The Master thesis investigates the procrastination phenomenon i.e. deliberate putting off the decisions and the most significant issues to the last moment before the deadline, that tends to be very common among the students. There is a theoretical framework of the procrastination with the focus on the psychodynamic, behavioral and cognitive approaches. The work scrutinizes the factors such as the perfectionism and the anxiety sensitivity those have the influence on frequency and intensity of the procrastination display tendencies. Moreover there have been identified the interconnection between the coping strategies and the procrastination among the students. Finally, the work analysis the variation of the procrastinatory aspects those are peculiar to the students of different university majors. / В магистерской диссертации исследуется феномен прокрастинации – сознательного откладывания принятия решений и самых важных дел до момента «дедлайна», – распространенный среди студентов. Представлен теоретический обзор проблемы прокрастинации, особое внимание уделено психодинамическому, поведенческому и когнитивному подходам. Анализируются факторы, влияющие на частоту и интенсивность проявления прокрастинации, в частности, перфекционизм и оценочная тревожность, а также выявляется взаимосвязь между копинг-стратегиями и прокрастинацией у студентов. Устанавливаются различия в проявлениях прокрастинации у студентов различных направлений подготовки.

The object of the study was academic performance and personal characteristics freshmen studying at the Faculty of Psychology of UrFU. The subject of the study factors of the success of the training activity of first-year students freshmen studying at the Psychological Faculty of UrFU. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of references (70 sources) and an annex including the blank forms of the applied methods. The volume of the master`s thesis is 114 pages, which include 21 figures and 7 tables. The introduction reveals the relevance of the chosen research problem, the level of development of the problematics; the objective and the tasks of the study are set, the subject matter and the scope of the research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are defined, as well as the stages of the research, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the success factors, a description of the characteristics of hardiness in adolescence. The sections devoted to the relationship between self-esteem and viability, as well as the relationship between coping strategies and the success of training activities. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It includes a description of the organization and methods of the study, as well as the results obtained due to the applied methods: a Method of Universal еуые YIT SPCH, questionnaire MBTI, i est-questionnaire of self-relationship a Ways of Coping Questionnaire by R. Lazarus and S. Folkman (adapted by L. Wasserman), a Hardiness Test by S. Maddi (adapted by D. Leontiev, E. Rasskazova) and G. Eysenck Personality Questionnaire (EPI). Also, the chapter presents a comparative, correlation and factor analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In the conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described. / Объектом исследования явилась академическая успеваемость и личностные характеристики первокурсников, обучающихся на психологическом факультете УрФУ. Предметом исследования факторы успешности учебной деятельности первокурсников, обучающихся на психологическом факультете УрФУ. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (70 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 114 страниц, на которых размещены 21 рисунок и 7 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, теоритическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования, описание факторов успешности, особенности психологии студенчества. Представлены разделы, посвященные взаимосвязи интеллектуально-личностных качеств и успешности учебной деятельности. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам методика «Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ)»; - опросник MBTI (И. Майерс - К. Бриггс); - тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев);). Также в главе представлены сравнительный, корреляционный анализы результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

The subject matter of the study is happiness and psychological well-being. The object matter of the study is communication of happiness and psychological well-being with observance of moral norms. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of literature (60 sources) and an appendix, which includes the forms of the applied methodologies. The volume of the master's thesis is 137 pages, on which are placed 9 figures and 6 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of happiness, psychological well-being, morality, sin and vice as a moral norm-prohibition. The sections devoted to the connection of happiness, psychological well-being and morality are presented. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: the Oxford Happiness Inventory, the methodology “The scale of psychological well-being of K. Riff”, the tests “Greed”, “Anger”, “Pride”, “The Sin of Lust”, “Gluttony”, “Envy”, “Despondency” (Yu.V. Scherbatykh). The chapter also presents a correlation analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, are presented in a generalized form, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of this problem are described. / Объектом исследования явилось счастье и психологическое благополучие. Предметом исследования стала связь счастья и психологического благополучия с соблюдением нравственных норм. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (60 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 137 страниц, на которых размещены 9 рисунков и 6 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме счастья, психологического благополучия, нравственности, греха и порока как нравственной нормы-запрета. Представлены разделы, посвященные связи счастья, психологического благополучия с нравственностью. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методике Обновленный Оксфордский опросник счастья (Oxford Happiness Inventory), методике «Шкала психологического благополучия К. Рифф», тестам «Алчность», «Гнев», «Гордыня», «Грех похоти», «Чревоугодие», «Зависть», «Уныние» (Ю.В. Щербатых). Также в главе представлен корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

Диссертация посвящена изучению взаимосвязи психологического одиночества и копинг - стратегий. Рассмотрены теоретические аспекты психологического одиночества и совладающего поведения. Представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи показателей одиночества и выбором копинг - стратегий у студентов первого курса. В исследовании по уровню субъективного ощущения одиночества были выделены подгруппы психологически одиноких и неодиноких студентов. Установлены основные виды одиночества, которые чаще переживают студенты первого курса – диссоциированное и отчуждающее одиночество. Описан рейтинг предпочтения копинг – стратегий у студентов. Выявлены достоверные различия в выборе копинг – стратегий у психологически одиноких и неодиноких студентов. С помощью корреляционного анализа зафиксированы значимые корреляции шкалы общего переживания одиночества, зависимость от общения, позитивное одиночество с такими копинг – стратегиями как самоконтроль, поиск социальной поддержки, положительная переоценка. Авторы приходят к выводу о том, что студенты склонны чаще выбирать достаточно эффективные копинг – стратегии. Существует связь между уровнем психологического одиночества и совладающим поведением, копинг – стратегиями. Особенно проявилась связь поиска социальной поддержки с различными аспектами переживания одиночества. / The thesis is devoted to the study of the relationship of psychological loneliness and coping strategies. The theoretical aspects of psychological loneliness and coping behavior are considered. The results of an empirical study of the relationship between indicators of loneliness and the choice of coping strategies for first-year students are presented. In a study on the level of subjective feelings of loneliness, subgroups of psychologically single and non-single students were identified. The main types of loneliness are established, which are often experienced by first-year students - dissociated and alienating loneliness. Described rating preferences coping strategies for students. Significant differences in the choice of coping strategies among psychologically single and non-single students are revealed. With the help of the correlation analysis, significant correlations of the scale of the general experience of loneliness, dependence on communication, positive loneliness with coping strategies such as self-control, the search for social support, positive revaluation have been recorded. The authors conclude that students tend to more often choose reasonably effective coping strategies. There is a link between the level of psychological loneliness and coping behavior, coping - strategies. The connection of the search for social support with various aspects of loneliness was especially evident.

The relevance of the study of the peculiarities of teaching Chinese students English in Russia, in particular in UrFU, is determined by the fact that the number of students from China is increasing annually. It turned out that Chinese students have a low level of English language proficiency and a problem of "language barrier". In this regard, the problem of quality training of foreign citizens in Russian universities is attracting more and more attention. This thesis contains an overview of the national-psychological, ethno-cultural and linguistic features of Chinese students, as well as peculiarities and differences in the educational systems of China and Russia, which involve some specificity in determining the content and technology in teaching. The approaches, principles and methods of teaching English, contributing to the effective formation of foreign language abilities of Chinese culture are also described. It also gives practical recommendations for teaching English language to Chinese students. The difficulties of adaptation to the educational system of Russia, the attitude of Chinese students to the process of learning English, as well as related academic problems in the study of the language require the teacher to organize a smooth transition from one educational system to another, while maintaining student’s motivation for learning, diligence, responsibility and importance of education. The obvious difference in educational systems, approaches and teaching methods determines the specifics of working with Chinese students. The scientific novelty lies in the fact that selected relevant for the study pedagogical approaches (activity-oriented, personality-oriented and communicative-ethnographic), as well as didactic (connection between the theory and practice of teaching, the principle of visibility of teaching foreign languages) and methodic principles of teaching English (the principle of modeling the situation of intercultural communication, the principle of rational use of the second foreign language (Russian), etc.) contribute to the effective formation of communicative skills of students from China. The practical significance of the study is a set of exercises for classroom work of foreign students on the formation of foreign language communicative competence. The developed set of exercises can be taken as a basis for the creation of teaching AIDS. In addition, the practical significance of the study is associated with the possibility of applying its results in the process of teaching English as a foreign language to students from China. / Актуальность изучения особенностей китайских студентов, обучающихся в России, в частности в УрФУ, обусловлена тем, что численность студентов из Китая, получающих образование по программам бакалавриата и магистратуры, ежегодно увеличивается. Анализируя работу с китайскими студентами направления «Лингвистика» и их результаты, преподаватели отмечают низкий уровень владения английским языком и ярко выраженную проблему «языкового барьера». В связи с этим проблема качественного обучения иностранных граждан в отечественных вузах привлекает все большее внимание. Цель исследования – выявление и теоретическое обоснование особенностей обучения английскому языку китайских студентов направления «Лингвистика» и опытно-экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования у них коммуникативных иноязычных умений. В работе рассматриваются национально-психологические, этнокультурные и лингвометодические особенности студентов из КНР, а также особенности и различия в образовательных системах Китая и России, которые предполагают некоторую специфику в определении содержания и технологий в обучении. В связи с этим, описаны подходы, принципы и методы обучения английскому языку, способствующие эффективному формированию иноязычных способностей представителей китайской культуры. Выявленные трудности адаптации к образовательной системе России, отношение китайских студентов к процессу обучения английскому языку, а также сопутствующие академические проблемы в изучении языка-специальности требуют организации преподавателем плавного перехода от одной образовательной системы к другой, сохраняя мотивацию к обучению и заложенное конфуцианскими традициями усердие, ответственность и важность образования. Научная новизна состоит в том, что проанализированные и выделенные актуальные для исследования педагогические подходы (деятельностно-ориентированный, личностно-ориентированный и коммуникативно-этнографический), а также дидактические (связь теории и практики обучения, принцип наглядности обучения иностранным языкам) и частнометодические принципы обучения английскому языку как иностранному (принцип моделирования ситуации межкультурного общения, принцип рационального использования второго иностранного языка (русского) и др.) способствуют эффективному формированию коммуникативных умений студентов из КНР. Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса упражнений для самостоятельной и аудиторной работы иностранных студентов по формированию иноязычной коммуникативной компетенции. Разработанный комплекс упражнений может быть взят за основу создания учебно-методического пособия. Помимо этого, практическая значимость исследования связана с возможностью применения его результатов в процессе преподавания английского языка как иностранного студентам из КНР, в разработке методических рекомендаций для преподавателей, обучающих английскому языку студентов из Китая.

The master's thesis is devoted to the study of inclusive education as a factor in the social integration of students with disabilities in higher educational institutions using the example of the Ural Federal University. The study examined the development trend of inclusive education both abroad and also examined the barriers to the development of inclusive education. The introduction provides a brief description of the final qualification work: the relevance of the work, object, subject area, goal, objectives, research methods, degree of development and structure. The first chapter reveals the theoretical aspects of the concept of inclusive education, existing problems. The components of social adaptation and levels of accessibility are considered. The second chapter is devoted to the features of inclusive education at the Ural Federal University. Actual problems of inclusive education at the university are considered, and the results of the study on the basis of the university are also presented. / Магистерская диссертация посвящена изучению инклюзивного образования как фактора социальной интеграции студентов с ОВЗ в высших учебных заведениях на примере Уральского федерального университета. В работе были изучена тенденция развития инклюзивного образования и за рубежом, а также рассмотрены барьеры, препятствующие развитию инклюзивного образования. Во введении представлена краткая характеристика выпускной квалификационной работы: актуальность работы, объект, предметная область, цель, задачи, методы исследования, степень разработанности и структуры. В первой главе раскрываются теоретические аспекты понятия инклюзивного образования, существующие проблемы. Рассмотрены компоненты социальной адаптации и уровни доступности. Вторая глава посвящена особенностям инклюзивного образования в Уральском федеральном университете. Рассмотрены актуальные проблемы инклюзивного образования в университете, а также приведены результаты проведенного исследования на базе ВУЗа.

In the conclusion the summarized results of theoretical and empirical parts of the thesis are presented. It includes justification of the obtained data practical significance. Recommendations to the University Administration are given in order to introduce the students to a healthy lifestyle, to increase their resilience. The possible prospects for further development of this research issue are described in the final part of the thesis. / Компоненты профиля здорового образа жизни (ответственность за здоровье, физическая активность, питание, духовный рост, межличностные отношения, управление стрессом) связаны с эрудированностью студентов в вопросах здорового образа жизни, была частично подтверждена: эрудированность студентов в вопросах ЗОЖ связана с общим профилем ЗОЖ и с такими его составляющими, как питание и межличностные отношения. Изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, обоснована практическая значимость полученных данных, даны рекомендации администрации вуза с целью приобщения студентов к здоровому образу жизни и, соответственно, повышения их жизнестойкости, описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

В работе проанализированы предпосылки для разработки и внедрения в процесс обучения студентов электронного образовательного ресурса по дисциплине Физическая культура. В результате исследования разработан и внедрен в учебный процесс Тюменского государственного университета МООК «Физическая культура» для лиц с ограниченными возможностями здоровья ориентирован на студентов не физкультурных направлений подготовки и слушателей, интересующихся вопросами физической культуры и здоровьеформирующего поведения. / The dissertation research analyzes all-Russian competitions in cheer sports, identifies problems and suggests ways to solve them. A model of cheerleading competitions is developed based on the example of a city competition in Yekaterinburg. The developed measures for organizing competitions can be used in planning and conducting competitions in cheer sports of municipalities of the Sverdlovsk region, Russia.

Объектом исследования являлись субъективное переживание одиночества и акцентуации характера у студентов. Предметом исследования стала взаимосвязь субъективного переживания одиночества с акцентуациями характера у студентов. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (81 источник) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации – 107 страниц, на которых размещены 6 рисунков и 15 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотезы и указываются методики исследования. Первая глава посвящена анализу одиночества как социально-психологического явления. Представлены разделы, посвященные понятию, основным подходам к изучению и типам одиночества. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению одиночества как социально-психологической проблемы. Вторая глава включает в себя теоретический анализ акцентуированного типа характера. Разделы главы включают в себя теоретический анализ феномена и типы акцентуаций характера, а также обоснование гипотез – взаимосвязь переживания одиночества и акцентуаций характера у студентов. Выводы по второй главе отражают итоги теоретического анализа акцентуаций характера. Третья глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: дифференциальному опроснику переживания одиночества Е.Н. Осина и Д.А. Леонтьева, опроснику для определения вида одиночества С.Г. Корчагиной, опроснику Шмишека. Также в главе представлен корреляционный и сравнительный анализ результатов исследования. Выводы по главе 3 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the research was the subjective experience of loneliness and character accentuation in students. The subject of the study is the relationship between the subjective experience of loneliness and character accentuations in students. The master's thesis consists of a manual, three chapters, a bibliography (81 sources) and annexes that include blank techniques. The volume of the master's thesis is 107 pages, which contain 6 figures and 15 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and object of research are determined, hypotheses are formulated and research methods are indicated. The first chapter is devoted to the analysis of loneliness as a socio-psychological phenomenon. Sections on the concept, basic approaches to the study and types of loneliness are presented. Conclusions for the first chapter presents the results of the study of loneliness as a socio-psychological problem. The second chapter includes a theoretical analysis of the accentuated character type. The sections of the chapters include a theoretical analysis of the phenomenon and types of character accentuations, as well as substantiation of hypotheses - the relationship between the experience of loneliness and character accentuation in students. The conclusions of the second chapter reflect the results of the theoretical analysis of character accentuations. The third chapter is devoted to the empirical part of the study. It contains a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: the differential questionnaire of the experience of loneliness by E.N. Osin and D.A. Leontiev, a questionnaire for determining the type of loneliness S.G. Korchagina, the Shmishek questionnaire. Also in the presented correlation and comparative analysis of research results. The findings in Chapter 3 include the main findings of the empirical study. In the conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are presented in a generalized form, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the substantiated practical significance of the study and possible prospects for the further development of this problem.

Объектом исследования явилась академическая прокрастинация. Предметом исследования стала связь академической прокрастинации со смысложизненными ориентациями и экзистенциальной исполненностью у студентов-психологов. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (105 источников) и приложения. Объем магистерской диссертации 81 страница, на которых размещены 11 таблиц и 1 рисунок. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор зарубежной и отечественной научной литературы по феномену прокрастинации, приведены различные трактовки данного термина, представлено изучение прокрастинации как в рамках различных психологических концепций, так и в современных исследованиях. Показана классификация прокрастинации и рассмотрена, одна из наиболее распространённых её форм, академическая прокрастинация. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Во второй главе проанализированы и проинтерпретированы результаты эмпирического исследования связи академической прокрастинации со смысложизненными ориентациями у студентов-психологов. В главе представлен корреляционный, факторный и регрессионный анализ результатов исследования. Выводы по второй главе включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, выводы по выдвинутым гипотезам, а также описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the research was academic procrastination. The subject of the study was the connection between academic procrastination and life-meaning orientations and existential fulfillment in psychology students. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (105 sources) and an appendix. The volume of the master's thesis is 81 pages, which contain 11 tables and 1 figure. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and subject of the research are determined, the main and additional hypotheses are formulated, the methods and empirical base are indicated, as well as the stages of the research, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic scientific literature on the phenomenon of procrastination, various interpretations of this term are given, the study of procrastination is presented both within the framework of various psychological concepts and in modern research. The classification of procrastination is shown and considered, one of its most common forms, academic procrastination. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter analyzes and interprets the results of an empirical study of the relationship between academic procrastination and life-meaning orientations in psychology students. The chapter presents the correlation, factorial and regression analysis of the research results. The conclusions of the second chapter include the main findings of the empirical study. In the conclusion, in a generalized form, the results of the theoretical and empirical parts of the work, conclusions on the hypotheses put forward, and possible prospects for the further development of this problem are described.