Made available in DSpace on 2015-04-14T14:52:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 426245.pdf: 4205426 bytes, checksum: 9d28e3df1e2c4803f0c31523ac6ba9be (MD5) Previous issue date: 2010-08-11 / A partir do processo de globaliza??o da economia, o setor empresarial vem passando por diferentes mudan?as. Temas como a preserva??o do meio ambiente e responsabilidade social passam a integrar a realidade das empresas, que na busca por vantagens competitivas, procuram atender os anseios de seus stakeholders, os quais t?m pressionado de maneira mais enf?tica as empresas n?o somente pelo resultado econ?mico mas tamb?m por uma conduta ambientalmente correta e socialmente respons?vel. Outra muta??o que merece destaque no meio empresarial ? a transfer?ncia do eixo da competi??o entre firmas isoladas para a competi??o entre cadeias de suprimentos, fator de significativa relev?ncia e que tende a gerar importantes benef?cios ?s empresas que conseguirem estabelecer uma rela??o pr?xima e eficiente com os membros estrat?gicos que comp?em sua cadeia de suprimentos. A presente pesquisa aborda a incorpora??o da sustentabilidade envolvendo os pilares econ?mico, ambiental e social no contexto das cadeias de suprimentos; quest?es importantes e cada vez mais frequentes nos ambientes empresarial e acad?mico. O objetivo geral desta pesquisa ? propor um instrumento para an?lise da incorpora??o da sustentabilidade adequado ?s caracter?sticas das cadeias de suprimentos industriais. Para tanto, primeiramente foi realizada uma revis?o da literatura sobre os temas sustentabilidade, cadeia de suprimentos, cadeia de suprimentos sustent?vel e escalas de maturidade, a qual foi utilizada como base para o desenvolvimento do instrumento proposto. A estrat?gia de pesquisa adotada foi o estudo de caso ?nico incorporado, com abordagem qualitativa e natureza explorat?ria, com a utiliza??o de entrevistas em profundidade como t?cnica de coleta de dados. A unidade de an?lise foi uma cadeia de suprimentos do setor automobil?stico ga?cho, sendo que foram investigados a empresa focal e oito membros cr?ticos da respectiva cadeia. Os dados coletados foram analisados seguindo as orienta??es da an?lise tem?tica de conte?do. Dentre os resultados desta pesquisa, foi poss?vel concluir que o instrumento final constru?do conseguiu contemplar seu prop?sito ao analisar a incorpora??o da sustentabilidade nas empresas pertencentes ? cadeia em refer?ncia. Al?m disso, a pesquisa conseguiu demonstrar que h? diferen?as entre as exig?ncias da empresa focal direcionadas aos membros sistemistas e membros externos e que a comunica??o dos aspectos sustent?veis de maior relev?ncia para a empresa focal n?o ? feita de forma clara para seus membros.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-08T20:34:52Z No. of bitstreams: 1 MarthaPaivaScarduaTese2016.pdf: 4904701 bytes, checksum: 720966fcaf65c7c029c11d3c7f6bef14 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-08T20:35:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarthaPaivaScarduaTese2016.pdf: 4904701 bytes, checksum: 720966fcaf65c7c029c11d3c7f6bef14 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-08T20:35:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarthaPaivaScarduaTese2016.pdf: 4904701 bytes, checksum: 720966fcaf65c7c029c11d3c7f6bef14 (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / Since 2013, a social, political and economic crisis that unveils a brutal esthetics of ways of being and acting has been consolidated in Brazil. The pressures for neoliberal and conservative policies that set aside democracy in the country are being manifested in Education, putting the struggle for rights that have already been guaranteed back on the agenda. In addition to the struggle against privatization, one can add the fight against the managerialism of schools and learning, the scaling down of teaching to elementary contents, the fight for the permanence of dialogic processes in the educational act, the freedom of expression and the teaching of life???s curriculum. By understanding the school???s role to provide the tools for the ethical and critical confrontation of problems, this research sought to identify and explore the concepts and principles of a liberating education in practices carried out in the Federal District???s network of public schools, and to point to possible alternative paths. Guided by the dialogic, liberating education (Freire), ethics of liberation (Dussel) and analectic methods, we carried out, initially, a theoretical bibliographic research in a good enough school (GES), with contributions from Winnicott, Arendt, Biesta, Mignolo and Smith. The multiple case studies investigated 33 pedagogical practices of teachers, guidance counselors, pedagogic coordinators, school managers, students and a psychologist. The semi-structured interviews and rounds of conversation that were carried out enabled us to have a more profound understanding of liberating acts of Education, as well as to have the criticism and contribution of participants in the theoretical construct of the research. The final data analysis was guided by the Theory Based on Data and revealed that the investigated practices are guided by ethical, democratic, pedagogic and methodological principles that dialogue with pedagogic, democratic, critical and liberating trends. It also demonstrated that the differential in the participants??? practices is expressed through loveliness and the capacity to believe in, be with and do with. At the end, the study presented a synthesized concept of liberating education that aggregated the participants??? discourses and contributed with a redefinition of the concept of liberating education in a GES, which questions the function of the school in the face of local, national and global problems. The study indicated that schools must find a balance between the educational dimensions of qualification (know-how), democratization (know-how to coexist), humanization (know-how to be) and transcendentalism (know-how to care), and to promote potential spaces of appearance that involve listening, accepting and caring for the students, and the exercise of global citizenship at school. The problematizations here presented point to the transformation of the school in a space for the production and dissemination of culture and knowledge, which can promote the decolonization and liberation from careless ways of being and acting in the world, and a relationship with reality and the Other, based on believing in, being with and doing with. / Consolida-se no Brasil, desde 2013, crise social, pol??tica e econ??mica que tem desvelado formas de pensar e agir de bruta est??tica. As press??es por pol??ticas neoliberais e conservadoras que colocam em xeque a democracia no pa??s se manifestam na Educa????o, recolocando em pauta a luta pela perman??ncia de direitos j?? conquistados. Soma-se ?? luta contra a privatiza????o, o gerencialismo da escola e da aprendizagem, e a redu????o do ensino a conte??dos b??sicos, a luta pela perman??ncia do processo dial??gico no ato educativo, a liberdade de express??o e o ensino do curr??culo da vida. Compreendendo o papel da escola de oferecer ferramentas para o enfrentamento ??ticocr??tico de problemas, essa pesquisa buscou identificar e explorar princ??pios e conceitos de educa????o libertadora em pr??ticas desenvolvidas nas escolas p??blicas do Distrito Federal, e apontar caminhos. Guiado pelo m??todo dial??gico da educa????o libertadora (Freire) e anal??tico da ??tica da liberta????o (Dussel), consistiu, inicialmente, na realiza????o de pesquisa te??rico-bibliogr??fica que culminou no constructo te??rico de uma educa????o libertadora em uma escola suficientemente boa (ESB), com contribui????es de Winnicott, Arendt, Biesta, Mignolo e Smith. O estudo de casos m??ltiplos investigou 33 pr??ticas pedag??gicas de professores/as, orientadores/as educacionais, coordenadores/as pedag??gicos, gestores/as escolares, alunos/as, e psic??loga. As entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa conduzidas permitiram a cr??tica e a contribui????o dos/as participantes ao constructo te??rico da pesquisa. A an??lise final de dados se orientou pela Teoria Fundamentada em Dados e revelou que as pr??ticas investigadas s??o orientadas por princ??pios ??ticos, democr??ticos, pedag??gicos e metodol??gicos que dialogam com matizes pedag??gicos democr??ticos, cr??ticos e libertadores. Mostrou, ainda, que o diferencial nas pr??ticas dos/as participantes se expressa pela amorosidade, capacidade de acreditar em e fazer com. Ao, final, o estudo apresentou um conceitos??ntese de educa????o libertadora que agregou o discurso dos/as participantes, e contribuiu com a redefini????o do conceito de educa????o libertadora em uma ESB, que problematiza a fun????o da escola, frente aos problemas locais, nacionais e globais. O estudo apontou que a escola deve equilibrar as dimens??es educacionais de qualifica????o (saber fazer), democratiza????o (saber conviver), humaniza????o (saber ser) e transcendentalismo (saber cuidar) e promover espa??os potenciais de apar??ncia, que envolvam a escuta, o acolhimento e o cuidado com os/as alunos/as, e o exerc??cio da cidadania global na escola. Sinalizou, ainda, contribui????es para a escola p??blica, em especial, do Distrito Federal, relacionando situa????es-problema a in??ditos vi??veis. As problematiza????es apresentadas apontam para a transforma????o da escola em um espa??o de produ????o e dissemina????o de cultura e conhecimento, que permita a descoloniza????o e liberta????o das formas descuidadas de ser, estar e agir no mundo, e uma postura baseada na amorosidade (ser com), na capacidade de acreditar em, e no fazer com.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389409.pdf: 979681 bytes, checksum: 566af2cd3d268c02e3c890fbffc58e41 (MD5) Previous issue date: 2007-01-17 / O estudo da mem?ria impl?cita - ou n?o-declarativa - ? um campo recentemente explorado, tendo em vista suas limita??es emp?ricas. O fen?meno cognitivo conhecido como priming ? uma evid?ncia emp?rica deste tipo de evoca??o, sendo apresentado, na presente disserta??o de mestrado, em dois artigos: um de revis?o te?rica e outro com um estudo emp?rico. O artigo te?rico teve por objetivo efetuar uma revis?o da literatura deste fen?meno cognitivo, enfocando, especificamente, o efeito de priming subliminar no acesso lexical. A revis?o aborda os paradigmas atuais da mem?ria impl?cita, da aten??o pr?-consciente e do acesso ao l?xico, bem como as principais controv?rsias metodol?gicas ligadas ao fen?meno, na decis?o lexical. O segundo artigo apresenta um estudo emp?rico, realizado no paradigma de priming subliminar de identidade na decis?o lexical, com uma amostra de universit?rios brasileiros. O delineamento do estudo foi experimental e o efeito subliminar foi obtido atrav?s de uma mascar visual que escondia o est?mulo, apresentado durante 40 milissegundos. S?o discutidas interpreta??es te?ricas dos resultados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:29:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 398957.pdf: 156371 bytes, checksum: ef32419ab3a2f6ff5a17e3f6a5e25149 (MD5) Previous issue date: 2007-12-14 / Esta pesquisa avaliou a influ?ncia do n?mero de camadas de adesivo de tr?s sistemas adesivos sobre: 1) a resist?ncia de uni?o ? microtra??o (μT) ? dentina e o padr?o de fratura; 2) a adapta??o interna (AInt) entre estrutura dentin?ria e restaura??o de resina composta. Nas faces vestibulares de 30 incisivos bovinos foram confeccionadas duas cavidades, uma incisal e uma cervical, distantes 2 mm entre si, com 4 x 4 x 2 mm nas amostras para a AInt e 3,5 x 3,5 x 1,5 mm para a μT (fator C=3). Os adesivos Scotchbond Multi- Uso (MP), Single Bond 2 (SB) (3M/ESPE) e Clearfil SE Bond (CF) (Kuraray) foram aplicados em uma camada (MP-I, SB-I e CF-I) e em duas camadas (MP-II, SB-II e CF-II), sendo fotopolimerizadas separadamente por 20 s. A resina composta Z250 (3M/ESPE), na cor A3, foi inserida em incrementos. Para cada sistema adesivo foram utilizados dez dentes, sendo cinco para cada teste. Ap?s 48 h foram obtidos palitos de resina/dentina (n=15/grupo), com ?rea adesiva m?dia de 0,53 mm2, para a μT, e fatias com espessura entre 0,15 - 0,20 mm contendo as duas restaura??es (n=15/grupo) para a AInt. Os palitos foram submetidos ao ensaio de μT na m?quina EMIC DL2000 e, ap?s o teste, as extremidades foram analisadas em MEV para classifica??o do padr?o de fratura. As fatias foram analisadas com 10 x de aumento em microsc?pio ?ptico Leica DMR com sistema de luz polarizada e contraste interferencial. As imagens das restaura??es foram capturadas por uma c?mera digital Nikon Coolpix 990, sendo analisados os tipos e quantidades de falhas (fenda, trinca, ruptura). Os valores m?dios de μT foram submetidos ? ANOVA Fatorial e teste de Tukey (?=0,05).Os fatores adesivos (p=0,001) e camadas (p=0,025) apresentaram diferen?a significativa, mas a intera??o entre eles n?o teve diferen?a significativa (p=0,189). Os valores m?dios de μT foram os seguintes: MP-II: 56,92; MP-I: 52,23; CF-II: 47,77; CFI: 42,25; SB-I: 35,12; SB-II: 34,69. A fratura do tipo mista foi predominante. Em rela??o ? AInt, houve diferen?a estat?stica entre os adesivos para trincas e rupturas de acordo com o teste de Kruskal-Wallis (?=0,05). O SB-I e II teve os maiores valores de trincas e, o MP-I, os menores. Para rupturas, SB-II apresentou valores estatisticamente superiores. A aplica??o de duas camadas n?o favoreceu os resultados de μT e de AInt.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:29:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409045.pdf: 2621932 bytes, checksum: 3dd68f9c8fb1c8ea3799e2e33658b7c3 (MD5) Previous issue date: 2009-01-14 / Este estudo avaliou a resist?ncia de uni?o de diferentes materiais adesivos ? dentina irradiada com laser de Nd:YAG. Dezoito terceiros molares humanos, extra?dos por indica??o terap?utica, tiveram as ra?zes embutidas em resina acr?lica quimicamente ativada. A dentina oclusal foi exposta pela remo??o do esmalte com disco diamantado, seguido de acabamento com lixas de carbeto de sil?cio 400 e 600 sob refrigera??o. Os dentes foram divididos aleatoriamente em seis grupos: G1: sistema adesivo Adper Single Bond 2; G2: sistema adesivo Clearfil SE Bond; G3: cimento resinoso auto-adesivo Rely X Unicem; G4: irradia??o com o laser de Nd:YAG e aplica??o do sistema adesivo Adper Single Bond 2; G5: irradia??o com o laser de Nd:YAG e aplica??o do sistema adesivo Clearfil SE Bond; G6: irradia??o com o laser de Nd:YAG e aplica??o do cimento resinoso auto-adesivo Rely X Unicem. O laser foi aplicado nos par?metros de 60 mJ, 15 Hz, 0,9 W, 47,70 J/cm2, dura??o do pulso 100 μs. Um bloco de resina composta, com aproximadamente 6 mm de altura, foi constru?do, de forma incremental, sobre os materiais adesivos. Os conjuntos dente/restaura??o foram armazenados em ?gua destilada por 24 horas a 37oC, e ent?o seccionados com disco diamantado em cortadeira de precis?o para obten??o de corpos-de-prova na forma de palitos. Vinte corpos-de-prova foram selecionados para cada grupo, sendo submetidos ao teste de microtra??o em m?quina de ensaio universal EMIC DL-2000 com velocidade de 0,5 mm/minuto. Os resultados foram submetidos ? An?lise de Vari?ncia e teste de Tukey ( =0,05). O maior valor m?dio de resist?ncia de uni?o foi obtido para o Clearfil SE Bond (41,75 MPa) sem aplica??o do laser. No entanto, quando o laser foi aplicado, houve uma redu??o no valor de resist?ncia de uni?o (33,42 MPa), por?m sem diferen?a estatisticamente significante. A resist?ncia de uni?o do Adper Single Bond 2 sem laser (32,15 MPa) tamb?m n?o diferiu estatisticamente com a aplica??o do laser (35,38 MPa). O cimento resinoso Rely X Unicem proporcionou os menores valores de resist?ncia de uni?o, sendo o valor da resist?ncia de uni?o com aplica??o do laser (7,53 MPa) estatisticamente inferior quando o mesmo n?o foi aplicado (14,50 MPa). Concluiu-se que o laser de Nd:YAG n?o influenciou significativamente a resist?ncia de uni?o dos sistemas adesivos, mas apenas para o grupo do cimento resinoso auto-adesivo

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-31T16:37:03Z No. of bitstreams: 1 2015 - Thatiana dos Santos Nascimento Imenes.pdf: 7096434 bytes, checksum: f2e2a9840b6f83647306fda57a0d7941 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T16:37:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Thatiana dos Santos Nascimento Imenes.pdf: 7096434 bytes, checksum: f2e2a9840b6f83647306fda57a0d7941 (MD5) Previous issue date: 2015-07-22 / CAPES / This paper presents a proposal of educational intervention for the study and use of the strategies of indefinite subject in elementary school, applied in classes of the eighth year of a municipal school in Rio de Janeiro, in order to make the student know and use the forms of indeterminacy in the written form of Brazilian Portuguese, depending on the level of the text monitoring. The learning activities are based on a diagnostic survey of three segments involved in the teaching-learning process: teacher, student and textbook. Regarding teachers, we applied a questionnaire in which we aimed at identifying their beliefs and attitudes in relation to the phenomenon under analysis. Regarding the students, we analyzed their answers to the exercises proposed by the textbook adopted by that school. The theoretical-methodological basis underlying the formulation of these exercises also served as the object of analysis to establish the diagnosis. The intervention proposal was based on the Continuum Model, designed by Bortoni-Ricardo (2004, 2005), specifically in continuous stylistic monitoring. As a teaching methodology, we took the collaborative learning approach (Behrens, 2013) as support. / Este trabalho apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica para o estudo e uso das estrat?gias do sujeito indeterminado no ensino fundamental, aplicada em turmas do oitavo ano de uma escola municipal do Rio de Janeiro, com o objetivo de levar o aluno a conhecer e usar as formas de indetermina??o na modalidade escrita do Portugu?s Brasileiro, a depender do grau de monitora??o do texto. As atividades did?ticas partem de uma pesquisa diagn?stica com tr?s segmentos envolvidos no processo ensino-aprendizagem: professor, aluno e livro did?tico. Em rela??o aos docentes, foi aplicado um question?rio em que buscamos identificar as cren?as e atitudes deles quanto ao fen?meno sob estudo. No tocante aos alunos, analisaram-se as respostas dadas por eles aos exerc?cios propostos pelo livro did?tico adotado pela referida escola. A fundamenta??o te?rico-metodol?gica subjacente ? formula??o desses exerc?cios tamb?m serviu de objeto de an?lise para constitui??o do diagn?stico. A proposta de interven??o baseou-se no Modelo dos Cont?nuos, idealizado por Bortoni-Ricardo (2004, 2005), mais especificamente no cont?nuo de monitora??o estil?sitica. Como metodologia did?tica, tomamos como apoio a abordagem de aprendizagem colaborativa, desenvolvida por Behrens (2000).

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-08-24T14:22:59Z No. of bitstreams: 1 2010 - Regiane de Souza Costa.pdf: 976546 bytes, checksum: 76af99d4f7ecb28633203926dc58048a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T14:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Regiane de Souza Costa.pdf: 976546 bytes, checksum: 76af99d4f7ecb28633203926dc58048a (MD5) Previous issue date: 2010-12-10 / Funda??o Carlos Chagas Filho de Amparo ? Pesquisa do Estado do RJ, FAPERJ, Brasil. / This dissertation is based on research conducted at the Technical College of Rural University (CTUR / UFRRJ), with the participation of students in 3rd year of the Technical Course in Agricultural Structure, one of the teachers of Physical Education School and also an observer of pedagogical processes. Brings with it the main concern a critical and emancipatory Physical Education and its elements for the human / professional formation. Its objective is to investigate the manifestation of physical education as a curricular component of the Vocation Agricultural Education from CTUR. For this, it?s focused on a theoretical and methodological framework that allowed capture changes in everyday reality. Approach based on Qualitative Research in Education, and the Methodology of Action Research as its main key element. Under this reasoning was possible to know at first, such as physical education was manifested in the school years, based on the relation-goals-assessment methods. Secondly, the descriptions were used as the setting of Physical Education in previous years that were built by the group involved in research, workshops, aiming to foster a process of awareness / reflection on the plurality of interpretations that this area is able to present. The guiding themes of the workshops were based on the Matrix Reference to the New ENEM 2009, rephrasing the National Examination of Secondary Education proposed by the Ministry of Education. Combining the data obtained from the questionnaires, interviews, reports from students and the observations indicated that the ?spacetimes? teaching physical education, when treated in its many possible interpretations, relying on the criticality, presents itself as an important component for the formation of man, in a holistic manner. / Esta disserta??o est? fundamentada na pesquisa realizada no Col?gio T?cnico da Universidade Rural (CTUR/UFRRJ), contando com a participa??o de estudantes do 3? ano do Curso T?cnico em Agropecu?ria Org?nica, um dos professores de Educa??o F?sica da escola e, ainda, uma observadora dos processos pedag?gicos. Traz consigo a preocupa??o central com uma Educa??o F?sica cr?tica e emancipat?ria e seus elementos constitutivos para a forma??o humana/profissional. Apresentou como objetivo geral investigar a manifesta??o da Educa??o F?sica Escolar como componente curricular da Educa??o Profissional Agr?cola do CTUR. Para tanto, debru?ou-se sobre um aporte te?rico-metodol?gico que permitiu captar as varia??es cotidianas dispostas na realidade. Contou com a Abordagem Qualitativa de Pesquisa em Educa??o, tendo a Metodologia da Pesquisa-A??o o seu principal eixo orientador. Sob esta fundamenta??o foi poss?vel conhecer, num primeiro momento, como a Educa??o F?sica se manifestou nos anos escolares, com base na rela??o objetivos-m?todos-avalia??o. Num segundo momento, foram utilizadas as descri??es quanto ? configura??o da Educa??o F?sica nos anos anteriores para que fossem constru?das, pelo coletivo envolvido na pesquisa, oficinas tem?ticas, visando possibilitar um processo de sensibiliza??o/reflex?o diante da pluralidade de interpreta??es que esta ?rea ? capaz de apresentar. Os temas orientadores das oficinas foram baseados na Matriz de Refer?ncia para o Novo ENEM 2009, reformula??o do Exame Nacional do Ensino M?dio proposta pelo Minist?rio da Educa??o. A conjuga??o dos dados obtidos com a aplica??o dos question?rios, das entrevistas, dos relatos dos estudantes e das observa??es dos espa?ostempos pedag?gicos sinalizou que a Educa??o F?sica, quando tratada nas suas m?ltiplas possibilidades interpretativas, apoiando-se na criticidade, se apresenta como um importante componente para a forma??o do homem, numa perspectiva hol?stica.

Facultad de Filosof?a y Humanidades / Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hisp?nica, menci?n Ling??stica / La presente investigaci?n tiene por objetivo analizar la funci?n pragm?tico-discursiva y la estratificaci?n socioling??stica del empleo de los marcadores argumentativos en el habla de Santiago de Chile. En este estudio partimos del supuesto de que las variables sociales influyen en el empleo de los marcadores argumentativos. Esta investigaci?n se enmarca en la corriente de la socioling??stica variacionista, espec?ficamente, en el nivel sint?ctico discursivo. En la actualidad, los estudios en torno a los marcadores discursivos han experimentado un gran incremento, raz?n por la que disciplinas tales como la pragm?tica ling??stica y el an?lisis del discurso han publicado diversos trabajos en relaci?n con el tema. A pesar de esto, uno de los ?mbitos menos considerados en el estudio y an?lisis de los marcadores discursivos es su dimensi?n social, hecho por el cual esta investigaci?n intenta ser un aporte al estudio socioling??stico de dichas part?culas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WallaceMBSM_DISSERT.pdf: 4013575 bytes, checksum: c1fbcb1d396d5e926198f2849acb86a7 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / Leguminosae is the third largest family of angiosperms with about 19.325 species and 727 genera, and it is pantropically distributed. Papilionoideae is the most diverse of the three legume subfamilies, with around 13.800 species (71%), 478 genera, and 28 tribes. Papilionoid legumes include herbs, shrubs, lianas or trees with pinnate, trifoliolate, unifoliolate or simple leaves, flowers frequently papilionate with descending imbricate petal aestivation, the petals highly differentiated into standard, keel, and wings, androecium usually diplostemous, and seeds without pleurogram, with conspicuous hilum, and the embryo radicle usually curved. The current study aims to carry out a taxonomic account of the Papilionoideae from Atlantic Forest remnants in Rio Grande do Norte, Brazil, across the herbaria data surveys, collections of field samples and morphological analysis of the collected specimens and/or herbaria materials. Identification key, descriptions, diagnostic characters, illustrations, and geographic distribution of the 68 species and 32 genera within the following tribes Phaseoleae (11 genera/24 species), Dalbergieae (9/20), Swartzieae (3/3), Millettieae (2/4), Sophoreae (2/2), Abreae (1/1), Crotalarieae (1/3), Desmodieae (1/7), Indigofereae (1/3), and Sesbanieae (1/1). The most species-rich genera were Desmodium Desv. (7 species), Centrosema (DC.) Benth. (5), Stylosanthes Sw. (5), Aeschynomene L. (4) and Macroptilium (Benth.) Urb. (4). Concerning to the habit, the herbaceous and shrubby has predominated with 60% (41 spp.), following by the vine and lianas with 28% (19 spp.) and the woody with only 12% (8 spp.). Thirty two species and the following genera are newly recorded for the flora of Rio Grande do Norte: Chaetocalyx, Cochliasanthus, Crotalaria, Galactia, Geoffroea, Macroptilium, Rhynchosia, Swartzia, Trischidium, and Vigna / Leguminosae ? a terceira maior fam?lia de angiospermas, apresentando cerca de 19.325 esp?cies e 727 g?neros e distribui??o pantropical. Papilionoideae ? a mais diversa das tr?s subfam?lias de leguminosas, com cerca de 13.800 esp?cies (71%) subordinadas a 478 g?neros e 28 tribos. ? caracterizada pelo h?bito herb?ceo, arbustivo, lianescente ou arb?reo, folhas pinadas, trifolioladas, unifolioladas ou simples, flores frequentemente papilionadas, com as p?talas diferenciadas em estandarte, carena e alas em preflora??o imbricativa descendente ou vexilar, androceu geralmente diplost?mones e sementes sem pleurograma, com hilo bem desenvolvido e embri?o com rad?cula geralmente curvada. O presente estudo teve como objetivo realizar um estudo taxon?mico das Papilionoideae ocorrentes na Mata Atl?ntica do Rio Grande do Norte, Brasil atrav?s do levantamento de dados de herb?rios, coletas de materiais em campo e an?lise morfol?gica dos esp?cimes coletados e/ou depositados em herb?rios. S?o apresentadas chave de identifica??o, descri??es, caracteres diagn?sticos, ilustra??es e distribui??o geogr?fica das 68 esp?cies e 32 g?neros distribu?dos nas tribos Phaseoleae (11 g?neros/24 esp?cies), Dalbergieae (9/20), Swartzieae (3/3), Millettieae (2/4), Sophoreae (2/2), Abreae (1/1), Crotalarieae (1/3), Desmodieae (1/7), Indigofereae (1/3) e Sesbanieae (1/1). Os g?neros mais representativos foram Desmodium Desv. (7 esp?cies), Centrosema (DC.) Benth. (5), Stylosanthes Sw. (5), Aeschynomene L. (4) e Macroptilium (Benth.) Urb. (4). Quanto ao h?bito, predominou o herb?ceo e arbustivo com 60% (41 spp.), seguido do trepador e lianescente com 28% (19 spp.) e o arb?reo com apenas 12% (8 spp.). Neste trabalho, 32 esp?cies e os seguintes g?neros s?o registrados pela primeira vez para a flora do Rio Grande do Norte: Chaetocalyx, Cochliasanthus, Crotalaria, Galactia, Geoffroea, Macroptilium, Rhynchosia, Swartzia, Trischidium e Vigna

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-22T19:37:01Z No. of bitstreams: 1 FrancelizaMonteiroDaSilvaDantas_TESE.pdf: 9537250 bytes, checksum: 3ae4d2dbcdd967156b593281b35847fc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-22T22:17:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FrancelizaMonteiroDaSilvaDantas_TESE.pdf: 9537250 bytes, checksum: 3ae4d2dbcdd967156b593281b35847fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-22T22:17:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancelizaMonteiroDaSilvaDantas_TESE.pdf: 9537250 bytes, checksum: 3ae4d2dbcdd967156b593281b35847fc (MD5) Previous issue date: 2017-09-11 / Esta pesquisa foi motivada a partir de dois questionamentos, que s?o: A abordagem das atividades presentes nos LD/M ? responsiva ? vida e busca um ensino de Matem?tica voltado para a forma??o do cidad?o?; Como os enunciados presentes nas atividades do LD/M consideram os conte?dos direcionados para o mundo da vida?. Para tentar dar conta de tais questionamentos, se analisaram livros did?ticos de Matem?tica selecionados no PNLD de 2011 e 2014, procurando verificar se, como e at? que ponto o mundo da vida se faz presente nessas obras. Acreditamos que o ensino de Matem?tica, fortalecido por uma pr?tica sociocultural e voltada ao mundo da vida, favorece uma maior compreens?o daquela ci?ncia, pois ao contribuir para a intera??o, humaniza??o e aproxima??o da Matem?tica ? vida, propicia a aquisi??o de um melhor n?vel de interpreta??o e compreens?o, oportunizando uma maior contextualiza??o do aluno, fazendo-o sair do mero papel de espectador para o de construtor do conhecimento matem?tico. A metodologia para a an?lise do corpus deste trabalho apoia-se na Lingu?stica Aplicada e em uma linguagem em contexto social que enquadram esta pesquisa como qualitativa com enfoque s?cio-hist?rico e perfil interpretativista. Dessa forma, como percurso metodol?gico, se cumpriram as seguintes etapas: sele??o dos livros did?ticos A conquista da Matem?tica (PNLD, 2011) e Praticando Matem?tica (PNLD, 2014); em seguida, realizou-se um estudo bibliogr?fico sobre a Hist?ria do Livro Did?tico, a Educa??o Matem?tica no Brasil, a Lingu?stica Aplicada, a Linguagem e sobre o Mundo da Vida numa perspectiva bakhtiniana. Nos baseamos, dentre outros autores, em: Bakhtin (2010 a, b, c, d), Faraco (2009) e Vygotsky (2008) para tratar de linguagem numa perspectiva dial?gica e de mundo da vida; Rego (1995), Moys?s (1997), Kl?sener (2006); Machado (2001, 2009 e 2012) e Smole e Diniz (2001), para tratar, de forma geral, da rela??o entre a Matem?tica e a Linguagem, por meio dos G?neros Discursivos, da Leitura e da Escrita. Al?m desses autores, utilizamos os conhecimentos, para falarmos de LD, de Freitag (1989), Gatti J?nior (2004), Schubring (2003), Cassiano (2013); para tratarmos da Educa??o Matem?tica no Brasil buscamos Ghirardelli J?nior (2009), D?Ambr?sio (1986, 2008 e 2012), Silva (1992, 2003); sobre leitura, nos baseamos em Sol? (1998) e Freire (1999); al?m de Rojo (2009, 2010 e 2012) para letramento; Moita Lopes (1996, 2006 e 2013), Celani (1992 e 1998), Almeida Filho (2011), Pereira e Roca (2009), Signorini e Cavalcanti (1998) para Lingu?stica Aplicada; e tantos outros que cercam e alimentam o estudo aqui proposto. A partir desses estudos, foram criadas as categorias de an?lises que direcionaram a avalia??o das obras de forma geral e, em seguida, se avaliaram as atividades selecionadas de forma mais espec?fica, na busca por identificar o mundo da vida. A an?lise das obras foi realizada a partir das categorias elencadas e percebemos que o mundo da vida n?o se realiza nas atividades. Constatamos que, infelizmente, o mundo da vida fica numa situa??o e ?quase acontece?, ?quase ocorre?, mas que n?o consegue se concretizar nas atividades, tornando o ensino veiculado nas atividades e nos LD/M analisados mec?nico, de dif?cil infer?ncia e intera??o. / This study has been motivated from two following questions: Is the approach of the activities in the LD/M responsive to life and pursues a Mathematics teaching aimed at the citizen formation?; How do the statements in the activities of LD/M consider the content directed to the world of life? Trying to give an account of such questions, mathemtics textbooks selected under PNLD of 2011 and 2014 were analyzed, pursuing to verify how and up to what point the world of life is present in such works. We believe that the teaching of Mathematics, strengthened by a sociocultural practice and related to the world of life, fosters great understanding of this science, because by contributing to the interaction, humanization and approximation of mathematics to life, it promotes the acquisition of a better level of interpretation and understanding bringing about the student?s imersion to a better contextualization, taking the student from the viewer role to the role of mathematical knowledge builder. The methodology of this work is based on applied linguistics and on a language in a social context that frames this research as qualitative with socio-historical focus and interpretative profile. In this way, as a methodological course, the following steps were accomplised: the selection of textbooks The Conquest of Mathematics (PNLD, 2011) and Practicing Mathematics, (2014); moreover, a bibliographical study was carried out on the History of Textbook, Mathematics Education in Brazil, Applied Linguistics, Language and the World of Life on a Baktinian perspective. we are based, among other authors, on: Bakhtin (2010 a, b, c, d), Faraco (2009) and Vygotsky (2008) to deal with language in a dialogic and world of life perspective; Rego (1995), Moys?s (1997), Kl?sener (2006); Machado (2001, 2009 e 2012) and Smole and Diniz (2001), to treat, in a general way, the relation between Mathematics and Language, through Discursive Genres, of Reading and Writing. In addition to these authors, we use the knowledge to speak of LD, of Freitag (1989), Gatti J?nior (2004), Schubring (2003), Cassiano (2013); to deal with Mathematics Education in Brazil, we seek Ghirardelli J?nior (2009), D?Ambr?sio (1986, 2008 e 2012), Silva (1992, 2003); on reading, we rely on Sol? (1998) and Freire (1999); Besides Rojo (2009, 2010 and 2012) for literacy; Moita Lopes (1996, 2006 and 2013), Celani (1992 and 1998), Almeida Filho (2011), Pereira and Roca (2009), Signorini and Cavalcanti (1998) for Applied Linguistics; and so many others that surround and feed the study proposed herein. Based on these studies, the categories of analysis were created that guided the evaluation of the works in general, and then the activities selected were evaluated in a more specific way, in the search to identify the world of life. The analysis of the works was done from the categories listed and we realize that the world of life is not realized in the activities. Unfortunately, the world of life is in a situation and "almost happens", "almost occurs", but that can not materialize in the activities, rendering the teaching carried out in the activities and in the analyzed ML / M mechanical, difficult to infer and interaction.