Made available in DSpace on 2016-03-15T19:46:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mirlane Moreira Gomes.pdf: 139607 bytes, checksum: 654aef948ff06dc6c3c9886fb1037075 (MD5) Previous issue date: 2008-02-14 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This research has as main subject the study of the workmanship Grande Sertão: veredas, representative of the Brazilian Modernism and Neomodernism, written for mining author Guimarães Rosa, whose objective is, particularly, the analysis of three feminine figures that are part of this romance, under the point of view of the Analysis of the Speech. In this work, the Analysis of the Speech intends to contribute so that some aspects are observed, what it is of interest for the Literature and the Analysis of the Speech. The workmanship presents twenty women and great it is the importance of the feminine figures for Rosa, however, three of them all constitute the fulcrum of the course of the plot of the romance, for this reason, Diadorim, Otacília and Nhorinhá are the personages chosen for analysis of the speech elements that impersonate them. The proposal theoretical is to demonstrate to the origins and trends of the Analysis of Speech (AD) and, for this, some authors as Maingueneau, Orlandi and Foucault are cited by being representative of current proposals of analysis that place the AD ones as science to interdisciplinary. The dialogism and the polyphony, according to Bakhtin, are concepts presented and analysed in the parts selected for the composition of the corpus. This complete procedure the biggest question of this research that is to demonstrate as the antithesis, the dialogism and the polyphony are resources of great prominence for the Speech Formation of the studied feminine figures. / Esta pesquisa tem como principal o estudo da obra Grande Sertão: veredas, representante do Modernismo e Neomodernismo brasileiros, escrita pelo autor mineiro Guimarães Rosa , cujo objetivo é, particularmente, a análise de três figuras femininas que fazem parte deste romance, sob o ponto de vista da Análise do Discurso. Neste trabalho, a Análise do Discurso pretende contribuir para que alguns aspectos sejam observados, o que é de interesse para a Literatura e para a Análise do Discurso. A obra apresenta vinte mulheres e grande é a importância das figuras femininas para Rosa, porém, três delas constituem o fulcro do andamento do enredo de todo o romance, por esta razão, Diadorim, Otacília e Nhorinhá são as personagens escolhidas para análise dos elementos discursivos que as personificam. A proposta teórica é a de demonstrar as origens e tendências da Análise do Discurso( AD) e, para isso, alguns autores como Maingueneau, Orlandi e Foucault são citados para serem representantes de propostas atuais de análises que colocam a AD como ciência interdisciplinar. O Dialogismo e a Polifonia, segundo Bakhtin, são conceitos apresentados e analisados nas partes selecionadas para a composição do Corpus. Este procedimento completa a maior questão desta pesquisa que é a de demonstrar como a Antítese, o Dialogismo e a Polifonia são recursos de grande destaque para a formação discursiva das figuras femininas estudadas.

Cette étude mise sur la possibilité d’une articulation entre les théories de Ducrot et de Bakhtine, en ouvrant une nouvelle perspective pour la sémantique argumentative, par l’utilisation d’un corpus discursif de monographies rédigées dans des mémoires de fin de cours de droit de l’UCPel-RS. Nous cherchons à présenter la polyphonie comme un moyen d’argumenter, dans la mesure où nous observons la manière dont le locuteur se positionne par rapport aux perspectives d’autres énonciateurs. Ainsi, en reconnaissant que l’énoncé comporte des perspectives différentes qui se signalent par des marques linguistiques indicatrices de la polyphonie et qui créent des mouvements d’orientation argumentative antagonique ou équivalente, nous démontrons aussi que se constitue un sujet décentré, social et historique, et non seulement un sujet dont la perspective domine le texte. Pour réaliser cette proposition, nous montrons, dans le premier chapitre, l’importance de l’étude de la monographie, due à sa large utilisation dans le domaine universitaire, et présentons les différentes orientations du travail monographique qui sont données dans les livres de méthodologie recommandés pour l’enseignement supérieur, y compris en signalant la tentative d’effet de « dé-subjectivation » dans la formulation scientifique du texte. Dans le deuxième chapitre, le champ épistémologique de l’argumentation a été notre première préoccupation. Nous y avons étudié la rhétorique d’Aristote, dont les principes sont repris au XXe siècle par Perelman dans sa formulation de sa théorie de l’argumentation, qui s’oppose au raisonnement formel logique, jusqu'alors prépondérant, mais qui ne rendait pas compte de la logique du discours éthique, politique et juridique. D’autre part, nous soulignons la fissure éthique entre l’argumentation dialectique et larhétorique, puisque Perelman prévoit les positions prises par l’orateur en ne tenant compte que de la typologie de l’auditoire qu’il a l’intention de persuader ou de convaincre. Ensuite, nous introduisons l’idée de dialogie et de polyphonie de Bakhtine, matérialisée dans l’élocution qui s’exprime d’un point de vue dont le degré de conscience est proportionnel à son statut social. De plus, c’est l’idée d’envisager le type de discours comme reflet de pratiques sociales qui nous a fait réfléchir sur les caractéristiques de la monographie dans l’université. Par ailleurs, sont revus les concepts de base sur la relation entre idéologie et histoire, entre conscience sociale et signe, entre infra-structure et superstructure dans le discours, le tout avec, finalement, pour objectif, de montrer comment apparaissent l’instauration formelle des voix du discours dans le texte et la subjectivité du sujet, du point de vue bakhtinien, cette dernière se fondant sur le matérialisme historique et se transformant en polyphonie. Pour terminer cette partie, nous présentons une vision critique de l’oeuvre de Bakhtine à partir de la position de chercheurs russes contemporains. Dans la section suivante, nous abordons la trajectoire théorique d’un autre spécialiste de l’argumentation, le Français Oswald Ducrot, dont l’influence de la formalisation de sa théorie polyphonique de l’énonciation, à laquelle s’ajoutent des concepts bakhtiniens, nous fournira la transition vers le troisième chapitre. Dans cette troisième partie, nous présentons la méthodologie de notre travail, le point de vue des professeurs sur les conditions de production des monographies, ainsi que les réflexions des directeurs de monographies sur ce point de vue, car cette étude entend s’adresser plus directement aux professeurs de l’enseignement supérieur eux-mêmes. Ensuite est détaillé le parcours de la production écrite de l’élève-écrivain dans sa connaissance du thème des monographies sélectionnées, ce qui va justifier, notamment, le mouvement argumentatif présenté dans l’analyse de la polyphonie des extraits choisis.L’analyse permet ainsi de mettre en évidence les marques linguistiques qui sont des indices de la polyphonie, avec l’objectif de localiser les locuteurs dans l’énoncé, d’identifier les appropriations de voix et le lieu social qu’elles occupent, en première approche, pour ensuite, en approfondissant l’observation de l’énonciation, formaliser ses perspectives avec les mouvements argumentatifs. La conclusion nous amène à souligner l’importance d’études plus approfondies de la linguistique de l’énonciation et de la sémantique argumentative, pour perfectionner la méthodologie de l’enseignement-apprentissage de la lecture/interprétation et de l’écrit, aussi bien pour la formation des professeurs, que pour améliorer le travail qu’ils effectuent déjà en classe. Pour cela, nous proposons un travail fondé sur des analyses sémanticoénonciatives, car nous montrons dans cette thèse que, avec l’appréhension des effets de sens du discours, avec la perception de la polyphonie et des mouvements argumentatifs que créent les locuteurs, au-delà des perspectives dominantes, la production du texte prend de la consistance et que ce n’est que de cette manière que l’interprétation est réellement viable et justifiée. / Este estudo representa a aposta na possibilidade de articulação das teorias de Ducrot e Bakhtin, ao abrir uma nova perspectiva para a Semântica Argumentativa, servindo-se de um corpus discursivo de monografias realizadas como Trabalhos de Conclusão do Curso de Direito da UCPel-RS. Pensamos em mostrar a polifonia como recurso de argumentação, na medida em que se observa a maneira pela qual o produtor do enunciado se posiciona em relação às perspectivas de outros enunciadores. Assim, ao reconhecer que o enunciado comporta perspectivas diferentes que se mostram por marcas lingüísticas indicantes da polifonia e que realizam movimentos com orientação argumentativa antagônica ou equivalente, demonstramos, também, que se constitui um sujeito descentrado, social e histórico, e não somente aquele cuja perspectiva domina o texto. Para a realização dessa proposta, apresentamos, no primeiro capítulo, a importância do estudo da monografia, devido ao seu largo uso na esfera universitária, e diferentes orientações dadas para o trabalho monográfico em livros de metodologia, indicados para o ensino superior, assinalando, inclusive, a tentativa de efeito de “dessubjetivação” na formulação científica do texto.No segundo capítulo, nos preocupou primeiramente, o campo epistemológico da argumentação e buscamos a retórica de Aristóteles cujos princípios são retomados por Perelman, já no século XX, ao formular a sua Teoria da Argumentação, opondo-se ao raciocínio formal lógico até então preponderante e que não dava conta da lógica do discurso ético, político e jurídico. Por outro lado, aponta-se a fissura ética entre a argumentaçãodialética e a retórica, uma vez que Perelman prevê posições tomadas pelo orador levando em conta apenas a tipologia de seu auditório, com a intenção de persuadir ou convencer. A seguir, trazemos a idéia de dialogia e de polifonia de Bakhtin, materializada na elocução que se expressa de um ponto de vista cujo grau de consciência é proporcional ao seu grau de orientação social. Além disso, é abordada a idéia de gênero do discurso como reflexo de práticas sociais o que nos faz refletir sobre o caráter da monografia na universidade. Por outro lado, são revistos conceitos básicos sobre a relação entre ideologia e história, entre consciência social e signo, entre infra-estrutura e superestrutura no discurso, tudo isso com o objetivo de, finalmente, mostrar como acontece a instauração formal das vozes do discurso no texto e a subjetividade do sujeito, sob o ponto de vista bakhtiniano, a qual encontra seu fundamento no materialismo histórico e transforma-se na polifonia. Fechando essa parte, é apresentada uma visão crítica sobre a obra de Bakhtin, a partir do posicionamento de estudiosos russos da atualidade. Na seção seguinte, trazemos a trajetória teórica de outro estudioso da argumentação, o francês Oswald Ducrot. E é com a influência da formalização de sua Teoria Polifônica da Enunciação, acrescida de conceitos bakhtinianos que damos consecução ao terceiro capítulo.Nessa terceira parte do estudo, apresentamos a metodologia do trabalho, as análises das condições de produção das monografias sob ponto de vista dos professores, além de reflexões sobre esse ponto de vista dos orientadores das monografias, pois este estudo quer falar mais diretamente com os próprios professores do ensino superior. A seguir é traçado o percurso de produção escrita do aluno-escritor acerca de seu conhecimento do tema das monografias selecionadas o que vai, inclusive, justificar o movimento argumentativo apresentado na análise da polifonia dos recortes analisados. Assim, realiza-se a análise, evidenciando-se as marcas lingüísticas sinalizadoras da polifonia, com o objetivo de localizar os locutores no enunciado, identificar as apropriações de vozes e o lugar social que ocupam, num primeiro nível, para logo a seguir, aprofundando a observação da enunciação, formalizar suas perspectivas com os movimentos argumentativos que realizam. A conclusão nos aponta para a importância do aprofundamento dos estudos da Lingüística da Enunciação e da Semântica Argumentativa para o aprimoramento da metodologia de ensino-aprendizagem da leitura/interpretação e escrita tanto no que se refere à formação dos professores, quanto ao trabalho já em realização na sala de aula. Para tanto, propomos o trabalho com análises semântico-enunciativas, pois mostramos nesta Tese que, com a apreensão dos efeitos de sentido dos discursos, com a percepção da polifonia e dos movimentos argumentativos que realizam os locutores, além das perspectivas dominantes, a produção do texto torna-se consistente e, somente assim, a interpretação é realmente viável e justificada.

MESQUITA, Lívia de Lima. Argumentação/polifonia nas anáforas encapsuladoras. 2011. 163f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T12:32:50Z No. of bitstreams: 1 2011_tese_llmesquita.pdf: 877056 bytes, checksum: b1bb99790dc57052c273abe1e23b2cb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T12:52:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tese_llmesquita.pdf: 877056 bytes, checksum: b1bb99790dc57052c273abe1e23b2cb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-26T12:52:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tese_llmesquita.pdf: 877056 bytes, checksum: b1bb99790dc57052c273abe1e23b2cb0 (MD5) Previous issue date: 2011 / The Thesis describes argumentation within encapsulated anaphors based on Semantic Blocks Theory (SBT) (CAREL, 1995; DUCROT & CAREL, 1998) and Polyphony (ANSCOMBRE e DUCROT, 1998; DUCROT e CAREL, 2008) approaches. The study assumes the hypothesis that SBT is an appropriate model to describe argumentative functions of encapsulated anaphors, since it approaches to phenomena as meaning (semantics) and sense (pragmatic) implicated in argumentation within any kind of language in use. Therefore since encapsulated anaphors comprehend doxa and paradox enchaining, the study investigates the argumentative strategy that is interior and ulterior to such expressions linguistic system, by describing their function of utterer’s approximation and distance from the evaluated statements. It argued on the axiological value notion, resulting that the very argumentation, inner to language, updates an axiological value in encapsulated anaphoric expressions, so that both concepts can be gathered in a unique notion for argumentation. Finally, the study took into account that assimilation and utterer’s attitude (assumption, according, opposition) within encapsulated portions can express different leveled evaluative functions. Such attitudes set levels of compromise from utterer in the concerning to the utterance, but all of them are axiological mechanisms. The result for discussions in the research points to the impossibility of describing argumentative functions a priori for encapsulated anaphors, since it is only within text articulation – and more properly within enchaining, target of assimilation of any attitude – that encapsulated anaphors can be dispositive for a polyphonic-argumentative strategy. / Esta Tese descreve a argumentatividade das anáforas encapsuladoras à luz da Teoria dos Blocos Semânticos - TBS (CAREL, 1995; DUCROT e CAREL, 1998) e da Teoria da Polifonia (ANSCOMBRE e DUCROT, 1998; DUCROT e CAREL, 2008). Partimos da hipótese de que a TBS constitui modelo apropriado para descrever as funções argumentativas das anáforas encapsuladoras, uma vez que aborda, em seu âmbito, os fenômenos de significação (semânticos) e de sentido (pragmáticos) envolvidos na argumentação em quaisquer esferas da língua posta em uso. Além disso, tendo em vista a particularização, nas anáforas encapsuladoras, de encadeamentos doxais ou paradoxais, investigamos a estratégia argumentativa interior e ulterior ao sistema linguístico subjacente a essas expressões, descrevendo-lhes a função de aproximação ou afastamento do locutor em relação aos enunciados avaliados. Discutiu-se ainda a noção de valor axiológico, resultando que a própria argumentação, inerente à língua, redunda na atualização de um valor axiológico nas expressões anafóricas encapsuladoras, constituindo os dois conceitos numa só noção de argumentação. Por fim, foi encontrado que a assimilação e as atitudes do locutor (assunção, concordância, oposição), nas porções encapsuladas, podem exprimir funções avaliativas em diferentes níveis. Essas atitudes estabelecem níveis de comprometimento do locutor com o enunciado, mas constituem, todas elas, mecanismos axiológicos. O resultado das ponderações aponta para a inadequação de se descrever funções argumentativas a priori para as anáforas encapsuladoras, visto que é apenas na articulação textual e, mais propriamente, no encadeamento, fruto de assimilação ou de alguma atitude do locutor, que as anáforas encapsuladoras podem ser dispositivo para uma estratégia argumentativo-polifônica.

TORQUATO, Carolina Pizzoto. Eco de vozes: tradução e análise de "As meninas" de Lygia Fagundes Telles. 2007. 351f. - Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Curso de Pós-Graduação em Literatura, Santa Catarina, 2007. / Submitted by anizia almeida (aniziaalmeida80@gmail.com) on 2016-08-23T13:24:41Z No. of bitstreams: 1 2007_tese_cptorquato.pdf: 2351875 bytes, checksum: b5d6da39922f9f535ff54f1ced9f51e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-02T14:20:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_tese_cptorquato.pdf: 2351875 bytes, checksum: b5d6da39922f9f535ff54f1ced9f51e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T14:20:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_tese_cptorquato.pdf: 2351875 bytes, checksum: b5d6da39922f9f535ff54f1ced9f51e9 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta tese aborda o dialogismo e a polifonia no romance As meninas, de Lygia Fagundes Telles, e suas implicações para a tradução em língua italiana. Dialogando tanto com a teoria literária quanto com a teoria da tradução, o presente trabalho, num primeiro momento, situa a autora na crítica brasileira e contextualiza o romance na sua produção literária; em seguida, o texto em português é confrontado com as duas traduções da obra para o italiano (a minha, inédita, e a de Federico Pesante, publicada em 2006). Os cotejos apresentados enfocam especificamente três problemas que concernem o aspecto polifônico e dialógico de As meninas, a saber: a transição da voz narrativa, o dialogismo entre os pontos de vista das personagens e o diálogo estabelecido pelo romance com as marcas do contexto cultural. O confronto evidencia que as duas traduções do romance, embora contemporâneas e para uma mesma língua, interpretam e lidam com esses aspectos do texto de formas diferentes.

LIMA, Stélio Torquato. O indianismo e o problema da identidade nacional em A lágrima de um Caeté, de Nísia Floresta. 2008. 185f. - Tese (Doutorado) - Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-graduação em Letras, João Pessoa (PB), 2008. / Submitted by Cicera Costa (cicera.r.costa8@gmail.com) on 2016-09-29T13:32:22Z No. of bitstreams: 1 2008_tese_stlima.pdf: 598635 bytes, checksum: 6ddf315dd2869bf5a88aabd3d40645e3 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-30T23:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_tese_stlima.pdf: 598635 bytes, checksum: 6ddf315dd2869bf5a88aabd3d40645e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-30T23:15:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_tese_stlima.pdf: 598635 bytes, checksum: 6ddf315dd2869bf5a88aabd3d40645e3 (MD5) Previous issue date: 2008 / The Romantic period has figured itself in Brazil as a relevant stage of the construction process of our national identity. Soon after Independence, Romanticism established in our country, thus it was characterized by our writers’ effort in order to create symbols by means of which we could be recognized by other nations. It is in this perspective that Nísia Floresta (1810-1885), who was an authoress of Rio Grande do Norte state, developed an interesting reflection about Brazilian identity in A lágrima de um caeté (A caeté’s tear), a long poem written in 1849 by which Nísia Floresta expressed her republican aspiration. By doing so, she shows sympathy for the Praieira Revolt, at the same time she shows imperial troops as antagonists of her narrative, Nísia Floresta takes advantage of Indianism in the above-mentioned work as a structural pattern of a discourse through which she expresses her political position. In spite of that, it is necessary to point out that the poem in focus is also marked by disagreements between Nisia Floresta’s humanitarian intentions and the place from where she used to emit her speech, considering her condition as a dominant class representative and as an intellectual from a peripheral nation as well. In this context, this thesis is developed having as its analysis horizon the hypothesis that the representation of our Indians in A lágrima de um caeté comes to agree with the Brazilian elite’s majority point of view about the national identity question. In the analysis of national identity question in A lágrima de um caeté, we are based on a nation understanding as a discursive and ideological construction, the same comprehension defended by theorists such as Eric Hobsbawn, Bendict Anderson and Homi Bhabha. On the other hand, Mikhail Bakhtin’s theoretical postulations, emphasizing the dialogism and polyphony concepts, have allowed us to understand how the relation among the nisian poem’s voices in conflict reflects the social and historical contingencies that obstruct, in the first half of 19th century, the construction of a national identity that could range Brazilian cultural diversity as a whole. It is in this perspective that we demonstrate in our thesis how A lágrima de um caeté and its textual attributes have been organized as an esthetical representation of our national identity. / O período romântico configurou-se no Brasil em uma etapa relevante do processo de construção de nossa identidade nacional. Instaurando-se no país pouco depois da Independência, o Romantismo foi marcado pelo esforço de nossos escritores de erigirem os símbolos que nos identificariam frente às demais nações. É nessa perspectiva que a autora potiguar Nísia Floresta (1810-1885) desenvolveu uma interessante reflexão sobre a identidade brasileira em A lágrima de um caeté, longo poema escrito em 1849 e através do qual Nísia manifestou sua aspiração republicana. Mostrando-se simpática ao levante praieiro, ao mesmo tempo em que confere o papel de antagonista às tropas imperiais, Nísia Floresta utiliza-se do indianismo na referida obra como um modelo estruturante de um discurso através do qual ela expressa sua posição política. A despeito disso, cumpre destacar que o poema em foco é também marcado por desacordosentre as intenções humanitárias de Nísia Floresta e o lugar de onde ela emitia seu discurso, considerando a condição da escritora como uma representante da classe dominante e uma intelectual de uma nação periférica. Nesse contexto, este trabalho é desenvolvido tendo como horizonte de análise a hipótese de que o retrato do índio presente em A lágrima de um caetétermina por se coadunar com o pensamento majoritário das elites brasileiras em relação ao problema da identidade nacional. Na análise da questão da identidade nacional em A lágrima de um caeté, nos orientamos por um entendimento da nação como uma construção discursiva e ideológica, tal como defendem teóricos como Eric Hobsbawn, Benedict Anderson e Homi Bhabha. Por outro lado, as postulações teóricas de Mikhail Bakhtin, com ênfase para os conceitos de dialogismo e polifonia, nos permitiram compreender como a relação entre as vozes em conflito do poema nisiano evidenciam as contingências sócio-históricas que dificultavam, na primeira metade do século XIX, a construção de uma identidade nacional que pudesse dar conta da diversidade cultural brasileira. É nessa perspectiva que demonstramos em nosso trabalho como A lágrima de um caeté e seus atributos textuais se organizam enquanto representação estética do problema da identidade nacional. / El período romántico se configuró en Brasil en una etapa relevante de lo proceso de construcción de nuestra identidad nacional. Instaurándose en el país poco después de la Independencia, el Romanticismo fue marcado por el esfuerzo de nuestros escritores de erigieren los símbolos que nos identificarían frente a las demás naciones. Es en esa perspectiva que la autora brasileña Nísia Floresta (1810-1885) desarrolló una interesante reflexión sobre la identidad brasileña en A lágrima de um caeté (La lagrima de un caeté), longo poema escrito en 1849 y a través de lo cual Nísia manifestó su aspiración republicana. Mostrando-se simpática a lo levante playero, a lo mismo tiempo en que confiere el papel de antagonista a las tropas imperiales, Nísia Floresta utilizase de lo indianismo en la referida obra como un modelo estructurante de un discurso a través de lo cual ella expresa su posición política. A despecho de eso, cumple destacar que el poema en foco es también marcado por desacuerdosentre las intenciones humanitarias de Nísia Floresta y el lugar de donde ella emitía su discurso, considerando la condición de la escritora como una representante de la clase dominante y una intelectual de una nación periférica. En ese contexto, este trabajo es desarrollado tiendo como horizonte de análisis la hipótesis de que el retrato de lo indio presente en A lágrima de um caetétermina por se coadunar con el pensamiento mayoritario de las elites brasileñas en relación al problema de la identidad nacional. En el análisis de la cuestión de la identidad nacional en A lágrima de um caeté, nos orientamos por un entendimiento de la nación como una construcción discursiva e ideológica, tal como defienden teóricos como Eric Hobsbawn, Benedict Anderson y Homi Bhabha. Por otro lado, las postulaciones teóricas de Mikhail Bakhtin, con énfasis para los conceptos del dialogismo y de la polifonía, nos permitieron comprender como la relación entre las voces en conflicto del poema nisiano evidencian las contingencias socio-históricas que dificultaban, en la primera mitad del siglo XIX, la construcción de una identidad nacional que pudiera dar cuenta de la diversidad cultural brasileña. Es en esa perspectiva que demostramos en nuestro trabajo como A lágrima de um caeté y sus atributos textuales se organizan como una representación estética del problema de la identidad nacional.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-08-28T21:58:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) AS VOZES DO DISCURSO POLÍTICO UMA.pdf: 1150108 bytes, checksum: b53ef579ab8876c167ac49329001de53 (MD5) / Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2016-01-05T14:16:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) AS VOZES DO DISCURSO POLÍTICO UMA.pdf: 1150108 bytes, checksum: b53ef579ab8876c167ac49329001de53 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-05T14:16:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) AS VOZES DO DISCURSO POLÍTICO UMA.pdf: 1150108 bytes, checksum: b53ef579ab8876c167ac49329001de53 (MD5) Previous issue date: 2012 / O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma descrição e uma análise do discurso de pronunciamento do pré-candidato do PSDB, José Serra, à presidência da República nas eleições de 2010. A dissertação propõe analisar como o funcionamento discursivo do fenômeno da autofonia e do fenômeno da polifonia presentes no discurso de José Serra ajudam o candidato a legitimar sua candidatura na tentativa de chegar à Presidência do país. O suporte teórico-metodológico adotado é o Modelo de Análise Modular (doravante MAM), apresentado pela Escola de Genebra, e amplamente detalhado por Roulet e seus pesquisadores (1999, 2001). Propomos, diante do objetivo e do suporte teórico-metodológico escolhido, analisar o discurso de José Serra nos atendo às dimensões referencial, interacional e hierárquica e às formas de organização relacional, enunciativa e polifônica. A adoção das citadas dimensões e formas de organização nos permitiu detectar os fenômenos da autofonia e da polifonia como estratégias discursivas usadas pelo pré-candidato para persuadir os eleitores e legitimar o seu discurso. / Ce présent travail a comme objectif présenter une description et une analyse du discours de prononcement du pré-candidat du PSBD, José Serra, à la présidence de la République aux élections de 2010. La dissertation propose d’analyser comment le fonctionnement discursive du le phénomène d’autophonie et le phénomène du polyphonie présents dans le discours de José Serra aident le candidat à légitimer leur candidature aux tentative d’arriver à la présidence du pays. Le support théorique et méthodologique adoptée est le Modèle d'Analyse Modulaire (dorénavant MAM) présenté par l'École de Génève, et amplement détaillé par Roulet et ses investigateurs (1999, 2001). Nous proposons, devant I’objectif et du support théorique et méthodologique choisi, d’analyser le discours de José Serra en focalisant notre attention sur les dimensions référentielle, interactionnelle et hiérarchique et la formes d’organisation relationnelle, énonciative et polyphonique. L’adoption des référees dimensions et de ces formes d’ organisation nous permettra de détecter les phénomènes d’autophonie et de la polyphonie comme stratégies discursives utilisées par une pré-candidat pour convaincre les électeurs et légitimer leur discours.

Como gênero, o dicionário inscreve-se na sociedade entre as obras de autoridade, que servem como referência para a construção dos mais diferentes gêneros. Além disso, encerra um discurso pedagógico, já que, por meio das definições, consulentes partilham do conhecimento detido pelo lexicógrafo. O dicionário é também um gênero múltiplo, formado por diferentes subgêneros, como o verbete e os textos de abertura (prefácio, apresentação, detalhamento). Espécie de colônia, que agrega outros textos, define-se também por suas características formais bem marcadas, como a alfabetação e a composição por verbetes. Múltiplo por sua própria natureza e sujeito ao dialogismo da enunciação, o dicionário é atravessado por muitas vozes e enunciadores, não apenas os próprios redatores, mas também outras obras de referência, técnicas ou de outras línguas. Essas vozes são costuradas pelo dicionarista, figura do discurso que gerencia os enunciados, envoltos na expectativa da neutralidade da descrição isenta. É nosso grande interesse observar em termos práticos quais são as fronteiras entre o discurso aparentemente isento que se pretende que o dicionário tenha e as brechas de onde emergem outras vozes que povoam essa colônia. Para buscá-las, valemo-nos basicamente dos estudos de polifonia de Ducrot, da noção de ethos de Maingueneau e Charaudeau e das formas de modalização que Castilho e Castilho (2002) arrolaram em seu estudo sobre os advérbios na Gramática do português falado, volume II. Por meio da pesquisa reversa com base nos termos modalizadores de Castilho e Castilho no Dicionário Aurélio da língua portuguesa (DALP, 2010) e no Dicionário Houaiss da língua portuguesa (DHLP, 2009), buscamos partir da definição para as entradas, identificando os enunciadores que se mostram ou se escondem, afiançam ou refutam, negam ou afirmam uma proposição. Por meio dessas ocorrências, podemos chegar a enunciados postos e pressupostos e explorar diferentes aspectos da enunciação, desnudando parte das vozes que povoam essa colônia / As a genre, the dictionary relates to other texts of authority which constitute reference to the construction of various kinds of genres. It also conveys a pedagogical discourse since people consulting it share the lexicographers knowledge through the definitions provided by the dictionary. More than that, the dictionary is in itself a multiple genre because it encloses different subgenres like entries and the opening texts (preface, introduction and key to entries). Just like a colony, congregating other texts, the dictionary can also be defined by its formal characteristics like the alphabetical order and the organization in entries. The dictionary is multiple in its own nature and, as such, subject to the dialogism of the enunciation. It is pervaded by many voices and enunciators, not only the authors themselves, but also those of other reference texts, technical or from other languages. They are put together by the lexicographer, figure of the discourse who generates the statements, embedded in the expectation of neutrality that unbiased description demands. Our great interest here is to observe in practical terms the boundaries between the apparent unbiased discourse that should be part of the dictionary, and the gaps through which other voices, part of this colony, arise. In order to achieve this goal and find these gaps, we are going to consider Ducrots studies of polyphony, the notion of ethos from Maingueneau and Charaudeau and also the modalization that Castilho and Castilho (2002) listed on their study on adverbs in Gramática do português falado, volume II. Through the inverse research based on the modalization terms of Castilho e Castilho in the Dicionário Aurélio da lingua portuguesa (DALP, 2010) and in the Dicionário Houaiss da língua portuguesa (DHLP, 2009), we tried to depart from the definition of the entries, identifying the enunciators who show themselves and those who are less explicit; those who assure and those who negate; those who deny and those who affirm an enunciation. Through these occurrences, we can reach propositions which are posed and presupposed and we can explore different aspects of enunciation, unveiling some of the voices which are part of this colony

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:21:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338147.pdf: 1249809 bytes, checksum: 5fdb4891b89837c93aacf8300b180f0f (MD5) Previous issue date: 2015 / De cunho qualitativo e descritivo-interpretativo, a presente pesquisa em Linguística Aplicada tem como objetivo analisar os discursos sobre o ensino de língua portuguesa no documento Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborado na década de 1970 pelo Colégio Catarinense, situado no município de Florianópolis-SC. A base teórico-metodológica parte da concepção sócio-histórica de linguagem do Círculo de Bakhtin e considera a situação política, histórica e sociológica que abrangeu o cronotopo no qual esse documento está inserido. Na década de 1970, o governo brasileiro, sob o regime militar, buscava o desenvolvimento do país a partir da criação de um novo modelo econômico aliado a mudanças na educação. Para isso, foi formulada a Lei de Diretrizes e Bases nº 5.692/71, que priorizava o desenvolvimento no aluno de habilidades técnicas a serem realizadas no campo de trabalho. Nesse contexto, a abordagem proposta para o ensino de língua portuguesa tenta romper com a concepção tradicional de ensino de línguas - cuja centralidade do ensino era a metalinguística - para uma concepção de ensino da língua como um instrumento de comunicação e expressão, com a finalidade de seu uso para o trabalho e formação profissional. O Colégio Catarinense foi fundado pelos padres jesuítas no final do século XIX e tem desenvolvido historicamente a pedagogia de ensino jesuítico, a qual teve o documento Ratio Studiorum como orientação para as atividades escolares. Com o regime militar na década de 1970, uma nova concepção de educação e ensino de línguas foi prescrita pela LDB nº 5.692/71. Para ajustar suas concepções pedagógicas às dessa nova lei, o Colégio Catarinense elaborou o documento Processo de implantação da nova estrutura educacional. Na análise do documento, percebe-se o dialogismo com o ensino tradicional predominante do século XIX, quando a língua portuguesa foi instituída como disciplina nos currículos escolares. Ao mesmo tempo, o colégio tenta incorporar a nova perspectiva de língua percebida pela LDB, reinterpretando o que ela propõe. A partir desse movimento dialógico, o Colégio revela as finalidades para o ensino de língua portuguesa daquele momento, ressoando, na maior parte do documento, os discursos já-ditos da tradição de ensino.<br> / Abstract : Which is of a descriptive and interpretative approach, the present research is grounded on the field of Applied Linguistics it has as its main objective to analyze the discourses on the teaching of Portuguese that was proposed in the document Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborated in the 1970s by Colégio Catarinense, a high school from Florianópolis/SC. The theoretical-methodological foundation of the present research departs from the socio-historical concept of language from the Bakhtin Circle and considers the political-historical and sociological context that involved the chronotope to which this document belongs must be considered. In the 1970s, the Brazilian government, under the military regime sought the country?s development from the creation of a new economic model associated to changes in education. To do so, the Law of Directives and Basis for National Education (LDB), number 5.692/71, was formulated, which prioritized the student?s development of technical abilities to be used on the work site. Within such a context, the proposed approach for the teaching of Portuguese tries to rupture with the traditional conception of language teaching, whose teaching focus relied on metalinguistic, thus moving to a new language teaching conception that was perceived as an instrument of communication and expression, with the purpose of using language for professional work. Colégio Catarinense was founded by Jesuit priests at the end of the XIX century and has been development historicity the pedagogy of the Jesuit, it had the document Ratio Studiorum as the guideline for school activities. In the 1970s, whith the military regime, it was proposing a new education concept and language teaching prescribed by the LDB 5.692/71. To adjust their pedagogical concepts to this new law, Colégio Catarinense elaborated the document Processo de implantação da nova estrutura educacional. In the analiseof the document, it perceive the dialogism with traditional teaching, which was predominant of the XIX century, when Portuguese was established as a discipline in the school curriculum. At the same time, the school tries to incorporate a new perspective on language as perceived by the LDB by reinterpreting what the law proposes. From this dialogic movement, the school reveals its purposes for the teaching of Portuguese at that moment, resonating the well-known discourse components of the traditional teaching, through most part of the document.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-26T09:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 302406.pdf: 6641945 bytes, checksum: 10303615e8489c59700cdde9ab42da32 (MD5) / Uma cidade é feita de sons, imagens, linguagens, arquiteturas, subjetividades, trajetos, contradições, (im)possibilidades. Considerando a polifonia que caracteriza os espaços urbanos, esta pesquisa de cunho etnográfico teve como escopo as relações dos catadores de material reciclável (CMR) com a/na cidade. Os objetivos foram: analisar as imagens da cidade produzidas pelos CMR; identificar os movimentos de resistência dos CMR; investigar em quais condições os CMR estabelecem relações estéticas com a cidade. A tese sustentada é de que os CMR, em suas andanças, estabelecem relações estéticas com/na cidade, resistem e afirmam cotidianamente seu lugar na tessitura urbana. Essa perspectiva estética, fundamentada nas contribuições de Bakhtin e seu círculo, é entendida como relação e tem como pressuposto o "acabamento" que o outro nos dá, posto que é nas relações com esses múltiplos "outros" que nos constituímos inevitavelmente. Participaram da pesquisa seis CMR que habitam três bairros de periferia de uma cidade de médio porte no sul de Santa Catarina - Brasil. Para a produção de informações, cada sujeito recebeu uma câmera fotográfica para registrar imagens das suas relações com a urbe. Em outro momento, em suas residências, foram realizadas conversas informais acerca das narrativas fotográficas por eles produzidas. Outro procedimento para produção de informações foi o caminhar com os CMR pelas vias em que costumam transitar ao realizar suas atividades de catação. As informações coletadas foram registradas por meio de videografia e anotações em diário de campo. Foi realizada análise de discurso das narrativas fotográficas e das andanças pela cidade a partir das contribuições de Vigotski, Bakhtin e autores contemporâneos que trabalham com o referencial desses autores. A pesquisa possibilitou evidenciar as lutas cotidianas dos CMR, as dificuldades que enfrentam, como resistem e criam estratégias de sobrevivência, o modo como habitam a cidade e como esta os constitui. As imagens que produziram falam de suas trajetórias na cidade, do trabalho de catação, do lugar de moradia, de suas condições de vida; falam também de suas relações afetivas, bem como sobre o percurso dos resíduos urbanos que coletam e como os significam. Cada objeto que encontram é destinado à reciclagem, reutilizado ou descartado a partir das relações estéticas estabelecidas com eles. Entre as principais dificuldades que encontram no cotidiano citadino estão: trabalho insalubre e a condição de informalidade, trabalho individual, problemas com a saúde, conflitos e dificuldades no trânsito. Os CMR vivem dos restos da sociedade de consumo, trabalham sob a ótica da sustentabilidade e cumprem um importante papel social em prol da defesa do meio ambiente, porém não são reconhecidos pelo trabalho que fazem. Em virtude dessa condição, a pesquisa permitiu afirmar que, no cenário urbano, compete às políticas públicas na área ambiental, social e de saúde levar em conta o modo como os CMR habitam a cidade para contribuírem com a potencialização da sua cidadania em suas múltiplas facetas. Fundamental, para tanto, é o reconhecimento de que tais políticas públicas precisam ser pensadas em inesgotável diálogo com esses sujeitos, considerando as características das relações que estabelecem com as cidades evidenciadas nesta pesquisa. / A city is composed of sounds, images, languages, architecture, subjectivity, routes, contradictions, (im)possibilities. By considering the polyphony that characterizes urban spaces, this ethnographic piece of research examines the relations of recyclable material collectors (RMC) in the city. The objectives were to analyze the city images produced by the RMC, to identify the movements of resistance of the RMC and to investigate under what conditions the RMC establish aesthetic relations with the city. We hold the argument that the RMC, during their journey, establish aesthetic relations with/at the city, resist and affirm their position in the urban texture daily. In this perspective, aesthetics is understood as relation and it takes for granted that the "final touch" is given us by the other, since we are inevitably constituted by the relations with the multiple others. Six collectors living in three peripheral quarters of a mid-sized city in the Southern region of Santa Catarina, Brazil, have participated. To generate information, each subject received a photograph machine to register their relations with the city. Next, at their homes, we have talked informally about the photographic narratives produced by them. Another strategy to generate information was to walk with those subjects along the ways they are used to collect recyclable material. The collected information was recorded through videography and field diary. We carried out discourse analysis of both the photographic narratives and the journey through the city based on the contributions of Vigotski, Bakhtin as well as contemporary authors that use them as a reference to work. The research allowed offering evidence of the RMC daily struggle, the difficulties they face, how they resist and create strategies for surviving, the way they live in the city and how it constitutes them. The images they produced talk about their trajectory in the city, their work, the place they live, their life conditions; their affective relations as well as the journey of the urban residues they collect from the streets and how they give it meaning. Each object the collectors find is addressed to recycling, reuse or discarded based on the aesthetic relations established with them. Among the main difficulties faced by collectors in the urban everyday life, there are informal and insalubrious working conditions, individual work, health problems, conflict and difficulties in the traffic. The RMC survive on the leftovers of the consumption society, they work from the standpoint of sustainability and play an important social role in favor of the environment defense; however, they are not recognized for their work. Due to such condition, this piece of research allowed to affirm that, in the urban scenario, it is necessary to organize public policies for the environmental, social and health areas considering the way collectors live in the city and ways of contributing to the strengthening of their citizenship in its multiple aspects. Therefore, it is essential to recognize that such public policies need to be thought with unlimited dialogue with those subjects, considering the characteristics of the relations they establish with the cities as shown by this piece of research.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:37:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338147.pdf: 1249809 bytes, checksum: 5fdb4891b89837c93aacf8300b180f0f (MD5) Previous issue date: 2015 / De cunho qualitativo e descritivo-interpretativo, a presente pesquisa em Linguística Aplicada tem como objetivo analisar os discursos sobre o ensino de língua portuguesa no documento Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborado na década de 1970 pelo Colégio Catarinense, situado no município de Florianópolis-SC. A base teórico-metodológica parte da concepção sócio-histórica de linguagem do Círculo de Bakhtin e considera a situação política, histórica e sociológica que abrangeu o cronotopo no qual esse documento está inserido. Na década de 1970, o governo brasileiro, sob o regime militar, buscava o desenvolvimento do país a partir da criação de um novo modelo econômico aliado a mudanças na educação. Para isso, foi formulada a Lei de Diretrizes e Bases nº 5.692/71, que priorizava o desenvolvimento no aluno de habilidades técnicas a serem realizadas no campo de trabalho. Nesse contexto, a abordagem proposta para o ensino de língua portuguesa tenta romper com a concepção tradicional de ensino de línguas - cuja centralidade do ensino era a metalinguística - para uma concepção de ensino da língua como um instrumento de comunicação e expressão, com a finalidade de seu uso para o trabalho e formação profissional. O Colégio Catarinense foi fundado pelos padres jesuítas no final do século XIX e tem desenvolvido historicamente a pedagogia de ensino jesuítico, a qual teve o documento Ratio Studiorum como orientação para as atividades escolares. Com o regime militar na década de 1970, uma nova concepção de educação e ensino de línguas foi prescrita pela LDB nº 5.692/71. Para ajustar suas concepções pedagógicas às dessa nova lei, o Colégio Catarinense elaborou o documento Processo de implantação da nova estrutura educacional. Na análise do documento, percebe-se o dialogismo com o ensino tradicional predominante do século XIX, quando a língua portuguesa foi instituída como disciplina nos currículos escolares. Ao mesmo tempo, o colégio tenta incorporar a nova perspectiva de língua percebida pela LDB, reinterpretando o que ela propõe. A partir desse movimento dialógico, o Colégio revela as finalidades para o ensino de língua portuguesa daquele momento, ressoando, na maior parte do documento, os discursos já-ditos da tradição de ensino.<br> / Abstract : Which is of a descriptive and interpretative approach, the present research is grounded on the field of Applied Linguistics it has as its main objective to analyze the discourses on the teaching of Portuguese that was proposed in the document Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborated in the 1970s by Colégio Catarinense, a high school from Florianópolis/SC. The theoretical-methodological foundation of the present research departs from the socio-historical concept of language from the Bakhtin Circle and considers the political-historical and sociological context that involved the chronotope to which this document belongs must be considered. In the 1970s, the Brazilian government, under the military regime sought the country?s development from the creation of a new economic model associated to changes in education. To do so, the Law of Directives and Basis for National Education (LDB), number 5.692/71, was formulated, which prioritized the student?s development of technical abilities to be used on the work site. Within such a context, the proposed approach for the teaching of Portuguese tries to rupture with the traditional conception of language teaching, whose teaching focus relied on metalinguistic, thus moving to a new language teaching conception that was perceived as an instrument of communication and expression, with the purpose of using language for professional work. Colégio Catarinense was founded by Jesuit priests at the end of the XIX century and has been development historicity the pedagogy of the Jesuit, it had the document Ratio Studiorum as the guideline for school activities. In the 1970s, whith the military regime, it was proposing a new education concept and language teaching prescribed by the LDB 5.692/71. To adjust their pedagogical concepts to this new law, Colégio Catarinense elaborated the document Processo de implantação da nova estrutura educacional. In the analiseof the document, it perceive the dialogism with traditional teaching, which was predominant of the XIX century, when Portuguese was established as a discipline in the school curriculum. At the same time, the school tries to incorporate a new perspective on language as perceived by the LDB by reinterpreting what the law proposes. From this dialogic movement, the school reveals its purposes for the teaching of Portuguese at that moment, resonating the well-known discourse components of the traditional teaching, through most part of the document.