Made available in DSpace on 2014-06-12T15:07:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1593_1.pdf: 79999 bytes, checksum: 597e44da3781d6d573d08dbd86db524b (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O estudo tem por objetivo analisar o conceito de vantagem competitiva sustentável, baseado na teoria de RBV (Resource Based View), contemplando o rent acadêmico como um fator de medida do retorno conquistado acima da média do mercado das instituições de ensino superior pesquisadas. Dessa forma, a pesquisa fundamentou-se num estudo multicasos realizado nos cursos de Administração da Faculdade Ruy Barbosa (Bahia), da Escola Superior de Propaganda e Marketing e do Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais (estas últimas instituições do Rio de Janeiro). A metodologia aplicada incluiu entrevistas semi-estruturadas. Participaram das seções de entrevistas o diretor acadêmico, o coordenador do curso de Administração, professores e alunos concluintes. A metodologia adotada para a coleta e análise de dados foi qualitativa e exploratória, pelo fato de as investigações realizadas terem como objeto principal de estudo buscar o entendimento de interesses subjacentes. As ações estratégicas utilizadas para conquistar o diferencial competitivo exigem que os ativos das instituições sejam altamente específicos. Vale destacar que o recurso sozinho não torna a empresa competitiva. As instituições analisadas mostram que, para se tornarem competitivas, investiram no desenvolvimento de recursos internos que, quando reunidos de forma integrada, passaram a ser heterogêneos e difíceis de imitar, criando, dessa forma, os limites de competição ex ante e ex post, ambos capazes de manter o posicionamento competitivo e impedir a corrosão da competitividade da instituição

Orientador: Angelo Luiz Cortelazzo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-08-18T10:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_ViktoriaKovesdy_D.pdf: 3915831 bytes, checksum: eb522259530bd74a3ad33a255ab2d23f (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: As políticas públicas ligadas à expansão do Ensino Superior brasileiro têm levado à implantação de sistemas de avaliação da qualidade do ensino, processo que vem evoluindo para uma concepção sistematizada de forma construtiva e que leva em conta a participação dos diferentes segmentos relacionados às instituições. Há, entretanto, componentes desse processo implantados de forma mais polêmica, destacando-se os instrumentos nacionais de avaliação aplicados a iniciantes e concluintes das graduações, ainda pouco estudada, exceto por análises superficiais dos meios de comunicação, mais interessados no ranqueamento das escolas do que na avaliação dessas práticas. Nesse contexto, os cursos de Biologia passaram a ter seus estudantes avaliados no ano de 2000 e até 2003, por meio do Exame Nacional de Cursos, seguindo-se, em 2005, avaliação amostral, nos termos propostos pela legislação federal que implantou o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES). Como nesses exames foram preenchidos questionários socioeconômicos por parte dos estudantes, além de dados sobre as condições de oferta de tais cursos, há farto material para análise, ainda pouco explorado por pesquisadores nacionais e internacionais. O presente trabalho analisou os conteúdos de Biologia Celular dos exames nacionais realizados a partir do ano de 2000, o desempenho dos estudantes dos Cursos de Ciências Biológicas, e a influência dos exames na estrutura curricular desses cursos no Estado de São Paulo. Também foi verificada a influência da natureza jurídica das escolas, infra-estrutura, formação e atividades docentes a partir do desempenho dos egressos nos exames nacionais realizados, a fim de detectar a existência de eventual correlação positiva entre tais dados / Abstract: The public policies related to the expansion of Brazilian higher education have led to the establishment of evaluation systems for the quality of education, a process that has evolved into a systematic conception in a constructive way and which takes into account the participation of different segments related to the institutions. There are, however, components of this process implemented in a more controvertial way, especially the national instruments of evaluation applied to freshmen and graduates. These are still very little studied, except for superficial analysis of the media, which is more interested in the ranking of schools rather than in the evaluation of these practices. In this context, the courses of Biology had their students evaluated in the year of 2000 until 2003, through the National Course Examination, followed, in 2005 by the assessment sample, under the terms proposed by the federal legislation that established the National Assessment System of Higher Education (SINAES). As at such exams, questionnaires regarding Socioeconomic surveys were filled in by the students, as well as data on the conditions of availability of such courses, there is a huge amount of material for analysis, still little explored by national and international researchers. This study examined the contents of Cell Biology of the national examinations conducted from the year 2000 on, the performance of students in Biological Sciences courses and the influence of examinations in the curricular structure of these courses in the State of São Paulo. The influence of the legal nature of schools, infrastructure, graduation and activities of the professors where also observed by the performance of the graduates in national examinations, in order to detect the existence of any positive correlation between these data / Doutorado / Biologia Celular / Doutor em Biologia Celular e Estrutural

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2018-05-28T14:51:23Z No. of bitstreams: 2 Tania_Marta_Moreira_Abreu_2018.pdf: 2744291 bytes, checksum: 9088941b1a79269cecac21332fe6fe25 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-28T14:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tania_Marta_Moreira_Abreu_2018.pdf: 2744291 bytes, checksum: 9088941b1a79269cecac21332fe6fe25 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-20 / Esta investigación recorre por las interfaces de la integración que involucra a la sociedad, educación y la enseñanza en Administración, cultura, historia, geografía y memoria, específicamente, entre Brasil y Paraguay. Envuelve los cursos de Administración de la Universidad Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus de Foz de Iguazú y de la Universidad Nacional del Este – UNE – campus de Ciudad del Este y Sede en Santa Rita. La interdisciplinaridad aproxima los Cursos de Graduación en Administración de la Triple Frontera de Foz do Iguazú y Ciudad del Este como epistemología de distintas ciencias, con la meta de liberarla del condicionamiento teórico-práctico en que se ve insertado. El objetivo principal de esta investigación es realizar un análisis comparativo de Cursos de Administración en su esencia y misión educacional de esta frontera de Brasil y Paraguay. La investigación atraviesa por el método cualitativo, con foco en las aproximaciones de estos dos estados nacionales. Estudiar la propuesta de integración compete a un ejercicio constante de buscar mecanismos políticos, sociales y económicos y en todo momento tener nociones claras que la subjetividad lleva a la interdisciplinariedad, no solo en el campo de la enseñanza, más en las distintas esferas que llevan la misión, y construcción de las DCN‟s de cada Estado Nacional, es decir, Brasil y Paraguay / This research covers the interfaces of integration that involves society, education and teaching in Administration, culture, history, geography and memory, specifically between Brazil and Paraguai. Involves approaches the Graduate Programs in Administration in the Triple Frontier of Foz do Iguaçu and Ciudad del Este as epistemology of different sciences, in order to free it from the theoretical-practical conditioning in which it was inserted. The main objective of this research is to carry out a comparative analysis of the Administration Courses in its essence and educational mission in this border of Brazil and Paraguay. Applying the qualitative method the work focuses on the approximations of these two national states, in the international conurbation of: Foz do Iguaçu-Brazil, and the Paraguayan cities of Ciudad del Este. Rethinking the integration proposal is a constant exercise of seeking political, social and economic mechanisms and at all times have clear notions that in subjectivity leads to interdisciplinarity, not only in the field of education, but in the different spheres that lead the mission, and Construction of the DCNs of each National State, that is, Brazil and Paraguai. / Esta pesquisa percorre pelas interfaces da integração que envolve a sociedade, educação e o ensino em Administração, cultura, história, geografia e memória, especificamente, entre o Brasil e Paraguai. Envolve os cursos de Administração da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus de Foz do Iguaçu e da Universidad Nacional del Este – UNE – campus de Ciudad del Este e extensão em Santa Rita. A integração aproxima os Cursos de Graduação em Administração na Tríplice Fronteira de Foz do Iguaçu e Ciudad del Este como epistemologia de distintas ciências, no intuito de libera-la do condicionamento teórico-prático em que se viu inserida. O objetivo principal desta pesquisa é realizar uma análise comparativa dos Cursos de Administração em sua essência e missão educacional nesta fronteira do Brasil e Paraguai. A pesquisa perpassa pelo método qualitativo, com foco nas aproximações destes dois estados nacionais. Repensar a proposta de integração compete a um exercício constante de buscar mecanismos políticos, sociais e econômicos e a todo o momento ter noções claras que na subjetividade leva a interdisciplinaridade, não só no campo do ensino, mas nas distintas esferas que levam a missão, e construção das DCN‟s de cada Estado Nacional, nesta pesquisa, Brasil e Paraguai.

Bemol 51 será una plataforma digital de educación musical dirigido a personas con interés en aprender temas relacionados a la música desde cero. Los usuarios podrán acceder a los cursos a través del aula virtual, la cual albergará todo el material relacionado como videos grabados interactivos, ejercicios interactivos y material. De esta manera, el alumno, de acuerdo con su disponibilidad de tiempo, podrá llevar las clases a su propio ritmo. Los cursos serán grabados por profesionales con amplia experiencia en la materia a dictar. En el presente proyecto de negocio, se hace un análisis para tener conocimiento de los intereses y las preferencias de los clientes con relación a los cursos que tienen mayor demanda en el mercado. Además, acorde a los resultados de los análisis, se proponen estrategias de marketing digital, las cuales serán elaboradas de la mano con uno de los aliados, en este caso, una agencia de marketing, para dar a conocer los servicios de la empresa, atraer al público objetivo y, por ende, logren adquirir el curso. Por otro lado, se muestran los procesos y funcionamientos como el plan de operaciones, diseño de procesos, diseño arquitectónico y desarrollo del contenido de la plataforma. Asimismo, se muestran las proyecciones económicas, tanto de la inversión necesaria y las posibles ganancias y/o pérdidas. / Bemol51 will be a digital music education platform aimed at people with an interest in learning music-related topics from scratch. Users will be able to access the courses through the virtual classroom, where users will find all the related material such as interactive recorded videos, interactive activities and materials. In this way, the student, according to the availability of his time, will be able to take the classes at his own pace. The courses will be recorded by professionals with extensive experience in the subject to be taught. In this business project, an analysis is made to gain knowledge of the interests and preferences of clients in relation to the courses that are most in demand in the market. In addition, according to the results of the analysis, digital marketing strategies are proposed, which will be developed hand in hand with one of the allies, a marketing agency, to publicize the company's services, attract to the target audience and, therefore, potential clients could acquire the course. On the other hand, the processes and functions such as the operations plan, process design, architectural design and development of the content of the platform are shown. Likewise, the economic projections are shown, both of the necessary investment and the possible gains and / or losses. / Trabajo de Suficiencia Profesional

O presente estudo, de cunho sócio-educacional, teve como objeto a formação de professores e a avaliação educacional no ensino superior. Procurou-se identificar, nos cursos de licenciatura, as aprendizagens sobre avaliação propiciadas aos estudantes. Buscou-se ainda conhecer e discutir as condições favoráveis para que os estudantes das licenciaturas tornem-se professores, capazes de realizar a avaliação escolar. Para tanto, utilizou-se como referência os estudos de Freitas, Luckesi, Romão, Hoffmann, Vasconcellos, dentre outros, os quais procuram discutir avaliação em uma perspectiva crítica e sociológica, considerando, dentre outros aspectos, as relações de poder que a temática envolve. O presente estudo objetivou não só identificar, mas também compreender e explicitar os nexos entre o fazer cotidiano do trabalho pedagógico, no que se refere à avaliação e o processo de formação de professores, a partir de sua realidade político-social, histórica e educacional Os sujeitos da pesquisa foram sete coordenadores de cursos de licenciatura e 195 licenciandos, que cursavam o último ou penúltimo período em uma instituição federal de ensino superior. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas realizadas com os coordenadores e questionários, de questões abertas, aplicados aos alunos. Os resultados desta investigação possibilitaram traçar um quadro das práticas avaliativas vigentes nos cursos de licenciatura e conhecer as condições oferecidas para a formação de futuros professores. A análise dos dados evidenciou que as aprendizagens dos estudantes estão circunscritas a uma perspectiva técnica de avaliação, centrada em instrumentos como provas, trabalhos e seminários, o que revela uma concepção de avaliação como mera verificação da aprendizagem. A dimensão sociológica da avaliação não está presente nas respostas dos estudantes e coordenadores dos cursos, de modo que a maioria dos futuros professores deixa de discutir as múltiplas funções que pode assumir a avaliação como mecanismo de controle e de exclusão. Os dados também revelaram que a perspectiva crítica de avaliação aparece raramente nas discussões e nas práticas dos cursos e das disciplinas. Em linhas gerais, este estudo representou a possibilidade de tornar mais explícito o conhecimento sobre o que se pensa, diz e faz sobre avaliação, e por isso oferece importantes elementos para reflexão e para eventuais transformações das práticas de avaliação, especialmente, e de formação de professores de modo geral. / This study had as object the teachers formation and the educational evaluation in superior education, being social and educational its orientation. In the Licenciature courses, we look for to identify the learning on evaluation propitiated to the students. We still search to know and to discuss the favorable conditions so that the Licenciature students become appraisers teachers. For realize this work, we used as reference the studies by Freitas, Luckesi, Romão, Hoffmann, Vasconcellos amongst others. These authors debate the evaluation in a critical and sociological perspective considering the power relations involved on the thematic and other aspects. Thus, the present study aims not only to identify (but also to understand and to show) the connection between the making of the pedagogical work daily - about the evaluation - and the teachers formations process, since its political, social, historical and educational reality. The research subjects had been seven coordinators of Licenciature courses and 195 Licenciature students. These students were coursing the last or penultimate period in a federal institution of superior education. The data collection instruments were two: interviews realized with the coordinators and questionnaires (discursive questions) applied to the students. The investigations results make possible to compose scenery of the effective evaluations practices in the Licenciature courses and to know the conditions offered to the future teachers formation. The data analysis evidenced that the students learning is circumscribed to a perspective technique of evaluation centered in instruments as tests, writing productions and seminaries what reveal an evaluation conception as simple learning verification. The sociological dimension of the evaluation isn\'t present in the students and courses coordinators answers: the majority of the future professors don\'t discusses the multiple functions that the evaluation can assume as exclusion and control mechanism. The data had also revealed another question: the critical perspective of evaluation rarely appears in the debate and in the courses practices and subjects. As a general rule, this study represented the possibility to explicit the knowledge about what we think, we say and we make on evaluation, and therefore this thesis offers important elements for reflection and eventual transformations of the evaluation practices and practices of the teachers formation.

Este estudo abordou os vínculos dos jovens de cursos técnicos de nível médio com as trajetórias profissionais que pretendem desenvolver no seu projeto de futuro. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa junto a três escolas técnicas da região do Vale do Aço-MG. Os jovens revelaram a opção pelos cursos técnicos era considerada uma alternativa para os que desejavam se inserir no mercado do trabalho, e que lhes oferecia oportunidade experiência profissional, dando-lhes assim a possibilidade de poder comprovar se suas habilidades estavam de acordo com as que eles necessitavam para ingressar no curso superior. A amostra consistiu de 87 estudantes, de ambos os sexos, distribuídos quase equitativamente entre os diversos cursos das 3 escolas técnicas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e um questionário sócio econômico. Na nossa análise, não identificamos diferença quanto ao tipo de escola (particular ou pública), e, sim quanto aos períodos frequentado pelo aluno ou modalidade de oferta dos cursos técnicos. Nossa amostra revelou uma heterogeneidade na população que busca e valoriza os cursos técnicos. Os alunos mantêm uma relação positiva com os cursos técnicos de nível médio afirmando que estes contribuem na construção do projeto de futuro independentemente se irão trabalhar como técnicos ou não. Todos possuem interesse em realizar o curso superior em algum momento do seu desenvolvimento de carreira. Identificou-se uma relação positiva e afetiva com seus colegas de sala, professores e funcionários nas 3 escolas de todos os cursos. A valorização da escola enquanto espaço de socialização e desenvolvimento da identidade pessoal e profissional favorece uma maior identificação com a formação técnica. Este estudo aponta a importância e a força do papel social das escolas técnicas na construção das trajetórias profissionais e projeto de futuro dos jovens da região do Vale do Aço-MG. Propomos a necessidade de oferecer uma intervenção prática de Orientação Profissional de modo assessorar estes alunos que estão se preparando para o ingresso no ensino médio ou técnicos de nível médio no intuito de possibilitar uma escolha profissional que integre suas questões pessoais à sua realidade socioeconômica, dentro de um planejamento pessoal e profissional / A greater number of young people is seeking to enter the labor market quickly through the professional qualifications acquired by mid-level technical courses, experiencing, in a sense, an anticipation of the career choice that traditionally happen in the college entrance. This study shows the importance of the technical schools\' social role in the career and future projects of young. We would like to suggest that there is a need of offering career counseling and guidance to help students who are getting ready to enroll high school or technical training. This study aimed to investigate professional trajectory and Future Projects of Students from Technical Schools in the Vale do Aço - MG Region. For this purpose, we describe the historical background of the development of vocational education in Brazil, point out the technical education in other countries and highlight the social micro perspective Steel Valley - MG. We have analyzed the relationship between the construction of the professional identity and the future projects in students of technical courses of middle level. We relate the psychosocial aspects that permeate education and youth work today. We developed a field research through qualitative approach with exploratory and descriptive. Were selected three mid-level vocational schools located in three cities that belong to the metropolitan region of the Vale do Aço - MG. Our sample included 87 students, from both genders, distributed almost equally among the various vocational courses. We conducted semi-structured interviews and a questionnaire socioeconomic, analyzed through content analysis proposed by Bardin (2009). The results didn\'t identify differences between schools, but we did find differences related to the period student attended school or the kind of vocational course taken. Our sample revealed heterogeneity among those who look for and value technical training courses. Students have a positive view of technical training courses in high school because, in their opinion, they have a real contribution to their future career whether they will work as technicians or not. All of them mentioned being interested in attending higher education courses at some point of their career development. A positive relationship with their classmates, teachers and other school employees was identified in all courses within the three schools of the sample. Their appreciation of school as a social space where their personal and professional identity can be developed allows a better identification with technical training. Students surveyed consider that their training gives them an edge over the technical schools from other regions of the country, especially those who have a proven track record from the Senai, added to the mid-level technical course and internship on the factory floor of industries. Thus, in the Steel Valley MG mid-level coaching career has a perspective steps and functions of vocational development, which involves the construction of a professional career, and future project that corresponds to their social reality

Este trabalho traz os resultados de uma investigação de caráter qualitativo, apoiada em descrições provenientes de um curso de especialização on-line colaborativo, tendo como foco o processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes. A investigação mostrou que, em decorrência das possibilidades abertas às pessoas pelas novas tecnologias de informação e comunicação, o processo avaliativo não pode se limitar à lógica do exame, pós-processual e definitivo, mas deve estender-se a todos os momentos, formas, atividades e práticas de um ambiente de curso. Esta abordagem, de caráter multidimensional, é capaz de dar conta do caráter complexo do conhecimento pertinente, levando em consideração as múltiplas possibilidades de interação, os diferentes tempos e espaços de aprender e ensinar, e as interfaces correspondentes, bem como as abordagens interdisciplinares presentes no ambiente colaborativo analisado. As referências teóricas buscaram situar as conceituações de avaliação e sua prática predominante, além de tratar dos diversos aspectos das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. Com base nestas duas frentes principais, outros conceitos foram contemplados no campo teórico, como complexidade, colaboração, tempo, espaço, interdisciplinaridade, entre outros, o que permitiu à pesquisa basear-se em um arcabouço de idéias a partir das quais as análises foram trazidas à luz, de forma a mostrar as amplas possibilidades da avaliação multidimensional da aprendizagem em ambientes colaborativos on-line, a qual oportuniza o ajuste dos objetivos individuais de estudantes e professores em função de uma estratégia pedagógica que privilegia dialeticamente a construção coletiva do conhecimento e a autonomia. Outro ponto importante demonstrado nesta investigação é a importância das pessoas, acima das tecnologias, e da colaboração entre as pessoas para uma avaliação de todos os momentos, inclusive considerando as trajetórias de cada participante, como sujeito detentor de história pessoal e de conhecimentos advindos de múltiplas fontes, em permanente estado de elaboração. / This piece of work describes the results obtained from a qualitative research supported by descritions about an on-line collaborative post graduation course which has focus the students´ evaluation process. The investigation showed, in result of the possibilities opened to the people by new technologies of information and communication, that the learning evaluation can´t be limitted to the tests logic, in a definitive and post-processual way, but should be spread to all moments, manners, activities and practices existing in a course environment. This multidimensional approach is able to handle with the complexity of the pertinent knowledge, considering the multiple possibilities of interaction, the different times and places of learning and teaching with their equivalent interfaces as well as the interdisciplinary approaches existing in the analized collaborative environment. The theoretical references are used in order to contextualize the evaluation and its predominant practice as well as the several aspects of information and communication technologies applied to education. Based on these two main views, other concepts had been treated in the theoretical field, as complexity, collaboration, time, space, interdisciplinarity, among others. These concepts permitted to this research support itself in a set of ideas from which the analisys were done, in order to show wide possibilities of multidimensional learning evaluation on collaborative on-line environments, which oportunize individual aims adjustment to teachers and students based on a pedagogical strategy that privileges dialetically the colletive knowledge construction and the autonomy. This investigation also showed people´s relevance, more than technologies, as well as the importance of collaboration among people, in order to provide a wide evaluation, considering individual trajectories, because each participant has a personal history and a set of knowledges acquired of several sources.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Higa Pasini.pdf: 1322672 bytes, checksum: cf604ff144bfca526f662102e18625ca (MD5) Previous issue date: 2008-08-07 / Set in the context of the distance education, this research investigated the process of combining elements of design of an online course components. The analyzed course was Teachers Links: Reflexão e Desenvolvimento para professores de inglês, a course for English teachers. This course has gone through a process of redesigning and a new component was included, the Reflection component, considering the reflective teacher practices. Since then, considering this new component, questions have arisen about the content being established, the component development, the team responsible for its development and also about the existence of an articulation between the new component and the component which already existed, the Development component. From these concerns, this study has chosen to discuss the process of articulating the design elements in the tow components, as the component Reflection was planned after the Development component and the Reflection had to adapt to it so that the final design outcome was consistent and harmonious. The elements of design investigated in both components were: a) the language used in the pages of the course; due to the fact the language materializes the relations between the teacher and the student and the relations between the designer and the student, b) the mediation strategies and c) the design itself, the components planning. These elements were analyzed in the units of each component; each unit is made up by 5 activities. In order to substantiate the analysis, the theoretical concepts in this study are the Systemic-Functional Linguistics (Halliday, 1985), the mediation concept proposed by Vygotsky (1929/1998a, 1934/1998b) and the concepts of design proposed by Reigeluth (1999), Nielsen (2000), Collins (2003) and by Filatro (2004). As a result of this research, it was noted that the Development and the Reflection components have the design elements really well articulated, coherent and harmonious, fruit of a team work that shares the same ideal for the online courses / Inserida no contexto de ensino a distância, esta pesquisa investigou o processo de articulação de elementos de design dos componentes de um curso on-line. O curso analisado foi o Teachers Links: Reflexão e Desenvolvimento para professores de inglês, curso de aperfeiçoamento para professores de inglês. Esse curso passou por um processo de reformulação e incluiu um novo componente, o componente Reflexão, voltado às práticas reflexivas do professor. Desde então, no âmbito desse novo componente, surgiram indagações a respeito do conteúdo a ser estabelecido, dos procedimentos de desenvolvimento, da equipe que se responsabilizaria pelo Reflexão e a respeito da existência de uma integração entre o novo componente e o componente já existente no curso, o componente Desenvolvimento. Partindo dessas inquietações, este estudo optou por discutir o processo de articulação dos elementos de design entre os dois componentes, pois o componente Reflexão foi planejado posteriormente ao componente Desenvolvimento e teve que a ele se adaptar , de modo que o resultado final do design fosse coerente e harmonioso. Os elementos do design investigados em ambos os componentes foram: a) a linguagem utilizada nas páginas do curso, uma vez que ela materializa as relações existentes entre o professor e o aluno e entre o designer e o aluno, b) as estratégias de mediação e c) o próprio design, o desenho e o planejamento dos componentes. Esses elementos foram analisados nas atividades das unidades de cada componente, totalizando 15 atividades, sendo 5 em cada unidade, expressas nas páginas do curso. Com o intuito de fundamentar a análise, as concepções teóricas presentes neste estudo são a Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday,1985), a concepção de mediação proposta por Vygotsky (1929/1998a, 1934/1998b) e seus seguidores e as concepções de design propostas por Reigeluth (1999), Nielsen (2000), Collins (2003) e por Filatro (2004). Como resultado da pesquisa, constatou-se que os componentes Desenvolvimento e Reflexão apresentam os elementos de design muito bem articulados, coerentes e harmoniosos, frutos de um trabalho em equipes que compartilham o mesmo ideal para cursos on-line

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arice.pdf: 2465963 bytes, checksum: 6d948df9c2612d073c46aff604a000d7 (MD5) Previous issue date: 2007-05-10 / The use of interactive technologies mediated by computers and Internet is becoming more and more frequent in the teaching of foreign languages, demanding new skills from language teachers so that they can use these technologies more appropriately and evaluate the new methodologies that are introduced almost everyday. A technology that has received a lot of attention lately is the use of learning objects, seen as cultural artifacts capable of promoting language learning. The objective of this study is to describe, analyze, and evaluate the pedagogical content of these objects and detect their presence in courses that propose to teach Spanish on the Web. We start from the social-cultural perspective as advanced by Vygotsky and his followers, constructing an evaluation instrument to measure the educational value of these objects, highlighting the following aspects: (1) content quality; (2) usability; (3) reusability; (4) interactivity; and (5) scaffolding. The methodology used included a survey of Spanish courses offered on the WWW, three of which were selected for analysis. The results showed that the courses varied a lot in terms of the learning objects that they used: the best courses offer objects based on interactive activities, with good content distribution and clear objectives; the other course, poorly evaluated considering the instrument that was used, does not present these features. The conclusion is that the use of the learning objects perspective, with its well-defined criteria, seems to facilitate the preparation of instruments to evaluate courses mediated by the new technologies / O uso de tecnologias interativas mediadas pelo computador e pela Internet está se tornando cada vez mais freqüente no ensino de línguas estrangeiras, exigindo dos professores novas competências, não só para usar essas tecnologias adequadamente, mas também para avaliar criticamente as propostas que surgem a cada dia. Uma proposta que tem recebido destaque recentemente é o uso de objetos de aprendizagem, vistos como artefatos culturais capazes de promover a aprendizagem. O objetivo deste trabalho é descrever, analisar e avaliar o conteúdo pedagógico desses objetos e detectar sua presença nos cursos que propõem o ensino da língua espanhola na rede mundial de computadores. Parte-se da perspectiva sócio-cultural de Vygotsky e seus seguidores, construindo-se a partir daí uma proposta de instrumento de avaliação que possa aferir o valor educacional desses objetos, com destaque para cinco aspectos: (1) qualidade do conteúdo; (2) usabilidade; (3) reusabilidade; (4) interatividade e (5) uso de andaimes. A metodologia constou de um levantamento de cursos de espanhol oferecidos pela Internet, dos quais três foram selecionados para a análise. Os resultados mostram que os cursos variam bastante em termos dos objetos de aprendizagem usados: os cursos mais bem avaliados oferecem objetos baseados em atividades interativas, com conteúdo balanceado e objetivos claros; já o curso com avaliação inferior, de acordo com o instrumento usado, deixa de apresentar essas características. A conclusão é de que o uso da perspectiva dos objetos de aprendizagem, com seus critérios já estabelecidos, parece facilitar a elaboração de instrumentos para a avaliação dos cursos mediados pelas novas tecnologias

O ensino superior no Brasil tem crescido nos últimos anos, com abertura de novas universidades e expansão das existentes, sendo necessário compreender como este processo está ocorrendo, principalmente com foco no marketing. Para compreender parte deste processo, realizou-se um estudo de caso em uma Universidade Federal do Sul de Minas Gerais a fim de investigar se estão sendo utilizadas ferramentas de marketing na elaboração e abertura de novos cursos, visto que a universidade estudada é centenária e que dobrou a quantidade de cursos de 2009 a 2013. Para tanto, realizou-se análise de conteúdo nos Projetos Político Pedagógicos dos cursos implantados e nas entrevistas dos professores que participaram efetivamente da elaboração dos Projetos e das pró-reitoras de graduação do período analisado. Encontraram-se poucos indícios da utilização direta das ferramentas de Marketing nos Projetos e entrevistas, sendo que provavelmente as ferramentas não devem ter sido utilizadas com todo seu potencial, sendo utilizadas de maneira inconsciente, sem o real reconhecimento de sua utilização. A ferramenta que apresentou mais indícios de utilização foi a Pesquisa de Marketing, caracterizada na busca de informações na internet e projetos de outras universidades, seguida pelo Benchmarking. Conclui-se que as ferramentas de marketing podem auxiliar na implantação de novos cursos, apresentando um modelo de como isto pode acontecer, porém é necessário que se realize uma capacitação interna, a fim de que concepções prévias possam ser esclarecidas, organizadas, sistematizada e procedimentalizadas. / Higher education in Brazil has grown in recent years with the opening of new universities and expansion of the existing ones, being necessary to understand how this process is taking place, especially with a focus on marketing. To understand a part of this process, we performed a case study on a Federal University in the South of Minas Gerais in order to investigate whether marketing tools in the development and opening of new courses are being used, given that the university studied is centennial and doubled the amount of courses from 2009 to 2013. For this, we performed content analysis in Politico-Pedagogical Projects of implemented courses and interviewed teachers who effectively participated in the preparation of projects and Graduation prorector of the period. We have found few evidences of direct use of marketing tools in the projects and in the interviews, and probably the tools were not used to their full potential, being used unconsciously, without actual recognition of their use. The tool that presented more evidence of use was the Marketing Research, characterized by search for information on the internet and other university projects, followed by Benchmarking. The conclusion is that marketing tools can help implement new courses, presenting a model of how this can happen, but it is necessary to conduct an internal training, so that preconceptions can be clarified, organized, systematized and procedured.