Uppsatsen, Kriskommunikation i ett förändrat medielandskap, är en fallstudie på webbplatsen www.krisinformation.se. Utgångspunkten för uppsatsen är det förändrade medielandskapet och vad det innebär för kommunikation i kris. Uppsatsen berör flera olika hörnstenar som är viktiga för framgångsrik kriskommunikation. Hörnstenarna rör bland annat vilken tillit och vilket förtroende användarna har för Krisinformation.se, dess innehåll samt Internet som medium i den förändring som skett i medielandskapet när det gäller kriskommunikation. Fallstudien undersöker även om det är privatpersoner eller yrkesverksamma som besöker Krisinformation.se. Den undersöker även vad användarna anser är viktigast när de ska ta del av information i en krissituation gällande om informationen är snabb, kortfattad, relevant eller tydlig. Vi har i fallstudien också studerat vilket medium de använder i olika situationer samt hur de agerar på webbplatsen när det gäller att följa hyperlänkar till vidare information. Teoretiska utgångspunkter är teorierna om kriskommunikation och teorin global village. Forskning inom andra områden berörs också, då de är relevanta för uppsatsen och dess syfte. Dessa områden är gatekeeping-teorins förändring, fördelar och nackdelar med Internet, vilka medievanor människor har haft i tidigare kriser, samt forskning om vilket medium människor föredrar i kris. Resultatet som framkommit bekräftar tidigare forskning och indikerar på att Internet kan ses som en framgångsrik kanal vid kommunikation i kris. Respondenterna har ett högt förtroende för Krisinformation.se som avsändare och ett ännu högre förtroende för innehållet. De har även högt förtroende för Internet som medium när de ska ta del av information i kris. De prioriterar att informationen förmedlas snabbt, oavsett informationens form i det läget. Något anmärkningsvärt är att respondenterna föredrar att ta del av krisinformation via myndigheters webbsidor. De väljer dock först att hämta informationen på nyhetssidor på Internet, vilket ytterst få har störst förtroende för. Det paradoxala i detta, är att majoriteten av respondenterna föredrar att informationen ska vara sann. De agerar alltså inte som de säger att de vill göra. Resultatet som avviker från tidigare forskning, är att det finns fler aktörer än traditionell media som fungerar som guider i det förändrade medielandskapet. Vilka dessa aktörer är och hur de agerar, är värt att undersöka vidare.

No description available.

Syfte:​ Syftet med studien har varit att undersöka pandemins påverkan på sista års gymnasieelever från Sverige och Serbien. I undersökningen studeras faktorer som elevernas vardagsrutiner, distansstudier, framtidssikter, sociala faktorer, tillhörighet samt tillit. Utifrån detta har det genomförts en jämförelse mellan Sverige och Serbien. ​Teori:​ De teoretiska perspektiven som i studien behandlas är begreppen Tillit, Fara & Risk utifrån Anthony Giddens (1996) samt begreppet Tillhörighet utifrån Vanessa May (2013). ​Metod:​ En kvantitativ metod har i studien tillämpats med enkäter som insamlingsmetod för empiriskt material. Datan har analyserats genom Univariat- och Bivariat analys. Studien är inte generaliserbar eftersom det i hänvisats ett snöbollsurval. ​Resultat:​ Resultatet är omfattande och har visat att vissa faktorer påverkat eleverna från Sverige i större utsträckning och andra faktorer eleverna från Serbien i större utsträckning. ​Slutsats:​ Det har genom studien påvisats att eleverna från respektive land har påverkats i varierande grad. Sista års gymnasieelever från Sverige och Serbien har påverkats negativt vid majoriteten faktorer som undersökts i studien till följd av pandemin COVID-19. Eleverna från Sverige har i större utsträckning påverkats negativt när det gäller deras framtidsplaner, men även har deras vardag i större utsträckning påverkats negativt. Studien visar även att de har mindre tillförlitlighet för myndigheterna. Däremot har eleverna från Serbien i större utsträckning påverkats negativt vid sociala faktorer. / Objective:​ The aim of the study was to investigate the pandemic effects on last year's high school students from Sweden and Serbia. In the study, I studied factors such as student’s everyday routines, distance studies, future prospects, social factors, belonging and trust. Based on this, it has done a comparison of Sweden and Serbia. ​Theory:​ The theoretical perspectives covered in the study are the concepts of Trust, Danger & Risk from Anthony Giddens (1996) and the concept of Belonging from Vanessa May (2013). ​Method:​ A quantitative method was used in the study with surveys as a collection method for the empirical material. The data has been analyzed through Univariate- and Bivariate analysis. The study is not generalizable because a snowball selection was used. ​Results:​ The results are comprehensive and have shown that some factors have affected the students from Sweden to a greater extent and other factors the students from Serbia to a greater extent. ​Conclusion: The study has shown that the students from each country have been affected to varying degrees. Last year's high school students from Sweden and Serbia were negatively affected by the majority of factors examined in the study as a result of the COVID-19 pandemic. The students from Sweden have been negatively affected to a greater extent with regard to their future plans, and their everyday lives have also been negatively affected to a greater extent. The study also shows that they have less trust for the authorities in Sweden. On the other hand, students from Serbia have been negatively affected to a greater extent by social factors as a result of the COVID-19 pandemic.

Denna studie undersöker den möjliga förändring som kommer ske när 3D-simulering som arbetssätt får ta en allt större plats i en textil produktframtagningsprocess. Detta genom att besvara om det finns en marknad och ett intresse för ett förändrat arbetssätt. Undersöka vilka för- och nackdelar ett arbetssätt av implementerad 3D har. Samt utforska hur branschens yrkesroller kommer påverkas av detta. Situationen av COVID-19 har påvisat hur sårbar en produktframtagningsprocess på andra sidan jorden är i en global kris och därmed har intresset för ett arbetssätt av 3D ökat. Studien bedrivs med en abduktiv metod av kvalitativa undersökningar i form av fokusgrupp och intervjutillfälle. Rapportens resultat påvisar att marknaden är öppen och angelägen för ett nytt arbetssätt i form av 3D-baserad produktutveckling. COVID-19 har varit en bromskloss för många företag inom textilbranschen vilket har lett till ett ökat intresse och öppenheten för implementeringen av 3D. Efterfrågan och intresset av 3D-kompetens ses även på de utbildningar i programvaran CLO3D som redan från första terminsstart drevs med överfulla klasser. Implementerad 3D ses som det nya och framtida sätt att uppnå en mer effektiv och lättlöpande arbetsprocess. / This study examines the possible change that will take place when 3D-simulation will take a major place in a textile product development process. This by answering whether there is a market for a changed way of working. Investigate the advantages and disadvantages of an implemented 3D approach. And explore how the industry's professional roles will be affected by it. COVID-19 has shown how vulnerable a product development process on the other side of the world becomes in a global crisis and because of that the interest of 3D has increased. The study is conducted with an abductive method of qualitative research methods in the form of a focus group and an interview. The report's results show that the market is open for a new way of working in the form of implement 3D. The prevailing pandemic has led to a more open sight for implementing 3D. The demand and interest in 3D-competence has also been seen in the course of CLO3D software that from the first semester start with overfull classes. Implemented 3D is seen as the new way to achieve a more efficient and flexible work process.

För att uppnå större harmonisering mellan länder och förenkla jämförelser mellan företag har ett antal internationella standarder för finansiell rapportering upprättats. Den senaste IFRS- standarden, IFRS 3, gavs ut år 2004 och infördes i Europa år 2005, vilket innebar att börsnoterade företag bland annat i Sverige skulle följa standarden när de upprättar sin koncernredovisning. I och med den nya standarden infördes nya regler för nedskrivning av goodwill som innebar att årliga avskrivningar ersattes med regelbundna tester för nedskrivning. Eftersom genomförande av nedskrivning i stor utsträckning är beroende av subjektiva bedömningar, uppstår möjligheten för företagsledningar att påverka den finansiella rapporteringen till sin egen fördel. Syftet i föreliggande studie är att utreda vilka faktorer som påverkar företagsledningen i sin bedömning vid nedskrivning av goodwill. Föreliggande studie har använt kvantitativ metod och en deduktiv ansats. Datainsamlingen baserades på årsredovisningar från börsnoterade företag i large cap på Stockholmsbörsen OMX Nasdaq under perioden 2011-2014. Denna studies resultat har visat att det råder ett signifikant positivt samband mellan (1) byte av VD, (2) svaga resultat och nedskrivning av goodwill. Detta ger stöd till att det under vissa förhållanden finns incitament för företagsledningen att påverka redovisningen på ett sätt som inte nödvändigtvis avspeglar den verkliga finansiella situationen i företaget. Det är viktigt för företags intressenter och revisorer att ha kännedom om vilka incitament som kan föranleda påverkan av redovisningen. / In order to achieve greater harmonization between countries and facilitate comparisons between companies, a number of international financial reporting standards have been established. The recent IFRS standard, IFRS 3 was released in 2004 and was introduced in Europe in 2005, which meant that listed companies in Sweden would follow the standard when they prepare their consolidated accounts. With the new standard, new rules for the impairment of goodwill were introduced that replaced annual depreciation with regular testing for impairment. Since the implementation of the write-down is largely dependent on subjective judgments, the possibility arises that management manipulate financial reporting to their own advantage. The aim of the present study is to investigate the factors that influence the company management in assessing the impairment of goodwill. This study uses quantitative methods and has a deductive approach. The data collection is based on the annual reports of listed companies in the large cap on the OMX Nasdaq Stockholm Exchange during the period 2011-2014. The results in the study have shown that there is a significant positive relationship between (1) the replacement of the CEO, (2) weak earnings and impairment of goodwill. This supports that under certain conditions there is an incentive for management to manipulate accounting numbers in a way that does not necessarily reflect the real financial situation of the company. It is important for the company's stakeholders and auditors to have knowledge of what incentives can influence preparation of financial statements.

The study focused on the role of the school management team in curriculum change management. Apart from a literature review, an empirical investigation based on a qualitative research paradigm involving semi-structured individual and focus group interviews was used to collect data at three secondary schools in the Tshilamba circuit in Limpopo Province. Literature findings revealed that although, in the first place, politically inclined the introduction of Curriculum 2005 was also steered by the socio-economic needs of the country. Empirical findings elicited that although managing curriculum changes was a challenging effort on account of an initial and continuous lack of adequate training, the school management teams of the selected schools were acquainted with significant knowledge and skills on curriculum change management. This pertains to lesson plan management, supporting and monitoring educators, managing the school register and timetable and managing school finances to select teaching and learning resources. / Further Teacher Education / M. Ed. (Educational Management)

Text in Afrikaans / Die verskynsel van gedesentraliseerde onderwyshestuur, of selfbestuur van skole (SBS), 1s 'n helangrike internasionale ontwikkeling in onderwyshestuur. 'n Afwenteling van gesag vind vanaf 'n hoer onderwysheheerliggaam na die plaaslike hestuurs- of skoolvlak plaas. Die nuwe wyse van selfhestuur van skole in Engeland en Wallis word saamgevat met die term Local Management of Schools (LMS), terwyl die soortgelyke inisiatief in die VSA en Kanada School-Based Management (SBM) genoem word. Talle aspekte van SBM en LMS sluit in 'n groot mate aan by die Suid-Afrikaanse variant van SBS, die bestuur van staatsondersteunde (Model C-) skole. In aansluiting by die literatuuroorsig wat in hierdie navorsing gedoen is, is kwalitatiewe data deur middel van onderhoude met opvoedkundiges wat direk by die bestuur van staatsondersteunde skole betrokke is, ingesamel. Klem is deurentyd in hierdie studie gele op die skoolhoof se veranderde bestuurstaak ten opsigte van die bestuur van die personeel en die gemeenskapsbetrokkenheid. bestuur van finansies, die bestuur van ouer- en Ten slotte is die volgende onder meer bevind: 'n Oorwegend deelnemende, deursigtige bestuurstyl van die skoolhoof is 'n wesenlike vereiste vir die eff ektiewe selfhestuur van skole. Die hestuur van die finansies bet die grootste enkele verandering in die rol van die skoolhoof in staatsondersteunde skole teweeggebring. Elke hoof behoort die kundigheid van 'n verskeidenheid persone te benut, en hy behoort soveel personeellede as wat prakties moontlik is, by die bestuur van die skool te betrek. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer.Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. / Decentralised educational management, or self-management of schools, is an important international development in the field of educational management In this process the decision-making authority is delegated from a central office to the local school level. In England and Wales this new approach is labelled Local Management of Schools (LMS), while School-Based Management (SBM) refers to basically the same initiative in the USA and Canada. Many aspects of the South African variation of selfmanagement of schools, namely the management of state-aided (Model C) schools, are quite similar to SBM and LMS. In addition to the literature review undertaken for this study, qualitative data have been gathered through interviews with a number of educationists who are directly involved in the management of state-aided schools. The main focus was on the changed management role of the principal with regard to financial management, staff management, and the management of parent and community involvement The research concluded with the following findings: A participatory, transparent management style is the key to effective and successful self-management of schools. Financial management has caused the biggest single change in the task of the principal of a state-aided school. Every principal ought to consult as widely as possible, and involve as many staff members as is practicable in the financial management of the school. The principal, management body and parents ought to ensure that a partnership is developed in which there is openness, mutual trust and collaboration. The principal, as managing executive, should also try to ensure that the management body functions effectively. The parents, school community and pupils should be offered the opportunity to participate in a formal, controlled way in the strategic planning and management of the state-aided school / Educational Leadership and Management / D.Ed.

本研究顯著地發展時間轉換Lévy過程在最適投資組合的運用性。在連續Lévy過程模型設定下，槓桿效果直接地產生跨期波動度不對稱避險需求，而波動度回饋效果則透過槓桿效果間接地發生影響。另外，關於無窮跳躍Lévy過程模型設定部分，槓桿效果仍扮演重要的影響角色，而波動度回饋效果僅在短期投資決策中發生作用。最後，在本研究所提出之一般化隨機波動度不對稱資產報酬動態模型下，得出在無窮跳躍的資產動態模型設定下，擴散項仍為重要的決定項。 / This study significantly extends the applicability of time-changed Lévy processes to the portfolio optimization. The leverage effect directly induces the intertemporal asymmetric volatility hedging demand, while the volatility feedback effect exerts a minor influence via the leverage effect under the pure-continuous time-changed Lévy process. Furthermore, the leverage effect still plays a major role while the volatility feedback effect just works over the short-term investment horizon under the infinite-jump Lévy process. Based on the proposed general stochastic asymmetric volatility asset return model, we conclude that the diffusion term is an essential determinant of financial modeling for index dynamics given infinite-activity jump structure.

The study focused on the role of the school management team in curriculum change management. Apart from a literature review, an empirical investigation based on a qualitative research paradigm involving semi-structured individual and focus group interviews was used to collect data at three secondary schools in the Tshilamba circuit in Limpopo Province. Literature findings revealed that although, in the first place, politically inclined the introduction of Curriculum 2005 was also steered by the socio-economic needs of the country. Empirical findings elicited that although managing curriculum changes was a challenging effort on account of an initial and continuous lack of adequate training, the school management teams of the selected schools were acquainted with significant knowledge and skills on curriculum change management. This pertains to lesson plan management, supporting and monitoring educators, managing the school register and timetable and managing school finances to select teaching and learning resources. / Further Teacher Education / M. Ed. (Educational Management)

Text in Afrikaans / Die verskynsel van gedesentraliseerde onderwyshestuur, of selfbestuur van skole (SBS), 1s 'n helangrike internasionale ontwikkeling in onderwyshestuur. 'n Afwenteling van gesag vind vanaf 'n hoer onderwysheheerliggaam na die plaaslike hestuurs- of skoolvlak plaas. Die nuwe wyse van selfhestuur van skole in Engeland en Wallis word saamgevat met die term Local Management of Schools (LMS), terwyl die soortgelyke inisiatief in die VSA en Kanada School-Based Management (SBM) genoem word. Talle aspekte van SBM en LMS sluit in 'n groot mate aan by die Suid-Afrikaanse variant van SBS, die bestuur van staatsondersteunde (Model C-) skole. In aansluiting by die literatuuroorsig wat in hierdie navorsing gedoen is, is kwalitatiewe data deur middel van onderhoude met opvoedkundiges wat direk by die bestuur van staatsondersteunde skole betrokke is, ingesamel. Klem is deurentyd in hierdie studie gele op die skoolhoof se veranderde bestuurstaak ten opsigte van die bestuur van die personeel en die gemeenskapsbetrokkenheid. bestuur van finansies, die bestuur van ouer- en Ten slotte is die volgende onder meer bevind: 'n Oorwegend deelnemende, deursigtige bestuurstyl van die skoolhoof is 'n wesenlike vereiste vir die eff ektiewe selfhestuur van skole. Die hestuur van die finansies bet die grootste enkele verandering in die rol van die skoolhoof in staatsondersteunde skole teweeggebring. Elke hoof behoort die kundigheid van 'n verskeidenheid persone te benut, en hy behoort soveel personeellede as wat prakties moontlik is, by die bestuur van die skool te betrek. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer.Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. / Decentralised educational management, or self-management of schools, is an important international development in the field of educational management In this process the decision-making authority is delegated from a central office to the local school level. In England and Wales this new approach is labelled Local Management of Schools (LMS), while School-Based Management (SBM) refers to basically the same initiative in the USA and Canada. Many aspects of the South African variation of selfmanagement of schools, namely the management of state-aided (Model C) schools, are quite similar to SBM and LMS. In addition to the literature review undertaken for this study, qualitative data have been gathered through interviews with a number of educationists who are directly involved in the management of state-aided schools. The main focus was on the changed management role of the principal with regard to financial management, staff management, and the management of parent and community involvement The research concluded with the following findings: A participatory, transparent management style is the key to effective and successful self-management of schools. Financial management has caused the biggest single change in the task of the principal of a state-aided school. Every principal ought to consult as widely as possible, and involve as many staff members as is practicable in the financial management of the school. The principal, management body and parents ought to ensure that a partnership is developed in which there is openness, mutual trust and collaboration. The principal, as managing executive, should also try to ensure that the management body functions effectively. The parents, school community and pupils should be offered the opportunity to participate in a formal, controlled way in the strategic planning and management of the state-aided school / Educational Leadership and Management / D.Ed.