Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3496.pdf: 1752989 bytes, checksum: 64dc301beb6f383c78434d208bd11d9a (MD5) Previous issue date: 2011-02-25 / Financiadora de Estudos e Projetos / This paper focuses on the relations between the adversative and concessive notions that are conveyed by the conjunctions and, also, on the operations that are accomplished in the generation and in the constitutive process of the enunciations where we can find this marks. The research intents to observe how the enunciation construction and organization translate the intersubjective relations. In this way, the parlance is treated as an interaction mean and we aim to analyze its implications on the language teaching/learning process. In order to discuss this matter, we observe how students in different levels produce meaning in theirs texts. To do so, we chose theoretical proposals that we considered essential to enunciative studies, such as Theory of Enunciative Operations by Antoine Culioli, through which we intent to propose speculations around the notion concept. This author s work approaches the articulation between parlance and natural languages and, furthermore, between texts production and grammar, through the representation (the perception the subject has about himself and the world around him how he reads the world), referential (dialogue establishment through discursive materialization discursive-lexical-grammatical marks) and regulation (mediation process between interacting interlocutors) operations, which are presented as responsible for the dialogical process constitution. We emphasize, in this way, the importance to propose an enunciative grammar in the teaching process that can approach these operations. We believe that this perspective change is fundamental not only to researching purposes, but as well to teaching. / Esta pesquisa de mestrado versa sobre as relações que permeiam as noções adversativas e concessivas veiculadas pelas conjunções e sobre as operações efetuadas na geração e no processo constitutivo dos enunciados onde encontramos essas marcas. A pesquisa visa à observação de como a construção e a organização dos enunciados traduzem as relações intersubjetivas. Dessa maneira, trabalha com a linguagem como meio de interação e suas implicações no ensino/aprendizagem de língua. A fim de discutir esta questão, observamos como os alunos de diferentes níveis de ensino produzem significações em seus textos. Para tanto, como suporte teórico, recorremos a textos que consideramos essenciais aos estudos enunciativos filiados à Teoria das Operações Enunciativas proposta pelo linguista francês Antoine Culioli, por meio dos quais pretendemos levantar reflexões envolvendo o conceito de noção. O trabalho deste estudioso aborda a tese de articulação entre linguagem e línguas naturais e, por sua vez, de articulação entre produção de texto e gramática por meio de operações de representação (percepção que o sujeito tem de si mesmo e do mundo como ele lê o mundo), referenciação (instauração do diálogo pela materialização discursiva marcas léxico-gramatico-discursivas) e regulação (processo de mediação entre os interlocutores em interação), apresentadas como as responsáveis pela constituição do processo dialógico. Ressaltamos, assim, a importância de se propor, para o ensino, uma gramática enunciativa, que se caracteriza por abordar essas operações. Acreditamos que essa mudança de perspectiva seja fundamental, não só para a pesquisa, mas também para o ensino.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / According the Discourse Analysis of French tradition (AD), the work investigates the constitution of the subject of Brazilian grammar in contemporary digital media. As corpus, synopses and releases were selected from sites of Portuguese language grammar publishers (LP), or bookstores that commercialize them. These texts question the role of grammar in the teaching of language and defend an innovation in the grammatical field, that is, they are part of Discourse Formations (FD) of the historical process of grammar, having as a frame the institution of the Brazilian Grammatical Nomenclature (NGB, 1959) and new teaching proposals linked to the Guidelines and Bases Law (LDB, 1996) and National Curricular Parameters (PCN, 1997). In addition, the texts are crossed by marketing speeches and media speeches, aimed at the sale of products / grammars, and marked by Imaginary Formations (FIm), that is, images produced by the subject enunciator about his position in that market, the position of the reader subject, his potential consumer, and the product offered to the latter. As well as the anticipations about the images that the reader will produce from the offer. For the basic theoretical-methodological procedures, the theoretical records in the works of M. Pêcheux (1990; 1997a; 1997b; 2012); E. Orlandi (2000; 2007; 2012), E. Guimarães (1996; 2002), S. Auroux (1992; 1998), S. Possenti (1996), among others were used. As analytical gestures, we deal with the object in dimensions, proposed by the Reference Framework for Analysis - QRA (BERNARDO-SANTOS, 2014). The first gesture is the description of the specificities of the document, ie the scope of circulation, the place / position subject of enunciation, in this case, the media. Next, we outline the predominant political-social scenario in the historical moment of Brazilian grammar and the process of discursive constitution of the subject under analysis, paying attention to the intersections of discursiveness and the effects of meaning in the selected documents. The analyzes point to divisions, traditional x innovative and grammatical x linguists. / À luz da Análise de Discurso de tradição francesa (AD), o trabalho investiga a constituição do sujeito da gramatização brasileira na mídia digital contemporânea. Como corpus, foram escolhidos sinopses e releases extraídos de sites de editoras de gramáticas de Língua Portuguesa (LP), ou de livrarias que as comercializam. Esses textos questionam o papel da gramática no ensino de língua e defendem uma inovação no campo gramatical, ou seja, são parte de Formações Discursivas (FD) do processo histórico de gramatização, tendo como marco a instituição da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB, 1959) e as novas propostas de ensino vinculadas à Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997). Além disso, os textos são atravessados por discursos mercadológico e midiático, com vistas à venda dos produtos/gramáticas, e marcados por Formações Imaginárias (FIm), isto é, imagens produzidas pelo sujeito enunciador acerca de sua posição nesse mercado, da posição do sujeito leitor, seu consumidor potencial, e do produto oferecido a este último. Há, ainda, as antecipações acerca das imagens que o leitor produzirá a partir da oferta. Para os procedimentos teórico-metodológicos básicos, aportamos os expedientes nos trabalhos de M. Pêcheux (1990; 1997a; 1997b; 2012); E. Orlandi (2000; 2007; 2012), E. Guimarães (1996; 2002), S. Auroux (1992; 1998), S. Possenti (1996), entre outros. Como gestos analíticos, lidamos com o objeto em dimensões propostas pelo Quadro de Referências para Análise – QRA (BERNARDO-SANTOS, 2014). O primeiro gesto é a descrição das especificidades do documento, isto é, o âmbito de circulação, o lugar/posição sujeito da enunciação, no caso, a mídia. Em seguida, delineamos o cenário político-social predominante no momento histórico da gramatização brasileira e o processo de constituição discursiva do sujeito em análise, atentando para os entrecruzamentos de discursividades e os efeitos de sentido nos documentos selecionados. As análises apontam para divisões como tradicional x inovador e gramáticos x linguistas.

Orientador: Charlotte Marie Chambelland Galves / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T22:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_NormaLuciaFernandesde_D.pdf: 6510856 bytes, checksum: a46eb2168392d42baaaf6b9d7d9c8ef0 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este trabalho é uma descrição do sujeito nulo numa variedade de língua pouco estudada, o português popular falado em comunidades rurais baianas. O objetivo geral é verificar se ainda há categorias vazias na posição de sujeito nessa variedade de língua, tendo os seguintes objetivos específicos: a) descrever sócio-historicamente as comunidades; b) identificar os contextos de maior manutenção do sujeito nulo; c) observar se há, no PB, no que se refere a esse fenômeno, uma ou mais gramáticas em atuação, através da comparação de grupos etários e de resultados encontrados em estudos com dialetos urbanos; d) verificar se há evidência do encaixamento de uma possível mudança no sistema, representada pelo uso de duplos sujeitos / Abstract: This work is a deseription of the null subjeet on a little studied language variety, the ordinary Portuguese spoken in bahian rural communities. The general goal is to cheek if there are still empty categories as subject on this language variety, by having the following specifie goals: a) deseribe the communities socially and historieally; b) identify the contexts of greater maintenance of the null subject; e) observe if there is, in BP (Brazilian Portuguese), about this phenomenon, one or more grammars in action, through the comparison of age groups and results found in studies with urban dialects; d) cheek if there is evidence of the insertion of a possible change in the system, represented by the use of double subjects / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Roxane Helena Rodrigues Rojo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T06:32:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manini_Daniela_M.pdf: 5625566 bytes, checksum: f96d7ca795cb94c8bb5e27a0c46c5359 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é analisar como livros didáticos de Português (LDP) atuais, isto é, produzidos após a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCN) e as avaliações do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), desenvolvem o ensino de gramática, frente que gera várias discussões na comunidade acadêmico-científica sobre que gramática ensinar e sob qual metodologia e muitas dúvidas aos professores de Português em exercício. Para tanto, esta dissertação é dividida em quatro capítulos: o primeiro - Gramática: histórico e fundamentação teórica - discorre sobre as primeiras discussões acerca da linguagem na cultura ocidental, de cunho filosófico, e que resultaram no aporte teórico da gramática tradicional, da tradição gramatical e dos estudos da Linguística Moderna. O segundo - A gramática na história da disciplina Língua Portuguesa e do LDP: tratamento didático e propostas teóricometodológicas - apresenta o desenvolvimento da disciplina Língua Portuguesa no Brasil e do LDP, ressaltando, em ambos os casos, o tratamento didático dado à gramática; além disso, apresenta algumas das principais propostas para o ensino de gramática feitas por linguistas brasileiros. O terceiro - Parametrização do ensino de gramática: PCN e PNLD - analisa a(s) proposta(s) para o ensino de gramática feita(s) pelos PCN e traz um breve histórico sobre o PNLD, com destaque para a evolução dos critérios de avaliação dos conhecimentos linguístico-gramaticais ao longo das edições do Programa (1999, 2002, 2005, 2008). O quarto - O que fazem os LDP - análise do corpus selecionado - traz a análise de volumes de três coleções didáticas com perfis distintos em relação à concepção de ensino de língua e ensino de gramática, aprovadas pelo PNLD/2008. / Abstract: The general objective of this research is to investigate how current Portuguese school books (LDP), which have been produced after the elaboration of the National Portuguese Curriculum (NPC) and after being evaluated by the textbook national program (PNLD), develop the teaching of grammar. The teaching of grammar and its different methodologies have been subject of discussion among academics and generates many doubts among Portuguese teachers. This dissertation is divided into four chapters. The first (Grammar: History and theoretical background) deals with he first philosophical discussions about language in Western culture, which provided theoretical background to the traditional grammar, the tradition of grammar and Modern Linguistic studies. The second (Grammar in the history of Portuguese Language teaching and LDP) provides an overview of the development of the subject "Portuguese Language in Brazil" and LDP, giving emphasis to the didactic approach to grammar. Chapter 2 also presents some of the main proposals to the teaching of grammar by Brazilian linguists. The third chapter (Parameters of the teaching of Portuguese: PCN e PNLD) analyses the proposal(s) to the teaching of Portuguese done by PCN. It also presents a brief history of PNLD, focusing on the evolution of the evaluation criteria of linguistic and grammar knowledge throughout the four editions of the Program (1999, 2002, 2005, and 2008). The fourth chapter (What the LDP Do - Analysis of Corpus) analyses the teaching of grammar and language in some volumes of three different text book collections, which have been approved by PNLD/2008. / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Submitted by Oliveira Gabrig (igoliveira@id.uff.br) on 2017-06-13T17:27:57Z No. of bitstreams: 1 Tese - Jessica Tavares dos Santos.pdf: 3667539 bytes, checksum: 3841df9b649ea00a49557235fbb1b7b6 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-07-13T18:27:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese - Jessica Tavares dos Santos.pdf: 3667539 bytes, checksum: 3841df9b649ea00a49557235fbb1b7b6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T18:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Jessica Tavares dos Santos.pdf: 3667539 bytes, checksum: 3841df9b649ea00a49557235fbb1b7b6 (MD5) / Prefeitura Municipal de Niterói, Escola Municipal Paulo Freire / A presente pesquisa tem como principal finalidade descrever e analisar a abordagem do pronome em sete gramáticas brasileiras produzidas no século XX. Observou-se todo tipo de referência sobre essa classe gramatical - seu conceito, classificação, tipologia, topologia e uso - oferecido por grandes nomes de gramaticografia brasileira, a saber: Antenor Nascentes, Carlos Henrique da Rocha Lima, Celso Cunha, Eduardo Carlos Pereira, Evanildo Bechara, Gladstone Chaves de Melo e Manuel Said Ali. No tratamento do texto gramatical, procurou-se atentar para os princípios e metodologia da Historiografia da Linguística definidos por Konrad Koerner e Pierre Swiggers. Assim, dedica-se a primeira parte do texto à teoria que irá permear toda a pesquisa. Em outro momento, faz-se referência à contextualização histórico-cultural em que os compêndios gramaticais foram produzidos, à história da educação brasileira e ao papel da gramática nas aulas de língua portuguesa no século XX. O capítulo destinado à biografia dos autores permite entender um pouco mais a respeito de sua formação, as influências teóricas que receberam e a repercussão que suas obras tiveram no contexto educacional brasileiro. A descrição pronominal, realizada no capítulo de número cinco, permite verificar que o pensamento gramatical dos autores do século XX acerca do pronome convergia, em sua essência, não obstante se ressaltem, na conclusão, alguns aspectos em que houve divergência de opinião. Dentre as obras que serviram de corpus para esta pesquisa, cumpre destacar que a Gramática expositiva (1918), de Eduardo Carlos Pereira, é a que oferece uma abordagem pronominal mais distinta dos demais textos estudados / The present research aims to describe and analyze the study of the pronoun in seven 20th Century Brazilian grammars. It refers to all aspects regarding this grammatical part of speech - including its concept, classification, typology, topology and use – that are offered by great names of the Brazilian grammaticography, namely Antenor Nascentes, Carlos Henrique da Rocha Lima, Celso Cunha, Eduardo Carlos Pereira, Evanildo Bechara, Gladstone Chaves de Melo e Manuel Said Ali. The treatment of these grammatical texts is based on the principles and methodology of the Historiography of Linguistics as established by Konrad Koerner and Pierre Swiggers. The first part of this these explains the theory that will guide all research. In the next chapter it is touched the historical-cultural context in which the grammatical text books were written, as well as the history of Brazilian education and to the role of grammar text books in the 20th Century Portuguese language classes. A chapter is dedicated to the authors’ biography, which allows us to understand their lives, their theoretical influences and the repercussion that their works in the Brazilian educational context. The pronominal description made in chapter five is important to conclude that the 20th century grammatical thought about the pronoun is unique in its essence. The conclusion touches some aspects in which there was a slight divergence of opinion among the works that served as corpus for this research, from what one can state that Eduardo Carlos Pereira 's Grammatica expositiva (1918) is the one that offers a distinct pronominal approach

Orientador: Jairo Morais Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T17:40:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Avelar_JuanitoOrnelasde_D.pdf: 1192036 bytes, checksum: 6252cfc9c58a128f0134f60e514a64a0 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: À luz da versão minimalista da Teoria de Princípios e Parâmetros (Chomsky 1995, 2000, 2001), esta tese focaliza constituintes preposicionados adnominais no português brasileiro, estabelecendo um quadro formal para capturar propriedades sintáticas e semânticas observadas em adjuntos introduzidos por de, em, com e para. A análise explora a idéia de que os adjuntos adnominais introduzidos por de não devem ser tratados como constituintes preposicionados, mas DPs/NPs que ganham a preposição tardiamente, no componente morfo-fonológico. Para os sintagmas introduzidos por em, com, para e certas preposições complexas (do tipo dentro de, em cima de, atrás de etc.), defende-se a hipótese de que esses constituintes dispõem de uma arquitetura clausal, abarcando categorias paralelas às identificadas no domínio sentencial (Koopman (1997), Den Dikken (2003)). Dentro dessa arquitetura, DPs podem ser inicialmente inseridos na posição de especificador da categoria p (light preposition), no sentido proposto por Svenonius (2004a). O estudo também recorre à proposta de Hornstein, Nunes & Pietroski (2006) em torno da configuração de adjunção, mostrando que a noção de adjunção sem rótulo defendida por esses autores é capaz de capturar uma série de fatos que envolvem a extração tanto de constituintes preposicionados quanto de sintagmas nominais modificados por tais constituintes. O estudo conclui que as principais diferenças entre os adjuntos introduzidos por de, de um lado, e por em, com e para, de outro, se devem exatamente ao fato de aqueles não portarem uma estrutura clausal, mas se configurarem como verdadeiros DPs/NPs / Abstract: Adopting the Minimalist Program (Chomsky 1995, 2000, 2001), this thesis concentrates on adnominal prepositional phrases in Brazilian Portuguese, proposing a formal picture to account for syntatic and semantic properties of adjuncts introduced by de 'of¿, em 'in, on¿, com 'with¿ e para 'for¿. I explore the idea that adnominal adjuncts introduced by de are not prepositional phrases, but DPs/NPs that receive the preposition only in the PF branch. In respect of em, com, para and some complex prepositions, it is considered that phrases introduced by such items exhibit a clausal architecture, with categories similar to the ones identified in sentential domains (Koopman (1997), Den Dikken (2003)). It will be proposed that modified DPs can be inserted in the specifier position of p (light preposition), following Svenonius (2004a). The analysis also explore Hornstein, Nunes & Pietroski¿s (2006) proposal for adjunct configurations, showing that the notion of unlabeled adjunction is capable of explaining relevant properties involving the extraction of prepositional phrases and modified nominal constituents. The thesis concludes that the main semantic and syntatic differences between de and em/com/para adjuncts result from the fact that de adnominal phrases don¿t have a prepositional clausal structure, but correspond to true DPs/NPs in the syntax / Doutorado / Doutor em Linguística

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-18T11:44:42Z No. of bitstreams: 1 Victor Hugo Ramão Fernandes.pdf: 682334 bytes, checksum: 8de1227cf0762694c004fcae4cec42b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T11:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Victor Hugo Ramão Fernandes.pdf: 682334 bytes, checksum: 8de1227cf0762694c004fcae4cec42b7 (MD5) Previous issue date: 2018-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work examines the concepts and the descriptions related to the pronouns, possessive and partial, in the 16th and 21st centuries, from the perspective of Historiography of Linguistic. To do so, he analyzes a Grammatica da lingua Portuguesa (1540) by João de Barros and a Moderna Gramática Portuguesa (2009) by Evanildo Bechara, in its 37th edition. The research is valid for the importance of class words and for the historical and linguistic period, besides covering and lacking on different perspectives from Portugal and Brazil. Based on the methodological procedures of Historiography of Linguistic, postulated by Koerner (1996, 2014) and Swiggers (2009, 2010), we follow the principles of Contextualization, Immanence and Adequacy. In this way, this work contributes as researches of Historiography of Linguistic, offering a study of one of the first grammars of the Portuguese Language, a Grammatica da lingua Portuguesa (1540), focused on personal, possessive and relative pronouns. From this, we perform a comparative analysis of grammatical conceptions as a recent work, a Moderna Gramática Portuguesa (2009). We reflected in front of the subject, as the personal, possessions and possessives pronouns were understood in that period and as they are. Finally, we conclude that both the linguistic dictates that precede both works as an emergence of new studies were fundamental to an understanding of this class of words, especially of the types analyzed / O presente trabalho examina os conceitos e as descrições relacionados aos pronomes pessoais, possessivos e relativos, nos séculos XVI e XXI, sob a perspectiva da Historiografia Linguística. Para tanto, analisamos a Grammatica da língua Portuguesa (1540) de João de Barros e a Moderna Gramática Portuguesa (2009) de Evanildo Bechara, em sua 37ª edição. Tal pesquisa se funda na importância da classe de palavras e no período histórico e no período linguístico escolhidos para a pesquisa, além de abarcar a questão sob diferentes perspectivas de Portugal e do Brasil. Com base nos procedimentos metodológicos da Historiografia Linguística, postulados por Koerner (1996, 2014) e Swiggers (2009, 2010), seguimos os princípios de Contextualização, Imanência e Adequação. Dessa maneira, este trabalho contribui com as pesquisas de Historiografia Linguística, oferecendo um estudo de uma das primeiras gramáticas da língua portuguesa, a Grammatica da língua Portuguesa (1540), voltado para os pronomes pessoais, possessivos e relativos. A partir disso, realizamos uma análise comparativa dessas concepções gramaticais com as de uma obra recente, a Moderna Gramática Portuguesa (2009). Detivemo-nos diante da questão do como os pronomes pessoais, possessivos e relativos eram compreendidos naquele período e do como o são atualmente. Por fim, concluímos que tanto os ditames linguísticos que precediam ambas as obras como a emergência de novos estudos foram fundamentais para a compreensão dessa classe de palavras, especialmente dos tipos analisados

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2019-03-15T12:26:03Z No. of bitstreams: 1 Ivelaine de Jesus Rodrigues.pdf: 4791345 bytes, checksum: f5afeee386841156b61255d55b28b266 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-15T12:26:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivelaine de Jesus Rodrigues.pdf: 4791345 bytes, checksum: f5afeee386841156b61255d55b28b266 (MD5) Previous issue date: 2019-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Based on the assumption that there is a growth in adhesion on the part of private schools to adopt, as didactic material, teaching handbooks, the major publishers have invested more and more in the commercialization of this type of material, considered by them, innovative. Based on the theoretical-methodological foundations of the History of Language Ideas (AUROUX, [1992] 2009; FÁVERO & MOLINA, 2006; COLOMBAT, FOURNIER E PUECH, 2017), the aim of this work to describe and analyze how the grammatical contents are structured in Anglo teaching system didactic workbooks and which are the linguistic ideas that support them, in order to identify the practices adopted by these systems that legitimize the idea that they are materials linked to the criteria of Portuguese Language teaching proposed by the Ministry of Education and to investigate the function of the teaching handbooks. With this analysis, we intend to affirm that, in spite of the concern to approach the different linguistic studies that raised in each analyzed period, the ideas do not, in fact, present a link with the grammatical contents, that follow, mainly, the model of the traditional normative grammar and have, as objective, the approval for the examinations for the entrance in the higher education / A partir do pressuposto de que há uma adesão crescente por parte das escolas particulares em adotar, como material didático, apostilas de ensino, as grandes editoras têm investido cada vez mais na comercialização desse tipo de material, considerado, por elas, inovador. Embasado nos fundamentos teórico-metodológicos da História das Ideias linguísticas (AUROUX, [1992] 2009; FÁVERO e MOLINA, 2006; COLOMBAT, FOURNIER e PUECH, 2017), este trabalho tem como objetivo descrever e analisar como são estruturados os conteúdos gramaticais nas apostilas didáticas do sistema de ensino Anglo e quais são as ideias linguísticas que os fundamentam, com a finalidade de identificar quais são as práticas adotadas por esses sistemas que legitimam a ideia de que são materiais ligados aos critérios de ensino de Língua Portuguesa propostos pelo Ministério da Educação e de investigar qual é a função das apostilas didáticas de ensino. Com essa análise, pretendemos afirmar que, apesar da preocupação em abordar os diversos estudos linguísticos que efervesciam em cada período analisado, as ideias, efetivamente, não apresentam um elo com os conteúdos gramaticais, que seguem, majoritariamente, o modelo da gramática normativa tradicional e têm, como objetivo, a aprovação nos exames para o ingresso no ensino superior

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-19T12:02:40Z No. of bitstreams: 1 Rodrigo Florciz.pdf: 948429 bytes, checksum: 4b8794e77524bfebd4ed5c9bd254c3f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T12:02:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Florciz.pdf: 948429 bytes, checksum: 4b8794e77524bfebd4ed5c9bd254c3f9 (MD5) Previous issue date: 2017-09-26 / Fundação São Paulo - FUNDASP / This dissertation is part of the research on History and Description of the Portuguese Language of the Postgraduate Studies Program in Portuguese Language of the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), which is divided into three chapters and analyzes the work Paulicéia Desvairada by Mário Raul de Morais Andrade, Mário de Andrade, one of the most important writers of Brazilian Modernism. We note that Mario incorporates the artistic, philosophical and aesthetic tendencies of his time in his works and that Paulicéia Desvairada has the contradictions of Modernism, particularly with regard to the pronominal placement, but it is still an innovative work on the Brazilian scene. The methodological procedure is the theoretical-descriptive-analytical and in the theoretical apparatus, we use Fausto (2003), (2006), Brito (1959) and Pinto (1978), (1981) and (1988) as a way of understanding the historical, literary and linguistic moment. The relevance of the research is justified, since there are few linguistic studies about Mário de Andrade. The results attest that Paulicéia Desvairada is a central work of Brazilian modernism / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), que, dividida em três capítulos, analisa a obra Paulicéia Desvairada de Mário Raul de Morais Andrade, Mário de Andrade, um dos mais importantes escritores do Modernismo brasileiro. Observamos que Mário incorpora as tendências artísticas, filosóficas e estéticas de sua época em suas obras e que Paulicéia Desvairada tem as contradições próprias do Modernismo, em particular com relação à colocação pronominal, mas não deixa de ser uma obra inovadora no cenário brasileiro. O procedimento metodológico é o teórico-descritivo-analítico e no aparato teórico, utilizamos Fausto (2003), (2006), Brito (1959) e Pinto (1978), (1981) e (1988), como uma forma de compreender o momento histórico, literário e linguístico. A relevância da pesquisa é justificada uma vez que existem poucos estudos linguísticos sobre Mário de Andrade. Os resultados atestam que Paulicéia Desvairada é uma obra central do Modernismo brasileiro

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1995-06-19T00:00:00Z / Este trabalho trata de aspectos lingüísticos e gramaticais de teses de doutorado e de dissertações de mestrado produzidas em uma escola superior de administração da cidade de São Paulo, no período compreendido entre 1989 e 1993. O trabalho divide-se em três partes. Na primeira, estudam-se as orientações de autores especializados na análise e na redação de textos. Com base em uma amostra de teses e dissertações, examina-se como são - ou não - aplicadas nas frases essas orientações. São comentados os problemas de elaboração de texto encontrados e são feitas recomendações. Na segunda parte, estudam-se as orientações de conceituados autores especializados em gramática normativa da língua portuguesa. Com base na amostra das teses e dissertações, examina-se como são aplicadas nos vocábulos e nas frases essas orientações. São comentadas as dificuldades gramaticais encontradas e são feitas recomendações. São comentadas também dificuldades gramaticais da fala dos administradores. Na terceira parte, estão as conclusões suscitadas pelo exame da teoria e pelo exame da pesquisa realizada