Orientador: Cesar Apareciddo Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T06:59:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gagliotto_GiseliMonteiro_D.pdf: 1762303 bytes, checksum: 3abca82916ef57e7715441abd3cc6006 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Estudo empírico-bibliográfico de cunho histórico-filosófico sobre Sexualidade, Educação Sexual e Infância. Toma a sexualidade como produto histórico e dimensão da práxis social humana, circunscrevendo-se ao método dialético. Identifica-se com a concepção dialética da história e da educação para fundamentar-se numa concepção dialética da sexualidade. Mapeia o estatuto da Educação Sexual e da Infância no Brasil em seus aspectos históricos, políticos e institucionais e sua constituição como problema investigativo. Busca elementos para a compreensão da condição da criança e dos papéis desempenhados pelas instituições formativas, de disciplinarização e tutela na sociedade brasileira. Trata-se de um estudo contextual que consolidou o estado da arte sobre o tema em questão e, intencionalmente, referendou a eventual originalidade desta investigação e abordagem. O interesse pela abordagem institucional do tema Sexualidade leva a buscar conhecimento sobre a origem da escola, que passa igualmente a constituir-se num conceito importante da presente tese. O presente estudo constitui uma análise da educação sexual escolar, a partir da condição da criança na sociedade e na escola. Realiza uma interpretação crítica das relações entre sexualidade e infância e dialoga com as descobertas acerca do desenvolvimento psicossexual da criança, a partir das pesquisas de Sigmund Freud e Jean Piaget. Na atualidade, existem armadilhas que permeiam a concepção de Educação Sexual derivadas do Referencial da Educação Infantil e da abordagem transversal de Orientação Sexual. A perspectiva de uma Educação Sexual Emancipatória apresenta-se contraditória devido aos determinantes políticos, econômicos e estruturais que, numa sociedade de classes como a brasileira, impõem como tarefa a reprodução dos padrões sexuais hegemônicos. Outras contradições estão presentes na concepção de educação infantil, de criança e de infância no Brasil e, consequentemente, nas políticas que orientam a formação dos profissionais de tal área. Esta pesquisa foi desenvolvida na área temática "História, Filosofia e Educação" integrando a linha "Ética, Política e Educação" nos liames do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação - PAIDÉIA, da Faculdade de Educação - (FE), da UNICAMP. A presente tese faz uma crítica à Orientação Sexual como tema transversal e propõe uma formação consistente em educação sexual para pedagogos e professores da educação infantil a fim de que, através do conhecimento científico, possam compreender as manifestações da sexualidade da criança e educá-la para uma sexualidade emancipatória e humanista. / Abstract: An empirical study of literature-historical-philosophical about Sexuality, Sex Education and Children. Takes sexuality as an historical and social dimension of human practice, limited to the dialectical method. Identifies with the dialectical conception of history and education to be based on a dialectical conception of sexuality. Maps the status of the Sex Education and Children in Brazil in its historical, political and institutional setting and its investigative problem. Search elements for understanding the condition of the child and the roles played by institutions of learning, of discipline and supervision in Brazilian society. This is a contextual study that consolidated the state of the art on the subject in question and, unintentionally, endorsed the possible originality of our research and approach. The interest in the institutional approach to the song Sexuality them to seek knowledge about the origin of the school, which is also to be, an important concept in this thesis. This study is an analysis of sex education at school, from the condition of children in society and in school. Perform a critical interpretation of the relationship between sexuality and childhood and dialogues with the findings about the child's psychosexual development, from the research of Sigmund Freud and Jean Piaget. Currently, there are pitfalls that pervade the design of sex education derived from the Benchmark of early childhood education and cross-cutting approach of Sexual Orientation. The prospect of a Sex Education Emancipatory presents contradictory due to political factors, economic and structural, in a class society like ours, require the task of reproducing patterns of sexual hegemony. Other contradictions are present in the design of early childhood education, child and childhood in Brazil and, consequently, the policies that guide the training of such area. This research was conducted under the theme "History, Philosophy and Education" by integrating the line "Ethics, Politics and Education" in the bonds of the Study and Research in Philosophy and Education - PAIDEIA, Faculty of Education - (FE), UNICAMP. This thesis is a critique of the Sexual Orientation as cross-cutting issue and proposes a consistent training in sex education for educators and teachers of early childhood education so that, through scientific knowledge, can understand the events of the sexuality of children and educate them to sexuality emancipatory and humanist. / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T11:51:30Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Brenda de Oliveira Monteiro Mendonça - 2014.pdf: 3161514 bytes, checksum: 65e1abf4a82107ceb80936e8b7220f52 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T14:31:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Brenda de Oliveira Monteiro Mendonça - 2014.pdf: 3161514 bytes, checksum: 65e1abf4a82107ceb80936e8b7220f52 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-06T14:31:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Brenda de Oliveira Monteiro Mendonça - 2014.pdf: 3161514 bytes, checksum: 65e1abf4a82107ceb80936e8b7220f52 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-27 / This cross-sectional study, analytical approach, was conducted between March 2012 to March 2014, with adolescent aged 12 to 18 stratified into two age groups, early stage - 12 to 14 years (G1) and middle and late stages - 15 to 18 years (G2), enrolled in seven institutions from primary state and municipal education in the municipality of São Luís de Montes Belos – Goiás, with the aim of investigating the risk behavior and knowledge of adolescent sexuality. The participants answered a structured questionnaire (USDHHS – CDC, 1999) and the data were analyzed using SPSS version 17. Of the 1230 adolescents, 623 belonged to female and 607 male. Most of described them self-declared brown colored, nearly half declared evangelicals, with an income equal to or less than three minimum wages and living with the family. Most males practiced physical activity as an occupation or extracurricular activity, while the girls attended religious groups. On sexual behavior and use of contraception in first sexual intercourse excelled in males; more than half cited condom use at first intercourse with female predominance (G1: 76,2%; G2: 64,4%); the reason for not using condoms most cited by the boys did not expect/not bothered (G1: 68,0%, G2: 60,9%), while for girls it was the confidence in partner (G1: 60,0%; G2: 43,7%); more than half of the adolescents did not use any other method of contraception beyond condoms at first sexual intercourse; condom use at last intercourse was also cited by over half of adolescents, highlighting the boys (G2: 67,0%). Regarding the number of lifetime sexual partners, most boys reported having had more than two sexual partners, while girls only one partner, though they have reported more experience of pregnancy (G2: 9,4%). The most used and best known contraceptive was the condom, where boys use (G1: 86,5%; G2: 73,3%) and know (G1: 98,1%; G2: 100%) more than girls, unlike the "pill" had greater knowledge among adolescents (G1: 61,8%; G2: 89,6%); HIV/Aids was the best known DST. Alcohol was the most commonly used drug. The school, friends (as) and the parents were cited as sources of information about sexuality and friends and parents were cited as the people most talked about sexuality. In relation to access to health services for adolescents, more than half reported being user; sought more for doctor visits and immunization. A small portion had access to condoms, making the most bought in the pharmacy; another small portion had access to nursing consultation and sexual orientation. Given our results, it is necessary to the proper use of school space for the development of education programs for adolescent health, intended for students, parents and teachers through interdisciplinary activities between segments of health and education. / Estudo de corte transversal, analítico, realizado no período de Março de 2012 à Março de 2014 com adolescentes na idade de 12 a 18 anos estratificados em dois grupos etários, fase inicial – 12 a 14 anos (G1) e fases média e tardia – 15 a 18 anos (G2), matriculados em sete instituições da rede pública de ensino estadual e municipal no município de São Luís de Montes Belos – Goiás, com a finalidade de verificar os conhecimentos e comportamentos de risco em sexualidade entre os adolescentes. Os participantes responderam a um questionário padronizado (USDHHS – CDC, 1999) e os dados foram analisados pelo programa SPSS versão 17. Dos 1230 adolescentes, 623 pertencia ao sexo feminino e 607 masculino. A maioria se auto denominou de cor parda, aproximadamente a metade se declarou evangélicos, com renda igual ou inferior a três salários mínimos e que residiam com a família. A maior parte dos indivíduos do sexo masculino praticava atividade física como ocupação ou atividade extracurricular, enquanto as meninas participavam de grupos religiosos. Sobre os comportamentos sexuais e utilização de métodos contraceptivos, a sexarca sobressaiu no sexo masculino; mais da metade citou usar preservativo na sexarca com predomínio do sexo feminino (G1: 76,2%; G2: 64,4%); o motivo do não uso do preservativo mais citado pelos meninos foi que não esperava/não se preocupou (G1: 68,0%, G2: 60,9%), enquanto que para as meninas foi à confiança no parceiro (G1: 60,0%; G2: 43,7%); mais da metade dos adolescentes não utilizaram nenhum outro método de contraceptivo além do preservativo na sexarca; o uso do preservativo na última relação sexual também foi citado por mais da metade dos adolescentes, sobressaindo os meninos (G2: 67,0%). Em relação ao número de parceiros sexuais na vida, a maioria dos meninos relatou ter tido mais de dois parceiros sexuais, enquanto as meninas apenas um parceiro, apesar delas ter relatado mais experiência de gravidez (G2: 9,4%). O método contraceptivo mais utilizado e mais conhecido foi o preservativo masculino, onde os meninos utilizam (G1: 86,5%; G2: 73,3%) e conhecem (G1: 98,1%; G2: 100%) mais que as meninas, ao contrário da “pílula” que teve maior conhecimento entre as adolescentes (G1: 61,8%; G2: 89,6%); o HIV/Aids foi a DST mais conhecida. O álcool foi à droga mais consumida. A escola, os amigos (as) e os pais foram citados como as fontes de informações sobre sexualidade e os amigos e os pais foram citados como as pessoas com quem mais conversaram sobre sexualidade. Em relação ao acesso aos serviços de saúde dos adolescentes, mais da metade informou ser usuário; procuraram mais por consultas médicas e imunização. Uma pequena parcela teve acesso ao preservativo, fazendo com que a maioria comprasse na farmácia; outra pequena parcela teve acesso à consulta de enfermagem e a orientação sexual. Frente aos resultados obtidos, faz-se necessário a utilização apropriada do espaço escolar para o desenvolvimento de programas de educação para a saúde dos adolescentes, voltados para alunos, pais e professores por meio de ações interdisciplinares entre os segmentos da saúde e educação.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:59:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michelle Albuquerque.pdf: 805673 bytes, checksum: 464e020750b78bcf8aa1d4cbd636efe7 (MD5) Previous issue date: 2011-10-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aimed to investigate the dialogical processes among multipliers in sexual education. This, wich consisted of a research-action , it was realized in a public high school in Manaus, and aimed at analyzing the dialogical processes among multipliers adolescents in the development of preventive and educational interventions in sexual education. It had the following objectives: to prepare interventions in sexual education with dialogic way; to apply dialogically, interventions planned with multipliers, together with other school students; and to evaluate the performance of the multipliers in the dialogical implementation of these interventions. The contributions of Freire and Bakhtin to analyze the dialogic processes since these are vital to the transformation of political and educational reality, and outline how adolescents can achieve multiplicative actions on sexuality. The analyzed material was the result of audio recordings and field observations during group interventions. The results indicated aspects needed to train educators on sexuality: the criticism of public policies on sexuality and about the history of the subject study in the institution, the definition of the factors needed to feel a multiplier, the identification of the ideological aspects involved in the function to multiply this knowledge, pedagogical relationship between students and coordinators group, the ongoing integration of theory and practice, among others. We conclude that the speech of their own multipliers we find the means to conduct peer education training, and that sexual education committed to the aspirations of young people takes place, therefore, in achieving a continuous dialogue with them. / Este trabalho visou a investigar os processos dialógicos entre multiplicadores em educação sexual. Esta, que consistiu em uma pesquisa-ação, foi realizada em uma escola pública de ensino médio em Manaus, e teve como objetivo geral analisar os processos dialógicos entre adolescentes multiplicadores no desenvolvimento das intervenções preventivo-educativas em educação sexual. Teve os seguintes objetivos específicos: elaborar de forma dialógica intervenções em educação sexual; aplicar dialogicamente, as intervenções planejadas com os multiplicadores, junto aos demais estudantes da escola; e avaliar a atuação dos multiplicadores na aplicação dialógica destas intervenções. As contribuições de Freire e Bakhtin permitiram analisar os processos dialógicos enquanto elementos indispensáveis à transformação da realidade político-pedagógica, e delinear de que forma os adolescentes podem concretizar ações multiplicadoras em sexualidade. O material analisado resultou de gravações em áudio e de observações de campo durante intervenções grupais. Os resultados indicaram aspectos necessários para a formação de educadores em sexualidade: a crítica sobre as políticas públicas em sexualidade e sobre o histórico do estudo do tema na instituição, a definição dos fatores necessários para se sentir um multiplicador, a identificação dos aspectos ideológicos envolvidos na função de multiplicar estes conhecimentos, a relação pedagógica entre alunos e coordenadores do grupo, a integração constante entre teoria e prática, dentre outros. Concluímos que na fala dos próprios multiplicadores podemos encontrar os meios para conduzir a formação educacional entre pares, e que uma educação sexual compromissada com os anseios dos jovens acontecerá, por conseguinte, na concretização de uma contínua dialogia com estes.

Submitted by Juliana Correa (juliana.correa@unioeste.br) on 2017-09-01T13:32:45Z No. of bitstreams: 2 Jaqueline TFieira2017.pdf: 1973025 bytes, checksum: 287c0b691e38465479d8f4ac1f61afb5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T13:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jaqueline TFieira2017.pdf: 1973025 bytes, checksum: 287c0b691e38465479d8f4ac1f61afb5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-18 / In the present research we investigate about sexuality in children with autism. The development of sexuality in the child is a subject little discussed and full of cultural and social prejudices. This research investigated, dialectically, the development of sexuality in children with autism in educational settings. Autism, classified by the DSM-V (2013) as TEA (Autism Spectrum Disorder) is a theme that has gained social visibility and is increasingly occupying space in academic and scientific research. We aim to discuss theoretically, in the first chapter, the path that autism has historically traversed to become a clinical entity for psychiatry and psychoanalysis. Therefore, we present the historical course, about the mental illness, until the moment in the twentieth century, the existence of childhood psychopathology was recognized. In the second chapter, we deal with child sexuality and sexuality in autism from the point of view of psychoanalysis. For this purpose, we choose the fundamental concepts of psychoanalysis, starting with Freud. In the third chapter, we point out the history of sex education in Brazil, the legal achievements and inclusion policies aimed at people with autism, and we discuss the results of our field research conducted with the teachers of the Associação de Proteção aos Autistas de Dois Vizinhos - APADV. As the research method is the dialectical historical materialist, the historical and critical investigation about sexuality in the child with autism, is necessary for the understanding, the paths and the course of the studies on the child with autism, in the current molds. It is a research of empirical bibliographical and qualitative approach. Autism, because it is a topic permeated by taboos, generates questions and interests in different areas of knowledge. Sexuality, in turn, also shapes itself as a theme permeated by social conventions and historical taboos. We highlight, therefore, the challenge of an investigation involving subjects so socially debated: sexuality in the child and the child with autism. We emphasize that teachers, although reporting the manifestations of sexuality, in the child with autism, do not recognize such manifestations as having a sexual character, because they understand the child with autism as an asexual being, and because of the lack of knowledge about the concepts of sexuality and child sexuality. We conclude, in line with our research method that sexuality in the child with autism, is an ontological construct, and each child should be looked at and understood beyond a diagnosis restricted to the characteristics of autistic disorder. Therefore, there is a need for emancipatory sexual education training for the investigated teachers, with the intention that sensitivity and scientific knowledge contribute to looking at the child with autism in its entirety. / Na presente pesquisa investigamos acerca da sexualidade na criança com autismo. O desenvolvimento da sexualidade na criança é um tema pouco discutido e repleto de preconceitos culturais e sociais. A presente pesquisa indagou, dialeticamente, o desenvolvimento da sexualidade na criança com autismo, nos espaços educativos. O autismo, classificado pelo DSM-V (2013) como TEA (Transtorno do Espectro Autista) é um tema que vem ganhando visibilidade social e ocupando, cada vez mais, espaço nas pesquisas acadêmicas e científicas. Objetivamos discutir teoricamente, no primeiro capítulo, o caminho que o autismo percorreu historicamente para configurar-se como entidade clínica, para a psiquiatria e para a psicanálise. Para tanto, apresentamos o percurso histórico, acerca da doença mental, até o momento em que, no século XX, reconheceu-se a existência da psicopatologia infantil. No segundo capítulo, abordamos a respeito da sexualidade infantil e a sexualidade no autismo, pela ótica da psicanálise. Para tal feito, elegemos os conceitos fundamentais da psicanálise, partindo de Freud. No terceiro capítulo, apontamos a história da educação sexual no Brasil, as conquistas legais e as políticas de inclusão, voltadas para as pessoas com autismo, e, discutimos os resultados da nossa pesquisa de campo, realizada com os professores da Associação de Proteção aos Autistas de Dois Vizinhos - APADV. Como o método de pesquisa é o materialista histórico dialético, a investigação histórica e crítica acerca da sexualidade na criança com autismo, se faz necessária para a compreensão, dos caminhos e do percurso dos estudos sobre a criança com autismo, nos moldes atuais. É uma pesquisa de cunho empírico bibliográfico e de abordagem qualitativa. O autismo, por ser um tema permeado de tabus, gera questionamentos e interesses em diferentes áreas do conhecimento. A sexualidade, por sua vez, também se configura como uma temática permeada de convenções sociais e tabus históricos. Destacamos, portanto, o desafio de uma investigação envolvendo temáticas tão polemizadas socialmente: a sexualidade na criança e, a criança com autismo. Destacamos que os professores, muito embora relatarem as manifestações da sexualidade, na criança com autismo, não reconhecem tais manifestações como de cunho sexual, por compreenderem a criança com autismo, como um ser assexuado e, pelo desconhecimento sobre os conceitos de sexualidade e sexualidade infantil. Concluímos, em consonância com o nosso método de pesquisa que a sexualidade na criança com autismo, é uma construção ontológica e, cada criança deve ser olhada e compreendida para além de um diagnóstico restrito às características do transtorno autista. Portanto há a necessidade de uma formação em educação sexual emancipatória, para os professores investigados, com a intenção de que a sensibilidade e o conhecimento científico contribuam para olhar a criança com autismo na sua totalidade.

Submitted by Juliana Correa (juliana.correa@unioeste.br) on 2017-09-01T18:35:28Z No. of bitstreams: 2 Gisele A. Pimentel 2017.pdf: 1882737 bytes, checksum: cefa7a9bef6a4cf9cd79488283e31962 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T18:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Gisele A. Pimentel 2017.pdf: 1882737 bytes, checksum: cefa7a9bef6a4cf9cd79488283e31962 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 / The present research aims to cover the theme of Sexuality as an ontological category within Psychoanalysis. In this way, the paper has investigated the relationship between the aggressiveness and sexuality categories in adolescents at a school context, considering them interrelated in this research. Psychoanalysis, in its genesis, considers the relation of aggressiveness to sexuality in dealing with the drives of life and death, a basic concept on the construction of psychoanalytic theory developed by Freud (1856-1939). For this theory, aggressiveness is manifested from childhood, in the biological, psychological and social development of the individual, as explained by Freud through Sexuality. Pedagogy can rely on psychoanalytic theory to understand the link between aggressiveness and sexuality, in order to understand the adolescent subject in school routine. Dialectical historical materialism was adopted as a theoretical-philosophical method, which has made possible the comprehension of the investigated reality. This research was constituted in the field of qualitative-quantitative research, having as a methodology, bibliographical review and field research. We chose as research procedures, the bibliographic review, in theses and dissertations, resulting from the masters and doctorate courses of the stricto sensu programs of the Paraná’s state universities. We considered as subjects of the research, 17 adolescents between 13 and 15 years of age, and 11 teachers who teach these students in different knowledge areas. The application of semiopen questionnaires to students and teachers was the instrument used to collect data in the school environment. We identified the relationship aggressiveness-sexuality in adolescence, in the school context, from the theoretical knowledge psychoanalytic. In this way, we understand the continued formation for teachers as a necessary course, aiming at acting in emancipatory Sexual Education, which aims to promote the experience of sexuality in a healthy, responsible and autonomous way, since, we believe in the valorization of everyday relationships for effective of the respect and pleasure of living, primarily, in the school space. / A presente pesquisa buscou abranger a temática da Sexualidade como uma categoria ontológica dentro da Psicanálise. Nesse sentido, o trabalho investigou a relação entre as categorias agressividade e sexualidade em adolescentes no contexto escolar, considerando-as interrelacionadas nessa pesquisa. A psicanálise, em sua gênese, considera a relação da agressividade com a sexualidade ao tratar das pulsões de vida e de morte, conceito basilar na construção da teoria psicanalítica, desenvolvido por Freud (1856- 1939). Para tal teoria, a agressividade é manifestada desde a infância, no desenvolvimento biológico, psicológico e social do indivíduo, bem como é explicada por Freud, através da Sexualidade. A Pedagogia pode contar com a teoria psicanalítica para compreender o vínculo entre agressividade e sexualidade, a fim de entender o sujeito adolescente no cotidiano escolar. O materialismo histórico dialético foi adotado como mé- todo teórico-filosófico, o que possibilitou a compreensão da realidade investigada. Esta investigação constituiu-se no campo da pesquisa quali-quantitativa, tendo como metodologia, a revisão bibliográfica e a pesquisa de campo. Elegemos como procedimentos de pesquisa, a revisão bibliográfica, em teses e dissertações, resultantes dos cursos de mestrado e doutorado dos programas stricto sensu das universidades estaduais do Paraná. Consideramos como sujeitos da pesquisa, 17 adolescentes entre 13 e 15 anos de idade, e 11 professores que lecionam para esses discentes em áreas de conhecimento distintas. A aplicação de questionários semiabertos aos estudantes e aos professores foi o instrumento utilizado para coleta de dados no ambiente escolar. Identificamos a relação agressividade-sexualidade na adolescência, no contexto escolar, a partir do conhecimento teórico psicanalítico. Desta forma, compreendemos a formação continuada para professores como um percurso necessário, visando a atuação em Educação Sexual emancipatória, que objetiva promover a vivência da sexualidade de forma saudável, responsá- vel e autônoma, uma vez que, acreditamos na valorização das relações cotidianas para a efetivação do respeito e do prazer de conviver, primordialmente, no espaço escolar.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2018-04-24T16:24:50Z No. of bitstreams: 2 Carla_Elias_de_Moura_2018.pdf: 4030397 bytes, checksum: cb11b9f7af6033e37ca052eb6966a3e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-24T16:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Carla_Elias_de_Moura_2018.pdf: 4030397 bytes, checksum: cb11b9f7af6033e37ca052eb6966a3e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this study was to evaluate the effectiveness of a Sex Education Education Program applied to fourth and fifth year primary school teachers from Foz do Iguaçu - PR and to identify which components of this program were considered by teachers as effective in the production of changes indicative of improvement in the level of comfort and capacity to work with sex education in the age group of 9 to 11 years. A total of 83 teachers (03 males and 80 females) participated in the present study, most of them aged between 30 and 45 years, teaching in the fourth and fifth year of the public school, distributed in twenty groups. The elaborate Teaching Program was titled "What I answer? - Sexual Education Program for Teachers”, with 3 hours of duration, and its format was designed to standardize procedures and use the use of role playing technique. Participants responded to an instrument with problem situations on sexuality issues before and after training. In the end, they also answered an instrument for evaluating the components of the Teaching Program. The data were analyzed by means of parametric statistics between dependent samples (Test T), descriptive statistics and content analysis of Bardin (1970). The results showed that there was a statistically significant change in the level of comfort and capacity of teachers after the Teaching Program. The content analysis showed that the initial difficulties of teachers were embarrassing with questions about the sexual act, which declined after the Teaching Program, while the sexual behavior category was highlighted as the most difficult after the training. Regarding the evaluation of the Program, the best evaluated component was the Hot Seat technique. Thus, it was concluded that the proposed Program proved to be effective in helping teachers improve the level of ability and comfort to work on some themes of sexuality. The evaluation of the components of the program provided important data for possible reformulations of the program in order to assist professionals in working with this theme. This study showed that the structuring of teaching programs for teacher training produces behaviors relevant to the development of sex education in the school environment. / Este trabalho teve como objetivo avaliar a efetividade de um Programa de Ensino sobre Educação Sexual aplicado para professores do quarto e quinto ano do Ensino Fundamental I de Foz do Iguaçu – PR e identificar quais componentes deste programa foram considerados pelos professores como efetivos quanto a produção de mudanças indicadoras de melhora no nível de conforto e capacidade para trabalhar com educação sexual na faixa etária de 9 a 11 anos. Participaram da presente pesquisa 83 professores (03 do sexo masculino e 80 do sexo feminino), a maioria com idades entre 30 a 45 anos, que lecionavam no quarto e quinto ano da rede pública, distribuídos em vinte grupos. O Programa de Ensino elaborado foi intitulado “Respondo o quê? – Programa de Educação Sexual para professores”, com 3 horas de duração, sendo que seu formato foi planejado visando a padronização dos procedimentos e uso da técnica role playing. Os participantes responderam a um instrumento com situações-problema sobre temas da sexualidade antes e após a capacitação. Ao final, responderam também a um instrumento para avaliação dos componentes do Programa de Ensino. Os dados obtidos foram analisados por meio de estatística paramétrica entre amostras dependentes (Teste T), estatística descritiva e análise de conteúdo de Bardin (1970). Os resultados mostraram que houve mudança estatisticamente significativa quanto ao nível de conforto e capacidade dos professores após o Programa de Ensino. A análise de conteúdo mostrou que as dificuldades iniciais dos professores eram constrangimento com perguntas sobre o ato sexual, o que diminuiu após o Programa de Ensino, enquanto que a categoria comportamento sexual foi a destacada como a mais difícil após a capacitação. Quanto à avaliação do Programa, o componente melhor avaliado foi a técnica Hot Seat. Assim, conclui-se que o Programa proposto se mostrou efetivo para auxiliar professores a melhorar o nível de capacidade e conforto para trabalhar alguns temas da sexualidade. A avaliação dos componentes do programa forneceu dados importantes para possíveis reformulações do mesmo com o intuito de auxiliar os profissionais no trabalho com esta temática. Este estudo mostrou que a estruturação de programas de ensino para a formação de professores produz comportamentos relevantes para o desenvolvimento da educação sexual no ambiente escolar.

Orientador: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Claudia Dias Prioste / Banca: Glória Maria Palma / Banca: Fernanda dos Santos Varandas / Banca: Valeria Cristina Gimenes Prado / Resumo: Esta tese é parte integrante da pesquisa no programa de pós-graduação em Educação Escolar pela Unesp de Araraquara. Parte da premissa de que o discurso sobre o Corpo e a Sexualidade sempre esteve presente na história da humanidade por meio de diferentes plataformas discursivas. O advento da fotografia no século XIX ressignifica as expressões sobre o corpo ao incorporar no frame da máquina elementos objetivos que na representação artística eram de certa forma, perdidas ou enfraquecidas pelos artistas. O surgimento da internet ressignificou a relação do ser humano com o corpo, uma vez que as plataformas digitais ampliam os efeitos de sentido das produções de subjetividade. Um dos aspectos presentes nesta ressignificação se manifesta na hiperexposição nas redes sociais. Tais mudanças conceituais tendem a criar certa tensão dentro da escola, por existir grande imperícia pelos gestores educacionais em lidar com questões relacionadas à Educação Sexual que aliada ao surgimento de nudes e sexting produzidos por determinados alunos, evocam tabus e provocam silenciamentos e punições por parte de educadores. Nos dias atuais, a internet faz parte do convívio social, sendo o tipo de ferramenta que serve não apenas para a comunicação, mas também para atividades diversas ligadas ao lazer e entretenimento. Há que se questionar, nessa dimensão, o que é o corpo e a sexualidade nas redes sociais. Para responder a esta questão, uma análise filosófica a partir do conceito de subjetivação e enunci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis is an integral part of the research in the post-graduation program in School Education by Unesp of Araraquara. It starts from the premise that the discourse on the Body and Sexuality has always been present in the history of humanity through different discursive platforms. The advent of photography in the nineteenth century resigns the expressions about the body by incorporating in the frame of the machine objective elements that in the artistic representation were somehow lost or weakened by the artists. The emergence of the internet has reaffirmed the relationship between the human being and the body, since the digital platforms amplify the sense effects of the productions of subjectivity. One of the aspects present in this resignification is manifested in hyperexposure in social networks. Such conceptual changes tend to create a certain tension within the school, because there is great malpractice by educational managers in dealing with issues related to Sexual Education that together with the appearance of nudes and sexting produced by certain students, evoke taboos and provoke silences and punishments by educators. Nowadays, the internet is part of social interaction, being the type of tool that serves not only for communication, but also for diverse activities related to leisure and entertainment. It is necessary to question, in this dimension, what is the body and sexuality in social networks. To answer this question, a philosophical analysis based on the c... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Fátima Elisabeth Denari / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar as expressões e percepções de jovens com Síndrome de Down a respeito do afeto e da própria sexualidade. A metodologia abordada priorizou a escuta de adolescentes, tendo o afeto, sexualidade, a deficiência e a deficiência como categorias principais de análise, configurando-se como uma pesquisa qualitativa fundamentada na abordagem descritiva. Para tanto, foram realizadas três oficinas, com quatro jovens que apresentavam Síndrome de Down entre 18 e 22 anos. Os participantes frequentam o Centro de Atendimento Especializado Exclusivo, interior de São Paulo. Além da discussão, recorreu-se na confecção de desenhos e imagens em temas cotidianos, contemplando aspectos decorrentes da expressão não-verbal. A análise dos dados demonstrou a existência de uma educação sexual repressora para alguns jovens, apesar da faixa etária e constituição biológica lhes conferirem condições. Porém, a presente pesquisa apontou que muitos veem sua sexualidade de maneira positiva. Constatou-se, assim, os valores e as atitudes relacionadas ao afeto e a sexualidade podem ser transmitidos e assimilados pelas pessoas com Síndrome de Down, que favorece o aprendizado em comportamentos partilhados, tornando-os socialmente aceitos no contexto que fazem parte. Conclui-se que a limitação cognitiva, quando leve ou moderada, não impede a realização na inserção de programas referentes à educação sexual, demonstra prioridade, entendendo que a sexualidade é dimensão presente dur... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to analyze the expressions and perceptions of young people with Down Syndrome regarding affection and sexuality itself. The approached methodology prioritized listening to adolescents, with affection, sexuality, disability and handicap as main categories of analysis, configuring itself as a qualitative research based on the descriptive approach. To this end, three workshops were held, with four young people who had Down Syndrome between 18 and 22 years old. Participants attend the Exclusive Specialized Service Center, in the interior of São Paulo. In addition to the discussion, we made use of drawings and images in everyday themes, contemplating aspects arising from non-verbal expression. The analysis of the data demonstrated the existence of a repressive sex education for some young people, despite the age group and biological constitution giving them conditions. However, the present research showed that many see their sexuality in a positive way. Thus, it was found that the values and attitudes related to affection and sexuality can be transmitted and assimilated by people with Down Syndrome, which favors learning in shared behaviors, making them socially accepted in the context they are part of. It is concluded that the cognitive limitation, when mild or moderate, does not prevent the realization of the insertion of programs related to sexual education, demonstrates priority, understanding that sexuality is present dimension during all human development,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Fátima Elisabeth Denari / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar histórias de vida de mulheres com deficiência física que fazem parte de um grupo social do noroeste paulista e a influência de espaços propícios ao lazer nas relações sociais e na qualidade de vida das mesmas. O Grupo é específico para encontros mensais de pessoas com deficiência física no qual trocam experiências em espaços lúdicos. A História de Vida, ao ser definida como um aporte teórico, possibilitou estabelecer um meio no qual as pessoas puderam, através do diálogo lúdico reviver fatos, experiências e acontecimentos ligados à sexualidade, identificando caminhos, olhares, prazeres e sensibilidades impressas por meio de corpos com deficiência. A coleta de dados aconteceu por meio de entrevistas abertas (gravadas em áudio) sem roteiros preestabelecidos, com duas participantes do grupo. As entrevistas foram desenvolvidas até atingirem um ponto de saturação (esgotar os assuntos) e em seguida, transcritas para a análise dos dados. Os resultados demonstraram que o Grupo e os encontros lúdicos que ele proporciona são muito relevantes nas histórias de vida das entrevistadas, nos quais, vivenciam momentos de lazer e de aprendizado por meio das experiências que trocam com os demais participantes. As entrevistadas declararam que esses encontros tornam-nas mais motivadas e confiantes diante de seus problemas sociais e sexuais advindos da deficiência, desta forma, fica explícita a importância do lazer na melhora da qualidade de vida e nas hist... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to analyze the life stories of women with physical disabilities who are part of a social group in the northwest of São Paulo and the influence of spaces conducive to leisure in their social relationships and their quality of life. The Group is specific for monthly meetings of people with physical disabilities in which they exchange experiences in recreational spaces. Life History, when defined as a theoretical contribution, made it possible to establish a means in which people could, through playful dialogue, relive facts, experiences and events related to sexuality, identifying ways, looks, pleasures and sensitivities printed through bodies with disabilities. Data collection took place through open interviews (recorded in audio) without pre-established scripts, with two participants in the group. The interviews were developed until they reached a saturation point (exhausting the subjects) and then transcribed for data analysis. The results showed that the Group and the recreational meetings that it provides are very relevant in the life stories of the interviewees, in which they experience moments of leisure and learning through the experiences they exchange with the other participants. The interviewees declared that these meetings make them more motivated and confident in the face of their social and sexual problems arising from disability, thus, the importance of leisure in improving their quality of life and their life histories is explicit. / Mestre

Submitted by Priscila Nascimento (pnascimento@icict.fiocruz.br) on 2013-04-04T12:50:13Z No. of bitstreams: 1 Roberta_De_Cicco.pdf: 4498323 bytes, checksum: 319d5139fb190dd433ffe95be1553e8e (MD5) / Approved for entry into archive by Priscila Nascimento(pnascimento@icict.fiocruz.br) on 2013-04-04T12:55:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Roberta_De_Cicco.pdf: 4498323 bytes, checksum: 319d5139fb190dd433ffe95be1553e8e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-04T12:55:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta_De_Cicco.pdf: 4498323 bytes, checksum: 319d5139fb190dd433ffe95be1553e8e (MD5) Previous issue date: 2012 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / O ensino das DST no contexto escolar apresenta potencialidades e limites resultantes de ações dos campos da saúde e da educação, principalmente de professores de biologia e das diferentes perspectivas culturais e sociais que repercutem nas atitudes e decisões dos sujeitos sobre sua sexualidade. No que tange as ações educativas voltadas à sexualidade, as práticas sociais de informação, educação e comunicação são importantes para a promoção da saúde no ensino. Entretanto, estudos sobre o impacto de programas de educação sexual direcionados a adolescentes vêm mostrando que estratégias de prevenção inspiradas em atividades ou programas não são suficientes para promover mudança nas práticas sexuais dos indivíduos. O objetivo deste trabalho é compreender as potencialidades e os limites do ensino das DST a partir da abordagem socioantropológica. O estudo inclui análise de documentos oficiais da saúde e da educação (incluindo o livro didático, a partir das Coleções de Biologia do Catálogo do PNLEM/2009), observação direta e entrevistas com alunos de 17 a 19 anos, e professores de biologia na faixa etária de 43 a 50 anos, de uma escola estadual da região metropolitana do RJ. Os resultados apontam que as DST nos livros didáticos estão em sua maioria associadas a aspectos estritamente biológico com maior ênfase na AIDS e encontrados sob a forma de textos complementares e/ou associado à reprodução humana. Contudo, o posicionamento e concepções dos jovens acerca da iniciação sexual trazem questionamentos relativos às atitudes e cuidados voltados a este evento que vão além do conteúdo biológico, indicam diferença de gênero a respeito das concepções de sexualidade, do processo saúde/doença, dos cuidados do corpo e as decisões que envolvem a iniciação sexual. Assinalam também as dificuldades práticas do ensino e nas estratégias de abordagem no contexto escolar. Apontamos, portanto, como relevante, a necessidade de se considerar os aspectos assinalados quando estivermos discutindo diferentes estratégias e possibilidades de abordagem do tema das DST no contexto do ensino. / STD education in the school environment presents potential and boundaries as a consequence of activities on health and education areas, especially from teachers of biology and from different cultural and social perspectives that have an effect on the attitude and decision of individuals about their sexuality. Regarding the educational activities about sexuality, social activities of information, education and communication are important for health promotion at school. However, studies about the impact of sex education programs focused on teenagers have shown that warning strategies inspired by activities or programs are not sufficient to make changes in the individual’s sexual attitude. The objective of this study is to understand the possibilities and limitations of the teaching of DST from the anthropological approach. The study includes analysis of official documents in health and education areas (including the textbook of the Collections Catalogue of PNLEM/2009 Biology), direct observation and interviews with students age between 17 to 19 and teachers of biology who are 43-50 years old, both study and work at a school in the metropolitan region of the state of Rio de Janeiro, respectively. The results indicate that DST, in the textbooks, are mostly associated to biological aspects only, emphasizing AIDS and are shown as complementary texts and / or associated with human reproduction. However, the young people’s behavior and point of view about the start of sexual life bring doubts concerning attitudes and care to this event beyond the organic content, indicate gender differences regarding the sexuality concept, health / disease process, the care about body and the decisions involving the start of sexual life. The young people also point out the difficulties of the teaching methods and strategies of approach in the school environment. We, therefore, highlight the need of considering the aspects emphasized in this study while discussing different strategies and possibilities for addressing the issue of STDs in the education context.