Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222339.pdf: 571026 bytes, checksum: a91cfd475d5b211df9f55727b31e1244 (MD5) / The aim of this research is to contribute some ideas to the investigation of vocabulary instruction. In the 90#s, Applied Linguistics emphasized the importance of vocabulary teaching since grammar and lexis were understood as inseparable concerns. Nowadays, specialized vocabulary is studied as a sublanguage or English for Science or Technology (EST). This sublanguage, which is present in technical contexts, is part of students knowledge, who study English for Specific or Academic purposes (ESP or EAP) while enhancing their skills. In TEFL, the tradition, was to teach grammar and language structures. Typical pedagogical materials for ESP present some limitations due to the following: (i) they use unauthentic texts; (ii) they are not constantly updated, since they are printed and still based on grammar. In an attempt to contribute to remedy this situation, some methodologies are appearing in Corpus Linguistics (CL).Three approaches which make use of CL methodology (Lexical Syllabus, Lexical Approach, and Data-Driven Learning) were applied in one specific unexplored area: EST vocabulary. In this context, the following research questions are addressed: (i) How does EST vocabulary behave in some IT texts of Linux guides? (ii) What are the advantages of using CL methodology to produce ESP materials in Information technology? (iii) How do learners act in response to corpus-based activities designed focusing on vocabulary instruction? The research methodology includes corpus compilation, study of language standards retrieved with WordSmith tools (Scott, 1996), elaboration of pedagogical material supported by corpus-based approaches as well as the application and analysis of the developed material. The most important results pointed out: (i) Lexical combinations are context dependent, (ii) the design of a satisfactory material for teacher and learners, (iii) corpus-based exercises assumed a different position.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-26T11:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 301740.pdf: 1950152 bytes, checksum: a62b877a74acc502cd5b5a697a16d8d2 (MD5) / Redes de telemedicina de larga escala lidam com grandes volumes de informações clínicas, essas informações em muitos casos são distribuídas de forma não normalizada, como documentos emitidos em texto simples não garantindo a integridade da informação em transações da rede. Sendo assim, existe uma demanda por procedimentos e metodologias capazes de normalizar informações clínicas, fazendo com que redes de telemedicina atuais evoluam e se adaptem, utilizando padrões confiáveis e maduros como base para a emissão e transmissão de documentos através da rede. Esse trabalho apresenta uma abordagem diferenciada para o uso em larga escala do padrão DICOM SR em redes de telemedicina estendendo o seu uso além da área de Radiologia, por meio da adoção de vocabulários estruturados como alicerce na composição de documentos clínicos. Como resultado obteve-se uma aplicação confiável, eficiente e pronta para receber análises estatísticas e técnicas de mineração de dados. Nesse cenário, redes de telemedicina de larga escala podem oferecer uma oportunidade única para a aquisição de informações epidemiológicas quando os dados de entrada são coletados de uma maneira apropriada. A abordagem apresentada está em funcionamento desde agosto de 2010 em uma rede de larga escala real e operacional com mais de 1,8 milhão de exames em seu banco de dados, onde são emitidos em média 470 laudos estruturados por dia. Experimentos utilizando regressão logística binária ajustada foram executados sobre as informações clínicas indexadas, demonstrando que é possível realizar análise estatística sobre morbidades, diagnósticos e informações clínicas de exames através de uma abordagem baseada em vocabulários estruturados combinados com o padrão DICOM SR, sem comprometer a rotina de profissionais e instituições de saúde. / Large-scale Telemedicine Networks handle large volumes of clinical data which in many cases are distributed in a non-standardized manner, like documents written in plain text that do not guarantee the integrity of the information over the network transactions. Proper procedures and methodologies capable of standardizing clinical information are needed, which is demanding telemedicine networks to evolve and adapt using reliable and mature standards as a basis for writing and transmitting documents over the network. This study presents a different approach for the large-scale use of the DICOM SR standard in telemedicine networks, extending its use beyond Radiology through the adoption of structured vocabularies as the foundation of clinical documents. The result is a reliable, efficient and data mining ready application. At this point, large-scale telemedicine networks can offer a unique opportunity for the acquisition of detailed epidemiological information, if the input data are acquired and handled in an appropriate way. The presented approach has been operating since August 2010 in a real-world large-scale telemedicine network, with more than 1.8 million examinations stored in its database and an average of 470 structured reports written daily. Experiments using adjusted binary logistic regression were performed on indexed clinical information, showing that it is possible to perform statistical analysis on morbidity, diagnostics and clinical information through a structured vocabularies based approach combined with the DICOM SR standard, without compromising the professionals and the healthcare institutions routines.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-06-26T00:51:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 314613.pdf: 4125050 bytes, checksum: fd25851b4243683d042f633036675e7b (MD5) / Abstract : Blended Learning (BL) has attracted the attention of L2 acquisition researchers, who understand that for L2 education to be successful, learners and teachers need to combine two dissimilar but complementary approaches, namely CALL and Face-to-Face interaction (Neumeier, 2005). This dissertation is guided by the primary aim of investigating the effects of CALL on the acquisition of new vocabulary in an ESP course for adults. It is also guided by four other specific goals, (1) to analyze the reactions, perceptions, and attitudes of ESP students towards the use of CALL activities; (2) to verify whether there was an increase on participants# digital competence (DC) within the period of the study; (3) to investigate the relationship between DC and the computer-mediated tests; and (4) to suggest ways in which CALL activities can be integrated into ESP courses for adults. The participants were 24 adult students enrolled in a Technical Computing Program at IF-SC/Gaspar. This study employed a mixed-methods design (Dörnyei, 2007) and adopted statistical and qualitative analytical procedures to interpret the data. The instruments of data collection employed in the statistical analyses included a paper-and-pen pretest, two paper-and-pen posttests and two computer-based posttests. As for the qualitative analysis, the data was collected through two online questionnaires, students' posts in forums on the Moodle platform, students# self-evaluations, and semi-structured interviews. The study yielded five main results. First, there was a significant amount of acquisition of L2 vocabulary, as shown by the participants# performance on the posttests as compared to the pretest. Nonetheless, there were no significant differences between the printed and the online posttests. Second, the effects of CALL are positive. Students reported enjoying the opportunity of performing activities prepared by the teacher on Moodle and of having immediate access to online dictionaries and search sites. Also, they reported they were aware of the fact that they were learning through the approach employed. At the same time, they acknowledged that the traditional paper-and-pen activities contributed to their learning process as well. Therefore, the BL environment where this study was conducted favored L2 vocabulary acquisition. Third, there was an increase in the participants# levels of DC within the period of the study. Fourth, there was no correlation between the participants# levels of DC and the computer-mediated posttests. Finally, taken together, the results show that the combination of two dissimilar but complementary approaches - CALL and Face-to-Face interaction # BL - (Neumeier, x 2005) in an ESP course is well accepted by the students and contribute to L2 vocabulary acquisition. Results of this study add evidence to what Celani (2008) argues, i.e. ESP courses do not need to be connected to the teaching of reading only. In other words, ESP courses can be designed in a way so that other abilities may be developed. The incorporation of CALL in the process of teaching English allows the development of oral and written abilities and students' DC, enhancing their chances of engagement in tasks and of retention of new vocabulary, besides expanding ESP teaching far beyond materials such as books.<br> / Aprendizagem híbrida é uma abordagem de ensino-aprendizagem que tem atraído a atenção de pesquisadores de aquisição de vocabulário em L2, os quais entendem que para o ensino de L2 ser bem sucedido, aprendizes e professores precisam combinar duas abordagens diferentes, mas complementares: CALL e interação face-a-face (Neumeier, 2005). Esta tese é guiada pelo objetivo principal de investigar os efeitos de CALL na aquisição de novo vocabulário por adultos em um curso de Inglês para fins específicos (ESP). Ela também é guiada por quatro objetivos específicos: (1) analisar as reações, percepções e atitudes de alunos de ESP com relação às atividades de CALL; (2) verificar se houve aumento da competência digital (CD) dos participantes ao longo do curso; (3) investigar a relação entre CD e os testes mediados pelo computador; e (4) sugerir maneiras em que as atividades de CALL possam ser integradas em cursos de ESP para adultos. Os participantes foram 24 alunos adultos matriculados em um curso técnico de Informática do IF-SC/Gaspar. Este estudo empregou um design misto (Dörnyei, 2007) e adotou procedimentos analíticos estatísticos e qualitativos para interpretar os dados. Portanto, os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente. Quanto à análise quantitativa, os resultados do pré-teste, do pós-teste imediato e do pós-teste de retenção impressos e do pós-teste imediato e pós-teste de retenção online foram analisados estatisticamente. Quanto à análise qualitativa, os dados foram coletados através de dois questionários online, das postagens dos alunos nos fórums da plataforma Moodle, de uma entrevista semiestruturada e das autoavaliações dos estudantes. O estudo produziu cinco resultados principais. Em primeiro lugar, houve uma quantidade significante de aquisição de vocabulário em Inglês, como mostrado pelo desempenho dos participantes nos pós-testes quando comparados com o pré-teste. Todavia, não houve diferenças significantes entre os pós-testes impressos e os online. Em segundo lugar, os efeitos de CALL são positivos. Os participantes relataram terem apreciado a oportunidade de executar as atividades no Moodle e de ter acesso imediato a dicionários online e sites de busca. Também declararam estarem conscientes do fato de que eles estavam aprendendo através da metodologia empregada. Ao mesmo tempo, eles tinham ciência de que as atividades tradicionais impressas contribuíam para o processo de aprendizado deles também. Deste modo, o ambiente híbrido de aprendizagem onde este estudo foi realizado favoreceu a aquisição de vocabulário em L2. Em terceiro lugar, houve aumento do nível da CD dos participantes. Em quarto lugar, não foi encontrada uma correlação entre o nível de CD dos participantes e os pós-testes online. Finalmente, os resultados sugerem que a combinação de CALL com a interação face-a-face, ou seja, aprendizagem híbrida (Neumeier, 2005), em um curso de ESP é bem aceito pelos estudantes e contribui para a aquisição de vocabulário em L2. Os resultados deste estudo corroboram o que Celani (2008) argumenta: cursos de ESP não precisam estar conectados ao ensino de leitura somente. Em outras palavras, eles podem ser desenhados de uma maneira que outras habilidades possam ser desenvolvidas. A incorporação de CALL no processo do ensino de ESP permite o desenvolvimento de habilidades orais, escritas e do nível de CD dos estudantes, melhorando as chances deles de engajamento nas atividades e de retenção de novo vocabulário, além de expandir o ensino de ESP para além de livros didáticos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:52:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225679.pdf: 312552 bytes, checksum: de33077bf3bf7d64fbfe5d9c9fa311d5 (MD5) / The study presented in this thesis seeks to identify the linguistic strategies and the gestures used by one English as a foreign language (EFL) teacher in her elaboration of unplanned vocabulary explanations. Additionally, the present work attempts to unveil the relations between gestures and speech in the context investigated. Finally, particular attention is given to the potential contribution that the study of gestures might bring to the understanding of EFL classroom explanatory discourse. The results point to the fact that the relation between gestures and speech is of a semantic and pragmatic nature (McNeill, 1992). Furthermore, gestures have been found to perform important functions in the episodes of vocabulary explanation studied. Those functions include illustrating and/or highlighting the content of speech, and establishing cohesion within the discourse event. O estudo apresentado nesta dissertação teve por objetivo identificar as estratégias lingüísticas e os gestos empregados por uma professora de inglês como língua estrangeira na elaboração de explicações de vocabulário não planejadas. Além disso, o presente trabalho buscou descobrir as relações existentes entre gestos e fala no contexto investigado. Por fim, foi dada especial atenção à provável contribuição que o estudo dos gestos pode trazer para a compreensão do discurso explanatório no contexto da sala de aula de inglês como língua estrangeira. Os resultados sugerem que a relação entre gestos e fala é de natureza semântica e pragmática (McNeill, 1992). Além do mais, demonstrou-se que os gestos desempenham importantes funções nos episódios de explicação de vocabulário analisados. Essas funções incluem a ênfase e/ou ilustração do conteúdo da fala, bem como o estabelecimento de coesão no interior do evento discursivo em questão.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T12:46:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202037.pdf: 355981 bytes, checksum: b2b88cd6ca39aa5e6500ccd5b4cd6f6e (MD5)

Submitted by Carolina Domladovac Silva null (caroldomla@yahoo.com.br) on 2017-07-14T00:16:32Z No. of bitstreams: 1 Versão_final.pdf: 4655106 bytes, checksum: 17fa4b1fc8c3298f0cfa567b6f1bf75f (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-07-14T19:01:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 domladovac_silva_c_me_arafcl.pdf: 4655106 bytes, checksum: 17fa4b1fc8c3298f0cfa567b6f1bf75f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T19:01:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 domladovac_silva_c_me_arafcl.pdf: 4655106 bytes, checksum: 17fa4b1fc8c3298f0cfa567b6f1bf75f (MD5) Previous issue date: 2017-05-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A presente dissertação tem como objetivo a sistematização e organização das informações e do conhecimento relativo às enfermidades no contexto aurífero e diamantífero do Brasil Colonial do século XVIII em um vocabulário especializado. Na primeira seção, apresenta-se a escolha do Erário Mineral (FERREIRA, 1735) como corpus para leitura e recolha dos itens lexicais que designam as enfermidades. Observam-se ainda as respectivas formas de cura e demais estratégias praticadas pelos cirurgiões-barbeiros para tratar os enfermos na época. Na segunda seção, encontram-se as teorias linguísticas, mais especificamente voltadas aos Estudos do Léxico, das quais se vale este trabalho. Com o auxílio da Informática e da Linguística de Corpus, expõe-se na terceira seção, o processo de extração e análise das unidades lexicais referentes ao domínio estudado. Verificam-se as unidades lexicais selecionadas, sistematizam-se e elaboram-se os verbetes. Na quarta seção, organiza-se um vocabulário especializado das enfermidades que acometiam os habitantes de algumas regiões do Brasil Colonial no contexto citado. Reúnem-se, a partir de recortes do discurso médico do século XVIII, as definições organizadas nos verbetes. No que concerne à macroestrutura, buscou-se contemplar na nomenclatura do vocabulário tanto as unidades lexicais da época e suas variantes quanto as unidades lexicais equivalentes, pertencentes ao discurso médico contemporâneo. A organização dessa nomenclatura segue dois critérios: uma proposta para a estrutura conceitual do domínio estudado e um índice alfabético. Em relação à microestrutura do vocabulário, apresentam-se cotejadas as definições de Ferreira (1735) e de outros autores da época para elaborar as definições nele organizadas. Parte-se de um recorte do universo discursivo médico do século XVIII para se chegar ao recorte do universo discursivo equivalente atual, tal como veiculado em dicionários gerais de língua portuguesa, registrando-se, assim, momentos da variação lexical do campo estudado. Finalmente, na quinta seção, encontra-se a análise semântica das unidades lexicais especializadas que designam as doenças de pele extraídas do corpus, dentre as quais algumas ainda acometem a população brasileira. Acredita-se que além de contribuição para as áreas de Estudos do Léxico, este trabalho seja também relevante nas áreas de História, Saúde, Ciências Médicas e afins. / Esta tesis tiene como objetivo sistematizar y organizar la información sobre las enfermedades en el contexto aurífero y del diamante en el siglo XVIII, en Brasil Colonial, en un vocabulario especializado. La primera sección presenta la opción del Erário Mineral (Ferreira, 1735) como corpus para la lectura y la recogida de elementos léxicos que describen la enfermedad. También se observan sus formas de curación y otras estrategias practicadas por los barberos-cirujanos para tratar a los enfermos en el momento. La segunda sección trae las teorías lingüísticas, dirigidas específicamente a los estudios lexicales, de las cuales se sirve este trabajo. Con la ayuda de la Ciencia de la computación y de la Lingüística de Corpus, se exponen en la tercera sección, la extracción y el análisis de unidades léxicas para el dominio estudiado. Se comprueban las unidades léxicas seleccionadas, se sistematizan y se elaboran las entradas del vocabulario. En la cuarta sección, se organiza un vocabulario especializado de enfermedades que afectaban a los habitantes de algunas regiones del Brasil Colonial, en ese contexto. A partir de recortes del discurso médico del siglo XVIII, se reúnen las definiciones organizadas en las entradas. En lo que concierne a la macroestructura, se contemplan en la nomenclatura de este vocabulario tanto las unidades léxicas de la época y sus variantes como las unidades léxicas equivalentes pertenecientes al discurso médico contemporáneo. La organización de esta nomenclatura sigue dos criterios: una propuesta para la estructura conceptual del área de estudio y un índice alfabético. En cuanto a la microestructura del vocabulario, se presentan cotejadas las definiciones de Ferreira (1735) y de otros autores de la época para preparar las definiciones ahí organizadas. Desde el recorte del universo discursivo médico del siglo XVIII hasta el recorte del universo discursivo médico corriente, como se transmiten en los diccionarios de lengua portuguesa, registrando así los momentos de variación léxica del campo estudiado. Finalmente, en la quinta sección, se encuentra el análisis semántico de las unidades léxicas especializadas que designan las enfermedades de la piel extraídas del corpus, entre las cuales algunas todavía afectan a la población brasileña. Se cree que además de ser una contribución a las áreas de los Estudios léxicos, este trabajo sea también relevante en las áreas de Historia, Salud, Ciencias Médicas y similares.

Orientador: Clotilde de Almeida Azevedo Murakawa / Banca: Cláudia Maria Xatara / Banca: Luiz Antônio Amaral / Banca: Renata Maria Facuri Coelho Marchezan / Banca: Sílvia Inês Coneglian Carrilho de Vasconcelos / Resumo: O presente trabalho inscreve-se na área da Lexicologia e da Análise do Discurso francesa e pretende examinar os vocábulos de enunciados jurídicos com efeito de erudição sob uma perspectiva discursiva. Constituem o corpus desta pesquisa duas ações cíveis públicas de Improbidade Administrativa das quais foi extraído o repertório lexical examinado nos capítulos que compõem esta tese. Com base no referencial teórico da Análise do Discurso de linha francesa, pôde-se compreender o vocabulário jurídico a partir dos sujeitos constituídos ideologicamente em condições de produção específicas. Primeiramente, buscou-se elaborar um quadro representativo dos vocábulos que compõem os modos de tratamento e as formas de denominação em peças processuais. Despertado o interesse por esse aspecto, examinaramse as ocorrências lexicais inscritas nos autos elaborados por sujeitos que enunciam a partir das formações discursivas jurídicas. Em um segundo momento, analisaram-se tanto as ocorrências de expressões latinas quanto as de unidades léxicas da língua portuguesa pouco usuais. O número de ocorrências e o modo como o sujeito empregou o vocabulário selecionado sempre foram levados em consideração no momento de análise dos dados obtidos. Nossa hipótese era de que o fato de haver tantas expressões rebuscadas em textos jurídicos escritos na atualidade não se constituía apenas como uma escolha. Por esse motivo, foi necessário elaborar um capítulo que retratasse, ainda que brevemente, a profissionalização do Direito e as incumbências dos profissionais dessa área. Procurou-se interpretar as ocorrências lexicais em dois processos por meio de uma análise comparativa, a fim de verificar as regularidades no emprego de expressões eruditas como uma prática discursiva no jurídico. O resultado das análises das expressões nas duas ações comprovou... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work is related to the Lexicology and French Discourse Analysis area. Its purpose is to analyze the vocabulary of juridical enunciations with erudition effect under a discourse perspective. Two public civil actions of Administrative Impropriety are the corpora of this research, from where the lexical items were extracted and afterwards analyzed in the chapters of this thesis. Based on the French Discourse Analysis theoretical framework, it was possible to understand the juridical vocabulary from the subjects ideologically constituted in specific production conditions. Firstly, it was intended to draw up a representative picture of the vocabulary that forms the titles and the naming processes in legal briefs. Having aroused the interest for this aspect, the lexical occurrence registered in the set of legal briefs written by subjects that enunciate based on the juridical discourse statements was analyzed. Secondly, it was also analyzed the occurrence of Latin expressions and the lexical units of the Portuguese language that were considered less usual. The number of occurrences and the way the subject uses the selected vocabulary were taken into consideration at the moment of the analysis of the obtained data. Our hypothesis was that as there were so many elaborated expressions in current juridical texts, it was not considered only a choice. For this reason, it was necessary to write a chapter that explained briefly the professionalization of the Law and the duties concerning the professionals of this area. It was tried to interpret the lexical occurrences in two processes by means of a comparative analysis, in order to verify the regularities in the use of scholarly expressions as a discourse practice in the juridical area. The result of the analyses of expressions in both actions proved our hypothesis for it was observed that, besides the argumentative effect, the surveyed vocabulary... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Una revisión de literatura que realizamos anteriormente nos mostraba que los alumnos de bachillerato estudiaban vocabulario usando estrategias tradicionales como la repetición de la palabra y la traducción. El propósito de este estudio es hacer nuestra propia investigación sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos para aprender palabras en la asignatura de lengua extranjera. Los resultados obtenidos mostraron que los alumnos usaban una gran variedad de estrategias de aprendizaje, en la que destacaban no solo estrategias tradicionales que trabajan con la palabra de forma aislada, sino también estrategias que estudian la palabra en su contexto.

El propósito de nuestra investigación es analizar y comparar la efectividad de dos métodos de aprendizaje de palabras (el método del glosario y el método de aprendizaje por medio de las flash-cards) en una clase de grado séptimo en una ciudad de Suecia. La prueba realizada tiene un total de 32 palabras, divididas en dos grupos temáticos de 16 palabras cada uno, el primer grupo contiene palabras acerca de las partes del cuerpo y el segundo de la ropa. Nuestra investigación consta de tres pruebas, dos de ellas fueron respondidas por los estudiantes en el primer encuentro que tuvimos en el salón de clase y la prueba final se realizó una semana más tarde, después de utilizar los métodos de aprendizaje anteriormente mencionados. El resultado de este estudio muestra que la eficacia del método de aprendizaje de palabras con flash-cards es mayor y que los estudiantes muestran  mayor motivación al momento de trabajar con imágenes que cuando trabajan con el método del glosario, el cual es el más usado en las aulas de clase de español de las escuelas suecas.

Orientador: Maurizio Babini / Resumo: O objetivo principal deste trabalho é analisar o vocabulário acadêmico bilíngue português-francês, presente em textos acadêmicos-científicos nos domínios de Economia, Linguística e Medicina, estabelecendo equivalências entre os termos de nosso corpus em português e discutindo eventuais questões de equivalências. Essa pesquisa terá como base teórica os estudos terminológicos de acordo com Felber (1984), Cabré (1998), Aubert (2001), Pavel e Nolet (2002), Barros (2004), Krieger e Finatto (2004), L'Homme (2004) e Babini (2006), assim como os estudos sobre vocabulário acadêmico, segundo Coxhead (2000), Nation (2001), Tutin (2007) e Babini e Silva (2012). O ponto de partida desse trabalho foi a terminologia acadêmica em francês levantada por Tutin (2007) a partir de um corpus de teses, dissertações e artigos científicos. A autora identifica 865 termos acadêmicos, dentre os quais encontram-se 362 substantivos, 203 adjetivos e 300 verbos. Sucessivamente, constituímos um corpus digitalizado em português com a mesma tipologia de textos. A partir desse corpus, procedemos à coleta dos termos com o auxílio do software HyerBase versão 10.0 (2017). Aplicando critérios quantitativos e qualitativos, selecionamos um total de 568 termos acadêmicos em português, dentre os quais encontram-se 259 substantivos, 111 adjetivos e 198 verbos. Em seguida, passamos à elaboração de dois sistemas conceptuais: um para os termos em português e outro para os termos em francês coletados por Tutin (2007). Proce... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The objective of our work is to analyze Brazilian Portuguese-French bilingual academic vocabulary, present in academic-scientific texts, establishing equivalences, present in academic-scientific texts in the fields of Economics, Linguistics and Medicine, establishing equivalences between the terms of our corpus in Brazilian Portuguese and discussing eventual equivalence issues. . This research will be based on terminological studies according to Felber (1984), Cabré (1998), Aubert (2001), Pavel and Nolet (2002), Barros (2004), Krieger and Finatto (2004), L'Homme ( 2004) and Babini (2006), as well as studies on academic vocabulary, according to Coxhead (2000), Nation (2001), Tutin (2007) and Babini and Silva (2012). The starting point of this work was the French academic terminology raised by Tutin (2007) from a corpus of theses, dissertations and scientific articles. The author identifies 865 academic terms, among which 362 nouns, 203 adjectives and 300 verbs. Subsequently, we constituted a digitalized corpus in Brazilian Portuguese with the same typology of texts. From this corpus, we proceeded to the collection of terms with the aid of HyerBase version 10.0 (2017) software. Applying quantitative and qualitative criteria, we selected a total of 568 academic terms in Brazilian Portuguese, among which are 259 nouns, 111 adjectives and 198 verbs. We then proceed to the elaboration of two conceptual systems: one for the Brazilian Portuguese terms and another for the French terms... (Complete abstract click electronic access below) / Résumé: L'objectif de notre travail est d'analyser le vocabulaire académique bilingue portugais-français, présent dans des textes scientifiques dans les domaines d’Économie, de Linguistique et de Médécine, en établissant d’équivalences entre les termes de notre corpus en portugais et en discutant des éventuels problèmes d'équivalence. Cette recherche aura comme base théorique les études terminologiques selon Felber (1984), Cabré (1998), Aubert (2001), Pavel et Nolet (2002), Barros (2004), Krieger et Finatto (2004), L'Homme (2004) et Babini (2006), ainsi que les études sur vocabulaire académique, selon Coxhead (2000), Nation (2001), Tutin (2007) et Babini et Silva (2012). Notre point de départ dans ce travail est la terminologie académique en français recueillie par Tutin (2007) à partir d'un corpus de thèses, de dissertations et d’articles scientifiques. L'auteure identifie 865 termes académiques, parmi lesquels on trouve 362 noms, 203 adjectifs et 200 verbes. Ensuite, nous avons constitué un corpus numérisé en portugais ayant la même typologie de textes. À partir de ce corpus, nous avons procédé au repérage des termes à l'aide du software HyperBase version 10.0 (2017). En appliquant des critères quantitatifs et qualitatifs, nous avons sélectionné un total de 568 termes académiques en portugais brésilien, parmi lesquels nous avons 259 noms, 111 adjectifs et 198 verbes. Ensuite, nous avons mis en place deux systèmes conceptuels : un pour les termes en portugais et l’autre pour les ter... (Résumé complet accès életronique ci-dessous) / Mestre