FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Neste trabalho à apresentado um sistema de controle baseado em fÃsica para personagens bÃpedes, em um ambiente simulado, utilizando movimentos de referÃncia. O controle consiste em dois componentes: o controle Derivativo-Proporcional para imitar as caracterÃsticas angulares das juntas e o controle de equilÃbrio atrÃves da Jacobiana Transposta composta pelo momento angular e linear no centro de massa do personagem, utilizando todas as partes do seu corpo. O sistema à simples de implementar e todas as constantes sÃo determinadas pelo usuÃrio. Um modelo de contado aplicado a um modelo simplificado de pà confere ao controlador a capacidade de fazer com que o personagem siga movimentos de locomoÃÃo ou modifique sua postura parada, em ambos os casos, adaptando-se a perturbaÃÃes externas. A robustez do controlador à demonstrada atravÃs de uma diversidade de movimentos tais como: caminhar para frente e para trÃs, agachar e levantar, dar socos e chutes, e jogar capoeira. Todos esses movimentos apresentam uma dinÃmica natural. / This work presents a physics-based controlling system for bipeds Characters in a simulated environment, using reference motions. It consists of two components: Proportional- Derivative Control to mimic angular joints characteristics and balance control through the Transpose Jacobian composing for angular and linear momentum in the center of mass from caracter, using all parts of its body. The system is simple to implement and all the constants are determined by the user. The contact model aplied to the simplified foot model, confers to controller the ability to make the character follow locomotion movements or modify their stop posture, in both cases, adapting to external perturbations. The robustness of the controller is shown through a variety of movements such as walking front and back, squatting and raising, bowing, kicking and dancing capoeira. All these movements have a natural dynamics.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / The knowledge about soil physical changes and soil quality is important for the adequate targeting of management strategies to be adopted when soil is used for cropping. Considering the hypotheses that a) cultivation worsens soil quality, compared to soil under natural vegetation, for degrading its properties related to the porous geometry; b) biofertilizer application (organic matter) in soil under cultivation promotes an improvement in its physical attributes, compared to the soil under natural vegetation, for acting as a cementing agent between particles; c) soil physical changes can be assessed through indices and interpreted under the qulitative aspect; and d) the Srelative index obtained using the soil-water retention curve determined as close as possible to the structural porosity is more sensitive to physical changes than the Srelative obtained using a soil-water retention curve determined from air-dried soil, the objectives of this study were: 1) evaluate the effects of cultivation and biofertilizer application on the physical quality of a Cambisol cultivated with Ficus carica L., irrigated by drip system; 2) verify the efficiency of indicators at assessing changes in physical attributes; and 3) refine the method of obtention of the Srelative index, aiming to increase its sensitivity to the soil physical changes. In order to evaluate physical quality, five soil scenarios were analyzed: under fig cultivation without biofertilizer application (control), with application of 20%, 40% and 60% of the biofertilizer through irrigation, and secondary native forest (additional control), until the depth of 0.3 m, in the layers of 0.0-0.1 m, 0.1-0.2 m and 0.2-0.3 m, and four replicates. In these layers, disturbed and undisturbed soil samples were collected in order to perform physical analyses. The completely randomized design was adopted. For the refinement of Srelative, with the soil-water retention curve containing only textural porosity (reference curve), soil dispersion was performed in water and with the addition of 1 N sodium hydroxide (with and without removing sodium through washing). F tests were applied for the variance analysis and Dunnett test for mean comparison. Line parallelism and intercept tests were performed for the regressions between soil physical variables and Srelative obtained using air-dried soil, with dispersion in water and addition of 1 N sodium hydroxide (with and without washing). A multivariate analysis was also performed in the dataset. It was concluded that: 1) the porous network quality is improved, or kept, when soil is cultivated under the conditions described in this experiment; 2) when cultivated, biofertilizer application improves or, at least, maintains the quality of soil physical attributes in all considered layers, except for the soil air intrinsic permeability in the layer of 0.0-0.1 m; 3) regarding the soil under native forest, biofertilizer application improves or, at least, maintains the quality of soil physical attributes in all considered layers, except for the clay floculation degree in the layer of 0.0-0.1 m; 4) cases where the quality of soil physical attributes was worsened as a result of the applied treatments, although they were not considered as critical for plant development, are an indication that the adoption of specific management techniques is needed to avoid soil degradation; 5) most of the selected soil physical quality indicators are efficient at quantifying changes imposed to the soil structure; and 6) the Srelative index obtained from the method of soil dispersion in water is more sensitive to soil physical changes than the Srelative obtained using air-dried soil. / O conhecimento sobre as alteraÃÃes fÃsicas e qualidade do solo à importante para o direcionamento adequado das estratÃgias de manejo a serem utilizadas quando da exploraÃÃo do solo por cultivos agrÃcolas. Partindo das hipÃteses de que o cultivo, por degradar as propriedades do solo relacionadas com a geometria porosa, piora sua qualidade em relaÃÃo ao solo sob vegetaÃÃo natural, de que a aplicaÃÃo de biofertilizante (matÃria orgÃnica) em solo sob cultivo, por atuar como agente cimentante entre as partÃculas, promove a melhoria de seus atributos fÃsicos em relaÃÃo ao solo sob vegetaÃÃo natural, de que as alteraÃÃes fÃsicas do solo podem ser aferidas por Ãndices e interpretadas sob o aspecto qualitativo, e de que o Ãndice Srelativo obtido a partir da curva caracterÃstica de Ãgua no solo construÃda o mais prÃximo da porosidade textural à mais sensÃvel Ãs alteraÃÃes fÃsicas do solo do que o Srelativo obtido com a curva construÃda a partir de terra fina seca ao ar (TFSA), objetivou-se: 1) avaliar os efeitos do cultivo e da aplicaÃÃo de um biofertilizante sobre a qualidade fÃsica de um Cambissolo cultivado com Ficus carica L., irrigado por sistema de gotejamento; 2) verificar a eficiÃncia de indicadores em mensurar alteraÃÃes em atributos fÃsicos; e 3) refinar o mÃtodo de obtenÃÃo do Srelativo com o propÃsito de aumentar a sua sensibilidade Ãs alteraÃÃes fÃsicas do solo. Para fins de avaliaÃÃo da qualidade fÃsica, foram contempladas cinco situaÃÃes de solo: sob cultivo de figo sem aplicaÃÃo do biofertilizante (testemunha), com aplicaÃÃo de 20%, 40% e 60% do biofertilizante na lÃmina de irrigaÃÃo, e mata nativa secundÃria (testemunha adicional), atà a profundidade de 0,3 m, nas camadas de 0,0-0,1 m, 0,1-0,2 m e 0,2-0,3 m, e quatro repetiÃÃes. Nestas camadas foram coletadas amostras de solo com estruturas deformada e indeformada para a realizaÃÃo de anÃlises fÃsicas pertinentes ao objetivo do estudo. Foi adotado o delineamento inteiramente casualizado. Para o refinamento do Srelativo, com curva caracterÃstica de Ãgua no solo contendo somente porosidade textural (curva de referÃncia), foi feita a dispersÃo de solo em Ãgua e com adiÃÃo de hidrÃxido de sÃdio 1 N (com e sem remoÃÃo do sÃdio por lavagem). Foram aplicados os testes F para a anÃlise de variÃncia e de Dunnett para a comparaÃÃo de mÃdias. Foram realizados testes de paralelismo de retas e de intercepto para as regressÃes entre variÃveis fÃsicas do solo e Srelativo obtidos por TFSA, com dispersÃo em Ãgua e com adiÃÃo de hidrÃxido de sÃdio 1N (com e sem lavagem). TambÃm foi realizada anÃlise multivariada dos dados. Concluiu-se que: 1) a qualidade da rede porosa à melhorada, senÃo mantida, quando o solo à cultivado sob as condiÃÃes descritas neste experimento; 2) quando cultivado, a aplicaÃÃo de biofertilizante melhora ou, no mÃnimo, mantÃm a qualidade dos atributos fÃsicos do solo em todas as camadas consideradas, com exceÃÃo da permeabilidade intrÃnseca do solo ao ar na camada de 0,0-0,1 m; 3) em relaÃÃo ao solo de mata nativa, a aplicaÃÃo de biofertilizante melhora ou, pelo menos, mantÃm a qualidade dos atributos fÃsicos do solo em todas as camadas consideradas, exceto quanto ao grau de floculaÃÃo das argilas na camada de 0,0-0,1 m; 4) os casos em que houve piora da qualidade do atributo fÃsico avaliado em decorrÃncia dos tratamentos aplicados, ainda que eles nÃo sejam considerados crÃticos ao desenvolvimento de plantas, sÃo indicativos de que hà a necessidade de adoÃÃo de prÃticas de manejo especÃficas para evitar a degradaÃÃo do solo; 5) a maioria dos indicadores de qualidade fÃsica do solo selecionados à eficiente em quantificar as alteraÃÃes impostas à estrutura do solo; e 6) o Ãndice Srelativo obtido a partir do mÃtodo da dispersÃo de solo em Ãgua à mais sensÃvel Ãs alteraÃÃes fÃsicas do solo do que o Srelativo obtido por terra fina seca ao ar.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A EducaÃÃo FÃsica na escola possibilita a contextualizaÃÃo das prÃticas corporais com temas relacionados aos objetivos de aprendizagem discente nos aspectos fÃsico-esportivos, socioafetivos e cognitivos. No entanto, para este Ãltimo aspecto hà carÃncia de uma matriz de referÃncia para uma avaliaÃÃo de cunho cognitiva em larga escala que possibilite identificar os conhecimentos dos alunos em relaÃÃo aos conteÃdos da disciplina de EducaÃÃo FÃsica. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo desenvolver e validar uma matriz de referÃncia para avaliaÃÃo cognitiva em larga escala dos conteÃdos da EducaÃÃo FÃsica na escola. A matriz foi elaborada com base nos objetivos de aprendizagem dos ParÃmetros Curriculares da EducaÃÃo FÃsica para o Ensino Fundamental. Participaram deste estudo 232 professores e investigadores de EducaÃÃo FÃsica no Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) das 5 regiÃes do Brasil, sendo 57,3% mestres e doutores e 42,7% graduados e especialistas. Recorreu-se ao uso de um questionÃrio com 38 descritores em escala. Realizamos a anÃlise fatorial exploratÃria e os resultados indicam que trÃs fatores foram extraÃdos, a saber: 1) DimensÃo Sociocultural das PrÃticas Corporais; 2) DimensÃo BiolÃgico-Funcional da Atividade FÃsica; e 3) DimensÃo TÃcnico-Competitiva dos Esportes. A amostra foi adequada ao estudo (KMO = 0,923, χ = 7644,440, gl = 703, p ≤ 0,001), obteve satisfatÃria variÃncia total explicada (57,2%) e a consistÃncia interna dos descritores nestas trÃs dimensÃes situou-se acima de 0,90, atestando a precisÃo dos resultados. Consideramos que a matriz de referÃncia à adequada para fornecer aos professores e pesquisadores indicativos de dimensÃes dos conteÃdos da EducaÃÃo FÃsica no Ensino Fundamental, que podem ser avaliados cognitivamente em larga escala. / Physical Education in school enables contextualization of physical exercise with themes related to student learning objectives for physical sports, as well as socio - affective and cognitive aspects. However, for this last point, there is lack of a reference matrix for large scale cognitive evaluation which allows for identification of studentsâ knowledge in relation to the content of Physical Education Therefore, this study aims to develop and validate a reference matrix (model) for large scale cognitive evaluation of physical education in school. The matrix was developed based on the learning objectives of the Curriculum Standards of Physical Education for Elementary School. A total of 232 teachers and researchers of Physical Education in Elementary School (6th to 9th grade) from 5 regions of Brazil participated in the study which was conducted through a questionnaire, with closed questions and answers and 38 items on scale. Of the participants, 57,3% were Masterâs Degree or PHD holders and 42,7% were graduates and specialists. We performed exploratory factor analysis and the results show three factors that were extracted namely: 1) Socio-cultural Dimension of Body Practices, 2) Bio-Functional Dimension of Physical Activity, and 3) Technical Dimension of Competitive Sports. The sample was adequate for the study (KMO = 0,923, χ = 7644,440, gl = 703, p ≤ 0,001), satisfactory and explicable total variance was obtained (57,2%) and the internal consistency of the items in these three dimensions was above 0,90, suggesting the accuracy of the results. We consider the reference matrix suitable for use as a tool to provide teachers and researchers with indicative dimensions for large-scale cognitive evaluation of the content of Physical Education in Elementary School.

A formaÃÃo na modalidade de ResidÃncia Multiprofissional em SaÃde da FamÃlia (RMSF) apresenta-se como uma estratÃgia potente para as mudanÃas nas prÃticas e a construÃÃo de saberes na e para AtenÃÃo BÃsica à SaÃde à nesse contexto que se insere o profissional professor de EducaÃÃo FÃsica na AtenÃÃo BÃsica no Sistema Ãnico de SaÃde (SUS) do Cearà Passados treze anos de inserÃÃo da EducaÃÃo FÃsica emerge a necessidade de analisar a repercussÃo dos Programas de ResidÃncia Multiprofissional em SaÃde da FamÃlia do Estado do Cearà no exercÃcio profissional dos egressos de EducaÃÃo FÃsica à o objetivo desse estudo InvestigaÃÃo do tipo exploratÃrio descritiva com abordagem qualitativa aprovada pelo Comità de Ãtica em Pesquisa da Universidade Estadual Vale do Acaraà (UVA) sob o parecer n 511.593 Os sujeitos do estudo foram onze egressos de EducaÃÃo FÃsica que concluÃram a RMSF no Cearà Para coleta de informaÃÃes utilizamos a entrevista semi-estruturada com a TÃcnica do Incidente CrÃtico que busca o fenÃmeno a partir do aprendido com o seu exercÃcio profissional atual (FLAMAGAN 1954) Quanto à tÃcnica de organizaÃÃo dos resultados utilizamos a anÃlise de conteÃdo em sua modalidade temÃtica onde apresenta diferentes fases em torno de trÃs pÃlos cronolÃgicos (1) prÃ-anÃlise (2) exploraÃÃo do material e (3) tratamento dos resultados obtidos e interpretaÃÃo (BARDIN 2007) Os resultados evidenciaram a caracterizaÃÃo dos egressos/as quanto ao sexo idade modalidade de formaÃÃo em EducaÃÃo FÃsica e pÃs-graduaÃÃes apÃs a conclusÃo do programa de RMSF Identificamos em sua maioria incidentes crÃticos de repercussÃo embora poucos foram os incidentes que nÃo repercutiram no exercÃcio profissional nos distintos cenÃrios de prÃticas como na docÃncia superior na educaÃÃo bÃsica polÃtica pÃblica de esporte e lazer na EstratÃgia SaÃde da FamÃlia/AtenÃÃo BÃsica (ESF/AB) em serviÃo de saÃde na atenÃÃo e gestÃo de unidade de saÃde bem como na Ãrea fitness Os incidentes crÃticos foram encontrados em categorias quanto ao perfil do egresso visÃo ampliada de saÃde prevenÃÃo de doenÃas trabalho em equipe atuaÃÃo intersetorial abordagem interdisciplinar e as categorias de processos pedagÃgicos da RMSF educaÃÃo pelo trabalho problematizaÃÃo e metodologias ativas A formaÃÃo na RMSF apresenta repercussÃes na prÃtica dos egressos conforme as caracterÃsticas dos espaÃos de atuaÃÃo porÃm os incidentes de nÃo repercussÃo tiveram destaque na ESF/AB Observamos tambÃm uma limitaÃÃo na relaÃÃo dos conceitos de categorias analÃticas desse estudo com sua prÃtica Evidenciamos que os programas de RMSF do Cearà nÃo formam apenas para atuarem na AtenÃÃo BÃsica, mas esse adensamento tecnolÃgico com toda a complexidade que exige a organizaÃÃo do cuidado dos processos saÃde-doenÃa e suas determinaÃÃes sociais, gera aprendizados significativos para resignificaÃÃo da atuaÃÃo docente do profissional professor de EducaÃÃo FÃsica

O Presente trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa aplicada em uma instituiÃÃo de ensino pÃblico com alunos do primeiro ano do ensino mÃdio, na qual buscou-se investigar os equÃvocos cometidos pelos discentes no que diz respeito ao estudo do uso do livro didÃtico para desenvolver o das leis de Newton. O tema à de muita relevÃncia pois, comumente à verificado que uma parcela dos estudantes nÃo compreende os conceitos relativos a este tÃpico e, como consequÃncia nÃo conseguem solucionar exercÃcios referentes ao assunto. EvidÃncias do trabalho aqui apresentado, apontam que o livro didÃtico quando faz uso de uma linguagem inapropriada na abordagem dos conceitos contribui para a disseminaÃÃo da dificuldade do aprendizado em relaÃÃo as leis de Newton, fazendo com que a resoluÃÃo de exercÃcios relacionados ao assunto torne-se uma dificuldade difÃcil de ser superado. No capÃtulo de introduÃÃo, sÃo levantadas algumas hipÃteses para a dificuldade de compreensÃo no estudo das leis de Newton bem como o contexto do estudo de fÃsica. Para a construÃÃo do referencial teÃrico discutiu-se a aprendizagem significativa, o papel do livro didÃtico no processo de ensino-aprendizagem e a formaÃÃo de professores no Brasil. O capÃtulo trÃs aborda o procedimento metodolÃgico utilizado para realizaÃÃo da pesquisa, enquanto o quarto capÃtulo apresenta a anÃlise e discussÃo dos resultados. Para construÃÃo da pesquisa foi utilizado um questionÃrio on-line (google drive), aplicada apÃs o assunto ser ministrado em aula pelo mestrando em duas turmas, uma turma controle e outra avaliada. Em uma das duas turmas do primeiro ano do ensino mÃdio, a aula foi ministrada de maneira expositiva usando como referÃncia a metodologia utilizada por um livro didÃtico de ampla adoÃÃo no paÃs, enquanto em uma segunda, a aula foi apresentada utilizando-se como referencial o material de apoio denominado produto educacional (sugerido no apÃndice b do trabalho). IndÃcios apontam no sentido de que o uso de linguagem inapropriada comumente utilizada por alguns livros didÃticos, possui reflexo relevante na dificuldade de compreensÃo das leis de Newton. A metodologia sugerida no estudo deste tÃpico no presente trabalho (denominado produto educacional) indica que o uso de linguagem mais coesa e a aplicaÃÃo de exemplos mais apropriados parece propiciar um melhor nÃvel de entendimento dos alunos. / This dissertation was prepared from an applied research in a public educational institution with the first year high school students, in which we sought to investigate the mistakes made by students with regard to the study of textbook use to develop the laws of Newton. The theme is very relevant therefore is commonly reported that a portion of students do not understand the concepts related to this topic and as a consequence can not solve exercises on the topic. Evidence of the work presented here, show that the textbook when he makes use of inappropriate language in the concepts approach contributes to the spread of the difficulty of learning in relation to Newton's laws, making the resolution of exercises related to the subject becomes-a difficult difficult to overcome. In the introductory chapter, raised some hypotheses to the difficulty of understanding the study of Newton's laws of physics and the study of the context. For the construction of the theoretical framework discussed the significant learning, the role of the textbook in the teaching-learning process and the training of teachers in Brazil. Chapter three discusses the approach used to conduct the survey, while the fourth chapter presents the analysis and discussion of results. For construction of the research was used an online questionnaire (google drive) applied after the subject to be taught by graduate student in class into two groups, one control group and one evaluated. In one of the two first-year high school classes, the class was given an expository manner with reference to the methodology used by a textbook widespread adoption in the country, while in a second, the lesson was presented using as reference the support material called educational product (suggested in Appendix b of the work). Evidence points to the effect that the use of inappropriate language commonly used by some textbooks, has significant reflection on the difficulty of understanding of the laws of Newton. The methodology suggested in the study of this topic in this study (called educational product) indicates that the use of more cohesive language and the application of more appropriate examples seems to provide a better level of understanding of the students.

nÃo hà / A componente curricular EducaÃÃo FÃsica carrega marcas histÃricas e profundas, de tendÃncias pedagÃgicas que se baseavam em aspectos mÃdicos, fisiolÃgicos, biomecÃnicos, comportamentalista, esportivista e positivistas. Essa postura produziu uma concepÃÃo de aula metÃdica e tecnicista, contaminada por um distanciamento entre o professor e o estudante. Esse trabalho se apropria da dialogicidade e da contextualizaÃÃo para ampliar as possibilidades pedagÃgicas de materializar os conhecimentos especÃficos da EducaÃÃo FÃsica. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar como se apresenta a dialogicidade e a contextualizaÃÃo do ensino na componente curricular EducaÃÃo FÃsica no Ensino MÃdio, em escolas do Estado do CearÃ, no MunicÃpio de Caucaia, apresentando novos entendimentos e procedimentos para a prÃtica pedagÃgica da EducaÃÃo FÃsica Escolar. A perspectiva metodolÃgica utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa e, para melhor definiÃÃo dos instrumentos de investigaÃÃo, foi o enfoque qualitativo. A caracterÃstica da pesquisa foi descritiva e exploratÃria. O cenÃrio do estudo foi o MunicÃpio de Caucaia â CE. A opÃÃo inicial foi realizar a aplicaÃÃo de um questionÃrio. Dezesseis professores responderam o questionÃrio inicial. Sendo, treze do sexo masculino e trÃs do sexo feminino. A proposta secundÃria baseada nos achados da investigaÃÃo preliminar foi mergulhar no campo de intervenÃÃo, com um perÃodo de observaÃÃo e entrevistas com a colaboraÃÃo de quatro professores. Assim foram coletados os resultados por meio de questionÃrios, observaÃÃes e entrevitas indica-se algumas consideraÃÃes importantes, em pelo menos uma aula cada professor deixou de contextualizar o assunto. Observamos um professor que desenvolveu uma aula inteira ancorado na contextualizaÃÃo. Existem escolas que jà se preocupam com o cotidiano das comunidades dos estudantes. Os princÃpios contextuais ajudam a perceber melhor os benefÃcios da contextualizaÃÃo se bem aplicados e desenvolvidos. Sobre a dialogicidade os professores jà promovem o diÃlogo. Quando se aprofunda nas observaÃÃes alguns princÃpios da dialogicidade jà emergem na relaÃÃo pedagÃgica. A amorosidade que à um sentimento forte na dialogicidade foi verificada na aÃÃo de todos os professores observados. Esses resultados sÃo mostras de que a mudanÃa jà ocorrem nas aulas de educaÃÃo fÃsica. As observaÃÃes e entrevistas indicaram professores que estÃo dispostos a melhorarem. / The curricular component Physical Education carries historical and deep scars, pedagogical trends that were based on medical, physiological, biomechanical, behavioral, esportivista and positivist. This position produced a methodical design and technicalities class, contaminated by a distance between the teacher and the student. This work appropriates the dialog and the contextualization to expand educational opportunities to reflect the expertise of Physical Education. The objective of this research was to analyze how it shows the dialog and the contextualization of teaching in the curriculum component Physical Education in High School in the State of Cearà schools in the municipality of Caucaia, with new understandings and procedures for the Education of pedagogical practice School Physics. The methodological approach used for the development of this research and for better definition of the research instruments, was the qualitative approach. The characteristic of the research was descriptive and exploratory. The study setting was the Municipality of Caucaia - CE. The initial option was to perform a questionnaire. Sixteen teachers responded to the initial questionnaire. Being thirteen male and three female. The secondary proposal based on preliminary research findings was diving into the field of intervention, with a period of observation and interviews with the collaboration of four teachers. So we collected results through questionnaires, observations and entrevitas indicates some important considerations, in at least one class each teacher left to contextualize it. We observed a teacher who developed an entire class anchored in context. There are schools that have been concerned about the daily lives of communities of students. Contextual principles help to better understand the benefits of contextualization is well applied and developed. About dialogicity teachers already promote dialogue. When deepens the comments some principles of dialog already emerging in the pedagogical relationship. The loveliness that is a strong feeling in dialogicity was observed in the action of all the observed teachers. These results shows that the change is already occurring in physical education classes. The observations and interviews indicated that teachers are willing to improve.

O objetivo deste trabalho foi abordar uma metodologia diferenciada para o ensino de FÃsica, a partir da construÃÃo e anÃlise de um forno solar como atividade prÃtica, sendo utilizado como uma ferramenta de ensino na aplicaÃÃo dos conceitos de TermodinÃmica, Energia Solar, Eletromagnetismo e RadiaÃÃo do Corpo Negro. AlÃm disso, questÃes como a sustentabilidade e ecologia tambÃm foram trabalhados, uma vez que a construÃÃo do forno solar priorizou o uso de materiais reciclÃveis, de baixo custo, usando a energia solar, uma fonte abundante, permanente e renovÃvel de energia, que nÃo polui ou prejudica o meio ambiente. O projeto envolveu 54 alunos de ensino mÃdio, de escolas das redes pÃblica e particular da cidade de Quixeramobim, no interior do CearÃ. Este trabalho procurou explorar FÃsica de uma maneira mais atraente, de modo a que os alunos se sentissem motivados a estudÃ-la, vendo a sua aplicabilidade na prÃtica, sem a necessidade de utilizaÃÃo de laboratÃrios jà que os laboratÃrios formais ainda nÃo fazem parte da realidade de algumas escolas da regiÃo. Verificada a viabilidade do forno no cozimento de alimentos, os alunos envolvidos no projeto o apresentaram a uma comunidade de trabalhadores rurais do municÃpio, incentivando-os a adotarem o forno solar como uma alternativa ao uso da lenha, ainda amplamente utilizada nessas comunidades. / The aim of this work was to describe a different methodology for teaching physics, from the construction and analysis of a solar oven as practical activity, being used as a teaching tool in the application of the concepts of Thermodynamics, Solar Energy, Electromagnetism and Blackbody Radiation. In addition, issues such as sustainability and ecology were also worked, since the construction of the solar oven prioritized the use of recyclable low cost materials, using solar energy, an abundant permanent and renewable energy supply, that does not pollute or harms the environment. The project involved 54 high school students from public and private schools of City Quixeramobim, in CearÃ. This study aimed to explore the Physics of a more attractive way, so that students feel motivated to study it, seeing its applicability in practice without the need for use of laboratories since the formal laboratories are not yet part of reality of many schools in the region. Verified the feasibility of the oven in cooking food, the students involved in the project introduced it to a community of rural workers in the city, encouraging them to adopt the solar oven as an alternative to the use of firewood, still widely used in these communities.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Neste trabalho investigamos diversos fenÃmenos de transporte tendo lugar atravÃs de meios irregulares por meio de simulaÃÃo computacional. Inicialmente, tratamos do efeito da desordem crÃtica em redes percolantes de poros sujeitas à difusÃo e reaÃÃo quÃmica. Verificamos a existÃncia de trÃs regimes distintos, determinados pelo parÃmetro adimensional E=D/(Kl^2), onde D à a difusÃo molecular, K o coeficiente de reaÃÃo quÃmica e l um comprimento caracterÃstico. Para valores baixos de E, o fluxo de reagente que penetra a rede obedece à relaÃÃo de escala clÃssica, F~LE^(1/2). Para valores intermediÃrios de E, a influÃncia da morfologia fractal do agregado de percolaÃÃo resulta em um regime anÃmalo, F~L^(A/2)E^B, com um expoente B=0.34. Para valores altos de E, o fluxo de reagente atinge um limite de saturaÃÃo, F_SAT, e escala com o tamanho do sistema na forma F_SAT=L^A, onde A=1.89 corresponde à dimensÃo fractal do agregado incipiente de percolaÃÃo. Em uma segunda etapa do trabalho, analisamos o efeito da geometria irregular na desativaÃÃo seqÃencial de uma interface acessada por difusÃo. Aplicando o conceito de zona ativa, propomos uma conjectura que se constitui numa extensÃo do teorema de Makarov. Na terceira parte deste trabalho, investigamos o transporte estacionÃrio de calor no escoamento de um fluido atravÃs de um tubo bidimensional, cujas paredes sÃo interfaces irregulares. Mais uma vez, utilizando o conceito de zona ativa, investigamos o efeito da geometria da interface na eficiÃncia de troca tÃrmica do sistema em diferentes condiÃÃes difusivo-convectivas. Em condiÃÃes nas quais o mecanismo de transporte dominante à a conduÃÃo, a comparaÃÃo entre os resultados dos tubos liso e rugosos indica que o efeito da rugosidade à quase desprezÃvel sobre a eficiÃncia de dispositivos de transporte de calor. Por outro lado, quando a convecÃÃo torna-se dominante, a rugosidade passa a ter um papel importante e, em geral, o fluxo de calor e o comprimento da zona ativa aumentam com a rugosidade da interface de troca. Finalmente, mostramos que esse Ãltimo comportamento està relacionado com as zonas de recirculaÃÃo, presentes nas reentrÃncias da geometria fractal. / In this work, we investigate different transport phenomena through irregular media by means of numerical simulations. Initially, we study the effect of the critical percolation disorder on pore networks under diffusion-reaction conditions. Our results indicate the existence of three distinct regimes of reactivity, determined by the dimensionless parameter E=D/(Kl^2), where D is the molecular diffusivity of the reagent, K is its chemical reaction coefficient, and l is the length scale of the pore. At low values of E, the flux of the reacting species penetrating the network follows the classical scaling behavior, namely F~LE^(1/2). At intermediate values of E, the influence of the fractal morphology of the percolating cluster results in an anomalous behavior, F~L^(A/2)E^B, with an exponent B=0.34. At high values of E, the flux of the reagent reaches a saturation limit, F_SAT, that scales with the system size as F_SAT=L^A, with an exponent A=1.89, corresponding to the fractal dimension of the sample-spanning cluster. In the second part of this work, we study how the irregularity of the geometry influences the sequential deactivation of an interface accessed by diffusion. By using the notion of active zone, we propose a conjecture which constitutes an extension of Makarov theorem. In the third part, we investigate the steady-state heat transport in a fluid flowing through a two-dimensional channel whose walls are irregular interfaces. Once more, we apply the notion of active zone to investigate the effect of the interface geometry on the heat exchange efficiency of the system for different conductive-convective conditions. Compared with the behavior of a channel with smooth interfaces and under conditions in which the mechanism of heat conduction dominates, the results indicate that the effect of roughness is almost negligible on the efficiency of the heat transport system. On the other hand, when the convection becomes dominant, the role of the interface roughness is to generally increase both the heat flux across the wall as well as the active length of heat exchange, when compared with the smooth channel. Finally, we show that this last behavior is closely related with the presence of recirculation zones in the reentrant regions of the fractal geometry.

nÃo hà / Esta tese à o resultado de uma investigaÃÃo realizada por meio da histÃria oral, buscando os tensionamentos e as possibilidades do fazer docente em educaÃÃo fÃsica quando lida com a diversidade Ãtnica. O campo empÃrico desta pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu uma intervenÃÃo como nÃcleo, vivida mediante um seminÃrio regional, de duraÃÃo de uma semana, nomeado âPopulaÃÃo negra, educaÃÃo fÃsica e currÃculoâ, organizado por mim. O seminÃrio, lugar de captura da histÃria oral narrada pelos sujeitos (docentes) em meio ao dialogismo instaurado com a participaÃÃo de estudiosos da questÃo, docentes e discentes da escola pÃblica, educadores dos movimentos sociais e militantes do movimento afrodescendente de Cuiabà (MT), contexto da pesquisa, nos permitiu identificar questÃes que apontam para alÃm do silenciamento dos afrodescendentes. AlÃm da intervenÃÃo, com formato de seminÃrio, tambÃm utilizei uma entrevista que costura parte da tese, de modo a recolher mais detidamente a histÃria e cultura locais (em especial de CuiabÃ), sempre na busca da perspectiva afrodescendente. O dialogismo instaurado pelas conferÃncias e debates do seminÃrio foi o lÃcus de onde se colheu a histÃria oral narrada pelos palestrantes Kabengele Munanga, EdÃlson Fernandes de Souza, Amauri Mendes Pereira, Ãngela Linhares e Henrique Cunha, junto aos docentes vinculados ao ensino superior na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Universidade de VÃrzea Grande de Mato Grosso (UNIVAG) e Universidade de Cuiabà (UNIC) â as trÃs universidades que possuem o curso de educaÃÃo fÃsica em Cuiabà â, ao qual se acresceu entrevista com Jacy ProenÃa, que concede a particularidade de nos trazer com mais precisÃo o mundo cultural local. A pesquisa mostrou que: à importante um trabalho sobre memÃria afrodescendente junto ao trabalho com o corpo em educaÃÃo fÃsica; a busca da ancestralidade pode ser vivida como um processo que faz a alteridade comportar um olhar mais equÃnime, mais justo, mais amoroso para a diversidade Ãtnica; o trabalho com o corpo negro em educaÃÃo fÃsica deve nos levar à danÃa e a outras matrizes afrodescendentes do corpo em movimento â inclusive deve comportar a reflexÃo sobre o corpo do trabalhador nos contextos concretos de sua vida e trabalho. Viu-se que, nessa busca da memÃria cultural afrodescendente, realizam-se âemprÃstimosâ, mutaÃÃes e deslocamentos (troca de lugares, de experiÃncias) e que seria importante pensar a ancestralidade como processo, que nÃo se afirma com algumas conquistas, mas continua a percorrer os caminhos da utopia. Isso significou concretamente que a Lei 10.639, no contexto das polÃticas afirmativas, auxilia-nos a construir saber capaz de relacionar a histÃria cultural afrodescendente à memÃria coletiva local (cuiabana, por exemplo), valorando o corpo negro junto à expressividade cultural afrodescendente. TambÃm se compreendeu como essencial a universidade sair de seus muros e conectar o fazer universidade ao mundo das culturas comunitÃrias afrodescendentes em sua arte e vida, lutando pela concepÃÃo de um fazer ciÃncia e arte que se articule com a luta por condiÃÃes de dignidade da cultura afrodescendente.

nÃo hà / A inserÃÃo de tecnologias multimÃdia no ensino bÃsico à um assunto que a cada dia se torna comum entre professores que estÃo preocupados em ter resultados melhores em sua sala de aula. No ensino mÃdio nÃo poderia ser diferente, sendo a FÃsica uma disciplina ligada diretamente à tecnologia. Trabalhar com estas tecnologias à um desafio que cabe aos professores enfrentar, pois aulas com estes subsÃdios podem trazer os resultados que sÃo almejados por todos educadores. Este trabalho mostra os resultados na melhora do aprendizado de FÃsica conseguidos por escolas que utilizam o novo modelo do livro âOs Fundamentos da FÃsicaâ, atravÃs de entrevistas com alunos e professores que o utilizam. O livro âOs Fundamentos da FÃsicaâ de Nicolau, Ramalho e Toledo, utilizado por vÃrias dÃcadas em diversas escolas brasileiras, à um exemplo de inserÃÃo de tecnologia multimÃdia no ensino, pois em 2009 sofreu uma mudanÃa na sua estrutura e ganhou um portal na internet de apoio pedagÃgico para alunos e professores. O livro passou a se chamar Moderna Plus. Nesta pesquisa buscou-se compreender o ambiente no qual està inserido o ensino de FÃsica de nÃvel mÃdio, os acessos, as perspectivas e atà mesmo os problemas relacionados à tecnologia multimÃdia voltada para a educaÃÃo. à feita uma breve revisÃo literÃria, sobre trabalhos neste assunto. Os resultados obtidos com as entrevistas fundamentaram este trabalho, e nos resultados sÃo mostrados o que representa a inserÃÃo de novas tecnologias multimÃdia voltadas para o Ensino de FÃsica de nÃvel mÃdio. / The inclusion of multimedia technologies in education is a subject that every day becomes common among teachers who are concerned about having the best results in your classroom. In high school could not be different, being a physics course directly linked to technology. Working with these technologies is a challenge that teachers face it, for lessons with these subsidies can bring results that are desired by all educators. This work presents the results in the improvement of learning physics achieved by schools using the new model of the book "The Fundamentals of Physics", through interviews with students and teachers who use it. The book "The Fundamentals of Physics" of Nicholau, Ramalho and Toledo, used for decades in various schools in Brazil, is an example of integration of multimedia technology in teaching, in 2009 it underwent a change in its structure and won an Internet portal educational support for students and teachers. The book was renamed Modern Plus. This study aimed to understand the environment in which is inserted into the physics teaching middle level, the approaches, perspectives and even the problems related to multimedia technology for the education. A brief literature review, work on this subject. The results of the interviews substantiate this work, and the results are shown which represents the insertion of new multimedia technologies aimed at teaching high school physics.