Made available in DSpace on 2016-06-02T20:39:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3350.pdf: 5598638 bytes, checksum: 733fb0711f5000c8377ac7a95ba8862d (MD5) Previous issue date: 2010-04-13 / The aim of this study was to analyze the impacts of migration and wage, driven by the expansion of the sugarcane sector in the Northwest Paulista, about ways to reorganize the nuclear families of migrant workers. We analyzed rearrange themselves as the gender roles played by members family before the new configuration of spaces of destination (Novo Horizonte e Mendonça/São Paulo). The investigation corresponded to the production of field data and theoretical modeldriven analytical forms of everyday resistance (Scott, 1990), taking into account the intersection between the scanning / patriarchal domination of women's work and domestic exploitation / domination of the male labor cutting cane. The methodology was oral history (tales, life histories, trajectories), and the production of a body of imagery. The data showed some changes of the patriarchal order of relations between genders, mainly on account of remuneration for work of women included in household chores in the homes of workers cut cane and other activities. We have identified opportunities to duties microrresistência female domestic tasks, namely: 1) face of male domination through the paid work outside the home, 2) speech and gestures that pointed to the renegotiation of housework. Although the patriarchal patterns prevail, they note, however, many cracks in its foundations. They noted also forms of resistance against discrimination to attribute belonging geographically to the struggle for recognition of the identity of the migrant. And practice of resistance to change work tools, in order to reduce the physical wear. / O objetivo do presente trabalho foi análise dos impactos do processo migratório e assalariamento, impulsionados pela expansão do setor sucroalcooleiro, no Noroeste Paulista, sobre formas de reorganização de núcleos familiares de trabalhadores migrantes. Analisou-se como se rearranjam os papéis de gênero desempenhados pelos membros familiares diante da nova configuração dos espaços de destino (Novo Horizonte e Mendonça/SP). A investigação correspondeu à produção dos dados de campo orientados pelo modelo teórico analítico das formas de resistência cotidianas (SCOTT, 1990), levando-se em conta a intersecção entre a exploração/dominação patriarcal do trabalho feminino doméstico e a exploração/dominação do trabalho masculino no corte de cana. A metodologia utilizada foi a história oral (relatos, histórias de vida, trajetórias), além da produção de um acervo imagético. Os dados apontaram para algumas mudanças das relações da ordem patriarcal entre os gêneros, sobretudo, em razão da remuneração do trabalho das mulheres inseridas em atividades domésticas nas casas de trabalhadores do corte de cana e em outras atividades. Identificaram-se possibilidades de microrresistência aos deveres femininos nas tarefas domésticas, a saber:1) enfrentamento da dominação masculina, por meio do trabalho remunerado fora de casa; 2) falas e gestos que apontaram para a renegociação das atividades domésticas. Ainda que os padrões patriarcais prevaleçam, notam-se, contudo, muitas fissuras em suas bases. Notaram-se também formas de resistência frente a discriminação aos atributo do pertencimento geográfico, com a luta pelo reconhecimento da identidade do migrante. E práticas de resistência ao se alterar os instrumentos de trabalho, com vistas a minorar os desgaste físicos.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5115.pdf: 624887 bytes, checksum: 411c6eb0ae1361918eb5e2529d8434e9 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / Financiadora de Estudos e Projetos / In each development phase of an individual suffering from a disability, different demands and challenges arise to the families and professionals involved in this reality. This study has aimed on identifying, through the standpoint of the families of autistic infants and teenagers, their daily experiences, demands, as well as the perceived social support while facing the reality of the care given to their children during three development phases. Twenty families of infants and teenagers with autism diagnostics have participated of this study, organized into three groups: Group 01 (with autistic children from 3 to 6 years old); Group 02 (with autistic children from 7 to 11 years old), and Group 03 (with autistic children from 12 to 18 years old). In order to gather data, there have been used semi structured interview routines, and Identification Questionnaires. Amongst the main results, there have been identified that the daily routine of the participant families is organized according to the autistic family members, their needs, and their difficulties. Such aspect has been observed within the domestic environment as well as in the external activities. Some of the identified difficulties are shared by all the studied groups, such as some of the daily routine difficulties, the ones in social activities, in the communication with these children, their dependency with their personal hygiene, among others. Specifically in each phase, the results of Group 01 have highlighted the families difficulties regarding the acceptance of the diagnostic, in Group 02 stands out the behavioral difficulties and the prejudice with this condition, and, in Group 03, the difficulties regarding adolescence specific issues, particularly the ones regarding the teenagers physiological development. Concerns with the children s future are perceived in all three groups, particularly the concern regarding who would take care of the children when the parents are not around anymore, which increases in intensity as the years pass by. In relation to the social support perceived by the main care givers, the family, their partners, siblings and grandparents of the individual with autism have been identified as the main sources. Besides that, some strategies for facing their problems have been identified in many situations of the families daily routine, where arrangements and possibilities are willful explored. There have been identified with the family members some demands for guidance in relation to the children s development, in how to help these individuals with their condition and with other subjects. In conclusion, this study have achieved its goals contributing for enlarging the knowledge in this area, providing benefits for future researches, actions and interventions planning for this population, as well as supporting planning public policies. / Em cada fase do desenvolvimento do indivíduo com deficiência surgem demandas e desafios diferentes às famílias e profissionais envolvidos nesta realidade. O presente estudo teve por objetivo identificar, sob a ótica das famílias de crianças e adolescentes com autismo, as experiências cotidianas, suas demandas e o apoio social percebido diante da realidade de cuidados dispensados aos filhos em três fases do desenvolvimento. Participaram do estudo 20 famílias de crianças e adolescentes com diagnóstico de autismo, organizados em três grupos: Grupo 01 (com filhos autistas de 3 a 6 anos); Grupo 02 (com filhos autistas de 7 a 11 anos) e, Grupo 03 (com filhos autistas de 12 a 18 anos). Para a coleta de dados foram utilizados roteiros de entrevista semiestruturada e um Questionário de Identificação. Dentre os principais resultados se identificou que o cotidiano das famílias participantes se organiza em torno do membro com autismo, suas necessidades e dificuldades, aspecto observado tanto no ambiente doméstico como na realização atividades externas. Algumas dificuldades identificadas são comuns aos três grupos, como dificuldades no dia a dia e nas atividades sociais, na comunicação com a criança, na dependência nas atividades de autocuidado e higiene, dentre outras. Especificamente em cada fase, no Grupo 01 os resultados evidenciaram as dificuldades com a aceitação do diagnóstico, no Grupo 02 as dificuldades comportamentais e com o preconceito sofrido e, no Grupo 03 dificuldades em relação a questões específicas da adolescência, especialmente em relação ao desenvolvimento fisiológico. Preocupações com o futuro estão presentes nos três grupos, especialmente a preocupação de quem irá cuidar dos filhos quando os pais não estiverem mais presentes, a qual aumenta de intensidade com o passar dos anos. Em relação ao apoio social recebido pelos cuidadores, a família, destacandose o companheiro, irmãos e avós do indivíduo com autismo foram identificados como as principais fontes. Além disso, estratégias de enfrentamento foram verificadas em diversas situações do cotidiano familiar, onde arranjos e possibilidades são explorados com determinação. Demandas por orientações, em relação ao desenvolvimento do filho, em como ajudá-lo, sobre o autismo, entre outras, foram identificadas junto aos familiares. Conclui-se que o estudo atingiu os objetivos contribuindo para a ampliação do conhecimento na área, bem como fornecendo subsídios para futuras pesquisas, planejamento de ações e intervenções junto a esta população e para o planejamento de políticas públicas.

Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esta pesquisa buscou conhecer as concepções de negritude e afrobrasilidade e compreender como as relações raciais se estabelecem no cotidiano do grupo de estudantes que integram o Coral de Vozes do Amanhã do CIEP Santos Dumont localizado no Bairro Alto Independência da cidade de Petrópolis, Região Serrana do Estado do Rio de Janeiro. A matéria prima para o desenvolvimento desta pesquisa foram as narrativas orais e escritas desses sujeitos, que emergiram em sala de aula, além de tapetes bordados por eles no contexto de oficinas de textos literários infanto-juvenis de autores contemporâneos africanos e afrobrasileiros. Os resultados obtidos no decorrer desse processo poderão se transformar em fontes significativas, de modo a contribuir para a desconstrução do racismo, preconceito e desigualdades raciais, além de chamar a atenção para que se tenha escuta atenta a muitas vozes que foram historicamente silenciadas. Minha pesquisa priorizou a emergência dessas narrativas em sala de aula, que foram meu material de análise, além de uma tentativa de interferência no currículo, considerando os saberes, experiências, histórias e memórias desse grupo de crianças e jovens. / This research sought to know the conceptions of blackness and afrobrasilidade and understand how race relations established in the daily life of the Group of students that integrate the Choir Vozes do Amanhã of CIEP Santos Dumont located in Bairro Alto Independence of the city of Petropolis, mountainous region of Estado do Rio de Janeiro , whose raw material for the development of this research were written and as the oral narratives of those subjects who emerged in the classroom, from the practice of my project, which consisted in sharing literary texts for children and young person, that were written by contemporary of African and afrobrazilians authors and encouraging handicraft embroidery on tapestry as provoking the emergence of narratives. The results obtained in the course of this process can become significant sources in order to contribute to the deconstruction of racism, prejudice, racial inequality, and draw attention to attentive listening to many voices that were historically silenced. My research prioritized the emergence of these narratives in the classroom, which were my material analysis, plus an attempt of interference in the curriculum, considering the knowledge, experiences, stories and memories of this group of children and young people.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2018-01-31T14:58:55Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2870522 bytes, checksum: 9a66acf4e1e01494613efb41e9fea8bf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T14:58:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2870522 bytes, checksum: 9a66acf4e1e01494613efb41e9fea8bf (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / The theme of urban violence in Brazil is increasingly becoming the subject of national concern; and the city of João Pessoa, in recent years, presented its highest rates of intentional homicide lethal. The different ways in which everyday violence manifests itself in the national, regional and local levels, is a major challenge for research seeking to interpret the phenomenon from its multifarious forms that interact with analysis of more general factors, such as the crime and diversion. However, in the social sciences and particularly in sociology, there is a lack of literature about the killings for trivial, clumsy or banal reasons, in Brazil. This study aims to evaluate the lethal outcomes among individuals marked by neighborly ties with rational actions for particular solution of interpersonal conflicts. the criminal proceedings related to cases of intentional murder were futile used for trivial reasons, practiced in the metropolitan region of João Pessoa, selected from the notoriety that cases reached through the media. Was analyzed as social actors announce in court proceedings, the modus operandi of violent acts, without the mediation - conscious or unconscious - of the state for the resolution of disputes under the canopy of the management of internal mechanisms of control of emotions and the effects the furious conduct of an (in)dividual on the Other produces the imaginary and social life. / O tema da violência urbana no Brasil é, cada vez, mais objeto da preocupação nacional; e a cidade de João Pessoa, nos últimos anos, apresentou suas maiores taxas de homicídio letal intencional. As diferentes formas como a violência cotidiana se manifesta, nas esferas nacional, regional e local, constituem um dos grandes desafios para as pesquisas que procuram interpretar o fenômeno a partir das suas formas multifacetadas que interagem com análises de fatores mais gerais, a exemplo do crime e do desvio. Entretanto, nas ciências sociais, e especialmente na sociologia, há falta de literatura especializada quanto aos homicídios praticados por razões fúteis, torpes ou banais, no Brasil. O presente estudo propõe avaliar os desfechos letais entre indivíduos marcados por vínculos de vizinhança, com ações racionais para a solução particular de conflitos interpessoais. Foram utilizados os processos-crime referentes aos casos de homicídio fútil intencional, por razões fúteis, praticados na região metropolitana de João Pessoa, selecionados a partir da notoriedade que os casos alcançaram nos meios de comunicação. Foi analisado como os atores sociais anunciam nos processos judiciais o modus operandi das ações violentas, sem a mediação – consciente ou inconsciente – do Estado para a resolução das desavenças, sob o pálio da gestão dos mecanismos internos de controle das emoções e os efeitos que a conduta furiosa de um (in)divíduo sobre o Outro produz no imaginário e na vida social.

Submitted by Mariana da Silva Cassemiro null (ma.cassemiro@gmail.com) on 2018-04-05T22:37:37Z No. of bitstreams: 1 TESE VOLUME FINAL_Mariana Cassemiro.pdf: 2065397 bytes, checksum: 77a5727a6184b672736d2db4f6796d02 (MD5) / Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-04-06T17:45:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cassemiro_ms_dr_sjrp.pdf: 2065397 bytes, checksum: 77a5727a6184b672736d2db4f6796d02 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T17:45:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cassemiro_ms_dr_sjrp.pdf: 2065397 bytes, checksum: 77a5727a6184b672736d2db4f6796d02 (MD5) Previous issue date: 2018-03-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa, de natureza qualitativa e base etnográfica, objetiva investigar a (co) construção de conhecimentos teórico-práticos na formação inicial de professores de língua inglesa no norte do Brasil a partir de uma perspectiva sociocultural, conforme proposta por, principalmente, Johnson (2009), Vieira-Abrahão (2012), Johnson e Golombek (2011, 2016) e Lantolf e Poehner (2014), respondendo à grande pergunta de pesquisa: Como se dá a (co) construção de conhecimentos teórico-práticos na formação inicial de professores de inglês em uma universidade pública no norte do Brasil?. Outras três questões orientaram o desenvolvimento desta investigação: (1) Quais conceitos cotidianos e científicos de língua, ensino e aprendizagem são apresentados pelos alunos-professores antes de cursarem a disciplina de Metodologia I?; (2) Quais conceitos científicos de língua, ensino e aprendizagem são introduzidos e de que modo são trabalhados nas disciplinas de Metodologia I e II e Estágio I e II?; (3) Quais conceitos cotidianos e científicos de língua, ensino e aprendizagem podem ser inferidos das práticas e dos discursos dos alunos-professores por ocasião dos estágios supervisionados e como esses conceitos se relacionam aos conceitos científicos introduzidos nas disciplinas de Metodologia I e II e Estágio I e II? . Os instrumentos de coleta e geração de dados utilizados foram gravações de aulas em áudio, diários da pesquisadora, questionários, sessões de feedback, entrevistas e relatórios de estágio. Os resultados mostraram que a maioria dos conceitos de língua, ensino e aprendizagem apresentados pelos futuros professores refere-se a concepções tradicionais. Os conceitos científicos de língua, ensino e aprendizagem introduzidos no curso de formação são oriundos dos paradigmas estrutural e comunicativo de ensino de línguas estrangeiras e foram diretamente transmitidos aos alunos-professores. No estágio supervisionado, os conceitos que sobressaíram possivelmente dizem respeito aos adquiridos por meio da aprendizagem de observação, com pouca influência dos conceitos introduzidos no curso de formação. / This ethnographic and qualitative research study aims at investigating the (co) construction of teacher knowledge in initial teacher education in the north of Brazil from a sociocultural perspective as proposed mainly by Johnson (2009),Vieira-Abrahão (2012), Johnson and Golombek (2011, 2016) and Lantolf and Poehner (2014), answering the major research question: How does the (co) construction of teacher knowledge occur in initial teacher education in the north of Brazil?. Three other questions oriented the development of this investigation: (1) What language, teaching and learning everyday and scientific concepts are held by teacher-learners before taking Metodologia I? (2) What language, teaching and learning scientific concepts are introduced and how are they worked in Metodologia I and II and Estágio I and II?; (3) What language, teaching and learning everyday and scientific concepts can be inferred from the teacher-learners’ practices and discourses at internship and how are these concepts related to the scientific ones introduced in Metodologia I and II and Estágio I and II? The instruments used to collect data were audio class recordings, researcher’s diaries, questionnaires, feedback sessions, interviews and internship reports. The results showed that most language, teaching and learning concepts held by the future English teachers refer to traditional conceptions. The language, teaching and learning scientific concepts introduced in the teacher education program came from structural and communicative paradigms in the second language teaching framework and were directly transmitted to teacher-learners. At internship the inferred concepts are likely to refer to the ones acquired through apprenticeship of observation, with little influence from the ones introduced in the teacher education program.

Un pan représentatif de la scène performative contemporain, en France, comme en Angleterre, se distingue par un intérêt commun pour la question du corps quotidien. Faisant fi des principes de représentation, de logique narrative ou de personnage, les praticiens d’aujourd’hui investissent des corporéités ordinaires et faillibles produisant des état de présence diffractés ainsi qu’un régime de spectateur fondé sur la reconnaissance d’une commune incompétence. Au moyen de temporalités scéniques suspendues, d’un ralentissement du mouvement et d’une inflexion des logiques de représentation et de perception, ils modélisent des outils de résistance à l’encontre des dynamiques accélérées d’une production intensifiée imposées par les institutions et l’économie culturelles. Renonçant à la séduction du spectaculaire et au fétiche de la technique, ils décident de produire moins. Inventant de nouvelles modalités d’un travail solidaire (collaborations éphémères, rencontres nouées selon une logique de projet, micro-communautés), ils dessinent, sur le plateau, un espace d’entente qui puisse reposer sur une égalité de condition entre performers et spectateurs. Loin de s’inscrire dans un geste de rupture ou de souscrire à un quelconque idéal utopiste, les artistes de la scène performative contemporaine actualisent une praxis critique de la scène qui tâche de créer, dans le temps de l’événement théâtral, une nouvelle façon d’être ensemble. / The contemporary performance scene, in both France and England, can be distinguished by a common interest in the ‘everyday body.’ Discarding principles of representation, narrative logic, and characterisation, many of today’s practitioners choose instead to reflect a deliberately fallible and ordinary sense of their own corporality. This results in a notion of presence in which the presented body can somehow disappear and where a certain complicity with the audience is founded on a sense of common incompetence. The use of real time (as opposed to theatrical time) the restriction of movement, and a questioning and dismantling of the traditional ideas of theatrical presentation and reception, all form ways of resisting the accelerated and intensified production cycle imposed by the cultural economy in which the work is produced. Refusing to be seduced by notions of grand spectacle or perfect technique, these performers produce less within their performance and therefore embrace an “anti-productive” creative pattern. At the same time, inventing new ways of working together (ephemeral collaborations, meetings happening upon a project-based logic, micro-communities), they create, in the theatre, a democratic space based on an equality of status between performers and spectators. Without seeking revolution or utopia, they enable a critical investigation of the theatrical space that can, for the duration of an event, create new ways for all those present to experience being together within that space.

Depuis les années 1970, les philosophies environnementales se sont essentiellement préoccupées de la question de la valeur morale de la nature rare et remarquable qui subsiste dans quelques régions de la planète. Héritant de la pensée américaine de la wilderness, les philosophes de l'environnement se sont efforcés de donner des fondations théoriques à la valeur intrinsèque d'une nature, dont l'homme se devait d'être absent. Ce faisant, Ils laissaient à penser que sur les terres habitées ou transformées par les hommes, qui couvrent la quasi-totalité de la surface de la planète, il fallait renoncer à penser la nature. A rebours de cette idée, nous soutenons qu'il y a de la nature dans les sociétés humaines, que nous faisons société avec la nature En suivant cette hypothèse, nous ferons apparaître, il partir d'un matériau descriptif varié, que nos activités productives et reproductives engagent, en effet, de nombreux acteurs naturels, mais aussi que, très souvent, nous nous conduisons mal avec ces derniers. C'est ce qui nous semble motiver l'élaboration d'une éthique de la nature ordinaire. / Since the 1970s, environmental philosophy has been mainly concerned with the intrinsic value of nature and with the preservation of some rare and remarkable forms of nature which stand in remote areas, Influenced by the American classical idea of wilderness, which excludes humans from nature, environmental philosophers worked to elaborate intrinsic value theories of nature. By doing so, they suggested that nature had disappeared from the hum an inhabited world, i.e. from almost the whole Earth. Against this idea, I argue for nature being part of our societies. Humans and nature share a living mutual interdependence. Following this hypothesis, we will see how natural beings could be considered partners in most of our productive and reproductive activities, while we often act wrongly with these natural members of our communities. That's why there is a need for an ethics of everyday nature.

BACKGROUND: Prospective memory difficulties are one of the most common deficits following acquired brain injury. The application of smartphones as a compensatory aid to these difficulties has shown promising results. This study looked to investigate these benefits further. OBJECTIVE: The aims of this study were to investigate whether receipt of reminder prompts through ones smartphone improved completion of pre-planned tasks, in addition to whether it also had secondary implications for participant's wellbeing, confidence, independent functioning, and whether it had any impact on caregiver strain levels. METHOD: This study used an ABAB case series design with mild to moderate acquired brain injury. Task completion rates were monitored across four phases (prompts vs. no prompts). Quantitative questionnaires were administered pre, post and at three months follow up to assess coping with memory difficulties. A qualitative questionnaire explored the perceived impact of the smartphone reminders on everyday functioning, in addition to a 3 month follow up measure assessing attrition rates in smartphone use. RESULTS: Visual inspection analysis suggested greater task completion when reminders were provided. The quantitative questionnaires showed increased use of a Smartphone as reminder device post intervention and at follow up. A basic thematic analysis highlighted a perception that the smartphone system increased task completion, confidence in coping with memory demands, supported emotional wellbeing and reduced dependence on others. As a memory aid it was also less stigmatising and promoted dignity. The three month follow up questionnaire highlighted that all participants continued to use their smartphone as a memory aid. CONCLUSIONS: Use of a smartphone as a memory compensation aid may improve completion of pre-set tasks. Secondary benefits may include increased confidence in coping with memory demands, reduced dependence on others for help, and reduced anxiety or frustration around forgetting.

[pt] Este trabalho visou diagnosticar e compreender o que ocorre na intimidade das salas de aula, por meio de pesquisa etnográfica. A metodologia de coleta de dados envolveu: entrevista, observação direta e cópias dos materiais didáticos utilizados pelos alunos em aulas de Matemática das séries iniciais do Ensino Fundamental regular, na Cidade do Rio de Janeiro, no período de 2002 a 2004. Foram analisadas 424 aulas de 116 professores, o que possibilitou a descrição das principais características das aulas observadas, usando técnicas de análise de conteúdos. Como resultados, discuto as práticas didáticas dos professores em ação e identifico características recorrentes, analisando: os materiais e recursos que escolhem, as atividades que propõem aos alunos, as relações que se estabelecem em sala de aula, os problemas complexos que os professores enfrentam, e finalmente, as concepções sobre o ensino de Matemática que parecem sustentar as práticas dos professores do grupo estudado. As análises mostram, ainda, a força de um saber profissional, que se constrói na prática, e a influência das experiências dos professores quando alunos, evidenciando a existência de uma cultura docente que preserva concepções e adapta propostas de mudança a velhas práticas. / [en] This work strives to diagnose and comprehend what happens inside the classroom. The data collecting methodology involved: interviews, directly observation and copies of didactic material used by the students in mathematics lessons of primary schools, at Rio de Janeiro, from the year 2002 to 2004. We analyzed 424 lessons of 116 teachers, making possible the description of main observed lessons´ characteristics using content analyses. As a result, I discuss the practices of teachers in action and identify recurring characteristics, analyzing: the materials and resources selected, the activities used, the relations inside the classroom, the complex problems of teachers, and, finally, the conceptions of mathematics´ teaching that appear to support the practices of the group of teachers studied. The analysis also shows the power of the professional knowledge, built over the practice, and the influence of the experience as a student in the future teacher s formation, showing clearly the existence of a teacher´s culture that preserves acquired conceptions and fits recommendations for change into old practices.

[pt] Este trabalho examina lugares cotidianos para entender como demarcações são efetuadas, empregadas, alteradas e deslocadas na Bósnia-Herzegovina do pós-Dayton. Analisaremos aqui práticas de demarcação que podem ou não envolver delimitações geográficas e que foram reorganizadas pelo Acordo de Paz de Dayton de formas a lhes assegurarem um papel mais proeminente na vida sociopolítica da Bósnia e Herzegovina. Ao promover um esforço para conceituar fronteiras e demarcações, esta tese argumenta que estas são dependentes de práticas, o que lhes confere um status precário e indica que podem ser alteradas. Assim, elas podem ser reempregadas (no sentido de se desviar de um significado e receber um significado diferente); alteradas e deslocadas, mas também muito mais, como será exposto aqui: minimizadas, subvertidas, desdenhadas, mas também reforçadas, reafirmadas e celebradas. É, portanto, olhando para o cotidiano que este trabalho busca entender o(s) sentido(s) atribuído(s) a essas demarcações, sabendo, no entanto, que elas são permeadas de contradições e podem ser empregadas de maneiras diferentes por pessoas diferentes. O cotidiano, que geralmente recebe nossa desatenção diária, será considerado aqui uma categoria analítica relevante através da qual realizaremos essa pesquisa. Na verdade, o cotidiano não pode ser reduzido a práticas sem importância ou ao banal, como o mero resíduo do político. O cotidiano está, na verdade, profundamente relacionado com todas as atividades, e as engloba com todas as suas diferenças e conflito (Lefebvre, 1991:97) e, portanto, possibilita conexões e mediações entre categorias frequentemente apresentadas como dicotomias, como o público e o privado, o excepcional e a rotina (Lefebvre, 2008:16). É, portanto, no e através do cotidiano que essas tensões são negociadas, as disputas têm lugar e apropriações e até transformações são realizadas. Esta pesquisa foi realizada em Sarajevo e Mostar, duas das principais cidades da Bósnia-Herzegovina. Mais especificamente, esta pesquisa analisa lugares cotidianos dentro dessas cidades, como escolas, ruas, praças, cafés, estações de ônibus e shoppings, que muitas vezes atuam como a própria materialização dessas demarcações (etnonacionais, entre o local/internacionais) ou a arena na qual essas demarcações são reconfiguradas e deslocadas. Esta tese, portanto, proporciona um relato alternativo em relação a narrativas mais oficiais sobre divisões etnonacionais, bem como questiona as categorias local e internacional na Bósnia do pós-Dayton. / [en] This work looks at everyday places in order to understand how boundaries are enacted and re-employed, shifted and displaced in post-Dayton Bosnia and Herzegovina. Post-Dayton boundaries correspond to practices of demarcation that may or may not entail geographic delimitations and that have been reorganized by the Dayton Peace Agreement in ways that have assured them a more prominent role in sociopolitical life in BiH. While engaging in an effort to conceptualize borders and boundaries, this thesis argues that boundaries are dependent on practices, which confers upon them a precarious status and indicates that they might be changed. Boundaries may thus be re-employed (in the sense of diverting its original meaning and employing a different one); shifted and displaced, but also much more, as it will be exposed here: crossed, minimized, subverted, dismissed, disdained, but also reinforced, reaffirmed and celebrated. It is thus looking at the everyday that this work makes sense of those boundaries, knowing, however, that they are permeated with contradictions and may be enacted in different ways by different people. The everyday, which usually receives our daily inattention, will be considered here a relevant analytical category through which undertake this research. Indeed, the everyday cannot be reduced to the unimportant or the banal, as mere residual or the remnants of the political. Rather, it is profoundly related to all activities, and encompasses them with all their differences and their conflicts; it is their meeting place, their bond, their common ground (Lefebvre, 1991: 97), and it thus provides for connection and mediation between categories often presented as dichotomies such as public and private, the exceptional and the routine (Lefebvre, 2008: 16). It is in and through the everyday that those tensions are played, the disputes are fought and appropriations and even transformation take place. The research was undertaken in Sarajevo and Mostar, two of the main cities in BiH. More specifically, this research looks at everyday places within these cities, such as schools, streets, squares, cafés, coach station and shopping malls, which might be enacted as the very (ethnonational, local/international) boundaries or the arena in which those boundaries are diverted and displaced. This thesis, therefore, provides for an alternative account to more official narratives about ethnonational divisions, as well as questions clear-cut distinctions between the local and the international in post-Dayton BiH.