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Criança é presente : pistas para uma hermenêutica bíblica na perspectiva de crianças / Criança é presente : pistas para uma hermenêutica bíblica na perspectiva de crianças / A child is a present : clues for a Biblical hermeneutic from the perspective of children / A child is a present : clues for a Biblical hermeneutic from the perspective of childrenRegene Lamb 18 February 2008 (has links)
Criança é presente. Pistas para uma hermenêutica bíblica na perspectiva de crianças.
A primeira parte desta dissertação traz diversos referenciais teóricos das ciências sociais com
ênfase especial na antropologia da criança, nas discussões de gênero e nas discussões sobre o
protagonismo das crianças. Mostra o quanto as concepções universalizantes de infância estão
longe da realidade concreta da vida das crianças, pois esta sempre vem marcada pelo contexto
e pela época na qual está inserida. A segunda parte apresenta o texto bíblico de João 6,1-15,
onde uma criança é a portadora dos pães e dos peixes partilhados. São destacados alguns
aspectos sobre lugar, tempo, interrelacionalidade entre adultos e crianças e são traçados
paralelos com os evangelhos sinóticos. O texto é localizado em seu contexto literário e são
mostradas especificidades teológicas do Evangelho de João. O terceiro e último capítulo
aborda a hermenêutica simbólica, pergunta pela realidade das crianças na época de Jesus e
mostra o comprometimento das primeiras comunidades cristãs com as crianças. Por fim,
aponta alguns pressupostos que poderão orientar tanto a leitura bíblica como a práxis pastoral
comprometidas com as crianças: não é possível falar de uma geração sem considerar a outra;
crianças são seres completos e respondem aos estímulos que recebem de quem se relaciona
com elas desde o início de sua vida; é possível desenvolver uma teologia com as crianças se,
como adultos, nos dispormos a aprender com elas e, principalmente, buscarmos espaços e
tempos de convivência. Estes devem possibilitar as brincadeiras, os jogos, a troca de afetos, a
valorização do simbólico e das metáforas; crianças e adultos estão sempre interrealcionados.
Só descobrimos o protagonismo das crianças no movimento cristão em suas origens se
perguntarmos explicitamente por ele e se estivermos de fato comprometidos com projetos que
valorizem as crianças pelo que elas são no presente. / A child is a present : Clues for a biblical hermeneutic on the perspective of children. The first part of this dissertation brings some theoretical references from the social sciences with special emphasis on child anthropology, on gender matters and on the matters of children agency. It shows how far universal concepts of childhood are from the concrete life of children, since they always come with the marks of time on which they are insert. The second part shows the biblical text of John 6,1-15, where a child is the one who brings bread and fish to be shared. Highlighted are some aspects related to place, time interconnections among
adults and children and parallels are drawn with the sinoptical gospels. The text is brought in his literary context and some specific theological issues of Johns Gospel are showed. The third and last chapter approaches the symbolic hermeneutics, asking about the reality of
children on Jesus time and shows the commitment of the early Christian Communities with the children. Finally, it indicates some assumptions that will orient the reading of the Bible as well as the pastoral work with children: it isn't possible to speak about one generation without
considering another; children are completed beings and they answer to the stimulus they receive from those who are related to them since the beginning of their lives; it is possible to develop a theology with children if we, as adults, are willing to learn with them and, above
all, if we seek for places and time for acquaintanceship. This will allow the entertainment, friendship , the valorization of the symbolic and of the metaphors ; children and adults are all the time interconnected. We will only discover the agency of children in the origins of Christian movement if we ask for it explicitly and if we really commit ourselves with projects that valorize the children for what they are in the present.
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A construção histórica e política do professor/a leigo/a no brasil : um estudo de caso sobre o PROFORMAÇÃORanieri Roberth Silva de Aguiar 30 December 2007 (has links)
O presente trabalho apresenta de forma descritiva e analítica a formação histórica e
política do professor/a leigo/a no Brasil, baseado em um estudo de caso sobre o
PROFORMAÇÃO Programa de Formação de Professores/as em Exercício,
promovido pelo Ministério de Educação e Cultura em parceria com os Estados e
Municípios. A pesquisa foi realizada com a participação de cinqüenta professores/as
dos Municípios de Luziânia e Cristalina - GO, que foram formados/as na turma de
2002. Foram aplicados questionários e entrevistas aos participantes da pesquisa
cujo resultado foi processado pelo Statistical Package for the Social Sciences. O
trabalho constou de quatro partes onde na primeira parte buscou-se um olhar
histórico sobre o professor/a leigo/a no Brasil, analisando sua origem e sua
permanência no sistema público de ensino, caracterizando de forma geográfica em
que regiões do país este número de professores/as é mais expressivo. A segunda
analisou também a estrutura e implementação do PROFORMAÇÃO, seu currículo,
seu sistema operacional e os mecanismos de educação a distância utilizada na
formação dos professores/as, com base no seu guia geral. Na terceira parte, foi feita
a composição da população, de forma não randômica, bem como a sua respectiva
amostragem. A quarta parte do trabalho revelou que o PROFORMAÇÃO possui
deficiências em sua estrutura organizativa, necessitando de ajustes quanto a
admissão de professores/as com níveis diferenciados de conhecimentos para um
mesmo nível de formação. Finalizando apresentou-se proposta de modificação
neste tipo de programa. / The present work shows the historical and political formation of teachers without
formal education in an analytic and descriptive way, based on a case study research
about "PROFORMAÇÃO" (Programa de Formação de Professores/as em Exercício)
created by the Education and Culture Ministry, in partnership with State and
Municipal governments. Fifty teachers from the municipalities of Luziânia and
Cristalina. State of Goiás, graduated in 2002, were interviewed for this research. The
answered questionnaires were processed by the Statistical Package for the Social
Science. The research consisted of four parts. The first part showed an historical and
political view on the formally unlearned teachers in Brazil, their origins and
permanence in the Public Learning System and also on the geographic region where
the unlearned teachers are concentrated. The second part analyzed, based on a
general guide, the "PROFORMAÇÃO", its syllabus, operational system and some
important aspects of the distance learning used for the teachers formation. The third
part presents the sample population interviewed. The fourth part demonstrates that
PROFORMAÇÂO has problems in it's structural organization and needs adjustments
concerning the admission of teachers with different knowledge levels for an equal
level of teachers' formation. Finally, some suggestions to modify the program are
made.
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Educação e religião como elementos culturais para a superação da intolerância religiosa : integração e relação na compreensão do ensino religiosoMaria Efigênia Daltro Coelho 02 June 2009 (has links)
O propósito deste trabalho é entender até que ponto a influência da
colonização brasileira interfere ou dificulta o entendimento do Ensino Religioso
e o relacionamento educador(a) e educando(a) com essa realidade, já que
vivemos numa capital, Salvador, com uma diversidade religiosa e cultural, de
maioria afrodescendente. Convivemos com uma gama de preconceitos e
intolerância religiosa que podem fazer com que as aulas de Ensino Religioso
não sejam respeitadas como deveriam, bem como prejudicar a prática
educativa, transformando as aulas em espaço de construção de mais
preconceitos. Por esta razão, pontuamos a necessidade de uma integração
entre a educação, a religião e a cultura para o discernimento entre educador(a) e educando(a), entendendo que cada um possui suas próprias experiências e convicções de vida religiosa e cultural, nas quais tolerância e ética sejam princípios básicos. / The purpose of this research is to understand to what extent the influence of
Brazilian colonization interferes or complicates the understanding of Religious
Teaching and the relationship between educator and student in the reality we
live: a capital, Salvador, with a religious and cultural diversity, with an afrodescending
majority. We live with a series of prejudices and religious
intolerance that can turn the classes of Religious Teaching not as respectful as
they should be, as well as to harm the educational practice, turning classes in a
construction site of more prejudices. For this reason, we look at the need of
integration between education, religion and culture for the discernment between
educator and student, understanding that each one has his/her own
experiences and convictions of religious and cultural life, in which tolerance and
ethics are basic principles.
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O Centro Educacional Carneiro Ribeiro - Escola Parque : simbologia de escola viva na comunidade do Bairro da Liberdade em Salvador - BahiaGedean Ribeiro Nascimento 04 June 2009 (has links)
Este trabalho tenciona fazer um estudo das idéias pedagógicas implantadas por Anísio
Teixeira no então denominado Centro de Educação Popular, hoje Centro Educacional
Carneiro Ribeiro. Procura-se ainda fazer um pequeno estudo da realidade educacional
baiana na época em que Anísio Teixeira idealizou e fez erguer esse centro e de como,
apesar das décadas decorridas, suas idéias continuam sendo consideradas inovadoras,
atuais e resgatadas desde 2002, pelo atual corpo dirigente do referido centro.
Diferentemente de outros trabalhos, não buscamos resgatar a biografia do educador
baiano, mas focar o surgimento do Centro, seu apogeu, decadência e ressurgimento.
Este trabalho também analisa, sucintamente, a gestão democrática, terminologia muito
usada hoje, mas implantada há muito pela primeira gestora do Centro educacional
Carneiro Ribeiro, Carmem Spínola Teixeira. Para lastrear nossas discussões e ajudar na
defesa de nossos pontos de vista nos valemos de atuais e renomados teóricos da
educação e do testemunho de diversos ex-alunos que por aquele Centro passaram / This work intends to make a study of the pedagogical ideas implanted by Anísio
Teixeira then called the Center for Popular Education, today called Educational Center
Carneiro Ribeiro. Search is still doing a small study of the educational reality at the
time when Anísio Teixeira has idealized and built this Center and how despite decades
after, his ideas are still considered innovative, current and recovered since 2002 by the
current body leader of the Center. Unlike other works, we do not seek to redeem the
biography of the educator, but focus on the emergence of the Center, its heyday, decline
and resurgence. This paper also briefly examines, the democratic management,
terminology used much today, but long established by the first manager of the
Educational Center Carneiro Ribeiro, Carmen Spínola Teixeira. Ballast for our
discussions and help in the defense of our views we asserted of current and renowned
theoretical of education (educators) and the testimony of several former students who
went through that Center
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Mídia e educação: estação educar nos trilhos: um estudo de casoJânio Mendes Ayres 01 July 2009 (has links)
Esta dissertação é um estudo de caso referente ao processo de inclusão da Oficina de Comunicação no Programa Estação Educar da Empresa de Trens Urbanos de Porto Alegre. Aborda os aspectos da pós-modernidade e da juventude, refletindo sobre a influência das mídias, em particular do jornal e da internet, do alcance da cultura atual sobre as novas gerações, sobretudo a comunicação, com suas tecnologias, virtualidades, padrões de comportamento e subjetividade. / This dissertation is a case study on the inclusion of the Communications Workshop in the Programme Education Station run by the Porto Alegre Metro Company. It encompasses themes of postmodernity and youth, and reflects on the influence of the media, particularly newspapers and internet, and the reach of popular culture on new generations, in particular communications and its technologies, virtualities, behaviour patterns and subjectivity.
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Formação-Ação: um estudo do desenvolvimento do protagonismo juvenil no projeto missão jovemRenata Zanella 25 December 2009 (has links)
Este estudo apresenta as contribuições do Projeto Missão Jovem (MJ) na formação dos jovens
da Pastoral da Juventude. Propõe-se discutir como é estimulado o protagonismo juvenil
durante o curso Escola da Juventude para que os próprios jovens concretizem a ação
missionária, um desafio concreto que se revela uma ação transformadora na vida dos mesmos.
A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, utilizando como método o estudo
de caso do projeto do Vicariato de Gravataí no ano de 2008, a partir do qual foi produzido um
diário de campo e um levantamento com os participantes após o término de cada etapa do
projeto. A partir dos dados, foi realizada uma análise que gerou as seguintes categorias:
juventude, protagonismo juvenil, formação, missão transformadora. As referências teóricas
para esse estudo articularam contribuições do campo da Teologia e da Pedagogia. A reflexão
aponta para três momentos marcantes da MJ. O primeiro é o momento de formação. O curso
voltado para a juventude e organizado por jovens visa trabalhar as dimensões distintas do
jovem para promover uma formação integral, tendo o evangelho de Cristo como fundamento
teológico. Com esse objetivo, utiliza uma metodologia que prioriza a experiência. A formação
culmina, no segundo momento, na ação. Esta é a fase auge do protagonismo juvenil, quando
os cursistas se desafiam a colocar em prática o projeto idealizado, assumindo um novo
conceito de missão transformadora. A intervenção no contexto social ocorre na atuação
coletiva. A ação missionária acaba por ser um momento formativo, transformador. A
transformação é o terceiro e último momento do projeto, que marca os jovens para sempre,
pois estes estabelecem, a partir da MJ, novos paradigmas para os seus Projetos de Vida,
paradigmas estes alicerçados na solidariedade, no trabalho coletivo, na crença de que podem
fazer a diferença na sociedade como jovens cristãos e cidadãos participativos. / This work presents the contributions of Projeto Missão Jovem (MJ) in the formation of
adolescents from Pastoral da Juventude. It proposes the discussion of how the juvenile
leadership is stimulated during the course Escola da Juventude in order to motivate them to
complete the missionary action. The research was developed in a qualitative way, using as
method the case study of the project of the Vicariate of Gravataí in 2008. A camp diary was
produced after the conclusion of each stage of the project. Taking into consideration the data,
it has been elaborated an analysis that established the following categories: youth, juvenile
leadership, formation, transforming mission. Theology and Pedagogy have contributed to the
theoretical support of this study. The reflection points to three important stages of MJ. The
first is the moment of formation. The course that is organized by young people aims to work
the distinct dimensions of them in order to promote an integral formation, using The Book of
Christ as the theological basis. The second stage is the moment of action. This stage is
characterized by the juvenile leadership. Students challenge themselves to put into practice
their projects, assuming a new concept of transforming mission. The intervention in the social
context occurs in the collective action. The missionary action is a moment of formation and
transformation. The last stage is the moment of transformation in which they establish new
paradigms in their life projects that are based on solidarity, collective work, and in the belief
that they can make a difference in society as Christian juveniles and participative citizens.
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Contribuição da pesquisa geográfica para a gestão educacional: estudo etnográfico no Colégio Estadual Ruy José de Almeida LAJE/BAAndré Barreto Sandes 13 June 2010 (has links)
A educação pode ser considerada um dos principais pilares para a construção de uma
sociedade mais justa. No entanto, os inúmeros problemas que as escolas públicas
enfrentam atualmente têm reduzido progressivamente a possibilidade de ascensão
individual e coletiva dos educandos que necessitam desses serviços. O presente
trabalho tem como principal objetivo demonstrar a contribuição da pesquisa
geográfica para a gestão educacional através de um estudo etnográfico realizado com
estudantes do 3 ano do Ensino Médio de 2009 no Colégio Estadual Ruy José de
Almeida (CERJA), onde foram investigadas duas categorias de análise: uma referente
à qualidade ambiental e dimensão pedagógica da escola e outra relacionada ao perfil
socioeconômico e cultural desses estudantes. A pesquisa realizada, por ter caráter
subjetivo, está entrelaçada com aspectos históricos, políticos, sociais, econômicos,
culturais e com o intervalo de tempo em que foi realizada. Portanto, os métodos
utilizados foram o fenomenológico, que consiste em descrever a experiência tal como
ela é, e o método dialético, que é dinâmico porque considera os fatos dentro de um
contexto maior. O primeiro capítulo trata da contribuição da Geografia para a
Educação e apresenta dados referentes à percepção dos estudantes em relação ao
espaço físico, relacional e pedagógicos da escola. O segundo capítulo discute
conceitos de espaço e lugar e apresenta dados referentes ao espaço comunitário,
residencial e familiar dos estudantes. O terceiro capítulo trata dos cuidados da gestão
educacional com seus futuros egressos, enfocando aspectos relacionados com o
espaço escolar e a conclusão do Ensino Médio. Os resultados dessa pesquisa
poderão proporcionar à comunidade escolar uma fundamentação que possibilite
construir um planejamento contextualizado e, paralelamente, desenvolver atividades
que melhorem a qualidade da educação oferecida. Dessa forma, essa pesquisa
geográfica, após ser socializada, poderá contribuir no processo de tomada de
consciência coletiva, aproximando a educação da realidade, os educadores dos
educandos, a teoria da prática e a ciência da vida, convidando todos os servidores da
educação, que compartilham dos mesmos ideais, a sonharem juntos e trabalharem
para transformar esse sonho em realidade. / Education can be considered one of the main pillars to build a fairer society. Nevertheless, the various problems which public schools face nowadays have progressively reduced the possibility of promoting individual and collective development of students who need these services. The main aim of this paper is to show the contribution of geographical research to educational management through an ethnographic study conducted with third graders of high school in 2009 at Ruy José de Almeida State School (CERJ), where two categories of analysis were investigated: one concerning the quality of the environment and the pedagogical dimension of the school and the other related to the socioeconomic and cultural status of those students. As this research has a subjective feature, it is intertwined with political, social, economic and cultural aspects and with the time it was performed. Therefore, the methods used were the phenomenological method, which describes the experience the way it really is, and the dialectical method, which is dynamic because it considers the facts within a broader context. The first chapter deals with the contribution of Geography to Education and presents data on students' perceptions concerning the physical, the relational and the pedagogical space of the school. The second chapter discusses the concepts of space and place and presents data concerning the communitarian, residential and family space of students. The third chapter presents aspects of care that the educational management provides for its future alumni, focusing on aspects related to the school space and the conclusion of high school. The results of this research will be able to provide the school community with basis that enables the construction of a contextualized plan and, simultaneously, the development of activities to improve the quality of the education that is offered. Thus, after this geographical research is socialized, it will contribute to the raising of collective consciousness, bringing together education and reality, educators and pupils, theory and practice, science and life, inviting all educators who share the same ideals to dream and work together to make this dream come true.
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Linguagem teatral e educação: um elo possívelSuzimar Barbosa Santana 22 December 2010 (has links)
A crise na educação contemporânea demonstra a necessidade de se pensar
alternativas aplicáveis, aproximando a escola da vida e tornando-a, por esse motivo,
mais atraente. O contexto atual exige da escola um perfil de estudantes e
professores capaz de criar um ambiente favorável ao desenvolvimento das múltiplas
inteligências e de despertar latentes potencialidades. O presente trabalho tem como
principal objetivo contribuir para uma reflexão a respeito da importância da utilização
da linguagem teatral nas atividades docentes, bem como disponibilizar os resultados
para uma reflexão sobre os benefícios que o teatro pode promover no
desenvolvimento integral das crianças e jovens. Para o desenvolvimento desse
trabalho, optou-se, além da pesquisa bibliográfica, por observações das atividades
desenvolvidas e pela análise de relatos de experiências teatrais realizadas no
Colégio Santo Antônio de Jesus, nas turmas de Educação Infantil do ano de 2010.
Para tanto, foram utilizados os métodos fenomenológico, que consiste em descrever
a experiência tal como ela é, e o método observacional, que consiste em observar e
registrar eventos relevantes relacionados com o tema da pesquisa. O resultado
desse trabalho poderá ser utilizado por estudantes e profissionais de teatro,
educadores que se interessam pelo tema e escolas que quiserem realizar um
trabalho diferenciado, dinamizando o espaço escolar com a participação ativa dos
estudantes, da família e da comunidade, que passarão a se sentir parte desse
processo tão complexo que é educar. Assim, esse trabalho proporciona discussões
a respeito da possibilidade de se criar um elo entre teatro e educação, e certamente
servirá de estímulo para que educadores possam incorporar em seus planejamentos
anuais atividades dessa natureza, ajudando na formação de crianças ativas, felizes
e capazes de participar como atores principais desse grande espetáculo, que é a
vida. / The crisis in contemporary education demonstrates the need to think applicable alternatives, approximating school and life and making it, for that reason, more attractive. The current context requires from school a profile of students and teachers capable of creating a favorable environment of developing multiple intelligences and of waking up latent potentialities. The present work has as main objective to contribute for a thinking regarding the importance of the use of theatrical language in educational activities, as well as to make available the results for a reflection on the benefits that the theater can promote in children's and youngs integral development. For the development of that work, we chose observations of the developed activities and the analysis of reports of theatrical experiences accomplished at Colégio Santo Antônio de Jesus, in kindergarten classes of 2010, besides the bibliographica research. For this, phenomenological methods were used, which consists of describing the experience just as it is, and the observational method, which consists of observing and registering relevant events related to the research theme. The result of that work can be used by students and theater professionals, educators that are interested in the theme and schools that want to accomplish a differentiated work, pepping the school space with the active participation of the students, the family and the community, which will feel part of such complicated process that is educating. Therefore, that work provides discussions regarding the possibility of creating a bond between theater and education, and certainly it will serve as incentive so that educators can incorporate in their annual plans such activities, helping in the formation of active happy children, which will be capable of participating as main actors in that great show, that is the life.
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Fundamentação da prática pedagógica da educação comunitária em Boa Vista/RRFabio Kornelyws da Silva Gonçalves Machado 11 December 2010 (has links)
A presente dissertação quer avaliar o sentido e o valor da educação libertadora a
partir da noção da experiência comunitária, uma experiência que seja democrática e,
por isso, informe um espírito cidadão nos educandos. Partiremos das contribuições
teóricas de Paulo Freire e Moacir Gadotti. Avaliaremos a influência da leitura que faz
Anísio Teixeira da obra de John Dewey, e sua consequente influência na construção
da educação democrática postulada por Freire. De maneira similar, construiremos o
texto considerando as experiências de Anísio Teixeira e o Centro Educacional
Carneiro Ribeiro: Escola Parque, na Bahia, em 1950; consequentemente a esta
experiência histórica, elencaremos a proposta de um projeto de educação
comunitária contemporâneo, um projeto desenvolvido em escolas municipais de Boa
Vista, Roraima. / This dissertation wants to assess the meaning and value of liberating education from
the concept of community experience, an experience that is democratic and,
therefore, inform a spirit citizen in students. We leave the theoretical contributions of
Paulo Freire and Moacir Gadotti. Evaluate the influence of reading that Anísio
Teixeira makes the work of John Dewey, and its consequent influence on the
construction of democratic education postulated by Freire. Similarly, we will build the
text considering the experiences of Anísio Teixeira and Centro Educacional Carneiro
Ribeiro: Escola Parque, in Bahia, in 1950; consequently this historical experience,
listed the proposal for a project of contemporary community education, a project
developed in municipal schools in Boa Vista, Roraima.
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A utilização do lúdico no processo de ensino-aprendizado da Bíblia para as criançasErika Cristiane Pimentel de Souza Borges 19 February 2011 (has links)
Esta dissertação tem por objetivo falar sobre a utilização do lúdico no processo de
ensino-aprendizado da criança em relação à Bíblia. Diante da atualidade, onde os
valores materiais muitas vezes se sobrepõem aos espirituais, é necessário que a
criança, para que cresça de forma plena, harmoniosa e pautada em valores éticos e
nas palavras de Deus, tenha o conhecimento e o contato íntimo com os
ensinamentos bíblicos, sendo estes de forma prazerosa e relacional com o seu dia-
a-dia, e é por isto que muitos educadores, inclusive os religiosos, utilizam a
ludicidade como ferramenta facilitadora deste aprendizado. Conforme a própria
Bíblia, as crianças são o futuro da geração vindoura (SALMO 78,1-8) e precisam
de um preparo religioso e espiritual não somente para transmitir os ensinamentos
divinos de geração a geração, mas também para preparar-se para a vida, sendo no
futuro um bom cidadão e pessoa de Deus, graças a sua preparação enquanto
pequenos, através da base familiar atrelada a instituições que valorizam a educação
religiosa (igreja e escola). O ensino da Bíblia, atrelado às novas ferramentas
metodológicas de ensino, no caso, a utilização do lúdico com o propósito de facilitar
o aprendizado e o conhecimento sobre Deus e a sua palavra contida na Bíblia,
permitem que as crianças sejam agentes em crescimento não só de corpo, mas de
mente e espírito, transformadores e em transformação, cristãos que caminham
neste mundo de forma consciente. / This thesis aims to discuss the use of play in the teaching-learning of children in
relation to the Bible. Given the present, where the material values often outweigh the
spiritual it is necessary for the child to grow fully, harmonious and based on ethical
values and in the words of God, have knowledge of and intimate contact with biblical
teachings, which are so pleasant and relationship with their day-to-day, and this is
why many educators, including the religious use playfulness as facilitator of this
learning tool. As the Bible itself, children are the future of "generation to come"
(Psalm 78.1-8) and require a religious and spiritual preparation not only to transmit
the divine teachings from generation to generation, but also to prepare for life, and in
the future a good citizen and person of God, thanks to their preparation as small,
family-based linked through institutions that value the education of religion (church
and school). The teaching of the Bible, coupled with new methodological tools of
education, in this case, the use of play in order to facilitate learning and knowledge
about God and his word in the Bible, allow children to be agents not only growing
body but the mind and spirit, transformers and transformation, Christians who walk
this world consciously.
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