[pt] Este trabalho apresenta um estudo sobre exames virtuais, que são técnicas de visualização do interior do corpo humano para fins de avaliação clínica utilizando técnicas de visualização volumétrica. Os exames virtuais pretendem ser uma alternativa para os exames convencionais de endoscopia digestiva, colonoscopia e broncoscopia. Apresentamos um estudo comparativo entre os exames virtuais e seus análogos convencionais analisando vantagens e desvantagens para cada uma das técnicas em concreto.Além disso propomos um algoritmo para acelerar a visualização volumétrica com ray casting e comparamos os resultados com outras técnicas de otimização.

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-11-18T16:35:54Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ODONTO_ Poliana Andrade Pimentel.pdf: 953776 bytes, checksum: bb56eef45edcdb25caa67055dc51d189 (MD5) / Rejected by Flávia Ferreira (flaviaccf@yahoo.com.br), reason: Por favor verificar nome do orientador(a) on 2013-11-19T12:01:01Z (GMT) / Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-11-19T17:24:39Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ODONTO_ Poliana Andrade Pimentel.pdf: 953776 bytes, checksum: bb56eef45edcdb25caa67055dc51d189 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira (flaviaccf@yahoo.com.br) on 2013-11-19T20:48:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_ODONTO_ Poliana Andrade Pimentel.pdf: 953776 bytes, checksum: bb56eef45edcdb25caa67055dc51d189 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-19T20:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_ODONTO_ Poliana Andrade Pimentel.pdf: 953776 bytes, checksum: bb56eef45edcdb25caa67055dc51d189 (MD5) / FAPESB / O objetivo deste estudo foi avaliar a acurácia de reconstruções tridimensionais (3D) de tomografia computadorizada (TC) geradas por diferentes softwares, equipamentos tomográficos e espessura de cortes. Foram utilizadas dez mandíbulas secas humanas, as quais foram submetidas a exame de TC fan beam (TC médica) e cone beam (TC de feixe cônico - TCFC). Os arquivos dos exames salvos no formato DICOM em mídia eletrônica foram processados em diferentes softwares [Onis-Viewer® (DigitalCore, Co. Ltd, Tóquio, Japão); InVesalius® (CTI, Campinas, Brasil); 3D Doctor® (Able Corporation, Massachusetts, EUA); e OsiriX Imaging Software® (Pixmeo SARL, Genebra, Suiça)] para confecção das reconstruções 3D. Foram realizadas medidas lineares verticais e horizontais dos defeitos ósseos, produzidos nas mandíbulas secas, com auxílio de um paquímetro eletrônico digital, e em suas respectivas reconstruções virtuais utilizando as réguas oferecidas pelos softwares. As medidas foram realizadas por dois examinadores, duas vezes, e os dados foram comparados e submetidos à análise estatística. Os resultados mostraram haver diferenças estatisticamente significativas nas distâncias lineares dos defeitos ósseos, entre as mandíbulas secas humanas e suas respectivas reconstruções 3D, tanto geradas por diferentes softwares, quanto pelos diferentes tomógrafos (TCFC e TC médica) e espessuras (0,3mm e 0,4mm). O erro relativo para as imagens obtidas a partir da TCFC variou de 3,10% a 4,82% a depender do software e espessura utilizada, e para aquelas obtidas a partir da TC fan beam variou de 3,40 a 5,92%, a depender do software. Apesar dos resultados, as discrepâncias não foram maiores que 0,6mm em média, e portanto os erros encontrados não devem afetar o planejamento terapêutico nem a confecção de um biomodelo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T13:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 275352.pdf: 6459584 bytes, checksum: 5ea2e4e4fb49a16e1e1b210df85bff6c (MD5) / Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma Empresa Júnior Virtual, que em linhas gerais, fará articulação de elementos da ação educacional, na busca por parâmetros práticos dos Cursos Superiores de Tecnologia, assim como fazer a integração de tecnologias educacionais voltadas para condições organizacionais e da dinâmica que poderá proporcionar para a formação do Tecnólogo em função de fatores tais como interdisciplinaridade, educação colaborativa, ambientes virtuais e formação de comunidades virtuais construída em conjunto com alunos e professores na busca pela integração com empreendedores na formação de uma comunidade de prática virtual que solucione problemas ou desenvolva projetos da atividade empresarial de acordo com suas necessidades reais e on-line.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T22:32:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276484.pdf: 2414822 bytes, checksum: f58c14ca443bbd24150392a76ce35ec4 (MD5) / Após identificar alguns fatores que interferem na realização das iniciativas de criação e de compartilhamento de conhecimentos, em comunidade virtual de prática (VCoP), e que esse tipo de comunidade que pretende proporcionar a capacitação dos seus membros para o conhecimento, não garante que tais iniciativas sejam executadas, procurou-se, na presente tese, propor um modelo de gestão para promover a criação e o compartilhamento de conhecimentos em VCoP. Para atingir o proposto, efetuou-se uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa exploratória e descritiva, sendo esta última realizada por intermédio de um estudo de caso em uma VCoP. Os dados foram coletados por meio das técnicas de análise de documentos, de análise do ambiente e de entrevistas não-estruturadas com quatro moderadores da comunidade. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, com o auxílio do método indutivo, e foram explicados pelo princípio da abordagem teórica. Após essas etapas, foram identificados os requisitos necessários para o estabelecimento do modelo; a partir daí, foram delineados os elementos que ele deveria contemplar. Em seguida, buscou-se, pelo Método Delphi, um consenso de opiniões de especialistas a respeito do modelo delineado, de forma a verificar sua consistência. Os resultados mostram que a aceitação plena do modelo ficou acima do limite mínimo estabelecido para este estudo, que era de 50%. Os comentários dos especialistas geraram reflexões sobre alguns pontos; em vista disso, alguns elementos foram melhorados, e uma versão final foi proposta. O modelo é para ser utilizado em VCoP já constituída e legitimada, apoiada e caracterizada como uma entidade importante para uma organização. O modelo está estruturado em quatro fases que englobam procedimentos que precisam ser desenvolvidos em sequência, sem esquecer que todos os componentes, abordados no modelo, devem ter a participação dos membros da comunidade. A primeira fase começa com a preparação da comunidade; nela, é preciso escolher um patrocinador para todo o processo de gestão, esclarecer no que consiste a gestão que pretende promover a criação e o compartilhamento de conhecimentos, formar grupos e definir os ativistas do conhecimento. A segunda fase consiste na identificação de fatores que influenciam a gestão do conhecimento. Essa fase envolve a análise da cultura vigente, a identificação da visão de futuro, o diagnóstico da situação atual, a análise ambiental e a identificação de fatores críticos de sucesso da VCoP. Na terceira fase, é preciso estabelecer as questões e as ações que capacitam para o conhecimento, determinar indicadores de desempenho e definir o plano de ação. A última fase do modelo é composta pelos procedimentos de divulgação do plano de ação e de monitoramento e avaliação de todo o processo de gestão.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-23T00:36:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245788.pdf: 842263 bytes, checksum: 613215845796c140dbda20d02b5c55ab (MD5) / Na atual sociedade do conhecimento, as novas tecnologias de informação e comunicação eliminam distâncias e aceleram processos. Desta forma, não é mais admissível o continuísmo na falha de comunicação entre os profissionais de saúde, organizações e gestores. A comunidade científica vem aplicando esforços na busca por soluções de padronização de terminologias e instrumentos de avaliação. Neste sentido, a Organização Mundial de Saúde desenvolveu a Classificação Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), uma padronização específica para o domínio da funcionalidade, incapacidade e saúde. Porém este instrumento é de difícil manuseio, o que tem-se tornado uma barreira para seu uso. Por este motivo, este trabalho busca criar um referencial teórico para o desenvolvimento de um modelo conceitual da CIF baseado na web. Isto por que a virtualidade permitida pela web vem cada vez mais fazendo parte do cotidiano das pessoas. No futuro próximo, os profissionais de saúde estarão conectados a uma intranet ou à web, e os dados da avaliação estarão organizados e disponíveis para reavaliação ou servirem de informação para pesquisas científicas e definição de práticas e políticas de saúde. O modelo escolhido permite a adequação da CIF ao uso em um ambiente virtual, como objetivo de facilitar o uso desta classificação, bem como, criar uma rede de relacionamento em saúde. E assim, pretende-se fornecer à comunidade científica os primeiros estudos teóricos na busca por uma solução eficiente e integralizadora da comunidade de saúde na web.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-23T22:42:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264556.pdf: 2535225 bytes, checksum: f81e1f3c6f08775be52c7f7ddbac34fc (MD5) / A pesquisa a que se refere este trabalho teve como objetivo investigar se uma Comunidade Virtual de Prática pode ser alternativa complementar na formação continuada para professores em serviço da educação tecnológica, se constituindo em um ambiente virtual no qual docentes de ensino superior de uma disciplina básica de graduação em cursos de tecnologia, possam interagir com seus pares, de maneira a construir e aprimorar seus conhecimentos didático-pedagógicos. A idéia partiu do princípio de que, os programas de formação como, cursos, palestras ou seminários, não promovem, sozinhos, a aprendizagem situada e contextualizada na prática docente. Cada vez mais convencida de que a interação e a possibilidade de reflexão coletiva sobre o exercício da docência é um caminho para o aprimoramento da prática pedagógica e que, em face à disponibilidade exígua que os docentes possuem para participar de encontros presenciais, apostou-se na idéia de um ambiente virtual, organizado e liderado por coordenadores de curso e orientadores pedagógicos, como possível solução para a interação formativa entre docentes. O ambiente virtual da pesquisa foi desenvolvido segundo critérios conceituados por Lave and Wenger (1991) que prevêem a interação dos membros de uma Comunidade de Prática mediada pelas perspectivas, experiências e conhecimentos dos participantes. Para compreender o que pensam os professores do grupo pesquisado em relação à proposta e em que medida eles valorizam os espaços de reflexão e as trocas de experiências com os colegas assim como as interações e os grupos de discussão sobre as práticas mútuas, dez dos treze integrantes do grupo foram entrevistados antes do início das atividades com o ambiente virtual. Frase Muito longa) As conclusões sobre as vantagens e possibilidades que a Comunidade de Prática Virtual pode significar para a formação continuada dos docentes são baseadas nas trocas de experiências durante o processo, no advento de sugestões de práticas pedagógicas a partir das interações e das conclusões do grupo sobre a vivência na comunidade. The research presented in this document had the aim to find out if a web-based community of practice can be an environment for in-service lecturers at technological education to develop their pedagogical knowledge. The environment was developed as an alternative to stimulate lecturers' interaction between peers grounded on theories that are coherent with the thought that people learn and develop knowledge in contact with others, sharing and thinking together about their experiences. As in the major of non-state schools of higher education in Brazil, lecturers are coming just to give their classes, the virtual environment organized and managed by courses coordinators and coaching can be a solution for lecturers learning interaction. The environment to support dialogue between lecturers was grounded on Lave' and Wenger's (1991) concept of Situated Learning and Community of Practice which locates situated learning in the process of co-participation. The group that took part on the research is composed by lecturers of Calculus. In order to understand what are lecturers thought about the research and in which level they value opportunities of reflections and sharing experiences with peers, ten of thirteen lecturers were interviewed before the beginning of the activities on the virtual environment. Conclusions about vantages and possibilities that a Virtual Community of Practice can give to improve lecturers´ pedagogical knowledge are based on the participation of the members of the group and on their opinions about the experience.

Orientador: Marilia Freitas de Campos Tozoni-Reis / Banca: Mariane Lourdes Spazziani / Banca: Jorge Sobral da Silva Maia / Resumo: Ao longo de duas décadas, notamos uma grande projeção do ensino técnico no Estado de São Paulo, concomitante à aceleração do processo de abertura de mercado, resultado do modelo neoliberal que fundamenta a organização econômica da sociedade brasileira desde a década de noventa no século XX. Esta atual fase do modo de produção capitalista é concebido aqui como a origem da crise ambiental. Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar e analisar as possibilidades e os obstáculos encontrados pelos professores quanto à inserção da educação ambiental em uma escola de ensino técnico por meio da interdisciplinaridade. Optou-se por uma pesquisa de campo de cunho qualitativo na ETEC Orlando Quagliato, situada no município de Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Uma proposta de formação continuada de professores através do ambiente virtual de aprendizagem, entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores e o diretor, além da visita a uma feira tecnológica, foram algumas das estratégias utilizadas para a coleta de dados. O processo inicial da coleta de dados apontou que a prática pedagógica dos professores sobre a educação ambiental transita entre as visões naturalista e recursista; o processo de formação continuada oferecido ao grupo de professores poderia superar a visão ingênuo pela visão ingênua pela visão crítica, porém, os professores não concluíram o processo de formação, tampouco elaboraram uma proposta interdisciplinar de educação ambiental na escola. Os dados indicam que há grandes lacunas na formação pedagógica inicial e permanente dos professores, isto é, muitos deles são bacharéis que atuam como docentes sem nenhuma formação para isso. Observou-se também, com resultado do processo de ensino, a apropriação pelo aluno de conhecimentos fragmentos, transmitidos de forma mecânicas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There has been noticed a great projection of technical education in São Paulo state for two decades concomitant with the acceleration of the acceleration of the market opening process, resulting from the neoliberal model which fundaments the economical organization of the Brazilian society since the 1990's. This current step of the capitalist mode of production is conceived here as the origin of the environmental crisis. In this context, this study aims to identify and analyze the possibilities and obstacles the teachers face on the insertion of the environmental education in a technical education shools through interdisciplinarity. We conducted a qualitative field research at ETEC Orlando Quagliato located in Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Some of the strategic used to collect data were a proposal of continuing education using the virtual learning environment, semistructured interview with teachers, coordinators and director, and a visit to the technological fair. The initial process of data collecting showed the teachers' pedagogical practice in environmental education transits between the naturalistic and resource-based views; the process of continuing education offered to the group of teachers could overcome the ingenuous view to the critical view to the critical view. However, the teachers neither finished the educational process nor created an interdisciplinary proposal to environmental education at shool. The data indicates there are big gaps in the initial and permanent pedagogical education of teachers, namely, lots of them are bachelors that work as teachers with no education to do so. We also observed, as a result of the educational process, the appropriation by the students of the fragmented knowledge transmitted in a mechanic way. Moreover, the difficulties to make the teachers join the continuing education proposal, part of this study... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-09T18:11:27Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) edson_batista_sena.pdf: 2251476 bytes, checksum: 028f563476a851ba89cf53a932fe2ba7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:51:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) edson_batista_sena.pdf: 2251476 bytes, checksum: 028f563476a851ba89cf53a932fe2ba7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) edson_batista_sena.pdf: 2251476 bytes, checksum: 028f563476a851ba89cf53a932fe2ba7 (MD5) Previous issue date: 2016 / Um dos grandes desafios dos dias atuais no desenvolvimento de tecnologias computacionais aplicadas ao processo educacional ? produzir solu??es que sejam capazes de atender corretamente ao processo de ensino e aprendizagem, al?m de definir a forma mais adequada de incorporar esses mecanismos no ambiente escolar. Esta inser??o deve ocorrer de forma que alunos e professores aproveitem ao m?ximo esses instrumentos, e passem a utiliz?-los com o intuito de agregar mais valor aos processos de ensino e aprendizagem. Para que isso ocorra, ? fundamental que os ambientes virtuais forne?am conte?do adequado, objetos de aprendizagem atraentes, al?m de serem din?micos e altamente adapt?veis ?s necessidades e interesses dos estudantes durante as sess?es de aprendizagem, visando a melhoria cont?nua do processo educacional para professores, tutores e estudantes. O presente trabalho tem como objetivo principal apresentar um modelo computacional probabil?stico, que pode ser incorporado ?s estruturas dos ambientes virtuais de aprendizagem, a fim de auxiliar no processo de detec??o autom?tica das tend?ncias e prefer?ncias dos estilos de aprendizagem do estudante, utilizando uma combina??o do modelo proposto por Felder e Silverman para estilos de aprendizagem, o FSLSM, com as t?cnicas de infer?ncia probabil?stica dos modelos ocultos de Markov (HMM). Para a valida??o do modelo, foram realizados experimentos em um simulador computacional capaz de reproduzir parcialmente o processo de intera??o do estudante com o ambiente virtual de aprendizagem, realizando um processo de infer?ncia com base no comportamento do estudante, ao qual foi utilizado o algoritmo de Viterbi para este prop?sito. Ao final, os resultados dos experimentos s?o apresentados e demonstraram um elevado grau de precis?o no processo de infer?ncia do estilo de aprendizagem probabil?stico. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The great challenges of the present day in the development of computer technologies in educational process is to produce solutions that are able to respond properly to the teaching and learning methods, and define the most appropriate way to incorporate these mechanisms at school. This integration should take place so that students and teachers make the most of these instruments, and start to use them in order to add more value to teaching and learning processes. For this to happen, it is critical that virtual environments provide appropriate content, appealing learning objects, and are dynamic and highly adaptable to the needs and interests of students during the learning sessions, aimed at continuous improvement of the educational process for teachers, tutors and student. This study aims to present a probabilistic computational model, which can be incorporated into the structures of virtual learning environments, auxiliary order in the automatic detection process of the trends and preferences of student learning styles using a combination of the proposed model by Felder and Silverman to learning styles the FSLSM, with the probabilistic inference techniques of hidden Markov models (HMM). To validate the model, experiments were performed on a computer simulator able to partially reproduce the student interaction process with the virtual learning environment, making an inference process based on the student?s behavior, where we used the Viterbi algorithm to this purpose. At the end, the results of the experiments are presented and demonstrated a high degree precision in the process of inference of probabilistic learning style.

[pt] A literatura sobre comunidades virtuais as considera como um grupo de referência. Este estudo exploratório buscou investigar as relações entre os membros dessas comunidades e as influências que os grupos exercem sobre decisões de compra de seus participantes. A pesquisa foi dividida em duas etapas: inicialmente os comentários dos membros da comunidade escolhida como objeto de estudo foram analisados, para identificar categorias mais suscetíveis a influências. A seguir, 21 participantes foram entrevistados, a partir de roteiro elaborado com base nas categorias identificadas. A análise mensagens postadas no grupo e das entrevistas apresentou evidências da existência de um código básico de comportamento, sugerindo que para alguns membros a comunidade age como grupo de referência normativo, caracterizado por forte identificação entre os participantes. Os líderes do grupo parecem ser os mais participativos nos debates, ou os que já tiveram experiências com a gama de produtos e serviços relacionados ao tema do grupo, ou os que são percebidos como pessoas de bom gosto. Ficaram evidente também as modificações em escolhas e comportamentos como resultado das interações entre os participantes. / [en] The literature considers the virtual communities as a group of reference. This explanatory study looked to investigate the relationship among the members of these communities and the influence that the groups exercise on the purchase decisions of its members. The research was divided into two parts: initially the comments of the community members, chosen as an object of study, were analyzed to indentify categories related to the influences. Following that, 21 participants were interviewed from a detailed outline based on identified categories. The analysis of the messages posted in the group and of the interviews showed evidence of an existing code of behavior, suggesting that for some members, the community acts as a normative reference group, characterized by strong identification among the participants. The group leaders seem to participate the most in the debates, or the ones who already had experiences with a range of products and services related to the subject of the group, or the ones who are believed to have good taste. Besides everything that was said, changes in choices and behavior were also observed, as a result of the interactions among the participants.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2018. / Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-10-05T21:15:31Z No. of bitstreams: 1 2018_GeórgiaLúciaGomesdeAlmeidaCorreia.pdf: 1154748 bytes, checksum: 087945d51d46fb85bdc0cc4cdf112dc1 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-10-09T19:09:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_GeórgiaLúciaGomesdeAlmeidaCorreia.pdf: 1154748 bytes, checksum: 087945d51d46fb85bdc0cc4cdf112dc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-09T19:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_GeórgiaLúciaGomesdeAlmeidaCorreia.pdf: 1154748 bytes, checksum: 087945d51d46fb85bdc0cc4cdf112dc1 (MD5) Previous issue date: 2018-10-09 / A atenção voltada para a necessidade de contribuir com a prática pedagógica dos professores de ciências, serviu como ponto de partida para este trabalho. Somando-se a isso a observação da pouca utilização do Laboratório de Informática - Labinfo, por parte dos professores de ciências de uma escola da Secretaria de Estado de Educação do DF - SEEDF – resultou em uma pesquisa colaborativa com o fim de valorizar a prática docente da professora atuante no Labinfo e seus anseios, sem perder de vista a investigação formal levando em consideração a base epistemológica, nesse caso, a perspectiva construtivista. A partir da seleção dos conceitos Piagetianos que guiaram a pesquisa, foram elencadas ferramentas virtuais para a construção de uma sequência didática posteriormente aplicada em turmas de sétimos anos, cujo desdobramento envolveu mais uma docente, a professora de ciências das turmas. A pesquisa passou por três momentos: sondagem e estudo; construção da sequência didática e aplicação da mesma para os alunos do sétimo ano; e reflexão final. Por fim, a construção colaborativa mostrou-se eficaz na aproximação universidade/escola, inclusive no sentido das docentes perceberem suas práticas valorizadas, facilitando assim, suas contribuições na pesquisa e construção da estratégia de ensino, culminando com um Blog desenvolvido pela docente responsável pelo Labinfo. / The attention directed to the necessity of contribution to teacher pedagogical science's practice was used as a starting point to this dissertation, added to the observation about inneficient use of Computer Laboratory-Labinfo, at Secretaria de Educação's school, placed in Distrito Federal- SEEDF. It was developed a collaborative research aiming values and shared experiences with wishes from a teacher at Labinfo, while was structured based on epistemological basis, formal investigation and contextualized on constructivist perspective. Many concepts of Jean Piaget were selected and guied on this written to analyze virtual tools which would imply in the construction of didactic sequence. All of them ,afterwards, applied in seventh years classes and involving one more person, whose function is teach science at the same school. The work had three different stages: sound and study, set up the didactic sequence and its application on the students, and final thought. Thus, the collaborative construction proved to be effective when it comes to bring closer Universities to schools, in the sense of recognition and appreciation of professionals, making it easier to recognize their collaboration in the research and contributions for elaboration of teaching strategies. This results in a Blog, created and developed by the teacher of Labinfo.