Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T20:33:18Z No. of bitstreams: 1 AntonioDgersonPereiraDaCosta_TESE.pdf: 11720570 bytes, checksum: 19abbbd907f43c1820f66357f87b2825 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-23T23:20:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AntonioDgersonPereiraDaCosta_TESE.pdf: 11720570 bytes, checksum: 19abbbd907f43c1820f66357f87b2825 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T23:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioDgersonPereiraDaCosta_TESE.pdf: 11720570 bytes, checksum: 19abbbd907f43c1820f66357f87b2825 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / No presente trabalho, estudamos o comportamento da emiss?o de infravermelho-m?dio, representada pelos ?ndices de cor K - [22] e K - [12], obtidos a partir das magnitudes WISE e 2MASS, para uma amostra de 244 sistemas bin?rios evolu?dos de classe de luminosidade III e tipos espectrais F, G e K. Al?m de investigarmos esse comportamento em uma perspectiva evolutiva, analisamos tamb?m a rela??o entre tal emiss?o infravermelha e a velocidade de rota??o, buscando por correla??es e tend?ncias entre esses par?metros e reflexos de mar?s gravitacionais. Para um melhor entendimento do perfil de evolu??o das estrelas foi constru?do o diagrama HR da amostra, juntamente com tra?ados evolutivos indicando um intervalo de massa de 0,6 at? 7,0 . Verificamos neste diagrama que, a distribui??o da emiss?o e da rota??o apresentou comportamentos distintos. Enquanto a rota??o apresenta uma descontinuidade em virtude da aus?ncia de sincroniza??o na maioria das estrelas, os ?ndices de cor se mostram dispersos, sem depend?ncias com a massa ou est?gio evolutivo. Estudamos o comportamento da emiss?o infravermelha em fun??o de v?rios par?metros, como a velocidade de rota??o, per?odo orbital e excentricidade. Com rela??o ? rota??o, observamos uma inibi??o do n?vel de emiss?o infravermelha para estrelas com rota??o mais elevada, provavelmente devido a dispers?o de poss?veis discos circunstelares em virtude da a??o de ventos estelares. Tal tend?ncia ? refor?ada com o fato de que praticamente todas as estrelas com excesso de infravermelho confirmado pelas distribui??es espectrais de energia, s?o estrelas de baixa rota??o, ou seja, estrelas n?o-sincronizadas e n?o- circularizadas. Apesar deste fato, para a emiss?o infravermelha de uma maneira geral, n?o foi encontrada correla??o clara entre tal emiss?o e os par?metros orbitais (per?odo orbital e excentricidade), sugerindo em um primeiro momento que, a emiss?o infravermelha n?o ? influenciada pelos processos de sincroniza??o e circulariza??o dos sistemas bin?rios. Ao aplicarmos o teste Kolomogorov-Smirnov (teste KS), verificamos que as distribui??es cumulativas dos ?ndices de cor K - [22] e K - [12] para as estrelas (sincronizadas e n?o-sincronizadas) e (circularizadas e n?o-circularizadas) n?o apresentam diferen?as estatisticamente significativas.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 450686.pdf: 885231 bytes, checksum: a04865a37e2236ac621fd3628a12dd59 (MD5) Previous issue date: 2013-07-16 / The aim of this paper is to analyse the creation of the Middle East as an European plan, as well as the intensive oil exploitation in the region, that has begun since the beginning of the XX century. After the First World War, the USA oil companies have participated of oil exploitation, while the country was acting in the South America to establish her influence once the South American countries were still under the European one. After the Second World War, the political and military presence of the USA in the Middle East and in the South America has increased, interfering decisively in the international relations of both regions. During the Cold War, the USA acted intensively in the foreign policy of strategic nations, such as Brazil, Argentina and the Middle East. These countries have developed their own strategies to reach their goals, as well as the USA ones. The Brazilian and the Argentinian presences in the Middle East took place according to the USA plans, but the relations between Brazil and Argentina with Iraq and Iran, respectively, created an outstanding cooperation in the military and nuclear areas, that was important to these countries, while Brazil and Argentina also helped the USA military advisors in the South and Central America against guerrilla groups. After the downfall of the USSR, according to the USA strategy, it was not necessary the continuation of the military and nuclear cooperation of Brazilian and Argentinian techinicians with the countries of the Middle East. In the South America, the USA plans were established by the Washington Consensus, that were accepted by the newly elected civilian presidents, while Iraq was invaded by the USA troops and an international coalition being obliged to accept the new status quo imposed by the world hegemonic power, in the beginning of the 90 s in that region. On the other hand, the new Brazilian and Argentinian Presidents dealt with the countries of the Middle East differently. According to their commercial advantages. / O presente trabalho tem por objetivo analisar a import?ncia do Oriente M?dio para a pol?tica externa do Brasil e da Argentina do p?s-Segunda Guerra Mundial ao final da Guerra Fria. A penetra??o estadunidense na regi?o ocorre no mesmo per?odo, enquanto afirmava a sua influ?ncia na Am?rica Latina, que ainda mantinha fortes liga??es com a Europa. As duas guerras mundiais intensificaram a presen?a estadunidense no Oriente M?dio e na Am?rica do Sul, interferindo decisivamente nas rela??es internacionais de ambas as regi?es. Com a Guerra Fria, os EUA passaram a atuar decisivamente nas pol?ticas externas de na??es importantes estrategicamente como Brasil e Argentina, al?m daquelas do Oriente M?dio. A necessidade de enfrentar uma s?rie de inimigos e situa??es impostos pelo conflito bipolar permitiu que se instalasse a presen?a brasileira e argentina no Oriente M?dio, passando a atuar ainda que tardiamente. No ?mbito comercial e estrat?gico-militar, os dois pa?ses sul-americanos tiveram rela??es privilegiadas com o Iraque e com o Ir?, respectivamente. Por outro lado, a rivalidade hist?rica na Am?rica do Sul, transferida para o Oriente M?dio, abria espa?o ? coopera??o extremamente ben?fica para ambos, favorecendo tamb?m os planos dos EUA naquela regi?o. Com a queda da URSS, determinando o final da Guerra Fria, n?o era mais do interesse da pot?ncia hegem?nica que houvesse uma rela??o ativa na ?rea nuclear e militar como aquela estabelecida entre Brasil e Argentina com os pa?ses ?rabes e o Ir?. Na Am?rica do Sul, as novas diretrizes estadunidenses foram determinadas pelo Consenso de Washington e acatadas pelos governos democraticamente eleitos, enquanto o Iraque, ap?s a guerra contra Ir? e ap?s a invas?o do Kuwait estava exaurido economicamente, sendo derrotado militarmente por uma coaliz?o internacional, for?ando a acatar o novo status quo que se estabelecia a partir da d?cada de 1990. Os novos presidentes brasileiros e argentinos do per?odo da redemocratiza??o, por sua vez, demonstraram comportamentos diferentes a respeito das rela??es de seus pa?ses com o Oriente M?dio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467117.pdf: 14872922 bytes, checksum: f27cd53d630724095186655019517728 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / The thesis entitled The use of the Radio by the dictatorial governments Getulio Vargas (Brazil) and Ant?nio de Oliveira Salazar (Portugal) in the years 1930 - 1945, aims at understanding the political use of the National Radio in Rio de Janeiro and the National Station, within the political, social, cultural and economic contexts registered in the period in which the two countries were under the period that had the same name: New State. In Brazil, this period lasted from 1937 to 1945 and in Portugal, from 1933 to 1974. In addition, the two countries got involved in the 2nd World War, which lasted from 1939 to 1945. Through the historical reconstruction developed by bibliographical and documental research, it was done a comparative study to analyze how the dictators of the two nations were related and politically used one of the most important communication vehicles in that time. With this investigation, it was analyzed the similarities and differences between the two radio stations and the strategies of the governments Vargas and Salazar / A tese intitulada Uso do r?dio pelos governos ditatoriais de Get?lio Vargas (Brasil) e Ant?nio de Oliveira Salazar (Portugal) nos anos de 1930 - 1945 pretende compreender o uso pol?tico da R?dio Nacional do Rio de Janeiro e da Emissora Nacional, dentro dos contextos pol?tico, social, cultural e econ?mico registrado no per?odo em que os dois pa?ses estavam sob o regime que tiveram a mesma denomina??o: Estado Novo. No Brasil esse regime durou de 1937 a 1945 e em Portugal, de 1933 a 1974. Al?m disso, os dois pa?ses se envolveram na 2? Guerra Mundial, que durou de 1939 a1945. Por meio da reconstitui??o hist?rica, realizada por meio de pesquisa bibliogr?fica e documental, fez-se um estudo comparativo para analisar como os ditadores das duas na??es se relacionaram e usaram politicamente um dos ve?culos de comunica??o mais importantes daquela ?poca. Com essa investiga??o, analisou-se as semelhan?as e diferen?as entre as duas emissoras e as estrat?gias dos governos de Vargas e de Salazar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlisonPB_DISSERT.pdf: 4122885 bytes, checksum: 57d761d3318e7a26e5a1ff92c525fe81 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / The following study aims at the main conceptions around the body and the learning through physical education classes at school. Therefore, this research mainly presents a proposal of pedagogical intervention on physical education for Ensino M?dio, centered on the knowledge about the body as well as how to evaluate the impacts of such interventions on the students‟ learning process. In order to surround our field of investigation, this work elaborates the following study questions: a) What have students learned about the body in physical education classes in Ensino M?dio at IFRN? b) What methodological possibilities can contribute on the experience of meaningful learning processes in physical education in Ensino M?dio related to the knowledge of body aspects? Regarding to the methodology used, this ethnographic research used several instruments for data collecting like dairies, diagnostic activities, self-assessment evaluations, portfolio, filming, photographs and posts on the social network facebook. The materialization of the pedagogical intervention and all of its implications allow us to consider that the physical education classes in Ensino M?dio at IFRN, campus Parnamirim have supported meaningful experiences of learning. Also they motivate relevant discussions applicable to the students‟ everyday lives once they are supported by discussions related to the influence of media about the body of teenagers, the irregular use of steroids, massaging as a possibility of body relaxation. Also, we point out that the students had the chance to experience body activities which crossed the limits of physical education classes‟ hegemony at school, such as indoor soccer, dodgeball, volleyball, basketball and handball. Thus, the students could experience body activities beyond the limits of most common sports, which started several discussions about the juvenile universe and culture. Beside the professional and personal importance of this work, we list the scientific relevance for the production of knowledge on the educational field once the number of Works about the knowledge of the body are still only a few. This study is mainly about alternative body practices. Therefore, we consider that the knowledge about the body can and must be studied not only through alternative practices, but also in different approaches which can be attributed to body running phenomenon. Finally, we believe that the discussions hereby motivated about the matter are far from being enough, so we deliver our intention in deepening this study on forthcoming researches about the knowledge of the body in the field of physical education in Ensino M?dio / O presente estudo tem como tem?tica principal as reflex?es concebidas em torno dos conhecimentos sobre o corpo nas aulas de Educa??o F?sica na escola. Nesse sentido, a pesquisa teve como objetivo principal apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica na Educa??o F?sica para o ensino m?dio, centrada nos conhecimentos sobre o corpo, bem como, avaliar o impacto desta interven??o na aprendizagem dos discentes. Para delimitar o campo de investiga??o, elaboramos as seguintes quest?es de estudo: a) O que os estudantes t?m aprendido a respeito dos conhecimentos sobre o corpo nas aulas de Educa??o F?sica no ensino m?dio no IFRN? b) Quais possibilidades metodol?gicas podem contribuir para a viv?ncia de aprendizagens significativas na Educa??o F?sica escolar no ensino m?dio, considerando-se os aspectos relacionados aos conhecimentos sobre o corpo? No tocante aos aspectos metodol?gicos a pesquisa caracterizou-se como etnogr?fica, na qual utilizamos diversos instrumentos para a coleta e discuss?o dos dados, como di?rio de campo, atividade diagn?stica, atividade auto-avaliativa, portf?lio, filmagem, fotos e postagens na rede social facebook. A materializa??o da interven??o pedag?gica e todas as suas implica??es advindas, nos permitem considerar que as aulas de Educa??o F?sica no ensino m?dio do IFRN, campus Parnamirim t?m corroborado com experi?ncias significativas de aprendizagem, al?m de fomentar discuss?es relevantes e aplic?veis ao cotidiano dos alunos, sendo as mesmas permeadas por reflex?es relativas a influ?ncia da m?dia sobre o corpo dos adolescentes, o uso indiscriminado dos anabolizantes, a massagem como possibilidade de relaxamento ou ativa??o corporal, dentre outras formas de refletir sobre o corpo. Destacamos ainda, que foram propiciadas aos estudantes, experi?ncias corporais que extrapolaram os conte?dos hist?ricos e hegem?nicos da Educa??o F?sica na escola, como por exemplo, futsal, queimada, voleibol, basquete e handebol. Dessa forma, os estudantes puderam vislumbrar pr?ticas corporais para al?m do esporte, que desencadearam reflex?es pertinentes ? respeito do universo e da cultura juvenil. Al?m da import?ncia pessoal e profissional deste trabalho, evidenciamos a relev?ncia cient?fica para a produ??o do conhecimento na ?rea educacional, haja vista, que o n?mero de trabalhos que discutem os conhecimentos sobre o corpo no ?mbito da Educa??o F?sica escolar ainda s?o bastante reduzidos, sendo esta reduzida produ??o voltada principalmente para as pr?ticas corporais alternativas. Dessa forma, consideramos que os conhecimentos sobre o corpo podem e devem ser vislumbrados n?o apenas nas pr?ticas alternativas, mas tamb?m, em outras tem?ticas como as diferentes abordagens que podem ser atribu?das ao fen?meno corporal da corrida. Por fim, acreditamos que as discuss?es fomentadas sobre o tema est?o distantes de serem esgotadas, por isso, manifestamos o nosso interesse em aprofundar esses estudos em pesquisas posteriores a respeito dos conhecimentos sobre o corpo no ?mbito da Educa??o F?sica no ensino m?dio

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 387405.pdf: 769255 bytes, checksum: 176b44eceed563aa5f239d54b4316a94 (MD5) Previous issue date: 2007-01-17 / A pesquisa, de natureza descritivo-anal?tica, verifica o conte?do de literatura nos livros did?ticos de Ensino M?dio, considerando teorias referentes ao texto liter?rio enquanto tal e outros estudos realizados de campo pedag?gico. Sendo um termo complexo, faz com que muitos estudiosos ainda busquem uma defini??o e, apresentando fun??o social especifica, seu papel pedag?gico tamb?m requer discuss?es e esclarecimentos. Tendo como base teorias de sociologia da literatura, considera-se que a literatura apresenta conte?do social sem perder sua caracter?stica pr?pria, a literariedade. E, desde que isso seja respeitado, pode ir para o ambiente escolar e contribuir para a constru??o do conhecimento. No Ensino M?dio, constitui-se enquanto componente curricular, possuindo um estatuto, mas h? a possibilidade de ser considerada uma sub-?rea do ensino de l?nguas. Essa quest?o faz-se presente nos livros did?ticos que, geralmente, estabelecem divis?es em Literatura, Gram?tica e Reda??o, dentro da ?rea denominada Portugu?s. A an?lise de tr?s livros did?ticos de literatura para o Ensino M?dio demonstra tend?ncia no seguimento de determinados c?nones, tanto em rela??o ? escolha dos autores como das obras. O conceito de literatura e a classifica??o em g?neros liter?rios s?o discutidos, mas sem aprofundamento. Apesar da intertextualidade apresentada, o conte?do parte de uma seq??ncia periodol?gica, que contextualiza as obras historicamente, mas de modo estanque. H? criatividade na exposi??o de textos e nas propostas de trabalho, estabelecendo-se rela??es entre a literatura e as demais modalidades art?sticas, faltando, por?m, uma contraposi??o entre a natureza de cada qual e propostas que fa?am com que sejam analisadas suas semelhan?as e diferen?as, podendo-se chegar, assim, a discuss?es sobre a especificidade do liter?rio

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447890.pdf: 8825285 bytes, checksum: 2f13c7fbfd2c35d22260ef80079c2bf9 (MD5) Previous issue date: 2013-02-26 / Population aging is a global phenomenon that occurs more rapidly in developing countries like Brazil. As a consequence, there is the increased frequency of health problems characteristic of the elderly, including mental disorders. Depression is the most common psychiatric illness among the elderly. This pathology can achieve different levels of severity, from mild to the most severe and associated with suicide. Older individuals are at higher risk of suicide than any other population. The aim of this study is to evaluate ideation, attempts and risks of suicide in a random sample of the elderly attended by the Family Health Program of Porto Alegre. A prospective cross-sectional study was conducted. The sample consisted of 530 randomly selected older people from 27 Family Health Teams in the city of Porto Alegre (FHT/POA) drawn in a stratified manner by the "Health Districs". Diagnosis was made by psychiatrists experienced in evaluating the elderly and using the Brazilian version of the Mini International Neuropsychiatric Interview (M.I.N.I 5.0.0 plus). The results showed a total of 15.7% (n=83) of the elderly sample presented a risk of suicide. Of this total 10% (n = 53) had low risk, 0.8% (n = 4) moderate risk, and 4.9% (n = 26) high risk. Among the subjects who were at risk for suicide a few significant associations can be highlighted: female (19.5%, P <0.001), not having income (34.1%, P = 0.022) and loss of one or more children (22.6%, P = 0.007). Regarding the mood it was found that 59.2% (n=45) of those individuals with current unipolar depression presented a suicide risk, whilst 62.5% (n=5) with current bipolar disorder and 33.3% (n=8) with a past history of this disease also presented a risk of suicide. A high rate of suicide risk was found by this study in the elderly population living in the community of Porto Alegre. Increased mental distress was noted in the evaluated individuals and it was possible to identify predictive factors for suicide risk through the analyses performed. The findings of this study are worrying, being necessary to be replicated in other localities and samples. Even so, the results cited clamor for urgency in promoting the treatment of mental disorders and suicide risk, especially those specializing in the elderly. / O envelhecimento populacional ? um fen?meno mundial que ocorre de forma mais acelerada em pa?ses em desenvolvimento como o Brasil. Em consequ?ncia disso h? um aumento da frequ?ncia de problemas de sa?de caracter?sticos do idoso, entre eles os transtornos mentais. A depress?o ? a doen?a psiqui?trica mais frequente entre idosos. Esta patologia pode alcan?ar diferentes n?veis de gravidade, desde o leve at? o mais severo e associado ao suic?dio. Pessoas idosas t?m risco mais alto para suic?dio do que qualquer faixa et?ria. O objetivo do presente estudo ? avaliar idea??o, tentativa e risco de suic?dio em uma amostra aleat?ria de idosos atendidos pela Estrat?gia Sa?de da Fam?lia de Porto Alegre. O estudo ? do tipo transversal com coleta prospectiva. A amostra constituiu-se de 530 idosos randomicamente selecionados de 27 Equipes de Sa?de da Fam?lia do Munic?pio de Porto Alegre (ESF/POA) sorteadas de modo estratificado por Ger?ncia Distrital. Para os diagn?sticos, psiquiatras com experi?ncia na avalia??o de idosos utilizaram a vers?o brasileira do Mini International Neuropsychiatric Interview 5.0.0 plus (M.I.N.I. 5.0.0 plus). Em rela??o aos resultados: um total de 15,7% (n=83) dos idosos da amostra apresentaram risco de suic?dio. Desse total, 10% (n=53) obtiveram risco baixo de suic?dio, 0,8%(n=4) risco moderado e 4,9%(n=26) risco alto. Dentre os idosos que estavam com risco de suic?dio algumas associa??es significativas podem ser destacadas: sexo feminino (19,5%; P<0,001), n?o ter renda (34,1%; P=0,022) e perda de um ou mais filhos (22,6%; P=0,007). Com rela??o ao humor, verificou-se que 59,2% (n=45) dos indiv?duos com depress?o unipolar atual apresentaram risco de suic?dio. 62,5% (n=5) com transtorno bipolar atual estavam com risco de suic?dio assim como 33,3% (n=8) dos indiv?duos com transtorno bipolar no passado. Neste estudo foi encontrado uma alta taxa de risco de suic?dio em idosos que vivem na comunidade de Porto Alegre. Notou-se elevado sofrimento mental nestes indiv?duos avaliados e foi poss?vel identificar fatores preditores do risco de suic?dio atrav?s das an?lises realizadas. Os achados do presente trabalho s?o preocupantes, sendo necess?rio serem reproduzidos em outras localidades e amostras. Mesmo assim, os resultados citados clamam pela urg?ncia na promo??o do tratamento de transtornos mentais e do risco de suic?dio, em especial, aquele especializado em idosos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401603.pdf: 2376993 bytes, checksum: 16eedc5f860d6ec9f8f2b1e6c17fae20 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Partindo da id?ia de que as teorias da F?sica Moderna devem ser incorporadas ao curr?culo de F?sica do Ensino M?dio, este trabalho teve como objetivo investigar de que maneira ocorre o ensino dessa ?rea do conhecimento nas escolas do extremo Oeste de Santa Catarina. Tamb?m pretendeu avaliar modifica??es no interesse e no rendimento dos estudantes em rela??o ? F?sica, como resultado de um trabalho em n?vel de educa??o continuada envolvendo professores de F?sica do Ensino M?dio, visando disseminar conhecimentos de F?sica Moderna por meio de experimenta??o. A Proposta Curricular de Santa Catarina prev? a inclus?o de t?picos como Relatividade e Efeito Fotoel?trico no Ensino M?dio, mas a presen?a destes conte?dos ? raramente detectada nas salas de aula, por diversas raz?es, como: professores sem forma??o adequada, m?todos de ensino tradicionais, alto grau de complexidade das teorias, falta de estrutura nas escolas, falta de material adequado, entre outras. Os dados que permitiram chegar at? essas causas foram obtidos por meio do planejamento e oferecimento de oficinas pedag?gicas aos professores, enfatizando conceitos de F?sica Moderna e constru??o de atividades experimentais, posteriormente aplicadas aos alunos das terceiras s?ries do Ensino M?dio das escolas envolvidas neste trabalho. Ap?s a conclus?o das oficinas, em consulta aos professores, percebeu-se que somente parte das atividades foi trabalhada com os alunos, por raz?es diversas, como: a inexist?ncia ou a precariedade dos espa?os f?sicos destinados ao laborat?rio, falta de conhecimento dos professores em rela??o a alguns conte?dos, reduzido n?mero de aulas para trabalhar atividades experimentais, em fun??o do curr?culo extenso como ? o de F?sica, falta de tempo para buscar e organizar o material para as atividades experimentais, entre outras. Embora, muitos foram os pontos positivos observados pelos professores, como: o envolvimento e comprometimento dos alunos, a capacidade de supera??o dos alunos com dificuldades, aumento da compreens?o dos conte?dos, o aumento do interesse pela F?sica, aumento da persist?ncia na resolu??o de problemas relacionados ao assunto, interesse por profiss?es relacionadas, entre outros. Apesar de os resultados iniciais apontarem s?rias defici?ncias no ensino da F?sica Moderna no Ensino M?dio, nas escolas do Extremo Oeste de Santa Catarina, este trabalho mostra que podemos tratar conceitos de F?sica Moderna ainda neste n?vel de conhecimento, com resultados ben?ficos. Assim, ? de nossa responsabilidade a resolu??o das dificuldades mencionadas, visando tornar o ensino das f?sicas cl?ssica e moderna mais interessante, mais envolvente e mais desafiador.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 402017.pdf: 892539 bytes, checksum: 77b9e139d7b2d5143a6077814f4b2eba (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / Este estudo teve como objetivo investigar os conte?dos matem?ticos aprendidos pelos alunos de tr?s turmas do 3o ano do Ensino M?dio de uma escola particular, da cidade de Porto Alegre/RS, ap?s a realiza??o de uma Unidade de Aprendizagem (UA) sobre geometria anal?tica. O problema desta pesquisa tem por base a seguinte pergunta: Como os alunos aplicam a linguagem matem?tica na interpreta??o de quest?es sobre geometria anal?tica em uma escola do ensino m?dio? Por conseq??ncia, o objetivo central do trabalho foi identificar e analisar conte?dos matem?ticos lembrados e n?o lembrados pelos alunos ap?s a realiza??o da UA sobre geometria anal?tica, bem como compreender o modo como aplicam a linguagem matem?tica na resolu??o de quest?es. Para isso, foram analisados os dados coletados por meio de relat?rios elaborados pelos alunos sobre a resolu??o de quest?es sobre geometria anal?tica, identificando os conte?dos presentes e comparando-os com os esperados pelo professor. A meta foi desenvolver uma metodologia para o desenvolvimento do conte?do de geometria anal?tica, identificando ap?s os conte?dos matem?ticos presentes em quest?es relacionadas ao tema, extra?das de concursos vestibulares. Ao t?rmino do trabalho, foi poss?vel identificar que conte?dos est?o mais presentes na aprendizagem dos alunos, bem como quais s?o os mais complexos, principais respons?veis pelas dificuldades de aprendizagem. Foi poss?vel tamb?m constatar que, ap?s a UA, os alunos passaram a utilizar linguagem matem?tica com maior autonomia e com mais significado na resolu??o de outras quest?es de conte?dos matem?ticos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 402440.pdf: 4869438 bytes, checksum: 40779b83f8008f0f6b37e24dd855011f (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / O objetivo desta disserta??o ? apresentar a an?lise de uma proposta de trabalho em sala de aula desenvolvida dentro dos pressupostos do educar pela pesquisa, que explora o tema fontes de energia, com enfoque Ci?ncia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Esta investiga??o foi realizada no per?odo de um trimestre letivo com uma turma de alunos da 1? s?rie do ensino m?dio em uma escola p?blica do interior do Estado do Rio Grande do Sul no turno diurno, na disciplina de F?sica, sob a coordena??o da professora-pesquisadora. Utilizou-se como estrat?gia pedag?gica e epistemol?gica a elabora??o de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR), conforme proposta por Gerard Fourez (1997). A IIR foi planejada e desenvolvida a partir de uma situa??o-problema, buscando estabelecer as rela??es CTSA na abordagem da tem?tica de quest?es energ?ticas. Os dados foram coletados a partir das manifesta??es verbais dos alunos nas aulas, anota??es da professora e relatos escritos dos di?rios dos alunos, utilizando a metodologia de an?lise textual discursiva (MORAES, 2003b). A interpreta??o dos dados levou ? identifica??o dos tr?s elementos do educar pela pesquisa (questionamento, argumenta??o e comunica??o) ao longo de toda a constru??o da IIR em sala de aula, interagindo em um ciclo dial?tico permanente. O questionamento sistem?tico surgiu em todas as etapas do trabalho, sendo identificadas como categorias emergentes da an?lise deste elemento do educar pela pesquisa: a necessidade do desequil?brio para a quebra da estabilidade; a negocia??o entre os componentes do grupo; e a complexifica??o dos conhecimentos dos alunos. A argumenta??o desenvolveu-se por meio da constru??o de novas hip?teses, da reuni?o de novos argumentos e da organiza??o de argumentos na forma de produ??o escrita. A comunica??o dos resultados apresentou dois aspectos distintos: a comunica??o interna entre os membros dos pequenos grupos e a comunica??o externa, que ocorreu na apresenta??o dos resultados na sala de aula. Conclu?mos que a constru??o da IIR possibilitou, por meio do di?logo, da problematiza??o, da constru??o de argumentos e da sua valida??o coletiva, a cria??o de um processo cooperativo de investiga??o na sala de aula. O desenvolvimento individual e coletivo foi favorecido, contribuindo para a complexifica??o dos conhecimentos sobre as fontes de energia e seus m?ltiplos conceitos, assim como para o estabelecimento de rela??es CTSA.