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La educación superior tecnológica y las mujeres: Un análisis al marco normativo del derecho a la educación superior técnica en el PerúAguilar Alarcón, María Alejandra, Celis Velásquez, Samantha 12 May 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo central analizar las garantías que existen
en la normativa peruana para el efectivo goce y ejercicio del derecho a la educación
superior técnica, específicamente, vinculado a la educación superior tecnológica, por
parte de las mujeres en el Perú. Para ello, se analizó el nuevo marco normativo que regula
la educación superior técnica, aprobado por la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, y se expuso la situación
y participación actual de las mujeres en la educación técnica, atendiendo a los factores
históricos, sociales y culturales que inciden en el goce y ejercicio del mencionado
derecho. Asimismo, a la luz de los componentes de disponibilidad, accesibilidad,
aceptabilidad y adaptabilidad del derecho a la educación, se analizó las obligaciones
jurídicas del derecho a la educación superior técnica, con énfasis en la educación
tecnológica. Es así que, atendiendo a lo señalado, se llegó a la conclusión de que el marco
normativo peruano establece las garantías mínimas para asegurar la provisión o
prestación de una educación superior técnica-tecnológica de calidad. Sin embargo, este
aún resulta un esfuerzo inicial por parte del Estado para garantizar el goce y ejercicio
efectivo del derecho a la educación superior técnica-tecnológica de las mujeres en el país
desde su normativa, pues estas, entre otros, enfrentan problemas asociados a la
reproducción de estereotipos de género en el Sistema Educativo peruano, los cuales,
repercuten tanto en la elección de los programas de estudios a cursar como en su
desarrollo profesional. En ese sentido, se presentan propuestas iniciales de modificación
normativa con la finalidad de que el Estado reformule las disposiciones contenidas en el
marco legal de la educación superior técnica y así, asegurar trayectorias educativas
exitosas a todos y todas en condiciones de igualdad.
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Análisis de la gestión de grupos de interés en la Universidad Intercultural Nopoki, como parte de la gestión estratégica social, para la consecución de la sostenibilidad de resultadosBernuy Peña, Claudia Alessandra, Robles Zerga, Vannia Janice 05 September 2022 (has links)
El fin de la gestión de grupos de interés es la generación de valor compartido. Para las
organizaciones educativas superiores interculturales, este tipo de gestión se complejiza, pues su
objetivo es lograr jóvenes de comunidades nativas promotores de desarrollo: generar valor social.
Es decir que sus estrategias se sostienen en el reconocimiento y consideración por las diferencias
culturales de sus actores. Actualmente, la universidad intercultural Nopoki lleva una gestión
orgánica, ergo, no se aplica ningún instrumento formal de planificación. Entonces, la presente
investigación tiene como objetivo analizar la gestión de grupos de interés de Nopoki, a fin de
obtener un diagnóstico y esbozar una propuesta de recomendaciones, de los que la institución
pueda valerse, apuntando a su sostenibilidad. Para el análisis se empleó, como modelo teórico, el
Manual para el compromiso con los stakeholders, que identifica cinco categorías de análisis y sus
variables. Asimismo, la metodología de análisis es cualitativa y descriptiva, y la estrategia es el
estudio bibliográfico y de caso integrado, para lo cual se realizaron entrevistas a encargados del
proyecto, a actores de los grupos de interés, así como a un grupo focal de alumnos. Entre las
principales conclusiones se evidencia la inconveniencia del tipo de rol del promotor de Nopoki
para el relacionamiento con los grupos de interés externos, lo que pone en riesgo la sostenibilidad
de la universidad. Finalmente, se presentan conclusiones para cada uno de los objetivos
específicos de la investigación.
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Análisis de los cambios en las contrataciones impulsadas por la pandemia en la UNCP para los años 2020 y 2021Lara Camarena, Neil Marcelo, Santisteban Saavedra, Veronika 02 November 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación es un estudio de caso que busca analizar las
modificaciones en el proceso de contrataciones, a través del modelo analítico planteado en base
a la teoría de la gestión del cambio de Waissbluth, la variable de justicia procedimental, las
métricas de Kinder y las preguntas de Gravin, impulsadas por la pandemia en la UNCP para el
año 2020 y 2021. En ese sentido, el presente proyecto plantea la necesidad de conocer cómo la
gestión del cambio puede ayudar a adoptar modificaciones en el proceso de contrataciones de esta
universidad.
Al respecto, se construyó un marco teórico en base a la gestión del cambio. En adición,
para el marco contextual, se analizará el sector superior universitario público, las contrataciones
públicas y los cambios durante la pandemia teniendo como sujeto particular a la Universidad
Nacional del Centro del Perú.
Es así que realizaron 30 encuestas y 5 entrevistas a trabajadores administrativos y de alta
dirección de la mencionada universidad. Es preciso mencionar que se desarrolla una metodología
mixta con predominancia cualitativa.
Finalmente, los hallazgos del estudio concluyen que las modificaciones en el proceso de
contrataciones impulsadas por la pandemia dentro de la UNCP, afectaron estas. Lo cual permite
justificar la utilización de la gestión del cambio en las contrataciones públicas, con miras a un
logro de eficiencia mayor.
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La gestión de la experiencia de la educación remota por emergencia y el nivel de satisfacción en los estudiantes de pre-grado. Caso: Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del PerúSoto Bermudez, Solenka Stephany, Valdivieso Chudan, Alexandra Rubi, Talledo Peña, Diego Alberto 24 March 2021 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo analizar la gestión de la experiencia educativa
de los alumnos de la Facultad de Derecho (FADE) de la Pontificia Universidad Católica del Perú
(PUCP), durante el contexto de educación remota por emergencia mediante una metodología
adaptada a los requerimientos del caso de estudio. Para el análisis de la investigación se tomó en
consideración tres ejes temáticos de las ciencias de la gestión: gestión estratégica, gestión de la
experiencia y gestión de la calidad.
El alcance de la investigación es descriptivo y correlacional. Asimismo, para este estudio
se empleó un enfoque de investigación mixto, donde se recolectó y analizó datos tanto cualitativos
como cuantitativos. De esta manera, el proceso metodológico se llevó a cabo en dos etapas: la
primera corresponde al enfoque cualitativo, donde se realizaron entrevistas a los alumnos y
representantes de la FADE, y a especialistas en los temas de educación virtual, con el objetivo de
analizar la situación actual del sujeto de estudio y determinar las variables más críticas a ser
evaluadas en la posterior etapa; y en la segunda etapa se realizó una investigación cuantitativa
con un alcance correlacional, donde se evalúa la correlación entre las variables de la gestión de la
experiencia de la educación remota por emergencia y el nivel de satisfacción de los estudiantes,
para lo cual se aplicaron encuestas a los estudiantes de la FADE.
De este modo, la investigación permite conocer los factores de la gestión de la experiencia
de la educación remota por emergencia más críticos para la satisfacción de los alumnos FADE,
esperando así, poder contribuir y brindar información valiosa a la FADE para la generación de
estrategias e implementaciones que beneficien a la comunidad de Derecho PUCP y a la
universidad en general.
Finalmente, la investigación dio como resultado que las variables evaluadas de la gestión
de la experiencia educativa remota por emergencia tienen una relación lineal positiva con la
variable de satisfacción de los estudiantes de los alumnos de pre-grado de la FADE PUCP, por lo
que se debe considerar implementar una adecuada gestión de la experiencia para cumplir con las
expectativas de los estudiantes.
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La enseñanza de la improvisación musical en las universidades que imparten la carrera de música en Lima, PerúMuñoz Rentería, Rodrigo Julián 29 August 2020 (has links)
La improvisación musical siempre ha estado dentro de la música a lo largo de su historia, asimismo
su enseñanza. Ha sido objeto constante de estudio, encontrando así sus beneficios e importancia,
sin embargo, no ha habido alguna investigación donde analice los factores del por qué no se
imparte y por qué sí, en las universidades en Lima. De esta forma, este trabajo identifica las
universidades que tienen la carrera de música y analiza las mallas para observar si hay presencia
de la enseñanza de la improvisación musical. También, mediante entrevistas a docentes y
autoridades de dichas universidades, se conocerá los factores que implica abrir un curso de
improvisación y las razones por las cuales no se tiene en cuenta, en algunos casos, en su sistema
educativo. El manejo de la improvisación se ha podido ver a lo largo de la historia de la música
occidental, grandes figuras eran improvisadores y, a pesar de esto, observamos cómo ha perdido
su rigurosidad en su enseñanza tanto que muchas instituciones no la tienen en cuenta, esta tesis
recoge información para un mayor entendimiento de dichas entidades educativas. Estilos como el
jazz, cuya base es la improvisación, se ve institucionalizado desde hace mucho tiempo, brindando
información mediante documentos académicos al respecto, es este el estilo principal a lo que se
aferra el aprendizaje de la improvisación musical, pese a que toda música es susceptible a ser
improvisada. Este trabajo también muestra la fuerte relación con la creatividad y los beneficios
que puede tener el alumno en otros campos gracias a la improvisación musical. Como conclusión
principal planteamos que esta materia está implícita en el sistema educativo de algunas
instituciones, dentro de los cursos de instrumento y ensamble principalmente, y en las instituciones
que no la imparten, la tienen en cuenta en el estudio de la historia, y están de acuerdo con la
apertura de una asignatura de improvisación, pero finalizando la carrera para que el alumno tenga
nociones básicas de la composición espontánea, pero no es una de sus actividades principales.
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Retos y necesidades de la profesión jurídica: Mi experiencia preprofesional en la Facultad de Derecho de una universidad peruana de Lima MetropolitanaGarcía Apaéstegui, Luz Alexandra 26 July 2023 (has links)
El presente trabajo describe el desarrollo y logro de las competencias de diagnostica, interviene y
evalúa con base en las prácticas preprofesionales llevadas a cabo en la Facultad de Derecho de una
universidad privada de Lima Metropolitana entre los meses de marzo y diciembre de 2021. En
cuanto a la competencia diagnostica, al iniciar mis prácticas, no existía un documento que
consolidara las principales problemáticas que aquejaban a los estudiantes, por ello, se realizó un
análisis exhaustivo sobre sus necesidades a partir de una investigación documentada y
conversatorios. Como resultado, se creó un informe que identificaba como problemáticas la elevada
competitividad, las altas exigencias en la profesión, la poca empatía del docente con sus estudiantes
y la alta presencia de hostigamiento/acoso sexual a alumnas. Para complementar dichos hallazgos,
se elaboró un Diagrama de Árbol de Problema con los altos niveles de estrés como problemática
central. Referente al eje, interviene y desarrollé dos actividades: por un lado, la formulación de un
plan de acción tutorial dirigido a estudiantes en situación de riesgo académico; y, por otro, la
preparación de actividades a favor del bienestar, como la creación de contenido audiovisual y
desarrollo de talleres. El plan de tutorías fue realizado por 15 docentes y 19 estudiantes, de los
cuales el 89 % aprobó todos sus cursos. Finalmente, respecto a la competencia evalúa, desarrollé
una matriz de indicadores de logro con las metas anuales de la Oficina. Cabe señalar que, para el
logro de estas metas, se empleó un proceso de aprendizaje autorregulado. / This work describes the development and achievement of diagnostic, intervention and evaluation
skills based on pre-professional practices carried out at the Law School of a private university in
Metropolitan Lima between the months of March and December 2021. As for to diagnostic
competence, when I started my internship, there was no document that would consolidate the main
problems that afflicted students, therefore, an exhaustive analysis of their needs was carried out
based on documented research and discussions. As a result, a report was created that identified as
problems the high competitiveness, the high demands in the profession, the little empathy of the
teacher with his students and the high presence of harassment/sexual harassment of female students.
To complement these findings, a Problem Tree Diagram was elaborated with high levels of stress
as a central problem. Regarding the axis, it intervenes and I developed two activities: on the one
hand, the formulation of a tutorial action plan aimed at students in a situation of academic risk; and,
on the other, the preparation of activities in favor of well-being, such as the creation of audiovisual
content and development of workshops. The tutorial plan was carried out by 15 teachers and 19
students, of which 89% passed all their courses. Finally, regarding the competition, I developed a
matrix of achievement indicators with the office's annual goals. It should be noted that, to achieve
these goals, a self-regulated learning process was used
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Incidencia de la Beca Presidente de la República, en la calidad de vida de las becarias con estudios concluidos en la Pontificia Universidad Católica de Chile del periodo 2014 - 2016García Muñoz, Helga Liliana, Ramal Arce, María Viviana, Arguedas Cornejo, Ysella 07 December 2022 (has links)
Esta investigación surge desde nuestro interés en la educación como base del desarrollo
humano y social, especialmente como oportunidad de desarrollo para las mujeres; por ello,
presenta un análisis de la Beca Presidente de la República (BPR) del Programa Nacional de
Becas y Crédito Educativo - Pronabec, centrado en la incidencia de aquella en la calidad de
vida de las becarias con estudios concluidos en la Pontificia Universidad Católica de Chile
en el período 2014 - 2016, lo que constituye su objetivo principal.
Para tal fin consideramos como información central, las Historias de Vida, elaboradas con los
relatos de la arquitecta [dato confidencial]; la socióloga, Ariadna Sodi Miranda; y la
lingüista, literata y educadora, Mayllorid Flores Suárez; beneficiarias de la BPR y, maestras
por la Pontificia Universidad Católica de Chile, procesadas con la técnica sincrónica y
diacrónica, para mostrar hitos en sus experiencias personales y académicas; y, apreciar la
evolución desde el enfoque de su desarrollo integral de capacidades.
Cabe precisar que consideramos que este enfoque es relevante en el desarrollo de políticas
públicas, especialmente en educación, dado que, privilegia el diseño de aquellas,
considerando las soluciones a las brechas advertidas, que signifiquen un mayor impacto en
la población beneficiaria y en la sociedad.
En el presente caso, los resultados evidencian que, la población beneficiaria de la BPR
presenta características de importancia -afán de crecimiento personal, académico y
científico- que no han sido previamente tomadas en cuenta para fortalecer el diseño de la
BPR y multiplicar su incidencia social, el resultado expuesto, redundará en beneficio de las
becarias de posgrado del Pronabec; así como, en la continuidad y mejora de la BPR.
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Promoción del acceso a la educación superior de jóvenes de bajo nivel socioeconómico y alto rendimiento académicoCiriaco Albújar, Nevenka Dessiré 13 January 2023 (has links)
En 2021 participé en el diseño, elaboración y acompañamiento de la
implementación del piloto de la “Estrategia de Acceso a la Educación Superior”
del Pronabec. La finalidad de dicha estrategia fue promover el acceso a la
educación superior por medio de la preparación, cierre de brechas tecnológicas,
informativas y económicas de los jóvenes menos favorecidos, que forman parte
de la población objetivo del programa. Entre las funciones que desarrollé como
parte de la Unidad de Planeamiento y Evaluación de la Gestión para esta labor
se encuentran la búsqueda de estudios que sustente la estrategia, la propuesta
de productos/servicios para la población a atender, la proyección de posibles
beneficiarios, estimación de costos, entre otros. Para dicho fin, hice uso de las
diferentes herramientas de investigación cualitativas y cuantitativas aprendidas
en el pregrado para el desarrollo de la operatividad de la estrategia, la
participación en la teoría de cambio, la revisión de literatura y el análisis y
procesamiento de bases de datos históricos.
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Becas para el fomento de la continuidad de estudios superiores en el marco de la emergencia sanitaria producto del COVID-19Tuesta Egúsquiza, Jorge Martín 16 January 2023 (has links)
El presente documento expone mi experiencia laboral en el diseño e
implementación de políticas públicas en el sector educación, durante mis funciones
como director de la Oficina de Planificación y Presupuesto del Programa Nacional de
Becas y Créditos Educativos (PRONABEC) del Ministerio de Educación en los años
2018 al 2022.
Un adecuado diseño e implementación de políticas públicas es relevante para
poder entregar de manera óptima los productos y servicios que requiere el ciudadano,
mejorando su bienestar. Esta adecuada gestión de las políticas públicas cobra aún
mayor importancia en el marco de la emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-
19. En este sentido, en este Trabajo de Suficiencia Profesional se sistematiza la
experiencia del autor como responsable del diseño y la gestión de la intervención de
Becas de Continuidad de Estudios de la Educación Superior dirigida a jóvenes
talentosos y en situación de pobreza o vulnerabilidad con el fin de que no abandonen
sus estudios producto de la emergencia sanitaria originada por la Pandemia del
COVID-19.
De esta manera, mi trabajo se centró la revisión de literatura referida a otras
intervenciones de esta naturaleza en el mundo, la elaboración de un policy brief de la
intervención presentando la finalidad, la población objetivo, y la implementación de
sus entregables; y finalmente el uso de herramientas de la estadística descriptiva para
la presentación cifras de interés y de resultado de la intervención.
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Apoyo y orientación vocacional a estudiantes en condición de pobreza del PronabecOrozco Arana, Reegan Nayely 18 January 2023 (has links)
Las brechas de acceso existentes en la educación superior si bien han mejorado en
los últimos años, aún presentan grandes diferencias cuando se desagrega por
distintas características socioeconómicas. Ante esta problemática aún vigente el
estado, mediante el Programa Nacional de Becas y Créditos Educativos (Pronabec),
ha otorgado alrededor de 230 mil becas a nivel nacional dirigidos a jóvenes en
situaciones de vulnerabilidad. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos surgen otros
retos, como la no interrupción y culminación exitosa de los estudios para los becarios.
Por ello, desde el inicio del proceso es importante brindar herramientas e información
oportuna al postulante. En este marco se diseñó la intervención de apoyo y orientación
vocacional (PAO).
El presente informe tiene como finalidad exponer, a partir de la experiencia profesional
ganada como consultora, especialista y directora encargada, la reflexión de la
experiencia lograda en actividades de diseño y gestión de la estrategia de la PAO. Los
principales hallazgos encontrados recaen en la necesidad de realizar mejoras en la
planificación y evaluación de las estrategias, dada la identificación de algunos cuellos
de botellas.
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