Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação se constitui em uma investigação sobre as políticas de currículo para o Ensino de Geografia no nível médio. Proponho, especificamente, através do significante flutuante interdisciplinaridade, compreender os processos de precipitação da subjetivação da Geografia na tradução da política de integração curricular. Me aproprio de aportes pós-estruturais, marcadamente aproximados à teoria do discurso de Ernesto Laclau, com vistas a pensar a política de currículo como se dando através de lutas discursivas, marcadas pelo antagonismo e pela exclusão. Para pensar estes movimentos, inicialmente busco situar a perspectiva de currículo como texto, como textualização, com foco na interpretação de Lopes e Macedo de que o currículo é produzido na articulação de discursos. Busco, com esta leitura curricular, compreender os sentidos produzidos para/pela Geografia no nível médio, no âmbito de uma construção também discursiva como a do currículo integrado. Em razão da instabilidade inserida à reflexão sobre as políticas de currículo, elementos como a disciplina e as subjetivações constituídas na relação com ela passaram a configurar o cenário de análise que procurei construir. Nesse sentido, problematizo a leitura de comunidade disciplinar de Goodson ao focalizar a perspectiva laclauniana de povo como cadeia de equivalência. Com isso, procuro reconceptualizar a leitura de subjetividade política tendo em vista as demandas que a fazem ser. Este exercício se desdobrou em uma proposta de pensar a construção de um sujeito político disciplinar por meio da decisão frente ao outro, ao que é interpretado como negação de si. Aqui, penso o discurso de integração curricular como um outro possível, que pode ser interpretado como oposição ao currículo por disciplinas e, portanto, como ameaça à Geografia. O movimento estratégico com vistas à compreensão desta tradução se deu por intermédio da abordagem à textualização desta política, através do entrelaçamento do corpus teórico aos textos dos Parâmetros, Orientações Curriculares para o Ensino Médio e de entrevistas realizadas com lideranças, pesquisadores e consultores, envolvidos na produção da política. Estes elementos empíricos são lidos como momentos da política, como distintos contextos de resposta(s), que buscam suplementar a falta do sujeito, do que quer ser. Tendo a interdisciplinaridade como um dos meios pelos quais se significa a integração curricular na área de ciências humanas, onde está a Geografia, discuto o modo como esse significante é traduzido pelo povo disciplinar da Geografia. Uma tradução, resposta, à ameaça de um outro, desconhecido, que é interpretado como algo que expõe a subjetividade, o povo da Geografia, ao risco. Em função dos temores colocados, atento para uma performance de tentativa de blindagem ante ao outro. Tal manifestação é entendida como a tradução da interdisciplinaridade como característica da Geografia, como sua própria feição, como a si mesma. Concluo chamando a atenção para o que interpreto como uma luta pela estabilização do antagonismo, entre a integração e o disciplinar (a Geografia), e focalizo a tradução de sentidos do outro como possibilidade de existir e, nessa leitura, afirmar uma propriedade que se constitui provisoriamente como aquilo que é suposto como questionado pelo outro, algo de que se depende para continuar / This paper constitutes an investigation into the curriculum policy for the Geography Teaching at the secondary level. I propose, specifically, through the floating signifier interdisciplinarity, understand precipitation processes of subjectivity in the translation of the Geography curriculum integration. I appropriate post-structural contributions, markedly approximate the discourse theory of Ernesto Laclau, in order to think about the curriculum policies as getting through discursive struggles, marked by antagonism and exclusion. To think these movements initially seek to situate the perspective of curriculum as text, as textualization, focusing on interpretation of Macedo Lopes and that the curriculum is produced in the articulation of discourses. In this view, understand the meanings produced for / by Geography at the secondary level, within a discursive construction as well as the integrated curriculum. Because of the instability inserted to reflect on the curriculum policy, elements such as subject and subjectivities constituted in the relationship with it now configure the scenario analysis that sought to build. In this sense, I problematize the Goodsons perspective of subject community to focus laclaunian perspective of people as equivalence chain. With that, I try to reconceptualize the reading of political subjectivity in view the demands that they be. This exercise unfolded in a proposal to think the construction of disciplinary political subject through the front decision to another, it is interpreted as a denial of self. Here, I think the discourse of curriculum integration as a possible other, which can be interpreted as opposed to one for each subject, and therefore a threat to Geography. The strategic move aimed at understanding this translation was made through the textualization approach to this policy, by interleaving the theoretical corpus of texts to Parameters, Curriculum Guidelines for Secondary Education and interviews with leaders, researchers and consultants involved in the production of policy. These empirical elements are read as moments of political, as distinct contexts of response (s), who seek to supplement the lack of the subject than you want to be. Having interdisciplinarity as one of the means by which it means the curriculum integration in the humanities, where the geography is inserted, I discuss how this is translated by significant disciplinary people of Geography. A translation, response to the threat of another, unknown, which is interpreted as something that exposes the subjectivity, the people of Geography, at risk. In light of the fears put, tuned for a performance of attempted shielding against another. Such expression is understood as the translation of interdisciplinarity as characteristic of Geography, as its own features, such as herself. I conclude by drawing attention to what they interpret as a struggle for stabilization of antagonism between integration and discipline (Geography), and I focus on the translation of the other senses as a possibility to exist and, in this reading, stating a property that is provisionally as what is supposed to be questioned by others, something that depends on to continue

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Este estudo se insere em uma abordagem Pós-estruturalista. Nele, o conceito de discurso desenvolvido por Laclau é utilizado como categoria de análise para investigar o processo de legitimação do saber científico. O conceito de recontextualização por hibridismo proposto por Lopes (2005; 2006a) orienta a análise dos discursos produzidos nos diferentes contextos de produção curricular, a partir da abordagem do ciclo de políticas desenvolvida por Bowe, Ball e Gold (1992)e Ball (1994). No trabalho, são identificadas as demandas articuladas nos discursos de uma comunidade de pesquisadores que têm investigado o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo também apresenta uma reflexão produzida a partir de dados reunidos em uma pesquisa de cunho etnográfico,realizada em duas escolas da rede municipal de ensino do município do Rio de Janeiro. As análises indicam que o discurso educacional sobre o ensino de ciências expressa sentidos em disputa que oscilam entre a incorporação de novos paradigmas de ciência e de currículo e a manutenção de marcas que procuram preservar a ciência como conhecimento superior, contribuindo para a reafirmação dos princípios racionais que estão na base de constituição da escola como instituição da modernidade e associadas ao processo de hegemonização desse saber. / This study falls within a Post-structuralist approach. In this study, Laclau's concept of discourse is used as an analysis category to investigate the legitimization process of scientific knowledge. The concept of recontextualization by hybridism proposed by Lopes (2005; 2006a) guides the analysis of the discourses produced in the different contexts of curriculum production based on the policy cycle approach developed by Bowe, Ball and Gold (1992) and Ball (1994). This study identifies the demands voiced in the discourse of a researchers community that has been investigating science teaching at the initial years of Elementary School. The study also presents some reflection on the data gathered in an ethnographic research conducted in two schools from the Rio de Janeiro City school system. The analysis show that the educational discourse on science teaching conveys disputing meanings that range from the incorporation of new paradigms of science and curriculum to the maintenance of marks that seek to preserve science as a superior form of knowledge. Such marks contribute to the reaffirmation of the rational principles that form the basis of the school as a modern institution and are associated with the process of making this knowledge hegemonic.

Esta pesquisa analisa o discurso de educação de qualidade nas políticas curriculares para a Educação Básica forjadas no Brasil, no período compreendido entre 2003 e 2011, na vigência do governo de Luís Inácio Lula da Silva e no início do governo Dilma Roussef, procurando entender os nexos estabelecidos entre currículo e qualidade. Para tanto, é investigado o contexto de produção dos textos da referida política o Ministério da Educação (MEC), por meio da leitura de cinquenta e sete documentos assinados e/ou encomendados pela Secretaria de Educação Básica (SEB), pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), os quais constituíram um corpus de estudo para esta pesquisa. Tal leitura tem como ferramenta de entrada e organização dos textos o programa computacional WordSmith Tools (versão 5), a partir do qual foi possível focar em significantes identificados como condutores dos sentidos de qualidade. A análise desse corpus de estudo é relacionada ainda aos programas de governo divulgados pelo Partido dos Trabalhadores na ocasião das campanhas eleitorais de 2002, 2006 e 2010, com vistas a uma maior compreensão do contexto político partidário ao qual a política curricular se conecta. A pesquisa se fundamenta na Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, articulada às teorias do currículo produzidas por Alice Lopes e Elizabeth Macedo e à abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores. Com essa filiação teórica entende-se as políticas de currículo como produção cultural discursiva em múltiplos contextos, marcada pela contingência do social. A tese apresentada é a de que, na política Lula/Dilma, o significante educação de qualidade é tendencialmente vazio, representando, no que se refere ao currículo, tanto demandas por um ensino voltado para a distribuição igualitária do conhecimento, visto como possibilidade de promover a justiça social, quanto demandas por um ensino voltado para resultados estipulados e mensurados por meio de sistemas de avaliação nacional que atestam sua eficiência e que representam o discurso da qualidade que se pretende total, segundo o qual a educação é um investimento que precisa dar retornos. A equivalência entre demandas, aparentemente, antagônicas, é possibilitada pelo vínculo que o significante qualidade estabelece com a demanda por justiça social, ao ser adjetivado como social, dando origem ao discurso da qualidade social. A política de qualidade social da educação, portanto, constrói um discurso de promoção da justiça social por meio do currículo comum e da centralidade do conhecimento (verificável), lançando mão do vocabulário das perspectivas críticas e ao mesmo tempo utilizando-se de ações das perspectivas instrumentais, que reduz o currículo às dimensões instrucionais. São, portanto, duas cadeias de equivalência em disputa no cenário educacional: a cadeia da qualidade social, representada pelo projeto de poder Lula/Dilma, que se justifica pela demanda da justiça social e opera a ressignificação das lógicas da centralização curricular e suas formas de avaliar, e a cadeia da qualidade que se pretende total, representada pelo projeto de poder FHC, que condiciona a educação às demandas de produtividade do mercado / The present research analyzed the quality of education discourse in the Brazilian Elementary Education curricular policies between 2003 and 2011 under the Luiz Inacio Lula da Silva and the beginning of Dilma Roussefs administrations, while trying to establish links between curriculum and quality. Therefore, the context of policy text production: Ministério da Educação (MEC) - is investigated by reading fifty-seven documents signed and/or ordered by the Secretaria de EducaçãoBásica (SEB), Conselho Nacional de Educação (CNE) and Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), which became the corpus of study for this research. The documents were entered and organized using the software WordSmith Tools (version 5), which allowed us to focus on signifiers identified as conductors of meanings of quality. This corpus of study was also analyzed with respect to the Partido dos Trabalhadores administrations programs announced during the electoral campaigns of 2002, 2006 and 2010, in order to better understand the political party context to which the curricular policies are connected. This research is based on the Theory of Discourse by Ernesto Laclau, linked to the curricular theories produced by Alice Lopes and Elizabeth Macedo and the policy cycle approach by Stephen Ball and collaborators. According to this theoretical background, the curricular policies are treated as a discursive cultural product in multiple contexts, defined by the social contingencies. The thesis presented is that the quality of education signifier for the curriculum is empty for the administrations of Lula/ Dilma; therefore it represents demands for both teaching as a way of equally sharing knowledge and promoting social justice, as well as demands for teaching to expected results measured by national evaluation systems that attest efficacy and represent the pretense total quality discourse, which views education as an investment that needs to provide returns. The quality signifier and its link with the demands for social justice allows for the equivalency between seemingly opposite demands, since the descriptor social originates the social quality discourse. The education social quality policy builds a discourse that promotes social justice via a communal curriculum and centralization of knowledge (verifiable), while at the same time utilizing the critical perspectives vocabulary and instrumental perspective actions, which reduce the curriculum to instructional dimensions. These are two competing chains of equivalences in the educational scene: the social quality chain, represented by the Lula/ Dilma administrations, which is justified by the demands for social justice and operates the re-signification of the curricular centralization and its evaluation styles and the pretense total quality chain, represented by the FHC administration, which conditions education to the market demands of productivity

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SofiaAlexius.pdf: 851849 bytes, checksum: 7d74dd69a57854553f9fcffd195c4833 (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / The purpose of this project is to analyze president Lula s and Chávez s political speeches, relying on the theoretical support of the Rhetorical Discourse Theory (TRD), which organizes the argumentative discourse in three dimensions: rationalizing, aesthetics and politics. Technical, legitimating and sensitizing arguments are the objects of the analysis (rationalizing dimension), as well as language features (aesthetic dimension) and interaction between the subjects of discourse (political dimension) used by the presidents of Brazil and Venezuela when they give speeches on the integration process in Latin America. The research material consists of 10 speeches, 05 of each president, delivered between the years 2008 and 2010. The analysis shows that the concept of integration is highlighted in the defense of three main theses, supported by both presidents: a) integration is required; b) the integration is already happening; c) the need for integration. / O presente trabalho discorre sobre análises de discursos políticos dos presidentes Lula e Chávez, ancorando-se, para isso, no suporte teórico da Teoria Retórica do Discurso (TRD), que organiza o discurso em três dimensões argumentativas: racionalizadora, estética e política. Portanto, constituem objeto de análise os argumentos técnicos, sensibilizadores e legitimadores (dimensão racionalizadora), bem como os recursos da linguagem (dimensão estética) e de interação entre os sujeitos do discurso (dimensão política), utilizados pelos presidentes do Brasil e da Venezuela quando estes discursam sobre o processo de integração na América Latina. O material da pesquisa consta de 10 discursos, 05 de cada presidente, proferidos entre os anos de 2008 e 2010. As análises realizadas mostram que o tema integração é ressaltado na defesa de três grandes teses, sustentadas por ambos os presidentes: a) a integração é necessária; b) a integração já acontece; c) a necessidade de integração.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-19T11:46:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) A propaganda eleitoral na perspectiva da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau.pdf: 2004355 bytes, checksum: 33aec30d3a2e2cc70dd57db6f3210e15 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-19T18:23:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) A propaganda eleitoral na perspectiva da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau.pdf: 2004355 bytes, checksum: 33aec30d3a2e2cc70dd57db6f3210e15 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-19T18:23:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) A propaganda eleitoral na perspectiva da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau.pdf: 2004355 bytes, checksum: 33aec30d3a2e2cc70dd57db6f3210e15 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T18:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) A propaganda eleitoral na perspectiva da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau.pdf: 2004355 bytes, checksum: 33aec30d3a2e2cc70dd57db6f3210e15 (MD5) Previous issue date: 2015-11-27 / O objetivo desta pesquisa é demonstrar a construção retórica discursiva utilizada pelos candidatos, Dilma Rousseff (PT) e Aécio Neves (PSDB), no segundo turno da campanha eleitoral à Presidência da República em 2014, a fim de significar os discursos em especial no que se refere aos temas: corrupção, economia e desenvolvimento social. Para o trabalho de análise foram utilizados aspectos teóricos e metodológicos da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe. A partir das principais categorias de análise: o antagonismo e a formação hegemônica discursiva nós abordamos as diferenças em que os candidatos se constroem e também desconstroem o seu opositor na lógica e na dimensão social da luta política. O material empírico que embasa a pesquisa parte das falas dos candidatos veiculadas no Horário Gratuito de Propaganda Eleitoral (HGPE) em que tratam sobre os temas elencados. A pesquisa destaca a estratégia discursiva, bem como as categorias centrais de análise extraídas da obra Hegemonia e Estratégia Socialista, em consonância com os estudos teóricos, do pós-estruturalismo, em que Laclau constrói os conceitos fundantes da teoria, como forma de desvelar os aspectos complexos da política. Sobre tudo, a hipótese que guia esta dissertação consiste na afirmação de que a campanha eleitoral de 2014 apontou para uma diferenciação ideológica marcante, sobretudo econômica, entre os candidatos do PT e do PSDB. Enquanto a situação defendeu discursivamente a eficiência das medidas governamentais em defesa e promoção do desenvolvimento social para a geração de renda e riquezas, a oposição colocou em dúvida a gestão e a eficiência governamental vigente e como técnica, assim a coligação liderada pelo PSDB defendia um discurso com propostas geradoras de desenvolvimento econômico para a projeção de mecanismos em defesa do social. / This research aims to demonstrate the discursive construction used by candidates Dilma Rousseff (PT) and Aécio Neves (PSDB), in the second round of the election campaign for President of the Brazilian Republic in the year 2014. His speeches are analyzed under themes such as corruption, economics and or social development. The analytical work was done under theoretical and methodological aspects of the authors Ernesto Laclau and Chantal Mouffe. The main categories of analysis like antagonism and hegemonic discursive formation are taken to stablish discursive differences between the two candidates in logic and social dimension of political struggle. The empirical data of this research are the speeches of candidates since they were aired on the Free Time of Electoral Propaganda (HGPE in Portuguese) where they treat on those issues. The research highlights the discursive strategy, as well as central categories of discourse analysis extracted from Hegemony and Socialist Strategy work, in line with the theoretical studies and the post-structuralism. The hypothesis guiding this thesis is the claim that the election campaign of 2014 pointed to marked ideological differences, especially on economics, between the candidates of the PT and the PSDB. While the situation discursively defended the effectiveness of government measures in defense and promotion of social development for the generation of income and wealth, the opposition questioned the management and the current government efficiency, since the coalition led by the PSDB defended a speech with generating proposals for development in order to reach the projection of mechanisms in defense of the social dimension.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana_Loureiro_Duarte_Bertinetti_Dissertacao.pdf: 2840386 bytes, checksum: cec23f850f1a92a2cbd1e1b54a4540ed (MD5) Previous issue date: 2012-05-11 / The present study aims at analyzing the discursive constructions of the candidates for Mayor of Pelotas, Fetter Jr and Fernando Marroni, in the second round of municipal elections of 2008, at the Free Time Election Propaganda (HGPE) in television media, especially related to the more used themes in this campaign: health and asphalt. The subject of health, always highlighted in election campaigns because of the importance in people's lives, was addressed in order to highlight what each candidate did while he was in the position of the situation and what his opponent did not perform while he held office. The issue of asphalt gained prominence due to an amount arising out of international finance, whose authorship of the project, as well as its content, were the central theme of the speeches. Besides trying to understand the articulatory practice used by each candidate to hegemonize their discourses and visualize the existing antagonistic cut, the study also seeks to analyze the rhetorical strategies used by each one trying to persuade the voters viewers. For the analysis related to these themes, the research's main theoretical concepts are Ernesto Laclau and Chantal Mouffe's discourse theory. Seeking to support the discursive behavior of these candidates in this theoretical approach, this paper seeks to understand not only the construction of discourses, but also see its use specifically in television media. This dissertation as a whole, is a set of theories and empirical analyses that seek to approximate the areas of political science and media, to give an overview of marketing activity in the construction of political speeches to television and thus colaborating the understanding of this issue so present in contemporary democratic processes / O presente estudo tem como objetivo principal analisar as construções discursivas dos candidatos a Prefeito de Pelotas, Fetter Júnior e Fernando Marroni, no segundo turno da eleição municipal de 2008, no Horário Gratuito de Propaganda Eleitoral (HGPE) na mídia televisiva, especialmente relacionadas aos temas mais recorrentes na referida campanha: saúde e asfalto. O tema saúde, sempre destacado em campanhas eleitorais devido à importância na vida das pessoas, foi abordado de forma a ressaltar o que cada candidato fez enquanto esteve na posição de situação e o que seu oponente não realizou enquanto ocupou o cargo. Já o tema asfalto ganhou destaque devido a uma verba advinda de financiamento internacional, cuja autoria do projeto, bem como o seu conteúdo, foram o tema central dos discursos. Além de tentar compreender a prática articulatória usada por cada candidato para hegemonizar seu discurso e visualizar o corte antagônico existente, também são analisadas as estratégias retóricas utilizadas por cada um na tentativa de persuadir o eleitor telespectador. Para a análise em relação a estes temas, a pesquisa tem como principal referencial teórico os conceitos de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe sobre teoria do discurso. Buscando apoiar o comportamento discursivo destes candidatos neste aporte teórico, o presente trabalho busca compreender não só a construção dos discursos, como também visualizar sua utilização especificamente na mídia televisiva. Esta dissertação como um todo, trata-se de um conjunto de teorias e análises empíricas que buscam aproximar as áreas de ciência política e comunicação social, de forma a dar uma visão geral da atividade do marketing político na construção de discursos para a televisão e, assim, colaborar com o entendimento desta temática tão presente nos processos democráticos contemporâneos

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jair Jonko Araujo_Tese.pdf: 3939736 bytes, checksum: 204491a851f1b133cdc37c5293888ba8 (MD5) Previous issue date: 2013-09-25 / This work discusses new meanings that are being produced in the curriculum policies for professional education at the Sul-rio-grandense Federal Institute of Education, Science and Technology (IFSul) during its institutional transformation in 2008. Considering educational policies in a complex way, as proposed by Stephan Ball and using the theoretical framework of Ernesto Laclau s Discourse Theory, we seek to identify some senses through official documents from the Ministry of Education (MEC), IFSul, as well as from interviews with IFSul s administrators and faculty. Different documents were organized into groups and analyzed with WordSmith Tools. By adopting the concept of curriculum/curricular policies as a discursive practice, as proposed by Lopes and Alice Elizabeth Macedo, we aim to analyze the different elements that compose the field of discursivity in Technological and Vocational Education, at local and national level, emphasizing historical conflicts and structural, cultural and discursive aspects which induce limits and possibilities for curricular policies at IFSul. In the process of analysis, we chose to identify, in different contexts, meanings and displacements around the significant teaching, research, extension and articulation. First it is verified that there is institutional priority for the teaching dimension, we find different forms of acceptance for discourses of integration and verticalization and we identify the myth that teaching is consolidated in the federal vocational education system and in this school. It is concluded that there are difficulties in fixing senses for research and extension and there is an acceptance of meanings for these dimensions similar to them in the university context, which does not seem to be consistent with an institution that acts predominantly on vocational education at high school level. Although there are advances in the administrative structure and research funding, the main expectation is that workers are able to institutionalize research and extension, although we found sensations of intensification on the part of teachers that now have to cope with the overlapping of work of the three dimensions in an institutional context that values formally only the time for teaching. The signifier articulation was identified as overdetermined of meanings, with the capacity to become an empty signifier for construction of hegemonic curriculum policies in the institution. / Este trabalho discute novos sentidos que estão sendo produzidos nas políticas curriculares para a educação profissional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), a partir de sua transformação institucional em 2008. Tendo por referência a necessidade de considerar políticas educacionais de forma complexa, conforme proposto por Stephan Ball, e utilizando os aportes teóricos da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, busca-se compreender estes sentidos por meio de documentos oficiais do MEC e do IFSul e também por meio de entrevistas com gestores e docentes da Instituição. Os diferentes documentos foram organizados em grupos e analisados com auxílio da ferramenta WordSmith. Ao adotar o conceito de currículo/política curricular como prática discursiva, conforme propõem Alice Lopes e Elizabeth Macedo, buscou-se trazer para a análise diferentes elementos que compõem o campo da discursividade da Educação Profissional e Tecnológica em nível nacional e local, destacando embates históricos e aspectos estruturais, culturais e discursivos os quais induzem limites e possibilidades para as políticas curriculares no IFSul. No processo de análise, opta-se por identificar, em diferentes contextos, sentidos e deslocamentos ao redor dos significantes ensino, pesquisa, extensão e articulação. Inicialmente verifica-se que há priorização institucional para a dimensão ensino, constata-se diferentes formas de acolhimento para os discursos da integração e da verticalização e conclui-se que há um mito de que o ensino está consolidado na rede federal e na instituição. Conclui-se também que há dificuldades de fixação de sentidos para pesquisa e extensão e que há o acolhimento de sentidos para estas dimensões na mesma perspectiva do contexto universitário, que entendo não ser condizente com uma instituição que atua predominantemente na EP de nível médio. Ainda que haja avanços na estrutura administrativa e no financiamento para pesquisa e extensão, a expectativa principal é que os servidores sejam capazes de institucionalizar estas dimensões, observando-se sensações de intensificação em parte dos docentes que passam a ter que dar conta da sobreposição de trabalho das três dimensões, num contexto institucional que valoriza formalmente apenas tempo dedicado ao ensino. Por fim, o significante articulação foi identificado como sobreterminado de sentidos, com capacidade de tornar-se um significante vazio para construção de políticas curriculares hegemônicas na Instituição.

Denna studie syftar till att studera hur jämställdhet fylls med innehåll i regeringens nationella strategi för regional hållbar tillväxt och attraktionskraft perioden 2015–2020 och handlingsplaner från tre valda regioner som alla ingår i projektet ”regional jämställd tillväxt”, samt vilka effekter det får för möjligheten att politisera kön. Detta görs utifrån Carol Bacchis metodologi för policyanalys som heter ”What’s is the problem represented to be?” Även den tidigare Alliansregeringen har drivit liknande projekt, men studien avgränsas till den nuvarande regeringens strategi. Utifrån Bacchis sex steg för policyanalys, som bygger på filosofen Michel Foucaults teori om styrning och makt som kallas för ”governmentality”, konstrueras tre forskningsfrågor som alla har en angränsande följdfråga: Hur representeras problemet av regeringen och regionerna och på vilka premisser dessa representationer bygger på? Hur legitimeras problemrepresentationerna och vad som lämnas oproblematiserat? Vilka effekter kan problemrepresentationerna innebära för jämställdhetsdiskursen, individernas liv och hur de ser på sig själv och andra, samt hur problemrepresentationen produceras, sprids, försvaras och hur den kan ersättas? För att kunna reflektera kring detta sista steg tillförs ytterligare teori i form av Chantal Mouffes och Ernesto Laclaus ”diskursteori”. Studien visar på att problemet är brist på kunskap bland de regionala aktörerna och kvinnors bristande kapacitet att verka på marknaden. Jämställdhet problematiseras inte utifrån ett rättviseperspektiv, utan ses som ett medel för ökad regional tillväxt. En problemrepresentation som legitimeras av en problematisk demografisk utveckling och globaliseringen. För att ta till vara på all tillväxtpotential framställs människor som kreativa, vars entreprenörskap ska främjas. En problemrepresentation som sprids genom stora internationella institutioner och framställs som moraliskt rätt. Problemrepresentationen kan ersättas genom att konstruera ett politiskt klimat där motståndares åsikter ses som legitima och därmed möjliggöra politisering av kön och även fler sätt för människor att identifiera sig på. / The purpose of this thesis is to study how gender equality is filled with meaning in the governments national strategy for a regional sustainable economic growth and attractiveness during 2015-2020 and in the strategies from three selected regions, that are all included in the project “regional economic growth with a gender equality perspective”, as well as it has on the ability to politicize gender. This is done with help of Carol Bacchis methodology for analyzing policy called ”What’s the problem represented to be?”. The former government Alliance for Sweden have been working with a similar project, but this thesis is delimited to the strategy of the current government. With starting point in Bacchis six steps for analyzing policy, based on the philosopher Michel Foucaults theory about governing and power called “governmentality”, there are three research questions constructed, and each one is associated with a follow up question: What is the problem represented to be by the government and by the regions and on what premises are they build upon? How has this problem representation been legitimized and what is not problematized? What effects can this problem representation generate for the gender equality discourse, the way the subjects think about themselves and others, their lives and how are this problem representation being produced, disseminated and defended and how can it be replaced? Too be able to reflect on this last step, Chantal Mouffes and Ernesto Laclaus “discourse theory” is applied. This thesis shows that the problem is represented as a lack of knowledge about gender equality among the regional actors, and women’s capacity to act on the market. Gender equality is not being problematized as a matter of justice, rather as a mean for an increased regional growth. The problem representation is legitimized by referring to a problematic demographic development and globalization. To take advantage of the potentials for economic growth, humans are being portrayed as creative, and their entrepreneurship needs to be promoted. This representation of the problem is spread through major international institutions and is being portrayed as morally correct. This problem representation can be replaced by create a political climate where other opponents opinions are seen as legitimate, which makes it possible to politicize gender and also for humans to identify in more ways.

Title: How masculine is Donald Trump? – A comparative discourse analysis of how Donald Trumps masculinities are portrayed on The New York Times, The Guardian & Aftonbladets webpages The aim of this essay is to compare how Donald Trumps masculinities are portrayed in the news reporting by The New York Times, The Guardian and Aftonbladets webpages. The time period of the study capture Donald Trump before he was elected as president, after the election and then as the position as incumbent president to grasp one more dimension of his masculine identity throw different time periods and capture his subject position in the news reporting. The method that is used to examine this issue is Laclau and Mouffes discourse theory that work as a combination of discourse analysis as a method of analyzing the news text and locate different discourses. As well as in combination with theories about masculinities and previous studies about former presidents, macho culture and hegemonic masculinities. The result show Donald Trump with different masculine identities through both time and media channel. Donald Trump has first been seen as a masculine joke, a stunt like one of the Jackass-gang would pull in the TV-series. A man that is not afraid to take the challenge and run for president even if the odds are well against him, he represent a masculine crisis. Later on he take the form of a business man that hopefully will ”not” run USA like his worldwide affairs, fast and unpredictable. The latest chapter portray Donald Trump as a fearless president that do whatever he want in policy making and the media is afraid of what will happen to the world order. From a former identity of a ”business rockstar” that does what he wants with females and worldwide affairs to become one of the most fearsome manly leader of the western civilication. Alongside with the theory of masculinities Donald Trump try to defend the hegemonic masculinity of politics and business leders by playing on a possible ”mancard” like Ronald Reagan back in the 80 ́s, by reaching out to the industry workers that mostly are men and defending there chances of labour – when the society evolved form industrial to a more service economic society with women competing alongside men about workplace. The slogan ”America First” would rather be ”Masculinity First”, ”Make America Masculine Again” would be the text on the caps

Sweden, like Europe, has had an increased influx of people seeking asylum in recent years, instigating restrictive measures within the Swedish asylum regime. Simultaneously as the sustainability of settlement and housing policies for people seeking asylum has been the subject of large political debate, restrictive methods such as a minimum rights approach has been adopted, putting the Swedish asylum regime at the edge of the European Convention. In 2019, 25 years after its implementation, Sweden’s refugee reception system was amended. As of then, people seeking asylum who choose their own housing (EBO) in certain municipalities over assigned housing in accommodation facilities (ABO) are no longer entitled to state subsidies. Drawing on Michel Foucault’s discourse theory and Carol Bacchi’s policy analysis, What’s the Problem Represented to be, this thesis examines how the political discourse on refugee reception and EBO settlement has changed from the implementation of the LMA Act in 1994 to its amendment in 2019 by observing how the motifs of the implementation and amendment have been expressed, what underlying presumptions or assumptions such expressions hold, and what effects such discourse has. The study shows a discursive shift represented in the political discourse, portraying EBO settlement as contributing to societal degradation and in need of restrictions through reprisals. The main findings show that the discourse constructs an imagery of people seeking asylum as responsible for, and a threat to, Swedish welfare and societal structure. Moreover, the analysis displays a conceptualization of social sustainability as a matter of meeting the interest of the state, rather than the needs of the individual. In sum the study contributes in part to a deeper understanding of how political discourses shape the knowledge and conceptualization of people seeking asylum, the restrictive trajectory of Swedish asylum policy, and highlights the consequences of restrictive state bureaucracies for people seeking protection within Swedish borders.