Projektuojamas biologijos dalyko žinių bazės sistemos įrankis integruotas virtualioje mokymosi aplinkoje leis pasitikrinti biologijos žinias apie žuvis.Tokioje sistemoje vartotojui bus leidžiama pasiekti turinį ir parsisiųsti elektroninius išteklius. Sistema turėtų būti prieinama daugeliui vartotojų ir ją galėtų naudoti kaip mokymo priemonę. Biologijos žinių bazės įrankio paskirtis - pateikti vartotojui reikalingas žinias, padėti atrasti atsakymus į užduotus klausimus ir palengvinti mokymąsi. / Designing of Biology Subject Knowledge Base integrated virtual study environment enable coat check principles of biology about fish. At that system user was enable access contents and send paperless reservoir. System must be accessible many users and it must be used learning tools. Biology Subject Knowledge Base tools purpose – lay users required knowledge and help discover answers in put question and make easer training.

Magistriniu darbu „Daugiakalbystės galimybių realizavimo MOODLE aplinkoje modeliavimas“ buvo siekiama sukurti daugiakalbystės realizavimo modelius virtualiai mokymosi aplinkai (toliau – VMA) Moodle. Daugiakalbystė yra vienas iš svarbiausių prioritetų, renkantis virtualią mokymosi aplinką tarptautiniam bendradarbiavimui. Šiame darbe yra nagrinėjamos virtualios mokymosi aplinkos Moodle 2.3 daugiakalbystės realizavimo galimybės. Daugiakalbystės realizavimas nėra apibrėžtas Moodle aplinkos dokumentacijoje, todėl bus aptariami svarbiausi jo realizavimo modeliai. Aptariami Moodle 2.3 aplinkos kalbų pritaikymo būdai, vartotojų galimybės kiekvienu realizavimo atveju. Sukurti du daugiakalbystės realizavimo būdai. Pirmasis nereikalauja programavimo žinių, modeliu gali naudoti ir paprasti vartotojai. Antrajam daugiakalbystės įgyvendinimo būdui buvo sukurtas atskiras modulis skirtas Moodle 2.3 versijai. / The goal of Master thesis „The modeling of the multilingualism capabilities in Moodle“ is to create a multilingual realization models for virtual learning environment (hereinafter - VLE) Moodle. Multilingualism is a top priority when choosing a virtual learning environment in order to implement international cooperation. Possibilities of multilingualism realization in virtual learning environment Moodle 2.3 are analyzed in this thesis. The realization of multilingualism is not defined in Moodle documentation thus the most important models of its realization will discussed. The application techniques of languages in Moodle 2.3 environment will be discussed, as well as consumer outlets in each case. Two methods of realization of multilingualism have been designed. The first one does not require knowledge of programming and the model can be used by ordinary users. The second method of implementing multilingualism has been developed in a separate module for Moodle 2.3 version.

Maincon AB är ett företag som sysslar med att skapa kurser tillsammans medandra företag och sedan lära ut dessa via Moodle som är en plattform för elärande.Företaget ville ha hjälp med att förbättra en rapportfunktion för eninsticksmodul i Moodle så att en bättre överblick över situationen i en kurskunde fås. Detta projekt är ett fortsättningsarbete på ett tidigare projekt där ettdiagram introducerades för att visuellt ge en bättre överblicksbild. Metodensom valdes var att skapa en egen version av denna rapportfunktion då dendåvarande PHP lösningen var bristfällig. En ny och förbättrad version skapadesi JavaScript där mer information kunde visas och filtreras i HTML och sammainformation kan exporteras till CSV som sen kan importeras till Excel. / Maincon AB is a company that among other things develops courses togetherwith other companies and then teach these courses via Moodle which is aplatform for e-learning. The company wanted help to improve a report-functionfor a plugin in Moodle so they could get a better overview of the situation in acourse. This project is a continuation of a previous project that implemented achart that visually improved the overview. In this project, the method toimprove the overview was to create a new version of the previous PHP solutionthat lacked the functionality. A new and improved version was created withJavaScript where more information could be shown and filtered in HTML, andthe same information could be exported to CSV and then imported to Excel.

O crescente uso das tecnologias digitais no dia-a-dia das pessoas gerou diversas mudanças de comportamento; tendências colaborativas de troca e compartilhamento de informações, ideias, conhecimentos e bens materiais passam a integrar não apenas a vida social dos usuários da internet, mas também surgem no ambiente escolar e de trabalho, mediadas por diferentes interfaces e dispositivos digitais. Nesse contexto, esta pesquisa pretende compreender como as ferramentas que surgiram a partir do uso das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) impulsionaram ou facilitaram a colaboração entre usuários na internet, abordando os principais aspectos e necessidades da colaboração em ambientes virtuais e relacionando-os com conhecimentos da área do design de interfaces O principal objetivo do estudo é propor elementos de interface que, integrados aos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), favoreçam a realização de atividades colaborativas. Para tanto, após revisão bibliográfica e análise de similares, foi realizada uma análise das ferramentas colaborativas na interface do AVA Moodle, sob o aspecto dos mecanismos de conversação, coordenação e percepção de Preece, Rogers e Sharp (2005). Em seguida, foi aplicado um questionário com professores da área de design a respeito do uso do Moodle e/ou de demais tecnologias digitais em atividades colaborativas com os alunos. Os resultados dessa etapa foram discutidos em uma oficina com especialistas do campo de design a fim de avaliar as possibilidades de implementação de elementos gráficos e ferramentas computacionais na interface do Moodle que pudessem facilitar a colaboração entre seus usuários. Esses procedimentos elucidaram um conjunto de necessidades, requisitos, elementos e funcionalidades de interface com vistas a apoiar a colaboração em AVAs e/ou outras plataformas digitais. / The increasing use of digital technologies in people's daily lives has generated a number of behavioral changes; collaborative tendencies of exchange and sharing of information, ideas, knowledge and material goods integrate not only the social life of internet users, but also arise in the school and work environment, mediated by different interfaces and digital devices. In this sense, this research aims to understand how the tools that have emerged from the use of the new information and communication technologies (ICTs) have driven or facilitated Internet user’s collaboration, addressing the main aspects and needs of collaboration in virtual environments, relating them to interface design topics. The main objective of the study is to propose interface elements that, integrated to the interface of learning management systems (LMS), promote the accomplishment of collaborative activities To do so, after a literature review and the analysis of interfaces with collaborative functions, an analysis of Moodle's collaborative tools was carried out considering the mechanisms of conversation, coordination and awareness (PREECE; ROGERS; SHARP, 2005). Then, a questionnaire was applied with professors from the design area regarding the use of Moodle and/or other digital technologies in collaborative activities with their students. The results of this stage were discussed in a workshop with design experts, in order to evaluate the possibilities of implementing graphic elements and computational tools in Moodle's interface that could facilitate user's collaboration. These procedures have generated a set of needs, requirements, interface elements and functionalities to facilitate collaboration processes in learning management systems and/or other digital platforms.

The use of information and communication technologies are an innovation in educational practices, one example is the virtual teaching and learning environments (AVEA), Moodle. However for using Moodle AVEA be a facilitator practices in teaching and learning teachers must adapt to this reality with technological fluency. The research sought to investigate the use of Moodle as an aid in pedagogy of alternation in the Specialization Course in Peasant Family Farming and Countryside Education II of the Federal University of Santa Maria - Brazil, and produce video tutorials as a methodological tool to assist in the use of Moodle AVEA Land in residence courses in Brazil included the call of CNPQ / MDA-INCRA No. 26/2012. The survey was conducted with qualitative approach. Initially questionnaires were applied to the subjects. They were also produced videos tutorials for training in the use of Moodle. The conclusion is the need for more training for teachers as an incentive for the use of AVEA and the inclusion of a tutor to support students in the development of activities. The training with the help of the video tutorials, demonstrated effectiveness, as some universities interested in entering information to the AVEA and did so fully using all environment tools. / O uso das tecnologias de informação e comunicação são uma inovação nas práticas educativas, um exemplo são os ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA), Moodle. Entretanto para o uso do AVEA Moodle ser uma pratica facilitadora no ensino aprendizagem os docentes precisam adequar-se a essa realidades tendo fluência tecnológica. A pesquisa buscou investigar o uso do Moodle como auxiliar na pedagogia da alternância no Curso de Especialização em Agricultura Familiar Camponesa e Educação do Campo II da Universidade Federal de Santa Maria Brasil, e produzir vídeos tutoriais como ferramenta metodológica para auxiliar no uso do AVEA Moodle nos cursos de Residência Agrária no Brasil contemplados da chamada do CNPQ/MDA-INCRA Nº 26/2012. A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo. Inicialmente foram aplicados questionários com os sujeitos da pesquisa. Também foram produzidos vídeos tutorias para capacitação no uso do Moodle. Conclui-se a necessidade de mais capacitações aos docentes como estímulo para a utilização do AVEA e a inserção de um tutor para apoio aos discentes no desenvolvimento das atividades. As capacitações com o auxilio dos vídeos tutoriais, demonstraram efetividade, pois algumas universidades tiveram interesse em inserir informações ao AVEA e o fizeram de forma completa utilizando todas as ferramentas do ambiente.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3113706 bytes, checksum: 20007cb87e3e348561101b91bf63e2b8 (MD5) Previous issue date: 2009-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / L'inclusion en croissance de l'informatique dans l'enseignement propicie, dans le cyberespace, l'apparition des nouveaux espaces d'élargissement de la connaissance. L'Atmosphère virtuelle d'apprentissage, comme on le connaît, rend disponible les plus diverses ressources qui promeuvent le processus d'enseignement et d'apprentissage dans le réseau mondial de communication et de information- l'Internet - en redimensionant l'apprentissage en ligne. L'usabilité entre en contact par le plan physique, percepteur et cognitif, facilitant l'utilisation de ces atmosphères virtuelles. Donc, cette dissertation présente l'importance de l'usabilité de l'atmosphère virtuelle d'apprentissage Moodle, concentrant leurs aspects technologiques et pédagogiques. C'est pourquoi, l'objectif était de mesurer l'indice de satisfaction des utilisateurs, par rapport à l'interface d'AVA. Cette analyse a été faite a travers les catégories générales et spécifiques selon l'échelle de Likert du type de concordance. La recherche utilise encore les méthodes suivantes de collecte de données : des recherches bibliographiques, des recherches documentaires, des questionnaires et des interviews. La dissertation se tourne, tout de même, vers la compréhension de l'origine et du concept de l'enseignement à distance, de la communication par l'Internet, des atmosphères virtuelles en ligne et de l'interface et usabililité d'AVA'S. Les résultats ont montré que tous les attributs d'usabilité sont qualifiés dans des niveaux au-dessus de la moyenne, pourtant, considérés bons. On a conclu que le Moodle présente un bon usabilité du à sa performance et à la satisfaction evidencié par les enseignants, les médiateurs et les étudiants examinés, ce qui caracterise une bonne médiation pédagogique. / A crescente inclusão da informática na Educação, propicia, no ciberespaço, o surgimento de novos espaços de ampliação do conhecimento. O Ambiente virtual de aprendizagem (AVA), como é conhecido, disponibiliza os mais diversos recursos que promove o processo de ensino e aprendizagem na rede mundial de comunicação e informação a internet redimensionando o aprendizado on-line. A usabilidade entra em contato por meio do plano físico, perceptivo e cognitivo, facilitando o uso desses ambientes virtuais. Portanto esta dissertação apresenta a importância da usabilidade do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, focando seus aspectos tecnológicos e pedagógicos. Por essa razão, o objetivo foi medir o índice de satisfação dos usuários, em relação à interface do AVA. Essa análise foi através das categorias gerais e especificas de acordo com a escala de Likert do tipo de concordância. A pesquisa utiliza ainda os seguintes métodos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, questionário e entrevista. A dissertação volta-se, ainda, para a compreensão da origem e conceito da educação a distância, da comunicação através da internet, dos ambientes virtuais on-line e da interface e usabilidade dos AVA‟s. Os resultados mostraram que todos os atributos de usabilidade estão qualificados em níveis acima da média, considerados bons. Concluído que o Moodle apresenta boa usabilidade qualificada através da evidenciação do bom desempenho e da boa satisfação dos docentes, mediadores e alunos investigados, revertendo-se a investigação em uma boa mediação pedagógica.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 894655 bytes, checksum: d1521b2bb985e75bbbdd15e19b3f9980 (MD5) Previous issue date: 2010-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present work has as its objective, analyze the interactivity between the course participants, teacher, content, platform, specifically the use of the synchronous and asynchronous interactive tools in the process of teach-learning of the Virtual Environment of Learning AVA (Moodle), in the 1st Course of Specialization in School Management of the Program of Pos-graduation in Education of the UFPB. As a contribution and theoretical base adopted for the accomplishment of this study, were considered the social representations of Serge Moscovici and the positioning and concepts about the interaction and interactivity of several authors that argue this theme on the virtual environment of learning. It was used as a instrument to collect data, the participant comment, the virtual semistructured interview and the questionnaire of research, all of this material send through the virtual tools (e-mail, forum, message box), to learn the social representation of the course participants about the interactivity lived in the course. Finishing, each time must qualify more the interactivity between all the actors of distance education, so that it gets better results in the process of teach and learn virtually. / O presente trabalho tem como objetivo analisar a interatividade entre cursista, professor, conteúdo, plataforma, especificamente o uso das ferramentas interativas síncronas e assíncronas no processo ensino-aprendizagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA (Moodle), no 1° Curso de Especia lização em Gestão Escolar do Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB. Como aporte e base teórica adotada para a realização deste estudo, foram consideradas as representações sociais de Serge Moscovici e os posicionamentos e conceitos sobre interação e interatividade de vários autores que discutem esse tema no ambiente virtual de aprendizagem. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a observação participante, a entrevista virtual semiestruturada e questionário de pesquisa, todo esse material encaminhado através das ferramentas virtuais (e-mail, fórum, caixa de mensagens), para apreender as representações sociais dos cursistas sobre a interatividade vivenciada no curso. Finalizando, deve-se qualificar cada vez mais a interatividade entre todos os atores do ensino à distância, para que se obtenha melhores resultados nos processos de ensinar e aprender virtualmente.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal1 PDF.pdf: 820279 bytes, checksum: a577cda0d73e5bd8c856a52f3710d663 (MD5) Previous issue date: 2011-11-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Blended-learning b-learning is a method that presents a possibility of academic training. Research shows that there is wide acceptance of this teaching methodology and strong growth of supply and demand for these online courses. From this perspective, this study is intriguing and important to be situated in the context of the progress of distance education courses offered in Brazil, especially in Paraiba, through the Open University of Brazil, in which is embedded Virtual UFPB. Thus, we have a significant field for investigation of the phenomenon of interaction between the interlocutors student-student, student-tutor and student-discourse in the teaching process in the speeches posted on the forums held in the Virtual Learning Environment through the Moodle platform, in discipline of 3rd period - Reading and Writing II. The theoretical support is anchored in the light of the theory of dialogism of Bakhtin / Voloshinov (1929/2002), for whom language is dialogic and dynamic, being seen as a process of interaction among individuals located sociohistorical. In the area of b-learning, we selected authors as Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff and Pratt (2007), among others. In the case of the virtual environment, this dynamic is present in the speeches posted on the forums and the interaction is seen as crucial in the teaching of b-learning. We found that the virtual classroom takes on characteristics that are imposed as effective participation in the forums, collaborative learning, active subject in the teaching and learning. We identify and name types of interaction that occurs in these forums and highlights the learning collaboratively and permeated by the interaction. We have four types: student-student interaction, student-tutor interaction, student-discourse interaction and student-image interaction. This study seeks to reflect the prospect of open paths to the issues inherent in the virtual environment, in order to improve practice for effective teaching and learning suitable for the student. / A Educação a distância EaD é uma modalidade de ensino que se apresenta com uma possibilidade de formação acadêmica. As pesquisas revelam que há grande aceitação desta metodologia de ensino e forte crescimento da oferta e demanda por esses cursos virtuais. Nessa perspectiva, este estudo torna-se instigante e importante por estar situado num contexto de avanço dos cursos de Educação a distância oferecidos no Brasil, e em especial, na Paraíba, por meio da Universidade Aberta do Brasil - UAB, na qual a UFPB Virtual está inserida. Dessa forma, temos um campo significativo para averiguação do fenômeno de interação entre os interlocutores aluno-aluno, aluno-tutor e aluno-discurso do processo de ensino nos discursos postados nos fóruns realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA, por meio da plataforma Moodle, na disciplina do 3º período - Leitura e Produção de texto II. O suporte teórico está alicerçado à luz da teoria do dialogismo de Bakhtin/Volochinov (1929/2002), para quem a linguagem é dialógica e dinâmica, sendo vista como processo de interação entre os sujeitos situados sociohistoricamente. Reportaremos também aos estudos na área da Linguagem e dos gêneros, os autores Faraco (2003), Flores (2008), Marcuschi (2008). Na área da EaD, selecionamos os autores como Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff e Pratt (2007), entre outros. Em se tratando do ambiente virtual, esta dinamicidade se faz presente nos discursos postados nos fóruns e a interação é vista como determinante no ensino da EaD. Verificamos que a aula virtual assume características que lhe são impostas como participação efetiva nos fóruns, aprendizagem colaborativa, sujeito ativo no processo de ensino e aprendizagem. Identificamos e nomeamos tipologias de interação que ocorre nesses fóruns e evidencia o aprendizado de forma colaborativa e permeado pela interação. Tivemos quatro tipologias: interação aluno-aluno, interação aluno-tutor, interação aluno-discurso e interação aluno-imagem. Este estudo busca a perspectiva de refletir a abrir caminhos para as questões inerentes ao ambiente virtual, com vistas ao aperfeiçoamento para uma eficaz prática docente e aprendizado satisfatório para o aluno.

O crescente uso das tecnologias digitais no dia-a-dia das pessoas gerou diversas mudanças de comportamento; tendências colaborativas de troca e compartilhamento de informações, ideias, conhecimentos e bens materiais passam a integrar não apenas a vida social dos usuários da internet, mas também surgem no ambiente escolar e de trabalho, mediadas por diferentes interfaces e dispositivos digitais. Nesse contexto, esta pesquisa pretende compreender como as ferramentas que surgiram a partir do uso das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) impulsionaram ou facilitaram a colaboração entre usuários na internet, abordando os principais aspectos e necessidades da colaboração em ambientes virtuais e relacionando-os com conhecimentos da área do design de interfaces O principal objetivo do estudo é propor elementos de interface que, integrados aos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), favoreçam a realização de atividades colaborativas. Para tanto, após revisão bibliográfica e análise de similares, foi realizada uma análise das ferramentas colaborativas na interface do AVA Moodle, sob o aspecto dos mecanismos de conversação, coordenação e percepção de Preece, Rogers e Sharp (2005). Em seguida, foi aplicado um questionário com professores da área de design a respeito do uso do Moodle e/ou de demais tecnologias digitais em atividades colaborativas com os alunos. Os resultados dessa etapa foram discutidos em uma oficina com especialistas do campo de design a fim de avaliar as possibilidades de implementação de elementos gráficos e ferramentas computacionais na interface do Moodle que pudessem facilitar a colaboração entre seus usuários. Esses procedimentos elucidaram um conjunto de necessidades, requisitos, elementos e funcionalidades de interface com vistas a apoiar a colaboração em AVAs e/ou outras plataformas digitais. / The increasing use of digital technologies in people's daily lives has generated a number of behavioral changes; collaborative tendencies of exchange and sharing of information, ideas, knowledge and material goods integrate not only the social life of internet users, but also arise in the school and work environment, mediated by different interfaces and digital devices. In this sense, this research aims to understand how the tools that have emerged from the use of the new information and communication technologies (ICTs) have driven or facilitated Internet user’s collaboration, addressing the main aspects and needs of collaboration in virtual environments, relating them to interface design topics. The main objective of the study is to propose interface elements that, integrated to the interface of learning management systems (LMS), promote the accomplishment of collaborative activities To do so, after a literature review and the analysis of interfaces with collaborative functions, an analysis of Moodle's collaborative tools was carried out considering the mechanisms of conversation, coordination and awareness (PREECE; ROGERS; SHARP, 2005). Then, a questionnaire was applied with professors from the design area regarding the use of Moodle and/or other digital technologies in collaborative activities with their students. The results of this stage were discussed in a workshop with design experts, in order to evaluate the possibilities of implementing graphic elements and computational tools in Moodle's interface that could facilitate user's collaboration. These procedures have generated a set of needs, requirements, interface elements and functionalities to facilitate collaboration processes in learning management systems and/or other digital platforms.

A indústria da construção civil possui um modo de operação semelhante às organizações virtuais, mas de forma não estruturada, deixando de proporcionar vantagens competitivas. Para tanto, a tese irá propor, baseada em abordagem analítica de referencial teórico e estudos exploratórios de múltiplos casos, a avaliação requisitos para formação e gerência de redes colaborativas entre empresas da construção civil. Esta avaliação resulta na proposição de projeto piloto que direciona a correta implementação de softwares futuros para o setor da construção civil, uma vez que engloba e sana relevantes aspectos detectados como lacunas nos mais importantes projetos internacionais do setor. / The civil construction industry possess na operational way similar to virtual organizations, but of form not structuralized, leaving to provide competitive advantages. For in such a way, the thesis will propose, established in analytical boarding of bibliographical research and exploratory studies of multiple cases, the evaluation of requirements for formation and management of collaborative networks among civil constructions companies. This evaluation results in the proposal of pilot project that directs the correct implementation of future softwares for the civil construction sector, once that involves and solve important aspects as gaps detected in the most important international projects of this sector.