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[en] COLONIAL HERITAGE, INSTITUTIONS AND DEVELOPMENT: A STUDY ON THE INEQUALITY ACROSS BRAZILIAN MUNICIPALITIES / [pt] HERANÇA COLONIAL, INSTITUIÇÕES & DESENVOLVIMENTO: UM ESTUDO SOBRE A DESIGUALDADE ENTRE OS MUNICÍPIOS BRASILEIROSJOANA NARITOMI 21 September 2007 (has links)
[pt] Com o intuito de explicar os contrastes entre as
trajetórias de
desenvolvimento no mundo, a literatura internacional tem
discutido amplamente o
papel das instituições nesse processo. As disparidades
verificadas no Brasil
representam um desafio para a literatura, uma vez que
instituições consideradas
cruciais não variam dentro do país e, no entanto, há
desigualdades significativas
de desenvolvimento. Nesse sentido, o presente trabalho tem
como objetivo
analisar as origens e implicações de instituições locais
específicas sob um mesmo
conjunto de macro-instituições. Isto é, investiga causas e
conseqüências de
instituições de facto sob um mesmo arcabouço institucional
de jure. Para tanto,
estuda o papel de dois episódios rent-seeking do Brasil
colonial - o ciclo do ouro
e o ciclo do açúcar - como determinantes da qualidade de
quatro dimensões
institucionais específicas: desigualdade de distribuição
de terras, concentração
política, capacidade gerencial e acesso à justiça. Além
disso, explora o caráter de
choque institucional desses eventos históricos para
avaliar os impactos dessas
diferentes variáveis institucionais sobre o
desenvolvimento econômico dos
municípios, de modo a investigar se o padrão de
desenvolvimento atual reflete,
em parte, instituições determinadas por heranças coloniais
distintas. / [en] The international literature has widely debated the role
of institutions in
determining the differences in development across
countries. Since institutions
considered crucial in this process do not vary within
Brazil, the development
contrasts observed among Brazilian municipalities raise a
puzzle to the literature.
This dissertation aims to analyze the roots and
implications of specific local
institutions under constant macro-institutions. We
investigate causes and
consequences of the variation in de facto institutions,
within a constant de jure
institutional setting. For this purpose, we explore the
role of rent-seeking episodes
in colonial Brazil - the sugar-cane colonial cycle and the
gold colonial cycle - as
determinants of the quality of four specific current local
institutions: inequality in
the distribution of land, political concentration,
governance practices and access to
justice. In addition to that, we explore the institutional
shock represented by these
historical events to evaluate the impact of these
different institutional variables on
economic development at the municipality level. We
investigate whether the
current development pattern observed within Brazil
reflects, in some dimension,
local institutions determined by different colonial
heritages.
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[en] THE OPTIMIZATION OF PETROLEUM FIELD EXPLORATION ALTERNATIVES USING EVOLUTIONARY COMPUTATION / [pt] OTIMIZAÇÃO DE ALTERNATIVAS PARA DESENVOLVIMENTO DE CAMPO DE PETRÓLEO UTILIZANDO COMPUTAÇÃO EVOLUCIONÁRIALUCIANA FALETTI ALMEIDA 21 May 2003 (has links)
[pt] Esta dissertação investiga um sistema baseado em algoritmos
genéticos e algoritmos culturais, aplicado ao processo de
desenvolvimento de um campo de petróleo.
O desenvolvimento de um campo de petróleo consiste, neste
caso, da disposição de poços num reservatório petrolífero,
já conhecido e delimitado, que permita maximizar o Valor
Presente Líquido. Uma disposição de poços define a
quantidade e posição de poços produtores e injetores e do
tipo de poço (horizontalou vertical) a serem empregados no
processo de exploração.
O objetivo do trabalho é avaliar o desempenho de Algoritmos
Genéticos e Algoritmos Culturais como métodos de apoio à
decisão na otimização de alternativas de produção em
reservatórios petrolíferos.
Determinar a localização de novos poços de petróleo em um
reservatório é um problema complexo que depende de
propriedades do reservatório e critérios econômicos, entre
outros fatores. Para que um processo de otimização possa ser
aplicado nesse problema, é necessário definir uma função
objetivo a ser minimizada ou maximizada pelo processo. No
problema em questão, a função objetivo a ser maximizada é o
Valor Presente Líquido (VPL). Para se estabelecer o VPL,
subtrai-se os gastos com a exploração do valor
correspondente ao volume de petróleo estimado da reserva.
Devido à complexidade do perfil de produção de petróleo,
exige-se a utilização de simuladores de reservatório para
esta estimativa. Deste modo, um simulador de reservatórios
é parte integrante da função de avaliação.
O trabalho de pesquisa foi desenvolvido em quatro etapas:
um estudo sobre a área de exploração de petróleo; um estudo
dos modelos da inteligência computacional empregados nesta
área; a definição e implementação de um modelo genético e
cultural para o desenvolvimento de campo petrolífero e o
estudo de caso.
O estudo sobre a área de exploração de campo de petróleo
envolveu a teoria necessária para a construção da função
objetivo.
No estudo sobre as técnicas de inteligência computacional
definiu-se os conceitos principais sobre Algoritmo Genético
e Algoritmo Cultural empregados nesta dissertação.
A modelagem de um Algoritmo Genético e Cultural constitui
no emprego dos mesmos, para que dado um reservatório
petrolífero, o sistema tenha condições de reconhecê-lo e
desenvolvê-lo, ou seja, encontrar a configuração
(quantidade, localização e tipo de poços) que atinja um
maior Valor Presente Líquido.
Os resultados obtidos neste trabalho indicam a viabilidade
da utilização de Algoritmos Genéticos e Algoritmos
Culturais no desenvolvimento de campos de petróleo. / [en] This dissertation investigates a system based in genetic algorithms and cultural algorithms, applied to the
development process of a petroleum field. The development of a petroleum field consists in the placement of wells in an already known and delimited petroleum reservoir, which allows maximizing the Net Present Value. A placement of wells defines the quantity and position of the producing wells, the injecting wells,
and the wells type (horizontal or vertical) to be used in the exploration process. The objective of this work is to evaluate the performance of Genetic Algorithms and Cultural Algorithms as decision support methods on the optimization of production alternatives in petroleum reservoirs. Determining the new petroleum wells location in a reservoir is a complex problem that depends on the properties of the reservoir and on economic criteria, among other factors. In order to an optimization process to be applied to this problem, it s necessary to define a target function to be minimized or maximized by the process. In the given problem, the target function to be maximized is the Net Present Value (NPV). In order to establish the NPV, the exploration cost correspondent to the estimated reservoir petroleum volume is deducted. The complexity of
the petroleum s production profile implies on the use of reservoirs simulators for this estimation. In this way, a reservoir simulator is an integrant part of the evaluation function. The research work was developed in four phases: a study about the petroleum exploration field; a study about the applied computational intelligence models in this area; the definition and implementation of a genetic and cultural model for the development of petroliferous fields and the case study. The study about the petroleum exploration field involved all the necessary theory for the building of the target function. In the study about the computational intelligence techniques, the main concepts about the Genetic Algorithms and Cultural Algorithms applied in this dissertation were defined. The modeling of Genetic and Cultural Algorithms consisted in applying them so that, given a petroleum reservoir, the system is capable of evolve and find configurations (quantity, location and wells type) that achieve greater Net Present Values. The results obtained in this work, indicate that the use of Genetic Algorithms and Cultural Algorithms in the
development of petroleum fields is a promising alternative.
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[en] DEVELOPMENT AND EMOTIONALLY: THE IMPACT OF EARLY EMOTIONAL EXPERIENCE IN THE DEVELOPMENT OF PSYCHOLOGICAL DISORDERS / [pt] DESENVOLVIMENTO E EMOCIONALIDADE: O IMPACTO DAS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS INICIAIS NO DESENVOLVIMENTO DE TRANSTORNOS PSICOLÓGICOSERICA DE LANA MEIRELLES 21 March 2019 (has links)
[pt] A ocorrência de experiências infantis negativas (como o abuso, a negligência e o estabelecimento de vínculos inseguros) tem sido relacionada à alteração da emocionalidade, podendo ser compreendida como integrante para a etiologia multifatorial dos transtornos psicológicos. O impacto das experiências precoces no comportamento adulto encontra espaço na compreensão das características do desenvolvimento do SNC (Sistema Nervoso Central) e no conceito de neuroplasticidade, capacidade neural de se moldar de acordo com as influências do ambiente. De modo consistente, são encontrados trabalhos que apontam haver correlação entre estresse precoce e o desenvolvimento de psicopatologias. Este trabalho visa compreender a influência das experiências da infância no comportamento emocional, e justifica-se na constatação de que esta compreensão pode auxiliar a melhor entender o adoecimento mental e a desenvolver estratégias de avaliação e tratamento mais adaptadas e eficazes. Para tanto, foram realizados uma extensa revisão bibliográfica sobre o tema e a construção e avaliação de um modelo animal que pudesse mimetizar os efeitos das experiências precoces na emocionalidade. O levantamento da literatura traz dados consistentes sobre estes efeitos biocomportamentais, frequentemente valendo-se, para isto, de modelos animais em neurociência afetiva. A pesquisa experimental visou mais especificamente avaliar se diferentes condições ambientais durante a lactação de animais são capazes de alterar sua resposta emocional no LCE (Labirinto em Cruz Elevado), paradigma de avaliação comportamental de emocionalidade. Foram aplicados os procedimentos de handling (manipulação) e separação materna nas três primeiras semanas pós-natais, tendo sido avaliados no LCE um total de 154 animais. Foram encontrados resultados consistentes para o
procedimento de handling entre os diferentes grupos, entretanto o efeito parece não se estender aos animais adultos. Já o procedimento de separação materna utilizado não se mostrou capaz de alterar o comportamento emocional, dado que encontra reverberação na literatura, onde podem ser localizados resultados contraditórios. Foram pontos de limite para este trabalho o número grande de variáveis e o número pequeno de sujeitos por grupo experimental. Estudos mais detalhados e com paradigmas comportamentais diferentes dos aplicados podem ser de valia para aprofundar a discussão sobre os dados. Os resultados encontrados nesta pesquisa demonstram a grande complexidade da emocionalidade humana, que não pôde ser completamente modelada. São apresentadas perspectivas futuras sobre a investigação da etiologia de transtornos mentais levando-se em conta não somente aspectos ambientais, mas também os ligados à genética e a interação entre eles, atendidas pelo procedimento de crossfostering ou adoção cruzada. A relevância clínica da investigação das experiências infantis está em saber de que maneira elas alteram a emocionalidade, levando ao desenvolvimento de doenças mentais. Parece haver consenso entre os estudos em relação à desregulação do eixo HPA ser repetidamente documentada como uma consequência psicobiológica das experiências iniciais aversivas, tendo sido proposta como o potencial mediador neurobiológico dos efeitos de longo prazo das experiências emocionais negativas. / [en] The occurrence of adverse childhood experiences (such as abuse, neglect and bonding unsafe) has been related to the change in emotionality, may be understood as integral to the multifactorial etiology of psychological disorders. The impact of early experiences on adult behavior finds room to understand the
characteristics of the development of the CNS (Central Nervous System) and the concept of neuroplasticity, neural capacity to mold according to environmental influences. Consistently, papers and research works show correlation between stress and early development of psychopathology. This work aims to understand
the influence of childhood experiences in emotional behavior, and is justified in finding that this understanding can help to better comprehend mental illness and develop strategies for assessment and treatment more suitable and effective. To this end, held out an extensive literature review on the subject construction and evaluation of an animal model that could mimic the effects of early experiences on emotional behavior. The literature provides consistent data on these biobehavioral effects, often with the assistance, for this, of animal models in affective neuroscience. The experimental research was aimed specifically to assess whether different environmental conditions during the lactation of animals are able to change their emotional response in the EPM (Elevated Plus Maze), a behavioral assessment paradigm of emotionality. The procedures of handling and maternal separation in the first three postnatal weeks were applied and were evaluated in the EPM a total of 154 animals. Our findings with the procedure of
handling were consistent between the different groups, but the effect seems to not be extend to adult animals. On the other hand, the maternal separation procedure used was not able to alter the emotional behavior, as found in the literature, where can be found contradictory results. Limitations of this work were
the large number of variables and the small number of subjects per experimental group. More detailed studies and using behavioral paradigms that differ from those can be valuable for further discussion about the data. The findings of this study demonstrate the complexity of human emotionality, which could not be
fully modeled. Future perspectives are presented on the investigation of the etiology of mental disorders taking into account not only environmental, but also those related to genetics and the interaction between them, attended by the procedure of cross-fostering. The clinical relevance of the research of childhood
experiences is the knowledge about how they affect emotionality, leading to the development of mental illnesses. There seems to be consensus among studies regarding the deregulation of the HPA axis being repeatedly documented as a consequence of the initial experiences aversive psychobiological, having been
proposed as a potential mediator of neurobiological long-term effects of negative emotional experiences.
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[en] SOCIAL REPRESENTATION OF CYBERBULLYING IN THE MEDIA AND IN THE SCHOOL / [pt] REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO CYBERBULLYING NA MÍDIA E NA ESCOLAANDREA MULLER GARCEZ 15 April 2019 (has links)
[pt] O intenso contato das gerações mais jovens com a internet traz novas demandas para a escola. Como a escola vê seu papel diante desse cenário? A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as representações sociais de diretores e coordenadores pedagógicos acerca do papel da escola nas questões relativas ao cyberbullying, em interação com o discurso midiático. O trabalho de campo foi realizado em duas etapas: na primeira, foram coletados materiais sobre cyberbullying em veículos de comunicação de grande circulação (três jornais, três revistas, duas estações de rádio e dois canais de televisão); na segunda etapa, foram realizadas entrevistas com diretores e coordenadores pedagógicos de dez escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro, localizadas em diferentes bairros, selecionadas aleatoriamente a partir de uma amostra representativa de 40 escolas. O referencial teórico-metodológico adotado é a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, e a Teoria do Núcleo Central, de Jean Claude Abric. O material das duas etapas da pesquisa foi submetido a uma análise de conteúdo com o auxílio do software Atlas TI. Os elementos do núcleo central das representações sociais, comuns aos meios de comunicação e às entrevistas, foram: a relação entre bullying e cyberbullying, internet (mais especificamente, os sites de redes sociais) e o papel da família. O papel da escola foi identificado como um elemento central no discurso dos meios de comunicação, mas não na fala dos gestores escolares. No discurso veiculado nas mídias, a escola é representada como tendo um importante papel a cumprir, na prevenção e no combate ao cyberbullying, mas é vista como omissa e negligente. No discurso dos gestores, é a família que é vista como falha. / [en] The intense contact of the youngest generations with the Internet brings new demands to the school. How does the school see its role in this scenario? The research aims to identify and to analyze the social representations of the role of school in cyberbullying-related issues, from the speech of directors and/or pedagogical coordinators, and in the interaction between the school discourse and the media discourse. The field research was conducted in two stages: in the first one, cyberbullying materials were collected in mass media (three newspapers, three magazines, two radio stations and two television channels); in the second stage, interviews were carried out with directors and pedagogical coordinators of ten public schools in the city of Rio de Janeiro, located in different neighborhoods, randomly selected from a representative sample of 40 schools. The theoretical and methodological framework adopted is the Social Representations Theory, proposed by Serge Moscovici, and the Central Nucleus Theory, elaborated by Jean Claude Abric. The material of the two stages of the research was submitted to an analysis of content with the aid of Atlas TI software. The elements of the central nucleus of the social representations, common to the media and the interviews, were the relation between bullying and cyberbullying, Internet (more specifically, the social networking sites), and the role of the family. The role of school was identified as a central element in the media discourse, but not in the speech of the school managers. In the media discourse, school is represented as having an important role to play in preventing and combating cyberbullying, but it is seen as omissive and negligent. In the discourse of the managers, it is the family that is seen as neglectful.
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[en] BEGINNING TEACHERS: PROFESSIONAL INSERTION IN SCHOOL SYSTEMS AND UNEQUAL WORKING CONDITIONS / [pt] PROFESSORES INICIANTES: INSERÇÃO NAS REDES DE ENSINO E CONDIÇÕES DE TRABALHO DESIGUAISVANESSA CRISTINA MAXIMO PORTELLA 15 April 2019 (has links)
[pt] A partir da constatação de que, embora venha ganhando destaque, o período
de iniciação à docência não é privilegiado para investigações no Brasil e, portanto,
reconhecendo a necessidade de continuidade de investimentos na temática,
desenvolvo esta pesquisa cujo objetivo é ampliar o conhecimento sobre aspectos
do trabalho, do desenvolvimento profissional e da socialização de professores
iniciantes em uma perspectiva relacional. Baseando-me no estudo sobre o ciclo de
vida profissional docente (HUBERMAN, 1995), tomo como sujeitos professores
que se encontram nas duas primeiras fases da sua carreira, que possuem até seis
anos de atuação profissional. Sustentada na noção de campo (BOURDIEU, 2009)
que implica pensar relacionalmente, trabalho com iniciantes de três redes de
ensino, duas públicas e uma privada, a fim de identificar homologias e
divergências no modo como a organização do trabalho se processa e se objetiva
nessas diferentes redes, no Rio de Janeiro. A literatura (MARCELO GARCÍA,
1999; 2009; PAPI; MARTINS, 2010) sobre o período de inserção mostra que o
início da carreira docente apresenta demandas específicas e que esse momento
pode ser experimentado de modo mais fácil ou mais difícil, dependendo do
acolhimento, do apoio e do lugar em que atuam os novatos. Assim, busco saber
como vivenciam esse período docentes de diferentes redes e que aspectos parecem
favorecer ou dificultar a inserção e o desenvolvimento profissional dos mesmos.
Optei por trabalhar com narrativas de professores porque meu interesse foi
construir esse objeto a partir da visão de quem está vivendo essa fase. Foram
realizadas vinte e três entrevistas semiestruturadas, do tipo depoimento, com
professores das séries iniciais do ensino fundamental e da educação infantil.
Através delas pude apreender aspectos do cotidiano de trabalho e identificar
estratégias (BOURDIEU, 2004) das instituições e dos agentes para se inserirem
nesses espaços sociais, bem como perceber de que maneiras elas influenciam o
seu modo de se constituir “professor” e sua perspectiva de carreira. No diálogo
“empiria-teoria”, a pesquisa se beneficia das contribuições de Bourdieu (2004),
que ajudam a iluminar as estratégias de inserção presentes no campo educacional,
bem como homologias e discrepâncias presentes entre elas e como vão
influenciando a constituição do habitus associado à função docente (PENNA,
2011); de Marcelo García (1999; 2009) e Marcelo García e Vaillant (2012), no
que tange ao desenvolvimento profissional de professores e ao início da carreira
docente; de Barroso (2005), que fornece elementos para pensar as bases de uma
autonomia construída; entre outros. As análises revelam formas variadas de
investimento em desenvolvimento profissional e lógicas distintas de construção
do trabalho. Por um lado, reforçam achados de outras pesquisas no que tange à
importância dos pares na inserção profissional e confirmam que o capital tempo,
ainda que sofra variações, é fator de distinção entre jovens professores e
professores mais antigos. Por outro, assinalam a importância da organização das
redes e das escolas na socialização dos iniciantes, que vão construindo percepções
e intenções diferenciadas em relação ao seu trabalho, à profissão e aos
investimentos na carreira. / [en] Upon finding that the period of initiation in the teaching profession has not
been privileged with investigations in Brazil—although it has gained recent
prominence—and, therefore, acknowledging the need for continuity in terms of
investments in this theme, I hereby develop this research work, with the goal of
expanding current knowledge on the aspects of the work, the professional
development, and the socialization process of beginning teachers, from a
relational perspective. Drawing upon the study of the professional life cycle of
teachers (HUBERMAN, 1995), I have taken, as subjects of the study, teachers
who find themselves in the first two phases of their career, having up to six years
of professional experience. Supported by the notion of field (BOURDIEU, 2009),
which implies thinking relationally, I have worked with beginning teachers of
three school systems—two schools in the public school system (municipal and
federal), and one in the private school system—in order to identify homologies
and divergences in the way that work structure is intended and processed in these
different systems, in Rio de Janeiro. Literature on the period of initiation
(MARCELO, 1999, 2009; PAPI; MARTINS, 2010) shows that the beginning of
the teaching career has specific demands, and that this period may be experienced
with more or less difficulty, depending on the acceptance and support of
beginning teachers and their work location. Thus, I have sought to know how
teachers of different systems experience this period and which aspects seem to
foster or hinder their professional insertion and development. I chose to work with
teachers’ narratives, as my interest was to build this object of study from the
viewpoint of those who experience this phase. Twenty-three semi-structured
interviews (testimonial style) were carried out with teachers of the first few grades
of elementary and early childhood education. Through these interviews, I was able
to apprehend aspects of their daily work and identify strategies (BOURDIEU,
2004) used by institutions and agents to gain ground in these social spaces. I also
perceived how these strategies influence their way of becoming a “teacher” and
their career perspectives. As regards the dialogue between empiricism and theory,
this research project benefits from the contributions made by Bourdieu (2004),
which help clarify the professional insertion strategies present in the field of
education, as well as homologies and discrepancies present in them and how they
come to influence the formation of the habitus associated with the teaching
position. The contributions made by Marcelo (1999, 2009) and Marcelo e Vaillant
(2012) touch on the professional development of teachers and the beginning of the
teaching career, and Barroso (2005) provides elements to reflect on the basis of
autonomy construction, among others. Analyses show various ways to invest in professional development, and distinct logical processes of work building. On the
one hand, they reinforce findings of other research projects concerning the
importance of peers in professional insertion and confirm that time (as a valuable
asset), although it may vary, is a differing factor between young teachers and
more experienced professionals. On the other hand, the analyses highlight the
importance of organizing the school systems and units in the socialization process
of beginning teachers, who build their own perceptions and different intentions in
relation to their work, profession, and investments in their career.
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[en] A GEOGRAPHIC PERSPECTIVE CONCERNING THE NOVA SEPETIBA HOUSING PROJECT (RJ): THE COMPLEXITY OF SOCIAL SPATIAL DEVELOPMENT THROUGH THE ANALYSIS OF THE HABITATION IN THE TERRITORY OF THE RIO DE JANEIRO CITY / [pt] UM OLHAR GEOGRÁFICO PARA O CONJUNTO HABITACIONAL NOVA SEPETIBA (RJ): A COMPLEXIDADE DO DESENVOLVIMENTO SOCIOESPACIAL A PARTIR DA HABITAÇÃO NO TERRITÓRIO CARIOCARENAN SOARES DA COSTA 06 October 2011 (has links)
[pt] O tema habitação no território carioca vem passando por desafios e contradições que definem uma paisagem de extrema desigualdade urbanística e arquitetônica no espaço da cidade. Essa desigualdade se materializa através das estratégias técnicas de políticas públicas ineficientes para o secular problema do planejamento urbano no Rio de Janeiro. Considerando-se a habitação uma necessidade humana que influencia e é influenciada por dimensões materiais e simbólicas do espaço, a dissertação realiza uma análise multidimensional do problema habitacional da cidade carioca, observando-o sob os seus aspectos políticos, econômicos e culturais, que foram definidos por processos de formação de uma paisagem urbana de desigualdades, particularmente a partir da década de 1960 e frente à habitação de interesse social. Nesse contexto, o conjunto Nova Sepetiba é estudado como uma materialização dos processos desiguais que marcam o Rio de Janeiro e também como possibilidade para ações governamentais que possibilitem caminhos mais sustentáveis no setor da habitação social na cidade. Assim sendo, o conjunto habitacional em foco se torna o objeto concreto de uma análise geográfica, que deveria ser um instrumento fundamental para a implementação de políticas habitacionais mais consonantes com os ideais de desenvolvimento socioespacial afinados com a construção de uma sociedade mais autônoma. / [en] The challenges and the contradictions suffered by the habitation subject in the territory of the Rio de Janeiro city defined an extremely inequality landscape regarding architectural and urbanistic characteristics. The main reason of this inequality is the inefficiency of the government ´s strategies to solve an urban planning problem that started decades ago. Having in mind that habitation is a human necessity that influences and is influenced by material and symbolical dimensions of the space, this research makes a multidimensional analysis about the city´s habitation problems, observing it in the political, economic and cultural aspects, that were defined by the formation process of an inequality urban landscape, particularly in the social habitation area since the 60´s. In this context, the Nova Sepetiba housing project has been studied as a materialization of these processes that scar the above mentioned city and also as a possibility for governmental actions that provides more sustainable paths in the social habitation area. As we have seen, the housing project in analysis becomes the concrete object of a geographic analysis, which must be a fundamental tool for the implementation of a more consistent habitation politic related to the ideas of social-spatial development, that should be in sync with the construction of an autonomous society.
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[pt] DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM ESCOLAS TÉCNICAS: A VISÃO DE CONTRATANTES E CONTRATADOS / [en] DEVELOPMENT OF COMPETENCE IN TECHNICAL SCHOOLS: THE VISION OF CONTRACTORSKATIA REGINA BEZERRA 27 June 2012 (has links)
[pt] O presente estudo visa identificar e analisar de que forma o
desenvolvimento de competências em escolas técnicas corresponde às
necessidades e aos anseios do mercado de trabalho. Em colaboração com o
Programa Prioridade-Rio – Apoio ao estudo de temas prioritários para o Governo
do Estado do Rio de Janeiro, fomento da Fundação Carlos Chagas Filho de
Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – FAPERJ, o estudo aponta
possíveis ações com vistas ao alinhamento das expectativas do mercado de
trabalho com a capacitação profissionalizante. De caráter essencialmente
qualitativo, a metodologia constituiu-se de pesquisas de campo, entre outubro de
2010 a junho de 2011, através de entrevistas transcritas e analisadas e material
bibliográfico teórico. Foram entrevistados 14 profissionais de escolas técnicas de
diferentes localidades do município do Estado do Rio de Janeiro que apresentaram
suas respectivas percepções. Além disso, foram realizadas entrevistas com quatro
líderes de equipe de profissionais, capacitados em instituições de ensino técnico,
que relataram suas expectativas e dificuldades no desenvolvimento de novos
profissionais diante das demandas apresentadas, e três profissionais da área de
recursos humanos que expuseram as dificuldades de atração e retenção desses
profissionais. Foram identificadas lacunas na formação de competências teóricas e
práticas requeridas pelo mercado de trabalho demonstrando desalinhamento e
distância teórica e prática entre mercado e as instituições de ensino. Foram
geradas proposições que sugerem possíveis ações para a construção de
conhecimento, competências e capacitação dos profissionais, contribuindo, assim,
para a melhoria da grade curricular das Instituições de ensino técnico do Rio de
Janeiro. / [en] The present study aims to identify and analyze how the development of
technical skills in schools meets the needs and desires of the labor market. In
collaboration with the Priority-Rio - support the study of priorities for the
Government of the State of Rio de Janeiro, encouraging Carlos Chagas Filho
Foundation for Research Support of the State of Rio de Janeiro - FAPERJ, the
study suggests possible actions with view to aligning the expectations of the labor
market with technical training and vocational training. Essentially qualitative in
nature, the research methodology consisted of field research from October 2010 to
June 2011, through interviews, transcribed and analyzed, as well as theoretical
reference material. We interviewed 14 professional technical schools of different
locations in the county in the state of Rio de Janeiro showed that their perceptions,
making it possible to determine the facilitating factors and are essential to
identifying gaps in skills required by the labor market. In addition, interviews
were conducted with 04 leaders of professional team, trained in technical training
schools, who reported their expectations and difficulties in developing new
professional face of the demands made on the day to day business, and 03
resource professionals humans exposed to the difficulties of attracting and
retaining these professionals. The results presented in this study generated a series
of propositions that suggest possible actions to build knowledge, skills and
training of professionals, thus contributing to improving the curriculum of
technical training schools in Rio de Janeiro.
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[en] THE PARTICIPATION OF AFFECTIVE INTERCHANGE IN THE DEVELOPMENT OF SUBJECTIVY AND SHARED PRACTICES / [pt] A PARTICIPAÇÃO DO INTERCÂMBIO AFETIVO NO DESENVOLVIMENTO DA SUBJETIVIDADE E DAS PRÁTICAS COMPARTILHADASGILBERTO BRUZZI DESIDERIO 09 January 2013 (has links)
[pt] No presente trabalho será apresentada uma investigação, amparada tanto pela filosofia, quanto por pesquisas relacionadas ao desenvolvimento infantil, que tem como objetivo delimitar, a partir do conceito de sintonia do afeto (Stern 1992), um possível intercâmbio afetivo mútuo disponível nas relações interpessoais desde o nascimento, como a manifestação mais primitiva da intersubjetividade. A partir disso será argumentado que esse intercâmbio afetivo, por proporcionar trocas intersubjetivas, pode estar envolvido nos primórdios do processo de identificação e diferenciação entre os humanos, participando assim de maneira decisiva no desenvolvimento da subjetividade. Neste sentido, será argumentado ainda, que devido a sua participação no desenvolvimento da subjetividade, esse intercambio pode ser considerado a atividade percussora dos comportamentos de atenção compartilhada e das demais práticas compartilhadas existentes na cultura. Além disso, será argumentado também que, tomando como ponto de partida a perspectiva pragmática de linguagem, esse intercambio pode ser considerado o primeiro veículo da linguagem, visto que ele pode ser considerado também o primeiro veículo da comunicação e da significação. / [en] This work will present an investigation supported by philosophy and by a research related to child development, its objective aims to define, based on the concept of tuning of affection (Stern 1992), a possible affective interchange available in relationships since birth, as the most primitive masnisfetation of intersubjectivity. From this, it will be argued that by providing an intersubjective interchange, this affective interchange can be involved in the initiation of the identifications process and also in the differences between human beans, participating in a decisive way in the development of subjectivity, this interchange can be considered the precursor behavior of joint attention and other shared practices existing in the culture. Moreover, it will be argued that taking by the bottom line of the pragmatic view of language, this interchange can be considered the first medium of language, since it can be regarded as the first medium of communication and signification.
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[en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD / [pt] ENSAIOS EM CULTURA E PRIMEIRA INFÂNCIASORAYA ADIVA ROMAN EYZAGUIRRE 20 October 2017 (has links)
[pt] Esta tese contém três ensaios sobre cultura e infância. O primeiro ensaio estuda o efeito das crenças/preferências étnicas sobre as práticas de amamentação no Peru e na Bolívia. Comparando as práticas de aleitamento materno de migrantes rurais para urbanos e seus descendentes por etnia,
descobrimos que as mães indígenas Aymaras amamentam mais do que as que não são indígenas. Os ensaios segundo e terceiro estudam a eficácia de Chile crece Contigo - ChCC a seguir - uma política de desenvolvimento da primeira infância em escala nacional, implementada no Chile. Esta política
segue todas as crianças no sistema de saúde pública desde a gestação até os quatro anos de idade. Tem um forte componente pré-natal, e se concentra na detecção precoce e na melhoria das vulnerabilidades bio-psico-sociais no ambiente familiar. De acordo com os objetivos da política, mostramos que o ChCC aumenta as habilidades sócio-emocionais de crianças entre 18 e 47 meses de idade, e é mais eficaz quando a criança está exposta à política desde a gestação. Além disso, estimamos uma função de produção de habilidades para as coortes expostas ao ChCC antes e após de sua expansão e descobrimos que os aumentos nas habilidades não estão apenas associadas com maiores níveis de investimento parental, mas também com um aumento no produto marginal médio desta variável. a
a Do manuscrito não publicado (1), escrito com Marina Aguiar Palma. / [en] This thesis contains three essays on culture and early childhood. The first essay studies the effect of ethnic beliefs/preferences on breastfeeding practices in Peru and Bolivia. Comparing the breastfeeding practices of rural-to-urban migrants and their descendants by ethnicity, we find that Aymara indigenous mothers breastfeed longer than non-indigenous ones. The second and third essays study the effectiveness of Chile crece Contigo - ChCC hereinafter -, a national-scale early childhood development policy implemented in Chile. This policy follows all children in the public health system from gestation until they are four years old. It has a strong prenatal component, and focuses on the early detection and amelioration of bio-psycho-social vulnerabilities in the family environment. Consistent with the policy objectives, we show that ChCC increases socio-emotional skills of children between 18 and 47 months of old, and it is more effective when the child is exposed to the policy since gestation. Furthermore, we estimate a production function of skills for cohorts exposed to ChCC before and after its expansion, and find that the increased abilities are not only associated with higher levels of parental investment but also with an increase in the average marginal product of this variable a.
a From the unpublished manuscript (1), written with Marina Aguiar Palma.
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[en] SDP: A SYSTEM FOR DEVELOPING PROGRAMS BASED ON THE FINITE ELEMENT METHODS / [pt] SDP: UM SISTEMA PARA DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS BASEADOS NO MÉTODO DOS ELEMENTOS FINITOSJAYME PEREIRA DE GOUVÊA 19 March 2018 (has links)
[pt] O principal objetivo deste trabalho é desenvolver um sistema computacional, denominado SDP, para auxiliar a elaboração de programas baseados no Método dos Elementos Finitos (MEF). É dividido em três partes: primeiramente é apresentado o SDP, que compreende um sistema de gerenciamento de dados (memória principal, arquivos em disco e fita), uma padronização para a documentação e facilidades para testes e depuração de programas; em uma segunda parte, utilizando-se este sistema, é desenvolvida uma organização para os programas e para as bibliotecas de rotinas; finalmente, são apresentadas aplicações mostrando as principais características do sistema e sua potencialidade. Os problemas de elasticidade infinitesinal linear, condução de calor e elasto-plasticidade incremental são descritos através de uma formulação variacional, a partir da qual são desenvolvidas soluções aproximadas utilizando-se o MEF. Por último, tomando-se por base as soluções encontradas por meio desta abordagem, são elaborados os programas aplicativos. / [en] The main purpose of this work is to develop a computational system, denominated SDP, to aid the elaboration of Finite Element Method (FEM) programs. This work is divided in three parts: initially is presented the SDP that comprises a data management system (main memory, disc file and tapes), a standardization for the documentation and facilities for program testing and debugging. In the second part, a program and a routines library organization are developed using this computational system. Finally, applications showing the main characteristics and capacity of the SDP are presented. The problems of Linear Infinitesimal Elasticity, Heat Transfer and Incremental Elastic Plasticity are described by a variational formulation. Based on the variational theory approximated solutions are developed by means of the FEM. The last step is the applicative program elaboration using the solutions achieved by this approach.
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