Orientador: Mário Sérgio Vasconcelos / Banca: Maria Lúcia de Oliveira / Banca: Leonardo Lemos de Souza / Resumo: A presente pesquisa é um estudo sobre os adolescentes inscritos no Projeto Legião Mirim, na cidade de Assis - SP, implantado por uma entidade filantrópica que tem por finalidade principal encaminhar jovens de nível econômico desfavorecido para o primeiro emprego. Objetivamos, basicamente, compreender o que tais indivíduos pensam sobre a adolescência, sobre as perspectivas em relação ao futuro e identificar quais os principais valores destacados por esses adolescentes. As razões que nos levaram a propor essa investigação dizem respeito ao fato de, como psicóloga, termos desenvolvido atividades com os adolescentes inseridos no "Projeto". Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual fizemos uso de entrevistas semi-estruturadas com 06 adolescentes de ambos os sexos, com idade entre 14 e 18 anos, com nível econômico desfavorecido, independentemente do grau de escolaridade e com diferentes credos religiosos. Como referencial teórico e metodológico, utilizamos autores de orientação psicanalítica, como Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, entre outros. Os dados das entrevistas foram analisados no sentido de compreender o significado da fala dos sujeitos estudados. Concluímos que os adolescentes concebem a adolescência como uma fase de transição entre o ser criança e o adulto, onde solicitam tempo e apoio dos adultos nesse período. O Projeto é importante em suas vidas porque além de oferecer emprego para os mais carentes, os jovens encontraram um local para fazer cursos, adquirir novos conhecimentos e novas formas de relação afetiva. Eles destacaram valores como o estudo, a relação familiar, a amizade, a justiça, a honestidade e a preocupação com o futuro da sociedade. A maioria dos adolescentes percebe o futuro diretamente ligado ao estudo, a uma profissão / Abstract: This research is an study about adolescents applied for Legião Mirim Project in Assis city - SP, introduced by a philanthropic entity which brings, as its mainly purpose, to guide financial underprivileged young people to find their first job. Our goals are, basically, to understand what such individuals think about the adolescence, about the perspectives related to their future and who the values detached for them. The reasons, which led us to propose this investigation, are connected to the fact, as a psychologist, we had developed activities with some adolescents that are involved on that "Project". It's about a qualitative research, of which we made use of halfstructured interviews with 06 students from both sexes, between 14 and 18 years old, with financial problems, independently their educational levels and with many different beliefs. As a theoretical and methodological reference, we have used author with psychoanalysis orientation, like Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, and others. Some data from the interviews were analyzed in sense to realize the speech meanings from the studied individuals. We conclude that adolescents understand the adolescence years as a transition step between to be a child and to be an adult, when they solicit time and support from the adults on that period. The Project is important in their lives because, more than offer a job opportunity to the most careless, young people have found a place to have courses, to acquire new knowledge and new ways of affective relations. They've shown values like study, family relation, friendship, justice, honesty and concern about the future of society. Most adolescents see the future connect directly to study, to an occupation / Mestre

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-09-11T19:17:31Z No. of bitstreams: 1 Dissert Evania de Loudes M de Paula.pdf: 1022663 bytes, checksum: 6fc8b4efe912e4b3e6c9c2eadd227550 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-09-18T13:46:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Evania de Loudes M de Paula.pdf: 1022663 bytes, checksum: 6fc8b4efe912e4b3e6c9c2eadd227550 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-18T13:46:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Evania de Loudes M de Paula.pdf: 1022663 bytes, checksum: 6fc8b4efe912e4b3e6c9c2eadd227550 (MD5) Previous issue date: 2013-12-13 / Este trabalho tem como objetivo avaliar a atuação e o impacto dos Projetos Sociais na educação, principalmente como édesenvolvido nas escolas Públicas de Juiz de Fora; como acontece a parceria entre as escolas e os referidos parceiros na aplicação dos projetos concomitante ao poder público e a iniciativa privada que nos chamamos pontualmente de terceiro setor. Assim resolvemos avaliar o nível de qualidade desses projetos e a qualidade desua atuação nas escolas. O estudo sobre a escola pública as política públicas ou privadas direcionadas pelo governo ou por empresas parceiras, tem sido alvo de grande interesse. Á medida em que essas políticas vêm se concretizando, temos podido observar a postura de governantes e gestores nas escolas estaduais da cidade de Juiz d e Fora. A importância da investigação contempla, tanto do poder público como do poder privado e como eles se apresentam no ambiente escolar. Chegando a um resultado como o impacto desses projetos acontece na escola estadual de Juiz de Fora, como sua atuação se manifesta no contexto da comunidade escolar, envolvendo os alunos, os professores, os supervisores, diretores e comunidade. / This work aims to evaluate the role and impact of social projects in education, especially as developed in the public schools of Juiz de Fora, as is the partnership between schools and those partners in the implementation of concurrent projects to government and private sector who call ourselves punctually third sector. So we decided to assess the level of quality of these projects and the quality of their work in schools. The study of public school public or private policy directed by government or partner companies has been the subject of great interest. To the extent that these policies come to fruition, we have been able to observe the attitude of rulers and administrators in state schools in the city of Juiz de Fora. The importance of research includes both public power and private power and how they present themselves in the school environment. Reaching a result the impact of these projects happens in public school in Juiz de Fora, as its performance is manifested in the context of the school community, involving students, teachers, supervisors, principals and community.

O espaço de vivência da solidariedade é possível na medida em que existirem corpos e mentes consagrados e também os saberes procurando vincular-se na busca do bem comum. Esse espaço de amor existe no desejo do ser humano, que compreende a presença do outro com significado na sua existência e com o universo que o circunda. Assim, o presente estudo norteia suas reflexões em alguns questionamentos. Qual é a contribuição do programa social na construção da identidade do adolescente? Ele fornece referenciais que permitem a estruturação nessa etapa de vida, convivendo com as diferenças sociais e seu aprimoramento para a fase adulta? Até onde a subjetividade expressa pelo adolescente, com suas vulnerabilidades, é escutada e validada, assim como a das pessoas assistidas em situação de vulnerabilidade, podendo contribuir mutuamente para o crescimento? O programa social desenvolvido na escola é o espaço que oportuniza a vivência dos projetos e práticas de atividades de cunho social. O presente trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro capítulo, apresenta-se o Programa Social Um olhar para o outro, com as vivências das ações solidárias, envolvendo os 120 jovens adolescentes do Ensino Médio e seus desdobramentos. No segundo capítulo, o adolescente e as peculiaridades do seu desenvolvimento é o objeto de estudo, com os aportes teóricos para esclarecimento e compreensão dos jovens da escola, no contexto atual e sua contribuição em ações voltadas à solidariedade. No terceiro capítulo, o relato das vivências dos jovens adolescentes no programa social funde-se com demais vivências, entre elas, filmes, questionários e demais atividades de aula, para teorizar e problematizar as questões que envolvem o presente estudo. Concomitantemente, visa contribuir significativamente para o processo de mudanças na área social, com o incentivo ao protagonismo do adolescente, bem como oportunizar o desenvolvimento de significados para o sentido de vida, com fundamentos na fé e, dessa maneira, contribuir na transformação da sociedade, tornando-a mais justa e fraterna. / The solidarity experience space is possible wherever consecrated bodies and minds exist, as well as the knowledge linked by the common good. This space of love exists in the wish of the human being that understands the presence of the other with a meaning in his own existence and with the surrounding world. Thus, the present study leads the reflections in some questions. Which is the contribution of the social program in the construction of the adolescent identity? Does it provide references that allow structuring in this stage of life, living together with social differences and his improving for the adult stage? How far the subjectivity stated by the adolescent, with his vulnerabilities is listened to and validated, so as the one from the people attended in vulnerability situation, mutually contributing for the growth? The social program developed in the school is the space that gives the opportunity for living the projects and the practices of social activities. The present study is divided into three chapters. In the first chapter, the Social Program Recognizing the other, is introduced, with the experience of the solidarity actions, involving 120 High School students and their implications. In the second chapter, the adolescent and his development peculiarities are the object of study with the theoretical support for explanation and comprehension of the students from school, in the current context and their contribution to actions concerning solidarity. In the third chapter, the report of the young adolescents experiences in the social program mixes with the other experiences, among them, movies, questionnaires, and other classroom activities, for theorizing and problemizing the questions that involve the present study. At the same time, it aims to significantly contribute for the changing processes in the social area, with the incentive to the adolescent protagonism, as well as, give the opportunity for developing meanings for the meaning of life, based on faith and, this way, contributing for the transformation of society, making it more just and fraternal.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:25:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCJS.pdf: 1078710 bytes, checksum: cf0aad9df7f76352d7dcafaea9f76c1c (MD5) Previous issue date: 2007-04-18 / Our aim is to investigate the complex process of learning football in Brazil. The focus of our analysis will be an average size city in São Paulo countryside. Usually, this learning process is related to essential factors which are linked to the representations of playing typically brazilian football, that means a natural gift. Which is completely different from the process that is symbolically and materially built. We will focus our discussion in the phenomenon of the football schools , both the public and the private ones, as an example of co-participation in this process. The origin of these football schools in the seventies and eighties brought different conceptions about the way of playing, learning and representing football in the country. On the other hand, it increased the investments in social policies of leisure related to the youth. While we tried to understand this process, making use of theoretical instruments of Social Science, we could comprehend an important part of the sport sociability spread in some brazilian urban centers. / Nesta dissertação procuramos investigar o complexo processo de aprendizagem do futebol no Brasil, focando uma cidade média do interior de São Paulo. Geralmente, tal processo é atribuído aos fatores mais essencializados que permeiam as representações do jogar à brasileira (dom, jeito inato), distanciando a apreensão do fenômeno como uma construção simbólica e material essencialmente constitutivas. Procuraremos retomar essa discussão, tendo como recorte empírico o fenômeno emergente das chamadas "escolinhas de futebol" (públicas e privadas) como co-partícipes desse processo. Por um lado, o surgimento dessas escolinhas , nas décadas de 70 e 80, trouxe à tona a contraposição entre diferentes concepções sobre as formas do jogar, aprender e representar o futebol no país e, por outro lado, fomentou os investimentos de políticas sociais de lazer mais voltadas à juventude. Compreender esse processo é possibilitar, a partir do instrumental teórico e metodológico das Ciências Sociais, a apreensão de uma importante faceta da sociabilidade esportiva disseminada em alguns centros urbanos brasileiros.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2500302 bytes, checksum: b48e2a6f223a94187a0910298dc94079 (MD5) Previous issue date: 2010-06-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Planetary Education presents, in the 21st century, as a promising expectancy for the educational projects of human formation. This makes up a strategy for developing, in the individual, the understanding of his or her itinerancy in the planet. In this perspective, we understand that the contemporary educational processes can be conducted by different sectors of society, such as the Non-Governmental Organizations (ONGs) with projects of social action in which such processes are developed. Thus, this research aims to trying to understand how the relation among the educational processes accomplished inside such entities and the theoretical, methodological, ideological and political proposals regarding the Planetary Education occur. Hence, two questions guided the investigation: first, to know from which theoretical and methodological bases, the materiality of the planetary education takes place and secondly, which educational processes attained from such actions, concerning the ONGs´ scope, are related to the Planetary Education. In this analysis, we adopted the case study which is restrained to two social action projects fulfilled in a non-governmental entity, in the town of Cajazeiras-PB. The analyzed data were obtained from the coordinators, managers and the beneficiaries of the social action projects, by means of observation, interviews and documental research, during July/2008 to December/2009. The organization and interpretation of the collected content were achieved by taking into account the phenomenological method. The results were systematized from formulated analysis categories and they showed that all the participants involved know how important these social action projects are for the improvement of life quality of those people who live in undesirable situations. This has enabled that the educational processes, made possible by such proposals, are carried out in a contextualized, participative and sharing way and, thus, have arisen, in the involved participants, the feeling of commitment and responsibility with the building of new social sceneries. The thesis which builds on the investigative course is that the Non- Governmental Organizations, with social projects, promote positive changes in both people s and communities´ lives and, in this way, the planetary education is practiced, once their interventions promote, in the individuals, new ways of seeing as well as being in the world. Such interventions also allow these people to understand their protagonist role while building up their identities and the personal and collective self-accomplishment. Furthermore, they contribute for the pertinent knowledge production by means of solidarity and cooperative participation. / A Educação Planetária se apresenta, neste século XXI, como uma promissora expectativa para os projetos educativos de formação humana, compondo uma estratégia para desenvolver no sujeito a compreensão de sua itinerância no planeta. Nesta perspectiva, entendemos que os processos educativos contemporâneos podem ser conduzidos por diferentes setores da sociedade, como é o caso das Organizações Não-Governamentais com projetos de ação social, enquanto espaços em que tais processos se desenvolvem. Assim pensando, o objetivo deste estudo reside em tentar compreender como se dá a relação entre os processos educativos conduzidos no interior destas entidades e as propostas teóricas, metodológicas, ideológicas e políticas da Educação Planetária. Para tanto, duas questões orientaram a investigação: saber a partir de quais bases teóricas e metodológicas se dá a materialidade da educação planetária e que processos educativos, apreendidos a partir das ações conduzidas no âmbito das ONGs, se coadunam com a Educação Planetária. Nesta análise, adotamos o estudo de caso que está circunscrito a dois projetos de ação social executados em uma entidade não-governamental, na cidade de Cajazeiras-PB. A obtenção dos dados, analisados, foi realizada com coordenadores, executores e beneficiários dos projetos de ação social, por meio da observação, de entrevistas e pesquisa documental, durante o período compreendido entre julho/2008 a dezembro/2009. A organização e interpretação dos conteúdos apreendidos foram feitas à luz do método fenomenológico. Os resultados foram sistematizados a partir de categorias de análise formuladas e mostraram que todos os envolvidos têm a compreensão da importância dos projetos de ação social para a melhoria da qualidade de vida das pessoas que vivem em situações indesejadas. Isto tem possibilitado que os processos educativos, viabilizados por tais propostas, sejam realizados de forma contextualizada, participativa e compartilhada e despertado, nas pessoas envolvidas, o sentimento de compromisso e responsabilidade com a construção de novos cenários sociais. A tese que fundamenta o percurso investigativo é que as Organizações Não-Governamentais com projetos sociais promovem mudanças positivas na vida das pessoas e das comunidades e exercitam a educação planetária, uma vez que suas intervenções desenvolvem, nos sujeitos, novas formas de ser e estar no mundo. Elas possibilitam a estas pessoas, também, a compreensão de seu protagonismo na construção de suas identidades e da auto-realização pessoal e coletiva, além de contribuir para a produção de conhecimentos pertinentes, pela solidariedade e pela participação cooperativa.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1475516 bytes, checksum: 836c2c6c5b40c36d4744cccbed3bf159 (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present study treats of the analysis of like the social workers of CEHAP and PMJP they understand and they execute the process of evaluation of habitational social projects. It is a research that privileges a quanti-qualitative dimension, while methodological procedure of analysis. The collection of data was accomplished through the interview techniques and, that was guided by an interview route previously structured, besides the observation assistemática. It is approached relative subjects to the home as human need, I dream and merchandise. I was discussed the development of the Habitational Politics in Brazil and in Paraíba, as well as the insert of the Social Service in the planning and execution of social projects in the sphere of the urban politics and, finally, the evaluation of habitational social projects. The analysis of the research reinforces and it proves the hypothesis, that was centered in the implementação of the residual evaluation, concerned in confronting the results merely by analysis of quantitative data, without happening any feedback form to the social project, being limited to the accomplishment of the procedures of formal and informal registration, of evaluation meetings, with application of semi-structured questionnaires, aiming at the collection of quantitative and qualitative data, with emission of monthly accompaniment reports. However, every east arcabouço was limited to the plan of the analysis of the professional category, forgetting about your largest effect, the one of the public managers' feedback political decisions. / O presente estudo trata da análise de como os assistentes sociais da CEHAP e PMJP compreendem e executam o processo de avaliação de projetos sociais habitacionais. Trata-se de uma pesquisa que privilegia uma dimensão quanti-qualitativa, enquanto procedimento metodológico de análise.A coleta de dados foi realizada através das técnicas de entrevista e, que foi orientada por um roteiro de entrevista previamente estruturado, além da observação assistemática. Aborda-se questões relativas à moradia como necessidade humana, sonho e mercadoria. Discuti-se o desenvolvimento da Política Habitacional no Brasil e na Paraíba, assim como a inserção do Serviço Social no planejamento e execução de projetos sociais na esfera da política urbana e, por fim, a avaliação de projetos sociais habitacionais. A análise da pesquisa reforça e comprova a hipótese, que centrou-se na implementação da avaliação residual, preocupada em aferir os resultados mediante análise meramente de dados quantitativos, sem ocorrer nenhuma forma de retroalimentação ao projeto social, limitando-se à realização dos procedimentos de registro formal e informal, de reuniões de avaliação, com aplicação de questionários semi-estruturados, objetivando a coleta de dados quantitativos e qualitativos, com emissão de relatórios de acompanhamento mensais. No entanto, todo este arcabouço foi limitado ao plano da análise da categoria profissional, esquecendo-se do seu maior efeito, o de retroalimentar decisões políticas dos gestores públicos.

O surfe, no contexto de alguns projetos sociais, tem sido apresentado como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo e a inclusÃo social de jovens vÃtimas de uma ordem social que se estrutura em um contexto desumanizante permeado de injustiÃas sociais. SÃo projetos que afirmam usar o surfe como uma prÃtica educativa, agente socialmente transformador, proporcionando noÃÃes de cidadania e conscientizaÃÃo social. Diante desse entendimento, esta pesquisa teve como objetivo estudar o surfe como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo humana cidadà e a inclusÃo social de jovens. O campo desta pesquisa foi o projeto social: Instituto Povo do Mar (IPOM), que tem como propÃsito educacional, usar o surfe como princÃpio de poderosas aÃÃes educativas para a juventude que mora no entorno da praia do Titanzinho, na cidade de Fortaleza, no CearÃ. A metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa foi o enfoque qualitativo orientado pela abordagem etnogrÃfica, tendo como instrumentos de pesquisa a observaÃÃo, a anÃlise documental e entrevistas. Os colaboradores da pesquisa foram 4 jovens participantes do projeto. A anÃlise dos dados e a constituiÃÃo das categorias analÃticas ocorreram mediante a trÃade: surfe, juventude e educaÃÃo libertadora, tendo, principalmente, Paulo freire como pilar teÃrico desse processo investigativo revelador. Com esse estudo observamos uma experiÃncia de ensino e aprendizagem do surfe, para alÃm da transmissÃo dos conhecimentos tÃcnicos dessa prÃtica corporal, sendo uma aÃÃo educativa fundamentada por visÃes, dinÃmicas e intenÃÃes que trabalham o surfe nas dimensÃes sociais e afetivas. PorÃm paralelo a esses achados, constatamos que essa ainda à uma experiÃncia pouco crÃtica-reflexiva, emancipada e dialÃgica. Com relaÃÃo aos sentidos e significados que os jovens conferem ao surfe, identificamos a partir de suas vozes, que eles compreendem tal prÃtica corporal como uma forma de lazer, um meio para diminuiÃÃo do estresse e um espaÃo para eles se socializarem. Sobre os saberes compartilhados aos jovens, frente ao surfe como prÃtica corporal educativa, identificamos um saber tÃcnico, mas tambÃm a existÃncia daqueles que dialogam com os valores humanos, bem como alguns temas transversais, tendo os saberes sobre o meio ambiente e a saÃde, os mais presente nos relatos dos jovens. Com os resultados dessa pesquisa foi possÃvel vislumbrar o surfe como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo humana cidadà e a inclusÃo social dos jovens. / Surfing, in the context of some social projects, has been presented as an educational practice for both social inclusion and education of young victims from a social order that is structured in a dehumanizing context permeated by social injustices. Those are projects that claim to use surfing as an educational practice, or a socially transforming agent, providing notions of citizenship and social awareness. From such standpoint, this research objective was studying surfing as an educational practice for human citizenship education and social inclusion of young people. The research field has been the social project: Instituto Povo do Mar (IPOM), which educational purpose is using surfing as one powerful educative actions principle for the youth who live nearby Titanzinho beach, in the city of Fortaleza, CearÃ, Brazil. The qualitative methodological orientation has been chosen for this research development, guided by the ethnographic approach and having as instruments: observation, documentary analysis and interviews. Four young people participating in the project collaborated in this research. Data analysis and the constitution of analytical categories occurred through the triad: surfing, youth and liberating education, with emphasis on Paulo Freire as the theoretical pillar in this revealing research process. Within this study, we have observed surfing teaching and learning experience beyond the transmission of technical knowledge of this body practice, being an educational action underpinned by views, dynamics and intentions towards surfing social and affective dimensions. However, parallel to these findings, we noticed that this experience still lacks critical-reflexive, emancipated and dialogical senses. On the one hand, we identified the meanings that young people attribute to surfing, from their voices, understanding such body practice as either a form of leisure, a means to reduce stress or a space for them to socialize. On the other hand, we have identified shared knowledge to the young people related to surfing as an educational body practice as technical knowledge, but also identified the existence of dialogue with human values, as well as some cross-disciplinary themes, within which environmental and health issues had been present more often in the participantsâ reports. The results of this research point out to surfing as an educational practice for citizenship human education and the social inclusion of young people.

Na contemporaneidade, tem sido cada vez mais frequente e potente o discurso salvacionista das Organizações não Governamentais (ONGs) no âmbito da esfera pública. Noção que se alimenta da máxima do protagonismo vivenciado pela sociedade civil que, nas últimas duas décadas por intermédio dessas instituições, acumula experiências diversas no campo assistencial e de formação, inclusive na educação, com o apoio do Estado que, por sua vez, age de forma focalizada e dirigida, segundo interesses de ordem política e econômica. Essas ações se atrelam aos pressupostos neoliberais, sobretudo à lógica mercadológica, tencionando a formação do mercado consumidor futuro e do alívio das tensões sociais, mediante a divulgação dos valores hegemônicos dos grupos dominantes. Estabelece-se nesse cenário um embate entre o público e o privado, fenômeno que gera a diminuição da participação estatal nas políticas públicas sociais, deixando o caminho livre para o Terceiro Setor, invariavelmente nutrido com recursos públicos. Nos últimos anos, a escola assumiu um lugar de destaque no desenvolvimento dessas ações, por intermédio de diversos projetos que, desenvolvidos no interior da instituição, transformam os alunos em público-alvo preferencial das suas ações. Devido ao grande poder de sedução e representatividade entre crianças e jovens, as atividades que abarcam as práticas corporais emergem como ferramentas principais para o alcance dos objetivos desses programas. Neste estudo de caso nos moldes propostos por Stake (1998), buscou-se compreender como as atividades de um projeto social esportivo são desenvolvidas no interior de uma escola pública municipal de São Paulo e quais efeitos produzem para a Educação Física. Para tanto, além da pesquisa bibliográfica que mapeou e analisou a produção científica sobre o assunto, recorreu-se a observação participante, análise documental e entrevistas com os atores do processo. O material coletado foi confrontado com o campo teórico dos Estudos Culturais. A interpretação dos resultados constatou que a presença de um projeto esportivo social na escola contribui para formação de uma identidade de Educação Física contraposta àquela promovida pelas aulas do componente. A ausência de registros sobre as ações desse projeto na escola; a contradição entre a proposta teórica defendida e a prática constatada; a falta de articulação com os referenciais teóricos que sustentam o trabalho pedagógico da instituição; e o enfoque funcionalista e informal atribuído ao trabalho com as manifestações corporais decorrem na socialização de valores personalistas e antidemocráticos. Embora os professores rejeitem a intrusão de uma agência externa, apoiam o desenvolvimento de projetos esportivos, o que indica alienação pedagógica e política, pois denota certa simpatia à mesma pedagogia neoliberal que inspira as atividades analisadas. / In contemporary times, there has been increasingly frequent and powerful salvationinst speech from the NonGovernmental Organizations (NGOs) in the public sphere. Perception lived through by the civil society, that experienced in the past two decades through these institutions, accumulating various experiences in the formative and assistance field, including education, with the support of the state, which, in turn, acts a directive and limited way, according to the interests of political and economical order. These actions are related with the neo-liberal assumptions, specially the market logic and planned with the training of future consumer market and the relieving of social tensions. Through the dissemination of hegemonic values of the dominant groups. It is established in this picture a clash between the public and the private, a phenomenon that reduces the state involvement in the public social policies, leaving the way open for the Third Sector, invariably nourished with public funds. In the recent years, the school has assumed a prominent place in the development of such activities, through various projects, developed within of the educational institution, transforming the students into public-target of their actions. Considering the seductive power and representation among children and youth, activities that cover corporal practices emerge as primary tools for achieving the objectives of these programs. In this case study proposed by Stake (1998), we sought to understand how the activities of a social sports project are developed within a local public school in São Paulo and which produce effect for Physical Education. Therefore, besides the bibliographic research that mapped and analyzed the scientific production on the subject, it was used the participant observation, document analysis and interviews with the actors of the process. The collected material was compared with the theoretical field of Cultural Studies. The interpretation of the results found that the presence of a sports social project contributes to the school social identity formation of a physical education lessons in opposition to that promoted by subject. The absence of records of records of the actions of this project at school, the contradiction between the theory proposition and the actual practice, the lack of articulation with the theoretical references that support the pedagogical work in the institution and the functionalist and informal work assigned to the corporal manifestation demonstrates the socialization of an antidemocratic and personal values. Although teachers reject the intrusion of an external agency, support the development of sports project, indicating the political and pedagogical alienation, demonstrating some sympathy to the same neo-liberal pedagogy that inspires the activities analyzed.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Fritzen.pdf: 2598216 bytes, checksum: b6b0a01824c102aaa8204b89ee4393b4 (MD5) Previous issue date: 2014-08-18 / The present study aims to elucidate the elements which contribute to the discussion and reflection of social policy within the framework of neoliberal globalization considering that its positive and negative impacts have led to the segregation of impoverished sectors. Although with their social rights of citizens constitutionally recognized, as they are pushed to geographical and social peripheries, this group has been assisted by insufficient and fragmented social policies defined by the neoliberal system. Perversely, this system keeps them dependent and in this way, cannot effectively transforms the realities of misery and poverty nor generates the autonomy and leadership of the people, continually robbed of their rights, in the other extreme, growing accumulation of capital in the hands of a few and the difference in income distribution is accentuated. In this scenario, the proliferation of official discourses of "social inclusion ", non-governmental organizations promotes social projects with strategic focus on promoting political participation in various social movements for improvements in social policies directed at the population in a situation of economic and social vulnerability. From the theoretical research and the social bases of the jesuits, especially on social policies, there was a case study of the Social maintained by the jesuits in the outskirts of Turkeys - SP in the period 1998- 2008, which offered training activities integral to community - personal , civic , professional and community leaders. The results answer the initial hypothesis that social projects with this approach positively impact the lives of young people and their communities in the face of hegemonic neoliberal globalization and resulting fragmentation of social policies. In particular, this study highlights the importance of participation in the development of perception and critical awareness of the attendants about social phenomena and the ability of individual and collective political action in various contexts. Additionally shown are the limits, possibilities and challenges of a social project of this nature and indications for possible redirection of social action of the jesuits in the region / O presente trabalho objetiva elucidar elementos que contribuam à discussão e reflexão sobre política social integral, no marco da Globalização neoliberal que, com seus impactos negativos e positivos, resultou na segregação dos setores empobrecidos. Segregados nas periferias geográficas e sociais, embora com seus direitos sociais de cidadãos reconhecidos constitucionalmente, têm sido alvo de políticas sociais insuficientes e fragmentadas definidas pelo sistema neoliberal. De forma perversa, tal sistema os mantêm dependentes, não transforma efetivamente as realidades de miséria e pobreza nem gera a autonomia e protagonismo das populações, continuamente espoliadas de seus direitos; no outro extremo, cresce o acúmulo do capital em poder de poucos e a diferença na distribuição de renda se acentua. Nesse cenário, de proliferação de discursos oficiais de inclusão social , a sociedade civil organizada promove projetos sociais com foco estratégico de promoção e participação política em diversos movimentos sociais visando melhorias nas políticas sociais direcionadas à população em situação de vulnerabilidade econômica e social. A partir da pesquisa teórica e das bases sociais dos jesuítas, especialmente sobre políticas sociais, realizou-se o estudo de caso do Projeto Social mantido pelos jesuítas na periferia de Perus SP no período de 1998 a 2008, que ofereceu atividades de formação integral à comunidade pessoal, cidadã, profissional e de lideranças comunitárias. Os resultados respondem à hipótese inicial de que projetos sociais com esse enfoque impactam positivamente a vida dos jovens e de suas comunidades, diante da globalização neoliberal hegemônica e da resultante fragmentação das políticas sociais. Em especial, destacam-se a relevância da participação no desenvolvimento da percepção e consciência crítica dos participantes sobre os fenômenos sociais e da capacidade de atuação política individual e coletiva em diversos contextos. Adicionalmente são apresentados os limites, potencialidades e desafios de um projeto social dessa natureza e indicações para eventual redirecionamento da ação social dos jesuítas na região

No contexto urbano no qual este estudo se realizou, na cidade de Porto Alegre (Brasil), o cotidiano das crianças e adolescentes que vivem em bairros populares é marcado pela oferta de programações esportivas, culturais e educacionais por parte de instituições sociais. Estas ações teriam por motivação propiciar espaços de “proteção social” e “vivências socializadoras” alternativos e complementares às atividades escolares regulares. Por um lado, essa mobilização de atores em torno de projetos sociais de esporte, cultura e lazer, é revelador de limites no modelo de escolarização destinado às crianças das classes populares. Por outro lado, esse cenário reflete a lógica dominante nas chamadas políticas sociais, na qual se combinam três aspectos: as instituições civis são envolvidas na execução de políticas, a focalização das ações em determinados grupos sociais e a visão salvacionista de algumas práticas culturais, como o esporte, a música e as artes. Soma-se a esta s questões, uma abordagem pública fortemente moralizante sobre a vida das crianças pobres e suas famílias. Sobre esta realidade, muito se tem produzido academicamente. Nesta pesquisa, no entanto, tomamos esse quadro como a conjuntura na qual as crianças e adolescentes exercem uma experiência significativa de participação na vida social. Através de um trabalho etnográfico de dois anos, realizado com crianças e adolescentes em idade escolar de uma vila popular da cidade de Porto Alegre, buscou-se conhecer o sentido que as crianças e adolescentes atribuem às programações que freqüentam e, a partir disso, discutir qual o lugar – simbólico e prático – que este vínculo ocupa em seu cotidiano. Para tal, o trabalho etnográfico voltou-se a buscar dados nas familiares das crianças, em suas relações de vizinhança e em suas experiências nas programações. Analiticamente, procurou-se suporte teórico em trabalhos etnográficos com grupos populares e nos estudos com - e sobre - crianças, produzidos no campo das ciências sociais. Procurou-se dar conta de uma abordagem relacional e interpretativa do objeto proposto. Assim, as experiências das crianças nos projetos sociais são apresentadas como formas de participação ativa nas relações sociais. Os sentidos de seus envolvimentos podem ser entendidos em torno de quatro dimensões de significados distintos, embora complementares: 1) como demandas relacionadas às condições de sobrevivência; 2) como interesse em ampliação e aprofundamento de vivências esportivas; 3) como formas de manterem-se vinculados a grupos de amizades; 4) como investimento em aquisições para o futuro. Por fim, destaca-se que, embora o número de crianças e adolescentes atingidos por estes projetos seja reduzido, comparado ao total de crianças do bairro, foi possível identificar uma repercussão simbólica das programações no contexto da vila, que extrapola o universo daqueles sujeitos que delas participam. Neste sentido, chama-se atenção para um tipo de “participação itinerante” das crianças e adolescentes nas programações esportivas, na medida em que ocorre um freqüente revezamento na oferta das atividades e também de seus participantes. Por sua vez, esta forma de participação social está diretamente vinculada ao que foi denominado de uma experiência particular de infância. Uma experiência social onde as crianças da vila pesquisada experimentam uma visibilidade pública específica, na qual são tomadas como público-alvo prioritário de projetos sociais, acompanhada de uma invisibilidade das condições sociais desiguais que produzem a pobreza. O estudo aponta ainda que os sentidos atribuídos pelas crianças e seus familiares às ações sociais, impõem 7 circunstâncias e desafios concretos tanto para as políticas públicas de esporte e como as de proteção à infância. / In the urban context in which this study took place, the city of Porto Alegre (Brazil), the everyday of children and teenagers that live in the lower class districts is marked by the offer of sportive cultural and educational programs by social institutions. These actions aim to provide spaces of “social protection” and “socializing experience” that are alternative and complementary to regular school activities. On the one hand, this mobilization of actors around sportive, cultural and educational social projects reveals limitations to the schooling model destined to lower class children. On the other hand, this scenery reflects the dominant logic in the so-called social politics, in which three aspects are combined: the civil institutions are involved in the execution of politics, the focus of the actions in determined social groups and the salvationist view of some cultural practices, such as sports, music and arts. In addition to these issues, there is a strongly moralizing public approach on the lives of poor children and their families. Academically, there is a lot being produced about this reality. In this research, however, we take this picture as the conjuncture in which children and teenagers have a significant participation in social life. Through a two-year ethnographic work, performed with children and teenagers in school age of a lower class district in Porto Alegre, we sought to know the meaning that children and teenagers give to the programs that they take part of, and from that we discuss which place – symbolic and practical – this link occupies in their everyday. For such, the ethnographic work sought for data in the children's families, their relations in the neighborhood and their experiences in the programs. Analytically, we sought for support in ethnographic works with lower class groups and studies with children produced in the social sciences field. We sought to have a relational and interpretative approach of the proposed object. Thus, the experiences of children in social projects are presented as forms of active participation in social relations. The meanings of their involvement can be understood in four dimensions of distinct, although complementary, meanings: 1) as demands related to the conditions of surviving; 2) as interest to extend and deepen sportive experiences; 3) as ways of being linked to friendship groups; 4) as investment for acquisitions for the future. Finally, we can highlight that, although the number of children and teenagers affected by this projects is low, compared to the total of children in the district, it was possible to identify a symbolic repercussion of the programming in the context of the neighborhood, which extrapolates the universe of the subjects that take part on it. In this sense, we call the attention to a kind of “itinerant participation” of children and teenagers in the sportive programs, as there is a frequent alternation on the offer of activities and also their participants. On its turn, this form of social participation is directly linked to what was called particular childhood experience. A social experience in which the children of the researched neighborhood experience a specific public visibility, being taken main target public for social projects, accompanied by an invisibility of the unequal social conditions that produce poverty. The study also points out that the meanings attributed by the children and their families to the social actions impose concrete circumstances and challenges not only for the sportive public policies but also for childhood protection policies.