Orientador: Zilda Maria Gesueli Oliveira da Paz / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-15T09:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_AdrianaElizabethVilellaFernandes_M.pdf: 902384 bytes, checksum: ba12bfedd8fd4d5a4b9442d5ee620426 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Uma das maiores preocupações no contexto educacional em nosso país, hoje, diz respeito ao fracasso escolar. Para estabelecer uma proposta de intervenção eficaz nos problemas de aprendizagem, tem se recorrido à interlocução entre as áreas da educação e da saúde. O número elevado de alunos encaminhados ao serviço de saúde mental é um indicador de que a reflexão sobre a relação saúde/escola deve ser aprofundada. Pais, professores e profissionais da saúde têm cada um a sua maneira, buscado estratégias para que o sucesso escolar seja alcançado, as quais se dão com ações isoladas de intervenção e que não têm alterado significativamente o desempenho escolar desses alunos. O objetivo da pesquisa foi estudar a trajetória de cinco alunos da rede municipal da região metropolitana de Campinas, encaminhados a atendimento na área da saúde, com queixas de dificuldade de aprendizagem, buscando analisar a interlocução saúde/escola e a dinâmica interdisciplinar que permeia esses casos. A abordagem metodológica escolhida foi o estudo de caso. A coleta de dados resultou da análise de prontuários e entrevistas semiestruturadas com professores e profissionais da saúde. A interpretação dos dados nos faz concluir que a relação saúde/escola não está de todo estabelecida e o estudo dos cinco casos apresentados neste trabalho indica que ambas as áreas (saúde e educação) percebem a necessidade de maior integração entre elas, mas se acomodam ao modelo gerencial existente, o qual não propicia um trabalho mais sistemático e interdisciplinar. / Abstract: One of the greatest concerns of the educational context in our country today regards to school failure. In order to establish an efficient intervention proposal about learning problems, both education and health fields have been connected together. The great number of students sent to mental health service is an indicator that the study over the health/school relationship needs to be deepened. Parents, teachers and health professionals have, in their own way, sought strategies to school success achievement, through isolated intervention actions that have not significantly helped increase these students? performance. The purpose of this survey was to study the course of five students from public school from the metropolitan area of Campinas, sent for health service for learning difficulties, seeking to analyze the interconnection between health and school and the interdisciplinary dynamic surrounding these cases. The methodological approach chosen was the case study. The data collection resulted from the analysis of semi-structured records and interviews with teachers and health professionals. It can be concluded that the relation between health and school is not at all established and the investigation of the five cases described in this work indicates that both educational and health care fields are aware of their need of a better integration of the two fields. However, both of them are settled in the current model of management, which does not allow a more systematic and interdisciplinary work. / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestre em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Cheating in online games is a problem both on the esport stage and in the gaming community. When a player cheats, the competitors do not compete on the same terms anymore and this becomes a major problem when high price pools are involved in online games. In this master thesis, a machine learning approach will be developed and tested to try to identify cheaters in the first-person shooter game Counter-Strike : Global Offensive. The thesis will also go through how the game Counter-Strike : Global Offensive works, give examples of anti-cheat softwares that exists, analyse different cheats in the game, consider social aspects of cheating in online games, and give an introduction to machine learning. The machine learning approach was done by creating and evaluating a recurrent neural network with data from games played with the cheat aimbot and without the cheat aimbot. The recurrent neural network that was created in this master thesis should be considered as the first step towards creating a reliable anti-cheat machine learning algorithm. To possible increase the result of the recurrent neural network, more data and more data points from the game would be needed.

This dissertation uses Talmy’s linguistic analysis to evaluate the Typological Prevalence Hypothesis – the idea that concepts that are consistently lexicalized across languages are easier to learn than less-consistently-lexicalized concepts, especially for young language learners (Gentner & Bowerman, 2009). We predicted that, for 2-year-olds, who have just begun verb acquisition, mapping a novel verb onto its referent should be easiest for categories that are consistently represented in the world’s verb systems (PATH of motion), followed by less consistently-represented concepts (MANNER of motion), and then concepts that are never represented (COLOR of an actor) (Research Question 1). We also evaluated whether this mapping pattern was predicted by age (Research Question 2) or individual differences in vocabulary levels (Research Question 3). Largely confirming our prediction, 2-year-olds were better at mapping verbs for PATH and MANNER than COLOR. Thus, at the early stage of verb acquisition, children are already equipped with basic knowledge of what verbs should encode. Later into development, 4-year-olds showed the language-specific verb-to-MANNER bias. Further, adults were most likely to associate a novel verb with MANNER, followed by PATH, and then COLOR, exactly mirroring the way the English verb system encodes motion events. Individual differences in language skills predicted the verb learning patterns in adults but not in children. Taken together, this dissertation provides an important step towards understanding how the semantic organization of language may relate to the process of verb acquisition. / Psychology

In recent years, leaning arches have been used in frameworks for some tent structures. Various people have studied the behavior of a single vertical arch; however, only a few researchers have considered the three-dimensional behavior of arches and leaning arches. The objective of this thesis is to analyze the three-dimensional nonlinear behavior of leaning arches, particularly the load-deflection and load-frequency relationships, and to provide a basis for future design guidelines. In this study, vertical arches of different shapes and load combinations are analyzed in order to compare with previous results given by other researchers. Then, the behavior of single tilted arches with different tilt angles is considered. Finally, a leaning arch structure, with two arches inclined to each other and joined at the top, is considered. The load displacement and load-frequency relationships, as well as some buckling modes, are discussed and presented in both tabular and graphical formats. / Master of Science

Este estudo trata de uma discussão teórica e empírica, no campo da didática e prática do ensino: teórica, na medida em que põe em cena determinados autores do teatro e da educação (Edgard Morin, Zygmunt Bauman, Paulo Freire, Bertolt Brecht, Jean-François Lyotard, Pierre Levy, Michael Foucault, Stuart Hall) com destaque para determinados conceitos que mais se aproximam de uma discussão específica do momento histórico pelo qual passamos atualmente, caracterizado por mudanças sensíveis, velozes e, por vezes, desordenadas. Empírica porque: a) parte dos resultados obtidos por meio da observação da dinâmica em uma escola pública; b) desenvolveu atividades que tiveram como objetivo discutir a possibilidade do teatro - mais especificamente os jogos teatrais; c) concentrou-se nas peças didáticas (lehrstück) de Bertolt Brecht; d) trabalho do teatro contemporâneo - como elemento colaborador na construção de uma escola democrática, nesse caso a EMEF Desembargador Amorim Lima, no bairro do Butantã, São Paulo. Utilizando-me da produção de, principalmente, Bertolt Brecht e Viola Spolin, tratei mais diretamente da incorporação da prática metodológica de alguns pensadores do teatro no âmbito escolar e não da incorporação da teatralização de conteúdos programáticos ou da encenação de peças teatrais. O objetivo foi a utilização da concepção que tais autores possuíam para teatro em um universo escolar e, mais do que isso, a incorporação dessas propostas metodológicas como capazes de elucidar e ampliar a compreensão do conceito de escola democrática pelos alunos e as práticas aí implicadas, realizando um deslocamento da produção do teatro para os fins da educação. Assim, buscou-se proporcionar uma maior compreensão e aceitação do projeto e exercício de democracia nas escolas. Conjuntamente o projeto busca discutir o conceito de escola democrática ou libertária, no qual os educandos são respeitados em suas escolhas para que possam desenvolver essa capacidade no seu próprio ritmo, sendo respeitados em seus interesses; busca quebrar as barreiras das obrigações compulsórias que normalmente se observa em grande parte das escolas (públicas ou privadas); estimular a participação em assembléias escolares (com direito a voto); construir a definição de regras claras (estipuladas em assembléias). Dentre as propostas em construção na EMEF Desembargador Amorim Lima, a do projeto de teatro, com as características apresentadas, foi capaz de dar significado mais amplo ao projeto de uma escola democrática, propiciando ao aluno o entendimento e a participação efetiva nesse modelo escolar. / The present study aims a discussion within didactical and teaching practice fields, both theoretically and empirically. Its theoretical aspects are laid on the fact that it singles out some playwriters and educators (Edgard Morin, Zygmunt Bauman, Paulo Freire, Bertold Brecht, Jean-François Lyotard, Pierre Levy, Michel Foucault, Stuart Hall) who place emphasys upon certain concepts which contributes to understand the current historical moment, characterized by deep, randomic and swift changes. It is also empirical, having on its base: a) part of results obtained by observing the dynamics inside a public school; b) developed activities that had purpose of discussing the feasibility of learning plays; c) focused in the Bertold Brecht?s didatic dramas and d) worked with a contemporary theather, all considered as a means of colaborating for the construction of a democratic school EMEF Desembargador Amorin Lima located in the district of Butantã, São Paulo. Employing mainly the ideas of Bertold Brecht and Viola Spolin, the incorporation of the methodological pratice of some researchers of the theater inside the educational field has been analysed, instead of the acting of school subjects or plays. The objective was not only the application of the concepts of such authors to the theater inside the school environment, but also to incorporate those methodological proposals in order to elucidate and broaden the concept of democratic school by the students, moving the theatrical production towards educacional purposes. Therefore, it has been sought to provide a better understanding and a larger acceptance of the project and the practice of democracy in schools. At the same time, the project aims to discussing the concept of democratic school, in which students have their decisions and interests respected so that they are able to develop such aptitudes at their own pace. It also attempts to eliminate the obstacles ? so common in both public and private schools estimulating the participation in school assemblies, by voting and setting rules. The theatrical project proposal, as presented above, was, among others under development at EMEF Desembargador Amorin Lima, able to provide a more extensive meaning to the project of a democratic school, offering to the students a more effective comprehension and participation in this type of school.

O presente trabalho tem, como foco principal, o estudo de brinquedos e sua influência no processo de aprendizagem das crianças em idade pré-escolar. Para discorrer sobre o processo de desenvolvimento infantil, reportou-se aos conceitos de Jean Piaget que retrata sua teoria em etapas subseqüentes de desenvolvimento. Levou-se em consideração, também, os aspectos que caracterizam o brinquedo e as diferentes maneiras que ele interage com a criança. Como estudo de caso, foi realizado um levantamento dos brinquedos existentes em três escolas de educação infantil, com o objetivo de verificar se eles atendiam as principais necessidades de cada faixa etária das crianças matriculadas. Esse estudo foi feito por meio de entrevista com a coordenação e professoras, e, ainda, através de registros fotográficos dos diferentes modelos de brinquedos disponíveis em cada sala de aula. Os resultados obtidos valeram de um rico material de análise e discussão que ao final do trabalho permitiram algumas reflexões e sugestões sobre as diferentes possibilidades que o brinquedo proporciona em cada etapa do desenvolvimento da criança. Aqui não se pretende esgotar todos os assuntos sobre o uso do brinquedo, e sim contribuir com questões importantes, não só do ponto de vista de quem promove a atividade com brinquedo, mas, sobretudo, para aquele que pretende criar e desenvolver brinquedos. / This is a study about toys and its influence on the learning process of pre-school children. To talk over the child development process, it was used Jean Piaget?s concepts as delineated in his sequential developing phases. It was considered, also, the aspects that characterize the toy and its many ways to interact with the child. As a case study, it was made a toy gathering on three grade schools, aiming to check if they answer its main requirements of each age group of the enrolled children. This study was done by interviewing teachers and principals and making a photographic register of the different toys available on each classroom. The outcome were an exquisite analysis and discussion material that allowed some reflections and suggestions over different possibilities that the toy may offer for each step on child developing. It is not intended to cover every discussion over toy uses, but to contribute with value questions, not only under the perspective from whom promotes playing activities, but, over all, for whom creates and develops new toys.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ednilson Aparecido Guioti.pdf: 2932260 bytes, checksum: f5542b363b2ff37963b16176c7fec414 (MD5) Previous issue date: 2007-08-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of the research was to analyze the current trends in the development of E-Learning at undergraduate level in the Brazilian context and, in a complementary way the situation in the Spanish context more specifically in Barcelona. The study started from a discussion and analysis of the concept of E-Learning based on the definitions of various authors in order to come to a consensual conceptual what proved to be quite difficult. The initial interest in the development of the on line tutor in E-Learning was minimized as it came to understanding the need for a whole view of the reality in terms of the practices developed in E-Learning and of their development process especially in Brazil. The research question was defined in the following terms: What are the present situation and the main E-Learning trends in Brazil and in Spain? How are the teaching institutions working with E-Learning in the university context, including the development of such professionals who act in the respective contexts? It was proceeded the data colleting of the Brazilian as well as the Spanish situation in the search for information allowing to measure the presence of E-Learning in the universities as well as its limits and possibilities. The statistical data was relevant in order to inform that there are many similarities between both researched contexts and in some cases it was noticed that in the Spanish context there are some new trends which soon may be reproduced in Brazil. Therefore it is necessary and urgent a greater attention by those responsible for E-Learning politics in order to avoid reproducing here the same mistakes found in other realities / Pretendeu-se com esta pesquisa analisar as tendências atuais no desenvolvimento de EAD no ensino superior no contexto brasileiro e, de forma complementar, tendo como contra-ponto, a situação no contexto espanhol, mais especialmente em Barcelona. O estudo partiu da discussão e análise do conceito de Educação a Distância tomando por base definições de vários autores, com o objetivo de se chegar a uma concepção consensual, o que se mostrou razoavelmente difícil. O interesse inicial pela formação do professor-tutor na educação a distância foi minimizado na medida em que se compreendeu a necessidade de ter uma visão de conjunto da realidade em termos das práticas desenvolvidas em EAD e do seu processo de desenvolvimento especialmente no Brasil. A questão de pesquisa foi definida nos seguintes termos: Qual a situação atual e as tendências predominantes do ensino a distância no Brasil e na Espanha? Como as instituições de ensino superior estão trabalhando a EAD no contexto universitário, inclusive a formação desses profissionais que atuam nos respectivos contextos? Procedeu-se, então ao levantamento de dados tanto da situação brasileira quanto espanhola na busca de informações que permitissem dimensionar a presença de EAD nas IES, os seus limites e possibilidades. Os dados estatísticos foram relevantes para informar que existem muitas similaridades entre os dois contextos pesquisados e, em alguns casos, observamos que no contexto espanhol já existem algumas novas tendências que em breve poderão ser reproduzidas aqui no Brasil. Por esse motivo, é necessário e urgente uma atenção maior por parte dos responsáveis pelas políticas de EAD para não reproduzirmos aqui os mesmos erros cometidos em outras realidades

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Claudia dos Santos Funicelli.pdf: 647316 bytes, checksum: 89e3f59e31a17e773556eabe49b102c5 (MD5) Previous issue date: 2008-11-11 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This present dissertation is the product of a research about the application of games and jokes in the childlike education. Elements found in all the societies, healthy integral of the worthy assembly that cross generations, carry enjoyment and please, examples of conduct and standards of behavior. The objective of this study is going to verify like the application of the game and of the joke interferes in the trial of education-learning, helping the assimilation of contents and the formation of the knowledge of infants in preschool age. The contextualization of the game as social phenomenon, defended by theoreticians of the Education, does not permit to mere simplistic vision of the game characterized by the leisure and entertainment. It is necessary mature approach, in that sociocultural panoramas detach the relevance of playful in the assimilation of the contents. Falls to teachers to adequate application of these instruments in the classroom. His action is eyeliner of the trial of formation of the knowledge. Is stimulated by compatible games with his age, the infant develops the creativity and interacts with the world to the its around, understanding diverse situations and transforming itself in agent of its own development. / A presente dissertação é o produto de uma pesquisa sobre a aplicação de jogos e brincadeiras na educação infantil. Elementos encontrados em todas as sociedades, são integrantes do conjunto de valores que transpassam gerações, carregam divertimento e prazer, exemplos de conduta e padrões de comportamento. O objetivo deste estudo é verificar como a aplicação do jogo e da brincadeira interfere no processo de ensino-aprendizagem, auxiliando a assimilação de conteúdos e a formação do conhecimento de crianças em idade pré-escolar. A contextualização do jogo como fenômeno social, defendida por teóricos da Pedagogia, não permite a mera visão simplista do jogo caracterizado pelo lazer e entretenimento. É necessária abordagem madura, em que panoramas socioculturais destaquem a relevância da ludicidade na assimilação de conteúdos. Cabe ao professor a adequada aplicação destes instrumentos na sala de aula. Sua atuação é delineadora do processo de formação do conhecimento. Impulsionada por jogos compatíveis com sua idade, a criança desenvolve a criatividade e interage com o mundo ao seu redor, compreendendo situações diversas e transformando-se em agente de seu próprio desenvolvimento.

由於傳播、通訊及資訊科技的進步，遠距教學脫離了傳統的函授方式，而逐漸採用電腦網路式的教學方式，隨著教育部的推動，目前電腦網路式的遠距教學在國內的發展己具有雛型。而在實驗階段，國內的學者專家多偏重在技術面及教學面上的研究，較少有管理面的研究。但遠距教學因為學生人數增加，將會使教師的教學負荷增加，相對的，學校對教師的需求也會隨之減少，因而影響到教師參與遠距教學的意願。本研究將先探討遠距教學在管理上所面臨的問題，再對教師的教學負荷做一研究，探討教師教學負荷增加的原因，並對降低遠距教學教師的教學負荷提出一解決方案，以提升教師參與遠距教學的意願。 / Through the advance of dissemination, communication and information technology, the distance learning goes to a new era. The teaching environment is changed from the traditional postal courses to the computer network and the prototype of this environment is established by the support of Minister of Education. In the early stage, most of the research were focus on the technical and teaching skill, but with the increment of enrolled students, the management view become more and more important. How to encourage the instructor to attend this program is the first priority. This paper try to find out the problems of management in the distance learning firstly, and then to issue the solution which can solve the problems raised by the change of teaching load. Hopefully, the answer will promote the attend willing of the instructor.

This work is proposed to study the functioning semantic analysis-enunciation of words and phrases from spanish to come in contact with the portuguese language, expressing how this operation is meant to say, producing senses and characterizing heterogeneity of Portuguese for existence, then, of a language gauchesca. Thus, the study considered the operation semantic-enunciation of words and expressions related to the spanish way of stating the subject gaucho, removed the strips analyzed and showing a sense of purpose and production of language that historically and socially mean this guy gaucho . To that end, we organized a corpus from the strips that make up the book Tapejara: the last guasca, where we analyzed written statements that present linguistic marks of Spanish language gauchesca. We performed a semantic approach-enunciative these statements, in order to demonstrate how to establish the effects of meaning that if there are. Thus, under the bias of enunciative and discursive studies, guided by the semantics of the Event of Eduardo Guimarães and Discourse Analysis of Michel Pecheux, we tried to think about how these words and expressions interfere with the production of these effects of meaning in the relationship between language and subject, considering that such effects can be observed in the strips, while the object of analysis. The observation of this representation is to analyze the production space and the effects of meaning produced by the cops while setting up a discourse about the gaucho that occurs by incorporating words of Spanish language gauchesca, represented in linguistic materiality of the strips. We work thus a linguistic manifestation that takes place in a space of enunciation itself, the border region of Rio Grande do Sul with Uruguay and Argentina, and that serves as an example of linguistic heterogeneity of the Portuguese language. The observation of certain linguistic expressions and specifically in this case a representative of identity Rio Grande reveals a world perspective of an individual who lives, circulates between states and languages, becoming representative of a social space and a socio- historical capable of producing a speech characteristic and distinctive from the rest of Brazil. Because it is a discourse that is evident both in materiality as linguistic means in terms of enunciation, seeks to interpret the meanings that emerge from these statements that represent the words of a social subject that plays in the language your identity. Thus, from these statements can pinpoint elements that allow us to say that this "language of gaucho" is re-signified in gaucho as a social and produces strips through a speech about the gaucho who claims an entire regional identity. The emphasis on linguistic peculiarities of portuguese in Rio Grande do Sul including contact between portuguese and spanish language contributes to the constitution of this gaucho. This speech, their characteristics, peculiarities and the guy who is meant by it is therefore the question that drives this work seeks to present the aspects that constitute the language of the gaucho. / O presente trabalho tem como proposta de análise estudar o funcionamento semântico-enunciativo de palavras e expressões da língua espanhola ao entrarem em contato com a língua portuguesa, expressando de que modo esse funcionamento se significa no dizer, produzindo sentidos e caracterizando uma heterogeneidade da língua portuguesa pela existência, então, de uma linguagem gauchesca. Diante disso, o estudo considerou o funcionamento semântico-enunciativo de palavras e expressões da língua espanhola relacionadas ao modo de enunciar do sujeito gaúcho, retiradas das tiras analisadas, e que evidenciam uma produção e efeitos de sentido da linguagem que significam histórica e socialmente esse sujeito gaúcho. Para tanto, foi organizado um corpus a partir das tiras que compõem o livro Tapejara: o último guasca, onde se analisaram enunciados escritos que apresentam marcas linguísticas da língua espanhola na linguagem gauchesca. Realizou-se uma abordagem semântico-enunciativa desses enunciados, de modo a demonstrar como se estabelecem os efeitos de sentido que aí se constituem. Assim, sob o viés dos estudos enunciativos e discursivos, pautados na Semântica do Acontecimento de Eduardo Guimarães e na Análise de Discurso de Michel Pêcheux, buscou-se refletir sobre como essas palavras e expressões interferem na produção desses efeitos de sentido nas relações entre língua e sujeito, considerando que tais efeitos podem ser observados nas tiras, enquanto objeto de análise. A observação dessa representação visou analisar o espaço de produção e os efeitos de sentido produzidos pelas tiras enquanto constituição de um discurso sobre o gaúcho que ocorre pela incorporação de palavras da língua espanhola na linguagem gauchesca, representada na materialidade linguística das tiras. Trabalhamos, assim, uma manifestação linguística que se dá num espaço enunciativo próprio, a região fronteiriça do Rio Grande do Sul com o Uruguai e a Argentina, e que serve de exemplo da heterogeneidade linguística da língua portuguesa. A observação de determinadas manifestações linguísticas e, neste caso, de uma especificamente representativa da identidade rio-grandense nos revela uma perspectiva de mundo de um indivíduo que vive, circula e enuncia entre línguas, tornado-se representativo de um espaço social e de um contexto sócio-histórico capaz de produzir um discurso característico e diferenciado do restante do território brasileiro. Por tratar-se de um discurso que se evidencia tanto na materialidade linguística como se significa no plano da enunciação, procura-se interpretar os sentidos que emergem desses enunciados que representam os dizeres de um sujeito social que reproduz na língua a sua identidade. Desse modo, partindo desses enunciados é possível apontar elementos que nos permitem dizer que essa língua do gaúcho é ressignificada no gaúcho como tipo social e produz, através das tiras, um discurso sobre o gaúcho que afirma toda uma identidade regional. A ênfase nas peculiaridades linguísticas do português do Rio Grande do Sul, entre elas o contato entre português e espanhol, contribui na constituição dessa linguagem gauchesca. Esse discurso, suas características, peculiaridades e o sujeito que se significa através dele é, portanto, a questão que movimenta este trabalho na busca de apresentar aspectos constitutivos da linguagem do gaúcho.