Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabricio Mazzaron Orestes.pdf: 1295155 bytes, checksum: b51237359f84d1330be7e49968398fb5 (MD5) Previous issue date: 2011-10-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work is part of the theme of "under protection measure" under the Child and Adolescent Statute (CAS) and articulated in its Articles 98 and 101. The objective of this study is to understand the mechanisms that operate the flow classification of children and teenagers among the "doorways" and shelters in the city of São Paulo. To meet this goal we used two procedures: the analysis of public documents and production interviews. The documents were divided into the following categories: laws and statutes, policies and guiding plans and reports. The interviews were conducted in a shelter on the southern city of São Paulo that carries out service to the age group 0-17 years and 11 months. The professionals selected for interview in the team's technical service, namely, coordinator, psychologist and social worker. Amounted to three interviews prepared based on semi-structured methodology. The analysis of interviews and documents followed the methodology of discursive practices including language in the speech as action, ie, the modes from which the contents produce discursive sense about the social world. In addition, we worked with the perspective of Foucault developed the concepts of disciplinary mechanisms and security mechanisms to review processes and the classification in the flow between the shelters. From the analysis of the documents drawn up taking institutional flow as a criterion the time for each service they perform in the shelters. The arrangements were found for "short time" (up to two months) and "long time" (two years) for the realization of institutionalization, namely respectively the "gateways" and shelters. Comparison between the analysis of documents with the analysis of the interviews allowed us to recognize the practice of eligibility criteria that operate on the network from categories such as history on the streets, drug addiction, offense, mental health and age. These categories, acting alone or in combination, act as a filter and their effects imply classification provided better retention of children and adolescents in the "gateways" to the exclusion of the protection system formed by the network of shelters. These classificatory practices, especially in the categories analyzed, go against the principles of universality and integral protection doctrine advocated by the CAS because it reduces or negates the protection rights of children and especially teenagers who have a history of street drug addiction and infringement / Este trabalho insere-se na temática da ―medida protetiva abrigo‖ prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e articulada em seus artigos 98 e 101. O objetivo deste estudo é compreender os mecanismos classificatórios que operam o fluxo de crianças e adolescentes entre as ―portas de entradas‖ e os abrigos na cidade de São Paulo. Para atender este objetivo foram utilizados dois procedimentos: a análise de documentos públicos e produção de entrevistas. Os documentos foram divididos nas seguintes categorias: legais e estatutos; planos orientadores de políticas e livros-relatório. As entrevistas foram realizadas em um abrigo da zona sul do município de São Paulo que efetua atendimento à faixa etária de 0 a 17 anos e 11 meses. Os profissionais selecionados para entrevista compõem a equipe técnica do serviço, a saber, coordenador, psicólogo e assistente social. Totalizaram-se três entrevistas elaboradas com base na metodologia semi-estruturada. A análise das entrevistas e dos documentos seguiu a metodologia das práticas discursivas compreendendo o discurso como linguagem em ação, ou seja, os modos a partir dos quais os conteúdos discursivos produzem sentido sobre o mundo social. Além disso, trabalhou-se com a perspectiva foucaultiana desenvolvida nos conceitos de dispositivos disciplinares e mecanismos de segurança para analisar os processos classificatórios e os ordenamentos das multiplicidades no fluxo entre os abrigos. A partir da análise dos documentos desenhou-se o fluxo institucional tomando como critério o tempo previsto para que cada serviço realize o abrigamento. As modalidades encontradas foram as de ―tempo curto‖ (até dois meses) e de ―de tempo longo‖ (até dois anos) para a realização da institucionalização, a saber, respectivamente as ―portas de entrada‖ e os abrigos. O cotejamento das análises dos documentos com a análise das entrevistas permitiu reconhecer a prática de critérios de elegibilidade que operam na rede a partir de categorias como histórico de rua, drogadição, infração, saúde mental e faixa etária. Essas categorias, agindo individualmente ou associadas, funcionam como um filtro e seus efeitos classificatórios implicam desde uma maior permanência da criança e do adolescente nas ―portas de entrada‖ até a sua exclusão do sistema de proteção formado pela rede de abrigo. Essas práticas classificatórias, sobretudo, apoiadas nas categorias levantadas, vão na contramão dos preceitos de universalidade e doutrina de proteção integral preconizados no ECA, pois, diminui ou anula os direitos de proteção de crianças e, especialmente, adolescentes que tem histórico de rua, drogadição e infração

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-26T11:43:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_MedidaSocioeducativaPrivacao.pdf: 1147618 bytes, checksum: 8cc1952a12e128c818cb5aacece4dc55 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-06-09T14:21:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_MedidaSocioeducativaPrivacao.pdf: 1147618 bytes, checksum: 8cc1952a12e128c818cb5aacece4dc55 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-09T14:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_MedidaSocioeducativaPrivacao.pdf: 1147618 bytes, checksum: 8cc1952a12e128c818cb5aacece4dc55 (MD5) Previous issue date: 2013 / FAPESPA - Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas / Esta dissertação objetivou realizar uma analítica do poder sobre algumas práticas de atendimento efetivadas no Centro Socioducativo Feminino do Estado do Pará – CESEF. Foram utilizadas, como principais ferramentas de análise dessas práticas, as problematizações realizadas por Michel Foucault, sobre as relações de saber-poder forjadas sobre os Estados Modernos, e de vários autores internacionais e nacionais, os quais dialogam com as pesquisas desenvolvidas por esse pensador, em uma perspectiva da Nova História. Por meio da análise documental e de observações de campo, buscamos disparar interrogações relacionadas aos acontecimentos singulares de como as tecnologias do poder disciplinar e da biopolítica atravessam as práticas discursivas e não discursivas, operacionalizadas durante o cumprimento de medidas socioeducativas de privação de liberdade de jovens mulheres consideradas autoras de ato infracional, na unidade socioeducativa pesquisada, e que efeitos políticos são acionados nesses acontecimentos, sempre em um nível de análise de saber e poder. Foi possível identificar, descrever e analisar como as cartografias do poder, na modernidade, descritos por Foucault, possuem efeitos atuais em práticas de atendimento e exame, nas atividades consideradas pedagógicas, nas atividades denominadas como oficinas, nos arranjos espaciais, etc., produzindo punições e tentativas de regulamentação e a normalização de corpos. / This dissertation aimed to perform an analytic of power over some care practices in effect Socioducativo Female Center of Pará - CESEF. Were used as the main tools for the analysis of these practices problematizations made by Michel Foucault on power-knowledge relationships forged on the Modern States and several national and international authors who dialogue with the research undertaken by this thinker, in a perspective of the New History. Through documentary analysis and field observations, we seek shooting questions related to singular events of the technologies of disciplinary power and biopolitics crossing discursive and non-discursive operationalized during the fulfillment of educational measures of detention of young women considered authors of offense on the drive socio-researched and political effects that these events are fired whenever a level of analysis of knowledge and power. It was possible to identify, describe and analyze how the cartography of power in modernity, described by Foucault have effects current practices in technical service, activities considered teaching and schooling, in workshops, spatial arrangements, producing punishments and attempts at regulation and standardization bodies.

Submitted by Pedro Mizukami (pedro.mizukami@fgv.br) on 2010-03-09T18:05:25Z No. of bitstreams: 1 DMPPJ - ALEXANDRE MIGUEL.pdf: 1581577 bytes, checksum: 865a1dc510851b0e10cd6a80d7eeab39 (MD5) / Approved for entry into archive by Pedro Mizukami(pedro.mizukami@fgv.br) on 2010-03-09T18:14:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DMPPJ - ALEXANDRE MIGUEL.pdf: 1581577 bytes, checksum: 865a1dc510851b0e10cd6a80d7eeab39 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-09T18:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DMPPJ - ALEXANDRE MIGUEL.pdf: 1581577 bytes, checksum: 865a1dc510851b0e10cd6a80d7eeab39 (MD5) / Through the data gathered and the problems identified at disciplinary administrative procedures at Rondônia local Judiciary and having as basic assumption the necessity of increasing celerity and efficiency to them, the present research offers a proposal of textbook for it aiming to ordain and control the procedural activities. Additionaly, it has as scope conceptualising it colaborating with all those who works with disciplinary administrative procedures to rationalise the development of activities. The proposed textbook provides concepts, methods and tools to rise the quality of the activities. The submitting proposal is focused at Rondônia local Judiciary and is objective and instrumental, permitting to aggregate efficiency at the disciplinary administrative procedures adding planning and administration techiniques to the juridical and law procedure knowledge. / A partir da análise do levantamento de dados e dos problemas verificados em processos administrativos disciplinares no âmbito do Tribunal de Justiça do Estado de Rondônia, tendo como pressuposto básico a necessidade de se impor celeridade e eficiência em sua tramitação, esta dissertação apresenta uma proposta de manual de processos administrativos disciplinares que viabilize a ordenação e controle das atividades procedimentais e que possibilite qualificar conceitos, colaborando com todos aqueles que atuam no campo disciplinar, aperfeiçoamento e racionalizando as atividades desenvolvidas. O modelo de manual proposto proporciona um conjunto de conceitos, métodos e ferramentas que objetivam melhorar a qualidade das atividades desempenhadas. A proposta trazida nesta dissertação está focada para o âmbito do TJRO e é objetiva, prática e instrumental, permitindo que se agregue eficiência na condução dos processos administrativos disciplinares, agregando ainda planejamento e gestão, além de conhecimento jurídico e processual sobre o tema disciplinar.

CAMPELO, Kàtia Malena Sampaio. CEFAM: Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento ao Magistério: homoerotismo, indisciplina e panoptismo - histórias de vida de jovens normalistas em regime integral no Instituto de educação do ceará (1992- 1995). 2009. 69 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-05T13:31:06Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_KMSCampelo.pdf: 664143 bytes, checksum: c8a081decefd832c4e53898d3284d1d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-06T14:45:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Dis_KMSCampelo.pdf: 664143 bytes, checksum: c8a081decefd832c4e53898d3284d1d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-06T14:45:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Dis_KMSCampelo.pdf: 664143 bytes, checksum: c8a081decefd832c4e53898d3284d1d1 (MD5) Previous issue date: 2009 / The objective of this research was to analyze the daily CEFAM with a focus in the practice of homoeroticism, (in)discipline and panopticism life histories of normality that participated in the project of teacher education at the Institute of Education of Ceará between the years 1992-1995. The methodology applied during the research was a survey of the season. I found documents relating to project implementation, regiment disciplinary record of the minutes of unruly behavior and interviews with people involved. Importantly, the survey was conducted by the intersection of documentary sources and oral histories, pointing to a concept of making stories and feelings of conduct, which was told by social workers, who spoke and echoed sentiments of their experiences in their daily cefaniano and their intimacies. Knowing that research work since sieve private and particular, has generated in me researcher several pitfalls and contradictions. The impact of emotions and feelings inherent to intimate relationships that were investigated, led me to choose a record of temporality, based on testimony about a land filled with subjective signs and codes, in which the dilemmas and gave meaning and boundaries projections sought an individual and collective memory in this universe that has been explored. Another method used was discourse analysis supplied by the involved subjects who presented within the space CEFAM a body that is educated, it becomes disciplined releasing devices sexuality managing sexual practices that expand, and at the same time is shaped and remained the mesmas.O CEFAM and all that circulated delimited spaces. Making use of symbols and codes, stating that each one could not do. Separated and instituted. I realized that within cefaniano time and space: value different forms: the study time and time delimited the places permitted and forbidden subjects determined whether or not they pass through them, decided that the time that mattered, pointed out the appropriate forms for all persons to mind (or spend) the time. / O objetivo de estudo desta pesquisa foi analisar o cotidiano do CEFAM com o foco das práticas de homoerotismo, (in)disciplina e panoptismo das histórias de vida das normalistas que participaram do projeto de formação de professores no Instituto de Educação do Ceará entre os anos de 1992-1995. A metodologia aplicada durante a pesquisa foi o levantamento de documentos da época. Encontrei documentos referentes à implementação do projeto, regimento disciplinar, atas de registro das condutas indisciplinares e entrevistas com sujeitos envolvidos. É importante ressaltar que a pesquisa realizada foi mediante o cruzamento de fontes documentais e relatos orais, apontando para um conceito de se fazer histórias de condutas e sentimentos, que foi narrada por agentes sociais, que falaram e ecoaram sentimentos de suas vivências, de seu cotidiano cefaniano e de suas intimidades. Sabendo que trabalho de pesquisa desde âmbito privativo, gerou em mim pesquisadora armadilhas e contradições diversas. Esta incidência de emoções e sentimentos intrínsecos aos relacionamentos íntimos que foram investigados, levou-me a optar por um registro de temporalidade, com base em depoimentos a respeito de um terreno subjetivo recheado de signos e códigos, em que os dilemas e as fronteiras conferiram significados e projeções buscadas de uma memória individual e coletiva neste universo explorado. Outra metodologia utilizada foi a análise de discurso alimentada pelos sujeitos envolvidos, que apresentaram dentro do espaço CEFAM um corpo que se educa, que se torna disciplinado, liberando dispositivos da sexualidade, gerindo práticas sexuais que se expandiram e que, ao mesmo tempo, se modelaram e permaneceram as mesmas.O CEFAM e todos os que circularam delimitaram espaços, servindo-se de símbolos e códigos, afirmando que cada uma podia ou não fazer. Separaram e instituíram. Percebi que no interior cefaniano o tempo e o espaço valorizaram as diferentes formas; o tempo do estudo e o tempo delimitaram os lugares permitidos proibidos e determinaram os sujeitos que poderiam ou não transitar por eles; e decidiram qual o tempo que importava; apontaram as formas adequadas para todas as pessoas se ocupar em(ou gastar ou em usar) o tempo.

[pt] Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas internacionais que se interessam pelos saberes dos docentes, considerando o seu trabalho e a sua formação. Trata-se de uma investigação sobre os saberes profissionais em relação à problemática dos componentes disciplinares (formação disciplinar, disciplinas ensinadas ou matérias escolares, estrutura curricular disciplinar, orientações disciplinares) que intervêm na formação e no trabalho dos professores da Educação Básica do Ensino Fundamental de 5a. a 8a. séries no Brasil. A pesquisa busca compreender, por meio da análise de depoimentos colhidos através de entrevistas semi-estruturadas, como vinte e três professores, de diferentes disciplinas, concebem seus saberes profissionais em relação a esses componentes. Que lugar, peso e significado eles lhes atribuem, tanto na sua formação inicial quanto no seu trabalho? Centrando-se, particularmente, sobre três ordens de questões relativas à aprendizagem do trabalho docente, aos saberes na base da profissão e ao trabalho curricular, explora conceitos como conhecimento pedagógico da matéria, conhecimentos disciplinares, disciplinas, saberes da experiência, entre outros. Mostra como as experiências préprofissionais e profissionais ocupam boa parte do discurso dos docentes no que concerne à aprendizagem do métier, sem, contudo, desconsiderar a formação inicial, de orientação disciplinar que, porém, não dá conta da complexidade do ofício docente. Indica seis categorias de saberes profissionais, apontadas pelos professores, entre os quais, os saberes disciplinares são considerados no bojo de um amálgama, envolvendo as competências, o saber-fazer e saber-ser, os conhecimentos, as posturas e valores etc. Por fim, aponta como, frente ao trabalho curricular, os professores aproximam-se da idéia do ensino como arte. De modo que, entre as finalidades escolares de educar e instruir, evidencia como definem e situam seus saberes e a si próprios enquanto professores de uma disciplina, responsáveis pela transmissão de um conhecimento específico mas, sobretudo, engajados de modo mais global no processo de socialização e educação de seus alunos. Uma das figuras centrais resultante desse amálgama de saberes profissionais aponta para a imagem de um caleidoscópio, no qual os saberes, em constante movimento, compõem-se, reorganizam-se, reconstroem-se e, mesmo, hierarquizam-se de acordo com as demandas e situações contingentes do seu trabalho. / [fr] Cette thèse s inscrit dans le champ de la recherche internationale sur les savoirs des enseignants abordés en lien avec leur travail et leur formation. Elle propose plus spécifiquement une recherche sur les savoirs professionnels en relation avec la problématique des composantes disciplinaires (formation disciplinaire, disciplines enseignées ou matières scolaires, structures disciplinaires du curriculum, orientations disciplinaires, etc.) qui interviennent dans la formation et le travail des enseignants de l éducation de base de l enseignement fondamental des niveaux 5 à 8 au Brésil. Notre recherche s efforce de comprendre, en s appuyant sur des entrevues semi-structurées avec vingt-trois enseignants de différentes disciplines, comment ils conçoivent leurs savoirs professionnels en relation à ces composantes disciplinaires. Quel place, quel poids et quelle signification leur attribuent-ils tant dans leur formation initiale que leur travail quotidien? Exploitant plus particulièrement trois ordres de questions relatifs àl apprentissage du travail enseignant, aux savoirs à la base de la profession et au travail curriculaire, la recherche explore, entre autres, des idées comme la connaissance pédagogique de la matière, les connaissances disciplinaires, les disciplines enseignées et les savoirs d expérience. Elle montre comment les références aux expériences préprofessionnelles et professionnelles dominent largement le discours des enseignants en ce qui a trait à leur apprentissage du métier. Cependant, cela n implique pas, de leur part, une dévalorisation de leur propre formation initiale d orientation disciplinaire, même si cette dernière ne permet pas, aux dires des enseignants, de rendre compte de la complexité de l exercice de leur profession. La recherche met également en évidence l existence de six catégories de savoirs professionnels identifiées par les enseignants eux-mêmes et parmi lesquelles se situent les savoirs disciplinaires ; cet ensemble de savoirs est considéré globalement comme un amalgame impliquant des compétences, des savoir-faire et des savoir-être ainsi que des connaissances, des postures et des valeurs. Finalement, la thèse souligne comment, face au travail curriculaire, les enseignants envisagent l enseignement comme un art. De la sorte, face aux finalités scolaires d éducation et d instruction qu ils doivent assumer, notre recherche met en évidence comment les enseignants définissent et situent leurs propres savoirs ainsi que leur propre tâche de responsables de l enseignement d une matière, laquelle met en jeu, certes, leur responsabilité dans la transmission d une connaissance spécifique mais, surtout, un engagement plus global dans le processus de socialisation et d éducation des élèves. La figure central résultant de cet amalgame de savoirs professionnels pourrait notamment s exprimer par l image d un kaléidoscope dans lequel les savoirs, en constant mouvement, se recomposent, se réorganisent, se reconstruisent et, en même temps, se hiérarchisent selon les exigences et les situations contingentes de leur propre travail d enseignant.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rogeria.pdf: 42653 bytes, checksum: 3af798cac53d6afbba44be085863e256 (MD5) Previous issue date: 2006-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work speaks of some of the disciplinary strategies that were used on the scholar relations from Colégio Santo Antônio , (confessional and private, kept by Congregação dos Padres Franciscanos ) located in Blumenau (SC), between 1932 and1942. The many power relations that can be noticed among teachers, students and rulers of this school, together with its singularities that could be, now, spotted, make the main objects for this investigation. The reason for picking this period lies in the creation of the Secondary Teaching in this institution. This matter enabled the recognition of which were the social conditions of producing and spreading the government strategies, and the subjective creation, that tried to rule the life of the individuals, also focusing the aspects of the rules of naturalization and the transgressions that confronted this procedure. The school was an institution based on the control, coercion, vigilance and improving of its students, whishing to create obedient and productive ones. For this process to be successful, disciplinary devices were employed, such as: space distribution; time ordination; the establishment of a relation between body and gestures, the elaboration of each act, the obligation of a frequent presence and of wearing a uniform, the tests, the rewards, the punishments. These were devices that forged ways of being and made ways of behaving on these subjects. In this way, it was sought to develop discussions about, for example, how the Church and its agents made one kind of social actor. What was tried to develop, was a search in a critic side that could fit in this devices, coming mainly from the studies of Michael Foucault and Pierre Bourdieu / O presente trabalho aborda alguns dos aspectos que envolveram as estratégias de poder disciplinar que eram utilizadas nas relações escolares do Colégio Santo Antônio (confessional e particular mantido pela Congregação dos Padres Franciscanos), localizado em Blumenau (SC) no período de 1932 a 1942. Os diversificados poderes que circularam nas relações entre professores, alunos e dirigentes deste Colégio; assim como as singularidades a este poder passíveis de captura, constituem-se nos principais objetos desta investigação. O recorte da época tem por motivo principal a implantação em 1932 do ensino secundário nesta instituição. O recorte do tema permitiu evidenciar quais foram as condições sociais de produção e difusão das estratégias de governo de condutas e de produção de subjetividade que tentaram reger a vida destes sujeitos escolares, enfocando, também, os aspectos que envolveram a naturalização destas normas disciplinares e as transgressões que por ventura confrontaram este processo. O Colégio era uma instituição que tinha posições baseadas no controle, na coerção, na vigilância e no aprimoramento de seus sujeitos escolares; visando criar sujeitos obedientes e produtivos. Para que este processo obtivesse êxito, foram utilizados mecanismos de disciplinamento, tais como: distribuir no espaço; ordenar no tempo; estabelecer uma correlação entre corpo e gestos, elaborar temporalmente o ato, obrigar a freqüência e uniforme, avaliar, premiar e punir. Foram práticas que forjaram modos de ser e compuseram um modo de agir nestes sujeitos escolares. Nesse sentido, procurou-se desenvolver alguns debates voltados para como a Igreja e seus agentes construíram um determinado tipo de ator social através de estratégias disciplinares. O que se pretendeu desenvolver foi uma pesquisa numa direção mais crítica que esquadrinhasse estes mecanismos, partindo principalmente da obra de Michel Foucault e Pierre Bourdieu

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-10-09T14:15:36Z No. of bitstreams: 1 ANDRESSA BARBOSA DE FARIAS LEANDRO - DISSERTAÇÃO PPGH 2014..pdf: 6317371 bytes, checksum: 3e67250e7bed6b958831bfad5d66be6b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-09T14:15:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANDRESSA BARBOSA DE FARIAS LEANDRO - DISSERTAÇÃO PPGH 2014..pdf: 6317371 bytes, checksum: 3e67250e7bed6b958831bfad5d66be6b (MD5) Previous issue date: 2014 / O presente estudo tem como objetivo problematizar as práticas escoteiras vivenciadas, na cidade de Campina Grande-PB, nas décadas de 1980-1990, refletindo sobre o disciplinamento dos corpos e a construção de identidades nos Grupos de Escoteiros (General Sampaio, Santos Dumont e Baturité). Deste modo, com base, na análise de fontes orais, na documentação dos arquivos dos referidos Grupos de Escoteiros, nos registros da União dos Escoteiros do Brasil, fotografias e jornais, buscamos refletir como um movimento educativo pensado para a realidade dos jovens ingleses do início do século XX, conseguiu atrair tantas crianças para as suas fileiras na cidade de Campina Grande, na década de 1980-1990, quase cem anos depois de sua criação? Partindo da premissa de que os Grupos de Escoteiros são espaços disciplinares, cujo objetivo é a formação do jovem educado, cumpridor dos seus deveres e útil para a sociedade, refletimos sobre a aplicação do Método Escoteiro, entendido em nosso trabalho como um mecanismo que cumpre a função de disciplinar o corpo, a mente e as emoções dos escoteiros. Analisamos ainda as práticas simbólicas que perpassam o escotismo, responsáveis por estabelecerem a coesão e o sentimento de pertença entre os membros escoteiros, buscando a construção de uma identidade comum. Para a concretização desta pesquisa dialogou-se como alguns autores, a exemplo de FOUCAULT (1987) e suas reflexões teóricas sobre o poder disciplinar, BOSI (1994) e HALBWACHS (1990) acerca da memória, HALL (2005) que nos deu subsídio para discutir a produção de identidades, CHARTIER (1990) e sua análise sobre as representações sociais, CERTEAU (1994) sobre as táticas de resistência, dentre outros. / The following study has as objective to problematize the scouts practices lived, in the city of Campina Grande - PB, in the decades of 1980-1990, reflecting about the discipline of the bodies and the building of identities in the scout groups (General Sampaio, Santos Dumont and Batiruté). Thus, based on the analysis of oral sources, in the files documentation of the referred scout groups, in the records of the Union of Scouts Brazil, photographs and newspapers, we reflect as an educational movement thought to the reality of young Englishmen of the early twentieth century, has attracted many children to their ranks in the city of Campina Grande, in the decade of 1980-1990, nearly a hundred years after its creation? Assuming that the Scout Groups are disciplinary spaces, whose goal is the formation of an educated young, aware of their duties and availabilities to society, we reflected on the implementation of the Scout Method, seen in our work as a mechanism whose function is to discipline the body, mind and emotions of the scouts. We also analyzed the symbolic practices that pervade the scouting, responsible for establishing cohesion and sense of belonging among scouts members seeking the construction of a common identity. To achieve this research, it was discussed as some authors, like FOUCALT (1987) and his theoretical reflections on disciplinary power, BOSI (1994) and HALBWACHS (1990) on the memory, HALL (2005) who gave us allowance to discuss the production of identities, Chartier (1990) and his analysis of the social representations, Certeau (1994) on resistance tactics, among others.