Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:58:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:57:38Z : No. of bitstreams: 1 161264.pdf: 6256209 bytes, checksum: ab4e520918ad456829f197ae4acb0178 (MD5) / O presente estudo consiste em uma reflexão e contribuição das Ciências Naturais para o desenvolvimento da Alfabetização Científica nas Séries Iniciais, analisando os significados e contribuições da alfabetização científica no contexto escolar, para o processo ensino-aprendizagem. Considerando-se que esta temática é pouco discutida nos meios educacionais brasileiros, o trabalho apresenta as discussões que giram em torno do tema em vários países, demonstrando como ele vem sendo discutido e contribuindo para a melhoria do ensino de Ciências Naturais. Estes dados bibliográficos, aliados ao estudo da alfabetização, propiciaram o desenvolvimento de um conceito de alfabetização para as Séries Iniciais, compreendido como o processo pelo qual a linguagem das Ciências Naturais adquire significados, constituindo-se num meio de ampliação da cultura. Enfatiza-se que a alfabetização científica é uma atividade vitalícia, sendo sistematizada no espaço escolar, mas transcendendo suas dimensões para os espaços educativos não formais, permeados pelas diferentes mídias e linguagens. Assim, é apresentada uma estrutura de programação, na qual destaca-se dez iniciativas didático-metodológicas que podem contribuir para o desenvolvimento da alfabetização científica, tendo em vista que aumentar e desenvolver a alfabetização científica é uma necessidade cultural, uma vez que os conteúdos das Ciências Naturais devem ser desenvolvidos de forma a possibilitar a compreensão dos conceitos científicos, contribuindo para o entendimento, a discussão e a intervenção neste mundo em evolução constante.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T03:44:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:41:33Z : No. of bitstreams: 1 80639.pdf: 1702991 bytes, checksum: 74d7ea63b568423f001a5e7d4b433f40 (MD5) / Nos últimos 30 anos, a preocupação dos professores de língua estrangeira era encontrar o método ideal para o ensino. Muito tempo e esforço foi despendido nesta busca que até hoje permanece sem resposta. Na verdade continuará assim enquanto não soubermos como cada aluno procede para adquirir a língua. Os psicólogos da aprendizagem mostraram - e a experiência pessoal do autor desta tese confirma - que a motivação desempenha um papel muito importante no processo. Ora , os seres humanos variam muito no seu desejo de aprender e isto se estende também às línguas estrangeiras. Considerando que a língua francesa não é falada no país nem nos países que nos circundam, pergunta-se o que pode motivar nossos alunos a estudá-la e sobretudo a freqüentar cursos durante vários longos anos.

Dissertação (mestrado) Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias Juridicas, 1992 / Made available in DSpace on 2012-10-16T22:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T17:45:05Z : No. of bitstreams: 1 85615.pdf: 5589850 bytes, checksum: 173f05c28423382a7411b27c5dffb171 (MD5) / O trabalho intitulado "Ensino Jurídico: disciplina e violência simbólica", tem por objetivo básico buscar a compreensão da função desempenhada pelos cursos de direito ao longo da história brasileira. Na tentativa de realização desta tarefa deu-se especial atenção ao período posterior a 1964, por entender-se que esta etapa histórica possui uma especificidade na determinação da realidade do ensino jurídico nos dias atuais. O corpo do trabalho está dividido em seis capítulos, além da introdução e das considerações finais, dispostos da seguinte forma: No primeiro capítulo busca-se expor o quadro teórico que norteia a análise ao longo do trabalho. Neles estão, de maneira sintética, colocados os principais conceitos utilizados: A análise da disciplina, realizada por Michel Foucault; o habitus de Pierre Bourdieu; o senso comum teórico do jurista de ofício, de Luís A. Warat; e um quadro onde é delineada a função dos cursos de direito. A seguir busca-se expor a histórica do ensino jurídico no Brasil, desde a sua fundação até 1964, com a utilização do marco teórico construído no capítulo anterior. O terceiro trata do período posterior a 1964, buscando-se dar atenção às transformações ocorridas a nível político, econômico e social para contextualizar a análise sobre o ensino de direito. No quarto capítulo procura-se apreender a realidade do ensino jurídico na atualidade, através de uma pesquisa realizada com alunos da Universidade Federal do Paraná. No quinto e sexto são retomados todos os elementos expostos anteriormente para empreender um esforço de análise da função conservadora e da possibilidade de um exercício da função transformadora através dos cursos jurídicos. Ao final, são expostas algumas considerações de uma síntese do trabalho e de algumas conclusões pessoais do autor.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T02:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:46:20Z : No. of bitstreams: 1 108509.pdf: 5659283 bytes, checksum: 045d3fd4a15a48742c98db8ae5cd6550 (MD5) / O estudo evidencia o tratamento dicotômico mantido na estrutura curricular dos cursos de formação do professor de biologia considerando ser essa prática responsável pelos preconceitos que levam à desvalorização da prática pedagógica. O estudo parte da análise da estrutura curricular e aprofunda-se com entrevistas que buscam levantar o posicionamento dos professores dos cursos de Ciências Biológicas relacionado ao problema.

Dissertação (mestrado) - Universidad. Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T03:06:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:38:39Z : No. of bitstreams: 1 108281.pdf: 37202493 bytes, checksum: 51167e11a7cbe84026266a843eb9fa7f (MD5) / Esta dissertação busca analisar o ensino de Geografia nas Séries Iniciais do 1.° Grau partindo do pressuposto de que o Estudo do Meio é uma metodologia que proporciona ao aluno uma compreensão ampla e crítica da sociedade e do espaço. Para tanto, o trabalho abordou a dualidade Estudos Sociais X Geografia, privilegiando a reflexão acerca das especificidades da Geografia nas Séries Iniciais e a importância da formação do professor do ensino fundamental nessa área.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T04:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:57:20Z : No. of bitstreams: 1 151071.pdf: 2168620 bytes, checksum: 0abd55745f12ddd36f91873f24d2e4b2 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T13:48:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:35:05Z : No. of bitstreams: 1 174904.pdf: 15700520 bytes, checksum: 35f12bbf59c6ad4dfe904b7c96d8d85f (MD5) / Fundamentada nas contribuições da ergonomia, principalmente a cognitiva, esta dissertação apresenta o desenvolvimento dos módulos referentes a cilindro, cone e esfera, que será integrado no Geometrando (ambiente hipermídia voltado para o ensino de Geometria). Sua intenção é contribuir para que o aprendizado seja mais eficiente, com um módulo computacional de acesso livre às informações. O diferencial desta proposta (abordagem de cilindro, cone e esfera) está na aprendizagem de forma construtivista, utilizando para tanto a metáfora da história da arte, procurando integrá-la de modo inovador aos conceitos e propriedades geométricas dos assuntos acima mencionados. A abordagem das diversas faces da geometria está associada aos diversos períodos da arte. Enfatiza-se, por exemplo, características de templos gregos e romanos quando do estudo de suas colunas cilíndricas; problemas de arquitetura bizantina e islâmica permitem a exploração interativa dos conteúdos relativos a cone; finalmente, a esfera é estudada em uma estreita relação com a astronomia. Busca-se, assim, um aprendizado mais dinâmico e com o caráter de formação do aprendiz, ressaltando-se sempre a importância da ciência e apontando a geometria como uma disciplina fundamental em currículos escolares e na vida.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Literatura Brasileira / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 258983.pdf: 1332433 bytes, checksum: 60c5c42aaed5da9d2faff16d3d3d42e9 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:59:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226770.pdf: 2532322 bytes, checksum: 27f193d84ea96034541aff8a41a4aaf1 (MD5) / Esta é uma dissertação de mestrado em psicologia sobre o ensino da psicanálise na universidade. O estudo parte da análise documental dos planos de ensino das disciplinas lecionadas nos cursos de graduação em psicologia no Estado de Santa Catarina que têm relação com a psicanálise. Os resultados possibilitam pensar sobre os conteúdos que vem sendo oferecidos aos alunos, através do ensino da psicanálise na universidade e suas repercussões na formação dos psicólogos.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2008. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthlea@bce.unb.br) on 2008-10-01T15:56:25Z No. of bitstreams: 1 2008_AdrianoBomtempoPessoa.pdf: 5693228 bytes, checksum: 6fae6f62b5a11e8d60d7027dcdcda6bf (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2008-10-08T12:57:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_AdrianoBomtempoPessoa.pdf: 5693228 bytes, checksum: 6fae6f62b5a11e8d60d7027dcdcda6bf (MD5) / Made available in DSpace on 2008-10-08T12:57:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_AdrianoBomtempoPessoa.pdf: 5693228 bytes, checksum: 6fae6f62b5a11e8d60d7027dcdcda6bf (MD5) / Com o surgimento das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC –, presencia-se uma nova postura da sociedade contemporânea que, em plena fase da cultura eletrônica, vem transformando suas relações comerciais, informacionais e interpessoais. Este trabalho trata da abordagem dessas tecnologias na formação de educadores químicos, tendo em vista a inserção delas no ambiente escolar, por tratar de suas potencialidades quando aplicadas ao Ensino de Química. Diversas instituições de ensino superior que possuem cursos de Licenciatura em Química apresentam, em sua grade curricular, disciplinas que desenvolvem o conhecimento em informática e de suas capacidades, porém observa-se com maior freqüência a preocupação em explorar as características básicas do computador e da microinformática, em detrimento do conhecimento a respeito de sua aplicação como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. O foco dessa dissertação é a formação inicial de professores de Química, por meio da elaboração de uma disciplina – Informática no Ensino de Química – a ser integrada ao currículo do curso de graduação em Química da Universidade de Brasília – UnB. Disciplina que tem como característica a abordagem das TIC e das suas particularidades nas relações educativas, a fim de oferecer aos futuros docentes em Química provenientes da UnB condições para o uso criativo e contextualizado da informática, de modo a facilitar a aprendizagem em suas práticas pedagógicas. Permeia por todo o trabalho a busca de dados que propiciem uma reflexão sobre a forma em que a disciplina criada pode contribuir para a formação desse futuro profissional de Química. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / With the sprouting of the Technologies of the Information and Communication - TIC, we witness a new position of the society contemporary, in a full phase of the electronic culture, comes transforming your commercial, informational and interpersonal relations. This work deals with the boarding of these technologies in the formation of the chemistry educators, in view of the insertion of them in the pertaining to school environment, for dealing with its potentialities when applied to teach chemistry. Several institutions of higher education that offer courses of Major in Chemistry, present in their curricular grating, disciplines that they develop the knowledge in computer science and of its capacities, however more frequently observe the concern in exploring the basic characteristics of the computer and microcomputer science, in detriment of the knowledge regarding its application as integrant part of the teach-learning process. The focus of this dissertation is the initial formation of Chemistry teachers, by means of the elaboration of one course - Computer science to teach Chemistry - to be integrated to the course of graduation in Chemistry of the University of Brasilia - UnB. It disciplines that it has characteristic to boarding of the TIC and your characteristics in the educative relations, in order to offer to the teaching futures in Chemistry proceeding from the UnB conditions for the creative and contextualized use of computer science, in order to facilitate the learning in its pedagogical acts. There is a search for data throughout this research that propitiate a reflection on the form where disciplines it bred can contribute for the formation of this professional future of Chemistry.