Spelling suggestions: "subject:"metaphysic"" "subject:"metaphysical""
71 |
Gottesoffenbarung angesichts des Anderen / Revelation of God in face of the otherSchwarz, Jonathan 11 1900 (has links)
Text in German, summaries in German and English / Diese Masterarbeit handelt von Transzendenzmomenten angesichts des Anderen
und nimmt damit Bezug auf einen der einflussreichsten Philosophen der
Gegenwart, Emmanuel Levinas. Philosophiegeschichtlich bildet der linguistic
turn den Kontext dieses Diskurses. So wird der Wandel im Denken, der mit dem
linguistic turn einhergeht, anhand verschiedener philosophischer und
theologischer Essays reflektiert und auf das Problem der Gewalt im Prozess des
Erkennens hin zugespitzt. In Diskussion mit den Schriften Dietrich Bonhoeffers
leistet diese Arbeit hinfort einen Beitrag zum systematisch-theologischen Diskurs
über Gottesoffenbarung in zwischenmenschlichen Beziehungen und über Ethik.
In Auseinandersetzung mit Levinas und Bonhoeffer baut diese Arbeit eine Brücke
zwischen postmodernem, dekonstruktivistischem Denken und der fortwährenden
theologischen Aufgabe, Gottes Sein mittels menschlicher Sprache Ausdruck zu
verleihen. / This master thesis is about moments of transcendence in face of the other by
means of one of the most important philosophers in our days, Emmanuel Levinas.
The philosophically based historical context is represented by the term linguistic
turn which marks a change of thinking within the 20th century. To outline this
change the thesis brings several philosophical and theological essays up for
discussion which leads to the problem of power in the process of recognition.
Bringing up Dietrich Bonhoeffer’s writings, this research will make a
contribution to the systematic-theological discourse about God revealing himself
within relationships and about ethics. Furthermore it builds a bridge between
postmodern anti-constructivist thinking and the continual theological task of
using human language to explore God’s being. / Philosophy, Practical and Systematic Theology / M. Th. (Systematic Theology)
|
72 |
Technik und Bildung in der verwissenschaftlichten LebensweltLumila, Minna 02 June 2023 (has links)
Die Studie versucht, Husserls Modell einer nicht-wissenschaftlichen Lebenswelt für pädagogische Untersuchungen zum Verhältnis von Technik und Bildung in der verwissenschaftlichen Welt zu öffnen. Sie diskutiert Entwicklungsprobleme der Spätmoderne unter pluralen Fragestellungen und führt Ansätze und Traditionen zusammen, die unterschiedliche Wege zur Weiterentwicklung der modernen Bildungstheorie beschritten haben. Im Zentrum steht die Frage, wie moderne Technik einerseits als lebensweltliche Entfremdung des Menschen problematisiert und andererseits als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung gewürdigt werden kann. In vier Kapiteln werden die methodischen Ansätze und Antworten vorgestellt, die der Philosoph und Pädagoge Eugen Fink (1905–1975), der Philosoph Martin Heidegger (1889–1976), der Philosoph und Erziehungswissenschaftler Theodor Litt (1880–1962) und der Soziologe Helmut Schelsky (1912–1984) auf die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Technik gegeben haben. Im Durchgang durch ihre Positionen wird ein Konzert erarbeitet, dessen Originalität darin liegt, Abstimmungsprobleme von Bildung, Technik und Lebenswelt aus postdualistischer, praxistheoretischer sowie posthumanistischer Perspektive zu thematisieren. / The study attempts to open Husserl's model of a non-scientific lifeworld for pedagogical investigations of the relationship between technology and “Bildung” in the scientific world. It discusses developmental problems of late modernity under plural questions and brings together approaches and traditions that have taken different paths to the further development of modern “Bildungs”-theory. The central question is how modern technology can be problematized on the one hand as the alienation of human beings from the world of life and on the other hand be appreciated as a product of human freedom and the shaping of the world. Four chapters present the methodological approaches and answers that philosopher and educator Eugen Fink (1905–1975), philosopher Martin Heidegger (1889–1976), philosopher and educationalist Theodor Litt (1880–1962), and sociologist Helmut Schelsky (1912–1984) have given to the question of the relationship between education and technology. In the course of their positions, a concert will be developed whose originality lies in addressing the coordination problems of “Bildung” (education), “Technik” (technology) and “Lebenswelt” (lifeworld) from a post-dualist, praxis-theoretical as well as post-humanist perspective.
|
Page generated in 0.0481 seconds