Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-25T12:23:20Z No. of bitstreams: 1 DIS_LOURDES_PASA_ALBRECHT_COMPLETO.pdf: 1048720 bytes, checksum: 97aef1a1c1d89e22709a6364d497153c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-25T12:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LOURDES_PASA_ALBRECHT_COMPLETO.pdf: 1048720 bytes, checksum: 97aef1a1c1d89e22709a6364d497153c (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research has as its objective the demonstration that a concrete case of a fundamental legal rights collision decided by the weighting factor can be justified by the rationality. Rationality weighting is anchored on the reasons established by rules of general practice arguments and specifically on the legal argumentation, rationally linking argumentation and the authority endowed decision. It is intended to expose the problem of a rational legal argument rules non-observation and the own rules of weighing in its application to decide the fundamental legal rights collision cases. This practice of judicial decision can become vulnerable to realization of justice in the concrete case. / Esta investiga??o tem por objetivo mostrar que um caso concreto de colis?o de direitos fundamentais decidido por meio da pondera??o pode ser fundamentado racionalmente. A racionalidade da pondera??o est? ancorada nas raz?es estabelecidas por regras da argumenta??o pr?tica geral e especificamente da argumenta??o jur?dica, vinculando racionalmente argumenta??o e decis?o dotada de autoridade. O que se pretende expor ? o problema da inobserv?ncia das regras de argumenta??o jur?dica racional e das regras pr?prias da pondera??o na sua aplica??o para decidir os casos de colis?o de direitos fundamentais. Essa pr?tica de decis?o judicial pode tornar vulner?vel a realiza??o da justi?a no caso concreto.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-06-08T18:17:43Z No. of bitstreams: 1 DIS_ROBERTA_LARA_DE_OLIVEIRA_ARAGAO_COMPLETO.pdf: 647585 bytes, checksum: e4d1ff1846dc142801a54ab77d129175 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T18:17:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ROBERTA_LARA_DE_OLIVEIRA_ARAGAO_COMPLETO.pdf: 647585 bytes, checksum: e4d1ff1846dc142801a54ab77d129175 (MD5) Previous issue date: 2015-01-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The aim of this study is to explain the meaning created by the relationship that coordinating conjunctions establish between the clauses that they connect, according to the Theory of Argumentation within Language in its current phase, the Theory of Semantic Blocks developed by Oswald Ducrot, Jean-Claude Anscombre and Marion Carel. The objective is to explain these relationships through a semantic approach that takes into consideration aspects that compose the meaning of the conjunctions themselves, without necessarily being in accordance with grammatical terminology. Furthermore, the intent is to seek meaning starting from the premise that it is in their use that coordinating conjunctions actually assume their meaning, case by case. / A proposta deste trabalho ? procurar explicar o sentido constru?do pela rela??o que as conjun??es coordenativas estabelecem entre as ora??es que elas articulam, sob a perspectiva da Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL), em sua fase atual, a Teoria dos Blocos Sem?nticos desenvolvida por Oswald Ducrot, Jean-Claude Anscombre e Marion Carel. Nosso objetivo ? explicar essas rela??es constru?das pelas conjun??es coordenativas segundo uma abordagem sem?ntica, ou seja, que leve em considera??o aspectos que constituem o sentido das conjun??es, sem que estejam, necessariamente, de acordo com a terminologia gramatical. Al?m disso, pretendemos buscar os resultados de sentido partindo do principio de que ? no uso que as conjun??es coordenativas assumem seu significado. Para tanto, partimos dos conceitos de conjun??es descritos por diferentes gram?ticas para entender como esse tipo de estudo, enxerga esse fen?meno lingu?stico. Tanto a gram?tica, quanto a Teoria da Argumenta??o na L?ngua tem como objeto de estudo a l?ngua. Contudo seus objetivos s?o distintos, enquanto a gram?tica preocupa-se em classificar e nomear os elementos que a comp?em, a ANL busca explicar o fen?meno lingu?stico em diversas ocorr?ncias, ou seja, no uso.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-06T14:18:45Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARA_RUBIA_RODRIGUES_FREITAS_COMPLETO.pdf: 1641824 bytes, checksum: 15eea24c21e56ed6b755b0131cb5688f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T14:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARA_RUBIA_RODRIGUES_FREITAS_COMPLETO.pdf: 1641824 bytes, checksum: 15eea24c21e56ed6b755b0131cb5688f (MD5) Previous issue date: 2016-12-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Within the intersection of two perspectives, a journalistic one, emphasizing the objective effect, and another, linguistic, giving emphasis to the enunciative aspect of language, this dissertation aims at analyzing how intersubjectivity and argumentativeness build up meanings in the journalistic discourse, and at how objectivity can be constitutive of this construction. According to Pesquisa Brasileira de M?dia 2015, Brazilian readers keep up considering the newspaper a reliable source of information about daily life events, whether in their neighborhood or in the worldwide domain. Part of this reliability is the fruit of the press' discourse about itself: the discourse of trustworthiness to the facts, which speak for themselves, of the space of plurality of opinions in the name of impartiality as well as of objectivity. On the other hand, the Argumentation Within Language Theory (AWL) demonstrates that the meanings produced in the discourse are an intersubjective and an argumentative construction, considering that argumentativity is inherent to language, which is constitutive of any kind of discourse. According to the AWL, while words are in the virtuality of the linguistic system, they have potential meanings, orientations for the discursive continuum in certain directions. An argumentation consists of, according to the language possibilities, establishing a relation between words, by which the meaning of a word enunciated depends on the meaning of another word also enunciated. The intersubjectivity, within this approach, means that the speaker mobilizes the argumentative resources of the language to make up discursive objects according to multiple perspectives on objects of the factual reality. The speaker does not offer the interlocutor an objective representation of reality, but an argumentative apprehension of it, in order to discuss both. / Na intersec??o de duas perspectivas, uma jornal?stica, que privilegia o efeito objetivo no discurso, e outra lingu?stica, que privilegia o aspecto enunciativo da linguagem, o prop?sito desta disserta??o ? analisar de que modo a intersubjetividade e a argumentatividade constroem sentidos no discurso jornal?stico, e em que medida a objetividade pode ser constitutiva dessa constru??o. No que se refere ? perspectiva da imprensa, a Pesquisa Brasileira de M?dia 2015 demonstrou que o p?blico leitor brasileiro continua considerando o jornal uma fonte confi?vel de informa??o sobre os fatos do cotidiano, do seu entorno e mesmo do mundo. Parte dessa confiabilidade ? fruto do pr?prio discurso da imprensa sobre si mesma: o discurso da fidelidade aos fatos que falam por si, do espa?o da pluralidade de opini?es em nome da imparcialidade, que cria um efeito de objetividade bastante convincente. Por outro lado, a Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL) demonstra que os sentidos produzidos no discurso s?o uma constru??o intersubjetiva e argumentativa, tendo em vista que a argumentatividade ? inerente ? l?ngua, esta constitutiva de todo discurso. Segundo a ANL, enquanto est?o na virtualidade do sistema lingu?stico, as palavras possuem significa??es potenciais, orienta??es para a continua??o discursiva em determinadas dire??es. Argumentar consiste em, a partir das possibilidades inscritas na l?ngua, estabelecer uma rela??o entre as palavras, pela qual o sentido de uma palavra enunciada depende do sentido de outra palavra enunciada. A intersubjetividade, nesse recorte te?rico, ? contemplada pela hip?tese de que o locutor mobiliza os recursos argumentativos da l?ngua para construir objetos discursivos a partir de m?ltiplas perspectivas sobre objetos da realidade factual. Ao se enunciar em determinado sentido ante o interlocutor, o locutor n?o fornece uma representa??o objetiva da realidade, mas uma apreens?o argumentativa da realidade, a qual ele p?e em debate ante o interlocutor.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-06T14:26:44Z No. of bitstreams: 1 TES_DAISY_BATISTA_PAIL_COMPLETO.pdf: 1240677 bytes, checksum: cbf77873096ea62fc99b19a14a79c11e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T14:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_DAISY_BATISTA_PAIL_COMPLETO.pdf: 1240677 bytes, checksum: cbf77873096ea62fc99b19a14a79c11e (MD5) Previous issue date: 2016-12-09 / This work is an interdisciplinary investigation of natural argumentation focusing on arguments of legal/political interest. Around the natural argumentation, there is a historical debate that polarizes the subject between a theoretical-formal issue and informal-practical issue. This split was already present in ancient Greece, with Plato and Aristotle on the one hand, and the Sophists on the other; and the topic is still controversial. Grice (1957), philosopher and logician, was one of the first to recognize that there should be compatibility between the formal and the informal as types of argumentation. For him, whether in more technical contexts or in more ordinary contexts, human rationality is the same. His proposal is a landmark for the so-called inferential pragmatics. On the other hand, Toulmin (1958) defended the idea that it is a matter of distinguishing the systematic study of the semantic proposition (idealized logic) of the pragmatic approach as uses of arguments. In the philosophy of logic, there is a general tendency to a perspective of preservation of formal aspects, as, for example, Frege and Russell did; however, there are those, such as Walton, Perelman, among others, inspired by Strawson, Grice and Austin, who try to develop a pragmatic approach to logic that complements formal and informal logic. Our thesis is that rationality must be assumed in a broad sense and that it underlies natural arguments, whether more formal, as the scientific ones, or more informal, as the everyday ones. We use inferential pragmatics because it makes connections with truth-conditions semantics (close to formal logic) and with two forms of argumentation, the legal-political argumentation and the ordinary one. Jurists, such as Hans Kelsen, Recas?ns Siches, Robert Alexy and Cha?m Perelman, among others, try to identify the scientific value of the area of Law by seeking the foundations of logic and the legal bases of rationality in its hermeneutical properties. Like some of these, they seek to establish the nature of legal argumentation. We assume, given the notion of scientific perspectivism (Giere), that every theoretical approach is a perspective and that an interdisciplinary perspective can be developed from the metatheory of interfaces through internal and external interfaces. Considering this, our theoretical-argumentative study aimed to bring contributions to the interfaces between formal and informal arguments in its dimensions of legal-political use or daily use, by means of the bases of inferential pragmatics, such as the Gricean implicatures. / Este trabalho ? uma investiga??o interdisciplinar da argumenta??o natural, cujo t?pico envolve argumentos de interesse jur?dico-pol?tico. Em torno da argumenta??o natural, h? um debate hist?rico que polariza o tema entre te?ricoformal e informal e pr?tico. Essa cis?o j? estava presente na Gr?cia antiga, com Plat?o e Arist?teles, de um lado, e sofistas de outro; e ainda ? debatida. Grice (1967), fil?sofo e l?gico, foi um dos primeiros a reconhecer que deveria haver compatibilidade entre o formal e o informal, enquanto tipos de argumenta??o. Para ele, seja em contextos mais t?cnicos, seja em contextos mais ordin?rios, a racionalidade humana ? a mesma. Sua proposta ? um marco para a chamada pragm?tica inferencial. Toulmin (1958) defendeu, diante disso, a ideia de que se trata de distinguir o estudo sistem?tico da proposi??o sem?ntica (l?gica idealizada) da abordagem pragm?tica enquanto usos dos argumentos. Na filosofia da l?gica, h? uma tend?ncia geral a uma perspectiva de preserva??o de aspectos formais, como, por exemplo, o fizeram Frege e Russell; contudo, h? aqueles, como Walton, Perelman, entre outros, inspirados em Strawson, Grice e Austin, que tentam desenvolver uma abordagem pragm?tica de l?gica que fa?a complementares l?gica formal e informal. Nossa tese ? a de que a racionalidade deve ser assumida em sentido amplo e que esta subjaz aos argumentos naturais, seja dos mais formais, como os cient?ficos, seja dos mais informais, como os cotidianos. Utilizamos a pragm?tica inferencial por esta fazer conex?es com uma sem?ntica dos condi??es-de-verdade (pr?xima ? l?gica formal) e paralelamente duas formas de argumenta??o, a de interesse jur?dico-pol?tico e a cotidiana. Juristas, como Hans Kelsen, Recas?ns Siches, Robert Alexy e Cha?m Perelman, entre outros, tentam identificar o valor cient?fico da ?rea do Direito, buscando os fundamentos da l?gica e as bases jur?dicas da racionalidade em suas propriedades hermen?uticas. Assim como alguns destes procuram estabelecer a natureza da argumenta??o jur?dica. Assumimos que toda abordagem te?rica ? uma perspectiva, conforme a no??o de perspectivismo cient?fico (Giere) e que uma perspectiva interdisciplinar pode ser desenvolvida a partir da metateoria de interfaces por meio de interfaces internas e externas. Considerando-se isso, o nosso estudo de car?ter te?rico-argumentativo teve por objetivo, com as bases da pragm?tica inferencial, como as implicaturas griceanas, trazer contribui??es ?s interfaces entre o argumento formal e o informal em suas dimens?es de uso jur?dico-pol?tico ou cotidiano-usual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:34:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453319.pdf: 755662 bytes, checksum: d2f4c88a69a19433ea0fee8fd93b29b7 (MD5) Previous issue date: 2013-12-03 / This paper studies three fundamental themes of international civil procedure . For this, the first part sets up the theoretical framework of the research, assuming that the science of law, as cultivated at present, is a practical discipline, and purely positive models are insufficient for proper interpretation and application of the law. It follows by selecting the model of discursive reasoning of moral judgments, connected it with the alexyan theory of legal reasoning, in the sense that reality cuts the speech, but the speech conforms reality. This is connected with the empirical argument, which is associated with increased frequency of international interactions. In the second part, we study the fundamental issues related to the handling of legal positions qualified by the note of internationality. First, in relation to cases of decentralized application of uniform standards, we study the issue of normative hierarchy between domestic and international law. Second, for the cases in which there is multiconected relationships, we studied the use of mechanisms of international civil procedure in weak sense, that is, mechanisms related primarily to the definition of the 'competent' state jurisdiction in relation to other states, as well as the international movement of judicial acts. Third, as regards properly international relations and the cases in which uniform standard (=international) appy, we look at the use of mechanisms of international civil procedure in strong sense, that is, management of processes regulated in international instruments and developed in centralized spaces (= international court). / Este trabalho estuda tr?s temas fundamentais do processo civil internacional. Para isso, na primeira parte, estabelece-se a estrutura te?rica da pesquisa, admitindo que a ci?ncia do direito, como cultivada na atualidade, ? disciplina pr?tica, e que modelos puramente positivos s?o insuficientes para adequada interpreta??o e aplica??o do direito. Segue-se selecionando o modelo discursivo de fundamenta??o de ju?zos morais, conectado-o com a teoria alexyana da argumenta??o jur?dica, no sentido de que a realidade recorta o discurso, mas o discurso conforma a realidade. Isso ? ligado com o argumento emp?rico, que est? associado ao incremento de frequ?ncia das intera??es internacionais. Na segunda parte, estudam-se temas fundamentais relativos ao tratamento das posi??es jur?dicas qualificadas pela nota da internacionalidade. Primeiro, relativamente aos casos de aplica??o descentralizada de norma uniforme, estudamos o tema da hierarquia entre a normativa interna e internacional. Segundo, para os casos em que h? multiconex?o na rela??o material, estudamos o uso de mecanismos do processo civil internacional em senso fraco, isto ?, mecanismos conexos, essencialmente, com a defini??o da jurisdi??o estatal competente relativamente a outros Estados, bem como ? circula??o internacional de atos jurisdicionais. Terceiro, no que toca ?s rela??es propriamente internacionais e aos casos em que incidente norma uniforme (=internacional), olhamos para o uso de mecanismos do processo civil internacional em senso forte, isto ?, manejo de processos regulados em instrumentos internacionais e desenvolvidos em espa?os centralizados (=ju?zo internacional).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-06T20:58:03Z No. of bitstreams: 1 LianaMariaLemosDeOliveira_DISSERT.pdf: 2489755 bytes, checksum: a27fb27c0e70249c451003078f14e889 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-20T22:40:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LianaMariaLemosDeOliveira_DISSERT.pdf: 2489755 bytes, checksum: a27fb27c0e70249c451003078f14e889 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-20T22:40:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LianaMariaLemosDeOliveira_DISSERT.pdf: 2489755 bytes, checksum: a27fb27c0e70249c451003078f14e889 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / Este projeto de interven??o visa ressignificar pr?ticas de leitura e escrita de textos argumentativos. Buscando romper com o ensino tradicional de L?ngua Portuguesa, ele tem como eixo condutor o interesse de um grupo de estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental de se preparar para o processo seletivo do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Esses alunos, advindos de escolas p?blicas, s?o atendidos, em hor?rio adicional, em um cursinho particular na cidade de Santo Ant?nio, zona agreste do Rio Grande do Norte. Te?rica e metodologicamente, fundamentam este projeto de interven??o tr?s aportes centrais: a concep??o dial?gica de linguagem (BAKHTIN [1952-1953] 2011; [1929] 2009); os estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; STREET [1995] 2014) e a Lingu?stica Aplicada (MOITA LOPES, 2011). Os dados foram gerados ao longo do ano letivo de 2015, por meio de um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000), entendido como modelo did?tico (TINOCO, 2008). Algumas quest?es nortearam as atividades desenvolvidas. S?o elas: como ressignificar as aulas de LP, tendo em vista a apropria??o do discurso argumentativo? Que situa??es espec?ficas de aprendizagem de escrita podem favorecer essa apropria??o? Que marcas, nos textos produzidos pelos alunos, sinalizam o aprimoramento da cadeia argumentativa? Nesse sentido, temos por objetivo geral: ressignificar as aulas de LP visando ? apropria??o do discurso argumentativo. Isso nos levou tamb?m a elaborar dois objetivos espec?ficos: construir situa??es espec?ficas de aprendizagem de escrita que favore?am a apropria??o do discurso argumentativo e identificar, nos textos produzidos pelos alunos, marcas sinalizadoras do aprimoramento da cadeira argumentativa. Nesse processo, foram escritos (e reescritos) textos de diversos g?neros, tais como: cartas, convites, artigos de opini?o. Essas pe?as de escrita levaram os participantes do projeto ? realiza??o de diferentes atividades, sendo uma de especial relev?ncia para o grupo: uma visita orientada ao IFRN. Al?m disso, discentes e docente vivenciaram um debate regrado com a participa??o de agentes externos ao cursinho e decorreu desse debate a produ??o de outros textos argumentativos: carta argumentativa e artigo de opini?o. A an?lise dos dados demonstra que essas pr?ticas de escrita, desenvolvidas de forma colaborativa, prepararam os estudantes para o enfrentamento do Exame de Sele??o do IFRN, raz?o por que houve uma significativa conquista de vagas no grupo. Outro ganho, ainda mais importante, ? a compreens?o de que argumentar ? uma t?cnica crucial para demandas cotidianas e, por isso, saber argumentar subsidia o cidad?o a responder, com mais autonomia, ?s problem?ticas que a vida em sociedade nos imp?e. / This intervention project aims to resignify the reading and writing practices argumentative texts. In order to break with the traditional teaching of the Portuguese language, this project has, as its main point, the interest of a group of students of the 9th year at Elementary school to prepare themselves for the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) selection process. In additional time, those originally public-school students attend to a private course in Santo Ant?nio city, located in the countryside of Rio Grande do Norte. This intervention project is theoretical and methodologically founded on four main pillars: the dialogical conception of language (BAKHTIN [1952-1953] 2011; [1929] 2009); the literacy studies (KLEIMAN, 1995; STREET [1995] 2014); the Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006, 2009). The data were generated throughout the 2015 school year by means of a literacy project (KLEIMAN, 2000) understood as didactic model (TINOCO, 2008). Some questions guided the activities developed. The questions are: how to resignify the Portuguese classes as regards the appropriation of the argumentative discourse? What specific writing learning situations might favor this appropriation? What are the marks that signalize the improvement of the argumentative chain in the texts produced by the students? In this process, texts from different genres were written (and rewritten), such as letters, invitations, and opinion articles. These pieces of writing led the participants to perform different activities, being one of them of special relevance to the group: an oriented visit to IFRN. In addition, students and teacher had a regulated debate with the participation of agents external to the course and, based on the debate, other texts of the argumentative order were produced. The data analysis show that these writing practices, developed in a collaborative way, prepared the students to face the IFRN?s selection exam, therefore, being the reason why there was a significant amount of students in the group approved in it. Another achievement yet even more important is the understanding that arguing is a crucial technique for daily demands. Therefore, for this reason, knowing how to argue provides the citizen with the ability to answer with more autonomy to the problems that life in society imposes us.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T21:32:56Z No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-23T20:33:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T20:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoGeociDaSilva_DISSERT.pdf: 3585702 bytes, checksum: 63c0685d20a47043d6307dd99b0ea907 (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / Pesquisa qualitativa e reflexiva que focaliza o letramento digital. Dentre as m?dias digitais que poderiam subsidiar o ensino de argumenta??o nos cursos de Bacharelado em Ci?ncias e Tecnologia (BCT) e de Bacharelado em Tecnologia da Informa??o (BTI), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), escolhemos estudar a rela??o entre um serious game e o ensino de argumenta??o. Tendo em vista o objeto de estudo do componente de Pr?ticas de Leitura e Escrita ? II (PLE-II) ? a argumenta??o e alguns g?neros da ordem do argumentar ?, comum aos cursos de gradua??o mencionados, investimos no desenvolvimento de um game, intitulado ArgumentA??O, por considerarmos que ele pode, de fato, constituir-se como instrumento did?tico promissor. Assim, buscamos compreender como esse game pode ajudar o aluno a desenvolver mais autonomamente suas compet?ncias de leitor e de escrevente, especificamente diante de um g?nero discursivo da ordem do argumentar: o artigo de opini?o. Com essa pesquisa, tencionamos contribuir com o ensino de L?ngua Portuguesa a partir de tr?s vieses: ampliando escopo te?rico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca do processo de ensino-aprendizagem de argumenta??o; propondo uma nova possibilidade metodol?gica, com a incorpora??o de um serious game ao ensino; aperfei?oando o jogo com o qual estamos trabalhando, a fim de construirmos e disponibilizarmos uma ferramenta digital mais bem acabada para subsidiar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de artigos de opini?o. Para tanto, assumimos como referencial te?rico-metodol?gico os Estudos de Letramento (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), a Lingu?stica Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA-LOPES, 2009), a filosofia da linguagem (BAKHTIN e VOLOSHINOV, 2012) e a Pedagogia Cr?tica (DEWEY, 2010). Colaboraram com esta pesquisa alunos do BCT e do BTI que jogaram o game, analisaram-no e nos concederam entrevistas a respeito dessa experi?ncia. A partir dos dados gerados, emergiram cinco categorias de an?lise: descole??o; interesse; multimodalidade, multissemiose e interatividade; agente de letramento; e princ?pios de aprendizagem. As conclus?es a que chegamos revelam que o investimento em softwares, especificamente games, pode trazer reais benef?cios ao ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa, al?m disso, revelam que o trabalho com a argumenta??o, realizado nas disciplinas de PLE, tem muito a ganhar com a incorpora??o de serious games. Todavia, os poss?veis ganhos dependem de uma pr?tica de ensino situada e de constante aprimoramento e atualiza??o desse tipo de ferramenta interativa bem como da pr?pria pr?tica pedag?gica daqueles que a utilizam e a desenvolvem. / This is a qualitative and reflexive research with focus on digital literacy. Among the digital media that could support the teaching of argumentation in the Science & Technology and Information Technology undergraduate courses of the Federal University of Rio Grande do Norte, we chose a serious game as object of research. Given the object of study in the discipline of reading and writing II ? argumentation and genre from the order of argumentative writing -, common to the undergraduate courses mentioned, we invest on the development of a serious game, named ArgumentACTION, because we believe that it may, in fact, become a promising didactic instrument. Therefore we intend to understand whether and how this game can help students develop their reading and writing skills more independently, specifically towards an argumentative order genre: the opinion piece. With this research, we intend to contribute to the teaching of the Portuguese language on three bases: extending theoretical scope, in order to generate greater intelligibility on the teaching-learning process of argumenting; proposing a new methodological possibility, with the incorporation of a serious games to teaching; perfecting the game with which we are working, in order to build ? and make available ? a more refined digital tool to subsidize the teaching and learning of reading and writing of opinion pieces. To do so, we use the following as theoretical-methodological: Studies of Literacy (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), The Applied Linguistics (KLEIMAN, 1998; BUSH-LEE, 2009), The Philosophy of Language (BAKHTIN, VOLOSHINOV, 2012) and Critical Pedagogy (DEWEY, 2010). A group of students from the upper mentioned undergraduate courses collaborated with this research by playing and analyzing the game. They were also interviewed about their experience in this matter. From the data generated, we established the categories of analysis: decollection, interest, multimodality/multisemiosis and interactivity, agent of literacy, learning principles. The conclusions we obtained show that the investment in applications, especially games, can bring real benefits to the teaching/learning of the Portuguese language; moreover they reveal that the work on argumenting has much to gain with the incorporation of serious games; however the possible advantages depend on a focused teaching practice and constant improvements and updates of this type of interactive tool, as well as the pedagogical practice from those who use and develop the games.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-25T20:32:38Z No. of bitstreams: 1 LeonardoMendesAlvares_DISSERT.pdf: 7296422 bytes, checksum: 6aecd3d2a87f36d2e425b616958ff905 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-01T22:07:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeonardoMendesAlvares_DISSERT.pdf: 7296422 bytes, checksum: 6aecd3d2a87f36d2e425b616958ff905 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-01T22:07:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeonardoMendesAlvares_DISSERT.pdf: 7296422 bytes, checksum: 6aecd3d2a87f36d2e425b616958ff905 (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / Objetivando compreender os fatores intervenientes no processo de aprimoramento da compet?ncia argumentativa por estudantes do 2? ano do Ensino M?dio, empreendemos uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza interventiva, durante a qual adotamos a conduta da observa??o participante, numa escola pertencente ? rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, localizada na periferia do munic?pio de Natal. O corpus analisado constituiu-se no ?nterim da interven??o e enseja as respostas a um question?rio semiestruturado, quatorze artigos de opini?o e tr?s debates regrados, produzidos pelos estudantes, al?m das videograva??es de dez sess?es e notas pessoais referentes a outras seis, totalizando dezesseis sess?es observadas no decurso do ano letivo de 2014. Como principais refer?ncias te?ricas tomamos o estudo das compet?ncias e da argumenta??o, na perspectiva do sociointeracionismo discursivo. Na an?lise dos dados tomamos de empr?stimo o princ?pio da categoriza??o, optando pela apresenta??o cr?tico-descritiva e nos foram revelados, por via dosind?cios categorizados, que dentre os fatores intervenientes no processo estudado, afigura-se com maior relev?ncia a constitui??o de uma comunidade intelectual efetiva, a qual re?ne em constante intera??o os sujeitos, que se alternam assumindo as condi??es de oradores e deaudit?rio. A constitui??o dessa comunidade depende em muito da media??o docente e se faz imprescind?vel ? (re)elabora??o da compet?ncia estudada, nas intera??es por ela proporcionadas os sujeitos aprendem e desenvolvem sua compet?ncia, reformulando os limites de sua zona de desenvolvimento proximal. / In order to understand the factors involved in the improvement process of argumentative competence by students of 2nd year of high school, we undertook a qualitative approach research and interventional nature, during which we adopted the conduct of participant observation in a school belonging to the state schools of Rio Grande do Norte, located on the outskirts of the city of Natal. The analyzed corpus consisted in the interim intervention and entails the answers to a semi-structured questionnaire, fourteen opinion articles and three regrados debates, produced by the students, in addition to video recordings of ten sessions and personal notes pertaining to another six, totaling sixteen sessions observed during the school year 2014. As the most important bibliographical references we study skills and reasoning from the perspective of discursive social interactionism. Analyzing the data we loan the principle of categorization, opting for critical-descriptive presentation and were revealed to us, via the classified evidences, that among the factors involved in the study process, it appears with more relevance to set up an effective intellectual community, which meets in constant interaction subjects, which alternate assuming the conditions of speakers and audience. The constitution of this community depends largely on the teaching mediation and is indispensable to the (re)design of the studied competence, in interactions with her the subjects afforded learn and develop their competence, reshaping the limits of their zone of proximal development.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-20T21:07:58Z No. of bitstreams: 1 SergioAugustoDeLimaESilva_DISSERT.pdf: 6688068 bytes, checksum: 50e8d678039249d547a08bb1108c4b42 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-22T23:52:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SergioAugustoDeLimaESilva_DISSERT.pdf: 6688068 bytes, checksum: 50e8d678039249d547a08bb1108c4b42 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-22T23:52:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SergioAugustoDeLimaESilva_DISSERT.pdf: 6688068 bytes, checksum: 50e8d678039249d547a08bb1108c4b42 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Este trabalho consiste na investiga??o sobre o discurso argumentativo em senten?as judicias condenat?rias. Para identificar, descrever, analisar e interpretar os aspectos textuais e argumentativos, recorremos aos estudos sobre Lingu?stica textual (LT) e as categorias de an?lises da An?lise Textual dos Discursos (ATD) (cf. Adam, 2011; Soares, Silva Neto, Passeggi, 2010), e aos estudos do texto (Maingueneau, 2001, Marcuschi, 2008), e os estudos sobre argumenta??o (cf. Koch, 2009). Prop?e-se, pois, analisar como os aspectos argumentativos s?o constru?dos discursivamente, em senten?as judiciais, por meio de categorias de an?lise como os operadores argumentativos, as express?es modalizadoras e, por ?ltimo, a configura??o textual da sequ?ncia argumentativa. A an?lise, metodologicamente, seguiu o paradigma de abordagem qualitativa (Chizzotti, 1991; Nelson et al, 1992), de natureza documental (Severino, 2007), a fim de interpretar o conjunto dos dados emp?ricos presentes nos textos analisados. Nesta pesquisa, analisamos um corpus formado por um exemplar do g?nero senten?a judicial publicado no ano de 2012, proferido por juiz ou desembargador e coletado diretamente da p?gina inicial, no campo consulta de julgados de 1? grau, do s?tio do Tribunal de Justi?a do Estado de S?o Paulo (TJSP). Verifica-se, portanto, que s?o constru?das, no corpus analisado, diversas marcas lingu?sticas da argumenta??o, como recursos para textualiza??o e constru??o da configura??o argumentativa no g?nero senten?a judicial. Essas categorias permitem reconstruir textualmente a argumenta??o nesses textos. Dessa forma, a an?lise aponta para um discurso argumentativo constitu?do por diferentes e variadas marcas lingu?sticas e configura??es argumentativas, que fundamentam a decis?o final julgadora do m?rito. / This work is the investigation of the argumentative discourse in damning judicial sentences. To identify, describe, analyze and interpret the textual and argumentative aspects, recourse to textual studies on Linguistics (LT) and the categories of analysis of Textual Analysis of the Discourses (ATD) (see Adam, 2011; Soares, Silva Neto, Passeggi, 2010), and the text of the study (Maingueneau, 2001 Marcuschi, 2008), and studies on argumentation (cf. Koch, 2009). It is proposed, therefore, to analyze how the argumentative aspects are discursively constructed in judicial decisions through analysis of categories such as argumentative operators, modalizadoras expressions and, finally, the textual configuration of argumentative sequence. The analysis, methodologically, followed the qualitative approach paradigm (Chizzotti, 1991; Nelson et al, 1992), nature documentary (Severino, 2007) in order to interpret the set of empirical data present in the analyzed texts. In this research, we analyze a corpus formed by a copy of the court judgment genre published in 2012, given by the judge or judge and collected directly from the home page, the trial query field 1st degree, site of the State Court of S?o Paulo (Id). There is, therefore, which are built in the analyzed corpus, different language marks of argument as resources for textualization and construction of argumentative setting in gender court judgment. These categories allow to reconstruct verbatim the reasoning in these texts. Thus, the analysis points to an argumentative discourse made up of different and varied linguistic brands and argumentative configurations that support the final decision of judging merit.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:33:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422585.pdf: 131673 bytes, checksum: 4c435c0dc735ec6a2d1dd412c2939a35 (MD5) Previous issue date: 2009-08-27 / A presente disserta??o ? uma ilustra??o da aplica??o da teoria dos casos dif?ceis em mat?ria de direito tribut?rio, frente ? insufici?ncia dos atuais paradigmas, especialmente da teoria da norma tribut?ria, para a solu??o dos problemas tribut?rios. A partir desta perspectiva, aplica a teoria dos casos dif?ceis para a solu??o do caso dif?cil que gira em torno da incid?ncia das contribui??es sociais sobre o faturamento nas varia??es cambiais das receitas de exporta??o, que admite a priori dois pontos de vista interpretativos que divergem entre si. Em um primeiro momento, investiga os fundamentos de validade jur?dica, relativos a cada um dos pontos de vista, e, a seguir, aplica a teoria dos casos dif?ceis, ? luz da teoria da argumenta??o jur?dica, em busca da melhor solu??o. Entre o irracionalismo positivista e o ultra-racionalismo p?s-positivista, argumenta que a melhor solu??o poss?vel do problema ? o ponto de vista interpretativo com premissas mais consistes, coerentes e conseq?entes, que s?o n?veis de argumenta??o, deduzidos das fun??es de unidade e de adequa??o, no pensamento jur?dico contempor?neo.