Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 581415 bytes, checksum: 46c3c6381fd50776860e8c6dfb39fbdc (MD5) Previous issue date: 2011-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study had as a goal to know the social representation from the education among young from ProJovem Urban,in the city of João Pessoa / PB. The study of education as a social represented goal by young people is necessary because it provides greater understanding of their socio-cognitive elaborations. The research was structured around a core of young ProJovem Urban from João Pessoa / PB, involving 132 people. The theoretical and methodological established itself around the theory of social representations, developed by Serge Moscovici, and in this context, the central core theory, formulated by Jean-Claude Abric, which recommends the structural approach from the social representations. In addition to literature review and analysis of the documents relating to the Program, we had three analytical moments. Initially we seek knowledge about the group it represents, based on data of social and economic aspects of young people through questionnaires. The second period brought the understanding of the content and organization of social representation, from the application of the technique of free association of words TAPL( Portuguese). The analysis of the semantic units obtained through the combined frequency TALP (Portuguese) medium order of evocations. Finally we depth interviewed, as obtained with the practical dimensions of social representation in question. To analyze the corpus of discourse that emerged in this research, we follow the guidelines of content analysis according to Bardin (1977) and Franco (2007). The elements of learning, knowledge and be someone likely to constitute the core of social representations of education. These significant up what is most fundamental and rooted in the conception of young people to education. It is believing they can overcome situations of exclusion and improving the life that young people choose to go back to school. Our analysis of the social representation of Education achieves bring clarifications about the relationship between young people with education, from cognitive, symbolic and ideological discourse that hatch from the subjects. / Este estudo teve como objetivo conhecer a representação social de educação entre jovens do ProJovem Urbano, da cidade de João Pessoa/ PB. O estudo da educação como objeto socialmente representado pelos jovens é necessário por proporcionar maior compreensão de suas elaborações e práticas sócio-cognitivas. O campo de pesquisa estruturou-se em torno dos jovens de um núcleo do ProJovem Urbano da cidade de João Pessoa/PB, envolvendo 132 sujeitos. A fundamentação teórica- metodológica estabeleceu-se em torno da teoria das representações sociais, desenvolvida por Serge Moscovici e, no contexto desta, a teoria do núcleo central, formulada por Jean-Claude Abric, que preconiza a abordagem estrutural das representações sociais. Além de revisão teórica e análise dos documentos relativos ao Programa, tivemos três momentos analíticos. Inicialmente buscamos conhecimento sobre o grupo que representa, a partir de levantamento de aspectos sociais e econômicos dos jovens por meio de questionários. O segundo momento trouxe a compreensão dos conteúdos e organização da representação social, a partir da aplicação da técnica de livre associação de palavras TAPL. A análise das unidades semânticas obtidas através da TALP combinou freqüência mais ordem média das evocações. Por último realizamos entrevistas de aprofundamento, com o que obtivemos dimensões práticas da representação social em questão. Para analisar o corpus discursivo que emergiu nessa pesquisa, seguimos diretrizes da análise de conteúdo conforme Bardin (1977) e Franco (2007). Os elementos aprender, conhecimento e ser alguém constituem-se no provável núcleo central da representação social de educação. Esses significantes configuram o que existe de mais fundamental e arraigado na concepção os jovens têm de educação. É acreditando que podem superar as situações de exclusão e melhorar de vida que os jovens optam por voltar a estudar. Nossa análise da representação social de educação alcança trazer elucidações sobre as relações dos jovens com a educação, a partir de aspectos cognitivos, simbólicos e ideológicos que eclodem do discurso dos sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 764077 bytes, checksum: 285609bd6ba3963b448cffd79f09bf4f (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The complexity regarding the assessment of learning, as part of the pedagogical processes, is the subject of debate, studies and reflections that attempt to contribute to the consolidation of continuous assessment practices, which considers enclosing the specifics of the teaching and learning, built on the interaction between subjects. This discussion on Youth and Adults education highlights as far as the research claim that the assessment of learning in a traditional conception and therefore is classifying and excluding one of the mainstays of dropout youth in childhood and adolescence. This research proposes to analyze the shared meanings about the assessment of learning among teachers who work in the National Programme of Integration of Professional Education with Basic Education in the form of Youth and Adults, in the Federal Institute for Education, Science and Technology Paraíba - Campus Cajazeiras. For this, we rely on the theory of social representations, from the perspective of Moscovici and colleagues to understand that they govern our choices and decisions. We have been used the focus group technique for data collection. The profile of the subjects has been made from observation and application of a structured interview. We have been used the content analysis from the perspective of Bardin for the data analysis. The results bring us the realization that, although the theoretical knowledge on the assessment of learning, designed to critically and referenda enclosing the speechteacher, is still strongly present a traditional view of evaluation, built throughout their life stories and in our teaching practices. / A complexidade que envolve a avaliação da aprendizagem, enquanto componente dos processos pedagógicos, é objeto de debates, estudos e reflexões que intentam contribuir com a consolidação de práticas avaliativas contínuas e inclusoras que considerem as especificidades do processo de ensino e aprendizagem, construído na interação entre os sujeitos. Na Educação de Jovens e Adultos, essa discussão se acentua na medida em que as pesquisas afirmam que a avaliação da aprendizagem, numa concepção tradicional e, por consequência classificatória e excludente, é uma das principais responsáveis pelo abandono escolar de jovens na infância e adolescência. A proposta desta pesquisa é analisar os sentidos compartilhados acerca da avaliação da aprendizagem entre os docentes que atuam no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - Campus Cajazeiras. Para tanto, apoiamo-nos na teoria das representações sociais, sob a ótica de Moscovici e colaboradores, por compreender que estas regem nossas escolhas e decisões. Utilizamos para coleta dos dados a técnica do grupo focal. O perfil dos sujeitos foi composto a partir da observação e da aplicação de um roteiro de entrevista. Para a análise dos dados coletados, utilizamos a análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin. Os resultados nos trazem a percepção de que, embora o conhecimento teórico sobre a avaliação da aprendizagem, concebida de forma crítica e inclusora, referende o discurso dos docentes, ainda se encontra fortemente presente uma perspectiva tradicional de avaliação, construída ao longo de suas histórias de vida e em nossas práticas docentes.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1650829 bytes, checksum: 5aa973a435126fbd9b581cf4d3cc3dd8 (MD5) Previous issue date: 2012-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho, que aborda a Política de Inclusão na Educação Superior, tem como objetivo principal analisar as representações sociais de estudantes com deficiência visual frente à sua (ex) inclusão na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Parte do pressuposto de que essa é uma questão da atualidade, pois, há pouco tempo, não se concebia a ideia de que uma pessoa com qualquer deficiência fosse capaz de realizar um curso superior, e que, ao se discutir a questão da (ex) inclusão da referida população no Ensino Superior, identificar a percepção dos próprios estudantes com deficiência visual sobre o assunto e relacionar tais percepções às práticas pedagógicas atuais e aos seus principais referenciais, poderemos dar um importante passo para compreender como é possível beneficiar esses indivíduos, melhorando a qualidade da educação. Para tanto, optamos por um pressuposto teórico-metodológico de autores cujas produções versam sobre inclusão, políticas inclusivas, Ensino Superior e representações sociais, a saber: Alves (2005), Barbosa (2006), Costa (2002), Dotta (2006), Ferreira (2006), Giordano (2002), Godoy (2002), entre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, para cuja realização fizemos levantamento de literatura e pesquisa de campo. A investigação foi realizada no Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, mais especificamente, no Núcleo de Educação Especial (NEDESP), que oferece apoio pedagógico aos acadêmicos com deficiência da instituição. A pesquisa teve como principal fonte de pesquisa o depoimento oral, coletado por meio de entrevistas semiestruturadas, aplicadas individualmente para uma amostra de seis acadêmicos com deficiência visual. Os dados deste estudo foram organizados e analisados de acordo com a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, por meio de dois temas de análise: a representação social do papel da (ex) inclusão no Ensino Superior: concepção dos alunos, e a representação social do ser aluno com deficiência: a experiência da (ex) inclusão no Ensino Superior. Apesar de percebermos que o discurso oficial e legal das políticas de inclusão vem se difundido de forma crescente em nosso país, predominou, na fala dos alunos, a representação de uma inclusão excludente, no que se refere, principalmente, à ausência de material pedagógico adaptado e barreiras arquitetônicas e atitudinais, visto que a realidade ainda se encontra afastada da proposta de inclusão. Constatamos, então, que é preciso repensar alguns valores, na própria Academia, e reconstruir algumas práticas, realmente inclusivas, no interior das Instituições de Ensino Superior. Portanto, as conquistas e os direitos das pessoas com deficiência, no contexto da Educação Superior, têm se ampliado. Porém, embora essa seja uma perspectiva positiva, ainda se configura longe do ideal. / Este trabalho, que aborda a Política de Inclusão na Educação Superior, tem como objetivo principal analisar as representações sociais de estudantes com deficiência visual frente à sua (ex) inclusão na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Parte do pressuposto de que essa é uma questão da atualidade, pois, há pouco tempo, não se concebia a ideia de que uma pessoa com qualquer deficiência fosse capaz de realizar um curso superior, e que, ao se discutir a questão da (ex) inclusão da referida população no Ensino Superior, identificar a percepção dos próprios estudantes com deficiência visual sobre o assunto e relacionar tais percepções às práticas pedagógicas atuais e aos seus principais referenciais, poderemos dar um importante passo para compreender como é possível beneficiar esses indivíduos, melhorando a qualidade da educação. Para tanto, optamos por um pressuposto teórico-metodológico de autores cujas produções versam sobre inclusão, políticas inclusivas, Ensino Superior e representações sociais, a saber: Alves (2005), Barbosa (2006), Costa (2002), Dotta (2006), Ferreira (2006), Giordano (2002), Godoy (2002), entre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, para cuja realização fizemos levantamento de literatura e pesquisa de campo. A investigação foi realizada no Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, mais especificamente, no Núcleo de Educação Especial (NEDESP), que oferece apoio pedagógico aos acadêmicos com deficiência da instituição. A pesquisa teve como principal fonte de pesquisa o depoimento oral, coletado por meio de entrevistas semiestruturadas, aplicadas individualmente para uma amostra de seis acadêmicos com deficiência visual. Os dados deste estudo foram organizados e analisados de acordo com a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, por meio de dois temas de análise: a representação social do papel da (ex) inclusão no Ensino Superior: concepção dos alunos, e a representação social do ser aluno com deficiência: a experiência da (ex) inclusão no Ensino Superior. Apesar de percebermos que o discurso oficial e legal das políticas de inclusão vem se difundido de forma crescente em nosso país, predominou, na fala dos alunos, a representação de uma inclusão excludente, no que se refere, principalmente, à ausência de material pedagógico adaptado e barreiras arquitetônicas e atitudinais, visto que a realidade ainda se encontra afastada da proposta de inclusão. Constatamos, então, que é preciso repensar alguns valores, na própria Academia, e reconstruir algumas práticas, realmente inclusivas, no interior das Instituições de Ensino Superior. Portanto, as conquistas e os direitos das pessoas com deficiência, no contexto da Educação Superior, têm se ampliado. Porém, embora essa seja uma perspectiva positiva, ainda se configura longe do ideal.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1103653 bytes, checksum: 8895d969d6e1c202d9f026eb450c5792 (MD5) Previous issue date: 2014-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Environmental Education (EA), emerges on the world stage as an educational activity resulting from major environmental conferences, these, response to environmental crisis installed, caused by human action, and that has put his own existence at risk. In Brazil, the Higher Education Institutions (HEI), are the leading builders of environmental educators, and in them are also discussed and problematized the new social and environmental demands. In this scenariohave the teachers who work directly with environmental education, namely, fruit of a formation occurred precisely in these HEIs. The purpose of this paper is to analyze how the students egresses of degree in Biological Sciences, who are the key players in the school environment to address environmental issues, see themselves in their training in EA. For this, we used the Theory of Social Representations (TSR), knowledge socially formed, based on building a reality relevant to a particular group. Data collection was performedby conducting a focus group, where a group discussion wasconducted, obtaining thus verbal data, cognitive, emotional, and ideological representations. Then the data were treated from the codification of Grounded Theory, in which the collection and analysis of data is simultaneous. For this analysis, the unit theme, with the assumptions of the Content Analysis. As a product of this, it has three main categories, which deal with the attributes of the EA, the quality of training, and training structure, where the highlight was both the layman and media discourse onthe EA, the concepts, procedures and attitudes of faculty members and the insufficiency of disciplines, research and extension programs that deal with EA, and interdisciplinarity in environmental training. The results point to the latest Political Curricular Project (PCP)from the Biological Sciences Course of Federal University of Paraíba (UFPB), which, based on the representations of students, requires adjustments that may behold the new demands of an environmental teaching formation, interdisciplinary education, aiming the formation of a teacher to a more sustainable society. / A Educação Ambiental (EA), desponta no cenário mundial como uma ação educativa resultante as grandes conferências ambientais, estas, respostasà crise ambiental instalada, causada pela ação humana, e que tem posto a sua própria existência em risco. No Brasil, as Instituições de Ensino Superior (IES), são as principais formadoras de educadores ambientais, e nelas também são debatidas e problematizadas as novas demandas sociais e ambientais. Neste cenário tem-seos docentes que atuam diretamente com uma educação ambiental, sendo eles, frutos de uma formação ocorrida justamentenestas IES. A proposta deste trabalho é analisar como os discentes egressos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, que são os principais responsáveis no ambiente escolar de tratar questões ambientais, veem sua formação em EA. Para tal, foi utilizada a Teoria das Representações Sociais (TRS), um conhecimento socialmente formado, baseado na construção de uma realidade pertinente a um grupo específico. A coleta de dados foi realizadacom a realização de um Grupo Focal, onde um debate em grupo foi realizado, obtendo-se, assim, dados verbais, cognitivos, emocionais, ideológicos e representações. Em seguida osdados foram tratados a partir da codificação da Teoria Fundamentada, em quea coleta e análise dos dados é simultânea.Para a análise,utilizou-sea unidadetema, com os pressupostos daAnálise de Conteúdo. Como produto desta, tem-se, três categorias principais, que tratam dos atributos da EA, da qualidade da formação, e da estrutura da formação, onde destacou-se o discurso leigo e midiático da EA,os conceitos, procedimentose atitudes dos docentes do curso e a insuficiência de disciplinas e programas de pesquisa e extensão que tratem da EA, e da interdisciplinaridade na formação ambiental. Os resultados apontam para o Projeto Político Curricular (PPC)mais recente do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), que, baseado nas representações dos discentes, necessita de adequações que venham a contemplaras novas demandas de uma formação docente ambiental, interdisciplinar, que forma um docente para uma sociedade mais sustentável.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1481725 bytes, checksum: 6ac632d8a179cc99b1b3d3b29b007dee (MD5) Previous issue date: 2014-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Healthy eating in childhood is important not only for intellectual development and for growth, but in the prevention of chronic diseases in adults and pediatric patients. The study has the objective to analyze the social representations of infant feeding, built by mothers and grandmothers, Roma and non-Roma; ascertain whether or not the differentiation of social representations between mothers and Roma and non-Roma grandmothers on infant feeding and identify the influences of social representations of grandmothers on infant feeding practices. Methodology. This is an exploratory research on a qualitative approach, based on the theoretical framework of social representations. Data collection was performed using the focus group technique, corresponding of ten focus, composed of 56 subjects, groups such as mothers and grandmothers Roma and non-Roma. The data collected were processed by software Iramuteq and subsidized by the theory of social representations. Results and Comments. These research three articles presented in the results and comments were originated. Among these, the first was published; submitted for publication the second and the third was the object of defense. Through this research, it was possible to detect favorable and unfavorable points in relation to infant feeding in both groups of mothers and grandmothers Roma and non-Roma. Regarding breastfeeding Roma has the practice of exclusive breastfeeding until six months of life and keeps for a long time usually up to five to seven years. The complementary diet starts lazily with significant restrictions on infant feeding in food, according to their beliefs and myths. A positive fact is that the son of gypsy does not use a pacifier or bottle and, unlike observed in children of mothers and grandmothers non-Gypsy. The group of mothers and grandmothers did not breastfeed their children for Roma shorter period, with early introduction of other foods. Final Thoughts: In both groups, it was observed that mothers have great difficulty starting new foods, especially if they suck up more than a year to live. The intergenerational connection is very strong in Roma mothers and cultural aspects are still evident even in power. / Introdução.Alimentação saudável na infância é importante não só para o desenvolvimento intelectual e crescimento, como também, na prevenção de doenças crônicas não transmissíveis do adulto e faixa etária pediátrica. O estudo tem osobjetivosde analisar as representações sociais sobre a alimentação infantil, construídas por mães e avós,ciganas e não ciganas;verificar a existência ou não de diferenciação de representações sociais entre mães e avós ciganas e não ciganas sobre alimentação infantile identificar a influencias das representações sociais das avós sobre a prática alimentar infantil. Metodologia. Trata-se de uma pesquisa exploratória em uma abordagem qualitativa, fundamentada no aporte teórico das representações sociais. A coleta de dados foi realizada utilizando-se a técnica do grupo focal, correspondendo dez grupos focais, compostos por 56 sujeitos, como mães e avós ciganas e não ciganas. Os dados coletados foram processados pelo software Iramuteq e subsidiado pela teoria das representações sociais. Resultados e Comentários.Desta pesquisa foram originados três artigos apresentados nos resultados e comentários. Entre estes, o primeiro foi publicado; o segundo encaminhado para publicação e o terceiro foi objeto de defesa. Através destapesquisa foi possível detectar pontos favoráveis e desfavoráveis em à relação alimentação infantil nos dois grupos de mães e avós ciganas e não ciganas. Em relação à amamentação as ciganas têma prática do aleitamento materno exclusivo até o sexto mês de vida e mantem por tempo prolongado geralmente até os cinco aos sete anos. A dieta complementar é iniciada de forma tardia com restrições de alimentos importantes na alimentação infantil, de acordo com suas crenças e mitos. Um fato positivo é que o filho de cigano não usa mamadeira e nem chupeta, ao contrário do observado nos filhos de mães e avós não ciganas. O grupo das mães e avós não ciganas amamentam seus filhos por período mais curto, com introdução precoce de outros alimentos. Considerações finais: Em ambos os gruposobservou-se queas mães têmmuita dificuldade de iniciar novos alimentos, principalmente, se amamentarem até mais de um ano de vida. A ligação intergeracional é muito forte nas mães ciganase os aspectos culturais ainda são evidenciados mesmo na alimentação.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 556239 bytes, checksum: 93a9113107e526b234009a4ecd5c7a38 (MD5) Previous issue date: 2009-10-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Introduction: The aging problem is a set of current relevance and concern of Public Policy for the Elderly. When In studying this problem from the point of view as is thought by health service users and their use as a public good with an emphasis on social representations is important to know the care provided to older people in public service, particularly in Unit Family Health. Study Objectives: apprehend the social representations of aging constructed by elderly patients at USF; know the care provided to elderly at USF from the social representations and whether the care provided to older people meet their expectations. Methodology: This was an exploratory study in a quantitative and qualitative approach developed seventy elderly (n = 70) who agreed to participate in the study and met the inclusion criteria. To collect data we used a semi-structured interview and the Test of Free Association of Words with the following stimuli: 'aging' and 'care for the elderly. " Data from the interviews were organized in databases and processed by software Alceste Evoc 4.8 and, after analysis of thematic content. Results: For the elderly, aging is represented by associating it with: old, old age, elderly and aging, accounting for 23.44% of the words evoked. This was considered a very strong category consists of 7 different words, with 34 occurrences. It can be seen in the speeches of the elderly emphasis elderly person as a person with a reduced functional capacity, represented by fatigue, difficulty walking and moving, thus showing the importance of physical activity for prevention and health promotion. On the one hand, the service is represented by the elderly poor and slow in the elderly should conform, on the other, or getting old age is natural, which is confirmed by the appearance of white hair. Conclusion: We identified social representations of aging constructed by elderly patients in USF's involvement in the presence of disease, the care provided to elderly at USF is suitable for the elderly and partially serves your needs. / Introdução: O envelhecimento se configura uma problemática de relevância atual e uma preocupação das Políticas Públicas do Idoso. Ao se estudar essa problemática do ponto de vista de como é pensada a saúde pelos usuários dos serviços; sua utilização como um bem público com ênfase nas representações sociais é importante para se conhecer o atendimento oferecido aos idosos no serviço público, em particular, em Unidade de Saúde da Família (USF). Objetivos do Estudo: apreender representações sociais sobre envelhecimento construídas por idosos atendidos nas USF; conhecer o atendimento oferecido aos idosos em USF a partir das representações sociais e verificar se o atendimento oferecido aos idosos atende as suas expectativas. Metodologia: Tratou-se de um estudo exploratório em uma abordagem quanti-qualitativa desenvolvido com setenta idosos (n = 70) que aceitaram participar do estudo e atenderam aos critérios de inclusão. Para coleta de dados utilizou-se uma entrevista semi-estruturada e o Teste da Associação Livre de Palavras com os seguintes estímulos: «envelhecimento» e «atendimento ao idoso». Os dados obtidos das entrevistas foram organizados em bancos de dados e processados pelos softwares Alceste 4.8 e Evoc, após análise de conteúdo temática categorial. Resultados: Para os idosos o envelhecimento é representado associando-o a: velho, velhice, idoso e envelhecimento, correspondendo a 23,44% das palavras evocadas. Esta foi considerada uma categoria bastante forte formada por 7 palavras diferentes, com 34 ocorrências. Observa-se nas falas dos idosos uma ênfase a pessoa idosa como um portador de uma diminuição da capacidade funcional, representado por cansaço, dificuldade de andar e se movimentar, mostrando assim a importância da atividade física para a prevenção e promoção da saúde. Por um lado, o atendimento é representado pelo idoso por ruim e devagar em que o idoso deveria se conformar; por outro, envelhecer ou ficar velho é natural, que é confirmado com o aparecimento dos cabelos brancos. Considerações finais: Identificou-se representações sociais sobre envelhecimento construídas por idosos atendidos nas USF associando-o a presença de doenças; o atendimento oferecido aos idosos em USF é para os idosos satisfatório e atende em parte as suas expectativas.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1203878 bytes, checksum: 1692c9014360f86a6ccc5d23121aba28 (MD5) Previous issue date: 2009-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aging process of human beings the world has become an important and disturbing event from the economic, biological, psychological and social that has attracted attention of scholars of the subject, reflecting on the conditions of concern to subsidize the promotion of quality of life of this group in different areas of knowledge. This study has the objective of evaluating depression in the institutionalized elderly, measure the quality of life in elderly, finds the association between depression and quality of life in institutionalized elderly with emphasis on socio-demographic characteristics and apprehend the social representations of 'being old' and 'be institutionalized elderly, emphasizing the psychosocial aspects. This is an exploratory and descriptive epidemiological study, conducted in similar socio-cultural contexts, which prioritized the speech of subjects and experiences, subsidized the theoretical contribution of social representations in a quantity - qualitative approach capable of meeting the proposed objectives. The study was conducted in four institutions which house the elderly, in the great João Pessoa, Paraíba, Brazil. Study participants were seventy elderly, aged 60 to 98 years, both sexes. To collect data using the multi-technique approach including tools: Depression Scale Geriatric abbreviated Geriatric Depression Scale (GDS), WHOQOL Bref, WHOQOL-OLD and a semi-structured interview. The data were statistically analyzed perceived and interpreted in light of the theory of social representations. The results of the depression indicate the following assessment: 3.7% were normal, 77.2% with mild depression and a percentage of 17.1% with severe depression. With regard to the quality of life reported by the institutionalized elderly, it is observed that 55.7% (39) consider the quality of life "Good," while 44.3% is for "Bad". It was observed with respect to the health of the elderly there was a small predominance with satisfactory statement: 52.9%, while 47.1% were dissatisfied the elderly studied. The test of significance for the linear correlation coefficient r of Pearson between measures of general issues of the WHOQOL-Bref provided results: N = 70, r = 0401 with p-value = 0001 (significant at 1%), indicating correlation significant positive linear: quality of life of older people and satisfaction with health. The diseases most frequently mentioned by the elderly are hypertension and diabetes. The elderly represent a person "old" from a position adverse to the same result for the elderly institutionalized. They feel abandoned and senior associate to 'death' and 'abandonment'. To investigate the psychosocial aspects of the institutionalized elderly is a possibility of knowing how they are positioned opposite to themselves, as they are facing a reality often ignored by societies which participate. / O processo de envelhecimento do ser humano a nível mundial configura-se um acontecimento relevante e inquietante do ponto de vista econômino, biológico, psicológico e social que tem despertado atenção de estudiosos do tema, refletindo-se na preocupação em subsidiar condições de promoção da qualidade de vida desse grupo, em diferentes áreas de conhecimento. Este estudo tem os objetivos de avaliar a depressão em idosos institucionalizados; medir a qualidade de vida em idosos; verificar a associação entre depressão e qualidade de vida em idosos institucionalizados com ênfase nas características sócio-demográficas e apreender as representações sociais sobre «ser idoso» e «ser idoso institucionalizado», enfatizando aspectos psicossociais. Trata-se de um estudo exploratório e epidemiológico descritivo, realizado em contextos sócio-culturais semelhantes, em que se priorizou a fala dos sujeitos e vivências, subsidiado no aporte teórico das representações sociais em uma abordagem quanti-qualitativa capaz de responder aos objetivos propostos. O estudo foi realizado em quatro instituições onde abrigam idosos, na grande João Pessoa, Paraíba, Brasil. Participaram do estudo setenta idosos, com idade entre 60 e 98 anos, de ambos os sexos. Para coleta de dados utilizou-se a técnica multi-método contemplando os instrumentos: Escala de Depressão Geriátrica Abreviada Geriatric Depression Scale (GDS), WHOQOL Bref, WHOQOL-OLD e uma entrevista semi-estruturada. Os dados apreendidos foram analisados estatisticamente e interpretados a luz da teoria das representações sociais. Os resultados acerca da depressão apontam a seguinte avaliação: 3,7% foram avaliados normais; 77,2% com depressão leve e um percentual de 17,1% com depressão severa. Com relação à qualidade de vida declarada pelos idosos institucionalizados, observa-se, que 55,7% (39) considera a qualidade de vida Boa , enquanto para 44,3% é Ruim . Observou-se com relação à situação de saúde dos idosos a existência de uma pequena predominância com declaração satisfatória: 52,9%, enquanto se encontravam insatisfeitos 47,1% dos idosos estudados. O teste de significância para o coeficiente de correlação linear r de Pearson entre as medidas das questões gerais do WHOQOL-Bref forneceu resultados: N = 70, r = 0,401 com p-valor = 0,001 (significante ao nível de 1%), indicando correlação linear positiva significativa entre: qualidade de vida dos idosos e satisfação com a saúde. As doenças mais citadas pelos idosos são: hipertensão arterial e diabetes. Os idosos representam a pessoa «idosa» a partir de um posicionamento desfavorável em igual resultado para o idoso institucionalizado. Sentem-se abandonados e associam «idoso» a «morte» e «abandono». Investigar os aspectos psicossociais dos idosos institucionalizados consiste numa possibilidade de conhecer como estes se posicionam frente a si mesmos, como eles se vêem diante de uma realidade muitas vezes ignorada pela sociedade a qual participam.

O turismo é um fenômeno complexo, que abrange a esfera ambiental, social, cultural e econômica. A temática do patrimônio histórico-cultural assume um lugar muito importante na questão relacionada ao planejamento e desenvolvimento da atividade turística, uma vez que, o poder público tem que ser socialmente responsável, divulgando como patrimônio aquilo que efetivamente é considerado como tal pela população local. Fundamentada no anterior, esta pesquisa de caráter exploratório qualitativo teve como objetivo geral analisar as relações entre as Representações Sociais dos entrevistados do Município de Rio Pardo sobre o patrimônio histórico- cultural e a folheteria turística elaborada pela Prefeitura Municipal que traz a indicação do que o poder público entende que seja patrimônio histórico-cultural. Foi realizado um resgate teórico do conceito de Representações Sociais bem como de Patrimônio Histórico-Cultural e Turismo. Para a coleta das informações foram feitas entrevistas abertas com 16 moradores do Município de Rio Pardo. Constatou-se que as Representações Sociais sobre o patrimônio histórico-cultural que os sujeitos entrevistados expressam está presente no discurso do poder público e mostram que a divulgação promovida pela última gestão através da folheteria turística, esta sendo ancorada e objetivada pelos sujeitos entrevistados. Também o apelo ao desenvolvimento do Município através da atividade turística, com o objetivo de gerar renda à comunidade é aceito pelos sujeitos entrevistados, que vêem no Turismo, a alternativa viável para o desenvolvimento da cidade e preservação dos bens históricos e culturais. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-05-16T16:12:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertaca Claudiana y Castro.pdf: 19890021 bytes, checksum: a10f3b0aef094d3d95b8b9eacbeafc66 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-16T16:12:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertaca Claudiana y Castro.pdf: 19890021 bytes, checksum: a10f3b0aef094d3d95b8b9eacbeafc66 (MD5) / Tourism is a complex environmental, social, cultural and economic fact. Heritage issues are relevant in planning and developing tourism since official agencies have social responsibility in promoting as heritage those expressions which are also considered heritage by locals. This is a qualitative exploratory research aimed to analyze the relation between social representations about heritage and the contents of tourism folders issued by municipal government. It begins with considerations on social representations theory, and heritage and tourism concepts. Field work was held with 16 inhabitants, who were interviewed with open questions. The conclusion is that social representations about heritage match the official discourse printed in tourism folders and that official discourse is anchored and objectified by those locals who were interviewed. They also accept that development through tourism will benefit local economy and all of them understand tourism is an alternative both for city development and for the conservation of heritage.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LiaSS.pdf: 392225 bytes, checksum: b5c3361558a13b890081966fe563a50a (MD5) Previous issue date: 2007-09-06 / The discussions concerning the absence of a management model appropriate to the peculiarities of third sector organizations have not been impeditive to their emphasized expansion in the last decades. In the attempt of understanding this phenomenon from the perspective of those who manage social organizations, this work based on the theory of social representations to understand the notion that organization managers of the third sector - based in Fortaleza CE - have of the part that they play and how this notion influences the direction of their activities. Social representations of managers of four different categories of non-governmental organizations have been investigated, each category composed of two unities. The categories researched were: social integration through art and education, prevention and treatment of alcohol and drug abuse, children s health assistance and community action. By using Doise s Societal Approach, the role of social managers translated in intraindividual, interindividual and situational processes of their actions, has been analysed within the social representations, focusing on beliefs, values, symbols and stories that give meaning to the existence of non-governmental organizations. Analysis and discussion of data displayed the existence of diversity in the understanding of managers within their practice, in other words, the management profile is also its own manager s. The branch where an organization acts is also preponderant in the shaping of a management style. It could be deduced, from to the organizations researched, that professional formation and the manager s social insertion mainly, are determinative factors in the outlining of a management model of its own. It was concluded that, due to heterogeneity of interests and action segments, there is no systematic process for social management among organizations. Management styles are supported by their director s own perception of achievement, who model organizations according to their contingencies / As discuss?es acerca da aus?ncia de um modelo de gest?o adequado ?s particularidades das organiza??es do terceiro setor, n?o tem sido impeditivo ? expans?o acentuada nas ?ltimas d?cadas. ? na tentativa de compreender o fen?meno a partir do olhar daqueles que conduzem as organiza??es sociais, que o presente trabalho buscou suporte na teoria das representa??es sociais para compreender a no??o que gestores de organiza??es do terceiro setor, situadas em Fortaleza CE, possuem do papel que exercem e como essa no??o influencia na condu??o das atividades organizacionais. Este trabalho investigou as representa??es sociais de gestores de quatro categorias de organiza??es n?o-governamentais, cada categoria contando com duas unidades. As categorias de organiza??es n?o-governamentais pesquisadas s?o: de integra??o social atrav?s da arte e educa??o, de preven??o e tratamento de depend?ncia de ?lcool e drogas il?citas, de assist?ncia ? sa?de infantil e de a??o comunit?ria. Utilizando a abordagem societal de Doise, esta pesquisa analisou as representa??es sociais do papel de gestores sociais traduzidos via processos intra-individuais, inter-individuais e situacionais de suas a??es, enfocando sistemas de cren?as, valores, s?mbolos e hist?rias que d?o sentido ? exist?ncia das organiza??es n?o-governamentais. A an?lise e discuss?o dos dados apontaram que existe uma diversidade de leituras de gestores nas suas pr?ticas de gest?o, ou seja, a face que a gest?o possui ? a face do pr?prio l?der. O ramo de atua??o da organiza??o tamb?m ? fator preponderante para a modelagem de um estilo de gest?o. Pode-se deduzir, partindo das organiza??es sociais pesquisadas que, a forma??o profissional e, principalmente, a inser??o social do gestor s?o fatores determinantes para o delineamento de um modelo de gest?o pr?prio. Conclui que, dada a heterogeneidade dos interesses e segmentos de atua??o das organiza??es sociais, os processos de forma??o para a gest?o social tornam-se complexos. Os gestores articulam estilos de gest?o ancorados nas pr?prias percep??es de atingimento de objetivos organizacionais, modelando-os de acordo com as conting?ncias da organiza??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristinaKTTM_TESE.pdf: 549363 bytes, checksum: afa94799ea5ee42e9c27c33251ee6e4f (MD5) Previous issue date: 2011-11-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study aims to identify the social representations built on senior care health workers of Primary Care. This is an exploratory research within the subsidized social representations held in 100 Basic Health Units in the city of Jo?o Pessoa-PB, with a sample of n= 204 workers of both sexes, who agreed to participate. To collect the data used to set an interview in two parts: the first looked at the Test of Free Association of Words using the inductive stimulus "senior care". The interviews were analyzed with the help of a software for quantitative analysis of textual data ALCESTE (version 2010). The results were interpreted from the theoretical framework of social representations. The study included 178 women (87.25%) and 26 men (12.75%), working in Family Health Units in the city of Jo?o Pessoa, the majority are aged between 40-49 years of age ( 28.92%), and have higher education with 81.86%. The results of Alceste link to the term inducer six (6) where the hierarchical classes representing senior care workers as synonymous with care and attention, showing situations neglect of the elderly, for that patience is required to promote the increase of disease prevention and living with the elderly to generate humanization in health services. It is considered that the social representations of health workers on assistance to the elderly may support modeling of strategic actions in health services with health promotion programs for large groups, able to modify practices and behavior in elder care and strengthening the policy was directed at the elderly / Este estudo teve os objetivos de apreender representa??es sociais sobre envelhecimento e o atendimento oferecido aos idosos constru?dos por trabalhadores de sa?de que atuam na Aten??o B?sica no munic?pio de Jo?o Pessoa, Para?ba, Brasil Trata-se de um estudo explorat?rio com abordagem qualitativa, com a participa??o de desenvolvimento com a participa??o de duzentos e quatro (n=204) trabalhadores de sa?de. Para coleta de dados utilizou-se uma entrevista semiestruturada e o Teste da Associa??o Livre de Palavras com o seguinte est?mulo: ?envelhecimento? e ?atendimento ao idoso?. Os dados obtidos das entrevistas foram organizados em bancos de dados e processados pelos softwares SPSS 17.0, EVOC 2000 e o Alceste vers?o 2010, ap?s an?lise de conte?do tem?tica categorial. Os resultados apontaram que o envelhecimento est? diretamente associado a condi??es e a qualidade de vida dos indiv?duos. A avalia??o para a aten??o ?pessoa idosa implica a ado??o de m?ltiplos crit?rios de natureza biol?gica, psicol?gica e socioculturais, pois v?rios elementos s?o apontados como determinantes ou indicadores de bem-estar no processo de envelhecimento. Tamb?m apresentou que o acolhimento ? considerada de fundamental import?ncia ? reorganiza??o do processo de trabalho de maneira a oferecer o atendimento priorit?rio ao idoso. Evidenciou-se neste estudo, como aspecto positivo o que os trabalhadores de sa?de que ao assistirem ao idoso esperam que sejam atendidas suas expectativas para maior qualifica??o dos profissionais com tamb?m o oferecimento atividades diferentes em grupo e de lazer, para que seja promovido um adequado Envelhecimento Ativo e Saud?vel