Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:06:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:37:11Z : No. of bitstreams: 1 175447.pdf: 3668611 bytes, checksum: 199219acbadb340e6cff7baccc89a692 (MD5) / O presente estudo objetivou avaliar as possibilidades de aplicação de um modelo de educação de adultos na assistência de enfermagem a clientes em pré-operatório. A abordagem foi qualitativa, fundamentada na pesquisa participante, como dezenove clientes que estavam aguardando cirurgias eletivas em uma instituição hospitalar pública a cidade de Cuiabá, Mato Grosso, no período de outubro de 1998 a junho de 1999. Os encontros para a coleta de dados ocorreram antes da internação, e os locais, na instituição ou no domicílio, foram definidos em comum acordo entre os participantes (enfermeiro/cliente e familiar). Esta prática educativa permitiu ao cliente estar efetivamente co-participando da relação terapeuta-cliente e co-responsabilizando-se pelo planejamento de sua assistência. Além disso, demonstrou, também, a possibilidade de delineamento de novas formas de cuidar dos ser humano adulto em situação cirúrgica, trazendo subsídios para o aperfeiçoamento do ensino de enfermagem.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:49:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:54:16Z : No. of bitstreams: 1 144753.pdf: 11887178 bytes, checksum: 8e10b8b207186178be284569f0cd792b (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T20:26:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:26:20Z : No. of bitstreams: 1 171135.pdf: 4749384 bytes, checksum: e64a491895104efd2992adfdcdf68304 (MD5) / Nesta pesquisa procurou-se investigar o impacto das transformações do mundo do trabalho em sujeitos que estavam vivenciando esse processo na privatização da empresa na qual trabalhavam. A investigação teve como referencial teórico-metodológico a perspectiva do materialismo histórico. Foram entrevistados nove sujeitos. Foi possível resgatar nas falas dos sujeitos a evidencia de um clima geral de incertezas e de uma cultura de sobrevivencia que se articula a uma adesão ao paradigma do conhecimento porém, distintivamente de acordo a suas perspectivas de mundo, de homem e de sociedade sejam estas social ou individual. Poder-se-ia dizer que as novas formas do trabalho trazem junto consigo novos desafios que exigem a reflexão histórica do sujeito e seu trabalho a partir da política e da ética.

Orientador: Prof. Dr. Valdomiro de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 23/09/2016 / Inclui referências : f. 127-134 / Linha de pesquisa: Cognição, aprendizagem e desenvolvimento humano / Resumo: A dança, analisada como objeto do conhecimento e ciência, é ainda pouco priorizada nas pesquisas científicas, pois alguns pesquisadores acreditam que, por ser arte, não tem a importância e a necessidade de ser aprofundada cientificamente. Nesse contexto, embora as danças a dois estejam difundidas e presentes na cultura popular, e sob muitos aspectos, contribuírem para a aprendizagem e o desenvolvimento humano, não apresentam o mesmo prestígio em estudos científicos. Essa falta de disponibilidade faz com que a prática e a profissionalização dessa expressão artística ainda sejam fundamentadas na informalidade e até mesmo na ilegalidade, propiciando algumas interpretações equivocadas, que estão sendo fomentadas nas diversas praças do país e do mundo. Essa premissa, infelizmente, ocasiona pouco cuidado em sua promoção e ação, dificultando o seu desenvolvimento e estudo. Todavia, em outro ângulo de análise, muitos apaixonados pela arte de dançar a dois hoje mobilizam suas vidas por meio dessa atividade artística, muitas vezes, sem nem entender como chegaram até ali. Motivada por essa realidade, a presente pesquisa tem como objetivo principal investigar a relação entre o prazer no ato de dançar e no de ensinar alguém a dançar, por meio dos conceitos de interação e afetividade, em um grupo de profissionais, que atuam ensinando as danças a dois, e seus alunos, na cidade de Curitiba/Paraná. Pois, como a realidade atual é embasada na informalidade, qualquer praticante pode ensinar as danças a dois se assim desejar. A pesquisa utilizou como método a pesquisa qualitativa com enfoque sócio histórico por meio da análise das contribuições de um grupo de profissionais que hoje vivem das danças a dois e, seus alunos, de diferentes áreas formativas. O intuito foi fundamentar como se desenvolve essa relação entre o prazer em dançar e o prazer em ensinar a dançar tendo como embasamento a teoria de Vygotsky nos conceitos de interação e afetividade. A análise foi realizada através da técnica de aglutinação dos núcleos de significação baseados na teoria de Vygotsky. Resultados e considerações - os quatro profissionais analisados, e seus pares de alunos, apresentaram resultados semelhantes diante da temática proposta confirmando a existência do prazer como um estímulo determinante para o ato de dançar e ensinar alguém a dançar, tanto na visão do docente quanto do aprendiz. Palavras-chave: Interação, afetividade, prazer, dança e educação. / Abstract: The dance, analyzed as object of knowledge and science, is still not prioritized in scientific researches, as some researchers believe that, as it is art, the dance does not possess the importance and the necessity to be scientifically studied in-depth. In this context, although the couple dances are widespread and present in popular culture and under many aspects contribute with the learning and development of the human being, they do not have the same prestige in scientific studies. This lack of availability makes the practice and professionalization of this artistic expression to be based on informality and even illegality, bringing some mistaken interpretations, which are being spread in several parts of the country and the world. This assumption, unfortunately, makes the couple dance to be promoted and developed with not much attention, hindering its growth and study. However, on the other hand, many passionate people about the art of couple dancing mobilize their lives, nowadays, through this artistic activity, many times without knowing how they got there. Motivated by this reality, this research has as its main objective the investigation of the relationship between the pleasure existent in the act of dancing and in the act of teaching another one how to dance, though the use of the concepts of interaction and affectivity, in a group of professionals, which teach couple dancing, and their students in the city of Curitiba, state of Paraná, southern region of Brazil. As a current reality of these professionals is based on informally, any practitioner can, nowadays, teach couple dancing if he so desires. The method used was the qualitative research with a social historic approach through the analysis of the contributions of a group of professionals that live by teaching couple dancing and their students, from different training areas. The intent was to substantiate how the relationship between the pleasure in dancing and the pleasure in teaching another how to dance is developed, having as fundamental ground Vygotsky's theory in the concepts of interaction and affectivity. The analysis was performed through the technique of agglutination of the significance cores based on Vygotsky's theory. Results and considerations - the four professionals that have been analyzed, and their pairs of students, showed similar results before the proposed subject, confirming the existence of pleasure as a decisive stimulus for the act of dancing and teaching another how to dance, both in the view of the teacher and of the student. Keywords: interaction, affectivity, pleasure, dance and education.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-07-30Bitstream added on 2014-06-13T19:23:33Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_fes_me_botfm.pdf: 467840 bytes, checksum: d3c28808bd912c063727bbc7c3d6f639 (MD5) / Hospital Das Clinicas da Faculdade de Medicina de Botucatu / Pro-Reitoria de Extensao / Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo / altas probabilidades de cura, graças aos avanços da ciência e da tecnologia. Porém, quando este diagnóstico é dado a crianças ou adolescentes ele ainda gera desconfortos, devido ao impacto que esta doença pode causar no desenvolvimento destes indivíduos. Tanto a fase de diagnóstico, quanto as etapas do tratamento incluem a realização de procedimentos invasivos, bem como a utilização de drogas agressivas. O objetivo deste estudo foi compreender a experiência de crianças e adolescentes submetidos a procedimentos de punção de medula óssea e punção lombar realizadas em uma Unidade de Centro Cirúrgico de um Hospital Oncológico, sedadas antes da realização dos mesmos. Foi realizado um estudo qualitativo, utilizando-se o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para a organização dos dados, e para análise dos resultados foi elaborado um Quadro Teórico. Foram entrevistados 15 sujeitos nos períodos pré e pós-procedimentos, na faixa etária de 7 a 14 anos de idade, procedentes de diversos Estados do Brasil. A maioria deles é do sexo masculino, com diagnóstico de Leucemia Linfoblástica Aguda (LLA). De acordo com os resultados foram construídos 18 DSC que revelaram, além de aspectos positivos quanto à importância da sedação antes da execução dos procedimentos, noções sobre o tratamento e a doença, assim como, satisfação pelo atendimento recebido, sentimentos como medo, ansiedade, devido ao tempo de espera na etapa do préprocedimento e insegurança quanto à cura. Foram reveladas também dificuldades quanto à realização do tratamento, como a dependência de transporte público, da rotina hospitalar, a separação da família, a distância da escola e dos amigos. Oferecer uma assistência tecnicamente diferenciada ainda é insuficiente para minimizar as adversidades enfrentadas por estes indivíduos e suas famílias... / Child cancer has presently been more often studied and better understood, and it is very likely to be cured as a result of scientific and technological advancement. However, when this diagnosis is given to children or adolescents, it still causes discomfort due to the impact that such disease can have on those individuals’ development. Both the diagnostic phase and the treatment period include the performance of invasive procedures as well as the use of aggressive drugs. This study aimed at understanding the experience of children and adolescents submitted to bone marrow puncture and lumbar puncture procedures, who had been sedated prior to such interventions, at the surgery unit of an oncology hospital. A qualitative study was carried out by using the Collective Subject Discourse (CSD) for data organization. In order to analyze the results, a Theoretical Chart was designed. Fifteen subjects from various Brazilian states at ages 7 to 14 were interviewed in the pre- and post-procedure periods. Most of them were males with an acute lymphoblastic leukemia diagnosis (ALL). According to the results, 18 CSD were constructed, which revealed, in addition to positive aspects concerning the importance of sedation prior to performing the procedure, notions related to the disease and its treatment, satisfaction concerning the care given, feelings such as anxiety due to the waiting time in the pre-procedure phase and insecurity in relation to being cured. Difficulties in treatment conduction, such as dependence on public transportation, hospital routine, separation from one’s family, distance from school and friends, were also revealed. Providing technically differentiated care is still insufficient to minimize the adversities faced by these individuals and their families. Re-structuring physical space and the service’s organization in order to further contribute to this clientele’s well-being is required.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-27Bitstream added on 2014-06-13T20:51:09Z : No. of bitstreams: 1 mello_lc_me_bauru.pdf: 522092 bytes, checksum: 82d5af46e1aae05d8c7b107a54a7f217 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / A obesidade é um distúrbio complexo, com origens ambientais, genéticas e de desenvolvimento e com conseqüências médicas, psicossociais e econômicas. As conseqüências da obesidade, quanto às questões emocionais e de identidade, principalmente em crianças e adolescentes, dependerá, em partes, de suas habilidades sociais, do montante de stress gerado por cobranças sociais, preconceitos e experiências de bullying que sofrem, bem como da maneira como fazem o enfrentamento destas experiências. O presente trabalho teve como objetivos conhecer aspectos nutricionais e psicossociais da vida da criança em condição de sobrepeso e obesidade e contribuir para a garantia da qualidade de vida das mesmas e para a (re)construção de recursos psicológicos para o enfrentamento das implicações de sua condição. Participaram do estudo quinze crianças de sete a onze anos em condição de sobrepeso/obesidade, sendo nove meninas e seis meninos. Inicialmente, foram conduzidas entrevistas com as crianças e com os pais e aplicados o Sistema Multimídia de Habilidades Sociais de Crianças e a Escola de Stress Infantil, visando levantar dados acerca da vida das crianças referentes a: hábitos alimentares, prática de atividades físicas, aspectos sócio-emocionais, habilidades sociais, nível de stress e convivência escolar. Após esse processo de avaliação inicial, foi criado e realizado o PACEP (Programa de Atenção a Crianças com Excesso de Peso) onde foram abordados, no geral: hábitos alimentares saudáveis; importância da prática de atividades físicas; discussão sobre aspectos estressogênicos vivenciados no cotidiano e enfrentamento dos mesmos através de técnicas de habilidades sociais; favorecimento à auto-aceitação e à auto-estima. Concluíndo o PACEP, as crianças e os pais passaram por nova entrevista, com a finalidade de avaliar as mudanças de vida infantis... / The obesity is a complex disturb of environmental, genetic and development origins, with medical psychosocial and economical consequences. The consequences of obesity, in regard to the emotional and self identity issues, mainly on children and teenagers, depend, in part, on their social abilities and skllis, of the amount od stress generated by charging of the society, prejudice and bullying experiences they've passed through, as well the quality of life of children in condition of overweight and help them in the (re)construction of psychological resources important to the way they face the psychosocial implications of its condition. Took part in this study fifteen children from 7 to 11 years old in overweight condition, being 9 gilrs and 6 boys. There was a initial interview with children and their parents and applied the Multimedia System of Children Social Abilities and the Scale of Childish Stress in order to collect data about the children's life referred to: healthy feeding habits, practice of physical exercises, socio-economical aspects, social aabilities, stress level and school life. After this initial trial, an interventive program took place, PACEP (Program of Attention to Overweight Children), and the main issue was whether they have healthy feeding habits, the importance of doing gym, discussion on the stressing aspects lives day by day and the way they face it through social abilities techniques improving self love. As the program was in new interview, with the purpose of evaluating the children's lives changes occurred after the program conclusion. The results of the initial trial revealed that most of the participants displayed wrong feeding habits (involving, for example, candies and fatty food); sedentary life; victimization by bullyng at school context; irritation and no-skilled social reactions when victims of bullying; negative self-image... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador : Prof. Dr. Sergio Gregorio da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 27/07/2017 / Inclui referências : f. 58-66 / Resumo: Objetivo: comparar os efeitos de diferentes programas de treinamento em intensidade autosselecionado sobre as respostas psicofisiológicas em mulheres obesas da cidade de Curitiba-PR. Métodos: Quarenta e duas mulheres classificadas como obesas foram submetidas inicialmente a avaliação da composição corporal (DXA), teste de 1RM para membros inferiores/superiores e teste de consumo máximo de oxigênio (VO2máx). Todos os testes realizados tiveram entre eles um intervalo mínimo de 48 horas para descanso. Finalizada esta etapa as participantes foram divididas aleatoriamente em quatro grupos: treinamento combinado (TC=12), treinamento resistido (TR=10) treinamento aeróbio (TA=10) e grupo controle (GC=10). Os grupos de treinamento realizaram duas sessões de familiarização sendo uma na esteira e outra com a rotina de exercícios resistidos utilizando as escalas perceptuais subjetivas do esforço (PSE) e escala de sensação. Todas as participantes completaram 27 sessões de intervenção e após o término realizaram novamente todos os testes inicialmente conduzidos (pós-teste). O GC realizou igualmente todos os procedimentos exceto pela prática de exercícios físicos os quais, não podiam desempenhar. A frequência semanal da intervenção foi de três dias sendo que no TC desempenharam vinte minutos de caminhada na esteira seguido por exercícios resistido (supino reto, leg press sentado máquina, puxada frontal, mesa flexora e rosca direta) em intensidade autosselecionada. Em todos os exercícios resistidos do grupo TC, bem como, no TR realizaram 3 séries de 10 repetições com 1 minuto de intervalo para descanso entre as séries. A execução dos exercícios resistidos manteve uma ordem fixa em ambos os grupos iniciando com supino e finalizando com a rosca direta. Nos intervalos entre as séries foram reportadas as sensações de prazer/desprazer e PSE. Para o TA foram cinco minutos de aquecimento e mais trinta minutos de caminhada contínua em intensidade autosselecionada e a cada 5 minutos foram obtidas as sensações de prazer/desprazer e PSE. Todas as participantes mantiveram um controle calórica as quais, deveriam consumir um total de 2.800kcal dia. Resultados: Os grupos apresentaram diferença significativa para os diferentes momentos e entre grupos. O TA demonstrou um melhora significativa do VO2máx comparado ao TR, TC e GC. No TR foi evidenciado um aumento na força dos membros superiores e inferiores em relação ao TA, TC e GC, contudo ambos não foram eficazes na redução do percentual de gordura. Por outro lado, no TC foi observado um redução significativa do percentual de gordura. Além disso, todos grupos de treinamento apresentaram baixos valores de PSE e sensações prazerosas ao longo de toda intervenção. Conclusão: Os diferentes tipos de treinamento em intensidade autosselecionada são capazes de efetuar implementos fisiológicos mantendo baixos valores de PSE e sensações prazerosas. Palavras-chave: Treinamento, Obesidade, Intensidade Autosselecionada, Aderência. / Abstract: Objective: To compare the effect of different training programs on self-selected intensity on psychophysiological responses in obese women in the city of Curitiba-PR. Methods: Forty-two women classified as obese initially underwent body composition assessment (DXA), 1RM test for lower/upper limbs and maximal oxygen consumption test (VO2max). All the tests performed had between them a minimum interval of 48 hours for rest. At the end of this stage, the participants were randomly divided into four groups: combined training (CT = 12), resistance training (RT = 10) and aerobic training (AT = 10) and control group (CG = 10). The training groups performed two familiarization sessions, one on the treadmill and the other with the exercise routine resisted using report perceptual of effort (RPE) and sensation scale. All participants completed 27 intervention sessions and after completion completed all tests initially conducted (post-test). The CG also performed all procedures except for the practice of physical exercises, which they could not perform. The weekly frequency of the intervention was three days, and the CT performed a twenty-minute walk on the treadmill followed by resistive exercises (bench press, leg extension, front lat pulldown, barbell curl and leg curl) at self-selected intensity. In all resisted exercises of the TC group, as well as in the TR, they performed 3 sets of 10 repetitions with 1 minute rest interval between sets. The execution of the resisted exercises maintained a fixed order in both groups starting with bench press and ending with the leg curl. In the intervals between the series were reported the feelings of pleasure / displeasure and RPE. For the AT there were five minutes of warm-up and another thirty minutes of continuous walking at self-selected intensity and every 5 minutes we were able to feel the pleasures / displeasures and RPE. All participants maintained a caloric control, which should consume a total of 2,800kcal day. Results: The groups presented significant difference for the different moments and between groups. AT showed a significant improvement in VO2max compared to RT, CT and CG. In RT, an increase in upper and lower limb strength was evidenced in relation to AT, CT and CT, but both were not effective in reducing fat percentage. On the other hand, a significant reduction in fat percentage was observed in the CT. In addition, all training groups presented low RPE values and pleasurable sensations throughout the intervention. Conclusion: The different types of self-selected intensity training are able to perform physiological implements maintaining low RPE values and pleasurable sensations. Key words: Training, Obesity, Self-selected Intensity, Adherence.

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Orientadora: Profa. Dra. Lidia Natalia Dobrianskyj Weber / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 24/11/2016 / Inclui referências : f. 1182-199 / Linha de pesquisa: Cognição, aprendizagem e desenvolvimento Humano / Resumo: Os estudos sobre estilos de liderança adotados pelos professores, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, têm se configurado como objeto de muitas discussões no cotidiano escolar, no meio acadêmico e motivo para o desenvolvimento de pesquisas científicas. Quando o professor leciona para alunos adolescentes, sua conduta pode não estar de acordo com as expectativas desses jovens, podendo acarretar aulas conturbadas e até mesmo pouco produtivas. Diversas pesquisas apontam para fatores relacionados ao estilo de liderança dos professores, tais como baixo nível de aprendizagem dos alunos, conflitos e comportamentos inadequados. Este estudo teve por objetivo conhecer e analisar as percepções dos alunos adolescentes matriculados no ensino médio, numa escola da rede pública de ensino brasileira, acerca dos estilos de liderança de seus professores. Permitiu apresentar contrapontos entre o autorrelato dos professores e o que os alunos percebem. A pesquisa foi conduzida com 458 alunos, na região metropolitana de Curitiba, Paraná, Brasil e 47 professores que lecionam para esses alunos. Consistiu em um estudo descritivo qualiquantitativo, de natureza não experimental, que possibilitou fazer uma análise da realidade e da relação entre variáveis, sem que houvesse manipulação. Foram utilizados três instrumentos para coletado dos dados: os alunos responderam à escala Inventário de Estilos de Liderança de Professores (Batista, 2013), com a devida autorização da autora e adaptada para seu uso com alunos adolescentes; 42 alunos integrantes da amostra principal participaram de uma entrevista semiestruturada; os professores responderam a um questionário sociodemográfico e de trabalho desenvolvido pelo próprio autor da pesquisa. As análises foram geradas por meio de medidas descritivas (médias, medianas, percentagens, desvio padrão e análise Cluter). Foram obtidos os escores totais, considerando os fatores responsividade, exigência e controle coercitivo e realizados testes estatísticos, para relacionar variáveis, conforme as questões de pesquisa propostas. O nível de significância adotado, para os testes foi p<0,05. Os resultados mostraram diferenças significativas entre os autorrelatos dos professores e o que foi identificado nas respostas dos alunos. Uma parcela significativa dos alunos considera os professores negligentes enquanto os professores se percebem autoritários. O controle coercitivo praticado pelos professores e percebido pelos alunos, também é significativo chegando a 77% entre "tendência a alto" e alto. Considerando as variáveis: gênero, idade, tempo de serviço dos professores e formação acadêmica, destaca-se, entre outras, que as professoras são percebidas como mais responsivas e exigentes do que os homens, porém elas, também, foram percebidas como mais coercitivas. Professores mais jovens são percebidos pelos alunos como mais autoritativos do que os de mais idade. Aqueles que têm menos tempo de carreira no magistério, também, foram considerados mais autoritativos do que aqueles que lecionam há mais tempo. Os professores com formação em Física se destacam com alto grau de controle coercitivo em suas aulas, seguidos dos professores formados em Letras. Em oposto estão aqueles com formação em Educação Física que se apresentaram menos coercitivos. Ainda os professores menos autoritativos são aqueles que ministram disciplinas, geralmente, consideradas mais difíceis, como Física e Matemática. No entanto as disciplinas que eles mais gostam são História, Química e Matemática e menos gostam de Física e Língua Portuguesa. O estudo, ainda, aponta para diferenças significativas, na presença ou não de alunos, oriundos da educação especial nas classes regulares, 41% autoritativos na presença desse alunado e 30% negligentes na sua ausência. O estudo indica que, na escola, há uma complexidade de fatores que podem interferir, significativamente, nos resultados desejados e que é possível analisar os estilos de liderança dos professores, a partir do que é percebido pelos alunos, com ética e respeito, a fim de encontrar respostas efetivas e duradouras para suas necessidades. Palavras-chave: Autoritativo, Clima Escolar, Controle Coercitivo, Interações na Escola. / Abstract: The studies on leadership styles adopted by teachers in the different levels and modalities of teaching have been configured as the object of many discussions in school daily life and in the academic environment, which open space for the development of scientific research. When teachers have to deal with adolescent students, their behavior may not be in accordance with the expectations of the teens, leading to troubled and even less productive classes. Several studies point to factors related to teachers' leadership style, such as learning difficulties, conflicts and inappropriate behavior. This study aimed to assess and analyze the perceptions of adolescent students enrolled in high school about the leadership styles of their teachers. The study was conducted in a Brazilian public school and presented counterpoints between the self-report of the teachers and what the students perceive. The research was conducted with 458 students, in the metropolitan region of Curitiba, Paraná, Brazil and 47 teachers who teach these students. A qualitative and quantitative descriptive study of non-experimental nature was conducted in order to analyze the reality and the relationship between the variables without any manipulation. Three instruments were used to collect data: the students answers of the Inventory of Styles of Teacher Leadership (Batista, 2013), which was adapted to the public with the author's authorization; a total of 42 students from the main sample participated in a semi-structured interview; the teachers answered a sociodemographic questionnaire developed by the author of this research. Data were generated by means of descriptive measures (averages, medians, percentages, standard deviation and Cluster analysis). The total scores were obtained considering responsiveness, requirement and coercive control and statistical tests were performed. The significance level adopted for the tests was p<0.05. The results showed significant differences between the self-reports of the teachers and what was identified in the responses of the students. A significant proportion of students classify teachers as negligent while teachers perceive themselves as authoritarians. The coercive control practiced by the teachers and perceived by the students is also significant, reaching 77 % and ranging from "tendency to high" to high. Considering the variables: gender, age, time of service of teachers and academic training, it is important to note that female teachers are perceived as more responsive and demanding than men. However, they were also perceived as more coercive. Students perceive younger teachers as more authoritative than older ones. Those who have less career time were also considered more authoritative than those who have been teaching for a long time. Teachers with a background in Physics stand out with a high degree of coercive control in their classes, followed by teachers majored in Portuguese Language. Physical education teachers are considered the opposite, presenting less coercion. Generally, teachers who teach courses considered difficult, such as Physics and Mathematics are considered less authoritarians. The courses the students like the most are History, Chemistry and Mathematics and the least are Physics and Portuguese Language. The study also points to significant differences in the presence or absence of students from special education in the regular classes. A total of 41% are more authoritative in the presence of special students and 30 % are negligent in their absence. The study indicates that there are a number of factors that can significantly interfere in the desired results and that it is possible to analyze the teachers' leadership styles from what is perceived by the students with ethics and respect in order to find effective and determinants answers to meet their needs. Keywords: Authoritative, School Environment, Coercive Control, and School Interactions.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-07-13Bitstream added on 2014-06-13T19:48:09Z : No. of bitstreams: 1 costa_ftb_me_assis.pdf: 587365 bytes, checksum: 6e9b231a8b05653413e5a30722490978 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Governo de Angola / O objetivo principal deste trabalho é investigar o significado do trabalho docente comparando as percepções dos professores de duas escolas públicas, a Escola do I Ciclo nº 152 localizada em Angola, no município dos Gambos e o Colégio Brasileiro, Ernani Rodrigues, localizado em Assis/SP. Para análise dos dados seguiu-se o procedimento proposto por Bardin (1999), que se organiza em três fases: préanálise, exploração do material e tratamento dos resultados (inferência e interpretação), em função dos objetivos propostos inicialmente obtiveram-se alguns dos seguintes resultados relativamente às categorias definidoras do significado do trabalho para os professores: o propósito social é construído mais sobre a base ocupacional e menos sobre a cultural e por isso, não difere entre os professores angolanos e brasileiros, que sofrem muito mais com a indisciplina e desrespeito dos alunos devido à diminuição da sua autoridade como conseqüência da introdução do estatuto da Criança e do Adolescente; apesar das oportunidades de aprendizagem fazerem parte da realidade dos professores dos dois países, elas cumprem funções diferentes, afetadas pelos respectivos contextos sociais recentes; a autonomia do professor angolano é minada por um arranjo cultural que mistura comunitarismo e assistencialismo; a centralidade do trabalho para os professores é mais determinada pelo valor e qualidade do tempo gasto com o trabalho, do que pelo seu volume e finalmente, a diminuição da autoridade docente está relacionada com um intervencionismo maior do estado nas questões da escola. No decurso da análise que se pretendeu fazer sobre os principais resultados conseguidos com o estudo, foram produzidas as seguintes conclusões: para que o trabalho docente tenha sentido, ele precisa de: permitir que o professor ofereça a sua contribuição social; ser um trabalho no qual ele possa seguir... / With this work, we want to study the meaning of work for teachers, comparing their perception in two public schools of two different countries (I Cycle, School nº 152 from Angola located in Gambos and College Ernani Rodrigues, from Brazil located in Assis/SP). To analyze the data we use Bardin’s (1999) procedure that has been organized in three fases: pre-analyses, material exploration and data treatment (inference and interpretation). Fowling the goals proposed we get some of this results to the categories that define the meaning of work more on the occupational base and less on cultural, because of this, it’s not different in both countries, but Brazilians suffer more with student’s indiscipline and disrespect, caused by a decrease of authority after the children and teenager status; even if the opportunities of learning are part of Angolan and teacher’s work, they have different functions for them, affected by a especial cultural arrangement that mixed comunitarism and assitencialism in Angola. The centrality of work is determinate by the value and quality of the working time, more than its volume, finally, the decrease of the teacher’s authority in Brazil; it’s related with a government more interventional in school issue. During the analyses of the main results of the study, we produce the fowling conclusions: teachers work can be meaningful if let them make a contribution, be a work were he can teach an practice moral qualities with students, if offers him different opportunities of tasks, if he can work freely, have contact with partners, students, parent’s students and it happen in a good environment, honest and cooperative; don’t use the space of family, friends and pleasure, were he is recognized by his contribution for long time, let’s him work with pleasure and uses his experience