Bakalauro darbe siekiama ištirti pradinių klasių mokinių, turinčių didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, pasiekimus naminių gyvulių pažinimo srityje. Tyrime dalyvavo pradinių lavinamųjų klasių mokiniai, kuriems nustatytas vidutinis ir žymus intelekto sutrikimas. Interviu dalyvavo pedagogai, ugdantys mokinius, turinčius didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių. Iš viso apklausti 30 mokinių ir 6 pedagogai. Buvo parengtas tyrimo instrumentas – klausimynas. Individualia anketine apklausa siekta atskleisti mokinių požiūrį į naminius gyvulius, turimas gamtamokslines žinias ir supratimą apie juos. Norėta ištirti, kokias mokiniai turi vertybines nuostatas naminių gyvulių atžvilgiu, pateikiant klausimus apie mokinių elgesį su artimiausioje aplinkoje esančiais gyvūnais. Tyrinėtas ugdytinių gebėjimas išvardinti naminių gyvulių pavadinimus (pagal sąvoką Naminiai gyvuliai), gebėjimas pamėgdžioti jų skleidžiamus garsus (pagal pateiktą pavadinimą), mokėjimas pavadinti naminius gyvulius apibendrinančiu žodžiu. Siekta sužinoti, koks mokinių supratimas apie naminių gyvulių sandarą (prašant parodyti ir pavadinti kūno dalis) ir funkcijas, poreikius bei svarbą žmogui. Gauti rezultatai parodė, kad dauguma pradinių klasių mokinių, turinčių didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, vardina pagal duotą sąvoką 1-3 naminių gyvulių pavadinimus; paveikslėliuose geriausiai atpažįsta ir pavadina katę ir šunį, karvę, arklį bei kiaulę. Didžioji dalis ugdytinių... [toliau žr. visą tekstą] / The Bachelor's paper aims at examination of the achievements of primary school pupils with severe and very severe educational needs in the field of domestic animal cognition. Pupils of primary school with established average and significant intellectual disabilities participated in the research.. Educators teaching the pupils with severe and very severe special educational needs participated in an interview. In total, 30 pupils and 6 educators have been interviewed. We have prepared a research instrument - a questionnaire. By means of an individual questionnaire survey, we aimed to reveal the attitude of the pupils towards domestic animals, their knowledge available of the natural sciences and their awareness of them. The aim is to investigate what moral values the pupils have in respect of domestic animals by giving questions about the behaviour of the pupils with the animals in their immediate environment. We have investigated an ability of the pupils to list the names of domestic animals (under a concept of Domestic Animals), their ability to imitate their sounds (according to a given name), and their skills to name the domestic animals by a generalising word. We aimed at finding out what is the pupils' understanding of the structure of the domestic animals (by asking to show and name their body parts) ) and the functions, as well as their importance for people. The obtained results have shown that the majority of the primary school pupils with severe and very severe... [to full text]

Šiuo metu Lietuvoje ir pasaulyje vykstantys procesai (nedarbas, krizė, emigracija ir kt.) keičia žmonių vertybes. To pasekmė – daugėja mokyklinio amžiaus vaikų, turinčių emocinių ir elgesio sutrikimų. Be to, Lietuvoje integracijos procesui žengiant į priekį, bendrojo lavinimo mokyklose daugėja mokinių, kurie be bendrųjų poreikių, būdingų visiems mokiniams, turi ir specialiųjų ugdymosi poreikių. Savo darbe paauglių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, integruotų į bendrojo lavinimo mokyklas elgesio ir emocijų raiškos sąsajas su socialine aplinka vertinti pasirinkom BASC-2 (vaikų elgesio vertinimo sistema) metodiką. Ši metodika leidžia tirti asmenybes įvairiais aspektais. Paauglius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių, integruotus į bendrojo lavinimo mokyklas vertino patys paaugliai, tėvai bei mokytojai. Taip galėjome gauti išsamesnį individualų vaizdą apie tiriamuosius. Ši metodika leidžia identifikuoti sutrikimą elgesio ir emocijų srityje. Ši vertinimo sistema suteikia pagrindą ugdymo ir sutrikimų šalinimo programai plėtoti. Darbo objektas – paauglių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, elgesio ir emocijų raiškos sąsajos su socialine aplinka. Tyrimo tikslas – ištirti paauglių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, elgesio ir emocijų raiškos sąsajas su jų socialine aplinka. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti paauglių, integruotų į bendrojo lavinimo mokyklas, specialiųjų ugdymosi poreikių pobūdį amžiaus aspektu. 2. Išanalizuoti... [toliau žr. visą tekstą] / Nowadays processes occurring in the world as well as Lithuania (unemployment, crises, emigration) influence people’s values, as a result, the number of teenagers having emotional and behavioral problems is increasing. Apart from this, due to integration progress in Lithuania the number of teenagers who besides general needs typical of all students have special educational needs as well is increasing in secondary schools. In my project in order to evaluate the behavioral and emotional links with social environment of teenagers, with special educational needs, who have been integrated into secondary schools BASC – 2 methods has been chosen (Behavior Assessment System for Children, Second Edition). This method enables to test a personality at different aspects. Teenagers with special educational needs who have been integrated into secondary schools were assessed by teenagers themselves, parents and teachers. This method allows to identify a problem in behavioral and emotional field. This evaluation system provides with a bases for both development of educational program and removal of the problem itself. The object – identification of behavioral and emotional links with social environment of teenagers having special educational needs. Aim of research – to explore behavioral and emotional links of teenagers, with special educational needs, self - actualization with social their environment. Objectives: 1. To set types of special educational... [to full text]

Lietuvos integracija į Europos Sąjungą, nuolatinė aplinkos kaita lemia naujus iššūkius švietimo sistemai, o kartu ir pagrindiniams švietimo sistemos dalyviams – pedagogams, nuo kurių pasirengimo dirbti komandoje priklauso jaunosios kartos, turinčios specialiųjų ugdymo(si) poreikių gebėjimai ir ateitis. Darbo tikslas – atskleisti pedagogų ir specialistų, sudarančių gerovės komisiją, komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje perspektyvas. Darbo uždaviniai: 1) Teoriškai pagrįsti pedagogų komandinio darbo organizavimo ypatumus pagrindinėje mokykloje. 2) Aptarti specialiųjų poreikių vaikų ugdymą komandinio darbo kontekste. 3) Atskleisti pedagogų ir specialistų, sudarančių vaiko gerovės komisiją, požiūrį į komandinį darbą ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje. 4) Įvardinti komandinio darbo organizavimui taikomus komandinio darbo modelius ugdant specialiųjų poreikių moksleivius pagrindinėje mokykloje. Baigiamąjį magistro darbą sudaro trys skyriai. Pirmame darbo skyriuje yra nagrinėjami komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus pagrindinėje mokykloje teoriniai aspektai, aptariamas specialiųjų poreikių vaikų ugdymas komandinio darbo kontekste. Antroje darbo dalyje parengta komandinio darbo ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus pagrindinėje mokykloje tyrimo metodika. Trečiame darbo skyriuje, remiantis teorine darbo dalimi ir parengta tyrimo metodologija atliktas komandinio darbo ugdant... [toliau žr. visą tekstą] / Lithuania 's integration into the European Union, a permanent change in the environment leads to new challenges in the education system , and thus the basic education system - the teachers, from a pre-work as a team depends on the young generation with special education (learning) skills needs and future. The aim - to expose teachers and professionals as well commission teamwork educating special needs students’ in the main school prospects. The tasks: 1 ) In theory, based on teachers' teamwork specific organization of basic school. 2 ) Discuss the education of children with special needs in the context of teamwork. 3 ) Reveal educators and professionals as well commission teamwork attitude educating special needs students’in the basic school. 4 ) Identify the organization applying teamwork models educating special needs students’ in the basic school. The thesis consists of three parts. The first chapter is the issue of teamwork educating children with special needs in the main school of theoretical aspects discussed in the education of children with special needs in the context of teamwork. The second part of the work developed teamwork educating children with special needs in the basic school methodology. The third part, based on the theoretical part of the work and developed the research methodology conducted teamwork educating children with special needs in the main school study of the results obtained suggest that educators and specialists sees a positive outlook , which... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojamas specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių profesinis informavimas mokomųjų dalykų turinyje. Šio darbo tikslas yra nustatyti, kokios yra specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių profesinio orientavimo galimybės bendrojo lavinimo mokykloje per mokomųjų dalykų pamokas. Tyrime dalyvavo 100 IX – X klasių bendrojo lavinimo ir specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių. Norėdami išsiaiškinti, kokios yra profesinio informavimo galimybės, kokiu būdu ir kokias profesijas mokiniai renkasi buvo atlikta anketinė apklausa. Anketos pagalba buvo galima sužinoti vyresniųjų mokinių nuomonę apie mėgstamas profesijas, kokiu būdu apie tai sužino, kaip jie vertina savo pasirinkimą, taip pat kokia jų nuomonė apie profesijos informavimą mokomųjų dalykų turinyje, pamokose. Taip pat buvo aiškintasi, ar vyksta renginiai susiję su profesijos rinkimosi klausimais. Atlikus tyrimą nustatyta, kad daugiau nei pusę apklaustųjų IX-X klasių moksleivių yra apsisprendę dėl profesijos pasirinkimo. Mokinių apsisprendimą daugiausią veikia šeimos, tėvų interesai, taip pat prie to prisideda ir dalyko mokytojai, auklėtojos. Bendrojo lavinimo mokyklų mokiniai (taip pat ir specialiųjų poreikių mokiniai) kaip aktualiausią nepasirinkimo priežastį išskiria informacijos apie profesijos pasirinkimo kelius, tinkamumą dirbti pagal pasirinktą specialybę trūkumą. Mažiausiai akcentuojamas profesijos populiarumas ir profesijos prestižas. Įsidarbinimo galimybės svarbesnės merginoms, o būsimojo darbo... [toliau žr. visą tekstą] / Profession choice is one of the most important choices in people's lives. Correctly chosen profession gives meaning to human life and his individual expression. Wrong decision caused self-disappointment. Research aim is to determine special education needs of students with career guidance opportunities for secondary school subjects during lessons. The study included one hundred IX - X classes of general education and special education needs students. This age students begin interest in their future, create plan for the future, choose favorite specialties and are interest in this specialties learning. To find out about opportunities for career information, how and what careers chooses students made and what mostly helped them to decide what profession choose was made questionnaire. The results showed that more than half of those respondents IX – X class student have decided on the choice of profession. Student self-determination is largely determined by a family, parents' interests, besides and subject teachers, educators. General schools students (including special education needs students) like most relevant reason for not to choose the profession students indicated information about career choices roads and eligibility to work in the chosen specialty shortages. Many of respondents not received information from subjects about the professions of choices. But asked whether this information should be given in to the lessons and textbooks contents majority answered... [to full text]

Darbe atlikta teorinė specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ugdymo individualizavimo samprata ir analizė. Iškelta hipotezė, kad ugdymo individualizavimo problemos glaudžiai susiję su bendrojo lavinimo pedagogų gebėjimais, įvertinant mokinio gebėjimus, parenkant pagal jo gebėjimus mokymo tikslus, ugdymo turinį, metodus ir būdus bei pasiekimų vertinimo kriterijus. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - ištirti bendrojo lavinimo mokyklos pradinio ugdymo pedagogų, mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų ir logopedų nuomones apie ugdymo turinio individualizavimą specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams. Tyrime dalyvavo 22 pradinių klasių pmokytojai, 33 aukštesniųjų klasių mokytojai, 16 specialistų. Empirinėje dalyje nagrinėjamos adaptuotos matematikos ir lietuvių kalbos ugdymo programos, parengtos 2007- 2010 m. m. Svarbiausios tyrimo išvados: 1. Ugdymo individualizavimas įvardijamas kaip prieinamumo principas, reiškiantis jog mokymo turinys pritaikomas, kad atitiktų skirtingas mokinių savybes ir kiekvienam padėtų siekti geresnių rezultatų. Individualizuojant specialiųjų poreikių mokinių ugdymąsi svarbu ne tik ugdymo turinys, bet ir mokymo metodai, paruoštos individualizuotos užduotys, kurias atlikdami jie mažai skirtųsi nuo bendraamžių. 2. Tyrimo metu paaiškėjo, kad ne visiems pedagogams pakanka turimų žinių, rengiant... [toliau žr. visą tekstą] / In the work was accomplished theoretical individualized analysis of the special educational needs of pupils. The hypothesis is broached that individualized education issues are closely linked to general education teachers’ skills, assessing student skills, according to the choice of the skills training objectives, training content, methods and techniques and outcomes of assessment criteria. Questionnaire survey method was conducted with the aim - to explore secondary school teachers in primary education, objective teachers and special education teachers and speech therapists views on the individualization of the curriculum for pupils with special educational needs. The analysis of the adapted program was made. The study included 22 primary school teachers, 33 higher school teachers, 16 specialists. Key findings: 1. Individualization of training is identified as the principle of availability, meaning that the curriculum is adapted to suit different students’ features, and each contributes to improved results. Individualization of education for students with special needs is not only educational content but also teaching methods prepared a custom tasks for which they are doing little different from their contemporaries. 2. The study showed that not for all schoolmasters suffice the available knowledge in the preparation of the adapted curriculum. Most of the schoolmasters who are preparing adapted programs they take account of... [to full text]

Darbo autorius: Rūta Butkevičienė Darbo tema: Pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių mokinius bendrojo lavinimo mokykloje Darbo rengimo vieta: Lietuvos žemės ūkio universitetas. Profesinės pedagogikos ir psichologijos katedra. Akademija, 2008 metai. Darbo apimtis: 64 psl. Darbe yra: 3 lentelės, 20 paveikslų, 3 priedai. Literatūros šaltinių: 56 Tyrimo objektas: Kėdainių rajono pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių mokinių situaciją bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo metodai: 1. Literatūros šaltinių analizė 2. Anketinė apklausa 3. Ekspertinė apklausa 4. Statistinė duomenų analizė Tyrimo rezultatai: Buvo nustatyta, kad Kėdainių rajono bendrojo lavinimo mokyklų pedagogai kelia savo kvalifikaciją specialiųjų poreikių mokinių ugdymo klausimais, teigiamai vertina mokinių su negalėmis pastangas ir pasiekimus, išreiškia pozityvią nuostatą į specialiųjų poreikių mokinių ir jų bendraamžių buvimą kartu. Neigiamai vertinamas specialiųjų poreikių mokinių tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas bei aplinkos pritaikymas mokiniams turintiems negalių. / Author of the study: Rūta Butkevičienė Study topic: Educator‘s attitude in the comprehensive school to schoolchild‘s having special educational needs Location: Lithuanian Agricultural University. Chair of Professional Pedagogy and Psychology. Akademija, 2008. Size of study: 64 pages. Study contains: 3 tables, 20 pictures, 3 annexes Sources of literature: 56 Object of study: Attitude of Kėdainiai area educator‘s to situation of schoolchild‘s having special educational needs in the comprehensive schools. Research methods: 1. Analysis of sources of literature 2. Questionnaire 3. Expert poll 4. Statistics analysis Results of research: It was establisched that educators of comprehensive schools of Kėdainiai area raises their qualification about schoolchild‘s having special educational needs, positively value efforts and achievements of schoolchild‘s having disability puts positive attitude to being together of schoolchild‘s having special needs and their contemporaries. Negative attitude to cooperation of educators and parents of schoolchild‘s having special needs also adaptation of ambience for such schoolchild‘s.

Magistro darbo santrauka Darbe atlikta teorinė specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių tenkinimo ir pedagogų įsitraukimo į šių mokinių ugdymo procesą samprata ir analizė. Iškelta hipotezė, kad dauguma mokytojų (tiek žemesniųjų, tiek aukštesniųjų klasių) yra linkę įsitraukti į specialiųjų poreikių tenkinimo procesą. Anketinės apklausos bei interviu metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išsiaiškinti bendrojo lavinimo mokyklos pradinio ugdymo pedagogų ir mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų požiūrį apie pedagogų į(si)traukimą į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymą. Tyrime dalyvavo 85 pradinio ugdymo pedagogai, 81 mokytojas dalykininkas ir 3 specialieji pedagogai. Empirinėje dalyje nagrinėjami pradinio ugdymo pedagogų, mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų požiūriai apie pedagogų įsitraukimą į specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčių mokinių ugdymą. Svarbiausios tyrimo išvados: 1. Atlikus literatūros ir dokumentų analizę paaiškėjo, kad pedagogas privalo suteikti pagalbą visiems SUP mokiniams, tačiau tinkamai ir kokybiškai įsitraukti į šių mokinių ugdymą lemia keletas dalykų: susipažinimas su specialųjį ugdymą reglamentuojančiais dokumentais; gebėjimas atpažinti, analizuoti ir vertinti mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius; gebėjimas prisitaikyti prie skirtingų mokinių gebėjimų ir poreikių; tinkamas ugdymo proceso organizavimas bei komandinis darbas (įsitraukimas) su SUP mokiniais ir jų tėvais. 2. Bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / The work presents theoretical conception and analysis of children’s with special educational needs satisfaction and pedagogues’ involvement into process of such children’s education. The hypothesis has been raised, that most of the teachers (both of junior, and senior classes) tend to involve in meeting the children’s special educational needs. Using methods of survey and interview a special investigation has been carried out with a purpose to examine the level of primary teachers’, discipline teachers’, as well as special educators’ involvement into the process of children’s with special educational needs development. 85 primary teachers, 85 discipline teachers, and 3 special educators participated in the investigation. The primary teachers’, discipline teachers’, and special educators attitudes towards pedagogues’ involvement in the children’s with special educational needs (SEN) development have been reviewed in the empirical part of the work. The following conclusions, drawn from the investigation, are the most important: 1. After literary analysis and examination of documents it has been disclosed that a pedagogue is obliged to provide every SEN child with assistance. However, there are several points that determine appropriate and effective pedagogues’ involvement in such children’s development, such as: acquaintance with documents, regulating special education; ability to recognise, analyse, and evaluate children’s SEN; ability to adapt to children’s different... [to full text]

Darbe atlikta teorinė selektyvųjį mutizmo sindromą turinčių asmenų ugdymo ypatumų analizė. Siekiant išryškinti ugdymosi ir švietimo pagalbos ypatumus selektyvųjį mutizmą turinčiam asmeniui Lietuvos švietimo kontekste pasirinktas atvejo analizės metodas. Atvejo analizei atlikti pasitelkti kokybiniai empiriniai metodai (pusiau struktūruotas interviu, pusiau struktūruota anketinė apklausa, pusiau struktūruotas stebėjimas, dokumentų analizė). Tyrimo duomenys apdoroti atliekant turinio (content) analizę ir diskurso analizę. Asmens socialinės, komunikacinės ir ugdymosi situacijos kitimams identifikuoti taikytas tęstinis tyrimas. / The paper deals with the theoretical analysis of the children with selective mutism education peculiarities. In order to emphasize peculiarities of education and educational assistance for person with selective mutism was chosen case study method. Qualitative empirical methods were used in case study: a semi-structured interview, semi-structured observation, semi-structured questionnaire and document analysis. The study data was processed by thee content analysis and discourse analysis. In order to identify the person’s social, communicational and educational situation changes the longitudinal study was applied.

Bakalauro darbe analizuojamas mokytojo padėjėjo vaidmuo, tenkinant mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius. Tyrime dalyvavo 41 mokytojo padėjėjas ir 60 mokytojų, dirbančių su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais. Remiantis moksline literatūra ir teisiniais dokumentais, atskleistas mokytojo padėjėjo vaidmuo pamokinės ir nepamokinės veiklos metu. Anketinės apklausos būdu nustatyta, kokį vaidmenį atlieka mokytojų padėjėjai ir kokios pagalbos mokytojams paprastai reikia iš jų padėjėjų. Atliktas empirinis tyrimas atskleidė mokytojų padėjėjų vaidmenis: ugdo, konsultuoja, pataria, tarpininkauja, organizuoja įvairias veiklas, informuoja, globoja, užtaria mokinius, padeda susitvarkyti daiktus ar aplinką, padeda susitvarkyti higieną, slaugo bei prižiūri. Be to, empirinio tyrimo metu, išryškėjo mokytojų lūkesčiai: mokytojo padėjėjas turi padėti atlikti SUP turintiems mokiniams užduotis, mokėti paruošti metodines priemones, gebėti ugdyti socialinius įgūdžius bei patarti, padėti, globoti, padėti apsitarnauti. Beveik visi respondentai teigia, jog pagrindinis mokytojo padėjėjo vaidmuo – pagalbininkas. Išanalizuota ir atskleista mokytojų ir mokytojų padėjėjų nuomonė dėl mokytojo padėjėjo rengimo ir galimo jo vaidmens. Tiek mokytojų padėjėjai, tiek mokytojai teigia, kad norint kokybiškai tenkinti SUP mokinių ugdymosi poreikius, mokytojų padėjėjams būtinos papildomos specialiosios pedagogikos ir psichologijos žinios. Mokytojų padėjėjai pasigenda komandinio darbo, jiems... [toliau žr. visą tekstą] / This bachelor work analysis teacher assistant role by meeting special educational requirements. 41 assistants and 60 teachers working with pupils having special educational needs has participated in this research. According to the scientific literature and legal documents revealed the role of the classroom teacher assistant, and extracurricular activities. The questionnaire has showed what kind of help teachers usually need from their assistants and what they get in the reality. Teachers and assistants opinion has been disclosed on the matter of education which is needed for their roles. The empirical study revealed the role of teacher assistants: most assistants educates students, consults, advises, mediates and organizes various activities, patronages, intercedes, helps managing things, environment, helps with hygiene, nursing and supervision. In addition to above mentioned, the empirical study revealed teachers expectations: teacher assistants at school helps pupils with tasks during lessons, needs to have skills to prepare methodological tools, ability to develop their social skills and help looking after themselves. Almost all respondents said that the main role of the assistant - is being a helper. Both assistants and teachers said that in order to satisfy the needs of the quality of such pupils, assistant needs special additional education and background in psychology. Teacher assistants experiences lack of teamwork skills and knowledge, they feel undervalued and... [to full text]

Magistro darbe analizuojamas vaikų dienos centrų vaidmuo tenkinant mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius. Tyrime dalyvavo 109 dalyviai: 60 Šiaulių miesto bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų, 40 Lietuvoje veikiančių vaikų dienos centrų darbuotojų, 5 Šiauliuose įsikūrusio dienos centro ugdytiniai, 3 minėto dienos centro ugdytinių tėvai (globėjai) ir specialioji pedagogė. Anketinės apklausos metodu siekta išsiaiškinti, bendrojo lavinimo mokyklų atstovų žinių pobūdį apie vaikų dienos centrus ir požiūrį į juose vykdomą veiklą bei galimą bendradarbiavimą. Taip pat, tirta Lietuvje veikiančių dienos centrų darbuotojų nuomonė, apie jų įstaigų veiklą, siūlomas paslaugas, pagalbos pobūdį. Siekta įvertinti vaikų dienos centrų teikiamų paslaugų įvairovę ir kryptingumą mokyklinio amžiaus vaikams ir jų tėvams. Užsibrėžta išsiaiškinti, kiek vaikų dienos centrus lankančių mokinių turi specialiųjų ugdymosi poreikių. Interviu apklausa tirta specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių bei jų tėvų nuomonė apie dienos centrus ir juose teikiamas paslaugas. Taip pat, siekta atskleisti vaikų dienos centro, kaip papildomo resurso, tenkinant specialiųjų ugdymo(si) poreikių turinčių mokinių poreikius galimybę. Tyrimu nustatyta, kad didelė dalis mokyklų pedagogų mažai domisi vaikų užimtumu po pamokų, nežino, ar jų klasės ugdytiniai lanko dienos centrą. Pripažįstamas informacijos apie vaikų dienos centrus trūkumas. Labiau pabrėžiamas teigiamas vaikų dienos centrų vaidmuo mokinių užimtumo ir ugdymo... [toliau žr. visą tekstą] / The Master‘s thesis analyses the role of day care centers in meeting needs of pupils with special educational needs. To reach the result, was used questinnaire method. 109 people were involved in researc: 60 school pedagogues from Siauliai, 40 day care center specialists from all over Lithuania, 5 pupils from the day care center of Siauliai, 3 patents and a special needs educator who works in the same day care center. The main task of the questinnaire method was to find out the schools of general education knowledge of the nature of the child day care centers, and they approach to their current activities and possible cooperation. Also to find out the day care center specialist opinion about their institutions, the services offered and the nature of assistance. The objective was to assess the children's day care centers for the various services provided and the orientation of school-age children and their parents. Aims to determine the number of children attending day care centers to students with special educational needs. Interview Survey were studied the special needs students and their parents' views on a day care center and its services. It also aimed to reveal the child day care center as an additional resource to meet the needs of special education (learning) needs of students with access needs. The study found that a large part of the school teachers have little interest in children's after-school jobs, do not know whether the class of learners attending day care... [to full text]