A compreensão dos processos de construção do conhecimento estão presentes nas diversas abordagens sobre o ato de ensinar e aprender. Esse movimento dinâmico, que é estabelecido entre educadores e educandos, é permeado por tempos e espaços diferenciados. A proposta da Escola Cidadã, organizada por Ciclos de Formação, aponta em seus princípios o respeito a essas diferenças, exigindo, portanto, um olhar diferenciado sobre o ato pedagógico, de forma que se instaure um movimento dialético e construtor de possibilidades. As interfaces que compõem esse processo colocam o educador frente a aprendizagens diferenciadas, sendo desafiado constantemente no seu fazer pedagógico. Analiso, nesta dissertação, o modo como a questão do tempo surge na aprendizagem dos educadores e nas possibilidades de construção de novos referenciais a partir das experiências de troca entre os agentes do processo de aprendizagem. O arcabouço teórico da Epistemologia Genética e da Filosofia propiciam um referencial investigativo, de forma a melhor explicitar a compreensão dos processos de aprendizagem por parte dos educadores da Escola Cidadã. Através desta análise, acredito que o processo de avaliação da proposta poderá tornar-se mais enriquecido e aberto para novos olhares. O corpus da pesquisa foi instituído por um grupo de representantes da Assessoria, Coordenação Pedagógica e Secretário de Educação do Município de Porto Alegre, bem como por educadores da Rede, que atuam nos diferentes ciclos de Formação, buscando compreender, de forma mais detalhada o processo de implantação da Escola Cidadã, no que tange à aprendizagem dos educadores. As considerações finais indicam que os educadores, ao trabalharem na nova proposta, são desafiados a pensar também em suas aprendizagens, a fim de que elaborem melhor as concepções implícitas na proposta. Assim, o tempo nas aprendizagens, constrói-se fora de uma linearidade e de um tempo cronológico, pois está calcado nos movimentos de cada educador e nas articulações que estabelece nos espaços de Formação Continuada e no cotidiano de seu fazer pedagógico.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / O Brasil apresenta um dos mais agudos processos de envelhecimento populacional dentre os países mais populosos. A proporção de indivíduos idosos aumentou de 6,1% (7.204.517 hab.), em 1980, para 8,6% (14.536.029 hab.), em 2000 (IBGE, 1981, 2001). Esta mudança tão rápida no perfil demográfico expõe o setor publico à necessidade de adotar medidas que possam combater iniqüidades, desenvolvendo ações à luz de um olhar multidimensional. Na área da saúde publica há a exigência de uma assistência onde estejam previstas as peculiaridades desta demanda. Isto leva á necessidade de rever as formas de atuação e capacitação dos profissionais de saúde na atenção ao idoso. Neste sentido, este trabalho investiga a atenção ao idoso e o perfil profissional do médico e do enfermeiro, visando ao planejamento da capacitação de médicos e enfermeiros para este atendimento. É feito um recorte, situando o estudo na capacitação de profissionais que atuam em Unidades Básicas de Saúde (UBSs), partindo da perspectiva do envelhecimento ativo, visto como ciclo de vida. Tem como lócus da pesquisa a cidade de Santos, que apresenta elevado índice demográfico de indivíduos idosos (15,6%), e uma ampla rede municipal de assistência a essa população. Utiliza como método para definir o perfil profissional de médicos e enfermeiros de UBSs que atuam com idosos a escuta de gestores e formadores de saúde da cidade de Santos, através da técnica do grupo focal, e do diálogo com a literatura. Após a analise dos dados, foram estabelecidos como eixos norteadores as competências do profissional de saúde e a qualidade de vida, para o delineamento do perfil profissional. Como produto final é proposta uma matriz de competências, instrumento sugerido como contribuição para operacionalização do planejamento de capacitação do profissional de saúde. / Brazil presents one of most acute aging processes among the world's most populous countries. The proportion of elderly has increased by 6.1% (7,204,517 inhabitants) in 1980 and by 8.6% (14,536,029 inhabitants) in 2000 (IBGE, 1981,2001). Such a fast change in the demographic profile leads the public sector to the need of adopting measures that may face inequities by taking action with a multidimensional focus. In the Public Health area there is a requirement for assistance that accounts for such peculiarity of demand. Thus the present work investigates the health care of the aged and the professional profile of medical doctors and nurses, aiming the planning of professional education. The study focuses the qualification of professionals working in Santos Basic Health Units from the active aging perspective, viewd as a life cycle. Santos presents high demographic index of elderly (15.6%) and a wide municipal assistance network for that population. The professional profile of the medical doctors and nurses of Basic Health units working with elderly was defined on basis on the pertinent literature and the focal group technique was used with Santos health managers and educators. After the data analysis the competencies of the health professional and quality of life constituted the guidelines for the delineation of the professional profile. The study finally indicates a competency framework as a suggested tool for the implementation of the qualification planning for health professionals. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / Este trabalho teve por finalidade conhecer a participação da iniciativa privada em projetos de educação continuada e congressos organizados pela Federação Brasileira das Associações de Ginecologia e Obstetrícia, Sociedade Brasileira de Clínica Médica e Sociedade Brasileira de Ortopedia e Traumatologia, com objetivo de aferir se estas sociedades poderiam organizar eventos e demais projetos sem o patrocínio externo e saber se as empresas que apóiam financeiramente tais atividades interferem na sua elaboração. A coleta de dados foi feita através de uma entrevista semi-estruturada aberta com os presidentes das três sociedades médicas. Os achados mostram que as instituições pesquisadas não poderiam arcar com os custos dos projetos de educação continuada sem o patrocínio das empresas farmacêuticas, e que 65% dos projetos desenvolvidos são integralmente financiados pelas mesmas. Outro dado importante é que a iniciativa privada não influencia o conteúdo científico dos projetos que patrocinam ou congressos dos quais participam, cabendo integralmente às entidades médicas pesquisadas a definição dos temas e autores. / This paper intended to study the private-sector involvement in continuing education issues and also in congresses organized by the Brazilian Federation of the Associations of Gynecology and Obstetrics, Brazilian Society of Medical Clinic and Brazilian Society of Orthopedics and Traumatology. The study aimed to verify whether such entities could, without using external sponsorship, organize events and other projects with the purpose of keeping their members updated, and find out whether the companies financially supporting such activities would interfere in the development of those events. Data were collected through an open semistructured enquiry with the presidents of three medical societies. The findings showed that the research institutions would not be able to bear the costs of continuing education without the sponsorship of pharmaceutical companies, since 65% of the projects developed are totally financed by these entities. Another important finding was that the private sector does not influence the scientific contents of the projects sponsored by them or of the congresses they participate in, and the medical entities enquired are fully in charge of defining both the themes and authors. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by Dirlene Almeida Ferreira (dirlenealmeida@gmail.com) on 2018-07-02T20:30:10Z No. of bitstreams: 1 DIRLENE_VERSÃO FINAL_02:07:2018.pdf: 3747140 bytes, checksum: d27333c08dece4e0401ff24ded67014d (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br) on 2018-07-03T11:51:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_da_me_rcla.pdf: 3746261 bytes, checksum: 3d37484b0663251db6284bc8aff2fe09 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T11:51:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_da_me_rcla.pdf: 3746261 bytes, checksum: 3d37484b0663251db6284bc8aff2fe09 (MD5) Previous issue date: 2018-05-30 / Compreende-se que a escola deve ser um espaço de formação humana em que sejam refletidos e vivenciados valores para uma convivência democrática e respeitosa entre os que a frequentam. Esta instituição precisa estar comprometida com o aprimoramento das relações interpessoais e a formação do estudante para que ele venha responsabilizar-se por suas ações. Sustentada neste entendimento, esta pesquisa se propôs elaborar, implementar e avaliar um curso de Educação em Valores para professores de Educação Física de Ensino Fundamental, no intuito de investigar quais os limites e possibilidades da formação continuada na modalidade EaD com foco nesse tema. O estudo teve como objetivo descrever e analisar a realização de um curso de formação continuada EaD sobre a temática Educação em Valores com professores de Educação Física do Ensino Fundamental Anos Finais. O lócus foi a cidade de Maracanaú, região metropolitana de Fortaleza - CE. A população abrangeu os professores de Educação Física da rede Municipal de ensino de Maracanaú. Como sujeitos desta investigação participaram os professores efetivos de Educação Física do Ensino Fundamental, lotados nas turmas de 6° ao 9° ano. Para atingir o objetivo proposto desenvolveu-se uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa, que consistiu no planejamento, produção, implementação e análise de um curso de formação continuada em Educação em Valores na modalidade EaD, subdividido nas seguintes etapas: 1) produção/formulação do curso; 2) oferta e desenvolvimento do curso pelos professores participantes e 3) análise do curso. Os dados que subsidiaram a análise foram obtidos das entrevistas e dos textos produzidos pelos docentes durante o curso sendo eles: texto da Atividade 1, memorial reflexivo e relato de experiência. Utilizou-se a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016) para esta etapa. As categorias finais foram Curso de formação continuada EaD em educação em valores e Formação em valores em EaD. Os resultados indicam que não há um consenso por parte dos pesquisados quanto a inclusão da EaD na formação continuada de professores. Parte dos entrevistados concorda com o modelo de ensino, defendendo a forma semipresencial e outra parte prefere os encontros formativos presenciais. Os colaboradores demonstraram conhecimento mínimo tecnológico para participar do curso EaD e razoável proximidade com as ferramentas digitais. O ensino a distância exige mais disciplina e motivação do cursista para sua continuidade e finalização, apesar de propiciar adequação de tempo, espaço e ritmo de vida. Quanto ao uso das tecnologias as principais dificuldades foram: na inserção de arquivo na base de dados e a utilização do fórum. Os docentes indicaram que o curso contribuiu para o trato da temática valores em aulas de Educação Física e que as estratégias propostas pelo Modelo de Hellison proporcionaram um caminho possível para o ensino de valores na escola. As limitações encontradas se referiram à brevidade da investigação e à evasão. Sendo assim, entende-se que a realização desta pesquisa oportunizou a apropriação de novos conhecimentos, estudos, reflexões e discussões sobre o tema valores. Utilizou-se as ferramentas das novas tecnologias de informação e comunicação, a EaD. Colaborou ainda para a formação dos professores de Educação Física, possibilitando a aplicação e apropriação do conteúdo e da metodologia utilizada. / It is understood that the school must be a space of human formation in which values are reflected and experienced for a democratic and respectful coexistence among those who attend it. This institution needs to be committed to improving interpersonal relationships and training the student so that he can take responsibility for his actions. Based on this understanding, this research proposed to elaborate, implement and evaluate a Value Education course for teachers of Physical Education of Elementary Education, in order to investigate the limits and possibilities of continuing education in the EAD mode with a focus on this theme. The purpose of this study was to describe and analyze the performance of a continuing education course on the subject of Education in Values with Physical Education teachers of the Final Years. The locus was the city of Maracanaú, metropolitan region of Fortaleza - CE. The population covered the Physical Education teachers of the Municipal School of Education of Maracanaú. As subjects of this investigation participated the effective teachers of Physical Education of Elementary School, crowded in the classes of 6th to 9th year. In order to achieve the proposed objective, a qualitative descriptive research was developed, which consisted in the planning, production, implementation and analysis of a continuing education course in Education in Values in the EAD mode, subdivided into the following stages: 1) production / formulation of the course; 2) course offer and development by participating teachers and 3) course analysis. The data that supported the analysis were obtained from the interviews and texts produced by the teachers during the course being: text of Activity 1, reflective memorial and experience report. The discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2016) was used for this stage. The final categories were Continuing education course EaD in education in values and Training in values in EaD. The results indicate that there is no consensus on the part of the respondents regarding the inclusion of ED in continuing teacher education. Part of the interviewees agrees with the teaching model, defending the blended form and another party prefers face-to-face training meetings. Employees demonstrated minimal technological knowledge to participate in the EaD course and reasonable proximity to digital tools. Distance learning requires more discipline and motivation of the trainee for its continuity and completion, in spite of providing adequate time, space and pace of life. As for the use of technologies, the main difficulties were: inserting a file in the database and using the forum. Teachers indicated that the course contributed to the treatment of values in Physical Education classes and that the strategies proposed by the Hellison Model provided a possible way to teach values in school. The limitations encountered referred to the brevity of the investigation and the evasion. Therefore, it is understood that the realization of this research gave opportunities for the appropriation of new knowledge, studies, reflections and discussions on the theme of values. We used the tools of the new information and communication technologies, the EAD. He also collaborated in the training of Physical Education teachers, enabling the application and appropriation of the content and methodology used.

Submitted by Carlos Alberto Pereira (caalpereira@terra.com.br) on 2018-09-05T10:50:59Z No. of bitstreams: 1 Tese_Carlos Alberto Pereira_RA21416-2.pdf: 2930270 bytes, checksum: 48b2473ff976ecef214a015b8409fe34 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-09-05T13:45:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pereira_ca_dr_bauru.pdf: 2790378 bytes, checksum: 830d82e49c455dfd2b7e00b1f683ffe6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T13:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pereira_ca_dr_bauru.pdf: 2790378 bytes, checksum: 830d82e49c455dfd2b7e00b1f683ffe6 (MD5) Previous issue date: 2018-05-30 / No Brasil, recentemente, iniciativas diversificadas foram propostas para a implantação de escolas públicas de tempo integral. Em 2012, o governo do estado de São Paulo criou o Programa Ensino Integral (PEI/SEE/SP), incialmente destinado às escolas de ensino médio. A formação continuada de professores é compreendida como premissa para a implantação desse novo modelo de escola, para que as inovações do modelo pedagógico sejam garantidas. Na literatura, são identificados diferentes modelos de formação continuada, dentre eles, o modelo de desenvolvimento profissional de inovação curricular e organizacional, que se baseia em pressupostos como um currículo que suscite, nos professores, a necessidade de aprendizagem de conteúdo, estratégia didática e avaliação, além da ideia de que os professores devem atuar em questões relativas ao seu trabalho e adquirir competência no aperfeiçoamento. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo analisar as ações de formação continuada do Programa de Ensino Integral de São Paulo para professores de Biologia, buscando identificar a sua aproximação com o modelo de desenvolvimento profissional de inovação curricular. O processo investigativo constituiu-se numa pesquisa qualitativa, de caráter avaliativo, e a coleta de dados foi realizada por meio da análise de documentos, de questionários e de entrevistas com todos os professores da área de Biologia de todas as quatro escolas de ensino médio integral de uma cidade do interior paulista. Para a análise dos dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados permitem afirmar que as ações de formação continuada oferecidas aos professores de Biologia das escolas em questão não se baseiam nos princípios de mudança curricular de desenvolvimento profissional, porém, possibilitam que esses docentes desenvolvam atividades pedagógicas de forma mais diversificada e elaborada. Em relação ao ensino de Biologia, não houve um trabalho com discussões que fossem além das propostas pelo Caderno do Professor do Ensino Médio de Pré-Iniciação Científica, nem uma adequação dos materiais didáticos ao jovem, ou uma adequação didática para desenvolvimento em grupo, com diferentes abordagens de conceitos biológicos, de forma crítica e interdisciplinar, para resoluções de problemas de contextos reais. / In Brazil, recently, diversified initiatives were proposed to the implantation of full time public schools. In 2012, the government of São Paulo created the Ensino Integral (full time teaching) (PEI/SEE/SP) program, initially designated to high schools. The teachers continued graduation is comprehended as a necessary premise to the implantation of this new school model, so that it guarantees the innovations of the pedagogical model. In literature, are identified different continued graduation models and among them, the model of professional development of curricular and organizational innovation, that is based on assumptions as a curriculum which generates necessities to the teachers of learning content, didactic strategy and evaluation and where the teachers act in issues related to their work and may acquire competence in furthering. This study aims to analyze the continued graduation of the full time teaching program of biology teachers, seeking to identify its relation to the professional development model of curricular innovation. The investigative process was constituted by a qualitative research, of evaluative nature and the collect of datas were performed by the analysis of the documents, questionnaires and of interviews with all the teachers of biology area and all four full high school institutions in the upstate of São Paulo city. To the analysis of data, a method of content analysis was used. The results allow to affirm that the actions of continued graduation offered to biology teachers of the state education network of full time high schools investigated don’t measure to the principles of curricular changing of professional development, however, they opened the possibility to develop pedagogical activities in a diversified and elaborated way. About the biology, there was not a thematic work so that it would include discussions that would go beyond the high school teacher's book of scientific pre-initiation, adequacy of teaching materials for development in group with different approaches of biological concepts in a critical form and interdisciplinary to resolutions of problems in a real context.

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-01-08T13:46:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) evanildo_jose_silva.pdf: 18784813 bytes, checksum: 4c439837665ffcf764dd6b178bb1c30b (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2016-01-11T11:13:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) evanildo_jose_silva.pdf: 18784813 bytes, checksum: 4c439837665ffcf764dd6b178bb1c30b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-11T11:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) evanildo_jose_silva.pdf: 18784813 bytes, checksum: 4c439837665ffcf764dd6b178bb1c30b (MD5) Previous issue date: 2014 / O Tracoma, tido equivocadamente como erradicado em nosso meio, encontra-se na lista de doen?as negligenciadas. Trata-se da maior causa de cegueira evit?vel do mundo, sendo encontrado predominantemente nos pa?ses subdesenvolvidos. Diversos trabalhos t?m demonstrado que esta doen?a se faz presente em todas as regi?es do Brasil atualmente, o que evidencia que tanto o governo (nas esferas federal, estadual e municipal) quanto a academia devem continuar a considerar o Tracoma entre as causas de cegueira em nosso meio. A necessidade de maior qualifica??o e capacita??o dos profissionais de sa?de para um melhor atendimento aos usu?rios do Sistema ?nico de Sa?de ? SUS tem feito com que sejam tentadas diferentes alternativas para atingir este objetivo. Diversas experi?ncias t?m sido efetivadas em nosso meio, com resultados exitosos. Neste trabalho procurou-se levantar a frequ?ncia de Tracoma entre os escolares de sete a quinze anos da rede p?blica do munic?pio de Turmalina, MG bem como verificar a efetividade de uma estrat?gia de educa??o permanente denominada Treinamento de Habilidades Cl?nicas ? THC na detec??o desta doen?a. A pesquisa foi realizada neste munic?pio, situado no Vale do Jequitinhonha, tendo em vista um levantamento pr?vio que demonstrou que nos ?ltimos cinco anos n?o tinha ocorrido nenhum encaminhamento de usu?rio da Aten??o Prim?ria para o servi?o de oftalmologia do munic?pio com hip?tese diagn?stica de Tracoma. Considerando que no munic?pio existem regi?es com popula??es em situa??o de alta vulnerabilidade social, portanto com caracter?sticas prop?cias para o surgimento da doen?a, suspeitou-se que os casos n?o estavam sendo diagnosticados. Participaram da pesquisa quatro m?dicos e oito enfermeiros das ESF e ainda tr?s enfermeiros que atuavam na gest?o, mas tamb?m ocasionalmente nas ESFs. Inicialmente foi feito um diagn?stico situacional visando avaliar o n?vel de conhecimento dos profissionais das ESFs de Turmalina, MG, acerca do Tracoma quando os profissionais de sa?de responderam a um question?rio a respeito do tema. Em seguida foi realizado um m?dulo de capacita??o e ap?s esta etapa foi realizado o THC. Posteriormente os profissionais de sa?de realizaram o exame de 635 estudantes sob a supervis?o do pesquisador. Os estudantes com diagn?stico de Tracoma foram submetidos ? raspagem de conjuntiva com swab e o material enviado para an?lise laboratorial. Todos os escolares diagnosticados com Tracoma foram tratados gratuitamente no SUS e suas fam?lias convidadas para que os demais membros pudessem ser examinados. Para finalizar, os profissionais responderam novamente ao question?rio que continha quest?es a respeito do tema. Os dados coletados foram analisados com aux?lio do software Statistical Package for Social Sciences, IBM Inc., USA ? SPSS, vers?o 20.0. Ao comparar a quantidade de acertos nos question?rios pr? e p?s-capacita??o, observou-se que no segundo a pontua??o foi significativamente maior que no primeiro. Entre os escolares foi encontrada uma frequ?ncia do Tracoma de 4,7%, com predom?nio nas ?reas rurais. Todas as fam?lias dos estudantes diagnosticados com Tracoma foram convidadas a realizar exames, sendo identificadas, at? o momento, 27 pessoas como portadores de Tracoma ativo. Todas foram submetidas ao tratamento custeado pelo SUS. Conclui-se ent?o que o treinamento teve impacto positivo no conhecimento dos profissionais, contribuindo para uma maior habilidade para o diagn?stico ou suspei??o diagn?stica da doen?a. Pode-se afirmar ainda que a educa??o permanente ? uma importante ferramenta a ser utilizada visando melhorar o desempenho destes. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014. / ABSTRACT The Trachoma, had been mistakenly known as eradicated in our country is on the list of neglected diseases. It is the leading cause of preventable blindness in the world, being found predominantly in underdeveloped countries. Several studies have shown that this disease is present in all regions of Brazil today, which shows that both the government (federal, state and municipal) as the academy must continue to treat Trachoma among the causes of blindness in our midst. The need for more advanced training capable health professionals to improve the service for the National Health System ? SUS users has made different alternatives to achieve this goal . Several experiments have been effected in our midst, with successful results, highlighting the importance of this methodology. This paper sought to raise the frequency of trachoma among school children from seven to fifteen years of public network of the city of Tourmaline, MG and verify the effectiveness of a strategy of continuing education called Skills Training Clinics in the detection of this disease. The survey was conducted in this city, situated in the Valley of Jequitinhonha, considering an earlier survey that showed that in the last five years had been no referral of Primary User for the ophthalmology service of the city with a diagnosis of trachoma. Whereas in the city there are regions with populations that have high social vulnerability, with so conducive to the emergence of disease characteristics, it was suspected that the cases were not being diagnosed. Participants were four doctors and eight nurses FHT and three nurses who worked in management, but also occasionally in the FHS. Initially it was made ??a situational analysis to assess the level of knowledge of the professionals of the ESFs Tourmaline - MG, about Trachoma when health professionals completed a questionnaire on the subject. Then a training module where the theme was worked and after this step, the training of clinical skills was conducted. Later health professionals conducted the examination of 635 students, under the supervision of the researche. Students diagnosed with Trachoma underwent scraping conjunctival swabs and material sent for laboratory analysis. All students diagnosed with trachoma were treated free on the National Health System and their families were contacted so they could also be examined. Finally, practitioners responded to the questionnaire again which contained questions on the subject. The collected data were analyzed using software Statistical Package for Social Sciences, Inc. IBM, USA - SPSS, version 20.0. marital status. Comparing the amount of correct answers in the pre and post-training questionnaires, it was observed that the second score was significantly higher than the first. Among students a frequency of 4.7% Trachoma was found, predominantly in rural areas. All families of these children diagnosed with trachoma were invited to conduct examinations, 27 were identified as having active trachoma. All of them were subjected to treatment funded by the National Health System and are in a camping. The conclusion is that training had a positive impact on the knowledge of professionals, as well as the ability for the diagnosis or diagnostic suspicion of the disease. It can even be said that continuing education is an important tool to be used to improve the performance of these.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-28T18:16:16Z No. of bitstreams: 2 greyd_cardoso_mattos.pdf: 642059 bytes, checksum: 0515f2d652ee7811284f150259762eab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-07-03T13:58:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 greyd_cardoso_mattos.pdf: 642059 bytes, checksum: 0515f2d652ee7811284f150259762eab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-03T13:58:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 greyd_cardoso_mattos.pdf: 642059 bytes, checksum: 0515f2d652ee7811284f150259762eab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016 / O Governo Federal instituiu em julho de 2012 o programa de forma??o continuada para professores alfabetizadores, intitulado ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? com o objetivo principal de garantir a alfabetiza??o de todas as crian?as at? os oito anos de idade. Esse Programa teve in?cio em 2013 e, em sua estrutura??o, as universidades parceiras foram respons?veis pela forma??o dos orientadores de estudos que, por sua vez, formavam os professores alfabetizadores em seus respectivos munic?pios, em encontros mensais de 8 horas. Toda a forma??o foi baseada nos Cadernos de Forma??o distribu?dos pelo Minist?rio da Educa??o (MEC) a todos os participantes do Programa. Tendo como refer?ncia o objetivo principal do Programa e o processo de inclus?o de surdos na rede regular de ensino, surgiu o problema deste trabalho: o ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? subsidiou a forma??o de professores alfabetizadores de surdos? Esta pesquisa ? de natureza qualitativa e foi realizada por meio de levantamento bibliogr?fico e an?lise documental pelo m?todo de An?lise do Conte?do. Durante a constru??o do referencial te?rico, buscou-se investigar e discutir a forma??o de professores no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional e o processo de inclus?o educacional do surdo no ensino regular. A partir dessa etapa, foram criadas tr?s categorias de an?lise que subsidiaram a investiga??o dos Cadernos de Forma??o: Educa??o inclusiva, Surdez e Alfabetiza??o de surdos. Os resultados da pesquisa demonstram que o Programa n?o ofereceu uma forma??o que atendesse ?s necessidades dos professores alfabetizadores de surdos. Nesse sentido, seu objetivo principal n?o alcan?ou todas as crian?as. ? sabido que o processo de inclus?o de surdos na rede regular de ensino n?o ? algo simples, contudo, se ele existe, ? preciso criar estrat?gias para ele se realizar efetivamente. Caso contr?rio, se transforma em exclus?o. Desse modo, o poder p?blico deve criar mecanismos para melhorar esses tipos de programas e proporcionar uma forma??o continuada aos professores, garantindo a inclus?o de alunos surdos na rede regular de ensino. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The Federal Government created in July 2012 the permanent training program for literacy teachers entitled ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? (National Pact for Literacy in the Proper Age) with the main objective to ensure literacy for all children until eight years old. This program began in 2013 and the partner universities were responsible to form the studies of the supervisors and they were responsible to train the teachers in their respective cities, in monthly meetings with 8 hours. All training was based on the Training Books distributed by the Ministry of Education (MEC) to all participants of the program. According to the main objective of this program and the inclusion process of the deaf in the regular school system, the problem of this study appeared: the ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa? formed teachers to the deaf inclusion? This research is classified as qualitative and was conducted through a literature review and document analysis known as Content Analysis method. During the composing of the theoretical framework, we try to investigate and discuss the training of teachers in Brazil from the ?Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional? (Law of Guidelines and Bases of National Education) and the process of education of the deaf inclusion in elementary education. From this step, three categories of analysis to support the investigation of Training Books were created: Inclusive Literacy, Deafness and Deaf Literacy. The research results show that the program did not offer an education that meets the needs of the teachers of the deaf. Therefore, its main objective has not achieved all children. We know that the process of inclusion of deaf people in regular education is not something simple, however, if it exists, we must create strategies to make it effectively. Otherwise, it will be an exclusion. Thus, the government has to create mechanisms to improve this kind of programs and provide a permanent training for teachers, ensuring the inclusion of deaf students in regular schools.

Esta tese de doutorado tem como objeto a violência na universidade. Está delimitada por uma análise teórica e prático-reflexiva no contexto da Universidade Estadual do Piauí UESPI, na cidade de Parnaíba-PI. Na fase atual da Modernidade, os segmentos sociais - família, trabalho, lazer, escola - apresentam-se, cada vez, mais exigentes. Na Universidade, é provável que a demanda de novos conhecimentos possa contribuir para que os conflitos venham a surgir entre docentes e dicentes sendo necessário adequar o ensino convencional a novos paradigmas educacionais. Nesse contexto, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar os prováveis fatores que motivam a violência na universidade, suas distintas formas de manifestação, métodos pedagógicos e as possíveis formas de superação. Especificamente, espera-se: realizar estudos teóricos sobre a Universidade, a partir dos aspectos conceituais, sua origem e seu percurso histórico, bem como a experiência na realidade brasileira; analisar a indissociação entre pesquisa, conhecimento e informação; conhecer as exigências da prática docente e as mudanças propostas pela Reforma Universitária, considerando a LDB/1996 e os Planos Nacionais previstos para a educação; compreender a facilidade de acesso e delinear o perfil do(a) universitário, quanto ao gênero, bem como nos aspectos acadêmico, financeiro e familiar; investigar a temática da violência nos aspectos conceituais, sua conexão com indisciplina, seu contexto histórico e político, e identificar suas características a partir do local onde ocorre, incluindo a universidade; identificar as formas como se manifesta a violência, a partir dos modelos tradicionais, físico ou psicológico, observando as peculiaridades da violência simbólica e da não-violência; verificar a relação entre violência e escola, enquanto ambiente estudantil, particularmente, na universidade, e discutir a polêmica teoria sobre o trote universitário - brincadeira X violência; mostrar a relevância de alguns segmentos sociais na formação universitária, considerando o papel da família e a educação para a cidadania como fatores que podem contribuir para inibir a violência; realizar uma pesquisa de campo, visando identificar, a partir dos dados coletados, os possíveis fatores indutores da violência no âmbito da universidade, em especial na UESPI, em Parnaíba-PI. A pesquisa parte do seguinte problema: quais são as causas da violência, formas de expressão, métodos pedagógicos utilizados e medidas a serem adotadas pela IES, que visem inibir condutas violentas? E como a educação universitária poderia contribuir para o desenvolvimento da pessoa humana e da sociedade, de modo a ser menos suscetível à prática da violência e quais as possíveis formas de superação? A pesquisa tomou por base os estudos de vários teóricos, como Carolina Imura, Cecília Minayo, Cipriano Luckesi, Danilo Streck, Dirceu Benincá, Hannah Arendt, Hélgio Trindade, Jackes Derrida, Marilena Chauí, Markus Brauer, Moacir Gadotti, Nilo Odália, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Solenir Kronbrauer, dentre outros. A metodologia adotada tomou por base uma abordagem quali-quantitativa com apresentação de gráficos estatísticos com base nos dados coletados. A pesquisa conclui que, a partir da análise dos dados, a possibilidade de um relacionamento pacífico na universidade exige dos(as) professores(as) uma formação continuada, revisão dos métodos pedagógicos e que, com um olhar mais cuidadoso, procurem compreender a realidade social que envolve as atuais políticas educacionais e as relações pessoais que ocorrem no ambiente universitário. / This doctoral dissertation has as its research object violence in the university. It is delimited by a theoretical and practical-reflective analysis in the context of the State University of Piauí UESPI, in the city of Parnaíba-PI. In the current stage of Modernity the social segments family, work, leisure, school present themselves as ever more demanding. In the University it is probable that the demand for new knowledge can contribute to conflicts arising between faculty and students creating a need to adapt conventional teaching to new educational paradigms. In this context this research paper has as its goal to analyze the probable factors which motivate violence in the university, its distinct forms of manifestation, pedagogical methods and the possible forms of overcoming. Specifically one hopes to: carry out theoretical studies about the University based on conceptual aspects, its origin and its historical trajectory, as well as its experience in the Brazilian reality; analyze the lack of association between research, knowledge and information; come to know the demands for the teaching practice and the changes proposed by the University Reform, considering the LDB/1996 and the National Plans foreseen for education; comprehend the ease of access and delineate the university student profile as to gender, as well as to academic, financial and family aspects; investigate the theme of violence in its conceptual aspects, its connection to lack of discipline, its historical and political context, and identify its characteristics based on the location where it takes place, including the university; identify the ways in which violence manifests itself based on physical or psychological traditional models, observing peculiarities of symbolic violence and of non-violence; verify the relation between violence and the school as a student environment, particularly in the university and discuss the polemical theory about the university initiation practical jokes play X violence; show the relevance of some social segments in university formation, considering the role of the family and education for citizenship as factors which can contribute to inhibiting violence; carry out field research aiming to identify, based on the data collected, the possible factors which induce violence in the university environment, especially at UESPI in Parnaíba-PI. The research stems from the following problem: what are the causes of violence, forms of expression, pedagogical methods utilized and measures to be taken by the HLI (Higher Learning Institution) which aim at inhibiting violent conduct? And how could the university education contribute to the development of the human person and of society so as to be less susceptible to the practice of violence and what are possible ways of overcoming? The research was based on the studies of various theoreticians, such as Carolina Imura, Cecília Minayo, Cipriano Luckesi, Danilo Streck, Dirceu Benincá, Hanna Arendt, Hélgio Trindade, Jackes Derrida, Marilena Chauí, Markus Brauer, Moacir Gadotti, Nilo Odália, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, among others. The methodology adopted was based on a quali-quantitative approach with the presentation of statistics graphics based on the data collected. The research concludes that, based on the analysis of the data, the possibility of a pacific relationship in the university demands from the professors continuous formation, review of pedagogical methods and that, with a careful look, they seek to understand the social reality which involves the current educational policies and the personal relations which occurr in the university environment.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-12-03T16:19:54Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_IedaMariaDaSMorais.pdf: 2101621 bytes, checksum: 07353d674d908abc75be59b1b4e830f2 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-13T17:11:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_IedaMariaDaSMorais.pdf: 2101621 bytes, checksum: 07353d674d908abc75be59b1b4e830f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-13T17:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_IedaMariaDaSMorais.pdf: 2101621 bytes, checksum: 07353d674d908abc75be59b1b4e830f2 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar as implicações e possibilidades do Sorobã no desenvolvimento lógico matemático do aluno com deficiência visual, na construção dos números naturais, monetários e do processo operatório do sistema de numeração decimal. A coleta de dados foi realizada durante os meses de março a agosto de 2007 em um centro especializado para alunos com deficiência visual da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Para esta Pesquisa Qualitativa com base na pesquisa participante foram eleitos três alunos adultos com deficiência visual, acometidos de baixa visão, cegueira congênita e cegueira adquirida. Todos os alunos encontravam-se em processo de alfabetização matemática. Foram utilizados como procedimentos de pesquisa: (a) observação participante; (b) entrevistas semi-estruturadas; (c) diário de campo; (d) filmagens; (e) gravações e (f) fotografias. A pesquisa foi desenvolvida desde quando o aluno não possuía conhecimentos necessários ao manuseio do Sorobã até a aquisição desses, fase que é chamada de Pré-Sorobã. Buscou-se conhecimentos na Educação Matemática que visassem a dar novo significado aos papéis do professor e do aluno, valorizando este último como construtor de seu conhecimento. Assim, a Teoria de Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, que versa que o aprendizado do aluno se desenvolve por meio de estratégias e esquemas que divergem do usualmente ensinado na escola, balizou este estudo. A mediação foi amplamente utilizada por não ser uma mera transmissora de informações, mas sim uma promotora do desenvolvimento e da construção do conhecimento do aluno. Este processo metodológico, de oportunizar o aluno como construtor, proporcionou uma nova concepção no fazer pedagógico e contribuiu para uma nova postura que valoriza mais as falas do aluno. Esta escuta colaborou na criação de um novo recurso didático-pedagógico para auxiliar no processo de cálculo na fase intermediária que antecede o Sorobã. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work has as its main objective to make an analysis of the Soroban´s role and its implications as well as its possibilities in the development of the mathematical process of the visual impaired student related process of the construction of natural, monetary and operatory numbers of the decimal numerical system. The data collection was executed during the months of March to August in the center of the students with visual impaired of the Federal District Educational Division. For this Qualitative Research with its base on active research, three students were selected accordingly to their visual impairment, subscribed as of limited vision, congenital blindness and acquired blindness. Most of the students were found to be in the process of becoming alphabetized in mathematics. As means of enquiry procedures were used; (a) active observation, (b) semi – structured interviews, (c) daily report, (d) shooting, (e) recordings and (f) photographs. This research was developed when the student does not have the expected knowledge to be able to manage Soroban until he finally acquires it, phase that it is called Pre – Soroban. There was a need to search for mathematical educative knowledge that had its vision on finding a new meaning to both the teacher and the student´s role, whilst valuing this latter as a builder of his own knowledge. According to the theory of the conceptual campus of Gérard Vergnaud, the student´s learning develops through strategies and steps, which diverges from the one usually taught at school, giving direction to this study. This mediation was broadly used as it was not a mere transmition of information, but rather a promoter of the development and of the student´s building knowledge. It also favors this methodological process, that enables the student as a “constructor”, with a new conception in the pedagogical setting and it contributed to a new posture in which, could value more a student´s speech, so that this hearing improved the creation of a new pedagogical – didactic venue, in order to assist in the process of calculus in its intermediate phase, that precedes the Soroban.

O presente trabalho surge das reflexões em relação aos desafios do ensino da arte na contemporaneidade a partir da mudança de paradigma na construção da área de Arte como conhecimento no currículo escolar. A pesquisa caracteriza-se por uma intervenção no contexto de uma Rede Municipal de Ensino e tem por objetivo perceber os sentidos produzidos pelos professores de arte no encontro dialógico com a arte contemporânea em eventos culturais locais. A investigação parte do pressuposto de que as concepções de arte do professor fundamentam sua prática pedagógica. Quanto mais significativas forem as vivências no campo da arte e da estética e, no caso específico, com a arte contemporânea, maiores condições eles terão de problematizar esse conhecimento no currículo escolar. A abordagem metodológica e conceitual está fundamentada nos pressupostos teóricos de Mikhail Bakhtin, com ênfase no conceito de dialogismo, entendido neste trabalho como a relação que se estabelece entre duas consciências, entre o eu e o outro, e entre os discursos. Nessa concepção, os sujeitos da pesquisa têm voz, são sujeitos de interlocução. Os enunciados dos professores representam o conteúdo preciso do objeto do sentido. Na teoria bakhtiniana, o sentido é o que responde uma pergunta e ele sempre existe em relação ao outro sentido. Sendo assim, procurou-se observar os modos de responsividade dos professores na compreensão estética das obras através da exotopia do espectador, caracterizada por um olhar exterior à obra e que dá o acabamento estético ao evento. A semiótica greimasiana apresenta-se como um contraponto para pensar especificamente os sentidos de estesia resultantes da experiência de vida vivida com a arte contemporânea. A pesquisa insere-se na linha de pesquisa Educação: Arte, Linguagem e Tecnologia e integra o Laboratório de Estudos, Linguagem e Interação (LELIC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS.