deficiência visual o acesso a um agigantado mundo de possibilidades que desenvolvam sua cognição, facilitem o acesso aos lugares e permitam o conhecimento dos inúmeros fatores sócio econômicos que ajudam entender a realidade que vivemos. Dentro do contexto da Geografia, o recorte aqui escolhido foi a Geografia da População Brasileira. Na primeira etapa, essa pesquisa reflete sobre a questão populacional, observando como o olhar da Geografia renovada pede à Geografia da População discussões mais críticas, que devem ir além da Demografia. Na segunda etapa são analisados mapas impressos e táteis sobre a Geografia da População e construídas representações gráficas com essa abordagem. Estas apoiaram uma sequência didática que foi aplicada na ADEVIRP (Associação de Amparo ao Deficiente Visual de Ribeirão Preto) e se mostraram eficientes no processo de ensino-aprendizagem de estudantes cegos ou com baixa-visão. / The inclusion movement is characterized by the society\'s responsibility to do the adaptation that is necessary to people with disabilities, so they can experience the way of life characteristic of the time and space in which they are in. Adaptations must be made in both physical structure and classes of the school environment. In Geography, due to the intensive use of graphical representations, maps and graphics, the students with visual impairment are the most excluded learning public. Tactile Cartography is the science that focus on tactile adaptations and can give the visually disable students the access to a world of possibilities that develop their cognition, facilitate access to places and is capable to provide the knowledge of the socio-economic factors that help to understand the reality we live. The Geography of the Brazilian Population was the center of this research. In the first stage, this work reflected on the population question. Considering renewed geography, the work sought to discuss the Population Geography more critically, beyond Demographic studies. The second step was to analyze printed and tactile maps about Brazilian population and to elaborate tactile cartographic representations. The constructed tactile cartographic representations supported a didactic sequence that was applied in ADEVIRP (Association of Support to the Visual Impairment of Ribeirão Preto) and showed to be efficient in the teaching-learning process of blind or with low vision students.

Análise da representação temática de partituras, para fins de recuperação da informação, numa abordagem interdisciplinar em música e ciência da informação. A compreensão que a área de biblioteconomia tem do material musical é insuficiente, em virtude da falta de competência específica dos profissionais da informação tanto os que criam e gerenciam sistemas, como aqueles que os utilizam para inserir registros sobre os acervos das instituições. Os problemas presentes na prática biblioteconômica são pontuados e discutidos a partir dos preceitos da teoria musical. O foco central da descrição temática é o campo assunto e sua conceituação em ambas as áreas. Após a realização da análise crítica, as confirmações foram obtidas empiricamente, por meio de exemplos de formatos de catalogação e tentativas de recuperação de registros de partituras nas bases de dados da ECA/USP e do IA/UNESP. Comprova-se que a representação temática de partituras, do modo como é preconizada pela biblioteconomia, não atende as necessidades dos pesquisadores músicos e, portanto, é necessário que se incluam campos que atendam às especificidades de descrição do material. Em substituição ao campo assunto, sugere-se o campo forma/gênero informação de extrema importância para o pesquisador músico e que não recebe a devida importância no momento de indexação dos documentos. / This is a thematic representation analysis of music scores, in order to recover information in an educational approach regarding music and information science. The comprehension that the librarianship area has about the musical material is insufficient, because of the information professionals\' lack of specific knowledge either the ones who manage systems or the ones who use them to input data about the institutions\' musical heaps. Problems found in the librarianship practice are pointed and discussed based on the precepts of musical theory. The central focus of the thematic description is the field \"subject\" and its concept in both areas. After a critical analysis, confirmations were empirically obtained, through examples of cataloguing formats and recovering trials of the score\'s registries of ECA/USP\'s and IA/UNESP\'s databases. It\'s proved that the thematic representation of the scores, on the way it\'s recommended by the librarianship, doesn\'t meet the music researcher\'s needs and therefore it\'s necessary that they include fields that meet the specific characteristics of the material\'s description. In order to replace the field \"subject\", it\'s suggested the field \"form/gender\" - which gives extremely important information to music researcher\'s and that doesn\'t receive the deserved importance when the documents are indexed.

Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-24T12:47:23Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019-merged.pdf: 2049382 bytes, checksum: ffb4815f452628375dbb518261e6f622 (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Falta a folha de rosto, elemento obrigatório. - Ficha catalográfica e folha de aprovação estão em ordem inversa. O correto é: ficha catalográfica deve vir após a folha de rosto e em seguida vir a folha de aprovação. - Falta o Abstract e as palavras chaves em inglês, que devem vir após o Resumo. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-24T18:04:28Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-25T16:56:03Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019 Merged.pdf: 2060859 bytes, checksum: ac68877894332946af5f759f0991134e (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Na folha de rosto falta a cidade de defesa e o ano, ao final da página. - Excluir a folha de aprovação que consta antes da ficha e depois da folha de rosto. Deixar apenas a folha de aprovação original com as assinaturas. - Qual a data correta da defesa? 28/11/2018 ou 25/01/2019? A primeira data você colocou no formulário do Repositório e a outra, na folha de aprovação. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-28T12:36:46Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-28T15:04:34Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO merged OFICIAL.pdf: 2058982 bytes, checksum: 383e5eb6821993476fe356427950916d (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Tatiana, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Capa e folha de rosto estão com anos diferentes (2019 / 2018) - Na folha de rosto - ano vem na linha debaixo da cidade - Se sua defesa foi em 28/11/2018 como consta na Folha de aprovação, o ano que deve ser utilizado para a capa, folha de rosto e ficha catalográfica é o de 2018. - Ficha catalográfica consta ano de 2019. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2019-01-28T17:11:42Z (GMT) / Submitted by TATIANA NOVAES DE OLIVEIRA (tatynoliver@hotmail.com) on 2019-01-28T18:12:47Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO 2019 comp.pdf: 2058225 bytes, checksum: 728dff05eedc7a3e568c269f0beb3731 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2019-01-29T17:40:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_tn_me_rcla.pdf: 1863434 bytes, checksum: 4f56eda87536cbb8e34e2f0997784fff (MD5) / Made available in DSpace on 2019-01-29T17:40:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_tn_me_rcla.pdf: 1863434 bytes, checksum: 4f56eda87536cbb8e34e2f0997784fff (MD5) Previous issue date: 2018-11-28 / O presente trabalho busca mobilizar sentidos sobre a relação entre as experiências de vida de oito professores da educação básica e a dimensão política da Educação Ambiental, de forma a compreender as possibilidades que as diferentes experiências de vida oferecem para a sensibilização dos professores, para o trabalho com a temática ambiental. Entendemos a educação enquanto ato político e, assumindo que os professores, quando têm clareza de sua prática pedagógica com relação à temática ambiental, atuam de maneira intencional para a transformação da sociedade. A perspectiva qualitativa foi vista como mais apropriada ao estudo, e o instrumento para a produção dos dados foi a entrevista em profundidade. Para a análise tomamos como referencial teórico a Análise dialógica do discurso (BAKHTIN, 2006). Procuramos identificar as experiências que aproximaram os professores tanto de aspectos relacionados à temática ambiental quanto da dimensão política da temática ambiental. Com relação à temática ambiental no contexto escolar as vivências como as saídas de campo, a lembrança de professores que envolviam, de maneira mais ampla, as questões ambientais em suas aulas e as vivências na universidade foram destacadas. No contexto não escolar experiências lúdicas durante a infância, as práticas familiares, e a participação em comunidades religiosas foram citadas. Sobre a dimensão política no contexto não escolar a referência à participação políticas dos pais em sindicatos e mobilizações, a participação em comunidades eclesiais de base e os grupos de amigos foram citados como importantes experiências. Já no contexto escolar, o contato com professores que propunham o debate de ideias, no ensino superior a participação nos Movimentos Estudantis, o contexto conflituoso da universidade pública e o contato com a pesquisa científica foram experiências que os sensibilizaram para a dimensão política da educação e da temática ambiental. Assim identificamos as motivações para o trabalho, bem como os conteúdos, recursos e procedimentos didáticos que os professores recorrem ao tentar incluir a temática ambiental em suas aulas. Além de elencar as possibilidades e limitações para o trabalho com essa temática na escola. / The present work seeks to mobilize meanings about the relationship between the life experiences of eight teachers of basic education and the political dimension of Environmental Education, in order to understand the possibilities that the different life experiences offer for the sensitization of teachers, for the work with the environmental theme. We understand education as a political act, and assuming that teachers, when they have clarity of their pedagogical practice regarding the environmental theme, act in an intentional way for the transformation of society. The qualitative perspective was seen as more appropriate to the study, and the instrument for producing the data was the in-depth interview. For the analysis we take as theoretical reference the Dialogical analysis of the discourse (BAKHTIN, 2006). We tried to identify the experiences that approached the teachers both aspects related to the environmental theme and the political dimension of the environmental theme. With regard to the environmental theme in the school context, experiences such as field trips, the remembrance of teachers that involved more broadly the environmental issues in their classes and the experiences at the university were highlighted. In the non-school context, playful experiences during childhood, family practices, and participation in religious communities were cited. Regarding the political dimension in the non-school context, the reference to parental political participation in unions and mobilizations, participation in grassroots ecclesial communities and groups of friends were cited as important experiences. In the school context, contact with teachers who proposed the debate of ideas, higher education participation in Student Movements, conflict context of the public university and contact with scientific research were experiences that sensitized them to the political dimension of education and of environmental issues. Thus we identify the motivations for the work, as well as the contents, resources and didactic procedures that teachers use when trying to include the environmental theme in their classes. In addition to listing the possibilities and limitations for working with this theme in school.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-04-20T19:13:15Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Lenita_Lange_Carvalho - Dissertação.pdf: 661039 bytes, checksum: 213a2d3149875dd9833559cecbd223bd (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-04-20T20:02:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Lenita_Lange_Carvalho - Dissertação.pdf: 661039 bytes, checksum: 213a2d3149875dd9833559cecbd223bd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T20:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Lenita_Lange_Carvalho - Dissertação.pdf: 661039 bytes, checksum: 213a2d3149875dd9833559cecbd223bd (MD5) Previous issue date: 2010-05-18 / Sem bolsa / O Assédio Moral está tomando proporções no mundo do trabalho, observado, sobretudo, como elemento degradador das relações de trabalho, pois, além de violar a dignidade humana, é causador de danos à saúde dos trabalhadores. A partir desse enfoque foi desenvolvida a presente pesquisa, que tem por objetivo principal analisar se o assédio moral psicossocial interferiu no processo de saúde-doença de ex-motoristas do transporte urbano coletivo de Pelotas, estado do Rio Grande do Sul, relacionando as condições gerais desses ex-trabalhadores de três empresas de ônibus da referida cidade. A escolha do objeto de estudo “motorista” é devido ao seu trabalho que, além de ser complexo, é considerado penoso e, para tanto, foram tomadas como referencial empírico a história temática de seis ex-motoristas. Os resultados das análises levam a concluir que o assédio moral esteve presente na realidade de quatro dos seis ex-motoristas investigados, pois foram importunados moralmente e desenvolveram doenças físicas e mentais. / Moral harassment is taking proportions in the world of work, being mainly observed as the element that contributes to degrade labor relations. Besides violating human dignity, it also brings damage to the health of workers. The present research was developed from this perspective, having as its main goal to analyze whether psychosocial moral harassment interfered in the health-illness process of former drivers from the urban public transport in the city of Pelotas, state of Rio Grande do Sul, Brazil. We have related the general conditions of these former workers to three bus companies from the referred city. The choice of the “driver” as our study object results from the very nature of his work, which, in addition to its complexity, is also considered arduous, reason why we have taken the thematic history of six former drivers as empirical reference. The analysis results lead to the conclusion that moral harassment has actually been present in the reality of four out of the six former drivers investigated, since they were morally harassed and developed physical and mental illnesses.

Submitted by Kenia Bernini (kenia.bernini@ufpel.edu.br) on 2017-07-10T19:26:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Felipe_Nunes_Nobre_Dissertação.pdf: 3551223 bytes, checksum: 48076fc72743dddf33f8011f217ca561 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T19:21:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Felipe_Nunes_Nobre_Dissertação.pdf: 3551223 bytes, checksum: 48076fc72743dddf33f8011f217ca561 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T19:28:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Felipe_Nunes_Nobre_Dissertação.pdf: 3551223 bytes, checksum: 48076fc72743dddf33f8011f217ca561 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T19:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Felipe_Nunes_Nobre_Dissertação.pdf: 3551223 bytes, checksum: 48076fc72743dddf33f8011f217ca561 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Esta pesquisa visa contribuir para as discussões sobre a temática indígena no Ensino de História através da análise das repercussões da Lei 11.645/08 em livros didáticos. Para tanto, toma como objeto de estudo duas coleções didáticas, História: Sociedade & Cidadania e Projeto Araribá: História, em suas edições distribuídas pelo Programa Nacional do Livro Didático antes e depois da promulgação dessa Lei. Analisando em que momentos e de que formas os povos indígenas ganham visibilidade nessas edições, tanto em textos quanto em imagens, discute as estratégias utilizadas por cada coleção para contemplar a demanda legal, bem como, delineia as possibilidades e os limites dessas mudanças. Para discutir as representações construídas sobre os indígenas, propõe categorias de análise para os textos e imagens veiculados pelas coleções. Conclui que a Lei teve significativas repercussões em ambas as coleções, que passaram a dar maior visibilidade aos indígenas em suas narrativas, em diferentes contextos da história nacional. Entretanto, as formas como esses povos são representados sofreram mudanças menos significativas. Permanece uma abordagem superficial no tratamento à diversidade cultural e o silenciamento sobre as experiências históricas dos diferentes povos originários do Brasil. / This research aims to contribute to the discussions on the indigenous theme in History Teaching, through the analysis of the repercussions of Law 11.645/08 on textbooks. To do this, it takes as object of study two didactic collections, History: Society & Citizenship and Araribá Project: History, in its editions distributed by the Textbook National Program, before and after the promulgation of this Law. Analyzing at what moments and in what ways indigenous peoples gain visibility in these editions, both in texts and in images, discusses the strategies used by each collection to contemplate the legal demand and outlines the possibilities and limits of changes. To discuss the representations built on the indigenous, it proposes categories of analysis for the texts and images conveyed by the collections. It concludes that the Law had significant repercussions in both collections, which began to give greater visibility to the indigenous in their narratives, in different contexts of national history. However, the forms like these are represented have undergone less significant changes. There remains a superficial approach in the treatment of cultural diversity and silencing of the historical experiences of the different originaries peoples in Brazil.

Submitted by Kenia Bernini (kenia.bernini@ufpel.edu.br) on 2018-02-27T21:11:25Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Dissertação.pdf: 1532928 bytes, checksum: 5cf51c89ba8183b8429e05e673505cba (MD5) Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Produto.pdf: 873442 bytes, checksum: 595635410dbfcb57e06b0da51c3991c8 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2018-02-28T11:21:27Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Dissertação.pdf: 1532928 bytes, checksum: 5cf51c89ba8183b8429e05e673505cba (MD5) Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Produto.pdf: 873442 bytes, checksum: 595635410dbfcb57e06b0da51c3991c8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-03-05T21:02:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Dissertação.pdf: 1532928 bytes, checksum: 5cf51c89ba8183b8429e05e673505cba (MD5) Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Produto.pdf: 873442 bytes, checksum: 595635410dbfcb57e06b0da51c3991c8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T21:03:00Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Dissertação.pdf: 1532928 bytes, checksum: 5cf51c89ba8183b8429e05e673505cba (MD5) Beatriz_Munhoz_Pereira_Farias_Produto.pdf: 873442 bytes, checksum: 595635410dbfcb57e06b0da51c3991c8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-27 / Sem bolsa / Este trabalho de pesquisa apresenta um estudo sobre a (re)construção do conhecimento químico por estudantes do 2ºano do ensino médio,na modalidadedaEducação de Jovens e Adultos (EJA) de uma Escola Municipal da Cidade de Pelotas. Na busca por uma aprendizagem significativa, utilizou-se a temática “ÁGUA”, associada a metodologia de ensino Unidade de Aprendizagem (UA), por ter base estrutural no conhecimento prévio e no dia a dia dos estudantes. No desenvolvimento das atividades, foi oportunizado a esses estudantes um ambiente propício para a interação e socialização de seus conhecimentos, através de diferentes momentos pedagógicos. Os dados foram coletados, inicialmente, através de um questionário que objetivava conhecer o perfil da turma, seus anseios, suas dificuldades, para, assim,direcionar o trabalho que seria desenvolvido a partir de então. Posteriormente, foram realizados questionários, atividades experimentais e seminários onde todas as percepções e observações ficaram registradas em um diário de bordo, onde este permitiu avaliar a evolução do conhecimento nos diferentes momentos pedagógicos e o questionário final, o qual permitiu avaliar a proposta desenvolvida. Os dados foram analisados de maneira interpretativa, em uma abordagem predominantemente qualitativa. Com base nestes dados, foi possível identificar a evolução e o amadurecimento dos conhecimentos dos estudante sem relação a química e, principalmente, a relação destes conceitos com o cotidiano / This research paper presents a study on the (re) construction of chemical knowledge by students of 2nd year of high school, in the mode of adult education (EJA) of a Municipal school in the city of Pelotas. In the search for meaningful learning, the theme "WATER" was used, associated with the teaching methodology Learning Unit (UA), because it has a structural basis in the students' prior knowledge and daily life. In the development of activities, these students were given an environment conducive to the interaction and socialization of their knowledge, through different pedagogical moments. The data were collected, initially, through a questionnaire that aimed to know the profile of the class, their anxieties, their difficulties, in order to, thus, direct the work that would be developed from then on. Subsequently, questionnaires, experimental activities and seminars were carried out where all perceptions and observations were recorded in a logbook, where it allowed to evaluate the evolution of knowledge in the different pedagogical moments and the final questionnaire, which allowed to evaluate the developedment proposal. The data was analyzed through an interpretative manner, in a predominantly qualitative approach. Based on these data, it was possible to identify the evolution and maturation of the students' knowledge regarding chemistry and, mainly, the relation of these concepts to the daily life

A presente pesquisa investiga as escolhas temáticas de textos jornalísticos, especificamente de reportagens, que partem do mesmo evento, mas que são produzidos e publicados em linhas editoriais distintas. Nosso objetivo geral, com este estudo, é proporcionar subsídios para que sejam superados paradigmas ainda baseados na dicotomia texto e gramática na Escola Básica, como também colaborar para a promoção de um ensino mais crítico e reflexivo, a fim de que os estudantes possam atuar em sociedade com autonomia. Para isso, elegemos como corpus duas reportagens de veículos ideologicamente antagônicos: o jornal A Nova Democracia e a revista Veja. Considerando que o contexto de cultura e o contexto de situação são determinantes para as escolhas linguísticas dos textos, examinamos a organização temática dos períodos que compõem as reportagens. Como referencial teórico, elegemos a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1978; 1994; 2004), centrando-se especificamente na função Tema, pertencente à Estrutura Temática na Metafunção Textual, um dos níveis de análise da GSF, que organiza a oração como mensagem e sistematiza os significados ideacionais. O objetivo específico deste trabalho é, portanto, analisar até que ponto as diferenças ideológicas afetam as escolhas temáticas dos textos. Com essa finalidade, dedicamo-nos à análise dos Temas Ideacionais e seus significados, pois são eles os responsáveis por indicar de que maneira os autores priorizaram as informações nos períodos que compõem e organizam as mensagens contidas nos textos. Como método de pesquisa, anotamos e classificamos manualmente cada um dos dados quantitativos e, em seguida, passamos a uma análise qualitativa dos Temas assinalados. Os resultados apontam que ambos os textos apresentam uma alta frequência de Temas Ideacionais Participantes, mas semanticamente distintos. Quanto aos Temas Ideacionais Processos e Circunstâncias, eles evidenciam discrepâncias sintáticas e semânticas significativas, que revelam representações diferentes dos narradores frente ao mesmo evento. / This research investigates the thematic choices of journalistic texts, specifically news, talking about the same event, but which are produced and published in different editorial lines. Our main goal with this study is to provide information so that paradigms still based on the dichotomy text and grammar at the basic school can be overcome, as well as to contribute to the promotion of a more critical and reflective teaching, so that students can socially act with autonomy. That is the reason why we have chosen as corpus two articles of ideologically antagonistic vehicles: the newspaper A Nova Democracia and Veja magazine. Considering that the context of culture and the context of situation are crucial to the language choices of the texts, we examine the thematic organization of the periods that make up the stories. The theoretical framework we have chosen is the systemic-functional grammar (SFG) of Halliday (1978; 1994; 2004), specifically focusing on the Theme function, which belongs to the Thematic Structure in Textual Metafunction, one of the levels of analysis of the SFG, which organizes the sentence as message and systematizes the ideational meanings. The specific objective of this study is therefore to analyze the extent to which ideological differences affect the thematic choices of texts. Having this goal in mind, we have dedicated ourselves to the analysis of Ideational Themes and their meanings because they are responsible for indicating the way how the authors prioritized information in the periods that make up and organize the messages contained in the texts. As a research method, we have noted and manually classified quantitative data. The results show that both texts have a high frequency of participant but semantically distinct Ideational Themes. As for processes and circumstances Ideational Themes, they show significant syntactic and semantic discrepancies, which reveal different representations of narrators facing the same event.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-04-20T19:19:38Z No. of bitstreams: 1 Josiane Peres Soares de Oliveira.pdf: 1053171 bytes, checksum: ceb2ccaf1f6c27e109ce1aa9f084ec04 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T19:19:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josiane Peres Soares de Oliveira.pdf: 1053171 bytes, checksum: ceb2ccaf1f6c27e109ce1aa9f084ec04 (MD5) Previous issue date: 2018-03-07 / This paper focuses on literary and cinematographic languages, taking as its object the novel, Epopeia dos Sertões, by William Agel de Mello and Deus e o Diabo na Terra do Sol, by Glauber Rocha, works that dialogue, from a thematic point of view , aesthetic and imaginary, considering the ways of construction of contemporary art. Considering the importance of comparative approaches to literary criticism and interarting studies, this form of interpretive analysis is applied in the bases of this study, in an effort to grasp the power of narrative and discourse both in romanesque scenes and in filmic images , highlighting and comparing excerpts from the novel by William Agel de Mello and the film by Glauber Rocha. It is worth noting that in the first moment we dealt with the possible dialogues between literature and cinema, comparing the frontiers of narrative discourse with those of cinematic discourse, emphasizing their identity traits in order to access their differences and approximations, the focus of our analysis rests on the images and scenes, starting from a more open and general view, as to the narrative modes of romance and film, in order finally to proceed to the appreciation, the more restricted plans, punctuating metaphors and allegories in the compositional spectrum of the two in order to reach its significant structures in this way and, with this, to offer subsidies for other works that aim at peering at the senses and sensitivities contained therein. / Esse trabalho centra-se nas linguagens, literária e cinematográfica, tomando como objeto o romance, Epopeia dos Sertões, de William Agel de Mello e Deus e o Diabo na Terra do Sol, de Glauber Rocha, obras que dialogam, do ponto de vista temático, estético e imagético, considerando os modos de construção da arte contemporânea. Tendo em vista a importância das abordagens comparativistas para a crítica literária e para os estudos interartísticos essa forma de análise interpretativa é aplicada nas bases deste estudo, num esforço para se apreender o poder da narrativa e do discurso, tanto nas cenas romanescas como nas imagens fílmicas, destacando e comparando excertos do romance de William Agel de Mello e do filme de Glauber Rocha. Destaca-se que, no primeiro momento, ocupamo-nos dos diálogos possíveis entre a literatura e cinema, cotejando as fronteiras do discurso narrativo com as do discurso cinematográfico, enfatizando os seus traços identitários para acessar as suas diferenças e aproximações e, em sequência, o foco de nossa análise recai sobre as imagens e cenas, partindo de uma visão mais aberta e geral, quanto aos modos narrativos romanesco e fílmico para, finalmente, procedermos à apreciação, os planos mais restritos, pontuando metáforas e alegorias no espectro composicional dos dois textos em pauta, no intuito de alcançar por esta via suas estruturas significativas e, com isso, oferecer subsídios para outros trabalhos que objetivem perscrutar os sentidos e sensibilidades aí contidos.

Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho / Resumo: O presente trabalho busca mobilizar sentidos sobre a relação entre as experiências de vida de oito professores da educação básica e a dimensão política da Educação Ambiental, de forma a compreender as possibilidades que as diferentes experiências de vida oferecem para a sensibilização dos professores, para o trabalho com a temática ambiental. Entendemos a educação enquanto ato político e, assumindo que os professores, quando têm clareza de sua prática pedagógica com relação à temática ambiental, atuam de maneira intencional para a transformação da sociedade. A perspectiva qualitativa foi vista como mais apropriada ao estudo, e o instrumento para a produção dos dados foi a entrevista em profundidade. Para a análise tomamos como referencial teórico a Análise dialógica do discurso (BAKHTIN, 2006). Procuramos identificar as experiências que aproximaram os professores tanto de aspectos relacionados à temática ambiental quanto da dimensão política da temática ambiental. Com relação à temática ambiental no contexto escolar as vivências como as saídas de campo, a lembrança de professores que envolviam, de maneira mais ampla, as questões ambientais em suas aulas e as vivências na universidade foram destacadas. No contexto não escolar experiências lúdicas durante a infância, as práticas familiares, e a participação em comunidades religiosas foram citadas. Sobre a dimensão política no contexto não escolar a referência à participação políticas dos pais em sindicatos e mobilizações, a par... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work seeks to mobilize meanings about the relationship between the life experiences of eight teachers of basic education and the political dimension of Environmental Education, in order to understand the possibilities that the different life experiences offer for the sensitization of teachers, for the work with the environmental theme. We understand education as a political act, and assuming that teachers, when they have clarity of their pedagogical practice regarding the environmental theme, act in an intentional way for the transformation of society. The qualitative perspective was seen as more appropriate to the study, and the instrument for producing the data was the in-depth interview. For the analysis we take as theoretical reference the Dialogical analysis of the discourse (BAKHTIN, 2006). We tried to identify the experiences that approached the teachers both aspects related to the environmental theme and the political dimension of the environmental theme. With regard to the environmental theme in the school context, experiences such as field trips, the remembrance of teachers that involved more broadly the environmental issues in their classes and the experiences at the university were highlighted. In the non-school context, playful experiences during childhood, family practices, and participation in religious communities were cited. Regarding the political dimension in the non-school context, the reference to parental political participation in unions and... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

A cartografia e o turismo têm em comum o espaço geográfico como objeto de estudo. Em síntese, abrangem os elementos e aspectos existentes nas paisagens naturais e sociais. O turismo, ao desenvolver-se neste espaço, demanda a organização social, provimentos em infraestruturas e o emprego de apreços financeiros por meio de múltiplos estudos e recursos, entre eles, a ciência cartográfica. As informações contidas nos mapas permitem aos turistas e gestores, uma visão geral do espaço geográfico consumido pelo turismo, desde o processo de pesquisa, projetos, marketing, avaliação e até a efetuação de um possível reordenamento territorial. Em especial nas tarefas de planejamento do turismo, a cartografia temática, observada pela representação gráfica, constitui um instrumental de grande utilidade em muitas concepções das atividades turísticas. Nos mapas direcionados para o turismo aconselha-se adotar a Semiologia Gráfica, com o propósito de evitar interferências na comunicação. Optouse, neste trabalho, por pesquisar o turismo como importante vetor na produção do espaço do município de São Luiz do Paraitinga. Dados e informações sobre aspectos demográficos, econômicos e de infraestruturas foram analisados, com enfoque no patrimônio cultural. Para tanto, ressaltou-se sempre a relevância da prática do turismo nas áreas rurais e naturais. A partir deste levantamento, associada à fundamentação teórica atribuída à cartografia temática e ao turismo, foi possível produzir uma coleção de pertinentes mapas analíticos do território luizense. Através da sobreposição destes, elaborou-se um mapa síntese com delimitação e identificação dos tipos de paisagens. As características das unidades espaciais lucubraram possibilidades de detectar áreas passíveis de potencialidades turísticas e especificar os usufrutos das atividades implantadas. Estes fatos subsidiaram uma proposta preliminar de zoneamento turístico, com o intuito de contribuir para a fruição e planejamento do turismo no município. / Cartography and tourism have in common the geographic space as an object of study. In summary, covering the elements and aspects existing in the natural and social landscapes. Developing tourism demands the social organization, provision in infrastructure and the use of financial resources to increment the tourism activity. To attend this requirement multiple methods and studies are applied, among them, the cartographic science. The information contained in the maps allow tourists and managers an overview of the geographical space consumed by tourism, since the process of research, projects, design, marketing, evaluation and even effecting a possible territorial reorganization. Especially in planning tasks, thematic mapping, observed by graphic representation, is a very useful instrument in many conceptions of tourism activities. Maps specific for tourism should apply the Graphic Semiology and avoid interference in communication. In this work, tourism was studied as a major point in the production of space in São Luiz do Paraitinga. Data, demographic, economic and infrastructure information were examined, focusing on cultural heritage. Also, the role of tourism in rural and natural areas development was analyzed. From this survey, coupled with the theoretical foundation attributed to thematic cartography and tourism, a set of relevant analytical maps of the study area was made. Overlapping and grouping these maps enabled the creation of a synthesis map, delimited and identified by the types of landscape. Thus, through critical viewing, was possible to identify the characteristics of areas appropriated for tourism and to underwrite a preliminary proposal for tourism zoning, with the aim of contributing to the enjoyment and tourism planning in the county.