Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-13T14:04:04Z No. of bitstreams: 1 PedroHenriqueFernandesSoaresCosta_DISSERT.pdf: 3974840 bytes, checksum: 76995e4939e132caa1b60cd1ba2c8ad7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T17:09:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PedroHenriqueFernandesSoaresCosta_DISSERT.pdf: 3974840 bytes, checksum: 76995e4939e132caa1b60cd1ba2c8ad7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T17:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedroHenriqueFernandesSoaresCosta_DISSERT.pdf: 3974840 bytes, checksum: 76995e4939e132caa1b60cd1ba2c8ad7 (MD5) Previous issue date: 2017-12-19 / A legisla??o brasileira tem avan?ado de forma constante, acompanhando os movimentos de luta em favor das pessoas com defici?ncia. Marcos legais, como a Lei de Cotas e a Lei Brasileira de Inclus?o, nascem em conson?ncia com as mudan?as de paradigmas que permeiam as sociedades, modelos que transitam das concep??es da integra??o para a inclus?o. Preocupando-se com as barreiras ainda presentes na sociedade e entendendo o papel da universidade enquanto representante de uma institui??o educacional e de forma??o social, este trabalho buscou avaliar os fluxos de inser??o e acompanhamento das condi??es de trabalho de servidores com defici?ncia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Desse modo, realizou-se um estudo de caso com abordagem mista de dados que contou com a participa??o de 18 servidores com defici?ncia, envolvidos no processo institucional de inclus?o entre janeiro de 2015 a setembro de 2016. Os achados resultantes da utiliza??o de entrevistas semiestruturadas, an?lise documental de relat?rios de inspe??o t?cnica, leis e Planos de Desenvolvimento Institucionais, foram apreciados com aux?lio de estat?stica descritiva e an?lise tem?tica-categorial, considerando as caracter?sticas das informa??es acessadas. Concluiu-se que a comunidade acad?mica tem se apropriado do conceito da inclus?o social, mas que a elimina??o de constantes barreiras atitudinais, f?sicas e de procedimentos ainda ocorre timidamente, sendo necess?rio, portanto, um melhor aporte de a??es institucionais voltadas aos servidores com defici?ncia. / Brazilian legislation has been progressing steadily, accompanying the struggle movements in favor of people with disabilities. Legal frameworks, such as the Quota Law and the Brazilian Inclusion Law, are born in line with the paradigm shifts that permeate societies, models that move from conceptions of integration to inclusion. Concerning the barriers still present in society and understanding the role of the university as representative of an educational institution and social formation, this work sought to evaluate the insertion and monitoring flows of the working conditions of disabled employees of the Federal University of Rio Grande do Norte. Thus, a multi-method study of mixed data approach was carried out, with the participation of 18 disabled employees, involved in the institutional inclusion process between January 2015 and September 2016. The findings resulting from the use of semistructured interviews , documentary analysis of technical inspection reports, laws and Institutional Development Plans were evaluated with the aid of descriptive statistics and thematic-categorial analysis, considering the characteristics of the information accessed. It was concluded that the academic community has appropriated the concept of social inclusion, but that the elimination of constant attitudinal, physical and procedural barriers still occurs timidly, and therefore, a greater and better contribution of institutional actions directed at the deficiency.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-02T15:37:44Z No. of bitstreams: 1 MaryanaPryscillaSilvaDeMorais_DISSERT.pdf: 6749251 bytes, checksum: b69ba63a5de6e2d0f264f6a281284f42 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-06T16:15:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MaryanaPryscillaSilvaDeMorais_DISSERT.pdf: 6749251 bytes, checksum: b69ba63a5de6e2d0f264f6a281284f42 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T16:15:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MaryanaPryscillaSilvaDeMorais_DISSERT.pdf: 6749251 bytes, checksum: b69ba63a5de6e2d0f264f6a281284f42 (MD5) Previous issue date: 2017-09-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Introdu??o: A Psicomotricidade Relacional (PR) foi desenvolvida na d?cada 70 do s?culo XX, pelos professores de educa??o f?sica franceses Andr? Lapierre e Bernard Aucouturier. ? uma pr?tica educativa que utiliza o jogo simb?lico na a??o do brincar espont?neo em prol do desenvolvimento integral e da autonomia do sujeito. Objetivo: Analisar o processo de inclus?o de pessoas com defici?ncia intelectual na educa??o f?sica escolar, por interm?dio da pr?tica educativa da PR. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de cunho ?participante? de forma n?o probabil?stica, e um tipo de amostragem por conveni?ncia. As coletas de dados foram realizadas com um grupo de 36 estudantes do 7? ano do ensino fundamental II de uma escola p?blica municipal de Natal-RN, e tendo 3 estudantes com defici?ncia intelectual. Os instrumentos de coletas desta pesquisa, foram 1 m?quina fotogr?fica digital SONY Cyber-shot, 2 filmadoras digitais NAVCITY esportiva NG-100, anamnese de Sampaio (2010), os relat?rios espont?neos dos discentes, os relat?rios espont?neos e reflexivos dos professores. Foram realizadas 8 aulas de educa??o f?sica com o jogo simb?lico da Psicomotricidade Relacional, uma vez por semana, durante um bimestre letivo. Foi realizada uma an?lise qualitativa dos dados, incluindo codifica??o, decodifica??o, interpreta??o e constru??o do referencial te?rico. Resultados: Nas oito aulas o processo inclusivo aconteceu gradualmente de forma espont?nea n?o diretiva, ilustrado nas fotografias e audiovisuais. Os alunos puderam perceber a inclus?o pedag?gica e/ou social e vivenci?-la. Nos relat?rios espont?neos e reflexivos dos professores, a inclus?o pedag?gica e/ou social aconteceu livremente. No que tange os relat?rios espont?neos dos alunos, foram expressos os conte?dos vividos pelos estudantes com defici?ncia intelectual na rela??o com os demais colegas e professores. Os alunos com defici?ncia intelectual expressaram a rela??o com o outro e com os objetos por meio do grafismo. Conclus?o: A abordagem da Psicomotricidade Relacional como viv?ncia da pr?tica pedag?gica educativa nas aulas de educa??o f?sica possibilitou a inclus?o dos estudantes com defici?ncia intelectual, propiciando a eles ? aceita??o das diferen?as corporais, intelectuais, morais, emocionais e a compreens?o da relev?ncia do processo inclusivo. / Introduction: Relational Psychomotricity (PR) was developed in the 1970s by French physical education teachers Andr? Lapierre and Bernard Aucouturier. It is an educational practice that uses the symbolic game in the action of spontaneous play for the integral development and the autonomy of the subject. Objective: To analyze the process of inclusion of people with intellectual disabilities in school physical education, through the PR educational practice. Methodology: This is a "participant" research in a non-probabilistic way, and a kind of sampling for convenience. Data were collected with a group of 36 students from the 7th grade of elementary school II of a municipal public school in Natal-RN, and having 3 students with intellectual disabilities. The collection instruments of this research were 1 SONY Cyber-shot digital camera, 2 NG-100 sports digital camcorders, Sampaio anamnesis (2010), the spontaneous reports of the students, the spontaneous and reflexive reports of the teachers. Eight physical education classes were held with the symbolic game of Relational Psychomotricity, once a week, during a two-month period. A qualitative analysis of the data was performed, including coding, decoding, interpretation and construction of the theoretical framework. Results: In the eight classes the inclusive process happened gradually in a spontaneous non-directive form, illustrated in the photographs and audiovisual. The students were able to perceive the pedagogical and / or social inclusion and to experience it. In the spontaneous and reflective reports of teachers, pedagogical and / or social inclusion occurred freely. Regarding the students' spontaneous reports, the contents of the students with intellectual disabilities were expressed in the relationship with other colleagues and teachers. Students with intellectual disabilities expressed their relationship with each other and with objects through graphics. Conclusion: The approach of Relational Psychomotricity as an experience of educational pedagogical practice in physical education classes allowed the inclusion of students with intellectual disabilities, providing them with the acceptance of the corporal, intellectual, moral and emotional differences and the comprehension of the relevance of the inclusive process.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-28T19:42:06Z No. of bitstreams: 1 JoseEdmilsonFelipeDaSilva_TESE.pdf: 1597484 bytes, checksum: 1bb66c29e8e035a7ab6b98596bf49a54 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-29T21:46:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseEdmilsonFelipeDaSilva_TESE.pdf: 1597484 bytes, checksum: 1bb66c29e8e035a7ab6b98596bf49a54 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T21:46:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseEdmilsonFelipeDaSilva_TESE.pdf: 1597484 bytes, checksum: 1bb66c29e8e035a7ab6b98596bf49a54 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Esta pesquisa de abordagem qualitativa tem por objeto de estudo as pr?ticas e narrativas no curr?culo de uma escola municipal decorrente da implementa??o de pol?ticas p?blicas de inclus?o no campo educacional natalense por meio dos CBRS ? Complexos Bilingues de Refer?ncias para Surdos. Com fundamento na abordagem s?cio-hist?rica (FREITAS, 2003); e aporte em Bakhtin (1995), Vygotsky (1998) e nos Estudos Culturais (JOHNSON, 1999; MATTELART, NEVEU, 2004) com ?nfase nos Estudos Surdos (DORZIAT, 2009; 2011; SKLIAR, 2011; S?, 2011; 201?; LODI, MELO; FERNANDES, 2012). Como aportes te?ricos tamb?m foram importantes as contribui??es sobre o Curr?culo Escolar (SILVA, 1995), Educa??o de Surdos (LOPES, 2007; 2013) e Comunidade e Cultura Surda (S?NCHEZ, 1990; LANE, 1997; SACKS, 2010). A pesquisa foi realizada entre o segundo semestre de 2014 e o primeiro semestre de 2015, em um dos CBRS da rede municipal de ensino de Natal/RN, tendo como objetivo geral a an?lise do curr?culo da E. M. Luiz Maranh?o por meio das a??es e enunciados de parte de seus profissionais envolvidos com a educa??o de alunos surdos e como objetivos espec?ficos identificar a concep??o de sujeito surdo na proposta dos Complexos e a finalidade da educa??o desses sujeitos nesses espa?os. Como instrumentos, foram utilizados o roteiro de entrevista e os question?rios e como procedimentos de pesquisas a observa??o participante, as entrevistas coletivas e a an?lise documental. Os dados foram analisados com base na An?lise de Conte?do (RAMPAZZO, 2002; FRANCO, 2005; BARDIN, 2011). A an?lise dos dados fez emergir as contradi??es e os descompassos nas narrativas e nas pr?ticas curriculares. Diante dos dados analisados, conclu?mos que, nos anos iniciais no CBRS de Cidade Nova, Zona Oeste de Natal/RN, os fundamentos e as pr?ticas manifestas v?o de encontro ? proposta de educa??o bil?ngue do Movimento Surdo. A maioria dos colaboradores, como se pode constatar, concebe o sujeito surdo como deficiente e a educa??o bil?ngue como mais um desdobramento da educa??o de pessoas com necessidades especiais. / This qualitative research approach aims to study both practices and narratives in the curriculum of a municipal public school by the implementation of public inclusion policies in natalense educational field through Bilinguals References Complexes for Deaf people ? Complexos Bil?ngues de Refer?ncia para Surdos (CBRS). It was Based on social ? historical methodological (FREITAS, 2003), and supported in Bakhtin (1995), Vygotsky (1998) and on social cultural studies (JOHNSON, 1999; MATTELART; NEVEU, 2004) with emphasis on deaf studies (DORZIART, 2009; 2011; SKLIAR, 2011; S?, 2011; 2012; LODI; MELO; FERNANDES, 2012). As theoretical support it was also important the contribution on the school curriculum (SILVA, 1995), deaf people education (LOPES, 2007; 2013) and community and deaf people culture (S?NCHEZ, 1990; LANE, 1997; SACKS, 2010). The research was carried out between the second half of 2014 and the first half of 2015 in one of the CBRS in Municipal educational system from Natal/RN. By aiming this way, the general curriculum analysis of Luiz Maranh?o Municipal School through actions and announced of parts of its professionals involved with deaf students? education and as specific aim to identify the deaf subject conception of proposals from the complexes and goals of education of these subjects in these spaces. For developing this paper. However, it was used tools such as interviews and questionnaires and as a research procedure the participant observation and group interviews. The data analyzed were based on content analysis (RAMPAZZO, 2002; FRANCO, 2005; BARDIN, 2011). The data analysis brought up contradictions and differences on narratives and curricular practices. Before the analyzed data we came into the conclusion that in the first grades of CBRS in Cidade Nova, West Zone of Natal/RN, the fundamentals and demonstrated practices are not in accordance with the proposal of bilingual education of the Deaf movement and Deaf studies. The majority of collaborators see the deaf as a disabled person and bilingual education like one more expansion of people?s education with special needs.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-03T22:15:48Z No. of bitstreams: 1 ErikaLuziaLopesDaSilvaFerreira_DISSERT.pdf: 1323678 bytes, checksum: 25e1ce08987571e15a95a2f96c991e54 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-10T21:41:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ErikaLuziaLopesDaSilvaFerreira_DISSERT.pdf: 1323678 bytes, checksum: 25e1ce08987571e15a95a2f96c991e54 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-10T21:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ErikaLuziaLopesDaSilvaFerreira_DISSERT.pdf: 1323678 bytes, checksum: 25e1ce08987571e15a95a2f96c991e54 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / O trabalho analisa elementos da pol?tica de inclus?o de estudantes cegos na educa??o superior brasileira e para tanto, examina o processo que envolve o acesso e a perman?ncia deste estudante ? gradua??o na UFRN. Considerando a categoria defici?ncia como premissa socialmente erigida mediante um padr?o de normalidade constitu?da por uma sociabilidade que confere ? defici?ncia um lugar de exclus?o e preconceito, busca examinar o lugar da pol?tica inclusiva para os estudantes cegos nesta institui??o, identificando suas dificuldades e desafios. Para tanto, constituiu reflex?es acerca do percurso hist?rico das pessoas com defici?ncia ao longo da hist?ria Ocidental, visando compreender como o Estado e a Sociedade entenderam e reconheceram a exist?ncia destas pessoas ao longo do tempo. Analisa ainda as pol?ticas educacionais j? desenvolvidas no Brasil direcionadas a pessoas com necessidades espec?ficas, com ?nfase nas pessoas com defici?ncia visual. Assinala que ? a partir da concep??o contempor?nea de direitos universais que esta antiga percep??o passa a ser rejeitada em troca da atual no??o de equidade. A metodologia, norteada por uma perspectiva dial?tica da realidade social, foi efetuada atrav?s de abordagem qualiquantitativa, buscando analisar dados oriundos de question?rio, assim como de entrevista semiestruturada. Caracteriza-se, assim, como pesquisa de modalidade documental e emp?rica. Foram entrevistados 05 (cinco) estudantes cegos matriculados nos cursos de Dan?a, Gest?o Hospitalar, Gest?o de Sistema e Servi?os de Sa?de, Hist?ria e M?sica da gradua??o presencial do Campus Central da UFRN, durante o ano de 2015. Os resultados do estudo mostram que barreiras atitudinais envolvendo preconceito, estranhamento e distanciamento ao lado de falta de intera??o e de empatia sofridas no cotidiano acad?mico parecem ser as maiores dificuldades para o acesso e ? perman?ncia dos estudantes cegos na UFRN, superando inclusive as barreiras f?sicas e tecnol?gicas. / The paper analyze the policy of inclusion to blind students in brazilian higher education examinating the process that involves the access and permanence of this students at UFRN graduation courses. Considering that category of disability as a premise socially erected according to a standard of normality constituted by a society that confers to the disability a place of exclusion and prejudice, seeks to examine the place of the inclusive policy for blind students in this institution, identifying their difficulties and challenges. In order to do so, reflections are made about the history of people with disabilities throughout Western history, aiming to understand how the State and Society understood and recognized the existence of these people over time. It also analyzes the educational policies already developed in Brazil aimed to people with specific needs, with an emphasis on people with visual impairment. It points out that it is from the contemporary conception of universal rights that this old perception is rejected in exchange for the current notion of equity. The methodology was carried out through a qualiquantitative approach, guided by a dialectical conception of social reality. Seeking to analyze data from a questionnaire, as well from a direct observation and semi-structured interview. This is characterized the research modality as documentary and empiric. Five blind students was interviewed ther was enrolled in Dance, Hospital Management, Health Services Management, History and Music courses at UFRN Central Campus, at the beginning of 2016. The results of the study show that attitudinal barriers involving prejudice, estrangement and isolation along with lack of interaction and empathy, developed in day by of the academic space seem to be the greatest difficulties for the access and permanence of blind students in UFRN, overcoming the physical and technological barriers.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-08-01T13:42:41Z No. of bitstreams: 1 WalterFerreiraDaSilvaJunior_DISSERT.pdf: 3681902 bytes, checksum: c77d069eecf2bb854fb8c1277fa8cd8c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-08-07T12:31:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WalterFerreiraDaSilvaJunior_DISSERT.pdf: 3681902 bytes, checksum: c77d069eecf2bb854fb8c1277fa8cd8c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T12:31:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WalterFerreiraDaSilvaJunior_DISSERT.pdf: 3681902 bytes, checksum: c77d069eecf2bb854fb8c1277fa8cd8c (MD5) Previous issue date: 2017-05-31 / ?, ? amirina (ABAM) ? uma mistura natural de triterpenos pentac?clicos que possui v?rias atividades biol?gicas, incluindo o efeito anti-inflamat?rio. ? isolada das esp?cies da fam?lia Burseraceae, nas quais a esp?cie Protium heptaphyllum ? a esp?cie mais comumente encontrada na Amaz?nia brasileira. A forma??o de complexo de inclus?o (CI) com a ciclodextrina (CD) e dispers?es s?lidas (DS) com pol?meros hidrof?licos t?m sido aplicadas como alternativas para resolver algumas limita??es que novas entidades qu?micas (NEQ) t?m em comum, principalmente a baixa solubilidade em meios aquosos. Ent?o, o objetivo deste trabalho foi desenvolver CI?s da ABAM (ABAM) com a ?-ciclodextrina (?CD) e com a hidroxipropil-?-ciclodextrina (HP?CD) e DS com a hidroximetilcelulose (HPMC), polietilenoglicol (PEG 6000) e a polivinilpirrolidona (PVP k-30) a fim de melhoras suas propriedades f?sico-qu?mica para torna-la vi?vel numa futura formula??o. Inicialmente, para os CI, foram realizados estudos te?ricos computacionais nos quais foram calculadas as energias de intera??o entre a ?CD e a ABAM e HP?CD e ABAM. Em seguida, foram desenvolvidos os CI?s com ?CD e HP?CD pelos m?todos de mistura f?sica (MF) e malaxagem (MAL). Foi realizada a caracteriza??o f?sico-qu?mica dos CI atrav?s de espectroscopia de infravermelho com transformada Fourier (FTIR), microscopia eletr?nica de varredura (MEV), difra??o de raio-X de p? (DRX), an?lise termogravim?trica (ATG) e calorimetria explorat?ria diferencial (DSC). As DS foram obtidas atrav?s da MF, MAL e RE com o HPMC, PEG e o PVP. Foram utilizadas as mesmas t?cnicas de caracteriza??o que foram realizadas para os CI. Al?m da caracteriza??o para as DS, realizou-se a atividade anti-inflamat?ria in vitro e foram comparadas em rela??o ? suas atividades anti-inflamat?rias com a ABAM. Os estudos de caracteriza??o mostraram a forma??o de CI entre a ABAM e as CD e a forma??o de dispers?es s?lidas entre a ABAM e os pol?meros hidrof?licos. No ensaio de atividade das DS, verificou-se que comparando o efeito, mesma dose da ABAM e mesma dose da DS, tanto as DS quanto a ABAM tiveram atividade anti-inflamat?ria sobre macr?fagos ativados por LPS. Portanto, as DS e CI com ABAM s?o alternativas eficazes para modificar suas caracter?sticas, melhorando propriedades que possam interferir numa futura formula??o terap?utica. / ?, ? amyrin (ABAM) is a natural mixture of triterpenes pentacyclis which has various biological activities, including the anti-inflammatory effect. Are isolated from the species in the family Burseraceae, in which the species Protium heptaphyllum is more commonly found in the brazilian Amazon. The inclusion complexes formation (IC) with the cyclodextrin (CD) and solid dispersions (SD) with hydrophilic polymers have been applied as alternatives to solve some limitations that new chemical entities (NCE) have in common, mainly the low solubility in aqueous environments. So, the objective of this work was to develop IC's the ABAM (ABAM) with ?-cyclodextrin (?CD) and hydroxypropyl-?-cyclodextrin (HP?CD) and SD with the hidroximetilcelulose (HPMC), polyethylene glycol (PEG 6000) and polyvinylpyrrolidone (PVP-30 k). Initially, for the IC, computational theoretical studies were carried out in which interaction energies were calculated between the ?CD and the ABAM and HP?CD and ABAM. Then, the IC's have been developed with ?CD and HP?CD by mixing physical methods (MF) and kneading (KND). The physical and chemical characterization of IC's using Fourier transform infrared spectroscopy (FTIR), scanning electron microscopy (SEM), x-ray diffraction (DRX), thermogravimetric analysis (TG) and differential scanning calorimetry (DSC). The DS were obtained through the MF, KND and RE with HPMC, PEG and the PVP. Held the same characterization techniques that were held for the IC. Beyond characterization to the DS, the anti-inflammatory activity in vitro and were compared with respect to their anti-inflammatory activities with the ABAM. The characterization studies showed the formation of CI between the ABAM and the CD and the formation of solid dispersions between the ABAM and hydrophilic polymers. In the activity of DS, it was found that comparing the effect, the same dose of ABAM and same dose of the DS, the DS as the ABAM had anti-inflammatory activity on macrophages activated by LPS. Therefore, the DS and CI with ABAM are effective alternatives to modify their characteristics, improving properties that may interfere in a future therapeutic formulation.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-07-29T17:57:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) MMR-TESE.pdf: 16044503 bytes, checksum: 1c3b4963930b3b75a91e718bd1893e50 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T17:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) MMR-TESE.pdf: 16044503 bytes, checksum: 1c3b4963930b3b75a91e718bd1893e50 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Facepe / Este trabalho apresenta uma metodologia in silico para o estudo de complexos de inclus o utilizados na inova o terap utica. Um complexo de inclus o formado por um host (hospedeiro), e por um guest (h spede). Neste trabalho, o host estudado a ciclodextrina (e seus derivados) e o guest, um ligante (f rmaco, em potencial), formando o complexo host:guest. O objetivo desse projeto desenvolver uma plataforma (CycloMolder) capaz de realizar estudos in silico dos complexos de inclus o de forma autom tica e precisa, fazendo uso de uma interface gr fica de usu rio. Esse objetivo foi tra ado para facilitar os estudos de modelagem molecular para este tipo de sistema qu mico, com interesse farmac utico. A plataforma composta por dois m dulos: CycloGen e CycloDock. O primeiro m dulo (CycloGen) constr i modelos com mais de uma estrutura para representar um derivado de ciclodextrina. O segundo m dulo (CycloDock) realiza o c lculo de docking molecular entre as mol culas host e guest, utilizando o programa Autodock Vina e apresenta os resultados obtidos, incluindo gr ficos que mostram a distribui o energ tica e as intera es intermoleculares do complexo. O programa CycloMolder foi testado atrav s de estudos de casos inspirados em problemas farmac uticos reais. Os testes realizados destacaram a import ncia da gera o de mais de uma configura o para representar significativamente um derivado de ciclodextrina, e tamb m mostrou o potencial anal tico do programa, proporcionado pela automa o do estudo de modelagem, execu o dos c lculos e an lise dos resultados. De forma geral, o programa CycloMolder atinge seus objetivos, automatizando e simplificando os estudos in silico dos complexos de inclus o, contribuindo desta forma para a inova o terap utica. / This work presents an in silico methodology for study of inclusion complexes used in therapeutic innovation. An inclusion complex is formed by a host and a guest. In this work, the host is the cyclodextrin and their derivatives and the guest is a potential drug, forming a host:guest complex. The goal of this work is to development a platform (CycloMolder) able to perform in silico studies of inclusion complexes in an automated and precise fashion, making use of a graphical user interface. The platform (CycloMolder) consists of two modules: CycloGen and CycloDock. The first module (CycloGen) builds models with more than one chemical structure to represent a cyclodextrin derivative. The second module (CycloDock) performs the molecular docking calculations between the host and guest molecules, using the AutoDock Vina program, and displays the results, including graphs showing the energy distribution and intermolecular interactions present in the host:guest complexes. The CycloMolder program was tested through case studies inspired by real pharmaceutical problems. The tests highlighted the importance of generating more than one chemical structure to better represent a ciclodextrin derivative, also showed the analytical potential of the program, provided by the automation of the modeling study, execution of calculations and analysis of results. Overall, the CycloMolder program achieves its goals by automating and simplifying the in silico studies of inclusion complexes, thus contributing to the therapeutic innovation.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-21T19:17:16Z No. of bitstreams: 1 2016 - Jadna Maria de Ara?jo.pdf: 1391452 bytes, checksum: e4866c403060aa11d7b68c4a0655220a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-21T19:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Jadna Maria de Ara?jo.pdf: 1391452 bytes, checksum: e4866c403060aa11d7b68c4a0655220a (MD5) Previous issue date: 2016-06-16 / This research aims to discuss the issue of the digital divide in rural schools and collaborate with study to accelerate the process of digital inclusion in schools in rural areas. Digital inclusion, used in schools can help students developing an informed and critical understanding of the nature mass media, the techniques used, and the impact of these techniques to the use of responsibly. While digital inclusion will have been widely debated in urban areas, this study was necessary to understand the importance of using technology in rural areas of the country. We should consider that much has been said about the use of technology in the educational context, but little is known about the process of digital inclusion in rural areas. Although provided for in legislation and education programs of our country, it is a process still in early stages of implementation in schools located in rural areas - and in some schools this process has not even started. The work was developed with bibliographical and exploratory research. At first, the concepts of literacy and digital inclusion were raised. Also discussed is the inclusion of public policies and the role of education in the process of inclusion. The empirical part of the research was divided into several stages: a survey was made of the computerization of shares in the laboratory of the surveyed public school, as well as investment, infrastructure and courses held in the computer training of teachers and students. With the data obtained, it was possible to evaluate the process of digital inclusion in rural schools of Pernambuco hinterland. We have seen that there are several factors that complicate the pedagogical integration of ICT in schools, because there is still no management developed for the computer lab of schools, and the few developed activities proved to be based on improvisations that do not meet the use objectives so proper. We have also seen that it is not enough to equip schools with computer labs. It is necessary to enhance the development of specific actions for each school reality and available human and financial resources so that ICT can be used as a learning tool. / Esta pesquisa tem como objetivo problematizar a quest?o da exclus?o digital em escolas rurais e colaborar com investiga??es para a acelera??o do processo de inclus?o digital nas escolas do meio rural. A inclus?o digital, trabalhada no ?mbito escolar, pode ajudar os alunos a desenvolverem uma compreens?o consciente e cr?tica da natureza dos meios de comunica??o de massa, das t?cnicas utilizadas, e o impacto dessas t?cnicas, para que as use de forma respons?vel. Embora a inclus?o digital j? venha sendo bastante debatida nos meios urbanos, este estudo se fez necess?rio para entendermos a import?ncia do uso das tecnologias no ?mbito rural do pa?s. Devemos considerar que muito j? foi dito a respeito do uso de tecnologias no contexto educacional, mas pouco se sabe sobre o processo de inclus?o digital no meio rural. Embora previsto na legisla??o e nos programas de Educa??o de nosso pa?s, trata-se de um processo ainda em fase inicial de implementa??o nas escolas localizadas na zona rural - e em algumas escolas esse processo ainda nem come?ou. O trabalho foi desenvolvido com pesquisa bibliogr?fica e explorat?ria. No primeiro momento, foram levantados os conceitos de alfabetiza??o e de inclus?o digital. Tamb?m discutiram-se as pol?ticas p?blicas de inclus?o, assim como o papel da Educa??o dentro do processo de inclus?o. A parte emp?rica da pesquisa se desdobrou em v?rias etapas: foi feito um levantamento das a??es de informatiza??o no laborat?rio da escola p?blica pesquisada, assim como os investimentos, infraestrutura e cursos realizados nos treinamentos de inform?tica de professores e alunos. Com os dados obtidos, foi poss?vel avaliar o processo de inclus?o digital nas escolas rurais do sert?o pernambucano. Vimos que h? v?rios fatores que dificultam a inser??o pedag?gica das TICs nas escolas, pois ainda n?o existe uma gest?o elaborada para o laborat?rio de inform?tica das escolas, e as poucas atividades desenvolvidas mostraram-se baseadas em improvisos que n?o atingem os objetivos de uso de maneira adequada. Vimos tamb?m que n?o basta equipar as escolas com laborat?rios de inform?tica. ? necess?rio potencializar o desenvolvimento de a??es espec?ficas para cada realidade escolar, e disponibilizar recursos humanos e financeiros necess?rios, para que as TICs possam ser utilizadas como instrumento de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400281.pdf: 843768 bytes, checksum: 1f0dd8f3ae29c606aec225d089225e78 (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / Introdu??o: A educa??o permanente de idosos ativos e integrados na sociedade sob o ponto de vista dos n?veis de auto-estima, auto-imagem e qualidade de vida, pode contribuir para que o indiv?duo alcance uma velhice bem-sucedida. Objetivos: O presente estudo teve como objetivo avaliar os n?veis de auto-estima, auto-imagem e qualidade de vida em um grupo de idosos participantes das oficinas de inclus?o digital do Projeto Potencialidade da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Al?m disso, relacionou os escores obtidos por meio do Question?rio de Auto-Estima e Auto-Imagem, e dos instrumentos WHOQOL-BREF e WHOQOL-OLD com vari?veis s?cio-demogr?ficas. Ainda, prop?s-se a verificar a associa??o da auto-imagem e auto-estima com a qualidade de vida na amostra estudada. M?todos: O estudo realizado teve delineamento transversal, descritivo-anal?tico, com a participa??o total de 50 idosos, com idades entre 60 e 87 anos. A coleta de dados foi realizada nas oficinas de inclus?o digital da PUCRS, e o processo de amostragem foi o de conveni?ncia. Todos os participantes preencheram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e, a partir da?, foram convidados a responder a respeito de informa??es s?cio-demogr?ficas, auto-estima e auto-imagem (Question?rio de Auto-Estima e Auto-Imagem) e qualidade de vida (WHOQOL-BREF e WHOQOL-OLD). Resultados: Os idosos do Projeto Potencialidade s?o na maioria do sexo feminino, casados, com um alto n?vel de escolaridade, tendo participado das oficias por um per?odo de um a dois anos. Os resultados apresentaram um n?vel elevado de qualidade de vida dos idosos em ambos os testes. Os escores foram de 71,4?11,1 no WHOQOL-BREF e de 67,0?10,3 no WHOQOL-OLD. Os resultados tamb?m apontaram um n?vel elevado de auto-estima e auto-imagem. A m?dia global do question?rio foi de 184,7?22,3. Os idosos que freq?entavam as oficinas por um per?odo de tr?s a cinco anos apresentaram uma maior auto-imagem. Conclus?es: O estudo aponta para uma associa??o entre a auto-estima, auto-imagem e qualidade de vida no envelhecimento. Concluiu-se que os n?veis de auto-estima e auto-imagem influenciam na mensura??o da Qualidade de Vida. Observou-se tamb?m que o tempo de perman?ncia dos idosos nas oficinas de inclus?o digital parece estar associado com uma boa auto-imagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401981.pdf: 489058 bytes, checksum: 8837365aec58d00bec1656ab33bf3179 (MD5) Previous issue date: 2006-04-18 / A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, de interven??o, buscando-se a compreens?o e a explica??o da realidade. A quest?o norteadora foi: Qual o potencial de um ensino de l?ngua espanhola associado ao uso de recursos informatizados? E como objetivos analisar o potencial de um ensino de l?ngua espanhola associado ao uso de recursos inform?ticos na aprendizagem de idosos; analisar os principais aspectos que evidenciam a apropria?ao da l?ngua espanhola por idosos; identificar as principais dificuldades e possibilidades dos idosos na aprendizagem da l?ngua espanhola. Na pesquisa participaram 40 idosos que freq?entam oficinas pedag?gicas de inclus?o digital, que voluntariamente optaram por aprender sobre l?ngua espanhola. As atividades foram propostas de forma a desafiar os grupos a aprenderem o idioma, a se familiarizarem com um ensino que utiliza a tecnologia e a elaborarem materiais que evidenciassem a aprendizagem. Os dados foram coletados por meio de observa??o participante e an?lise da produ??o dos idosos. Utilizou-se an?lise discursiva interpretativa no tratamento dos dados. Percebeu-se que as atividades did?ticas da L?ngua Espanhola, mediadas pelo computador, requeriam procedimentos e m?todo adequados aos idosos, para que pudessem organizar e produzir esquemas mentais e estabelecer rela??o com os conhecimentos pr?vios, de modo que houvesse aquisi??o de novo conhecimento e intera??o com o que j? conheciam. Muitas s?o as ferramentas dispon?veis para tornar os processos de ensino e aprendizagem mais motivadores e permitir que a informa??o seja mais abrangente, mas ao optarmos por usos mais simplificados, percebemos que os idosos denotavam seu crescimento e se motivavam a continuar. As principais dificuldades que tivemos que superar ao longo das oficinas, desde a nomenclatura dos ?cones, a utiliza??o do mouse e a reorienta??o das atividades ao constatarmos a desmotiva??o em rela??o a determinados desafios propostos, das ferramentas at? o dom?nio da l?ngua estrangeira que estavam aprendendo. Passamos por v?rios processos de cria??o e autoconhecimento, sentimentos de alegria, conquista, frustra??o e impot?ncia afloraram, descobertas e surpresas foram permitidas nestas oficinas, quando solicit?vamos aos idosos-alunos, que produzissem. Nesta pesquisa comprovou-se tamb?m que estere?tipos sobre a incompet?ncia dos idosos de que n?o conseguem ou n?o podem aprender um idioma e a usar o computador s?o question?veis. Eles parecem necessitar de mais tempo para aprender que uma pessoa mais jovem levaria para concluir uma tarefa, mas n?o est?o impedidos de dominar a m?quina ou aprender um idioma.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431533.pdf: 13084858 bytes, checksum: 997eef7c4f69815cf7cebb4ca57e9508 (MD5) Previous issue date: 2009-12-17 / O estudo, dentro da Linha de Pesquisa Promo??o de Longevidade com Qualidade de Vida da Gerontologia Biom?dica do Instituto de Geriatria e Gerontologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul trata da concep??o de envelhecimento que permeia os materiais instrucionais constru?dos por tr?s idosos participantes de Oficinas de Inclus?o Digital oferecidas no Projeto Potencialidade PUCRS. O Referencial Te?rico aborda as inten??es do estudo e suas justificativas. A Metodologia utilizada foi de natureza Qualitativa Interpretativa e de Interven??o, com a estrat?gia Estudo de Caso. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por crit?rios pr?-estabelecidos, sendo este estudo formado por tr?s integrantes dos grupos de Inclus?o Digital do Projeto Potencialidade, com no??es intermedi?rias de inform?tica, com a elabora??o de materiais instrucionais relacionados com o tema envelhecimento, ass?duos ?s atividades e com idade superior a sessenta anos. Sendo duas idosas e um idoso, que participaram das Oficinas de Inclus?o Digital, dentro do Projeto Potencialidade desde 2004, e, neste estudo de abril de 2007 a dezembro de 2008. Como atividades, foram desenvolvidas aulas pr?ticas que inclu?am o aprendizado b?sico dos componentes do computador (Hardware), as fun??es e o manuseio do teclado e do mouse, bem como a utiliza??o do sistema operacional Microsoft? Windows XP e dos software Microsoft? Word, Microsoft? PowerPoint e Microsoft? Internet Explorer. Ap?s a aprendizagem das no??es b?sicas de Inform?tica, os alunos idosos escolheram um aspecto sobre o fen?meno envelhecimento que gostariam de desenvolver e que passou a constituir a base para a cria??o de seus materiais instrucionais. Os idosos foram observados enquanto realizavam a constru??o de materiais, por tanto em processo de sua aprendizagem e produ??o. A produ??o passou por an?lise interpretativa e semi?tica (em termos de cor, fundo, figuras, elementos), e por valida??o comunicativa (intera??o entre o pesquisador e pesquisado), gerando dimens?es: temporal, biol?gica, psicossocial, cultural, social e tecnol?gica levando em conta o referencial te?rico e a experi?ncia do autor. Nas Considera??es Finais salientamos que a tecnologia utilizada permitiu a comunica??o com os outros colegas e outras pessoas, curiosidade e um maior interesse em novos aprendizados atrav?s do acesso ?s informa??es, novas possibilidades de conhecimento sobre envelhecimento, adapta??o e perda do medo da utiliza??o do computador, maior autonomia, sendo que a concep??o de envelhecimento de idosos em processo de inclus?o digital modificou-se na esfera social, cultural e psicol?gica, atrav?s das Oficinas do Projeto Potencialidade.