Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2016-10-11T13:02:48Z No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-10-11T20:04:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-10-11T20:04:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T20:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) Previous issue date: 2015-03-06 / Não recebi financiamento / The research is based on the statements circulating in the political/media relationship, from which reviews the statements related to the school performance evaluation system of São Paulo state (SARESP). For this, texts were selected from two newspapers of different natures, published between 1995, beginning of Mario Covas government, which implemented the SARESP and 2010, the last year of the government of José Serra. Folha de S. Paulo characterized as a daily newspaper, commercial, nationwide, whose activities are based on the business logic, articulated the demands of an industrial line news production. Jorrnal da APEOESP is an information vehicle of the union of official school teachers of the São Paulo state (APEOESP), with circulation addressed to the shareholders, free distribution and variable frequency, whose journalistic practices are linked to the conflicts underlying the defense of the rights of the teaching category. SARESP is an external evaluation tool of the São Paulo state‘s school system, established in 1996. It consists of an examination applied to all students in certain grades, being compulsory in state public schools and membership in municipal public schools and private networks. As a theoretical basis for the analysis of texts from newspapers, stand out Foucault's notions of power, statement, discourse and regime of truth. The study aimed to identify, in the political/media relationship, certain statements considered “true”, related to SARESP. It was sought to identify aspects of media practice to indicate the formation of a “performative discourse”, due to the appreciation of criteria of efficiency and innovation, related to the neoliberal policy reform process. The study of the participation of the press in the circulation of “performative discourse” allowed to establish an “impression of consensus” about the SARESP. Although the effects of this process have worked towards interdict other possible discourses, it was noticed that there were some statements that came constitute a "discourse of resistance" related to criticism of performativity's criterias. It is concluded, in this regard, that the statements related to improving the quality of education is interconnected to the statements dealing SARESP as the legitimate measure of quality, featuring the preponderance of “performativity of speech”, however, associated and constant relationship with different settings of “discourse of resistance”. / A pesquisa tem como base os enunciados que circulam na relação política/imprensa, a partir dos quais são analisados os enunciados relacionados ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Para isto, foram selecionados textos de dois jornais de naturezas distintas, publicados entre os anos de 1995, início do governo de Mario Covas, que implantou o SARESP e 2010, último ano do governo de José Serra. A Folha de S. Paulo caracteriza-se como um jornal diário, comercial, de abrangência nacional, cujas atividades estão fundamentadas na lógica empresarial, articuladas às demandas de uma linha industrial de produção de notícias. O Jornal da APEOESP é um veículo de informação do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP), com circulação dirigida aos sócios, distribuição gratuita e periodicidade variável, cujas práticas jornalísticas vinculam-se aos conflitos subjacentes à defesa dos direitos da categoria docente. O SARESP é um instrumento de avaliação externa da rede de ensino de São Paulo, implantado em 1996. Consiste de um exame aplicado a todos os alunos de determinadas séries, sendo obrigatório nas escolas estaduais e por adesão nas redes municipais e privada. Como fundamentação teórica à análise dos textos dos jornais, destacam-se noções foucaultianas de poder, enunciado, discurso e regime de verdade. O estudo teve como objetivo identificar na relação política/imprensa certos enunciados considerados “verdadeiros“, relacionados ao SARESP. Buscou-se identificar aspectos das práticas midiáticas que indicassem a constituição de um “discurso de performatividade“, decorrente da valorização de critérios de eficiência e de inovação, relacionados ao processo de reforma política de orientação neoliberal. O estudo da participação da imprensa na circulação do discurso da performatividade permitiu constatar uma "impressão" de consenso acerca do SARESP. Ainda que os efeitos deste processo tenham atuado no sentido de interditar outros discursos possíveis, percebeu-se a existência de certos enunciados que vieram constituir um “discurso de resistência “, relacionado às críticas aos critérios de performatividade. Conclui-se, neste sentido, que aos enunciados relacionados à melhoria da qualidade da educação interligam-se aos enunciados que tratam o SARESP como medida legítima de qualidade, caracterizando a preponderância do “discurso de performatividade“, todavia, associado e em relação constante com as diferentes configurações do “discurso de resistência“.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-22T18:24:26Z No. of bitstreams: 2 Rosana_ Ossucci2016.pdf: 4134861 bytes, checksum: bfd04d754067e9e8bc2d9c48b3ff7eb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T18:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Rosana_ Ossucci2016.pdf: 4134861 bytes, checksum: bfd04d754067e9e8bc2d9c48b3ff7eb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-09 / The System of Basic Education Assessment (SAEB), discussed since 1980 and established in 1990 in Brazil, included the samples of Nature Sciences and Human Sciences in the appliance of the tests for the ninth (9th) year of the Basic Education in the 2013 cycle, with the expectation of definitive inclusion in the next cycles. The main objective of this research was to investigate the possible implications of the Nature Sciences inclusion in SAEB for the school environment. It was made, initially, the documental research, followed by a field research with a semiestructured interview, which had the participation of a National Institute for Educational Studies and Research "Anísio Teixeira" (INEP) representative and a State Education Secretary of Paraná (SEED) representative, besides six Basic Education Science teachers and an Educator who works in five state schools jurisdicted to the Regional Nucleus of Foz do Iguaçu, Telêmaco Borba and Toledo. The analysis of the qualitative data was based in bakhtinian contributions and bordieusian sociology and education. The focus was the process and the comprehension of bakthnian theory's elements of Heteroglossia, Dialogism and Polyphony as methodological approach. The concepts of the Habitus, Symbolic Violence, the Field and Cultural Reproduction were used as a conceitual approach, based on the bordieusian Social and Education theory. The analysis of the data shows that including the Nature Sciences in SAEB may lead to implications such as: 1) to enrich the Science subject; 2) to envolve more teachers in the system assessments in the school environment; 3) to integrate the fields of knowledge; 4) to conduct changes to Science teaching; 5) to promote the scientific culture on Basic Education students; but may as well lead to: 6) prejudice Science teachers. There are also specific indications that points the necessity of: a) spreading more information to teachers and schools about SAEB and the inclusion of the Nature Sciences in the assessment system; b) promoting the knowledge to teachers about the Nature Sciences references and the school subjects to correlate them; c) elaborating a state-based assessment policy that considers the diversity of the brazilian education. / O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), discutido a partir da década de 1980 e instituído na década de 1990 no Brasil, contou com a inclusão amostral de Ciências da Natureza (CN) e Ciências Humanas (CH) na aplicação das provas para o nono (9º) ano do Ensino Fundamental (EF) no ciclo de 2013, com perspectiva da inclusão definitiva nos próximos ciclos. O objetivo da presente pesquisa foi investigar sobre as possíveis implicações da inclusão de CN no SAEB para o ambiente escolar. Realizou-se, inicialmente, a pesquisa documental, seguida de pesquisa de campo, mediante entrevista semiestruturada, que contou com a participação de um representante do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e um representante da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED), além de seis professores de Ciências da Educação Básica (EB) e uma pedagoga que atuam em cinco escolas estaduais jurisdicionadas aos Núcleos Regionais de Educação de Foz do Iguaçu, Jacarezinho, Laranjeiras do Sul, Telêmaco Borba e Toledo. A análise dos dados, de cunho qualitativo, embasou-se em contribuições da análise do discurso bakhtiniano e da sociologia da educação bourdieusiana. O enfoque foi sobre as condições de produção e apreensão do sentido dos discursos produzidos pelos entrevistados mediante os elementos da teorização bakhtiniana de Enunciação, Dialogismo e Polifonia como aportes metodológicos. Como aportes conceituais às análises realizadas utilizou-se dos conceitos de Habitus, Violência Simbólica, Campo e Capital Cultural, elementos da teorização da sociologia da educação bourdieusiana. As análises dos discursos indicam que incluir CN no SAEB pode apresentar implicações no sentido de: 1) valorizar a disciplina de Ciências; 2) envolver mais professores com as avaliações de sistema no ambiente escolar; 3) integrar as áreas do conhecimento; 4) orientar mudanças para o ensino de Ciências e trabalho docente; 5) estimular a cultura científica nos estudantes da EB; assim como, pode: 6) denegrir a imagem do professor de Ciências. Também há indicativos da necessidade de: a) difundir mais as informações para os professores e as escolas sobre o SAEB e a inclusão de CN no sistema de avaliação; b) promover o conhecimento aos professores sobre as matrizes de referência de CN e matrizes curriculares das escolas para relacioná-las; c) elaborar uma política estatal de avaliação que considere a diversidade educacional brasileira.

O presente trabalho aborda as perspectivas de certificação que se abrem para a agricultura orgânica familiar, através dos processos alternativos de certificação, a certificação participativa em rede – CPR, e a certificação de grupo por auditoria externa. Os objetivos gerais do trabalho foram contribuir para um melhor entendimento sobre o potencial dos processos participativos na certificação de produtos orgânicos. Avaliar em que medida a certificação pode ser associada a um processo pedagógico, para os produtores familiares paulistas, no qual a possibilidade de fortalecimento do controle social pode levar à redução dos processos burocráticos no Sistema de Controle Interno - SCI. O objetivo específico foi verificar se o processo de certificação de grupo da APROVE, proposto pela AAOcert, baseado nas diretrizes da IFOAM, abre maiores possibilidades de construção de processos mais participativos para os produtores, tomando-se a CPR como embasamento para busca de um referencial teórico, por ser uma proposta construída com este propósito. O trabalho é orientado pela seguinte pergunta: é possível um sistema de certificação reconhecido internacionalmente, como a certificação de grupo por auditoria de terceira parte, construir uma participação mais efetiva do produtor, sem perder a qualidade exigida dos seus processos? A hipótese central é que a diretriz da IFOAM para a construção do Sistema de Controle Interno (SCI) permite considerar processos participativos e com controle social, desenvolvidos como processo pedagógico, a partir do Sistema de Avaliação de Risco (SAR). A segunda hipótese é que trabalhar com os grupos a partir da avaliação dos riscos a que estão sujeitos proporciona aos agricultores melhor compreensão sobre o que é o sistema de controle interno que precisam desenvolver. A pesquisa foi realizada em três momentos, sendo o último uma intervenção com a introdução da diretriz da IFOAM para teste da hipótese. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a introdução das diretrizes da IFOAM permitiu processos mais participativos e de controle social, que, ao mesmo tempo são adequados pedagogicamente ao grupo. Assim, é recomendável que os formuladores de políticas públicas que atuam na área de inclusão da agricultura familiar, na agricultura orgânica, levem em consideração as diretrizes da IFOAM para a certificação de grupo. / The present paper approaches the perspectives of certification for the organic family farmer agriculture, through alternative certification processes, the participatory certification, and the third party smallholder group certification. The main goal of this paper is to contribute to a better understanding about the potential of the alternative organic certification processes. To assess so far as the certification can be associated to a pedagogical process for the Paulista family farmers in which the possibility of strengthening the social control can lead to a bureaucratic process reduction in the Internal Control System – ICS. The specific goal is to verify if the APROVE’s small holder group certification proposed by the AAOcert based on the IFOAM basic standards opens possibilities of building more participatory processes for the producers, taken the CPR as a basis for seeking a theoretical reference, to be a proposal built with this purpose. The paper is led by the following question: is it possible to a certification system recognized internationally, as the third party small holder group certification, to build a more effective participation from the producer, without losing the quality demanded by its processes? The central hypothesis is that the IFOAM basic standards opens perspectives for more participatory processes and with social control and at the same time they best fit to the pedagogical process feature to be introduced with the producers with third party certification today. The research was achieved in three moments, however, the last one with an intervention with the introduction of the IFOAM basic standard to test the hypothesis. The results of the research proved that the IFOAM basic standards introduction allowed more participatory and social control processes and at the same time pedagogically suitable to the group. So, it is advisable for the public policy makers who work in the family farmer agriculture inclusion in the organic agriculture take into account the IFOAM basic standards for group certification.

O presente trabalho aborda as perspectivas de certificação que se abrem para a agricultura orgânica familiar, através dos processos alternativos de certificação, a certificação participativa em rede – CPR, e a certificação de grupo por auditoria externa. Os objetivos gerais do trabalho foram contribuir para um melhor entendimento sobre o potencial dos processos participativos na certificação de produtos orgânicos. Avaliar em que medida a certificação pode ser associada a um processo pedagógico, para os produtores familiares paulistas, no qual a possibilidade de fortalecimento do controle social pode levar à redução dos processos burocráticos no Sistema de Controle Interno - SCI. O objetivo específico foi verificar se o processo de certificação de grupo da APROVE, proposto pela AAOcert, baseado nas diretrizes da IFOAM, abre maiores possibilidades de construção de processos mais participativos para os produtores, tomando-se a CPR como embasamento para busca de um referencial teórico, por ser uma proposta construída com este propósito. O trabalho é orientado pela seguinte pergunta: é possível um sistema de certificação reconhecido internacionalmente, como a certificação de grupo por auditoria de terceira parte, construir uma participação mais efetiva do produtor, sem perder a qualidade exigida dos seus processos? A hipótese central é que a diretriz da IFOAM para a construção do Sistema de Controle Interno (SCI) permite considerar processos participativos e com controle social, desenvolvidos como processo pedagógico, a partir do Sistema de Avaliação de Risco (SAR). A segunda hipótese é que trabalhar com os grupos a partir da avaliação dos riscos a que estão sujeitos proporciona aos agricultores melhor compreensão sobre o que é o sistema de controle interno que precisam desenvolver. A pesquisa foi realizada em três momentos, sendo o último uma intervenção com a introdução da diretriz da IFOAM para teste da hipótese. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a introdução das diretrizes da IFOAM permitiu processos mais participativos e de controle social, que, ao mesmo tempo são adequados pedagogicamente ao grupo. Assim, é recomendável que os formuladores de políticas públicas que atuam na área de inclusão da agricultura familiar, na agricultura orgânica, levem em consideração as diretrizes da IFOAM para a certificação de grupo. / The present paper approaches the perspectives of certification for the organic family farmer agriculture, through alternative certification processes, the participatory certification, and the third party smallholder group certification. The main goal of this paper is to contribute to a better understanding about the potential of the alternative organic certification processes. To assess so far as the certification can be associated to a pedagogical process for the Paulista family farmers in which the possibility of strengthening the social control can lead to a bureaucratic process reduction in the Internal Control System – ICS. The specific goal is to verify if the APROVE’s small holder group certification proposed by the AAOcert based on the IFOAM basic standards opens possibilities of building more participatory processes for the producers, taken the CPR as a basis for seeking a theoretical reference, to be a proposal built with this purpose. The paper is led by the following question: is it possible to a certification system recognized internationally, as the third party small holder group certification, to build a more effective participation from the producer, without losing the quality demanded by its processes? The central hypothesis is that the IFOAM basic standards opens perspectives for more participatory processes and with social control and at the same time they best fit to the pedagogical process feature to be introduced with the producers with third party certification today. The research was achieved in three moments, however, the last one with an intervention with the introduction of the IFOAM basic standard to test the hypothesis. The results of the research proved that the IFOAM basic standards introduction allowed more participatory and social control processes and at the same time pedagogically suitable to the group. So, it is advisable for the public policy makers who work in the family farmer agriculture inclusion in the organic agriculture take into account the IFOAM basic standards for group certification.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-03-16T12:13:07Z No. of bitstreams: 1 Alesandra do Vale Castro.pdf: 3605039 bytes, checksum: fce5e14ef743728777c466aa08817927 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T12:13:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alesandra do Vale Castro.pdf: 3605039 bytes, checksum: fce5e14ef743728777c466aa08817927 (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis is situated in the Reading, Writing and Teaching of Portuguese Language research line of the Program of Postgraduate Studies in Portuguese Language at the Pontifical Catholic University of São Paulo. The theme is the construction of argumentation in texts produced by the ninth grade elementary school students at the System of School Performance Assessment of the State of São Paulo (Saresp). The research question that guides this study is: How do the students of the ninth grade elementary school that participate of the Saresp organize the argumentative textual sequences and use the argumentative operators in argumentative texts? In order to answer this question, we established the general objective: to verify the argumentation in texts wrote by the ninth grade elementary school at the Saresp 2014 edition. The specific objectives are: 1) to identify, describe and analyze argumentative sequences and argumentative operators present in the analyzed texts, and 2) to discuss the relationship between sequences and argumentative operators in these texts. The mainly theoretical basis for the research is Koch (2009), Fávero and Koch (2012 [1983]), Marcuschi (2008), Cabral (2017), Travaglia (2017), and Adam (1992; 2011). The corpus is formed by thirty written productions selected among a set of one hundred texts. Here, we present the analysis of four texts as examples. The categories of analysis are textual argumentative sequences and argumentative operators. The results obtained show that, although the students write argumentative texts and use the argumentative operators, they do not aim at the effective persuasion and persuasion of the interlocutor. This perception highlights the need to develop contents and strategies of teaching writing argumentative texts that privilege the construction of the argumentation / Esta dissertação está inserida na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, e tem como tema a construção da argumentação em redações do 9º ano do Ensino Fundamental produzidas no contexto do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp). A pergunta de pesquisa que orienta este estudo é: Como os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental que realizam o Saresp organizam as sequências textuais argumentativas e utilizam os operadores argumentativos na construção de textos dissertativo-argumentativos? Para respondermos a esse questionamento, estabelecemos como objetivo geral verificar a construção da argumentação em textos de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental no contexto do Saresp 2014. Já os objetivos específicos são: 1) identificar, descrever e analisar as sequências argumentativas e os operadores argumentativos presentes nos textos analisados e 2) discutir a relação entre as sequências e os operadores argumentativos na constituição da argumentação nesses textos. O aporte teórico que fundamenta esta pesquisa é composto principalmente por Koch (2009), Fávero e Koch (2012 [1983]); Marcuschi (2008), Cabral (2017), Travaglia (2017) e Adam (1992; 2011). O corpus deste trabalho é composto por trinta textos, selecionados de um conjunto de cem produções. Nesta dissertação, consideramos quatro textos, cujas análises apresentamos a título de exemplificação. Estabelecemos como categorias de análise as sequências textuais argumentativas e os operadores argumentativos. Os resultados obtidos revelam que, embora os alunos construam textos dissertativo-argumentativos e empreguem os operadores argumentativos, não o fazem visando à efetiva persuasão e convencimento do interlocutor, o que evidencia a necessidade de se desenvolver conteúdos e estratégias de ensino de escrita que privilegiem construção da argumentação

Os rios, enquanto produtos da interação entre os agentes internos e externos da Terra, são elementos da paisagem em constante mutação ao longo do tempo e do espaço, sujeitos aos fenômenos da erosão e da sedimentação (assoreamento). Contudo, o homem ao interagir de forma negligente com o meio, no caso, os diferentes cursos de água, intensifica o processo natural de degradação ambiental. Estes impactos variam de lugar para lugar, em função de diferentes fatores, dentre eles o clima, o tipo de solo, resistência geomecânica dos materiais, condições geomorfológicas e estruturais da drenagem, entre outros. Por conta disto, este trabalho propõe um sistema de avaliação geoambiental para rios, cuja aplicação ocorreu em um curso d´água de segunda ordem, localizado na porção noroeste do Estado de Estado de São Paulo, com área de 7,81 \'KM POT.2\'. O desenvolvimento deste sistema deu-se a partir da compartimentação de sete grupos distintos (Climático, geomorfológico, geológico, hidráulico, físico-químico para água e sedimentos, biológico e uso e ocupação, contendo 33 parâmetros). A atribuição dos pesos teve como base, o potencial que uma determinada variável tem em contribuir no processo degradação ambiental, vista isoladamente mas integrada ao sistema classificatório em questão. No caso de existir limites apoiados pela comunidade científica, os mesmo foram adotados, embora a forma de apresentação dos mesmos foi adaptada à lógica adotada nesta tese. Vale ressaltar que o limite atribuído para cada variável apresentou valores distintos, onde o menor valor foi atribuído, como sendo peso 1 (muito estável) e máximo de peso 9 (muito instável), onde quanto menor a pontuação, melhor a classificação. Após a definição dos pesos, foram delimitados cinco intervalos de classes distintos, cujos valores das classificação - natural, alterado e degradado - partiram do somatório de todas variáveis agrupadas por pontuação (natural = peso < 5; alterado = peso 5-7; degradado = peso > 8). Intermediariamente a estas classes, foram definidas as subclasses cujos valores estivessem entre os limites atribuídos pelas classes (levemente alterado = 84 - 141 pontos e muito alterado = 194 - 234 pontos. Os resultados apresentados pelo conjunto de dados expostos separadamente foram satisfatórios, pois permitiram compreender a correlação entre as condições geoambientais e a participação destas no processo de degradação ambiental, onde conclui-se que o Córrego das Cruzes possui características que o torna susceptível à erosão, especialmente no que diz respeito as condições pedológicas e geotécnicas, ademais que a constituição topográfica (morfologia da drenagem) por meio da inclinação das vertentes propicia processos erosivos como tombamento, erosão marginal e feições lineares (erosão linear, ravinas e voçorocas). As diferentes abordagens relacionadas à análise ambiental (técnicas investigativas em geociências), , podem ser empregadas, embora possuam limitações entre si como a comparação do objeto de estudo apontando os agentes causadores do processo de degradação do ambiente. No caso em questão, trata-se de um córrego localizado no interior do Estado de São Paulo que padece de problemas diversos. Através do sistema de avaliação proposto e da comparação dos resultados obtidos pelo mesmo, com técnicas investigativas vigentes, conclui-se que: 1) Apesar da difusão destas técnicas no meio acadêmico e técnico, as mesmas mostraram-se ineficientes para inserir o fator social como agente causador de perturbações ambientais, já que o homem/sociedade exerce um agressivo papel como deflagrador ou facilitador da degradação ambiental nos diversos ambientes/ecossistemas; 2) na abordagem feita pelos parâmetros morfométricos, a mesma tem um papel extremamente físico do ambiente fluvial, sendo adequado seu emprego no caso de um determinado curso dágua sofrer influência dos elementos geomorfológicos e geológicos, e; 3) a cartografia temática de cunho geológico-geotécnico é uma importante ferramenta avaliativa, embora seja um pouco limitada por questões que transcendem ao arcabouço teórico e geológico-geotécnico, seja ele baseado em dados de campo e/ou investigados por meio de ensaios laboratoriais. Neste sentido, o uso combinado destas técnicas, como o sistema de avaliação em foco, teve um papel importante para corroborar os dados do meio físico e demais variáveis expostas. O Sistema de Avaliação Geoambiental mostrou-se flexível quanto às diferentes combinações de problemas de natureza sócio-econômico-ambiental, apesar de ter um significativo número de variáveis que permitem descobrir ou mesmo apontar o(s) agente(s) transformador(es) do meio; pelo menos nas variáveis que comumente ocorrem; apesar de que as ações caóticas não tenham sido colocadas neste sistema, a fim de não dificultar a aplicação por parte de pessoas de outras áreas da ciência, no caso destas utilizarem esta ferramenta. Devido ao fato deste sistema ser de cunho quali-quantitativo, o conjunto de parâmetros aqui proposto, seguido de suas variáveis, facilita comparar rios de natureza distintas, como se fossem uma forma de \"check list\". Os documentos cartográficos foram realizados em estaca distinta, visando expor os dados levantados de forma global (1:10.000) e de detalhe (1: 2.500), conforme a técnica de detalhamento progressivo. / The rivers, as products of interaction between internal and external earth agents are landscape elements constantly changing during the time, and they are subject to the erosion and sedimentation (siltation) phenomena. However, the mankind negligently when interacting with the environment, in this case, the different streams, it enhances the natural process of environmental degradation. These impacts vary from place to place, depending on different factors, including climate, soil type, strength of materials geomechanics, structural and geomorphological conditions of drainage, etc. Due to these factors, the present PHD Thesis proposed a system of geoenvironmental assessment for rivers, to make this task more simple, where it was tested on stream of 1st order, located in the northwestern portion of the State of São Paulo, with 7,81 \'KM POT.2\' of area. This system was partitioned on seven distinct groups (climatic, geomorphological, geological, hydraulic, physical-chemical water and sediment, biological, and use and occupancy) totalizing 33 parameters. The assignment of weights based on the potential that a particular variable contributes to the erosion or correlated with this environmental problem. It is noteworthy that the limit was adopted for each variable from 1 (very stable) to 10 (very unstable). After the scores definition, five distinct classes intervals were limited, which values of classifications: natural, modified and degraded, came from sum of all variable grouped by punctuation (natural = score <5; modified = score 5-7; degraded = score >8). Between these classification, two subclasses were defined (slightly altered = 84-141 points e very altered = 194-234 points. The results presented by the set of data were satisfactory. It was because of their ability of understanding geo-environmental features and their participation on the environmental degradation process. It was concluded that the stream in focus has aspects that present it high susceptibility to erosion, especially regarding soil and geotechnical conditions, not to mention that the constitution topographic (drainage morphology) by means of the inclination of the slopes and tipping provides erosion, bank erosion and the linear (linear erosion, ravines and gullies). The different approaches related to environmental analysis (geosciences investigation techniques), although they have limitations between them, they could be employed, besides the difficult of comparison to different rivers and hability to indicate the main degradation agents, in this case, a stream located within the State of Sao Paulo/Brazil that has serious environmental problems. Through the proposed evaluation system and comparison of obtained results by some of existing investigation techniques, it concluded that: 1) Despite the spread of these techniques in the academic and technical environment, they proved to be inefficient to insert the social factor as causative an environmental perturbations agent, since man / society plays an aggressive role as a trigger off or facilitator of environmental degradation in different ecosystems; 2) the approach taken by the morphometric parameters, it plays a physical perspective of river environment and its use is more appropriated for water course under influence of geomorphologic and geological elements, and 3) the thematic mapping of geotechnical focus is an important evaluative tool, although it is somewhat limited by issues that transcend geological and geotechnical field, even if it is based on field data and / or tested on laboratorial analysis. In this direction, the combination of different tools, as a system of evaluation focus, played an important role to corroborate the data of the physical environment with the other variables exposed. The Geoenvironmental Evaluation System proved to be flexible about different combinations of socio-economic and environmental problems, although a significant number of variables that allows you to find out agent(s) modifiers of environment, at least the most usual variables that occur, although chaotic actions have not been placed on this system, in order not to hamper the implementation by people from other areas of science, if they try to apply this technique. Due the nature of the proposition technique (qualitative and quantitative tool), the set of parameters proposed here and followed by its variables, facilitate to compare rivers of different nature, like a form of \"check list\". Cartographic documents were made on different scales to express data survey on global aspects (1:10.000) and detailed (1: 2.500), according to the Progressive Detailing Technique.

Submitted by Rodolfo Furtado de Carvalho Bullara (rb933@bol.com.br) on 2018-01-17T01:58:42Z No. of bitstreams: 1 Rodolfo Furtado de Carvalho Bullara - Dissertação MPA - 2017.pdf: 1467314 bytes, checksum: 8efbc4cabb36c78e8ba70a886498ed06 (MD5) / Approved for entry into archive by Mayara Costa de Sousa (mayara.sousa@fgv.br) on 2018-01-17T17:53:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rodolfo Furtado de Carvalho Bullara - Dissertação MPA - 2017.pdf: 1467314 bytes, checksum: 8efbc4cabb36c78e8ba70a886498ed06 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T18:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodolfo Furtado de Carvalho Bullara - Dissertação MPA - 2017.pdf: 1467314 bytes, checksum: 8efbc4cabb36c78e8ba70a886498ed06 (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / A cobrança por resultados gerenciais aumenta continuamente, o que leva os gerentes à busca por maior proficiência em competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) necessárias ao cumprimento de objetivos cada vez mais agressivos. Por outro lado, a empresa necessita não só medir se os seus gerentes cumprem os objetivos organizacionais, mas de que forma o fazem. É o que se espera do sistema de avaliação de desempenho da organização. O objetivo do presente estudo foi determinar, se, e em que magnitude, o nível de proficiência individual em 6 competências gerenciais de gerentes de agência influencia o desempenho efetivo das agências nas quais atuavam em um dos maiores bancos comerciais do Brasil. Os dados foram coletados de avaliações reais de desempenho. Os resultados indicam claramente que a proficiência em competências gerenciais não estava ligada ao desempenho organizacional medido por variáveis objetivas de performance das agências. A proficiência na competência “sentido de dono” teve impacto irrelevante na nota final da agência e nos seus subcomponentes. Todas as outras competências não mostraram relação significante com as notas de desempenho das agências, indicando que a performance organizacional foi determinada por outros fatores não medidos neste estudo. Como os resultados contrariam estudos anteriores no Brasil e no exterior, o trabalho discute suas importantes implicações para a teoria e para a prática de gestão de pessoas e desempenho, em especial sobre avaliações de desempenho com base em competências e sua relação com práticas de remuneração e gestão de carreira em organizações. / The pressure for managerial results are increasing continuously. This mandates managers to develop stronger proficiency in competencies (knowledge, skills and attitudes) which are needed to achieve ever more aggressive objectives. On the other hand, the company needs to measure not only if their managers are achieving their strategic objectives, but also how they achieve their results. This is what is expected from an organization's performance appraisal system. The objective of the present study was to determine if, and to what extent, the level of individual proficiency in six managerial competencies influences the effective performance of the branches which they manage in one of the largest brazilian commercial banks. For this, the study verified whether the proficiency of these six competencies influenced the effectiveness of the performance of the branches managed by the subjects. The data was obtained from real performance evaluations. The results clearly indicate that proficiency in managerial competencies was not linked to organizational performance as measured from the branches performance system. The proficiency in the ownership competence had an irrelevant impact on the final evaluation of the branches and its subcomponents. All other competencies also did not show a significant influence on the branches performance scores, indicating that the organizational performance was determined by other factors not measured in this study. As the results contradict previous studies in Brazil and abroad, this paper discusses its important implications in theory and practice of people management and performance, especially regarding performance evaluation based in competencies and its relationship with remuneration practices and career management organizations.

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-01-05T11:08:09Z No. of bitstreams: 1 TeseAACR.pdf: 4353464 bytes, checksum: 488c5fa33f758d3b13c4507dc9536c0f (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2017-01-16T13:35:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseAACR.pdf: 4353464 bytes, checksum: 488c5fa33f758d3b13c4507dc9536c0f (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2017-01-16T13:35:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseAACR.pdf: 4353464 bytes, checksum: 488c5fa33f758d3b13c4507dc9536c0f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T13:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseAACR.pdf: 4353464 bytes, checksum: 488c5fa33f758d3b13c4507dc9536c0f (MD5) Previous issue date: 2015-10-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / The current educational policy postulates the inclusion of all children at regular schools, respecting their needs and peculiarities. However, such care is not always provided. Due to language access difficulties, the deaf students are excluded from the teachinglearning processes. It is extremely important to develop pedagogical practices focused at these individuals‟ needs. These initiatives should facilitate the acquisition and use of Brazilian Sign Language (Libras) at school. Actions toward this goal became mandatory with the publication of the Brazilian Federal Decree 5.626/05. This study is articulated to a schooling program called Inclusive Bilingual Program, which conducts researches and follow-up actions as part of an inclusion program for deaf students at a regular school in São Carlos/SP. Its main focuses are to develop the bilingual education for deaf students and to insert Libras at school environment, applying appropriate methodologies and teaching practices. The aim of this work is to propose an evaluation system for deaf students written language analysis and follow-up, focused at Libras users. Three studies were carried out in order to create, test and apply the evaluation system proposed. The performance of each student was analyzed concerning their Portuguese Language registers. This study can contribute to the educational system, which needs instruments to evaluate its aims, actions and strategies for supporting the bilingual education of deaf people. / A política educacional vigente indica a inclusão de toda criança na escola regular, respeitando suas necessidades e peculiaridades; todavia, tais direitos nem sempre lhe são garantidos. Por dificuldades de acesso à língua, os surdos ficam alijados dos processos de ensino-aprendizagem. É de suma importância desenvolver práticas pedagógicas atentas às necessidades desses sujeitos, iniciativas que propiciem a aquisição e o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no espaço escolar. Ações nesta direção tornaram-se obrigatórias com a publicação do Decreto Federal nº 5.626/05. Este estudo está articulado a um programa de escolarização, Programa Inclusivo Bilíngue, que realiza ações de acompanhamento e pesquisas vinculadas a um programa de inclusão dos alunos surdos em uma escola no município de São Carlos/SP. Seu foco é o desenvolvimento da educação bilíngue para estudantes surdos e a inserção da Libras no espaço escolar, implementando metodologias e práticas didáticas apropriadas. O objetivo da pesquisa foi desenvolver uma proposta de avaliação para acompanhamento e análise da escrita e suas formas de registro em alunos surdos, usuários da Libras. Foram realizados três estudos para criar, testar e aplicar o sistema de avaliação proposto. Sobre os dados dos alunos que foram submetidos a essa avaliação, foi analisado o desempenho de cada um diante dos aspectos da produção de seus registros na Língua Portuguesa. Este trabalho pode contribuir com o sistema educacional que necessita de instrumentos para avaliar as metas, ações e estratégias do conjunto significativo de leis e de programas para subsidiar a educação bilíngue dos surdos.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-03-04T18:15:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação - Leandro Arruda (BC).pdf: 9570024 bytes, checksum: 5ee7d9744152b0176f1199a77bb3179a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-04T18:15:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação - Leandro Arruda (BC).pdf: 9570024 bytes, checksum: 5ee7d9744152b0176f1199a77bb3179a (MD5) Previous issue date: 2015-05-08 / Esta pesquisa apresenta informações sobre estudos realizados em empresas do setor da construção civil situadas no estado da Paraíba. O objetivo é mapear o grau de entendimento dos colaboradores de 03 (três) diferentes departamentos em relação ao Sistema de Gestão de Qualidade (SGQ) implantado e certificado nas organizações. De fato, a qualidade parte de um conceito subjetivo relacionado a diversos fatores que formam a opinião dos consumidores ao entrar em contato direto ou indireto com um determinado bem (produto e/ou serviço). Estes fatores podem ser: a forma de pensar, a cultura existente em determinado contexto, a forma de prestação de determinado serviço, etc. Com a globalização e aumento exponencial da competitividade no setor da Construção Civil no país, tornou-se visível um problema que até então se escondia: o nível de qualidade e de produtividade na Construção Civil. Para minimização deste gargalo, o Governo Federal instituiu em 1998, o PBQP-h (Programa Brasileiro de Qualidade e Produtividade no Habitat) que busca ampliar o acesso à população de baixa renda a moradia de qualidade. Diante deste cenário foi realizado levantamento de dados através de questionário desenvolvido na pesquisa. Observou-se que nos departamentos de Recursos Humanos e Produção, o grau de entendimento e de prática dos conceitos por parte dos colaboradores está abaixo do desejável e/ou aceitável, porém no setor de suprimentos/almoxarifado central, os colaboradores possuem melhor entendimento em relação à Gestão da Qualidade e suas ferramentas práticas. Concluiu-se que o questionário desenvolvido foi eficiente na obtenção e formalização dos resultados em relação às dificuldades e à resistência encontrada para a manutenção dos SGQs. É também possível concluir que as empresas devem direcionar mais investimentos em recursos tangíveis e intangíveis para o desenvolvimento da qualidade nas atividades rotineiras, e que, principalmente o fator humano empregado (independente do nível hierárquico) deve estar capacitado e atualizado sobre a importância da prática dos conceitos da qualidade para o desenvolvimento da empresa, melhoria dos processos e consequente otimização da satisfação dos clientes internos e externos. / This paper presents discussions on studies of companies in the construction sector located in the State of Paraíba. The goal is to map the degree of understanding of the employees of three (3) different sectors in relation to the Quality Management System (QMS) implemented and certified in organizations. In fact the quality part of a subjective concept related to several factors shaping consumer opinion to come into direct or indirect contact with a particular good (product and / or service). These factors can be: a way of thinking, the existing culture in a particular context, by way of provision of particular service and etc. With globalization and exponential increase competitiveness in the Construction sector in the country, became visible a problem that hitherto was hiding: The level of quality and productivity in Construction. To minimize this bottleneck, the Federal Government introduced in 1998, the PBQP-H (Brazilian Program of Quality and Productivity at Habitat) that seeks to expand access to low-income population to quality housing. In this scenario data collection was conducted through a questionnaire developed in the research. It was observed that in the areas of Human Resources and Production, the degree of understanding and practice of the concepts by employees is less than desirable and / or acceptable, but in the supply sector / central warehouse, employees have a better understanding regarding to Quality Management and its tools. It was concluded that the questionnaire developed was efficient in obtaining and formalizing some predictions regarding the difficulties and resistance encountered to maintain the QMS. It is also possible to conclude that companies should direct more tangible and intangible resources for the development of quality in routine activities, and that mainly the employee human factor (regardless of hierarchical level) must be trained and updated on the importance of practicing the concepts of quality for the company's development, process improvement and consequent optimization of satisfaction of internal and external customers.

The rise of higher education that started in 90s decade build the Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes) by the law 10.861, 04/14/2004, which is based on a evaluation of three main components: The institution’s evaluation, course’s evaluation and the student’s performance. This system of evaluation starts to measure the quality and the expansion of new courses and control the offers to job. The analysis developed in this thesis understands that this system is part of the rise of the neoliberal’s project in education, where countries started to rebuild the higher education seeking to attend the Technical Scientific Revolution. This system was installed in various geographic scales, following the model installed in Europe, to bring European universities to the same level of competition as North-American ones, aiming, to measure the quality of education through productivity’s goals. The Thesis’ analysis is driven by the comprehension of education’s inclusion in neoliberal’s logic system. The geographic point of view is fundamental to the debate because it criticize the Sinaes as driver of the reginal development’s speech, and as an instrument of power for territory’s regulation to attend the interest of capital’s hegemonic action, leading to a policy concerned about quality, imposed by syntagmatic’s actors, that involved in the installation, discussion and contradictory crash between the regulation’s need, it controls the territory and legitimate the inequality’s reproduction. / A expansão dos cursos superiores a partir da década de 1990 institui o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes), através da lei 10.861, de 14 de abril de 2004, tendo como base a avaliação de três componentes principais: a avaliação das instituições, avaliação dos cursos e o desempenho dos estudantes. Esse sistema de avaliação passa a aferir a qualidade e expansão de novos cursos e controlar a oferta de vagas. A análise desenvolvida nessa tese entende que esse sistema faz parte da expansão do projeto neoliberal na educação, onde os Estados-nações passaram a reestruturar o ensino superior com o objetivo de atender à chamada Revolução Técnico-Científica. Este sistema foi implantado nas diferentes escalas geográficas, seguindo o modelo implantado na Europa, para colocar as universidades europeias no mesmo nível de competição das universidades norte-americanas, objetivando, medir a qualidade do ensino mediante metas de produtividade e eficiência de cursos e instituições. Nesse sentido a análise da Tese é conduzida a partir do entendimento da inclusão da educação no âmbito da lógica do sistema neoliberal. O olhar geográfico é fundante para o debate ao estabelecer a crítica ao Sinaes como condutor do discurso do desenvolvimento regional, e como um instrumento de poder na regulação do território para atender ao interesse da ação hegemônica do capital, apontando para uma política condutora de um discurso de qualidade, imposto por atores sintagmáticos, que envolvidos na implementação, discussão e embate contraditório entre a necessidade de regulação e controle, ordena o território e legitima a reprodução das desigualdades socioespaciais. / São Cristóvão, SE