Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 - Jesse de Hollanda Cordeiro Junior.pdf: 621620 bytes, checksum: f49827d499d78f1f23d8d63f6745c560 (MD5) Previous issue date: 2006-12-21 / This paper aims at addressing the situation of social inequality suffered by large part of the population in Brazil and discusses the need to immediately and effectively guarantee the access of these subordinate groups to better and more equal conditions of life. It also looks at data collected to reflexively analyze the results of the project of social equality promotion by digital inclusion, planned and funded as an Extension Project by the Institui??o de Ensino Superior UniFOA. Thus, it sets out to investigate the situation of social inequality suffered by the Brazilian lower classes based on the analysis of the major determinants of such situation, defining the so-called Information Society and approaching its meaning and importance in the current scientific and technological Brazilian context. Based on the results of the investigation, it analyzes the present-day situation of digital exclusion, pointing out the undesirable consequences that Brazil may have to face in case the country does not follow the international patterns of competition and commercial marketing observed in leading companies in the modern world scenario. Reflecting upon the economical, social and political consequences of the work versus job dialectic, it presents the importance of promoting digital inclusion and social equality, as a result of a consequent of a wider access to better work conditions and of the establishment of more symmetrical financial and power relations. Eventually it looks at the outcomes of the Projeto Rede Solidariedade do UniFOA , analyzing data presented by the participants to evaluate the achieved results. / O presente trabalho discute a situa??o de exclus?o social em que se encontra a popula??o brasileira e a necessidade de se promover de forma imediata e contundente a inclus?o dessa parcela da sociedade e, ainda, faz uma analise reflexiva dos dados recolhidos sobre o desempenho do projeto de inclus?o social, pela inclus?o digital, oferecido e operacionalizado como Projeto de Extens?o, pela Institui??o de Ensino Superior UniFOA. Dessa forma, contextualiza a situa??o de exclus?o social em que se encontra uma parcela consider?vel da popula??o brasileira, a partir dos fatores determinantes que levam a essa a??o, buscando definir o que alguns autores chamam de Sociedade da Informa??o, com o seu significado e a import?ncia que o momento cient?fico e tecnol?gico representa para o Brasil. A partir dessa contextualiza??o, busca o entendimento do que pode significar a exclus?o digital e os reflexos que poder?o advir se o Brasil n?o se enquadrar nos novos padr?es de competi??o e de concorr?ncia em que se encontram as empresas no cen?rio mundial. A partir de uma reflex?o acerca do significado social, pol?tico e econ?mico do bin?mio trabalho x emprego, discorre sobre a import?ncia da busca da inclus?o digital, como forma de promover a inclus?o social, com o objetivo de oportunizar melhores condi??es de trabalho e promover uma melhor distribui??o de renda da qual participem as popula??es mais carentes e necessitadas. Finalmente, analisa o desempenho do Projeto Rede Solidariedade do UniFOA, a partir dos dados capturados com os participantes dos diferentes segmentos do projeto, como forma de avaliar o seu desempenho e valid?-lo quanto ? busca de seus objetivos.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 - Arnaldo de Carvalho Filho.pdf: 1256992 bytes, checksum: e5e63d27f0f1db267d2a8dfc8cdd1020 (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / New Information and Communication Technologies (ICT) allied to the education have favoured the teaching-learning process. In this context, the Personnel Studying Centre (CEP, as it is called in Brazil) aimed at adapting itself to such a reality, and attending both the work force and the society as a whole. O CEP has restructured its pedagogical and computer science areas, and offered distance teaching, without ignoring its face-toface learning-teaching courses. This study has focused upon the CEP, for it has already tradition and excellence in providing distance education courses. Its methodological approaches were quantitative and qualitative. The former has identified the difficulties, processes and pedagogical procedures used, and the latter has identified the main reasons which have lead to an effective democratization of teaching-learning through distance education, especially in a large country such as Brazil. Bibliographical and descriptive researches have been carried out by using the Yin Method. Also, questionnaires and interviews have been applied, whose answers to the open questions were analysed by using the technique of content analysis (GRACE, 1978; BARDIN 1979). Closed questions were analysed by means of percentages. The main findings were: distance education is an inclusive and democratic approach, being of a great range, however, it does not yet substitute the face-to-face education; information technology and communication are the distance education better allies; it is an education for the future for it responds to the modern world s demands, and helps people to become competitive professionals. This study hopes to contribute to the evaluation of the advantages of distance education courses, as they are offered by the CEP, a competent military and educational organization. / As novas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) aliadas ? educa??o t?m favorecido o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o Centro de Estudo de Pessoal (CEP), visando adequar-se a tal realidade, reestruturou a ?rea pedag?gica e de inform?tica, para atender a sua for?a de trabalho e a sociedade, ofertando cursos semipresenciais e a dist?ncia. O presente estudo de caso, com base no m?todo Yin (2001), focalizou o CEP, tendo por objetivo contribuir para EaD como um meio de educa??o democr?tica atrav?s do estudo de uma organiza??o militar com tradi??o e excel?ncia na condu??o desse tipo de ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada foi quantitativa para identificar as dificuldades, processos, cuidados e procedimentos e qualitativa para identificar as raz?es que levam a bom termo a democratiza??o do ensino-aprendizagem atrav?s da EaD, num pa?s de dimens?es continentais como o Brasil. Prop?e-se como metodologia de estudo pesquisa bibliogr?fica e descritiva, question?rios e entrevistas. As respostas abertas respondidas durante as entrevistas e por meio dos question?rios foram analisadas de acordo com o m?todo de an?lise de conte?do de GRACE (1978) e BARDIN (1979). As perguntas fechadas foram examinadas atrav?s de percentagens. Por fim, os principais resultados revelados pela pesquisa foram: que a EaD ? uma modalidade inclusiva e democr?tica, de grande alcance, mas que n?o substitui o ensino presencial, tem a tecnologia de informa??o e comunica??o como a maior aliada, bem como ? a educa??o do futuro por atender as exig?ncias do mundo moderno, onde educar transformando pessoas constitui-se em um diferencial competitivo.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2016-10-18T18:57:50Z No. of bitstreams: 1 2016 - Tamara Fran?a de Almeida.pdf: 2042813 bytes, checksum: 161e11c4e66251eb57f7b5f6f57a7f52 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T18:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Tamara Fran?a de Almeida.pdf: 2042813 bytes, checksum: 161e11c4e66251eb57f7b5f6f57a7f52 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / In 2008, the federal government implemented the National Policy for special education with the inclusive education perspective with the intention of guaranteeing the scholar inclusion for enabled/disabled students, global developing disorders and gifted/high owners/highly gifted starting a teaching reorganization system bearing in mind the attendance of the guidelines. In face of this contemporary scenery, this research had investigated the special school process of remodeling mainly in seven municipalities in Baixada Fluminense (Belford Roxo, Duque de Caxias, Nil?polis, Nova Igua?u, Mesquita, Queimados e S?o Jo?o de Meriti) aiming to outline the special scholars education profile. The research also realized a survey about the educational specialized in these educational systems by official registering information available in the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira (INEP) database and also in Observat?rio da Educa??o especial e Inclus?o escolar: Pr?ticas Curriculares e Processos de Ensino e aprendizagem (OBEE), the last one supported by Observat?rio da Educa??o da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (Obeduc/Capes). As analysis methodoly we have used the research colaborative prerequisites in consultation with the qualitative referencial information from the federal and local documents analysis about the proposals also named as inclusive being from that point of view developed a descriptive analysis from the collected information. These results among other aspects had shown that the educational and specialized attend realized in classrooms with multifunctional resources and special classes, being the mental disabled people the larger aim- public attented in those spaces. Thus, this investigation besides promoting reflections about the including scholar system, developed, from these indicators, the special education school profile in the public and municipal system in Baixada Fluminense. / No ano de 2008 o governo federal implementou a Pol?tica Nacional de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva com o intuito de assegurar a inclus?o escolar de alunos com defici?ncias, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdota??o iniciando uma reorganiza??o dos sistemas de ensino com vista ao atendimento das diretrizes propostas. Diante deste atual panorama, este estudo buscou investigar a reestrutura??o da educa??o especial nas redes de ensino de sete munic?pios da Baixada Fluminense (Belford Roxo, Duque de Caxias, Nil?polis, Nova Igua?u, Mesquita, Queimados e S?o Jo?o de Meriti) objetivando delinear o perfil da educa??o especial nesta regi?o. A pesquisa realizou um mapeamento do atendimento educacional especializado nestes sistemas educacionais por meio de dados de matr?culas oficiais disponibilizados no banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira (INEP) e no Observat?rio da Educa??o especial e Inclus?o escolar: Pr?ticas Curriculares e Processos de Ensino e aprendizagem (OBEE), este ?ltimo financiado pelo programa Observat?rio da Educa??o da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (Obeduc/Capes). Como metodologia de an?lise utilizamos os pressupostos da pesquisa colaborativa em conson?ncia com os referenciais da pesquisa qualitativa a partir da an?lise dos documentos federais e locais sobre as propostas denominadas inclusivas sendo desenvolvida uma an?lise descritiva a partir dados coletados. Os resultados entre outros aspectos indicaram o atendimento educacional especializado realizado em salas de recursos multifuncionais e classes especiais, sendo a deficiente intelectual o maior p?blico alvo atendido nestes espa?os. Assim, esta pesquisa al?m de promover reflex?es sobre o processo de inclus?o escolar, apurou, a partir da an?lise destes indicadores, o perfil da educa??o especial nas redes p?blicas municipais da Baixada Fluminense.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-02-15T13:37:24Z No. of bitstreams: 1 2016 - ?rica Costa Vliese Zichtl Campos.pdf: 3654972 bytes, checksum: 4a6c6369379078062b589e13c247e3eb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-15T13:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - ?rica Costa Vliese Zichtl Campos.pdf: 3654972 bytes, checksum: 4a6c6369379078062b589e13c247e3eb (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Talking about inclusion implies in a change of attitude in relation to the actual social order, contemplating differences such as the point of reflection about the school and the performance of its roles. It means a physical, pedagogical, organizational, and philosophical restructuration of the school. However this process is far away from the reality faced in the Brazilians schools, specially the public ones. With rare exceptions, our schools are not prepared to guarantee an effective participation and development in the school activities for our students with intellectual disability. Because of this reason and the urgency of a further approximation of the public policies of inclusion with the school reality, the objective of this research is to analyze the elaboration and implementation of the Individualized Educational Planning (IEP) for students with intellectual disability in a school of the municipal educational system of Nova Igua?u (state of Rio de Janeiro, Brazil), from its own curriculum. The investigation is inside the research project ?The schooling of students with intellectual disability: public policies, cognitive processes, and learning evaluations?, with the financial support of The Observatory Program of Education of CAPES. The qualitative research, based on methodological assumptions of the research-action was adopted as methodological procedure. For this purpose it was realized meetings with teachers to reflect about the implementation of the IEP (PEI) in the educational formation of the students with intellectual disability. Data collection procedures used the participant observation (with registry of field diary), documental analysis (files, reports), and semi structured meetings. As the theoretical referential, it was adopted the historical-cultural perspective of Vigotski. The data obtained showed the complexity and fragility which the process of schooling inclusion of these students has been realized in regular classes, as well as the remoteness and difficulty of a collaborative working possibility with the multifunctional resources teacher. It was also noticed that the traditional practices, which have no relation with the curriculum proposal, keep running in the daily activities of students with intellectual disability, making even harder their learning process and development. Concluding, it is important to emphasize the importance of the IEP (PEI), elaborated during the intervention, as an instrument which can help the inclusion of these students. / Falar sobre inclus?o implica numa mudan?a de postura frente ? ordem social vigente, contemplando as diferen?as como um ponto de reflex?o sobre a quest?o da escola e do desempenho de seus pap?is e fun??es. Significa reestrutur?-la f?sica, pedag?gica, organizacional e filosoficamente. No entanto, este processo est? longe de ser uma realidade no cotidiano das escolas brasileiras, sobretudo as da rede p?blica de ensino. Com raras exce??es, nossas escolas n?o est?o preparadas para garantir aos alunos com defici?ncia intelectual, a possibilidade de efetiva participa??o e desenvolvimento nas atividades escolares. Diante do exposto e da urg?ncia de maior aproxima??o das pol?ticas p?blicas de inclus?o com a realidade escolar, o objetivo desta pesquisa ? analisar a elabora??o e a implementa??o do planejamento educacional individualizado (PEI) para alunos com defici?ncia intelectual em uma escola da rede de ensino Municipal de Nova Igua?u, a partir do curr?culo adotado na mesma. A investiga??o est? inserida no projeto de pesquisa ?A escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual: pol?ticas p?blicas, processos cognitivos e avalia??o da aprendizagem?, com apoio financeiro do Programa Observat?rio da Educa??o da CAPES. A pesquisa qualitativa, baseada nos pressupostos metodol?gicos da pesquisa-a??o, foi adotada como procedimento metodol?gico. Para tal, realizamos encontros com as docentes para refletir sobre a proposta do PEI na escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual. A coleta de dados utilizou como procedimentos a observa??o participante (com registro em di?rio de campo), an?lise documental (fichas, relat?rios) e entrevistas semiestruturadas. Como referencial te?rico, empregamos a perspectiva hist?ricocultural de Vigotski. Os dados obtidos revelaram a complexidade e a fragilidade com que o processo de inclus?o escolar desses alunos vem sendo realizado em salas de aula comum, assim como o distanciamento e dificuldade da possibilidade de trabalho colaborativo com o professor de sala de recursos multifuncional. Observamos que pr?ticas tradicionais e sem rela??o com a proposta curricular continuam povoando o cotidiano dos alunos com defici?ncia intelectual, dificultando ainda mais todo seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Por ?ltimo ressaltamos a import?ncia do PEI, elaborado durante a interven??o, como um instrumento que pode auxiliar a inclus?o destes alunos.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-17T12:47:35Z No. of bitstreams: 1 2015 - Andr?a Simoni Manarin Tunin.pdf: 4529369 bytes, checksum: 15a17388cb4bbf2b0194391a04a114dc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T12:47:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Andr?a Simoni Manarin Tunin.pdf: 4529369 bytes, checksum: 15a17388cb4bbf2b0194391a04a114dc (MD5) Previous issue date: 2015-11-15 / The Thousand Women Program was originally structured in the country through a partnership between Brazil and some colleges of Canada in 2007. It aimed at the educational, professional and civic formation of economically disadvantaged women in the North and Northeast. From 2011 on, it was set up and developed by the Ministry of Education through the Department of Professional and Technological Education, by entering into a series of priorities of the Federal Government. The Federal Institute of Rio de Janeiro (IFRJ)- campus Volta Redonda, since 2012, is part of the offering institutions. Although this offer is not exclusive of the Federal Institutes, that is where the program has been developing and expanding itself, as well as the Federal Education Network. Since 2012, I experience while managing the existing barriers between the planning and the execution of that policy. According to the principles and guidelines recommended by the Thousand Women Program, it becomes a challenge to achieve and perform all the actions scheduled to human and financial resources available. The overall goal of the research is to evaluate the effectiveness of the inclusion of women in vulnerable situations in the Thousand Women Program of IFRJ-CVR policies. The methodological research procedure is through ethnography, valuing data obtained through participant observation and detailed monitoring of the researched object of everyday life. The qualitative characteristic is prevalent in the understanding of the data collected. Data obtained through documents, laws and regulations related to the Thousand Women Program are used, as well as interviews, questionnaires and testimonials of those who were part of the program. It was sought to combine the interpretation of these data with the literature of classical education researchers. The results were interpreted by the bias of critical ethnography that considers the cultural, political and economic aspects to complete the work. It is hoped that the reader, when approaching the research content, understands the history of public gender policies, building and running the Thousand Women Program, as well as the results obtained by it as an inclusive action / O Programa Mulheres Mil foi inicialmente estruturado no pa?s por meio de uma parceria entre o Brasil e alguns colleges do Canad? no ano de 2007. Tinha como objetivo a forma??o educacional, profissional e cidad? de mulheres economicamente desfavorecidas nas regi?es Norte e Nordeste do pa?s. A partir de 2011, foi institu?do e desenvolvido pelo Minist?rio da Educa??o atrav?s da Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica, inserindo-se em um conjunto de prioridades do Governo Federal. O IFRJ- campus Volta Redonda, desde 2012, faz parte das Institui??es ofertantes. Apesar desta oferta n?o ser exclusiva dos Institutos Federais, ? nela que prioritariamente o programa vem se desenvolvendo e se expandindo, assim como a pr?pria Rede Federal de Ensino. Desde 2012, vivencio, enquanto gestora, os entraves existentes entre o planejamento e a execu??o dessa pol?tica. De acordo com os princ?pios e diretrizes preconizados pelo Programa Mulheres Mil, torna-se um desafio atingir e executar todas as a??es programadas com os recursos humanos e financeiros dispon?veis. O objetivo geral da pesquisa ? avaliar a efic?cia das pol?ticas de inclus?o de mulheres em situa??o de vulnerabilidade no Programa Mulheres Mil do IFRJ-CVR. O procedimento metodol?gico da pesquisa se d? atrav?s da etnografia, valorizando dados obtidos atrav?s da observa??o participante e acompanhamento detalhado do cotidiano do objeto pesquisado. A caracter?stica qualitativa ? predominante no entendimento dos dados coletados. S?o utilizados dados obtidos atrav?s de documentos, leis e regulamentos relacionados ao Programa Mulheres Mil, bem como entrevistas, question?rios e depoimentos daqueles que fizeram parte do programa. Buscou-se aliar a interpreta??o destes dados com o levantamento bibliogr?fico de pesquisadores cl?ssicos da educa??o. Os resultados obtidos foram interpretados pelo vi?s da etnografia cr?tica que leva em considera??o os aspectos culturais, pol?ticos e econ?micos para a conclus?o do trabalho. Espera-se que o leitor ao se aproximar do conte?do da pesquisa compreenda o hist?rico das pol?ticas p?blicas de g?nero, a constru??o e execu??o do programa mulheres mil, assim como os resultados obtidos por ele enquanto uma a??o inclusiva

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-04T20:02:31Z No. of bitstreams: 1 2017 - Adelzita Val?ria Pacheco de Souza.pdf: 3815417 bytes, checksum: 084d0ac8fdcec9fc84b8cf26c4493e28 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-04T20:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Adelzita Val?ria Pacheco de Souza.pdf: 3815417 bytes, checksum: 084d0ac8fdcec9fc84b8cf26c4493e28 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / Inclusion in Higher Education still faces challenges to become a reality in Brazil, especially people with specific educational needs. A group of university students with disabilities formed the Collective of People with Specific Educational Needs to fight for their rights in the Federal Rural University of Rio de Janeiro. This work aims to investigate what these university students with disabilities, represented by the Collective, think about inclusion in Higher Education, and how they organize collectively in the university. In addition to the official documents on Inclusion in Education and the theoretical revision of this theme, we use as theoretical basis the Psychology of Active Minorities and Cultural Psychology to understand the student movement in formation. As a research methodology, we used the narrative analysis method, based on data collected through an interview with 3 members of the executive of the Collective, documents referring to the Institution of Federal Higher Education - IFHE and the Collective, photos, digital messages and reports on the theme. The analysis of the data indicated as a result: i) Inclusion in Higher Education is a right; Ii) Criticism of the IFES for not meeting the demands of attending the Specific Educational Needs - SEN of students with disabilities, according to educational legislation; Iii) The creation of the PNE Collective, establishes dialogue with the institution and makes and claims rights, demonstrates principles and characterizes itself as an active minority, accomplishes achievements that show emancipation and innovation; Iv) The PNE Collective organizes a dialogue and actions agenda that highlights the urgency of attending SEN. In intersubjectivity they constitute a new discourse, and seek new meanings for the academic trajectory. They assume a collective identity, and begin to exercise stronger social influence. The PNE Collective built social recognition and a channel of dialogue with the institution. / A Inclus?o na Educa??o Superior ainda enfrenta desafios para se tornar uma realidade no Brasil, principalmente as pessoas com necessidades educacionais espec?ficas. Um grupo de universit?rios com defici?ncia formou o Coletivo de Pessoas com Necessidades Educacionais Espec?ficas para lutar por seus direitos na/da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Este trabalho objetiva investigar o que estes universit?rios com defici?ncia, representados pelo Coletivo, pensam sobre a inclus?o na Educa??o Superior, e como se organizam coletivamente na universidade. Al?m dos documentos oficiais sobre Inclus?o na Educa??o e da revis?o te?rica desta tem?tica, utilizamos como base te?rica a Psicologia das Minorias Ativas e a Psicologia Cultural para compreender o movimento estudantil em forma??o. Como metodologia de pesquisa utilizamos o m?todo de an?lise da narrativa, a partir de dados coletados atrav?s de entrevista a 3 membros da executiva do Coletivo, documentos referente ? Institui??o de Federal de Ensino Superior - IFES e ao Coletivo, fotos, mensagens digitais e reportagens sobre o tema. A an?lise dos dados apontou como resultado: i) A inclus?o na Educa??o Superior ? um direito; ii) Cr?tica a IFES pelo n?o atendimento das demandas de atendimento as Necessidades Educacionais Espec?ficas ? NEE dos estudantes com defici?ncia, conforme legisla??o educacional; iii) A cria??o do Coletivo PNE, instaura di?logo com a institui??o e faz e reivindica direitos, evidencia princ?pios e caracteriza-se como minoria ativa, realiza conquistas que evidencia emancipa??o e inova??o; iv) O Coletivo PNE organiza pauta de di?logo e a??es que evidencia a urg?ncia do atendimento das NEE. Na intersubjetividade eles constitu?ram um novo discurso, e buscam novos significados para a trajet?ria acad?mica. Assumem uma identidade coletiva, e passam a exercer influ?ncia social mais forte. O Coletivo PNE construiu o reconhecimento social e um canal de di?logo com a institui??o.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-10-31T19:18:14Z No. of bitstreams: 1 2013 - M?nica Alves de Matos Pereira.pdf: 1727048 bytes, checksum: 2731519582f201d9a22fbcca950c3876 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-31T19:18:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - M?nica Alves de Matos Pereira.pdf: 1727048 bytes, checksum: 2731519582f201d9a22fbcca950c3876 (MD5) Previous issue date: 2013-11-25 / CAPES / In this work we present our first considerations about inclusive education and its relation between the Public Politics Towards Education (PPTE) and democratization in school. So, we bring to debate an analysis over the process of democratization in schools for everybody. We have noticed that the organization of a school to promote the diversity of students may develop into important experiences for the upbringing of students in terms of intellectuality, socialization and cultural aspects among those who take part in the process of teaching and learning, overcoming the cases of segregation still found in many institutions and in the practicing of the professionals of education for those who need special care. In this sense, we try to think over this reality in ?Col?gio T?cnico da UFRRJ? through the establishment of guidelines and actions found in the welcoming of these students so as to guarantee their access and stableness as well as in the claiming of the existence of an institutional politics to keep their upbringing. It is worthy standing out that the existence of such politics do not depend on the presence of anyone with special needs since schools in general are supposed to assure the access to an education regardless of any distinction, or discrimination, so all students can gain knowledge. So, it is important anyway to establish ways of identifying students with special needs and insert them in the process of gaining such knowledge. The general aim of this work is to point out the democratic process in modern teaching institutions in Brazil with an emphasis on the inclusion of students who have special needs in ?Col?gio T?cnico da UFRRJ? by taking into account how to implement the guidelines and actions to achieve that. Necessarily this composition for a master course focus on a critical and reflexive view to treat this subject of study. We have established categories of studying according to the questions raised such as ?Is there actually any politics for the welcoming of students with special needs ??, ?What are the necessary guidelines and actions to make them come true ??, ?How to organize all the demands to achieve this social inclusion within a teaching institution??. Finally, we emphasize that it is useless to think of any model for education in all these levels as if it could easily solve the problem of exclusion in schools. / Neste trabalho apresentamos nossas reflex?es iniciais sobre a educa??o inclusiva, e sua rela??o entre as Pol?ticas P?blicas de educa??o e democratiza??o da escola. Assim, trazemos ao debate a reflex?o sobre a escola democr?tica, portanto para todos. Percebemos que a organiza??o da escola para o atendimento da diversidade dos estudantes pode proporcionar formativas experi?ncias intelectuais, sociais e culturais entre aqueles que participam do processo de ensino e aprendizagem, superando o atendimento segregado, ainda hoje presente nas institui??es e nas pr?ticas dos profissionais da educa??o especial, ocorrendo ? margem do processo educativo. Nesse sentido, buscamos refletir sobre a realidade do processo de democratiza??o do Col?gio T?cnico da UFRRJ atrav?s da caracteriza??o das diretrizes e a??es presentes na pol?tica da institui??o para o acolhimento das demandas educacionais e pedag?gicas dos estudantes com necessidades especiais, nos permitindo compreender as estrat?gias de acesso e perman?ncia dos mesmos, o que poder? afirmar a exist?ncia de uma pol?tica institucional para o acolhimento destes estudantes. ? valido ressaltar que a presen?a da pol?tica institucional n?o depende da presen?a dos estudantes com necessidades especiais, uma vez que a escola deve assegurar a todos os seus estudantes, sem que exista distin??o, oportunidades de aprendizagem considerando suas diferentes demandas pedag?gicas e educacionais. Assim, torna-se necess?rio que se estabele?am mecanismos que permitam a identifica??o das poss?veis necessidades especiais que alguns estudantes possuam. Considerando a problematiza??o em tela, o objetivo geral deste estudo foi: Caracterizar o processo de democratiza??o da escola contempor?nea brasileira, com ?nfase no processo de inclus?o de estudantes com necessidades educacionais especiais, com base nas experi?ncias de uma escola de Educa??o Profissional; Caracterizar o processo de inclus?o de estudantes com necessidades especiais no Col?gio T?cnico da UFRRJ (CTUR), considerando as diretrizes e a??es implementadas (ou em implementa??o) em sua pol?tica institucional. Necessariamente, esta disserta??o de mestrado se articulou de maneira cr?tico-reflexiva por quest?es acerca da democratiza??o da escola e as pol?ticas institucionais com vistas ? organiza??o da escola inclusiva. Para tal, estabelecemos categorias de estudo, refletidas ? luz do pensamento de Adorno, tais como: Existe uma pol?tica institucional no CTUR para o acolhimento de estudantes com necessidades especiais? Quais s?o as diretrizes e a??es desta pol?tica? Existem, no contexto do Projeto Pol?tico-Pedag?gico da institui??o, propostas organizacionais que possibilitem o atendimento ?s demandas educacionais presentes na diversidade dos estudantes, inclusive dos que possuem necessidades especiais?entre outras. Nas considera??es finais, enfatizamos que n?o se pode pensar a educa??o inclusiva como um novo modelo de educa??o para os estudantes com necessidades especiais, pois s? incluir este estudante na escola regular n?o resolve a quest?o da exclus?o.

Submitted by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2013-08-22T15:20:56Z No. of bitstreams: 2 Telecentros como instrumento de inclus??o digital.pdf: 803385 bytes, checksum: 6eb46b8184b456a2841fed87cb02801b (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Approved for entry into archive by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2013-08-22T15:21:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Telecentros como instrumento de inclus??o digital.pdf: 803385 bytes, checksum: 6eb46b8184b456a2841fed87cb02801b (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-22T15:21:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Telecentros como instrumento de inclus??o digital.pdf: 803385 bytes, checksum: 6eb46b8184b456a2841fed87cb02801b (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) Previous issue date: 2005 / Funda????o Jo??o Pinheiro / Essa disserta????o objetivou avaliar o uso dos Telecentros como ferramenta tecnol??gica para o processo de inclus??o digital. Baseado no referencial te??rico da Ci??ncia da Informa????o, que busca compreender os fluxos e reflexos do uso da informa????o em diversos campos, tomou-se nesse estudo a concep????o de apropria????o informacional para compreens??o dos diferentes n??veis elaborados pelos usu??rios e a utiliza????o do software livre como suporte para instala????o e expans??o dos Telecentros. A an??lise buscou identificar a vis??o de inser????o dos programas, bem como a forma de implanta????o, o seu planejamento, o conte??do e resultados alcan??ados. Realizou-se um estudo comparativo de casos em dois programas de inclus??o digital: um urbano, o Internet Cidad??, mantido pelo poder p??blico, sob coordena????o da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte e um rural, implantado pela organiza????o n??o-governamental Gemas da Terra. Os principais aspectos negativos apresentados eram a alta demanda e a baixa qualidade dos equipamentos no caso urbano e a pouca quantidade de computadores no caso rural. Concluiu-se que o Telecentro ?? uma ferramenta fundamental para o processo de inclus??o digital, que deve ser incentivada com base no software livre para amplia????o do uso pela comunidade. / This dissertation aimed to evaluate the TeleCenter as a technological tool for the process of digital inclusion. Based on the theoretical frame of Information Science, which try to understand the flows and consequences of information use in diverse fields, the conception of informational appropriation to understanding the different levels elaborated for the users, and the use of free software was overcome in this study as support for TeleCenter??s installation and expansion. The analysis searched to identify the vision of insertion of the programs, as well as the way of its establish and planning, its contents and results. The research was based on a comparative case study in two digital inclusion programs: an urban one, the ???Internet Cidad?????, kept for the public power, under coordination of the Municipal City Hall of Belo Horizonte and a rural one, established for the not governmental organization ???Gemas da Terra???. This dissertation concluded that TeleCenters is a basic tool to promote digital inclusion, that must be stimulated based on free software to ensure for all community to gain access to the technological tools and skills needed in the new world. / Ci??ncia, Informa????o e Comunica????o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LayanyCSM_DISSERT.pdf: 3056601 bytes, checksum: f51238ab187dba8302a9c19547ab98ac (MD5) Previous issue date: 2012-02-06 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Ciclodextrinas s?o polissacar?deos c?clicos com uma cavidade interna hidrof?bica e superf?cie externa hidrof?lica. Em solu??es aquosas, s?o capazes de formar complexos de inclus?o com v?rios f?rmacos hidrof?bicos, tomando a parte lipof?lica das mol?culas para dentro da sua cavidade. O presente trabalho tem por objetivo desenvolver e caracterizar complexos de inclus?o entre β ciclodextrina (β CD) e praziquantel (PZQ), um anti-helm?ntico de baixa solubilidade aquosa empregado no tratamento da esquistossomose, na aus?ncia ou presen?a de hidroxipropilmetilcelulose. Foi feito o desenvolvimento e a valida??o da metodologia espectrofotom?trica UV vis para doseamento do f?rmaco nos sistemas obtidos. A t?cnica de solubilidade de fases foi empregada para investigar as intera??es entre o PZQ e os excipientes em solu??o aquosa. Prepara??es s?lidas do tipo PZQ:β CD e PZQ:β CD:HPMC foram obtidas por malaxagem e liofiliza??o e caracterizadas por calorimetria explorat?ria diferencial (DSC), an?lise termogravim?trica (TG) combinada ? an?lise t?rmica diferencial (DTA), espectroscopia na regi?o do infravermelho com transformada de Fourier (FT- IR), difra??o de raios X (DRX) e microscopia eletr?nica de varredura (MEV). O perfil de dissolu??o dos sistemas tamb?m foi determinado. O m?todo desenvolvido e validado para quantifica??o do praziquantel nos sistemas obtidos demonstrou ser simples, r?pido, linear, seletivo, preciso, exato, robusto e reprodut?vel. Os diagramas de solubilidade evidenciaram um aumento de solubilidade de 4 vezes para os complexos PZQ:β CD, 5 vezes para os sistemas PZQ:β CD:HPMC e cerca de 9 vezes para os complexos PZQ:β CD:HPMC com aquecimento. A caracteriza??o f?sico qu?mica das prepara??es refor?ou a possibilidade de forma??o de complexos de inclus?o entre as esp?cies envolvidas. A malaxagem e a liofiliza??o forneceram grau significativo de amorfiza??o dos sistemas e sugerem a forma??o de complexos de inclus?o bin?rios (PZQ:β-CD) e tern?rios (PZQ:β-CD:HPMC). As prepara??es bin?rias e tern?rias obtidas por malaxagem e liofiliza??o apresentaram velocidade de dissolu??o superior quando comparadas ? dissolu??o do PZQ puro, melhorando assim a solubilidade aquosa do f?rmaco em quest?o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaARS_DISSERT.pdf: 385218 bytes, checksum: c271c81c6f37df5264b85af7209edf87 (MD5) Previous issue date: 2010-04-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The broad objective of the research The pedagogic use of ICT as development of teaching capacity: the case of ProInfo Natal/RN was to realize an evaluation of this program effectiveness in public schools. Specifically, we ve tried to observe if the program: a) succeeded by promoting the pedagogical use of new ICTs, b) stimulated the improvement of teaching and learning using ICT, and c) performed functionings and expanding its capabilities. The methodology consisted of literature revision; realization of half-structured interviews with administrators and teachers, and leading four focal groups with students in 9th grade of elementary school, were also made observations and analysis about the official documents which regulates the program. Our results showed that ProInfo presents various interferences in its effectiveness, causing a gap between its marks and the actual results of its use in everyday life of schools. We ve concluded that the program needs to challenge these weaknesses in order to contribute to the promotion of functionings and expanding its capabilities / O principal objetivo da pesquisa O uso pedag?gico das TIC como expans?o das capacidades: o ProInfo Natal/RN foi realizar uma avalia??o da efetividade desse programa nas escolas p?blicas do munic?pio. Especificamente, a pesquisa verificou se o programa: a) conseguiu promover o uso pedag?gico das novas TIC; b) fomentou a melhoria do processo de ensino e aprendizagem com o uso das TIC; e, c) realizou efetiva??es e a expans?o de suas capacidades. A metodologia consistiu na revis?o da literatura; realiza??o de entrevistas semi-estruturadas com gestores e professores; al?m de quatro grupos focais com estudantes do 9? ano do ensino fundamental; tamb?m foram feitas observa??es diretas e an?lise dos documentos que regulamentam o programa. Os resultados desta pesquisa mostraram que o ProInfo apresenta uma s?rie de interfer?ncias em sua efetividade, provocando uma dist?ncia entre o que est? proposto nos objetivos e os resultados observados no cotidiano das escolas. Concluiu-se que o programa precisa superar essas fragilidades, visando contribuir para a promo??o de efetiva??es e a expans?o das capacidades dos estudantes