Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-26T12:25:02Z No. of bitstreams: 1 Sílvia Regina Abreu Leal_.pdf: 1355196 bytes, checksum: 879d766c9e3d375d37ca7a4cf8d53fa4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-26T12:25:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sílvia Regina Abreu Leal_.pdf: 1355196 bytes, checksum: 879d766c9e3d375d37ca7a4cf8d53fa4 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / Nenhuma / O estudo de caso aborda os níveis de apropriação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) por parte dos professores da Rede Verzeri (RV) de colégios, com base no documento de Padrão de Competências em TIC para Professores (UNESCO, 2009). Para tanto, considera-se o conhecimento e a utilização, nas práticas docentes, dos recursos disponíveis no Portal Educacional adotado pela RV. A pesquisa apresenta duas abordagens, de forma online: a quantitativa configura-se no âmbito de estudo de caso e apresenta aspectos relevantes que contribui para a coleta e análise de dados como reconhecimento de diferentes perspectivas, oportunidade de reflexões e a variedade das abordagens do Projeto de Competência em TIC para professores. Na pesquisa qualitativa, privilegia-se apenas a abordagem de Criação do Conhecimento, explorando o componente TIC a partir das habilidades esperadas pelos professores selecionados. O campo empírico foi composto por quatro colégios privados de Educação Básica da RV, localizados no interior do RS. Os interlocutores da pesquisa são os professores que estão lotados nos quatro colégios e que responderam os questionários online postados em plataforma acadêmica denominada Portal Educacional. Como parte integrante do processo de coleta de informações e validação da categoria de criação do conhecimento, foram utilizados, como material de apoio, os relatórios de acessos das ferramentas do Portal Educacional. Os resultados da pesquisa foram consolidados com base na triangulação de dados. Esta metodologia de análise oportuniza a superação das limitações tanto da pesquisa qualitativa como da pesquisa quantitativa, combinando os diversos métodos, dando-lhes, assim, a relevância necessária. O resultado da pesquisa, baseado no Padrão de Competências em TIC para professores, demonstra que: 41,20% do corpo docente estão em fase de alfabetização tecnológica; do percentual de 58,80% restantes, 28,76% dos professores encontram-se na abordagem de Alfabetização em Tecnologia, 18,86% no Aprofundamento do Conhecimento e 11,18% na Criação do Conhecimento. Este projeto permitiu uma melhor compreensão do padrão de competência em TIC dos professores, assim como a verificação de como as ferramentas online disponíveis no Portal Educacional favorecem a inovação e a construção do conhecimento. / The case study discusses the levels of appropriation of Information and Communication Technologies (ICT) by teachers of Rede Verzeri (RV) colleges, based on the Competency Standard document on ICT for Teachers (UNESCO, 2009). For this we consider the knowledge and the use in teaching practices, resources available in the Educational Portal adopted by RV. The research presents two approaches, online: a quantitative, appears within the case study and presents relevant aspects that contribute to the collection and analysis of data as recognition of different perspectives, opportunity for reflection and the variety of approaches to project Competence in ICT for teachers. Qualitative research is privileged only approach Creation of Knowledge exploring the ICT component, as expected by the teachers selected skills. The empirical field was the four colleges of Basic Education of the RV, the private network, located within the RS. The interlocutors of the research are the teachers who are crowded in the five colleges and the answer online questionnaires posted on academic platform called Education Portal. As part of the information gathering and validation of the category of knowledge creation process were used as collateral to access the reports of the Portal Educacional. The search results were consolidated based on the idea of triangulation. This method of analysis provides an opportunity to overcome the limitations of both qualitative and quantitative survey research, combining the various methods, thus giving them the necessary relevance. The survey results, based on the Standard ICT Skills for teachers, demonstrate: 41.20% of the faculty is in the process of technological literacy, the percentage of 58.80% is 28.76% in Literacy approach technology, 18.86% in Deepening Knowledge and 11.18% in the Creation of Knowledge. This project provided a better understanding of the pattern of ICT skills of teachers, as well as verification of how online tools available in Educational Portal favor innovation and knowledge construction.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-27T19:55:22Z No. of bitstreams: 1 analise_perdas.pdf: 2121449 bytes, checksum: 1bbadbf0e2a60dc7713e8556a8208a4d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-27T19:55:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 analise_perdas.pdf: 2121449 bytes, checksum: 1bbadbf0e2a60dc7713e8556a8208a4d (MD5) Previous issue date: 2012-06-08 / Nenhuma / O propósito deste estudo é contribuir para o debate a respeito das perdas existentes ou passíveis de ocorrência em ambientes hospitalares frente aos desafios que esse contexto apresenta. Com foco na redução de desperdícios e perdas, preconizada pela produção enxuta, diferentes setores da produção de bens e serviços têm adotado os princípios e as práticas desse sistema produtivo. Analisar perdas no contexto hospitalar remete à discussão sobre o trade-off entre perdas e atenção à saúde humana. É portanto, um aspecto relevante para essas organizações e, mais amplamente, para a sociedade e stakeholder, último deste sistema. Entende-se haver fortes oportunidades para melhoria da produtividade por meio da compreensão dos fatores geradores de perdas nos ambientes hospitalares. Sob este enfoque questiona-se: Quais as perdas existentes ou passíveis de ocorrência nos processos de um ambiente hospitalar? Este estudo teve uma unidade de Emergência Hospitalar como cenário de investigação, com o objetivo de analisar as perdas existentes ou passíveis de ocorrênca nos processos de um ambiente hospitalar, por meio de uma abordagem qualitativa exploratória. A escolha deu-se pois os serviços analisados envolvem processos complexos, de alto risco e custos elevados, na qual a agilidade no encaminhamento dos pacientes que necessitam de cuidados médicos é fator crítico de sucesso para a redução de sequelas e nas chances de restabelecimento do paciente, processos que refletem simultaneamente no desempenho individual e coletivo da organização. Como resultado, a pesquisa apresenta e discute as perdas encontradas nos processos analisados e a partir das evidências empíricas encontradas a relação das mesmas com o conceito de perdas preconizadas pela Produção Enxuta. Os resultados apontam para uma tipologia de perdas encontradas nos processos analisados, que remete à discussão entre os custos e a atenção à saúde humana. / The purpose of this study is to contribute to the discussion about existing loss or most likely losses to occur in a hospital environment considering all challenges that this context present. With focus on waste and losses reduction, as recommended by a lean production, different sectors of goods and service production have chosen the lean practice in the production system. To analyse loss in the hospital context, takes us back to a discussion about trade-off between losses and attention to human health care. Therefore, it is a relevant aspect for the health organization, and more broadly to society and stakeholders, last in this system. It is understandable that there are strong evident opportunities to improve production by understanding the factors that cause losses in hospital environment. From this perspective, the question to be done is: Which are the existing losses ore most likely losses to occur in hospital environment processes? This study had a hospital emergency unit as a setting for research,with the purpose to analyse the existing loss or most likely losses to occur in the processes of a hospital environment, through an exploratory qualitative approach. The choice was made because in this unit, the services envolve high risk, high cost ,and complex processes that require agility in forewarding patients who need medical care and this is a critical factor in order to reduce the chance of sequel and to offer chances to recover, processes that reflect both individual and collective performance of the organization. As a result, this study presents and discusses the losses found in the processes analyses and through empirical evidence found the relation between them with the loss concept by the losses recommended by Lean Production. The results point to a type of loss found in the cases examined, which refers to discussion between the costs and attention to human health.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-15T18:01:31Z No. of bitstreams: 1 Andreana Catarina Haas Reichert.pdf: 1125664 bytes, checksum: 0de310153c0b1edc4fb7eb795028a7b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-15T18:01:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreana Catarina Haas Reichert.pdf: 1125664 bytes, checksum: 0de310153c0b1edc4fb7eb795028a7b2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Nenhuma / A presente Dissertação problematiza quais conhecimentos, habilidades, atitudes dos gestores escolares qualificam a gestão escolar democrática. Para tanto, objetivou-se analisar a gestão escolar pública, visando a identificar as competências que qualificam as práticas da equipe diretiva. Partiu-se da experiência na gestão escolar em escolas da rede privada de educação do município de Porto Alegre/RS, com vistas a identificar, por meio do diálogo com onze gestores de escolas públicas estaduais, suas experiências com a gestão pública democrática. Assim, obtiveram-se evidências de que, para a competência gestora, há que se investir na formação continuada dos gestores, nas áreas que contemplem conhecimentos específicos da gestão escolar. Fundamentado em Demo (2012), Ferreira (2007), Libâneo (2013), Lück (2000), Paro (2012), entre outros, propõe-se, além da necessidade da profissionalização, o protagonismo do gestor com competências, atitudes e habilidades. Constatou-se que os sujeitos pesquisados almejam o domínio de conhecimentos técnicos da gestão escolar democrática, percebendo que há a necessidade de domínios de conhecimentos para a gestão competente e não somente a sua experiência prática, o seu referencial teórico ou as suas idiossincrasias. / This Dissertation discusses what knowledge, skills, attitudes of school administrators qualify democratic school management. Therefore, this study aimed to analyze the public school management, targeting to identify the capacities that qualify the practices of the management team. The study was conducted over the experience in school management in private schools of Porto Alegre (RS) municipality, in order to identify, through dialogue with eleven State level public school managers, their experiences with the democratic public administration. Thus, we obtained evidence that, for the management competence, we must invest in the continuing education of managers in the areas that address specific knowledge of school management. Based on Demo (2012), Ferreira (2007), Libâneo (2013), Lück (2000), Paro (2012), among others, it is proposed, besides the need of professionalization, the role of manager with skills, attitudes and abilities. It was found that the stakeholders surveyed desire the domain of the expertise of democratic school management, realizing that there is a need of domain of knowledge for able management and not only their practical experience, their theoretical framework or their idiosyncrasies.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-26T17:25:36Z No. of bitstreams: 1 Juliano Nicola Sangalli.pdf: 619238 bytes, checksum: 46020448b4b2d373924f1cd9eb748bcf (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-26T17:25:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliano Nicola Sangalli.pdf: 619238 bytes, checksum: 46020448b4b2d373924f1cd9eb748bcf (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / Nenhuma / Com a quantidade de normas que incidem sobre a atividade empresarial, cada vez mais, as empresas estão internalizando os serviços jurídicos nos seus quadros internos e estruturando departamentos, para tratar dos assuntos legais. São profissionais com conhecimentos técnicos, que ingressam nas organizações e que, neste ambiente empresarial, passam a ter que controlar orçamentos, selecionar pessoas, designar funções, medir o desempenho, estabelecer e cumprir metas e, mesmo com tudo isso, prestar orientações jurídicas a toda a empresa, mapear e agir sobre contingências relevantes e se alinhar aos objetivos estratégicos da organização. Deparam-se, portanto, com a necessidade de desenvolver conhecimentos de gestão. Este estudo se propõe a abordar as competências que este advogado corporativo - que possui cargo de gestão dos assuntos jurídicos empresariais - necessita para os desafios do dia a dia nas empresas gaúchas e como se dá o desenvolvimento dos saberes referenciais de competência. O objetivo geral da pesquisa foi o de investigar o tema de competências de gestão, através das trajetórias de vida, educacional e profissional, de advogados corporativos que desempenham funções de gestão, nos departamentos jurídicos de médias e grandes empresas gaúchas, para produzir um referencial dos saberes destes gestores e de como a universidade pode fazer parte do desenvolvimento dessas competências. Nesta busca, o estudo visou explorar, brevemente, a formação do gestor corporativo, nas principais universidades privadas do Rio Grande do Sul e verificar se há algum movimento, nas faculdades de Direito, para o desenvolvimento de competências de gestão jurídica. Após esta breve incursão na formação do advogado corporativo, buscou entender, através de entrevista com gestores jurídicos, qual é o papel deste profissional no ambiente empresarial, identificar se há e com quais lacunas de gestão se depararam, ao longo de sua trajetória profissional, problematizar como se deu a conexão entre as trajetórias de vida, educacional e profissional, no desenvolvimento dos saberes referenciais de competência para a gestão jurídica e como os privilegiam, através dos saberes teórico, do meio, operacional, experiencial e cognitivo; ainda, como se dá a aquisição de saberes, na sua trajetória de vida, educacional e profissional. Para atingir tais objetivos, gerais e específicos, foi feita uma revisão na literatura de competências, priorizando esta construção teórica, a partir de três pontos de referência: o indivíduo, a entrega e a ação. Os principais resultados da pesquisa indicam que os alunos de Direito estão mais exigentes, em relação à preparação para o mercado, que não há o desenvolvimento de saberes referenciais de gestão jurídica nos currículos e que há espaço para uma disciplina que se refira à Administração Aplicada ao Direito - para desenvolver, nos alunos, uma predisposição à gestão de serviços jurídicos, principalmente, no que se refere à atuação em empresa. Ao final, apresenta-se o papel do gestor jurídico na empresa e o perfil - conhecimentos, habilidades e atitudes - que podem servir de referenciais de competência, na qualificação dos gestores jurídicos e no desenvolvimento de suas carreiras. / With the amount of rules that affect business activity, companies are increasing the internal legal services in their business and structuring internal departments to deal with legal matters. They are professionals with specific knowledge for the organization, but once in the business environment, they need to manage budgets, people, assign tasks, measure performance, set and meet goals and even with all that, provide legal advice to the company; mapping and acting on relevant contingencies aligned with strategic objectives for the organization. They are faced with the need to develop knowledge on skills of management. This study aims to address the competences that the corporate counsel needs for the challenges of day to day management in business enterprises in the “Gaucho” companies and how is the development of knowledge competencies as references in business. The overall goal of the research was to investigate the topic of management competences of legal professionals’ life, management throughout the trajectory of their life, education and corporate law profession. They serve in the function of management of their legal department in medium and large “Gaucho” companies to produce a reference of knowledge of this management and how the university can be part of the development of this reference competences. In this search, the study proposes to explore, briefly, the formation of these corporate managers in the main private universities in “Rio Grande do Sul” and verify if there is any movement in law schools for the development of management competences. After a brief study in the education of a corporate lawyer, it was tried to understand through interview with legal managers what is the role of the corporate counsel in the business environment, identify if and which gaps of management these managers are faced with throughout his professional trajectory. Designing how is the connected between the trajectory through life, education, and profession in the development of knowledge references of competences in legal management and how these are acquired through the theory of knowledge in the environment as operational, cognitive experience and how the acquisition of this knowledge in the trajectory of life, education, and profession. To aim for these general and specific objectives a revision was done in the literature of competences enhancing this construction of theory from three reference points: the individual, the delivery and action. The principal results of the research indicates that the students in the law faculty are more demanding in relation to the preparation for the market, there is no development of knowledge references in legal management in the curriculum and there is a need for the discipline in “applied administration in law” to develop the student in a predisposition for management in legal services, principally, to act in business. At the end, the role is presented to the legal management in business, a profile knowledge, skills, and attitudes that will serve as references in competences to qualify legal managers and in the development of their careers.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-26T15:40:59Z No. of bitstreams: 1 Ubiratan Silva da Silva_.pdf: 901419 bytes, checksum: e467a4989d69bcaaeefedb9abca223de (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-26T15:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ubiratan Silva da Silva_.pdf: 901419 bytes, checksum: e467a4989d69bcaaeefedb9abca223de (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / Nenhuma / A sociedade contemporânea passa por transformações significativas. Uma nova sociedade fluída, desmaterializada, interconectada e complexa surge. Para atender as demandas deste contexto, o designer precisa se adaptar a novos tempos, novos arranjos profissionais e sociais. Além disso, precisa se relacionar com outros, atuando integrado com diferentes áreas do conhecimento para poder desenvolver soluções que atendam às demandas complexas dessa nova configuração de sociedade. A pesquisa de que trata esta dissertação tem por objetivo contribuir para a reflexão sobre o papel e as competências do designer quando integrando equipes multidisciplinares nas organizações. Como procedimentos metodológicos foram escolhidas as técnicas de grupo focal, aplicadas a indivíduos designers, e entrevistas em profundidade semiestruturadas aplicadas a indivíduos não designers integrantes de equipes de uma grande empresa pública de tecnologia da informação. Ao final deste estudo de caso pretende-se contribuir para a reflexão sobre o papel e as competências do designer atuando em equipes e em diálogo permanente com outras áreas do conhecimento.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-02-29T13:10:16Z No. of bitstreams: 1 Janaína da Silva Flôr_.pdf: 1402196 bytes, checksum: c792f0192f06b699efb92da6f103719f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-29T13:10:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janaína da Silva Flôr_.pdf: 1402196 bytes, checksum: c792f0192f06b699efb92da6f103719f (MD5) Previous issue date: 2015 / Nenhuma / Para um acadêmico se tornar um bom enfermeiro, necessita não somente do conhecimento teórico, mas de uma boa iniciação ao exercício da prática. Com o objetivo de demonstrar essa importância e também como o tema das análises clínicas é relevante no que diz respeito à assistência prestada, ao prognóstico e ao tempo de internação é que este estudo nos mostra através das falas de alunos e docentes como é feita a abordagem teórico-prática neste campo. Este estudo ocorreu com docentes e discentes da graduação em enfermagem de uma Universidade da região metropolitana de Porto Alegre no período de dezembro de 2014 a março de 2015, com objetivo de propor uma matriz de competências que indique os conhecimentos, habilidades e atitudes sobre o tema da análise clínica, que possam contribuir para a formação de enfermeiros. Para que o objetivo fosse alcançado foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com aluno e docentes do curso em questão. Após a transcrição e análise minuciosa do material foram elencadas categorias. Os resultados mostram que é necessária a construção de uma matriz de competências para que o docente e o aluno saibam o que é necessário para ambos darem conta do processo de análises clínicas / For an academic to become a good nurse, you need not only the theoretical knowledge but a good start to the year of practice. In order to demonstrate this importance and as the subject of clinical analysis is relevant with regard to assistance, prognosis and length of stay is that this study shows us through the words of students and teachers as the approach is made theory and practice in this field. This study was conducted with teachers and students of undergraduate nursing a University of metropolitan area of Porto Alegre from December 2014 to March 2015, in order to propose an array of skills that indicate the knowledge, skills and attitudes on the subject Clinic analysis, which can contribute to the formation of nurses. So that the objective was achieved it was conducted semi-structured interviews with students and course teachers in question. After transcription and thorough analysis of the material were listed categories. The results show that the construction is required of an array of skills to the teacher and the student know what is required for both realizing the process of medical tests.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jucimeri Isolda Silveira.pdf: 1589771 bytes, checksum: 99f2fde88ca7a3ae2a39ee0c677e8ca9 (MD5) Previous issue date: 2013-06-07 / This thesis analyzes the Brazilian Social Work s professionalism through a critical review of its historic, theoretical-methodological s foundations, and the framing of its ethical-political profession project centralized on a legal and normative statute to set up the profession s specificity and legitimacy. It comes from the comprehension that a profession is made up in the society constitution, in the dynamic between the State interference in response to the production mode development and the tension between society projects as well as in the theoretical, technical and ethical constructo inherent to a professional project that complies with social needs. The main finding is that the Social Work s professionalism is dynamized by its fragility and legitimacy which demands from its organizations more visibility, vocalization and its attributions bound on social and technical Work s division. The constitution of legitimacy of the professionalism was set in the historic re-democracy process and affirmation rights culture context that stimulated new social and institutional requests based on the theoretical-methodological and ethical-political professional foundations. From the critics to the skills pattern and its influence on education and work it s possible to find a trend on the profession that is to make references and parameters that stake skills and attributions in specific areas. In this thesis were examined the Social Assistance and Health Parameters largely divulgated as an expression to deny functions and prerogatives delimitations. This study intends to question the main interpretations of what could be the social in the Social Theory as to present elements that seal the prevalence of social jobs that are highly generalizing of prejudice and programmed rules of the social, without thereby eliminating the possibilities of increase hidden values on the contradictory routine. The skills pattern applied to Social Work is unsatisfying particularly in the disqualified professional training context under perspective of central dimension of knowledge production and qualification on the skills setting process and attributions ethically orientated / A presente tese analisa a profissionalidade do Serviço Social brasileiro, a partir da revisão crítica de seus fundamentos históricos e teórico-metodológicos, e a construção do projeto ético-político profissional, com centralidade no estatuto normativo-jurídico, para a construção da especificidade e legitimidade profissional. Parte-se do entendimento de que uma profissão forja-se na constituição da sociedade, na dinâmica entre a interferência do Estado em resposta ao desenvolvimento do modo de produção e às tensões entre projetos de sociedade, assim como no constructo teórico, técnico e ético inerente a um projeto profissional que atende às necessidades sociais. A constatação principal é a de que a profissionalidade do Serviço Social é dinamizada pela fragilidade e legitimidade, demandando de suas organizações a vocalização e delimitação de suas atribuições na divisão social e técnica do trabalho. A constituição da profissionalidade legitimada foi configurada no contexto histórico de redemocratização e afirmação da cultura dos direitos, o que impulsionou novas requisições sociais e institucionais, significadas pela base teórico-metodológica e ético-política da profissão. A partir da crítica ao modelo de competências e sua incidência na educação e no trabalho, constata-se a tendência da profissão de construir referências/parâmetros que delimitem competências e atribuições em áreas específicas. Na presente tese foram examinados os Parâmetros de Assistência Social e Saúde, amplamente difundidos, como expressão da negação de funções e demarcação de prerrogativas. O estudo procura problematizar as principais interpretações do que seja o social, no âmbito da Teoria Social, assim como apresentar elementos que confirmem o predomínio de trabalhos sociais que são ultrageneralizadores de preconceitos e regras programadoras do social, sem com isso eliminar as possibilidades de potencializar valores latentes no cotidiano contraditório. O modelo de competências aplicado ao Serviço Social é insuficiente, especialmente no contexto de precarização da formação profissional, tendo em vista a dimensão fundamental da produção de conhecimentos e qualificação no processo de definição de competências e atribuições direcionadas eticamente

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Ribeiro de Souza.pdf: 818440 bytes, checksum: f8f746f0bb1e834b1892f0c5128046e8 (MD5) Previous issue date: 2013-11-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considering Articles 4 and 5 of Law 8.662/1993 (Social Work Professional Regulation), this paper aims at problematizing social workers understanding of their professions in several socio-occupational places, with predominance of those which do not provide direct customers assistance. Specific objectives are to: historicize the process of professional regulation; analyze attributions and competencies based on professional legislation; and assess development of professional identity by exercising these attributions and competencies. It is important to apprehend the way social workers have been conducting their works considering enlargement of socio-occupational places and changing demands addressed to Social Work since decentralization of public policies. Moreover, discussions on identity in relation to performance of these attributions and competencies prove to be a tool to strengthen professionals in the face of managing daily difficulties that arise in work places. We adopted a qualitative approach involving semi-structured interviews. Participants were 06 social workers: 1 counselor/advisor; 1 manager of National Social Assistance Policy (Specialized Social Protection); 1 interdisciplinary team coordinator of São Paulo State Public Prosecutor; 1 social worker included in Public Health Surveillance Center team; 1 coordinator of Reference Center of Social Assistance; 1 social worker included in São Paulo State Public Defender Service. Narrative analysis was based on Marxist theoretical perspective, which considers Social Work as work. Thus, grounded on participants´ speeches transcripts, we operationalized 04 categories of narrative analysis: professional attributions and competencies; professional work; concept of profession; and identity. The categories appeared during the participants´ narratives and were suitable to reach our research objectives / A presente Dissertação de Mestrado tem por objetivo geral problematizar a leitura de profissão que os assistentes sociais realizam em diversos espaços sócio-ocupacionais, com predominância daqueles que não estabelecem a relação face a face com o usuário, tendo em vista o conjunto de atribuições e competências demarcadas nos Artigos 4o e 5o, da Lei 8.662/1993, de regulamentação profissional. Já os objetivos específicos são: historicizar o processo de construção da regulamentação profissional; analisar as atribuições e competências, nos marcos da legislação profissional; e identificar como se constrói a identidade profissional no exercício dessas atribuições e competências. Esses objetivos mostram-se relevantes, na medida em que, apreender o modo pelo qual os assistentes sociais têm direcionado os seus trabalhos, torna-se mister, em um contexto de ampliação dos espaços sócio-ocupacionais e de alterações das requisições direcionadas ao Serviço Social, a partir da descentralização das políticas públicas. Ademais, a discussão sobre a identidade, no exercício dessas atribuições e competências, revela-se como estratégia de fortalecimento dos sujeitos profissionais, em face do enfrentamento cotidiano das dificuldades surgidas nos espaços de trabalho. A metodologia desta pesquisa orienta-se pelo uso da abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada, com seis assistentes sociais, quais sejam: um assessor/consultor; um gestor da Política de Assistência Social proteção social especial; um coordenador de equipe interdisciplinar no Ministério Público do Estado de São Paulo; um inserido em equipe interdisciplinar de saúde Vigilância; um coordenador de Centro de Referência de Assistência Social (Cras); um vinculado à Defensoria Pública do Estado de São Paulo. A análise das narrativas dos sujeitos participantes está fundamentada na perspectiva teórica marxista, que compreende o Serviço Social como trabalho. Por conseguinte, com base na transcrição das falas dos entrevistados, foram organizadas quatro categorias de análise atribuições e competências profissionais; trabalho profissional; concepção de profissão; e identidade as quais se expressaram no curso das narrativas do grupo pesquisado e se mostraram adequadas para a consecução dos objetivos desta pesquisa

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosiris Maturo Domingues.pdf: 1728842 bytes, checksum: 306d7ca58bdf622117f3911c42d893da (MD5) Previous issue date: 2015-06-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed to investigate the possibilities of the courses design of the Professional Qualification of Senac São Paulo, as contribution to an interdisciplinary teaching practice, also funding an analysis of the formal curriculum and held curriculum. It were considered the most recent transformations at the national level, with regard to education and the history of the institution, revealing concepts as resume, skills, and interdisciplinary work to answer if the courses design developed by skills enables or hinders the pedagogical practice in an interdisciplinary perspective. It was a qualitative research and interdisciplinary intervention that involved participatory research, the narrative of the experiences and life story written under the metaphor of resource. Interdisciplinary as analysis, since maintained continuous dialogue with and among the authors involved in the issue. The main results it was found that the design of courses under the curriculum paradigm skills, brings possibilities for interdisciplinary intervention to the extent this paradigm, similar to interdisciplinary assumptions, and based on the design of integral education of the individual. However, considering the interdisciplinarity as a category of action, which takes place in the act of teaching and the multiple and complex relationships in the classroom, the interdisciplinary intervention cannot do without, necessarily prescribed guidelines in curriculum planning; it lacks articulation and commitment from / to all school stakeholders with thinking and interdisciplinary and teaching posture, the assumption of their professionalism, these assumptions giving rise to a formation, also interdisciplinary / Este estudo teve como objetivo investigar as possibilidades do desenho dos cursos de Qualificação Profissional do Senac São Paulo, como aporte para uma prática pedagógica interdisciplinar, subsidiando também uma análise do currículo formal e do currículo realizado. Para responder ao problema O desenho de cursos desenvolvido por competências possibilita ou dificulta a prática pedagógica numa perspectiva interdisciplinar? , foram consideradas as mais recentes transformações ocorridas em âmbito nacional, no que diz respeito à educação profissional e à história da instituição, desvelando conceitos como currículo, competências, interdisciplinaridade e trabalho. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa e de intervenção interdisciplinar que envolveu a pesquisa participativa, a narrativa das vivências e da história de vida redigidas sob o recurso da metáfora. Interdisciplinar também enquanto análise, visto que manteve diálogo continuo com e entre os autores envolvidos na temática. Como principais resultados apurou-se que o desenho de cursos, sob o paradigma curricular das competências, traz possibilidades para a intervenção interdisciplinar na medida em que este paradigma, de maneira similar aos pressupostos interdisciplinares, pauta-se na concepção de educação integral do indivíduo. Entretanto, considerando a interdisciplinaridade como categoria de ação, que se dá no ato da docência e nas relações múltiplas e complexas da sala de aula, a intervenção interdisciplinar não prescinde, necessariamente, de orientações prescritas no planejamento curricular; prescinde de articulação e comprometimento entre/de todos os agentes escolares com o pensamento e com a postura interdisciplinar e do docente, a assunção de sua profissionalidade, premissas estas que suscitam uma formação, também interdisciplinar

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-02T16:10:31Z No. of bitstreams: 1 Leonardo Carvalho Rangel.pdf: 4729528 bytes, checksum: 43cd01e22d45a1be438d67a03115c860 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T16:10:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Carvalho Rangel.pdf: 4729528 bytes, checksum: 43cd01e22d45a1be438d67a03115c860 (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / This study deals with the division of constitucional competences in educational matters and, for this purpose, adopts the assumptions of the structure and contours of the Brazilian federal state, as well as the relevance of education on individual formation and society. From an analysis modeled on comparable data of education in international projection, without the pretension to finish any discussion about the theme, this study intends to examine some federative cooperation mechanisms that serves to overcome or, at least , to mitigate education related issues in Brazil / O presente estudo trata da repartição de competências em matéria educacional e, para tanto, adota como pressupostos a estrutura e os contornos federativos do Estado brasileiro, bem como a relevância da educação em escala de formação individual e da sociedade. A partir de uma análise calcada em dados comparáveis da educação em projeção internacional, sem pretensão de exaurimento do tema, o estudo pretende examinar alguns mecanismos de cooperação federativa que sirvam à superação ou, quando menos, à mitigação dos problemas relacionados à qualidade do ensino no Brasil