Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T18:03:12Z No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T18:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / The schooling in Brazil started basically in a segregated and masculinized manner. Along with the Jesuits departure from the school control and with the formal education opening for the whole population, the access to education has been allowed to women, under the justification of the need these women being prepared to take care of their children and also the home environment. In the period of Brazilian Republic, with the women's entrance into the workforce and followed by teaching for a living, men tended to go for other professions and started the process of feminization of teaching, creating then a representation for the one who dedicated to this profession. However, statistics show that the prevailing of female teaching in high school is not so discrepant, so that, it is supposed that the social representation over the high school educator is different from the fundamental school. From this panorama, this research had as a goal investigate and analyze the teaching Genre Social Representations among male and female high school teachers, focusing the discussion about the space destination reserved initially for each genre. The research subjects were 16 teachers who teach for high school in Brazilian Distrito Federal public education system, being 8 men and 8 women. To collect the data, it was used the software IRAMUTEQ R. The analysis happened under the light of Moscovici???s Social Representations Theory and genre theories, using Laurence Bardin???s content analysis. As an outcome, it has been noticed various social representation elements composing on elementary level teachers which are still present on high school teachers, such as, patience, flexibility, and affection, however, an strongly valued aspect was the use of authority in classroom, and this has been taken as the easier tool to be used by those teachers. The teaching also has been presented as a work opportunity and along with the vulnerability perception joined with the sense of a depreciated profession. Another finding of the research was the spotting the ambiguous identity which the teaching lives, whereas sometimes is marked by work and in other professions. Yet, it???s been noticed that from the search for continuous qualification and formation, those teachers long for getting closer to the professionals category. They seek so, contribute to the reflection for new ways to teaching representation, these ways which generate less inequalities and violence expressions that has been stricken us that much. / A escolariza????o no Brasil come??ou basicamente de forma classista e masculina. Com a retirada dos jesu??tas do controle da escola e com a abertura do ensino para toda a popula????o, permitiuse ??s mulheres o acesso ao ensino, sob a justificativa da necessidade dessas terem uma melhor prepara????o para cuidar dos filhos e da esfera dom??stica. No per??odo da Rep??blica, com a entrada das mulheres no mercado de trabalho e consequentemente no exerc??cio da doc??ncia, os homens tenderam a ir para outras profiss??es e houve o processo de feminiza????o do magist??rio, criando-se assim uma representa????o para o indiv??duo que a essa profiss??o se candidatasse. No entanto, as estat??sticas mostram que a preval??ncia de professoras no ensino m??dio n??o se apresenta de forma t??o discrepante, dessa forma, sup??e-se que a representa????o social sobre o docente do ensino m??dio ?? diferente da do ensino fundamental. A partir desse panorama, essa pesquisa teve por objetivo investigar e analisar as Representa????es Sociais de g??nero da doc??ncia junto a professores e professoras do ensino m??dio, com vistas a discuss??o sobre a destina????o de espa??os reservados a priori para cada sexo. Os sujeitos da pesquisa foram 16 docentes que lecionam para o ensino m??dio da escola p??blica no Distrito Federal, sendo 8 homens e 8 mulheres. Para a obten????o dos dados, utilizou-se de entrevista semi-estruturada e os dados foram tratados por meio do software IRAMUTEQ R. A an??lise ocorreu sob a luz da Teoria das Representa????es Sociais de Moscovici e teorias de g??nero, utilizando-se da an??lise de conte??do, de Laurence Bardin. Como resultado foi verificado que v??rios elementos constituintes da representa????o social do docente de ensino fundamental ainda est??o presentes nos docentes de ensino m??dio, tais como, paci??ncia, flexibilidade e afeto, contudo, um aspecto fortemente valorizado foi a utiliza????o da autoridade em sala de aula, sendo que esse foi julgado ser mais f??cil de ser utilizado pelos professores. A doc??ncia tamb??m se apresentou como uma oportunidade de trabalho para a subsist??ncia e juntamente com a percep????o de vulnerabilidade uniu-se a no????o de profiss??o desvalorizada. Outra constata????o da pesquisa foi a evidencia????o da ambiguidade de identidade a qual a doc??ncia vivencia, onde por vezes ?? caraterizada por trabalho e em outras por profiss??o. No entanto, percebe-se que a partir da busca pela qualifica????o e forma????o continuada, os docentes anseiam por se aproximar mais da categoria de profissionais. Busca-se com isso, contribuir para a reflex??o de novas formas de representar a doc??ncia, formas que gerem menos desigualdades e express??es de viol??ncia que tanto nos tem acometido.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T18:13:21Z No. of bitstreams: 1 MarianaBragaAlvesdeSouzaNevesDissertacao2015.pdf: 3780039 bytes, checksum: e7441c739d8c06909ad40fe09b06d993 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T18:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaBragaAlvesdeSouzaNevesDissertacao2015.pdf: 3780039 bytes, checksum: e7441c739d8c06909ad40fe09b06d993 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / The education sector's efforts to reduce sexual behavior risky of young people is still insufficient and braked by prejudices and taboos related to sexuality education. The 10-24 years old young people are vulnerable structurally and socially to: pregnancy, sexual orientation, gender, sexual violence, racial and ethnic discrimination, symbolic violence inside and outside the school, including bullying by these themes. School appears as one of the few institutional spaces for dialogue on sexuality education. In this sense, we carried out a study to analyze the perceptions of students and teachers of an educational center of high school in the Federal District before the sexuality education strategies. We opted for a case study, and observation, structured interviews and focus groups as a research technique with questionnaires as a research tool. The school that were researched incorporate educational activities concerning sexuality issue in the school routine for more than a decade. Although the project is considered successful by adolescent and youth perception, still walks with difficulty, such as the absence in the Pedagogical Political Plan, either by the end perspective when leading teacher leaving school. The project has the support of the students, the main stakeholders for the theme, and the charismatic leadership of a biology teacher. The trajectory of the project is winding, with shifting of direction and support, according to evidence, teachers prefer not to get involved with a "controversy" theme. In other words, the project does not develop its full potential because they lack domestic support, or they are presented ambiguously, with the exception of students most interested. The main results were identified: there was no increase in sexual practices due to the inclusion of sexuality education issues at school; most students consider important access condoms at school; reduction of pregnancy in school; expansion of dialogue between parents and children about sexuality; increase the school's relationship with the health service and reducing discrimination related to sexuality issues in school. / Os esfor??os do setor de educa????o para diminuir os comportamentos sexuais de risco de adolescentes e jovens ainda ?? insuficiente e esbarra em preconceitos e tabus relacionados a educa????o em sexualidade. A popula????o de adolescentes e jovens de 10 a 24 anos de idade est?? vulner??vel estrutural e socialmente a: gravidez, orienta????o sexual e de g??nero, viol??ncia sexual, discrimina????o racial e ??tnica, viol??ncia velada e simb??lica dentro e fora da escola, inclusive bullying por estes temas. A escola configura-se como um dos poucos espa??os institucionais de di??logo em educa????o em sexualidade. Neste sentido, realizou-se um estudo para analisar as percep????es dos estudantes e dos professores de um centro educacional de ensino m??dio do Distrito Federal ante as estrat??gias de educa????o em sexualidade. Optou-se por um estudo de caso, tendo a observa????o, a entrevista estruturada e o grupo focal como t??cnica de investiga????o tendo como instrumento de investiga????o question??rios. O Centro Educacional aqui pesquisado incorpora a????es de educa????o em sexualidade no cotidiano da escola h?? mais de uma d??cada. Apesar do projeto se mostrar exitoso na percep????o adolescente e juvenil, ainda caminha com dificuldades, seja pela aus??ncia no Plano Pol??tico Pedag??gico, seja pela perspectiva do encerramento quando a professora l??der deixar a escola. Ou seja, o projeto conta com o apoio dos estudantes, principais interessados pela tem??tica, e com a lideran??a carism??tica e interessada de uma professora de biologia. A trajet??ria do projeto ??, por si s??, sinuosa, com apoio inconstante da dire????o e, segundo ind??cios, os professores preferem n??o se envolver com uma tem??tica ???pol??mica???. Ou seja, o projeto n??o desenvolve toda a sua potencialidade porque faltam apoios internos, ou estes se apresentam de forma amb??gua, com exce????o dos estudantes, maiores interessados. Os principais resultados identificados foram: n??o houve aumento das pr??ticas sexuais em virtude da inclus??o dos temas de educa????o em sexualidade na escola; a maioria dos alunos considera importante o acesso do preservativo na escola; redu????o da gravidez na escola; amplia????o do di??logo entre pais e filhos sobre sexualidade; aumento da rela????o da escola com o servi??o de sa??de e redu????o de discrimina????o relacionada aos temas da sexualidade na escola.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-11T11:27:14Z No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-11T11:27:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-11T11:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CintiaFernandesdeFaroMeloDissertacao2016.pdf: 1830970 bytes, checksum: 1cd9200cbc420f19d210a69bff26b61e (MD5) Previous issue date: 2016-03-11 / This was the object of study research the perception of adolescents and young people about the practice of collaborative networking while supporting learning resource. The study investigated 55 adolescents and secondary school students in a private school in Brasilia. This is a survey of the qualitative and exploratory approach. The theoretical framework was based on Castells, L??vy, Moran and Bakhtin, among others. We investigated the perception of students in identifying the technologies used in school and beyond, as well as discussed the use of these technologies in collaborative environments such as empowering the learning process; and finally, the perception of students on the network collaboration at school with what is presented by the institutional documents of the school was compared. The results revealed that the practice of network collaboration is an ally in strengthening the students' learning process. But they said it happens more outside of school, because a large number of teachers is not yet prepared for the applicability of the information technologies and communication allied to content. The collaborative networking learning tends to be increasingly common in the lives of young people and adolescents and therefore demanded in their school activities. It is urgent, therefore, the need for new studies to understand the inserts of collaborative learning network in the process of teaching and learning. / Foi objeto de estudo da presente pesquisa a percep????o de adolescentes e de jovens sobre a pr??tica da colabora????o em rede enquanto recurso de apoio a aprendizagens. O trabalho investigou 55 (cinquenta e cinco) adolescentes e jovens do Ensino M??dio, em uma escola particular de Bras??lia. Trata-se de uma pesquisa com a abordagem qualitativa e de tipo explorat??ria. A fundamenta????o te??rica foi pautada em Castells, L??vy, Moran e Bakhtin, entre outros. Investigou-se a percep????o dos alunos na identifica????o das tecnologias utilizadas na escola e fora dela, bem como se analisou o uso dessas tecnologias em ambientes de colabora????o como fortalecedoras do processo de aprendizagem; e, por fim, foi comparada a percep????o dos alunos quanto ?? colabora????o em rede no espa??o escolar com o que ?? apresentado pelos documentos institucionais da escola. Os resultados revelaram que a pr??tica da colabora????o em rede ?? uma aliada no fortalecimento do processo de aprendizagem dos estudantes. Entretanto, eles afirmaram que ela acontece mais fora da escola, pois um grande n??mero de professores ainda n??o se encontra preparado para a aplicabilidade das tecnologias da informa????o e comunica????o aliada aos conte??dos. A colabora????o em rede na aprendizagem tende a ser cada vez mais frequente na vida de jovens e adolescentes e, consequentemente, demandada em suas atividades escolares. Urge, assim, a necessidade de novos estudos no sentido de entender as inser????es da aprendizagem colaborativa em rede no processo de ensino e aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389614.pdf: 686246 bytes, checksum: 0134fcd796eb825849d49e5a6bf1e3e0 (MD5) Previous issue date: 2007-03-26 / O suic?dio ? considerado um problema de sa?de p?blica e, portanto, tornam-se imperiosas as a??es preventivas que visam reduzir os seus ?ndices. ? fundamental que a ci?ncia psicol?gica ocupe-se desse campo, com o intuito de multiplic?-las, al?m de fortalecer e aprimorar as j? existentes. Originadas a partir das mazelas sociais, as a??es volunt?rias visam colaborar com quest?es fundamentais de uma sociedade. O voluntariado torna-se presente, tamb?m, no campo do fen?meno do comportamento suicida, por exemplo, pela atua??o do CVV, ?rg?o executor do Programa CVV de Preven??o do Suic?dio e parte integrante do Centro de Valoriza??o da Vida, organiza??o n?o-governamental fundada em 1962. O CVV oferece apoio emocional fraterno, sendo a rela??o de ajuda dada atrav?s de encontros presenciais, carta, e-mail ou por telefone (modalidade de atendimento que funciona 24 horas por dia 365 dias por ano). O trabalho ? totalmente executado por volunt?rios. Esta disserta??o tem o objetivo de caracterizar o perfil sociodemogr?fico e psicol?gico dos volunt?rios dos Postos CVV. Foram elaborados tr?s se??es de estudo: um te?rico e dois emp?ricos. O estudo te?rico refere-se ? elabora??o de uma revis?o de literatura a respeito das hotlines e, mais especificamente, do Centro de Valoriza??o e dos Postos CVV. ? poss?vel constatar a validade de uma a??o preventiva de apoio atrav?s do recurso do telefone, uma vez que se percebe o importante recurso social que o CVV ocupa. No mundo atual, em que prima o individualismo e o descaso pelo pr?ximo, os volunt?rios do CVV destacam-se pela atitude de colocar a sua aten??o no outro, estabelecendo uma rela??o de ajuda, que, embora n?o seja em n?vel t?cnico/profissional, pode ser efetivamente terap?utica e profil?tica. O primeiro estudo emp?rico objetiva, atrav?s de uma metodologia quantitativa, estabelecer o perfil sociodemogr?fico e psicol?gico dos volunt?rios de quatro Postos CVV dos Estados do Rio Grande do Sul (Porto Alegre e Novo Hamburgo) e de Santa Catarina (Florian?polis e Blumenau). A amostra foi constitu?da por 100 indiv?duos do sexo masculino e feminino, maiores de 18 anos e volunt?rios de quatro Postos CVV. Utilizaram-se uma ficha de dados sociodemogr?ficos e tr?s instrumentos de personalidade: a Escala Fatorial de Extrovers?o (EFE), Escala Fatorial de Socializa??o (EFS) e Escala Fatorial de Neuroticismo (EFN). Os resultados apontam para um perfil sociodemogr?fico de pessoas educacionalmente bem instru?das e com uma estabilidade econ?mica que favorece a abertura para interesses solid?rios. Em termos psicol?gicos, quanto aos fatores extrovers?o e socializa??o, os escores obtidos encontram-se dentro da m?dia, enquanto, para o fator neuroticismo, foram abaixo da m?dia. O segundo estudo emp?rico, de metodologia qualitativa, objetivou articular as viv?ncias de nove volunt?rios do CVV com uma leitura psicanal?tica desse modelo de interven??o volunt?ria, destacando a complexidade que se faz presente nas rela??es humanas frente a situa??es de sofrimento ps?quico. Usando a t?cnica de an?lise de conte?do, foram identificadas 4 categorias que permitem a reflex?o acerca: dos modelos identificat?rios para a escolha e perman?ncia no CVV; o lugar deste para o volunt?rio; a possibilidade de tolerar frustra??es iniciais ? atividade; e aspectos relacionados ? quest?o da neutralidade do volunt?rio. Os resultados alcan?ados nessa disserta??o permitem um maior e melhor conhecimento do CVV, desde o seu lugar de a??o preventiva no campo do suic?dio e do sofrimento ps?quico

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390041.pdf: 868889 bytes, checksum: fd007ce55a51c22bb8682332dcf1300f (MD5) Previous issue date: 2007-03-23 / A Organiza??o Mundial da Sa?de aponta a viol?ncia como o maior problema de sa?de p?blica e o de maior crescimento em todas as na??es. O suic?dio, como uma das formas de viol?ncia, a auto-infligida, mobiliza o desenvolvimento de estudos e estrat?gias de preven??o e tratamento ao redor do mundo. A tentativa de suic?dio, forte preditor da morte por suic?dio, n?o pode ser desconsiderada neste contexto. Este fen?meno complexo traz como exig?ncia ao desenvolvimento de pesquisa nesta ?rea a necessidade de cotejar contribui??es de diversos campos do conhecimento. Este trabalho prop?e pensar sistemicamente sobre como a fam?lia se movimenta, no tempo e espa?o da crise gerada pela tentativa de suic?dio de um dos seus membros, descortinando, atrav?s da din?mica intr?nseca ?s fam?lias participantes, um novo olhar para a compreens?o, preven??o e tratamento deste fen?meno. A tese est? organizada em tr?s se??es, que buscam responder ao objetivo desta investiga??o. A primeira se??o faz uma reflex?o te?rica sobre o tema da constru??o da identidade. Trabalha a concep??o de intersubjetividade, a constitui??o dos v?nculos familiares e como a constru??o da identidade familiar est? recursivamente enredada com a constitui??o de si mesmo. Neste contexto, as possibilidades de dissipa??o da identidade do sujeito est?o fortemente relacionadas ? dissipa??o da identidade familiar, trazendo para o encontro, que se estabelece atrav?s do di?logo fundamentado na reciprocidade, a possibilidade para a constru??o de hist?rias de autonomia e continuidade. A duas se??es seguintes trabalham com o material cl?nico desta investiga??o. Na primeira, os dados de seis fam?lias fornecem subs?dio para desvelar o fen?meno, revelando hist?rias familiares permeadas por indiscrimina??es em torno da pergunta: Quem sou eu? Os limites entre o eu e o outro parecem ter perdido a sua plasticidade, constituindo-se num impedimento para movimentos rumo ? diferencia??o. O sofrimento, neste ambiente, apresenta-se com emo??es que limitam a entrada do sujeito em algumas conversa??es: surge, ent?o, a solid?o, os recursos parecem insuficientes, tornando o comportamento suicida um caminho poss?vel. A ?ltima se??o apresenta a hist?ria de duas fam?lias participantes, atrav?s da constru??o do genograma como recurso para o estabelecimento de um contexto prop?cio ao di?logo generativo. Discute a inser??o do genograma na conversa??o terap?utica, como possibilidade de transcender suas origens funcionalistas, para transformar-se num recurso de compreens?o colaborativa de novas possibilidades de ser e de viver no mundo. Conclui-se, por fim, que este recurso permite a co-explora??o, clarifica??o e expans?o dos significados que emergem das hist?rias que as fam?lias contam e afetam a din?mica do relacionamento familiar. Os resultados desta tese apontam para relev?ncia do desenvolvimento de abordagens de preven??o e tratamento da viol?ncia auto-infliginda que inclua o atendimento de fam?lias vulnerabilizadas pela presen?a da crise suicida, auxiliando-as a construir oportunidades criativas para viver e deixar viver, de forma aut?noma, a vida, sem perder o senso de continuidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 394034.pdf: 1807779 bytes, checksum: c1902cdd330982849b4ed6ed122d869e (MD5) Previous issue date: 2007-08-03 / O suic?dio, decis?o de dar fim a pr?pria vida, historicamente, tem sido objeto de profundas reflex?es por parte do homem. A etiologia multifatorial desse comportamento tem sido cada vez mais reconhecida, sendo este ato letal fatal, via de regra, resultante de uma a??o rec?proca de fatores biol?gicos, psicol?gicos, psiqui?tricos e s?cioecon?micos, religiosos entre outros. Dessa forma, a tem?tica do suic?dio necessita ser compreendida a partir de todos estes olhares com vistas a uma interven??o mais completa e integrada no ?mbito do seu tratamento e preven??o. No dia 11 de setembro de 2001, o suic?dio ganhou uma notoriedade talvez nunca antes imaginada; a destrutividade do ser humano se mostrou ilimitada, e palavras como fundamentalismo, homens-bomba e suic?dio religioso passaram a ser lugares-comuns nas mentes ocidentais. O presente trabalho de doutorado tem por objetivo elaborar um entendimento psicanal?tico das rela??es entre suic?dio e Islamismo. A tese enfatiza a import?ncia do papel da religi?o em rela??o ao comportamento suicida como elemento coercitivo ou facilitador do mesmo, na depend?ncia de como essa religi?o ? utilizada pelo indiv?duo. Esta tese ? composta de tr?s se??es, uma te?rica e duas emp?ricas. A primeira se??o, te?rica, denomina-se A puls?o de morte freudiana e procura retratar a import?ncia do modelo pulsional freudiano com ?nfase nas express?es de destrutividade, segundo Freud, advindas das puls?es de morte. Esta se??o procura oferecer sustenta??o te?rica ?s duas se??es emp?ricas. A segunda se??o da tese apresenta os achados de pesquisa junto a cinco participantes, indiv?duos educados dentro dos princ?pios religiosos isl?micos, que responderam a uma ficha de dados pessoais e sociodemogr?ficos e a uma entrevista semi-estruturada. A an?lise das entrevistas permitiu a identifica??o de conte?dos que foram codificados em categorias de respostas por meio da t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin, na proposta de Moraes. Para a interpreta??o dos dados, lan?ou-se m?o do instrumental psicanal?tico fundamentado nos referenciais freudianos acrescido de literatura especifica acerca da religi?o isl?mica. Esta se??o emp?rica, denominada Suic?dio e Islamismo: um olhar psicanal?tico, procura examinar as rela??es da religi?o isl?mica com o ato autodestrutivo fatal, estudando as diferentes vertentes do Islamismo (tradicional e fundamentalista) com suas concep??es antag?nicas em rela??o ao suic?dio, a primeira, inibindo-o de forma coercitiva, e a segunda, estimulando a livre express?o pulsional tan?tica. A terceira se??o da tese, intitulada Suic?dio Fundamentalista: uma compreens?o psicanal?tica via mecanismo de clivagem do ego, prop?e uma hip?tese de entendimento acerca da mente do suicida fundamentalista baseada no emprego do mecanismo da clivagem do ego. Fragmentos de uma entrevista com um indiv?duo isl?mico simpatizante do Isl? fundamentalista ilustra a hip?tese aventada. De maneira geral, os resultados obtidos nesta tese permitem demonstrar o quanto uma religi?o, na depend?ncia de como ? utilizada, pode conduzir um indiv?duo tanto ? coes?o quanto ? desintegra??o, ? harmonia ou ao conflito e, em ?ltima inst?ncia, ao suic?dio ou, ao contr?rio, ? preserva??o da vida.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-29T17:44:42Z No. of bitstreams: 1 2016 - Victor Leite Alves.pdf: 3650645 bytes, checksum: 38df3227b0440f1bbe6403a506d9a55e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-29T17:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Victor Leite Alves.pdf: 3650645 bytes, checksum: 38df3227b0440f1bbe6403a506d9a55e (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / CAPES / The aim of this work is to describe an experience using problems on paths in Graphs with students of the first year of high school from two schools through a case study. There were 48 students from two schools, one located in Resende and another in Quatis, in Rio de Janeiro. The Basic Theory of Graphs initially has simple and intuitive concepts which may be used as powerful tools for solving various kinds of optimization problems. Many of the problems are present in the universe of students, such as the way Google Maps draws the shortest path between the starting point and destination, the procedure that can be used for a GPS to calculate a route, the path that optimizes the work a postman who has to go through several streets (without repetition) and return to the headquarters of the post office, among others. Bring real problems into the classroom is a challenge to the teacher, and solve them with simple techniques in the classroom is an even greater challenge, and this work attempts to perform a little experiment in which this dual task is conducted with some simple techniques from Graphs applied to the students everyday problems. Four basic 50-minute classes are held on Graphs and are taught some of their techniques. But before the classes, two tests are performed: a motivational test (based on Gontijo test) that assesses how students study and enjoy mathematics, and a test involving problems from the universe of the students that could be solved with graphs techniques, but also with what students already know from high school. After the classes, a new motivational test evaluates how much they enjoyed the activities with graphs and a new content test is performed, now being permitted to use the graphs techniques. Finally a survey was made on the results obtained by observing the improvement obtained by the students involved in the process and which had more difficulty, thus completing the experience. / O objetivo deste trabalho ? descrever uma experi?ncia utilizando problemas relacionados a caminhos em Grafos com alunos do primeiro ano do ensino m?dio de duas escolas da rede estadual de ensino atrav?s de um estudo de caso. Foram 48 alunos de duas escolas da rede estadual de ensino, uma situada no munic?pio de Resende e outra no munic?pio de Quatis, no Rio de Janeiro. A Teoria B?sica de Grafos possui inicialmente conceitos simples e intuitivos, mas que podem ser utilizados como poderosas ferramentas para a resolu??o de diversos tipos de problemas de otimiza??o. Muitos dos problemas est?o presentes no universo dos alunos, como a maneira como o Google Maps tra?a o menor caminho entre o ponto de partida e o destino, o procedimento que pode ser usado por um GPS para calcular uma rota, o caminho que otimiza o trabalho de um carteiro que tem que percorrer v?rias ruas (sem repeti??o) e voltar ? sede dos correios, entre outros. Uma vez que trazer problemas reais para dentro da sala de aula ? um desafio ao professor, e resolv?-los com t?cnicas simples na sala de aula ? um desafio ainda maior, o presente trabalho tenta realizar uma pequena experi?ncia em que esta dupla tarefa ? conduzida com algumas t?cnicas simples de Grafos aplicadas a problemas do cotidiano dos alunos. S?o realizadas 4 aulas b?sicas de 50 minutos sobre Grafos e s?o ensinadas algumas de suas t?cnicas. Mas antes das aulas, dois testes s?o realizados: um teste motivacional (baseado no teste de Gontijo) que avalia o quanto os alunos estudam e gostam de Matem?tica, e um teste envolvendo problemas do universo dos alunos que poderiam ser resolvidos com t?cnicas de Grafos, mas tamb?m com o que os alunos j? sabem do ensino m?dio. Ap?s as aulas, um novo teste motivacional avalia o quanto eles gostaram das atividades realizadas com Grafos e um novo teste de conte?do ? realizado, j? sendo permitida a utiliza??o das t?cnicas de Grafos. Finalmente foi feito um levantamento sobre os resultados obtidos, observando a melhora obtida pelos alunos envolvidos durante o processo e onde tiveram mais dificuldade, concluindo assim a experi?ncia.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-04T17:50:04Z No. of bitstreams: 1 2013 - Leilane da SIlva Lima.pdf: 2571314 bytes, checksum: 6a887a80293fe4214d8df0859a55db54 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T17:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Leilane da SIlva Lima.pdf: 2571314 bytes, checksum: 6a887a80293fe4214d8df0859a55db54 (MD5) Previous issue date: 2013-03-04 / CNPq / A major environmental issue is the impact caused by the extraction of primary materials and the waste disposal. The industry tries to change that with adjustments in the production chain to reduce impacts to the environment. However, this is a subject that has few studies. This study aimed to evaluate the development of rice plants (Oryza sativa) in soils incubated with waste from drilling oil wells, treated by washing to eliminate the influence of sodium and under two moisture conditions. Two residues generated during the drilling of the well 7-SMC- 50D AL were selected. Subsequently, the residue washing was done in water with the 1:5 proportions, to reduce the effects of sodium. Thus, the washing treatment defined two conditions: washed and unwashed residues. The amount of residue added to the soil was set to achieve concentrations of barium of 300 mg kg-1, 600 mg kg -1 and 900 mg kg-1. The soils were kept in two moisture conditions (70% of field capacity and waterlogged to get a reduced condition). During the incubation of vessels the redox potential (Eh) was monitored until values close to -200 mV was reached, in the reduction condition. After reaching these values, we waited up to 30 days before transplanting the rice seedlings and the test starting. Samples were collected from each experimental unit, and the elements barium, iron, manganese, calcium, sodium and potassium were analyzed. The rice was planted, and went throughout the vegetative cycle (approximately 3 months) until the plants were harvested for analysis. The results showed that the residues from the dryer and the centrifuge, with and without washing, in the oxidized condition, did not affect the dry matter yield of the rice plants. However, the soil reduction condition promoted increasing concentrations of barium absorbed by plants, and reduced the iron level. In the treatments with the residue and reduction condition, the solubilization of barium combined with a moderate iron deficiency possible interfered on dry matter production. / Uma grande quest?o ambiental ? o impacto causado pela extra??o de materiais prim?rios e pela deposi??o de res?duos. A ind?stria tenta mudar esse cen?rio com adequa??es ao longo da cadeia produtiva para diminuir os impactos ao meio ambiente. Entretanto, essa ? uma ?rea ainda pouco estudada.Este trabalho teve como objetivo avaliar o desenvolvimento de plantas de arroz (Oryza sativa) em solos incubados comres?duos de perfura??o de po?o de petr?leo tratados com lavagem para eliminar a influ?ncia do s?dio e sob duas condi??es de umidade. Foram selecionados dois res?duos gerados durante a perfura??o do Po?o7-SMC-50D-AL. Posteriormente, foi feita a sua lavagem em ?gua, na propor??o 1:5, visando diminuir os efeitos do s?dio. Dessa forma, o tratamento de lavagem definiu duas condi??es: res?duo lavado e res?duo n?o lavado. A quantidade de res?duo adicionada ao solo foi definida de modo a atingir as concentra??es de b?rio de 300 mg kg-1, 600 mg kg-1 e 900 mg kg-1. Os solos foram mantidos em duas condi??es de umidade (70% da capacidade de campo e reduzido com presen?a de l?mina de ?gua). Durante a incuba??o dos vasos foi monitorado o potencial redox (Eh) at? que, na condi??o de redu??o, fossem atingidos valores pr?ximos de -200mV. Ap?s atingir esses valores, aguardou-se 30 dias para o transplantio das mudas de arroz e in?cio da realiza??o do ensaio. Foram coletadas amostras de cada unidade experimental, onde foram feitas an?lises dos elementos b?rio, ferro, mangan?s, c?lcio, s?dio e pot?ssio. Foi realizado o plantio do arroz, permanecendo durante todo ciclo vegetativo (aproximadamente 3 meses) at? serem colhidas as plantaspara an?lise. Os resultados obtidos demonstraram que os res?duos do secador e da centr?fuga, com e sem lavagem, na condi??o de oxida??o, n?o interferiram na produ??o de mat?ria seca das plantas de arroz. Entretanto, a condi??o de redu??o do solo promoveu o aumento dos teores de b?rio absorvidos pelas plantas e redu??o nos de ferro. Nos tratamentos com res?duo e na condi??o de redu??o, a solubiliza??o de b?rio combinada a uma defici?ncia moderada para ferro levou a uma poss?vel interfer?ncia na produ??o de mat?ria seca.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-03-13T19:28:09Z No. of bitstreams: 1 2017 - Thiago Torres Medeiros da Silva.pdf: 1567166 bytes, checksum: 21ca4b448c084780c24ff12c39e96682 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T19:28:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Thiago Torres Medeiros da Silva.pdf: 1567166 bytes, checksum: 21ca4b448c084780c24ff12c39e96682 (MD5) Previous issue date: 2017-05-25 / This dissertation seeks to analyze the reports about the homicides perpetrated in the city of Rio de Janeiro in the first decade of the twentieth century. With this aim, we will research the main newspapers of the federal capital of the period. In addition, we will collate the newspaper reports with the documents produced by the police and judicial authorities. In this sense, we intend to observe the similarities and disparities among our main sources of research, that is, Rio?s newspapers and criminal processes. To do so, we will analyze the murder of a police soldier in Morro da Favela. In the first place, we will see how the different newspapers reported the conflict involving several public security agents. Next, we will analyze the testimonies of the witnesses and protagonists of his murder. / A presente disserta??o busca analisar as reportagens sobre os homic?dios perpetrados na cidade do Rio de Janeiro na primeira d?cada do s?culo XX. Com este fito, pesquisaremos os principais jornais da capital federal do per?odo. Al?m disso, iremos cotejar os relatos dos impressos com os documentos produzidos pelas autoridades policiais e judici?rias. Nesse sentido, pretendemos observar as similaridades e disparidades entre as nossas principais fonte de pesquisa, ou seja, os jornais cariocas e os processos criminais. Para tanto, analisaremos o homic?dio de um soldado policial no Morro da Favela. Em primeiro lugar, veremos como os diferentes jornais relataram o conflito envolvendo diversos agentes de seguran?a p?blica. Em seguida, analisaremos os depoimentos das testemunhas e protagonistas deste assassinato.

This thesis challenges one of the fundamental assumptions about Rome's political upheaval in the third century CE. This period is conventionally defined by the growing political influence of the army at the expense of the Senate, after the Severan emperors made it clear that their hold on power rested on military support. The soldiers would grow bolder in asserting their position, eventually coming to overthrow emperors at will. I present a broad reassessment of the evidence for a historical model which derives from the narratives of two contemporary witnesses, Cassius Dio and Herodian. Dio is the subject of my first discussion. I address two problems. Firstly, Dio's contemporary history survives only through Byzantine epitomes and excerpts. Its irreparable alteration means that Dio's later books cannot be treated in their own terms, but have to be contextualised against the wider thematic framework of his thousand-year account. Secondly, I turn to Dio himself. Within that framework, Dio presents himself as the ideal senatorial historian. In doing so, he is able to define a uniform senatorial experience, which excludes everything else as deriving from military corruption. An analysis of Herodian follows, also in two parts. The first analyses Herodian's construction of Roman society into three constituent parts, Senate, army and people. I show how these simplistically homogenous social units allow Herodian to explore imperial character, even as they cause inconsistencies in his political narrative. I then address Herodian's account of Maximinus Thrax. This narrative has been presented as the historical culmination of the army taking over politically. I argue instead that it represents the climax of Herodian's rhetorical scheme. Overall, the model of political conflict is built on two contemporary accounts which have specific reasons to simplify matters in their presentation of political activity. In order to understand the nature of political change in this period, I argue that it is necessary to move beyond them.