Made available in DSpace on 2016-12-23T14:02:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Walk Loureiro.pdf: 879998 bytes, checksum: 29a21ce11936df6b3aeac9b05ffd702e (MD5) Previous issue date: 2012-12-22 / O principal objetivo do trabalho é compreender o pensamento, o sentimento e as ações tomadas pelos professores de Educação Física em relação a sua formação continuada. Para tanto escolhe a grande teoria das Representações Sociais, especialmente devido a importância que essa teoria atribui ao senso comum, que é uma das noções centrais para o conceito de representação social. Optando pela Abordagem Estrutural, que corresponde a uma das três correntes que compõem aquela grande teoria, levanta hipóteses explicativas para a existência da representação social de formação continuada, tratando de sua organização interna e da dimensão cognitiva da mesma. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utiliza da Técnica de Livre Associação (e o tratamento dos dados alcançados por meio do software EVOC 2000) e da Técnica de Escolhas Hierarquizadas Sucessivas que são duas ferramentas de pesquisa bastante comuns nas investigações sobre representações sociais , aliadas com a realização de entrevistas semiestruturadas. Aponta para a ocorrência de um fenômeno que tem deslocado o núcleo central da representação social de formação continuada da aprendizagem para a qualificação tornando a busca por qualificação na formação continuada um atributo individual, de responsabilidade única e exclusiva do professor / The main objective of the work is to understand the thought, the feeling and the actions taken for the teachers of Physical Education in relation its continued formation. For in such a way it chooses the great theory of the Social Representations, especially had the importance that this theory attributes to the common sense, that is one of the slight knowledge central offices for the concept of social representation. Opting to Boarding Structural, that corresponds to one of the three chains that compose that great theory, raises hypotheses for the existence of the social representation of continued formation, treating to its internal organization and the cognitive dimension of the same one. Research deals with qualitative that if it uses of the Technique of Free Association (and the treatment of the data reached by means of software EVOC 2000) and of the Technique of Choice for Successive Decreasing Graduation - that they are two sufficiently common tools of research in the inquiries on social representations -, allied with the accomplishment of semistructuralized interviews. It points with respect to the occurrence of a phenomenon that has dislocated the central nucleus of the social representation of continued formation of the learning for the qualification becoming the search for qualification in the continued formation an individual attribute, of exclusive responsibility only e of the teachers

Submitted by Simone Souza (simonecgsouza@hotmail.com) on 2018-05-23T15:56:01Z No. of bitstreams: 1 DISS_2011_ Gisella Cristina de Oliveira Silva.pdf: 3193524 bytes, checksum: 7fc73b3004344b561ca2ded54b48e8fc (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-05-24T17:00:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2011_ Gisella Cristina de Oliveira Silva.pdf: 3193524 bytes, checksum: 7fc73b3004344b561ca2ded54b48e8fc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-24T17:00:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2011_ Gisella Cristina de Oliveira Silva.pdf: 3193524 bytes, checksum: 7fc73b3004344b561ca2ded54b48e8fc (MD5) Previous issue date: 2011-09-30 / CNPq / O presente estudo tem o objetivo de analisar as representações sociais de saúde e ambiente de crianças em uma comunidade tradicional, São Pedro de Joselândia, Distrito de Barão de Melgaço situado no Pantanal Matogrossense, na tentativa de apreender estes fenômenos, em suas orientações mais amplas, levando em conta seus pontos de vistas, conhecimentos, significados e concepções desta relação e que dão para além das formas institucionalizadas do saber. O estudo sugeriu análises profundas, distinções e delineamentos possíveis somente através de uma abordagem qualitativa, optando-se pela estruturação, por vias exploratórias e incursão em campo de um trabalho etnográfico que foi desenvolvido de Fevereiro a Setembro do ano de dois mil e dez, que possibilitou a penetração na realidade estudada para apreensão do modo de vida das crianças: condições de moradia, organização domestica e lazer. A abordagem teórica para compreensão das representações sociais foi baseada na Teoria Bourdiesiana, em que alguns conceitos como habitus e estilo de vida são adotados para entendimento da realidade social. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado: Caderno de Campo, Observações Diretas, Desenhos, Fontes Icnográficas e 26 entrevistas semi estruturadas com crianças de idades entre 09 e 14 anos. Os resultados mostraram que as representações sociais de saúde e ambiente destas crianças são construções influenciadas pelo espaço social em que vivem através da importância dada à promoção e à manutenção da vida saudável na relação estabelecida com a normalidade do corpo singular. As representações apontam também para o reforço da prática de exercícios físicos, da higiene corporal e ambiental e de uma alimentação adequada. Compreender essa realidade possibilitará o auxilio a formulação de políticas públicas que englobam as necessidades demandadas por essas crianças nesse universo. / This study aims to analyze the social representations of health and environment, related to the daily practices of children in public school in a traditional community, São Pedro de Joselândia, Barão de Melgaço District located in the Pantanal, taking into account their viewpoints, knowledge, meanings and conceptions of this relationship. The study suggested in-depth analysis, distinctions, and possible outlines only through a qualitative approach, opting for structuring, by routes and exploratory foray into a field of ethnographic work that was developed from February to September of the year two thousand and ten, which possible penetration of the reality studied for understanding the way of life of children living conditions, domestic and leisure organization. The theoretical approach to understanding social representations was based on Bourdieu theory, in which some concepts like habitus and lifestyle are adopted for understanding social reality. As data collection instrument was used: Fieldbook, direct observations, drawings, iconographic sources and semi-structured interviews with 26 children aged between 09 and 14 years. The results showed that social representations of health and environment of these children are social constructions influenced by the space in which they live through the importance given to the promotion and maintenance of healthy life in a normal relationship established with the singular body. The representations also point to increasing physical exercise, body and environmental hygiene and adequate food. Understanding this reality could help to enable the formulation of public policies that encompass the needs required by these children in this universe.

La thèse se propose de décrire et de tenter d’expliquer les phénomènes de bizutage. La question du bizutage dansles établissements de l’enseignement supérieur en France est une énigme sociologique. En effet, l’existence de cefait social ne se rencontre pas dans l’ensemble du milieu scolaire. Il est également une transgression des normesjuridiques qui le concernent. Pourtant, il perdure et constitue une expérience collective qui prend la forme d’unpassage quasi-obligé lorsqu’il est institutionnalisé dans le contexte scolaire où il se manifeste. A travers une sériede brimades mettant à l’épreuve les nouveaux venus, c’est-à-dire les étudiants récemment entrés dansl’établissement, un ensemble de normes, de valeurs et de représentations collectives spécifiques se développe. Lebizutage implique alors des procédés d’acceptation, de signification et de justification qui ont pour finalité deconférer une légitimité au phénomène. Sur ces bases, se construisent les interactions individuelles, orientées parla caractéristique collective rattachée au vécu du parcours bizutant. Une référence identitaire émerge ainsi sur labase des procédés précédents afin de favoriser la pérennité de la croyance en l’efficacité du bizutage. / The thesis proposes to describe and try to explain the phenomena of hazing. The question of hazing inestablishments of higher education in France is a sociological enigma. Indeed, the existence of this socialphenomenon is not found throughout the whole educational environment. It is equally a transgression of thejuridical norms which concern it. Nevertheless it continues and constitutes a collective experience that takes theform of a quasi-obligatory passage when it is institutionalised in the educational context where it appears.Through bullying, newcomers are put to the test, that is to say students recently entered in the establishment, anda collection of norms, values and specific collective representations are developed. Hazing, thus, implies aprocess of acceptance, meaning and justification which as a result confer legitimacy to the phenomenon. Onthese bases individual interactions are built, orientated by the collective characteristic attached to the survival ofthe experience of hazing. An identity reference emerges based on these preceding processes which favours theendurance of the belief in the efficiency of hazing.

Esta dissertação aborda a dimensão geopolítica associada à cultura historiográfica luso-americana no início do século XVIII. Para tanto, examina as produções historiográficas da Academia Brasílica dos Esquecidos, instituída na cidade de Salvador, no ano de 1724. As Dissertações Históricas, produzidas pela dita Academia, assim como as obras de Sebastião da Rocha Pita, Tratado Político e História da América Portuguesa, constituíram as principais fontes para análise. O processo de investigação possibilitou considerar representações sociais que se estabeleceram a partir da atividade de escrita de uma história acerca dos domínios ultramarinos lusitanos. A construção desse conhecimento foi estratégica para a realização de um projeto político e articulou a memória, saberes e práticas diplomáticas, num contexto permeado de mudanças nas concepções jurídicas e intelectuais que embasavam as disputas territoriais. Inseriu-se, assim, no plano das políticas interna e externa de Portugal ao longo dos séculos XVII e XVIII. Nesse processo, estiveram envolvidas concepções clássicas revisitadas a partir da cultura ilustrada, rediscutindo simbologias, conceitos e práticas associadas à escrita da história e às territorialidades. / This dissertation is on the geopolitical dimension associated to the early eighteenth century Luso-American historiographical culture. Therefore, it examines the historiographical works of the Academia Brasílica dos Esquecidos, instituted in Salvador, Brazil, in 1724. The Historical Dissertations, elaborated by the Academy members, as well as the works of Sebastião da Rocha Pita, Tratado Político e História da América Portuguesa, constituted the main sources for analysis. The investigation process made it possible to consider social representations settled from the activity of writing History about Portugal\'s overseas domains. The construction of this knowledge was strategic for the realization of a political project and articulated the memory and the diplomatic practices, in a context of juridical and intellectual shifts concerning the territorial order. The Academy was inserted in the field of the internal and external policies of Portugal throughout the seventeenth and eighteenth centuries. In this process, classical categories were revisited, giving new meanings to symbols, concepts, and practices associated with the writing of History and with the territorialities.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-03-09T21:07:55Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Franciane Prado Gonçalves - 2015.pdf: 3693601 bytes, checksum: 30d7c2f4247b96bfeaf765aa50fecc03 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-10T12:16:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Franciane Prado Gonçalves - 2015.pdf: 3693601 bytes, checksum: 30d7c2f4247b96bfeaf765aa50fecc03 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-10T12:16:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Franciane Prado Gonçalves - 2015.pdf: 3693601 bytes, checksum: 30d7c2f4247b96bfeaf765aa50fecc03 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Cerrado, for many, is recognized by the wealth of water and biodiversity. However, this immense diversity in its territory suffered severe transformations, coming from the field modernization process implemented by government policies and technological packages, resulting in major consequences on the socio-economic scenario and landscapes. For the research, problematized up the territory of the Cerrado, which undergoes changes that possibly metamorphosed the social representations of people living in that territory. At this point, look up will understand the social representation of the Cerrado made by the students of Primary Education II. The research aims to interpret the Goias Cerrado from the social representations of elementary school students II of rural schools of Rio Verde. The methodological procedures used for the development of research consisted of literature surveys, consisting of books, articles, dissertations. Eighty questionnaires were administered to students with semi-structured questions. There was the spontaneous production design, allowing students to illustrate the representations of the Cerrado. Thus, interpretation of drawings of students shows that there is a group that considers the Cerrado modernized and urbanized, and which features in its design actions that transform the territory of the Cerrado. However, presents a group representing the Cerrado nature, which highlights a lyrical landscape and mayor of nature. Finally, there is another group of students that emphasizes the Cerrado environmental problems, drawing many problems such as deforestation and pollution, which consequently impairing and transform the territory of the Cerrado. During the research, it was possible to unveil and interpret the representations made by students. / O Cerrado, para muitos, é reconhecido pela riqueza de águas e biodiversidade. Entretanto, essa imensa diversidade em seu território sofreu graves transformações, advindas do processo de modernização do campo implementado por políticas governamentais e pacotes tecnológicos, acarretando grandes consequências no cenário socioeconômico e nas paisagens. Para a realização da pesquisa, problematizou-se o território do Cerrado, que passa por transformações que, possivelmente, metamorfosearam as representações sociais dos habitantes que vivem nesse território. Neste ponto, procurar-se-á compreender a representação social do Cerrado feita pelos estudantes do Ensino Fundamental II. A pesquisa tem como objetivo interpretar o Cerrado goiano a partir das representações sociais dos alunos do Ensino Fundamental II das escolas rurais do município de Rio Verde. Os procedimentos metodológicos utilizados para o desenvolvimento da pesquisa consistiram de levantamentos bibliográficos, compostos por livros, artigos, dissertações. Foram aplicados oitenta questionários para os alunos, com questões semiestruturadas. Realizou-se a produção de desenho espontâneo, permitindo aos alunos ilustrarem as representações do Cerrado. Assim, a interpretação de desenhos dos educandos demonstra que há um grupo que considera o Cerrado modernizado e urbanizado, e que apresenta em sua concepção as ações que transformam o território do Cerrado. No entanto, apresenta um grupo que representa o Cerrado natureza, em que se destaca uma paisagem lírica e prefeita da natureza. Por fim, há um outro grupo de educandos que enfatiza o Cerrado problemas ambientais, desenhando diversos problemas, como desmatamento e poluição, que, consequentemente, acarretam prejuízos e transformam o território do Cerrado. No decorrer da pesquisa, foi possível desvelar e interpretar as representações realizadas pelos educandos.

nÃo hà / Esta tese discute a problemÃtica patrimonial/ambiental, a partir dos desafios socioeducacionais inerentes à conservaÃÃo e sustentabilidade do patrimÃnio ambiental lacustre de Fortaleza. Toma como objeto empÃrico quatro lagoas urbanas: Precabura, Porangabussu, Messejana e Parangaba e as unidades escolares mais prÃximas a estes sÃtios lacustres. O objetivo à analisar as formas pelas quais a temÃtica patrimonial ambiental urbana à promovida na educaÃÃo escolar a fim de avaliar em que medida as aÃÃes e projetos educativos incorporam as representaÃÃes, valores e prÃticas cotidianas que os grupos sociais escolares e circunvizinhos expressam em relaÃÃo aos patrimÃnios ambientais representados pelos bens lacustres. A abordagem à conduzida por um referencial teÃrico amparado no diÃlogo entre os diversos conhecimentos disciplinares, notadamente, a Geografia, a HistÃria, a Sociologia, a Filosofia e a Psicologia Social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada na Teoria das RepresentaÃÃes Sociais e sua abordagem estrutural, a Teoria do NÃcleo Central. Apoia-se na discussÃo sobre as questÃes ambiental e patrimonial, as representaÃÃes sociais, a paisagem e a afetividade. Subsidiam a discussÃo aqui empreendida, os autores: Augustin Berque, Christian Oliveira, Claire Damery, FranÃoise Choay, Dominique Poulot, Henri-Pierre Jeudy, Jean-Marc Besse, JÃngen Habermas, Maria Gravari-Barbas, Michel Rautenberg, Serge Moscovici e Simone Scifone, dentre outros. Como resultado, o estudo evidencia a ausÃncia de um projeto educacional que concilie as questÃes ambientais e patrimoniais numa abordagem pautada pelos valores socioculturais expressos nas representaÃÃes dos grupos sociais escolares e residentes no entorno dos sÃtios lacustres. O modelo educacional escolar ignora o potencial comunicacional e de formaÃÃo ambiental/patrimonial dessas paisagens-ambiÃncias. Este fato coopera para a manutenÃÃo e o agravamento da condiÃÃo de insustentabilidade que caracteriza o patrimÃnio ambiental lacustre de Fortaleza. Portanto, à necessÃrio, que a comunidade escolar assuma efetivamente a funÃÃo de mediadora no processo de reconhecimento, valorizaÃÃo, conservaÃÃo e fruiÃÃo do patrimÃnio ambiental. Para tanto, à necessÃrio investir em estratÃgias educativas que superem a abordagem ambiental/patrimonial generalizante do discurso ecossistÃmico-midiÃtico e privilegiar as representaÃÃes sociais que as comunidades tÃm em relaÃÃo aos bens ambientais patrimoniais dispostos no seu lugar. / This thesis discusses the environmental issues, from social and educational challenges of sustainability and conservation of urban lagoons as environmental heritage in the city of Fortaleza, city located in the state of Cearà - Brazil. It takes as empirical object four lagoons named Precabura, Porangabussu, Messejana, Parangaba and the school units that are closer to these lacustrine sites. The objective is to examine the ways in which urban environmental heritage issue in education is promoted in order to assess the extent the actions and educational projects incorporate representations, values and everyday practices that school groups and population that surround them express their relationship to the environmental heritages. The theoretical framework supports dialogue among distinct forms of disciplinary knowledge, notably, Geography, History, Sociology, Philosophy, and Social Psychology. This is a qualitative research anchored in the social representations theory and its structural approach, the Central Nucleus Theory (CNT). The thesis relies on the discussion of the environmental and heritage issues, social representations, landscape and affection. The authors that subsidize the analysis are: Augustin Berque, Christian Oliveira, Claire Damery, FranÃoise Choay, Dominique Poulot, Henri-Pierre Jeudy, Jean-Marc Besse, Jungen Habermas, Maria Gravari-Barbas, Michel Rautenberg, Serge Moscovici and Simone Scifone, among others. The study highlights the absence of an educational project that reconciles environmental and heritage issues that consider a sociocultural approach guided by human values expressed in the representations of the school community and residents who live near the lacustrine sites. The model of current school education ignores the power of communication and the environmental heritage awareness of these paisagens-ambiÃncias. This actually works for the maintenance and the worsening condition of unsustainability that characterizes the lagoons that are natural and environmental heritage of Fortaleza. Therefore, it is imperative that the school community effectively assume its role as a mediator in the recognition, appreciation, enjoyment and conservation of environmental heritage process. In order to achieve this, it is necessary to invest in educational strategies that overcome the far-reaching environmental / heritage approach publicized and widespread by the media-ecosystem speech and privilege the social representations that communities have in relation to their environmental goods.

O estudo teve como objetivo analisar as confluências de sentido presentes nas falas dos profissionais das equipes técnicas que atuam nas creches da USP acerca do cuidado à criança. O referencial adotado foi a Teoria das Representações Sociais. O estudo abrangeu as cinco unidades das creches da USP - três unidades em São Paulo, uma unidade em São Carlos e uma unidade em Ribeirão Preto. Foram entrevistados trinta e dois profissionais. As entrevistas foram gravadas e o conteúdo das falas foi transcrito na íntegra e submetido à análise temáticocategorial proposta por Bardin. As categorias foram transformadas em variáveis e processadas pelo software Classification Hiérarchique Classificatoire et Cohésitive (CHIC®), que gerou árvores hierárquicas de similaridade e vetores de força associativa entre as variáveis analisadas. Foram constituídas trinta e quatro unidades de significação, sendo dezoito compartilhadas por pelo menos metade do total das categorias entrevistadas. Foi possível identificar cinco unidades de significação consensualmente partilhadas pelo total das categorias: (a) ações de cuidado promovendo o desenvolvimento da autonomia da criança; (b) o binômio cuidar-educar; (c) o reconhecimento das necessidades ou demandas individuais de cada criança; (d) cuidar do espaço onde o profissional está zelando pelo bem-estar e segurança da criança; e (e) o reconhecimento do valor da equipe de profissionais que busca satisfazer as diferentes necessidades da criança. O reposicionamento dinâmico das unidades de significação nas sessenta e uma relações hierarquizadas sugere que cada categoria contribui de forma heterogênea enquanto forma de salientar particularidades acerca de suas concepções nos diferentes cuidados que a criança demanda. Foi possível encontrar unidades de significação presentes na interface de saberes ligados à saúde e à educação no total de profissionais entrevistados, o que parece indicar que as representações do cuidar de crianças nas creches da USP para os profissionais das equipes técnicas advêm tanto da apropriação que os profissionais relatam sobre as ações de cuidado ancoradas no saber disciplinar e significação das vivências com a criança, como pelo que é consensualmente compartilhado na instituição em que a representação do cuidado é objetivada pelo campo epistêmico da Educação / The study sought to analyze the convergence of meanings present in the speech of professional technical staff working with children in the daycare centers of USP. The benchmark used was the Social Representation Theory. The study included the universitys five daycare units three of them in São Paulo, one each in the cities of São Carlos and Ribeirão Preto. Thirty-two professionals were interviewed. The interviews were recorded and were transcribed in their entirety and the content of the discourse subjected to the thematiccategorical analysis proposed by Bardin. The categories were transformed into variables and processed by the Classification Hiérarchique Classificatoire et Cohésitive (CHIC®) software, that generated a hierarchical tree of similarity and associative force vectors between the variables analyzed. Thirty-five units of meaning, eighteen of which were shared by at least half of all the categories surveyed, were established. It was possible to identify five units of meaning consensually shared by all of the categories: (a) care actions promoting the development of the childs autonomy; (b) the binomial care-education; (c) recognition of the childs individual needs or desires; (d) care and safety of the place where the professional is caring for the childrens welfare and safety; and (e) the recognition of the value of the professional team which seeks to satisfy the childrens various needs. The dynamic repositioning of the units of meaning into sixty-one hierarchical relationships suggests that each category makes a specific contribution in such a way as to emphasize its particular views on child care. All the professional categories present common units of meaning regarding the interface of the knowledge related to health and education, which indicates that the professional technical staffs representations of caring for children arise from the appropriation that professionals report of the actions of care grounded in their specific technical knowledge and the significance of their experiences with the children. This conclusion is widely shared in the institution where the care is regarded as the objectified representations of the epistemological field of Education

Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2017-04-03T12:43:57Z No. of bitstreams: 1 Sueli Sousa Lima.pdf: 849307 bytes, checksum: f4995c4b6d136deb87711c087dc1280e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T12:43:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sueli Sousa Lima.pdf: 849307 bytes, checksum: f4995c4b6d136deb87711c087dc1280e (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / This paper aims to analyze the contributions of the PROFEBPAR / UFMA Pedagogy course of Vargem Grande - MA in the construction of teacher - student identity in light of the Social Representation Theory - TRS. It is based on the theoretical reference of social representations, because it favors the comprehension of the object in its integrality. The discussion here is of a qualitative approach, without disregarding the quantitative data. It considers the presuppositions of this approach, as an act of communication between subjects, in which intersubjectivity, interaction, affections and spontaneity between the researcher and the subjects of the research also come into play. In order to analyze the data collected, Bardin (1977, 2007) and Bonfim (2008) use the technique of content analysis, which, when conducting systematic, qualitative or quantitative descriptions, helps to reinterpret the messages and to achieve An understanding of meanings at a level that goes beyond a common reading. In order to understand the thematic of this study, we mainly use the following theoretical reference: teacher training: Cury (1996), Tanuri (2000), Freitas (2002, 2006), Gatti and Barreto (2009), Melo; Birth (2013), etc .; (1998), Jodelet (1989, 1993, 2001), Jovchelovitch (2000, 2008), Guareschi (1996), Bonfim (2007), among others ; And identity processes: Nóvoa (1992), Ciampa (1997); Dubar (2005, 2007), Deschamps; Moliner (2009). In this way, initially, it focuses on teacher education in Brazil, with emphasis on emergency programs, since the history of this training contributes to the construction of teacher identities. The research subjects are 20 (twenty) professors-students of the Pedagogy course of PROFEBPAR / UFMA of Vargem Grande - MA. From the Technique "Who Am I? Applied, he / she realizes that the predominant answers indicate that the majority of the participants of the research consider teacher, cheerful and friend than it is inferred that the course of Pedagogy has contributed positively so that the subjects incorporate the teaching in its academic formation. Thus, it is understood that the elements: teacher, joy and friendship are part of the construction of the teaching identity of the teacherstudents of the course under analysis. The content analysis allowed the systematization of the data collected through a profile questionnaire, semi-structured interviews and the understanding of the object of study. It was possible, therefore, to list three Thematic Units for our research: I am a teacher, yes; Learning in training; And PROFEBPAR / UFMA in all this. Through these units are evidenced many processes involved in the constitution of the teacher identity, from those related to the personal history of each one, such as, for example, childhood experiences, jokes or experiences with teachers - aspect of the biographical axis, therefore, involves More subjective transactions - to actual experiences of professional practice and training practices, especially involving supervised internships and didactic experiences. Thus, the study suggests expanding the debate about the construction of the identity of teachers-students in undergraduate courses. / Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande – MA na construção da identidade de professores-alunos à luz da Teoria das Representações Sociais – TRS. Fundamenta-se no referencial teórico das representações sociais, por favorecer a compreensão do objeto na sua integralidade. A discussão aqui realizada é de abordagem qualitativa, sem desconsiderar os dados quantitativos. Considera os pressupostos dessa abordagem, como um ato de comunicação entre sujeitos, no qual entra em jogo, também, a intersubjetividade, a interação, os afetos e a espontaneidade entre pesquisador e os sujeitos da pesquisa. No percurso metodológico, para a análise dos dados coletados, elege a técnica da análise de conteúdo: Bardin (1977, 2007) e Bonfim (2008), que ao conduzir as descrições sistemáticas, qualitativas ou quantitativas, ajuda a reinterpretar as mensagens e a atingir uma compreensão de significados em um nível que vai além de uma leitura comum. Para compreender a temática deste estudo, utilizamos, principalmente, o seguinte referencial teórico: formação de professores: Cury (1996), Tanuri (2000), Freitas (2002, 2006), Gatti e Barreto (2009), Melo; Nascimento (2013), etc; representações sociais: Moscovici (1961, 1978, 2005), Spink (1994), Sá (1998), Jodelet (1989, 1993, 2001), Jovchelovitch (2000, 2008), Guareschi (1996), Bonfim (2007), entre outros; e processos identitários: Nóvoa (1992), Ciampa (1997); Dubar (2005, 2007), Deschamps; Moliner (2009). Inicialmente, enfoca a formação de professores no Brasil, com destaque aos programas emergenciais, uma vez que a história dessa formação contribui para a construção de identidades docente. Os sujeitos da pesquisa são 20 (vinte) professores-alunos do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande - MA. A partir da Técnica “Quem Sou eu? aplicada percebe que as respostas predominantes indicam que a maioria dos participantes da pesquisa se considera professor, alegre e amigo do que se infere que o curso de Pedagogia tem contribuído positivamente para que os sujeitos incorporem a docência em sua formação acadêmica. Dessa forma, subtende-se que os elementos: professor, alegria e amizade fazem parte da construção da identidade docente dos professores-alunos do curso em análise. A análise de conteúdo adotada permitiu a sistematização dos dados coletados por meio de questionário de perfil, entrevistas semiestruturadas e a compreensão do objeto de estudo. Foi possível, assim, elencar três Unidades Temáticas para a nossa pesquisa: Sou professor, sim; Aprendizado na formação; e o PROFEBPAR/UFMA em tudo isto. Através destas Unidades ficam evidenciados serem muitos os processos envolvidos na constituição da identidade docente, desde os relativos à história pessoal de cada um, como, por exemplo, experiências da infância, de brincadeiras ou vivências com professores – aspecto do eixo biográfico, portanto, envolve transações mais subjetivas – até experiências efetivas de prática profissional e de práticas de formação, sobretudo, envolvendo estágios supervisionados e experiências didáticas. Assim, o estudo sugere ampliar o debate sobre a construção da identidade dos professores-alunos em cursos de graduação.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006-Simone Gadelha Cavalcante.pdf: 707753 bytes, checksum: f0b33be91024838f1581484b42ae1662 (MD5) Previous issue date: 2006-09-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / This dissertation was based on a case study about popular faith healing practices by rezadeiras in the municipality of Maranguape which were linked to the health public system in that municipality with the implementation of the Program "Soro Ra?zes e Rezas" for the reduction of infant mortality. Since 1998, this program has been implemented in this municipality located in the metropolitan region of Fortaleza, Cear? in the Northeast of Brazil. By analyzing the possibility of exchanging experiences and a dialogue between rezadeiras and institutional medicine, especially with the health professionals of the Family Health Program (PSF) who work in this municipality, a study was made about what health representations are being delineated from this contact between rezadeiras and health professionals involved in the program. We tried to investigate whether and how this "encounter" between the two medicine has produced a new frontier and new values that resulted in a re-configuration of the representations and health practices. In this manner, the object of this study is to contribute towards a reflection about the new relationships established between rezadeiras and physicians as well as the effects on the community assisted by the Program. This study also tries to raise the implications of this insertion process of rezadeiras for the public system which is disseminated as a modern model of public policy in health. / Esta disserta??o teve como fundamento o estudo de caso sobre as pr?ticas populares de cura das rezadeiras de Maranguape que foram vinculadas ao sistema p?blico de sa?de do munic?pio, com a implanta??o do Programa Soro, Ra?zes e Rezas para a diminui??o da mortalidade infantil. Este Programa foi implementado neste munic?pio, localizado na zona metropolitana de Fortaleza-Cear?, no nordeste do Brasil desde 1998. Analisando-se a possibilidade de troca de experi?ncias e de di?logo entre as rezadeiras com a medicina institucional, em especial com as equipes do Programa de Sa?de da Fam?lia PSF, que atuam neste munic?pio, estudou-se quais as representa??es em sa?de que est?o sendo delineadas a partir desse contato entre as rezadeiras e os profissionais de sa?de envolvidos no Programa. Buscou-se verificar se e de que modo este encontro entre as medicinas tem produzido uma nova fronteira e novos valores, resultando numa reconfigura??o das representa??es e pr?ticas em sa?de. Objetiva-se desse modo com este estudo, contribuir com uma reflex?o sobre as novas rela??es que se estabelecem entre as rezadeiras e os profissionais m?dicos e os efeitos na comunidade assistida pelo Programa. Bem como tamb?m, prop?e-se colocar em cena as implica??es desse processo de inser??o das rezadeiras ao sistema p?blico divulgado como um modelo moderno de pol?tica p?blica em sa?de.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008- Helcimar Barbosa Palhano.pdf: 2191510 bytes, checksum: 80bff123cfa243018188fa7c74fc5f5a (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Under an epidemiological view and using a quantitative and qualitative methodology there were done 30 interviews with family-based farm system and other six with veterinarians that worked in the respective town. The present study aimed to analyzing the social representation of health-disease process, get the knowledge the sanitary and handling practices and the respective bioproductive indicators, as the participation of the veterinarian and the productive chains institutions envolved on this context. Some of data was filed in EPIINFO program, where was done the frequency analysis and the other part was filed in a Microsoft Word program witch was submitted to an analysis of the content. Another method of investigation used in this study was the e triangulation method. The health and disease of the cattle were more represented by antagonistic state and also associated to human health and disease. The sanitary and handling practices are based, mostly, on the vaccination against the foot-and-mouth disease, rabies and clostridiosis and on the control of endo and ectoparasites of empirical form, without orientation from the veterinarian. The veterinary assistance was characterized as emergencial clinical interventions that in the perception of the producers, match their demands. / Atrav?s de uma abordagem epidemiol?gica e emprego de metodologia quantitativa e qualitativa, foram realizadas 30 entrevistas com produtores familiares de leite do municio de Rio das Flores e seis com m?dicos veterin?rios atuantes no respectivo munic?pio. O presente estudo objetivou identificar as representa??es sociais dos produtores sobre o processo sa?de-doen?a em animais, conhecer as pr?ticas sanit?rias adotadas e os indicadores bioprodutivos de seus rebanhos, assim como, a participa??o do m?dico veterin?rio e das institui??es ligadas ? respectiva cadeia produtiva neste contexto. Dos dados obtidos, parte foi armazenada no programa EPIINFO, onde se procedeu a an?lise de freq??ncia, e outra armazenada em um banco de dados da Microsoft Word e submetida a analise de conte?do, tendo sido utilizado ainda o m?todo de triangula??o. A sa?de e doen?a nos bovinos foram representadas por estados antag?nicos e tamb?m associadas ? sa?de e doen?a humana. As pr?ticas sanit?rias e de manejo est?o baseadas, em sua maioria, na vacina??o contra a febre aftosa, raiva e clostridioses e no controle de endo e ectoparasitos de forma emp?rica, sem orienta??o por parte do m?dico veterin?rio. A assist?ncia veterin?ria foi caracterizada por interven??es cl?nicas emergenciais, que na percep??o dos produtores atende ?s suas demandas.