Går teori och praktik i gymnasieskolan att kombinera med de förutsättningar som idag råder. Skolan ställer krav. Arbetsgivaren på den arbetsplatsförlagda praktiken ställer krav. Hur upplevde då eleverna denna ambivalens? Under den arbetsplatsförlagda praktiken har eleverna uppehåll i sina kärnämnen. Detta innebär att dessa ämnen inte studeras under 4-6 veckor. Mina frågeställningar i detta arbete var att se om lärare och elever hade samma uppfattning om kunskapsnivån före respektive efter genomförd arbetsplatsförlagd praktik i kärnämnena. Studien var retrospektiv. I resultatet fanns en viss tveksamhet hos eleverna till att göra avbrott i denna undervisning. Lärarna däremot var tydliga i sina svar att ett uppehåll gagnar kunskapsnivån för eleverna. I arbetet råder en enighet av upplevelserna hos lärare och elever, med ett elevundantag, att uppehåll i kärnämnesundervisningen under den arbetsplatsförlagda undervisningen är till gagn för eleverna kunskapsutveckling i kärnämnena. Denna studie ser jag som en pilotstudie inom ett ämne, som saknar liknande studier. Materialet öppnar för fortsatta studier i ämnet. Jag skulle vilja studera mina frågeställningar med en större population på samma skola och samtidigt göra studien på en större skola för att jämföra resultaten. Intressant vore att se om samma resultat framträder med en större population som underlag.

Upper secondary school contains of several different programs, for some of them workplace training, APU, is a part. The Industry programme is one of those. The education within a programme where workplace training is a part works out differently. The workplace training part of the education is a collaboration between school and different working sites. The aim of this study is to illuminate one kind of education model from different perspectives. The workplace training part of this model starts from term four and takes place two days every week, the other three days of the week used for education in school. The questions at issue for this study are in what meaning can workplace training affect the results of the programme goals? And how is the education interpreted, valued and described by different participants? The study contains of sex interviewees. In the study are six persons from three different categories; cooperative companies, teachers teaching core subjects and pupils. The results from the study show how important the cooperative companies think that communication and the possibility to be able to have influence in the education model are. They look at themselves not only as a company that provides trainee possibilities. They also consider the lifeexperience that the pupils get through the combination of education in school combined with workplaced training affect their efforts of reaching the programme goal positively. The education model is seen with positive eyes both from the cooperative companies and the pupils, while the results from the coresubject teachers interviews not are quit as distinct.

Intentionen med detta arbete är att skapa en tydlig betygsmatris till APU: n som är levande och används i den dagliga verksamheten. I betygsmatrisen ska kursmålen tydliggöras för att få handledare och elever mer delaktiga i bedömning och utveckling. På grund av att eleven tillbringar väldigt mycket av sin skoltid på APU-platsen läggs mycket av bedömningen över på handledarna på respektive bygge. Här finns idag tydliga brister i kommunikationen mellan skolan och arbetsplatsen. Mycket går på rutin och är ofta baserat på gamla värderingar. Lärarna måste bli tydligare och handledarna behöver få tillgång till ett likvärdigt bedömningsmaterial samt kunskap om vilket typ av kunskap som är giltig. Genom betygsmatrisen ges tydliga signaler om vad som ska bedömas och betygssättas. Metoden blir både kvalitativ och kvantitativ då jag först provar matrisen i semiskarpt läge ute på arbetsplatserna och sedan kompletterar med mer djupgående intervjuer på utvalda handledare och elever. Med matrisen hamnar då det rent kunskapsmässiga yrkeskunnandet i fokus vilket är ett måste vid betygsättningen. Alla dessa brister framkom också i skolinspektionens rapport ”Arbetsplatsförlagt utbildning i praktiken” (Skolinspektionen, 2011). Med betygsmatrisen säkras betygsättningen och kursmål samt vi får en transparent betygssättning där alla elever får en likvärdig och rättvis bedömning av sin tid på APU. Resultatet blev väldigt positivt och givande. Det visar på ett djup och ärligt intresse ifrån arbetsgivarna. Det handlar om att ge dom rätt verktyg och kunskaper inför bedömningsuppgiften. / Ratingmatrix for APU

Med utgångspunkt från byggprogrammet med inriktningarna husbyggnad och byggnadsmålare lyfter denna studie fram vilka förväntningar som finns mellan yrkeslärare och företagare som tar emot APU-elever. Vilka förväntade förkunskaper har de olika parterna på eleverna samt vilken utvecklingsprogression förväntar parterna under APU-placeringen? Studien försöker tydliggöra skillander och likheter som parterna har på eleverna. Vilka förkunskaper tycker yrkeslärarna respektive företagarna är viktiga? Vilken kunskapsprogression förväntar de sig under APU-placeringen.

Uppsatsen handlar om vilket syfte APU har i frisörutbildningen och om skolan skall erbjuda APU varje vecka, eller i längre sammanhängande perioder? Syftet med studien har varit att bland annat undersöka vilket APU-upplägg som i utbildningssyfte är mest relevant och varför. För att få kunskap och information om vad branschen, rektor, frisörlärare samt handledare tyckte, har jag intervjuat ett antal personer. Intervjuerna var kvalitativa och strukturerade för att få deskriptiva svar. För att kunna få en så detaljerad analys som möjligt använde jag en digital bandspelare. Intervjuerna tog 20 till 30 minuter vardera. I studien har det visat sig att de flesta var lyhörda för båda uppläggen, de hade också erfarenhet av båda uppläggen men när jag frågade hur informanterna önskade att upplägget kunde vara, kom ett enhälligt svar från rektor, handledare samt frisörlärare. I utbildningsperspektiv, för att även bygga upp en kundkrets, menar majoriteten, att APU kontinuerligt varje vecka är att föredra. Branschen däremot hade en annan uppfattning, menade att varje skola/rektor själv beslutar om vilket upplägg som gynnar dem. Beslutet behöver inte vara för evigt utan måste utvärderas med jämna mellanrum. / This essay is about what purpose the APU has been in hairdressing education and if school should offer APU every week or in longer consecutive periods? The purpose of this study was to examine which of the APU arrangement of the educational purpose is most relevant and why. To gain knowledge and information about what the industry, principal, hairdressing teachers and mentor thought, I have interviewed a number of people. The interviews were qualitative and structured to descriptive answers. In order to get into as much detail as possible, I used a digital tape recorder. The interviews took 20 to 30minutes each. The study showed that most were susceptible to both arrangements. They also had experience of both arrangements,  but when I asked how informants wished how APU should be used, a unanimous response came from the  principal , mentors  and hairdressing teachers. The educational perspective, to build a customer base, says the majority, that the APU continuously every week is preferred. The industry, however, had a different opinion, said that each school / principal decides on the arrangement that benefits them. The decision need not be forever, but it must be evaluated periodically.

Les compagnies pétrolières s'appuient sur le HPC pour accélérer les algorithmes d'imagerie profondeur. Les grappes de CPU et les accélérateurs matériels sont largement adoptés par l'industrie. Les processeurs graphiques (GPU), avec une grande puissance de calcul et une large bande passante mémoire, ont suscité un vif intérêt. Cependant le déploiement d'applications telle la Reverse Time Migration (RTM) sur ces architectures présente quelques limitations. Notamment, une capacité mémoire réduite, des communications fréquentes entre le CPU et le GPU présentant un possible goulot d'étranglement à cause du bus PCI, et des consommations d'énergie élevées. AMD a récemment lancé l'Accelerated Processing Unit (APU) : un processeur qui fusionne CPU et GPU sur la même puce via une mémoire unifiée. Dans cette thèse, nous explorons l'efficacité de la technologie APU dans un contexte pétrolier, et nous étudions si elle peut surmonter les limitations des solutions basées sur CPU et sur GPU. L'APU est évalué à l'aide d'une suite OpenCL de tests mémoire, applicatifs et d'efficacité énergétique. La faisabilité de l'utilisation hybride de l'APU est explorée. L'efficacité d'une approche par directives de compilation est également étudiée. En analysant une sélection d'applications sismiques (modélisation et RTM) au niveau du noeud et à grande échelle, une étude comparative entre CPU, APU et GPU est menée. Nous montrons la pertinence du recouvrement des entrées-sorties et des communications MPI par le calcul pour les grappes d'APU et de GPU, que les APU délivrent des performances variant entre celles du CPU et celles du GPU, et que l'APU peut être aussi énergétiquement efficace que le GPU. / In an exploration context, Oil and Gas (O&G) companies rely on HPC to accelerate depth imaging algorithms. Solutions based on CPU clusters and hardware accelerators are widely embraced by the industry. The Graphics Processing Units (GPUs), with a huge compute power and a high memory bandwidth, had attracted significant interest.However, deploying heavy imaging workflows, the Reverse Time Migration (RTM) being the most famous, on such hardware had suffered from few limitations. Namely, the lack of memory capacity, frequent CPU-GPU communications that may be bottlenecked by the PCI transfer rate, and high power consumptions. Recently, AMD has launched theAccelerated Processing Unit (APU): a processor that merges a CPU and a GPU on the same die, with promising features notably a unified CPU-GPU memory. Throughout this thesis, we explore how efficiently may the APU technology be applicable in an O&G context, and study if it can overcome the limitations that characterize the CPU and GPU based solutions. The APU is evaluated with the help of memory, applicative and power efficiency OpenCL benchmarks. The feasibility of the hybrid utilization of the APUs is surveyed. The efficiency of a directive based approach is also investigated. By means of a thorough review of a selection of seismic applications (modeling and RTM) on the node level and on the large scale level, a comparative study between the CPU, the APU and the GPU is conducted. We show the relevance of overlapping I/O and MPI communications with computations for the APU and GPUclusters, that APUs deliver performances that range between those of CPUs and those of GPUs, and that the APU can be as power efficient as the GPU.

Syftet med studien är att undersöka hur gymnasieskolans yrkesutbildning kan öka samverkan med näringslivet. Jag vill genom undersökningen visa vad som kan göras för att få ökat samarbete inom arbetsplatsförlagd utbildning, kompetensutveckling av yrkeslärare och resursöverföring inifrån näringslivet till gymnasieskolan. Resultatet av studien visar att det finns ett stort intresse och många nya grepp ifrån näringslivet på hur vi kan öka samverkan.        Studien gjordes genom en enkätundersökning som skickades till 16 respondenter som idag har arbetsplatsutbildningskontrakt med skolan.

Well reported problems around air quality and climate change, together with the energy crisis resulting from finite fossil fuel resources is motivating all the automotive manufacturers to develop new propulsion systems through electrification and hybridisation. The range extended electric vehicle (REEV) is one of these solutions that seeks a practical compromise between the on-board battery size and the one-charge driving range. The auxiliary power unit (APU) is the key component in a REEV and is designed to maintain the battery charge for long distance trips. Since the APU does not propel the vehicle, it only requires a small capacity engine with low-cylinder-count. This type of engine exhibits severe speed fluctuations due to its low firing frequency. As the engine and the M/G are isolated from the vehicle driving wheels, it is possible to use the electric machine to deliver a counteracting torque to the engine reducing the resultant torque spikes and thus the system speed oscillation but likely to increase the electric losses. This research work aims to minimise the speed fluctuation balanced against the extra losses introduced. A Dynamic Torque Control (DTC) strategy was designed and tested on an APU using a novel approach to achieve this target. The system components were modelled individually regarding to the prototype system specifications, which is developed within a collaborative R&D project. The empirical engine model was calibrated with extensive bench testing data to recreate the in-cycle torque waveforms. The motor/generator was modelled as a novel hybrid between an analytical model and an FEA model which allowed the winding inductance variation due to the current rise to be included in the model. This approach was designed to replicate the electric machine performance with high fidelity whilst keeping the computational time and cost low. With the help from the system model, the DTC torque demand patterns were designed based on detailed analysis of the contribution factors of the speed fluctuation and the electric machine losses. A unique Pareto Curve of the speed fluctuation reduction and the electrical loss was identified during the analysis and allowed the optimal demand pattern to be developed for a given torque capability electric machine. The simulation results showed that the system in-cycle speed fluctuations could be reduced by 16.4% and 19.11% at 2000rpm full load and 4500rpm full load condition respectively while the electric specific fuel consumption (ESFC) rose by 2.26% and 1.35% at the same operation points. The DTC strategy was implemented in the prototype APU and successfully tested on the rig at 2000rpm and 4500rpm. A reduction in the speed oscillation and the ESFC increase consistent with the simulation results were observed. The simulation estimates on ESFC was proved within an error of 2.19%. This research improves the insight into the mechanisms that are responsible for increased losses when dynamic torque control is used and develops an optimisation approach which takes account of these factors. When an electric machine, which does not have the same instantaneous peak torque capability as the engine, is used in an APU, a better compromise between speed fluctuation smoothing and system efficiency can be achieved.

<p>This degree project documents the meeting of four high-school students with working life before and during the practical training period, which is a mandatory part of the Swedish media curriculum. We looked into practical training, which we qualify as the crossroads between school and working life, from a student’s perspective. We chose to approach the problem theoretically via hermeneutics and we used the case study method for our field research. The foundation of our pre-understanding of the media curriculum’s practical training period lays on previously published research, the study of specialist literature, own experience gained during practical training and teaching experience at high-schools as well as a pre-study we carried out. We chose to present our degree project in a visual form by making a documentary. It is our conviction that a film provides dimensions beyond those of a text. Our film is a subjective version of what we saw and experienced. It is, nevertheless, a tale told from a student’s view of reality. The film is complemented by a dissertation describing the background of our research, the method we used and the research findings.</p>

<p>Vi har på förslag från Johan Östergren, rektor på Sjömansskolan i Stockholm, kartlagt vad som fungerar bra och vad som fungerar mindre bra med det nuvarande systemet för bedömning av elevernas insatser när de är ute på APU (Arbetsplatsförlagd utbildning). Genom att intervjua elever, handledare, lärare och rektor, har vi bland annat undersökt hur kommunikationen mellan grupperna ser ut och vad de olika grupperna anser om de nuvarande dokumenten som eleverna arbetar med under APU:n. När elevens APU är slut ska handledaren lämna en betygsrekommendation till läraren, men på vilka grunder görs denna bedömning? Vi gör en historisk återblick för att ge läsaren förståelse för den yrkeskultur och tradition som finns inom sjömansyrket. Den svenska sjömansutbildningen jämförs i ett internationellt perspektiv med den lärlingsanpassade sjömansutbildningen i Danmark. Sjöfartens Utbildnings Institut (SUI) har en central roll i den arbetsplatsförlagda utbildningen. SUI ordnar APU-platser åt alla sjömansskolorna i Sverige. De har ett antal dokument som reglerar hur APU:n ska fungera och vilka åtaganden de delaktiga parterna åtar sig. Med hjälp av olika teorier om att arbeta med portfolio, har vi utvecklat en portfoliomodell för maskinelever. Modellen är flexibel och går att anpassa för däckselever men också andra inriktningar. Syftet med portfoliomodellen är dels att skapa ett didaktiskt redskap som kan underlätta kunskapandet för eleven, dels att förbättra bedömningsunderlaget för lärarens betygsättning av eleven under APU:n.</p>