Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-07-30. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:53Z : No. of bitstreams: 1 Publico-10966.pdf: 734581 bytes, checksum: 0b90b2763bc1b7ba57c96354f220ec83 (MD5) / A comercialização de medicamentos ao lado da automedicação tem favorecido distorções no processo de dispensação de medicamentos com o qual se confronta o Técnico em Farmácia. Neste contexto, o presente trabalho se dispõe a avaliar a formação do técnico em Farmácia para o exercício da dispensação responsável. Envolve a caracterização do perfil sócio-demográfico e experiência profissional dos alunos, a identificação de seus conhecimentos e atitudes em relação ao Uso Racional dos Medicamentos, a identificação, na perspectiva dos alunos, dos limites e possibilidades do exercício profissional ético na dispensação e a realização de uma dinâmica grupal com o objetivo de reflexão sobre a dispensação responsável. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa e qualitativa. Neste sentido foi usado questionário com questões fechadas e abertas incorporando perfil da população, conhecimentos e atitudes em relação ao Uso Racional dos Medicamentos e a questão ética relacionada à dispensação dos medicamentos. No tocante aos limites da prática ética, foi utilizado um Grupo Focal, tendo em vista identificar um espaço de reflexão sobre a dispensação responsável. Os dados quantitativos foram tabulados e a abordagem qualitativa recorreu à análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram um alunato de maior idade, já inserido no mercado de trabalho, com predominância de mulheres. Dispondo de conhecimento adequado sobre o uso racional dos medicamentos e da legislação correspondente, observou-se menor consistência no plano das atitudes associada à referência à inaplicabilidade da legislação na prática. Os alunos referem a necessidade de preparo do balconista no tocante à ética. A realização do Grupo Focal possibilitou um momento de reflexão efetivo no sentido da revisão de posicionamentos pessoais sobre a ética na dispensação através da elaboração coletiva da dinâmica grupal. Se o diagnóstico apontou para a necessidade de ser trabalhada a preparação do aluno para o desempenho prático da dispensação, o Grupo Focal apontou para a propriedade de inclusão no ensino de espaços para a reflexão e o debate sobre a ética na dispensação, recorrendo a dinâmicas grupais com participação ativa do aluno, como recurso a ser considerado no planejamento do curso. / Pharmaceutical technicians have been facing distortions in the dispensing of medicines process caused by the manner of sale medicaments associated to selfmedication. Taking into consideration this context, the herein study has as objective the evaluation of the pharmaceutical technician formation for empowering him to provide a responsible dispensing. It involves the characterization of the social demographic profile and experience of the students; the assessment of their knowledge and attitudes regarding Rational Use of the Medicines; the limits and possibilities for an ethical professional practice regarding drugs dispensing; and the use of a group dynamics aiming at the reflection about a responsible dispensing. This research has a quantitative and qualitative approach. For this purpose, it was used a questionnaire containing both open and closed questions about the population profile, knowledge and attitudes about the Rational Use of Medicines and the ethical issue on drugs dispensing. For evaluating the ethical aspects a Focal Group was used in order to motivate and enable the students to reflect about responsible dispensing. The quantitative data were tabulated and the qualitative approach was analyzed. The results showed that most of the students were in their adult age, already in the working market, and most of them female sex. It was observed that, in spite of an adequate knowledge on the rational use of medicines and on the corresponding legislation, the pharmaceutical technicians have difficulty in dispensing with ethical practice. The students refer to the need for well prepared pharmacy clerks regarding ethics. The use of the Focal Group allowed a moment of useful reflection to review personal positions on drugs dispensing by the collective performance of this kind of group dynamics. While the diagnosis pointed towards the need for preparing the student for his ethical practice on the dispensing performance, the Focal Group pointed towards the need for reflection and debate on the dispensing ethics, through group dynamics with the student’s active participation, as a resource to be considered when planning the course. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

PERUCCHI, Cláudia Acioli Menezes. A efetividade do curso de tecnologia em gestão desportiva e de lazer do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará ante as expectativas do mercado de trabalho. 2012. 82f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-06T16:46:50Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAMPERUCCHI.pdf: 966396 bytes, checksum: a5e0c0ea6cd704c58092f0da86d6f690 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-07T12:20:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAMPERUCCHI.pdf: 966396 bytes, checksum: a5e0c0ea6cd704c58092f0da86d6f690 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-07T12:20:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAMPERUCCHI.pdf: 966396 bytes, checksum: a5e0c0ea6cd704c58092f0da86d6f690 (MD5) Previous issue date: 2012 / This study has as objective to evaluate the effectiveness of IFCE’s (Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceara) Sports and Leisure Program – at Fortaleza campus – as perceived by the heads of the course, teachers, students and former students concerning teaching methods, pedagogy, teachers’ performance, structural conditions (existence of practical classes, facility structures for classes and library) and labor market access. We collected random samples of 102 students (73% from the students population), 15 former students (75% from former students population), 19 teachers (86% from teachers population) and 2 heads from the Sports and Leisure Management program. To the samples, we applied a questionnaire consisting of open questions which varied according to the respondent interviewee category and closed questions contained an evaluating scale with 15 items measured with a Likert scale. The metric analysis of the results of the scale application has indicated that the use of this instrument to the samples was effective to evaluate the program. The factor analyses of the evaluation scale, with the Principal Component methodology and VARIMAX rotation, extracted 4 factors referring to 4 evaluated dimensions and the evaluating scale presented content validity in the samples. The comparison between the grade averages and the variation indicates that the samples consists of a homogenous group, respondents did not reveal differences due to the categories. The total average was 4.6; 4.4 concerning teaching methods, pedagogy and teachers performance; 5.4 concerning the existence of practical classes and facility structures of classes; 4.8 concerning the library; and 5.3 concerning labor market access. In relation to the labor market, at least 75% of the sample had an average of 3.3. The qualitative analysis of the questionnaire coincides with what has been verified quantitatively with the evaluating scale. In relation to the labor market perspective for the program, both students and former students are disappointed, for their profession is not well defined, they are even confused with physical educators. Opportunities in the work market are reserved for well-known and consolidated courses. It can be conclude that the program should be radically restructured. / O estudo tem como objetivo avaliar a efetividade do curso de Gestão Desportiva e de Lazer do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – campus de Fortaleza, mediante a percepção dos gestores, professores, alunos e egressos no que se refere à sua organização didático-pedagógica, à ação do corpo docente, às condições estruturais (ocorrência de aulas práticas, condições físicas para realização das aulas e biblioteca) e ao acesso ao mercado de trabalho. Agiu-se com uma amostra tomada ao acaso, constituída por 102 alunos (73% da população de alunos), 15 egressos (75% da população de egressos), 19 professores (86% da população de professores) e 2 gestores do curso de Tecnologia em Gestão Desportiva e de Lazer. Aplicou-se, na amostra, um questionário com questões abertas, variando em função da categoria de respondentes entrevistada e questões fechadas contendo uma escala de avaliação com 15 itens medidos com uma escala de Likert. A análise métrica dos resultados da aplicação da escala indicou que este instrumento aplicado na amostra se prestou à avaliação do curso. A análise fatorial da escala de avaliação, com o método dos Componentes Principais e rotação VARIMAX, extraiu 4 fatores referentes às 4 dimensões avaliadas. A escala de avaliação apresentou na amostra validade de conteúdo. A comparação entre as médias das notas com a análise de variância indicou que o total da amostra constituiu um grupo homogêneo, ou seja, os respondentes não se diferenciaram em função de suas categorias. A média total na escala foi 4,6; em relação à organização didática, pedagógica e à ação do corpo docente 4,4; à existência de aulas práticas e às condições físicas para realização das aulas 5,4; à biblioteca 4,8 e ao acesso ao mercado de trabalho 5,3. Em relação ao mercado de trabalho, pelo menos 75% da amostra atribuiu média 3,3. A análise das perguntas abertas do questionário coincide com o verificado quantitativamente com a escala de avaliação. Em relação à perspectiva do mercado de trabalho para o curso, existe uma angústia do aluno e do egresso, pois sua profissão não é bem definida, vindo a ser confundida com o educador físico. As oportunidades disponibilizadas no mundo do trabalho são destinadas aos cursos conhecidos e já enraizados. Conclui-se que o curso deve ser amplamente reformulado. Palavras-chave: Desporto e Lazer. Formação profissional. Mercado de Trabalho.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvannaSF.pdf: 366749 bytes, checksum: fa8c4a337957df334e67ac329ac9245e (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / O atual contexto de globaliza??o econ?mica e financeira marcado pelas inova??es cient?ficas e tecnol?gicas tem levado as organiza??es a um cont?nuo repensar de suas estrat?gias, visando alcan?ar melhores n?veis de competitividade e de excel?ncia. Nesse contexto se aprofunda o debate sobre a gest?o de compet?ncias e sua inser??o na forma??o curricular e/ou profissional. O presente trabalho tem por objetivo verificar em que medida as compet?ncias desenvolvidas pelos cursos superiores de turismo atendem as exig?ncias do mercado de trabalho do setor hoteleiro de Natal, no que se refere as compet?ncias necess?rias para o profissional do setor. Apresenta uma retrospectiva hist?rica dos cursos superiores de turismo no Brasil, uma vis?o do mercado de trabalho, a forma??o profissional em turismo e as normas do Minist?rio da Educa??o para os cursos superiores de turismo. O m?todo adotado foi o explorat?rio-descritivo. Como instrumento de pesquisa foram aplicados formul?rios aos gestores de recursos humanos do setor hoteleiro de Natal (nove hot?is pertencentes ao P?lo Tur?stico Via Costeira) e aos tr?s coordenadores dos cursos de Turismo das tr?s Universidades pesquisadas. Foi poss?vel apreender quais as compet?ncias consideradas mais importantes para o profissional da ?rea, a partir do ponto de vista desses dois atores distintos ligados ao turismo. Os resultados mostraram que um n?mero elevado de gestores desconhecem a forma??o profissional desenvolvida pelas universidades, refletindo em um ?ndice muito baixo de inser??o de profissionais graduados em Turismo no mercado de trabalho do setor hoteleiro de Natal. Como conclus?o tem-se que as compet?ncias desenvolvidas pelos cursos superiores de turismo atendem parcialmente ?s exig?ncias do mercado de trabalho do setor tur?stico de Natal, no que se refere as compet?ncias necess?rias para o profissional do setor. Torna-se imprescind?vel uma maior aproxima??o entre o mercado de trabalho e a academia, visto que o dinamismo do mundo do trabalho do setor tur?stico exige profissionais preparados para atender ?s crescentes exig?ncias em termos de forma??o e experi?ncia

Orientador: José Walter Canôas / Banca: Marilda de Oliveira Lemos / Banca: Maria José de Oliveira Lima / Banca: Mário José Filho / Banca: Adriana Giaqueto / Resumo: O presente projeto pretende contribuir e investigar a relevância, dimensão e limites da Supervisão Acadêmica no Curso de Serviço Social a partir das mudanças oriundas da última revisão curricular. O objeto de Estudo é a Supervisão Acadêmica de Estágio. Partiu-se do pressuposto que a partir das novas diretrizes curriculares, o estágio deverá ser o espaço privilegiado de contato do aluno-estagiário com a realidade social quando o Serviço Social se concretiza, sendo a supervisão acadêmica o espaço apropriado para que este resgate e entendimento da realidade se efetive. A nova lógica curricular, traz consigo propostas inovadoras de ação profissional, onde o estágio é considerado uma das atividades integradoras do novo currículo. Os supervisores acadêmicos estarão presentes em todo o processo de formação profissional, desta forma pretende-se no presente projeto analisar as dimensões e limites de seu trabalho, ou seja, estabelecer e destacar sua importância, assim como verificar com está se efetivando sua ação nos diferentes Cursos de Serviço Social. O objetivo geral do projeto é analisar as Dimensões e Limites presentes na ação dos supervisores acadêmicos, ou seja, estabelecer sua importância e suas limitações. Para a realização da investigação foi realizado uma pesquisa exploratória, foi utilizado a pesquisa bibliográfica e de campo. O instrumento utilizado para a aplicação da pesquisa de campo foi a entrevista. O universo da Pesquisa foi composto pelas Escolas de Serviço Social do estado de São Paulo, tendo como cenário, cinco unidades de ensino presencial. Os sujeitos foram os coordenadores de estágio e/ou supervisores acadêmicos que participam do setor de estágio da instituição. A análise dos dados coletados foi feita na perspectiva da abordagem qualitativa, por oferecer uma maior possibilidade de interpretações dos significados, possibilitando uma análise da totalidade da realidade / Abstract: This project aims to contribute and to investigate the relevance, extent and limits of Supervisors Academic Course in Social Work from the changes arising from the last curriculum revision. The object of study is the Academic Internship Supervision. This started from the assumption that from the new curriculum guidelines, the stage would be the ideal opportunity for the student-trainee contact with social reality when the Social Service materializes, and the academic supervision appropriate for the space and understand that this rescue the reality is efetive. A new logic curriculum brings innovative proposals for professional action, where the stage is considered one of the integrative activities of the new curriculum. The academic supervisors will be present throughout the training process, thus it is intended in this project to analyze the dimensions and boundaries of your job, or establish and emphasize their importance, as is checking with its action in effecting different Courses in Social Work. The project's overall objective is to analyze the dimensions and limits the action of the present academic supervisors, namely to establish its importance and its limitations. To carry out the research was conducted an exploratory study, we used a literature search and field. The instrument used for the implementation of field research was the interview. The universe was composed of the Research School of Social Service of São Paulo state, against the backdrop of five units of classroom teaching. The subjects were the coordinators of training and/or supervisors who participate in the academic sector training institution. The data analysis was made in view of the qualitative approach, it offers a greater possibility of interpretations of meanings, enabling an analysis of the totality of reality / Resume: Ce projet vise à contribuer et à étudier la pertinence, l'étendue et les limites des Responsables académiques cours en travail social de l'évolution découlant de la révision des programmes dernière. L'objet d'étude est l'enseignement de stages de surveillance. Ce parti de l'hypothèse que des lignes directrices nouveau curriculum, la scène serait l'occasion idéale pour le contact avec les étudiants-stagiaires à la réalité sociale lorsque le service social se concrétise, et la supervision académique appropriée pour l'espace et de comprendre que ce sauvetage la réalité est efetive.A curriculum nouvelle logique, apporte des propositions novatrices pour l'action professionnelle, où la scène est considérée comme l'une des activités d'intégration du nouveau curriculum. Les superviseurs universitaires seront présents tout au long du processus de formation, il est donc prévu dans ce projet pour analyser les dimensions et les limites de votre travail, ou d'établir et de souligner leur importance, est que le contrôle de son action en effectuant différents Cours en travail social. L'objectif global du projet est d'analyser les dimensions et les limites de l'action des superviseurs présents universitaires, à savoir l'établissement de son importance et ses limites. Pour effectuer la recherche a été menée une étude exploratoire, nous avons utilisé une recherche documentaire et de terrain. L'instrument utilisé pour la mise en oeuvre des recherches sur le terrain a été l'entrevue. L'univers était composé de l'École de recherche du service social de l'État de São Paulo, dans le contexte des cinq unités d'enseignement en classe. Les sujets étaient les coordonnateurs de la formation et / ou des superviseurs qui participent à l'établissement de formation du secteur universitaire. L'analyse des données a été faite en vue de l'approche qualitative, il offre une plus grande possibilité d'interprétations.. / Doutor

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 YannePA.pdf: 518158 bytes, checksum: e731a2f4a19abe63deb617707d7ba8af (MD5) Previous issue date: 2005-12-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The purpose of this research was to analyze the working profile of dentists from the Family Health Program (PSF Programa de Sa?de da Fam?lia, Brasil) of some Municipal Districts of Rio Grande do Norte (Brazil) in order to understand the way they handle the experience acquired with the work developed in that Program. This discussion evolves a reflection about the perspectives of consolidation of the FHP as well as the possible advancements of the Brazilian Unified Health System (SUS - Sistema ?nico de Sa?de). The target population was composed of dentists from the FHP of Rio Grande do Norte. Thus we performed twenty-one interviews orientated by a semi-structured guidebook with open questions and identification data. We opted for recording the speech of all the professionals in order to ensure the accuracy of the information gathered. The main results found were: predominance in the female gender; the majority of dentists has no post graduation courses; in those few cases of dentists with some post-graduation a lack of correlation with Public or Collective Health was observed; the dentists interviewed present a profile directed to clinical activities; the dentists used to develop basic restorative and periodontic treatment, simple surgeries and educative and preventive activities, even though the last two ones are carried out in an extremely traditional way (lectures and topical application of fluoride). In addition, as biggest difficulties to manage the work dentists pointed out the lack of permanent and consumer material, inadequate infrastructure, no transport to take them to distant places, no integration with the Health Family Team, technical difficulty such to perform educative and preventive activities as to provide adequate service to a repressed lawsuit. The results indicate the existence of a necessity to lead them to reflect and redirect their practices. In order to reach this aim it must be considered as initial measure the investment and encouragement toward to permanent education as well as a close follow-up and evaluation of the actions developed by them / A presente investiga??o tem como objetivo analisar o perfil de atua??o de cirurgi?es-dentistas inseridos no Programa de Sa?de da Fam?lia (PSF) de munic?pios do Rio Grande do Norte, buscando conhecer e compreender a maneira como estes experienciam o trabalho que desenvolvem neste Programa. Esta discuss?o envolve uma reflex?o a respeito das perspectivas da consolida??o do PSF e dos avan?os poss?veis do Sistema ?nico de Sa?de no pa?s. A popula??o que fez parte da pesquisa foi composta de Cirurgi?es-Dentistas que estavam trabalhando no PSF no Estado do Rio Grande do Norte. Foram realizadas 21 entrevistas orientadas por um roteiro semi-estruturado com perguntas abertas e composta de dados de identifica??o. Optou-se por gravar a fala dos profissionais, tendo em vista uma melhor fidelidade da coleta de informa??es. Os principais resultados encontrados foram: predomin?ncia do sexo feminino; maioria dos entrevistados sem p?s-gradua??o, sendo que, aqueles que a possuem, n?o h? rela??o com a sa?de p?blica ou coletiva; os cirurgi?es-dentistas t?m perfil voltado para a atividade cl?nica; e os mesmos desenvolviam atividades b?sicas de dent?stica, periodontia b?sica, cirurgia simples e atividades preventivas e educativas, embora realizadas de maneira tradicional (palestras e aplica??o de fl?or). Apontaram como dificuldades a falta de materiais, estrutura f?sica inadequada, falta de transporte para localidades distantes, falta de integra??o com a Equipe de Sa?de da Fam?lia, dificuldade t?cnica para realiza??o de atividades educativas e preventivas e de atendimento ? demanda reprimida. Os resultados apontam que h? necessidade de motiv?-los a refletir e redirecionar as suas pr?ticas, tendo como medida inicial o investimento e est?mulo ? educa??o permanente e um monitoramento e avalia??o das a??es desenvolvidas pelos mesmos

The purpose of this paper is inquired into the different dilemmas and tensionsexperienced by psychology students in their transition from university classroom to the pre-professional practice as a therapist in high school. The research is located in the qualitative paradigm, was carried out with 16 students studying the last year of the Psychology formation, through qualitative observation and depth interviews in the context of pre-professional practice. Six dilemmas and tensions experienced by learners in the transition from the classroom to the pre-practice were featured. We discuss about how identities are constantly re-negotiated and the resources that promote regulation with identity tensions in the pre-practice of novice psychologists. / El objetivo de este artículo es analizar los diferentes dilemas y tensiones queestudiantes de Psicología vivencian en su transición de las aulas universitarias a la práctica pre-profesional como terapeutas en escuelas secundarias. La investigación se ubica en el paradigma cualitativo, se llevó a cabo con 16 estudiantes que cursaban el último año de la carrera de Psicología, se realizaron observaciones participantes y entrevistas a profundidad en el contexto de práctica pre-profesional. Se caracterizan seis dilemas y tensiones que vivenciaron los estudiantes en el tránsito del aula a la práctica pre-profesional. Se discute en torno a cómo las identidades son constantemente re-negociadas y los recursos que promueven la regulación de las tensiones identitarias en la práctica pre-profesional de psicólogos novatos. / O objetivo do presente estudo centra-se em investigar os diferentes dilemase tensões que os estudantes de psicologia vivênciam na sua transição das aulas universitaria para a prática pré-profissional como terapeuta nas salas de aula do ensino fundamental. A investigação está localizado no paradigma qualitativo, foi realizado observação participante e entrevistas em profundidade com 16 estudantes do último ano do curso de Psicologia na etapa de prática pré-profissional. Foram caracterizados seis dilemas e tensões que experimentaram os alunos no transcurso da sala de aula pratica pré-profissional. Discutimos sobre como as identidades são constantemente re-negociado e os recursos que promovem a regulação da tensãode identidade nos psicólogos novato na pratica pré-profissional.

As políticas públicas de juventude vêm procurando lidar com a questão do desemprego, e com a preparação da população mais vulnerável para o mercado de trabalho. Algumas destas políticas têm como princípio o adiamento da entrada dos jovens de baixa renda no mercado de trabalho, acompanhadas de transferência de renda, bem como retorno ao processo educativo para que os mesmos possam obter uma maior qualificação social e profissional. No âmbito deste programa de juventude, as propostas sócio-educativas, além da formação profissional, colocam os jovens em contato com experiências prioritariamente grupais onde são protagonistas de ações voltadas ao interesse público. Outras são relacionadas a atividades culturais ou sociais. Esta tese tem a intenção de compreender a relação entra a formação de vínculos sociais e a construção de projetos profissionais no âmbito de uma política pública governamental de jovens trabalhadores do município de Guarulhos. A presente pesquisa constituiu-se de entrevistas em profundidade na modalidade de narrativa biográfica, de seis jovens que concluíram o Programa Oportunidade ao Jovem entre 2004 e 2010. A partir da análise das narrativas observa-se como os vínculos sociais estabelecidos no processo educativo funcionam como suporte de representações psíquicas positivas de si, permitindo a construção de projetos profissionais, aumentando as perspectivas dos jovens frente às vulnerabilidades sociais. / The youth public policies have been trying to deal with unemployment issues and with the preparation of the most vulnerable people on the labor market. Some of these policies have as their principle to postpone labor market entry of low-income young people, suppported by income transfer and the return to educational process so that they can achieve better social and professional skills. In the range of this youth program, social and educational proposals - in addition to educational formation - also put young people in contact with experiences as a priority group, in which they are the protagonists of actions directed to the public interest. Other proposals are related to cultural or social activties.This thesis aims to understand the relationship between social bonds formation and the construction of professional projects within a governmental public policy for young workers in the city of Guarulhos. This research is composed by in-depth interviews, in the form of biographical narrative of six young people who have finished the Programa Oportunidade ao Jovem between 2004 and 2010. Based on the analysis of these narratives, it is possible to see how these social bonds established during the educational process work as psychological base for self positive representations, allowing the creation of professional projects, which increases young people prospects in relation to social vulnerability.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A tese aqui apresentada tem como objetivo central compreender os referenciais epistemolÃgicos e teÃrico-prÃticos do projeto nacional de formaÃÃo profissional dos assistentes sociais e sua efetivaÃÃo na organizaÃÃo e desenvolvimento curricular dos cursos de graduaÃÃo em ServiÃo Social, com foco no pensamento e aÃÃo pedagÃgicos dos docentes. Para concretizar esse objetivo investigativo, recorreu-se a pesquisa qualiquanti utilizando a Metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, a qual se fundamenta na Teoria das RepresentaÃÃes Sociais (atribuiÃÃo de sentido de sujeitos), tem como material de base depoimentos coletados em discursos verbais ou escritos. Foram realizadas entrevistas com os docentes dos cursos de ServiÃo Social em dois campos sociais: a Universidade Estadual do Cearà (UECE) e a Faculdade Metropolitana de Fortaleza (FAMETRO) e a anÃlise documental nos textos legais de referÃncia para formaÃÃo e atuaÃÃo dos assistentes sociais no Brasil e nos cursos investigados Os referenciais teÃricos da pesquisa centraram-se em 3 universos temÃticos: 1. AvaliaÃÃo educacional, destacando as ideias de Scriven (1966); Stake (1967), Guba e Lincon (1989) e Saul (1995); 2. CurrÃculo e avaliaÃÃo curricular, utilizamo-nos de Giroux (1996), Apple (2006) e Leitinho (2000) e PrÃtica docente, nos referenciando nas contribuiÃÃes de Zeichner (1992), NÃvoa (1992), Tardiff (2002) e ImbernÃn (1998). Essa incursÃo investigativa permite-se perceber que o planejamento e desenvolvimento curricular dos cursos de graduaÃÃo de ServiÃo Social investigados e a prÃtica docente exercida nestes, estÃo fundados numa lÃgica formal e numa razÃo instrumental. Essa afirmaÃÃo à dissonante em relaÃÃo à dialÃtica na qual se ancora a teoria crÃtica que dà feiÃÃo à dimensÃo formativa e interventiva do assistente social na atualidade, anunciada no Projeto Nacional de FormaÃÃo Profissional, nos marcos legais da profissÃo e inscrita nos projetos pedagÃgicos dos cursos de graduaÃÃo. / The thesis presented here is mainly aimed to understand the epistemological and theoretical and practical frameworks of the national project of vocational training of social workers and its implementation in the organization and curriculum development of undergraduate courses in Social Work, focusing on educational thought and action of teachers. To achieve this objective investigative resorted to research qualiquanti using the Collective Subject Discourse methodology, which is based on the Theory of Social Representations (attribution of meaning of subjects), is based testimonies collected material verbal or written speeches. Interviews with teachers of Social Work courses in two social fields were carried out: the State University of Cearà (UECE) and the Metropolitan School of Fortaleza (FAMETRO) and document analysis in reference legal texts for training and activities of social workers in Brazil and courses investigated the theoretical framework of the research focused on three thematics: 1. Educational evaluation, based on the ideas Scriven (1966); Stake (1967), Guba and Lincoln (1989) and Saul (1995); 2. Curriculum and Curriculum Evaluation, we use us Giroux (1996), Apple (2006) and Leitinho (2000) and Teaching Practice, referring to the contributions of Zeichner (1992), NÃvoa (1992), Tardiff (2002) and Imbernon (1998). This investigative foray allows to realize that planning and curriculum development of social work graduate students investigated and the teaching practice that these are founded on a formal logic and an instrumental reason. This statement is dissonant with respect to the dialectic in which anchors the critical theory that gives character to training and interventional dimension of social worker today announced the National Project for Vocational Training in the legal framework of the profession and entered in the pedagogical projects of the courses of graduation

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Capa Dissertacao Patricia Ebani Peixoto.pdf: 50633 bytes, checksum: 0bf095534b9b97cdce116a7b7a0c07e9 (MD5) Previous issue date: 2008-05-09 / Este estudo tem como objetivo analisar os planos de qualificação profissional dos governos FHC e do governo Lula, sob uma perspectiva comparativa, identificando os nexos existentes entre os determinantes político-ideológicos e a formulação dessas políticas. O debate acerca deste assunto privilegia as transformações no contexto brasileiro, pós-década de 80, ressaltando o cenário dos anos 90 e o primeiro governo Lula, período em que o PLANFOR e o PNQ se estruturam na perspectiva de enfrentamento dos problemas ocasionados pelo mercado de trabalho e a educação profissional passa a ser considerada como um elemento estratégico para a promoção da competitividade e do desenvolvimento do país. Investigamos as estratégias utilizadas pelas políticas, com destaque para as concepções, objetivos e elementos que norteiam as ações, forma de organização, público-alvo e esquemas de monitoramento e avaliação, dando atenção especial à análise das similaridades e divergências entre os Planos. Compreendemos que a qualificação se desenvolve dentro de um processo contraditório entre capital e trabalho, em que a própria lógica do sistema impõe dificuldades e limitações ao alcance dessas políticas. Portanto, neste trabalho abordamos questões como: as estratégias de qualificação profissional desenvolvidas pelo PLANFOR e PNQ são capazes de enfrentar os problemas ocasionados pelas transformações ocorridas no mercado de trabalho, especialmente, o fenômeno do desemprego e do aumento da precarização das condições de trabalho? A qualificação constitui-se como elemento estratégico para a promoção da competitividade e do desenvolvimento do país? Quais as concepções político-ideológicas que estão presentes nos Planos de qualificação do governo federal? / This paper aims at assessing the professional qualification plans of FHC and Lula s government under a comparative perspective, identifying the existing connections between the political-ideological determinants and the formulation of these policies. The debate about this subject privileges the changes in the Brazilian context after the 80 s, highlighting the scenery of the 90 s and the first of Lula s government, time in which PLANFOR and PNQ were structured in the perspective of problems coping resulted from the labor market. Child education starts to be regarded as a strategic element for the promotion of competitiveness and country development. We have inquired into the strategies used by the policies with a distinction for the conceptions, objectives and elements which guide the actions, form of organization, target public and projects of monitoring and assessment, emphasizing the analysis of similarities and divergences between the plans. We understand that the qualification is developed inside a contradictory process between capital and work in which the own logic of the system imposes difficulties and limitations to the reach of this policy. Therefore, in this study we have posed some questions such as: are the strategies of professional qualifications developed by PLANFOR and PNQ capable of coping with problems resulted from the changes which have taken place in the labor market, especially the unemployment phenomenon and the raise of precariousness of work conditions? Is the qualification constituted as a strategic element for the promotion of competitiveness and the country development? What are the political-ideological conceptions which are presented in the plans of the federal government qualification?

Orientador: Mariley Simões Floria Gouveia / Dissertação (mestrado)- Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. / Made available in DSpace on 2018-08-05T18:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hergesel_SalatieldosSantos_M.pdf: 9387127 bytes, checksum: 27df9c7eadd27a43d2922a9d2023cb02 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa pretende discutir a proposta de formação político-pedagógica oferecida pela APEOESP aos seus associados. Ela foi realizada a partir da inquietação em compreender a(s) dificuldade(s) que os professores têm em articular o conteúdo específico de cada disciplina às questões sociais, econômicas e políticas vivenciadas por eles e pelos estudantes. A pesquisa revelou que o sindicato, teoricamente, tem um projeto político-pedagógico que norteia a sua estrutura e funcionamento pautado na gestão democrática, na autonomia sindical, na reflexão crítica sobre a prática, na aproximação entre teoria e prática e na articulação entre o político e o pedagógico. A APEOESP defende que esses princípios estejam inseridos na formação dos professores, na prática docente e na gestão das escolas públicas estaduais de São Paulo. Demonstrou-se também o interesse da entidade na politização dos professores para melhoria da articulação entre o específico da sala de aula com as questões sociais, políticas e econômicas do Brasil e do mundo. Porém, o sindicato deve retomar os investimentos em cursos de formação contínua para professores pautado nos princípios político-ideológicos que norteiam o trabalho sindical, como instrumento para politizar a categoria visando a articulação do campo pedagógico com o político-social. A melhoria da qualidade do ensino e das condições de trabalho também deve ser buscada / Abstract: This search aims to discuss the proposal of political-pedagogical formation provided by APEOESP to its members. It was accomplished in order to understand teacher¿s difficulties in articulating the specific content to each subject (Mathematics, Geography etc.) to the political, economic and social problems faced both by them and their students. This study concluded that the trade union (APEOESP) has a political-pedagogical project that guides its structure and operation based on a democratic management, in the union autonomy, the critical reflection acquired from experience, in the approach between theory and practice and in the joint between the political and the pedagogical one. The APEOESP defends that those principles are inserted in the formation, in the teacher¿s practice and in the management of public schools of São Paulo state. The interest with teachers politicizing for the betterment of the joint was also demonstrated between the specific content of classroom and social, political and economic matters of Brazil and the world. However, the union must retake the investments in continuous formation courses for teachers according to the political-ideological way that guides the union work as an instrument to politicize the category aiming the joint amid pedagogical, political and social aspects. The improvement of teaching quality and working conditions must be also achieved. / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação