O presente trabalho tem como objetivo abordar a forma como se constelaram as angústias de influência para que Winnicott se tornasse o autor que conhecemos em resumo, como se passou a autorização de Winnicott. Suponho que a obra escrita de um autor é a ponta visível de um processo que denominei autorização; a ideia é que todo autor lida, em alguma medida, com angústias associadas à significação que o escrever e/ou o ser-autor assumem para ele. Essa autorização conflui, do ponto de vista assumido aqui, com um reconhecimento e uma afirmação de si perante os pares e as figuras de autoridade que retomam, na chave do grupo de destino da escrita do autor, as questões que a criança tem na fase edípica; tal leitura remonta em muito ao tema da angústia de influência, trabalhada por Harold Bloom, e ao testemunho que Ronald Britton oferece da mesma problemática em relação ao meio psicanalítico. No caso singular de Winnicott, considero o processo de autorização como estando muito relacionado à busca por autenticidade; esta, por sua vez, é entendida como associada ao próprio reconhecimento da existência e da legitimação das formas singulares de afirmação do autor. À sua maneira, Winnicott parece colocar em novos termos a questão em torno da autoridade, na medida em que subverte a problemática da submissão a uma lei maior que funcionaria como tabu a questão passaria por criar uma via própria, singular, por equacionar os imperativos estabelecidos, mas, nesse mesmo gesto de reconhecimento, ele incute uma inovação. A formulação final a que chego, tendo em vista esses aspectos, é que a liberdade de leitura ou a incorporação criativa da tradição ocupam em Winnicott o lugar que a infelicidade cotidiana ou a aceitação da castração assumem em Harold Bloom; na autorização winnicottiana, a liberdade e a idiossincrasia parecem ocupar o lugar que, na triangulação edípica, compete ao pai formulação certamente paradoxal, mas que busca fazer justiça ao pensamento do autor / This work aims to discuss how influence anxieties constellate in the manner through which Winnicott became the author we know, and how we know him (or it) in brief, how Winnicott authorization proceeded. We believe the written oeuvre of an author is the distinguishable tip of the process we named authorization; we understand an author deals, somehow, which anxieties connected to the signification what writing and/or being an author assume to him. This authorization surmounts the process of recognition and self-standing among peers and authority figures, and bring forth in the process of writing for an audience the issues the child undertakes through its oedipical phase; this understanding owes much to the discussions on the anxiety of influence, established around Harold Bloom\'s publications, and to the testimony granted by Ronald Britton about the same topic in regard to his own experience in the psychoanalytical field. In Winnicott\'s case we alleged the authorization process is profoundly related to his search for authenticity, and authenticity, in its turn, has been associated with the recognition of existence and of singular means of existence. In his terms Winnicott seems to have subverted the problematic around the submission to a higher law established as a taboo the problem would be subverted into being that of the search and creation of a particular and singular path equating the manners involved; in that very constitution of the problem the subversion of the classical portrayal of the authorization amidst established and unquestionable authorities, a paradoxical revolution insinuates itself. We claim lastly that in Winnicott\'s work the freedom of thought and the creative incorporation of tradition occupy the place that formerly the everyday misery and the acceptance of castration assumed, e.g. in Harold Bloom\'s work. In Winnicott\'s authorization process freedom and idiosyncrasy occupy the place that, in the classical oedipical triangulation, the father occupies formulation undoubtedly paradoxical, but apparently appropriate to the author\'s theory

Este trabalho investiga os fatores que alicerçam os pontos de vista da produção de documentários de periferias. Desde o final dos anos 1990, vê-se o crescimento da realização de filmes e vídeos encabeçada por oficinas, escolas livres e coletivos independentes. Tal produção é marcada por uma heterogeneidade em formatos, narrativas, temáticas e opções estéticas. Diante dessa multiplicidade, o foco desta pesquisa volta-se para os documentários, pois essa modalidade fílmica tem uma importância vital nessa produção. Quarenta documentários realizados entre 2000 e 2010 compõem o corpus da tese, evidenciando, também, uma diversidade de pontos de vista sobre pessoas, espaços, histórias, sociabilidades. Partindo da ideia de que o ponto de vista no cinema remete tanto à significação do plano como à sua exteriorização, por meio da análise desses filmes formulo como hipótese a ideia de que estética, cotidiano e política estruturam os pontos de vista da produção documental periférica. Para testar essa premissa, a ferramenta metodológica utilizada é a análise fílmica que privilegia imagem, texto e som. A discussão sobre estética, cotidiano e política acena para a necessidade de se debater a questão da autoria e as composições do documentário dois pontos importantes para o entendimento das dinâmicas de produção e efeitos de sentido dos documentários de periferia. / This paper investigates the factors that underpin the points of view in documentary filmmaking of the peripheries. Since the late 1990s, one can see the growth of films and videos led by independent schools and collectives. This production is characterized by a heterogeneity in the formats, narratives, themes and aesthetic approaches. Given this multiplicity, the focus of this research turns to the documentaries, because this film category has a vital importance in that production. Forty documentaries made between 2000 and 2010 are the corpus of this thesis, showing also a diversity of views about people, places, stories, sociability. Starting from the idea that the point of view in film refers to both the significance of the plan as its manifestation, by analysing these films I point out, as a hypothesis, the idea that aesthetic, daily life and politics structure the approches of document production of peripheries. In order to test this premise, the methodological tool used is the film analysis that focuses on image, text and sound. The discussion about aesthetics, everyday life and politics points to the need to debate the question of authorship and compositions of the documentary - two important points for understanding the dynamics of production and meaning effects of documentaries of the periphery.

A tese de doutorado \"Curso de Desenho por Correspondência\" é uma investigação poética sobre o desenho, seu ensino e aprendizagem, dentro da tradição ocidental. Textos e imagens de fontes histórica e geograficamente diversas reunidas para compor um curso, um caminho. O método de trabalho se baseia em estratégias de edição, colagem, apropriação, tradução e cópia. Organizado em 6 fascículos e um texto de apresentação sobre o processo de construção da tese, \"Curso\" propõe um entrelaçamento de vozes e conceitos para abordar a essencialidade do desenho na prática artística contemporânea ao mesmo tempo que reflete sobre a natureza dessas práticas e os agentes envolvidos nela. / The doctoral thesis \"Drawing course through correspondence\" is a poetic research on drawing, the ways of teaching and learning it within the Western tradition. Texts and images from historically and geographically diverse sources are assembled to make a course, a path. The working method is based on editing, collage, appropriation, translation and copy. Organized in 6 issues and a presentation text about the thesis construction process, \"Course\" proposes an interweaving of voices and concepts to address the essentiality of drawing in contemporary art practice while reflecting about the nature of these practices and it´s stakeholders .

O reconhecimento de autoria é uma área de pesquisa efervescente, com muitas aplicações, incluindo detecção de plágio, análise de textos históricos, reconhecimento de mensagens terroristas ou falsificação de documentos. Modelos teóricos de redes complexas já são usados para o reconhecimento de autoria, mas alguns aspectos importantes têm sido ignorados. Neste trabalho, exploramos a dinâmica de redes de co-ocorrência e a relação com as palavras que representam os nós e descobrimos que ambas são claras assinaturas de autoria. Com otimização dos descritores da topologia das redes e de algoritmos de aprendizado de máquina, foi possível obter taxas de acerto maiores que 85%, sendo atingida uma taxa de 98.75% em um caso específico, para coleções de 80 livros, cada uma compilada de 8 autores de língua inglesa com 10 livros por autor. Esta tese demonstra que existem ainda aspectos inexplorados das redes de co-ocorrência de textos, o que deve permitir avanços ainda maiores no futuro próximo. / Authorship attribution is an active research area with many applications, including detection of plagiarism, analysis of historical texts, terrorist message identification or document falsification. Theoretical models of complex networks are already used for authorship attribution, but some issues have been ignored. In this thesis, we explore the dynamics of co-occurrence networks and the role of words, and found that they are both clear signatures of authorship. Using optimized descriptors for the network topology and machine learning algorithms, it has been possible to achieve accuracy rates above 85%, with a rate of 98.75% being reached in a particular case, for collections of 80 books produced by 8 English-speaking writers with 10 books per author. It is also shown that there are still many unexplored aspects of co-occurrence networks of texts, which seems promising for near future developments.

[pt] Este trabalho descreve um conjunto de ferramentas para auxiliar na construção de aplicativos para autoria de arquiteturas de sistemas baseadas em grafos compostos. As ferramentas são divididas em quatro visões de grafos compostos: uma visão gráfica estrutural, uma visão gráfica temporal, uma visão gráfica espacial e uma visão textual. As quatro visões funcionam de maneira sincronizada, a fim de oferecer um ambiente integrado de autoria. As visões são providas de mecanismos de filtragem para auxiliar na especificação de arquiteturas mais complexas. As ferramentas desenvolvidas foram diretamente aplicadas ao domínio de autoria de documentos hipermídia, mas podem ser utilizadas em outros domínios, como na definição de arquiteturas de sistemas de software, ferramentas de especificação formal, projeto de workflows, entre outros. / [en] This work presents a set of tools to help the implementation of applications for authoring system architectures based on composite graphs. The tools are divided in four graph views: structural, temporal, spatial, and declarative. The views are synchronized in order to offer an integrated authoring environment. Moreover, the views include filtering mechanisms to simplify the specification of more complex architectures. The tools were specialized to hypermedia authoring, but they can be used in other domains, such as software architecture specifications, formal specification tools, workflow projects, etc.

A expansão da modalidade de Educação a Distância (EAD) e a presença cada vez maior das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação, tornam a utilização de ferramentas computacionais imprescindíveis no auxílio aos professores, tanto para produção de conteúdos digitais, quanto na tarefa de avaliação do aprendizado. A avaliação do aprendizado acarreta muito trabalho ao professor, principalmente aquelas de caráter formativo, que favorecem o desenvolvimento continuado do aprendizado dos alunos. Uma forma de aliviar essa carga de trabalho tem sido a utilização dos Sistemas Gerenciadores de Curso (SGC). Dentre esses sistemas encontra-se o Moodle, que disponibiliza o módulo Quiz, que dispõe de recursos para avaliações automáticas. Contudo seu uso não é simples, sendo frequentes as reclamações de professores quanto a sua usabilidade, o que pode desmotivar seu uso. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é ajudar a compreender e reduzir as dificuldades enfrentadas por professores no emprego do módulo Quiz do Moodle. Para isso foi realizado um estudo para identificar os principais elementos que interferem na usabilidade de ferramentas para autoria de questionários online. Os resultados obtidos foram utilizados para modelar e produzir um protótipo alternativo ao do módulo Quiz, denominado de iQuiz, que resultou na seguinte contribuição tecnológica: uma interface para aplicação sobre o núcleo do Quiz e um modelo para integração dos componentes envolvidos na composição do novo ambiente. Para a criação do protótipo foi aplicado a abordagem de desenvolvimento centrado no usuário, utilizando testes de usabilidade em conjunto com outros métodos, tais como avaliação heurística. Neste trabalho também apresentamos os resultados de uma avaliação do modelo implementado, indicando uma efetiva melhoria de usabilidade. Tanto especialistas em TIC e professores participantes das avaliações mostraram-se mais confortáveis com o uso do iQuiz, alcançando melhores resultados quanto à produção de questionários. / The expansion of the distance learning education, allied to the ubiquitous presence of the Infor- mation and Communications Technology (ICT) in education, make the use of computational tools essential to the teacher. They are used in the content production, as well to help teacher to assess the students. However, the learning assessment entails a lot of work to the teacher, especially under the model of formative assessments. One way to alleviate this workload, has been the use of Course Management Systems (CMS). Among these systems is Moodle, which provides the Quiz module, used for creating assessments with automatic evaluation. However the Quiz operation is not simple, it is not rare a teacher complains about its usability. In this context, the objective this work is to help understand and reduce the difficulties faced by teachers in the use of Moodle Quiz. To do this, a study was conducted to identify the main elements that influence the usability of tools for online questionnaire authoring. From this study, was defined a model, that generated an alternative environment to the Quiz module, denoted by iQuiz. This resulted in the two technological contribution: an interface for application to the core of the Quiz and a model for integration of components involved in the composition of the new environment. To produce the prototype of iQuiz, was used an approach centered in the user, together with usability tests, among other methods, such as heuristic evaluation. In this work, it is also presented the results of an application of the iQuiz with ICT specialists and teachers, indicating an effective improvement of usability. Both, ICT specialists and teachers, rated iQuiz as comfortable to produce new questionnaires. For the creation of the prototype has been applied to approach to development focused on the user, using usability tests together with other methods, such as heuristic evaluation. This resulted in significant improvement in the quality of the final interface and consequently, greater user satisfaction, an essential factor to motivate them to use the new environment.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida dos Santos.pdf: 308091 bytes, checksum: 3660b2d9e157cc28c8e2f02c049970b6 (MD5) Previous issue date: 2015-09-29 / This thesis retakes the issue of authorship, discussed in the text of Michel Foucault ([1969] 2002), "What is an author?" The aim is to (re)put the issue of authorship from another angle, not determined only by the imaginary vertex, where the author is situated as the origin of his act. Foucault, albeit in another position, discussing the author's notion undermines the identification/strict linkage and traditional between author and individual proposing the authorfunction for inspecting relationship between the author and the text. For that, it considered that the statement of indifference is an immanent rule of contemporary writing. A writing that, according to Foucault, is not obliged with an interiority, since it's "set of signs headed fewer by its content meaning that by nature itself of the signifier" (Foucault, [1969] 2002). Two reasons explored in this thesis delimit the meaning of "indifference" in Foucault's work: (1) the writing has freed up to connecting to a subjective expression - it only refers to itself; (2) the writing is related to the death. To observe the operation of this set of signs, when discussing authorship, parts it from the reading language while system described by Saussure ([1916] 2006), seeking to raise: (1) "as Foucault articulates the relation with the exterior of speech and language that only knows its own order (laws of internal reference of the language)" ?; (2) How relates set of signs and the nature of the signifier? and (3) "the Saussurian concept of the language, defined as" value system "is present in Foucault's discussion of the authorship?". The answers to these questions were related to the theoretical framework established by the Research Group Acquisition, disease and clinical language (LAEL-Derdic / CNPq), that Prof. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto and Prof. Dra. Lucia Arantes are coordinators. The importance attributed to there to its own language and the significant allowed a differentiated reading with respect to Foucault's discussions, second a target other than represented a return to Saussure (MILNER, 2002) in the 1980s. The nature of significant pointed to constitutive tensions and to a faulty connection in the articulation of a work or a text to a subject - there is non-coincidence of the subject with himself, and also non-coincidence of him with his writing. The focus on significant (and not in the meaning), where there is an emphasis on laws of internal reference of language (and not in the discursive externality), demanded differences from the discussion of the issue of authorship, indicating advances and limitations in its questioning by the philosopher / Esta tese retoma a questão da autoria, abordada no texto de Michel Foucault ([1969] 2002): O que é um autor? . O objetivo é (re) colocar a problemática da autoria por outro ângulo, não determinado unicamente pelo vértice do imaginário, em que o autor se encontra situado como origem de seu ato. Foucault, ainda que de outra posição, ao discutir a noção de autor, abala a identificação/ligação estreita e tradicional entre autor e indivíduo, ao propor a função-autor para o exame das relações entre o autor e o texto. Para tanto, considerou que na indiferença do enunciado encontra-se uma regra imanente da escrita contemporânea. Uma escrita que, segundo Foucault, não se obriga com uma interioridade, já que é jogo de signos comandado menos por seu conteúdo significado do que pela própria natureza do significante (FOUCAULT, [1969]2002). Dois motivos explorados nesta tese circunscrevem o sentido de indiferença na obra de Foucault: (1) a escrita libertou-se da ligação a uma expressão subjetiva - ela só se refere a si própria; (2) a escrita tem parentesco com a morte. Para observar o funcionamento deste jogo de signos, quando se discute autoria, parte-se da leitura da língua enquanto sistema descrito por Saussure ([1916] 2006), buscando levantar: (1) como Foucault articula a relação com a exterioridade do discurso e a língua, que só conhece sua ordem própria (as leis de referência interna da linguagem)?; (2) De que modo relaciona jogo de signos e a natureza do significante? e (3) o conceito saussuriano de a língua, definida como sistema de valores está presente na discussão foucaultiana sobre a autoria? As respostas a esses questionamentos foram relacionados ao referencial teórico estabelecido pelo Grupo de Pesquisa Aquisição, patologias e clínica de linguagem (LAELDerdic/ CNPq), de que a Profa. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto e a Profa. Dra. Lúcia Arantes são coordenadoras. A importância ali atribuída à ordem própria da língua e ao significante permitiu uma leitura diferenciada em relação às discussões de Foucault, segunda uma visada outra do que representou o retorno a Saussure (MILNER, 2002) nos anos de 1980. A natureza do significante apontou para tensões constitutivas e para uma relação faltosa na articulação de uma obra ou texto a um sujeito há não-coincidência do sujeito consigo mesmo, e também não-coincidência dele com sua escrita. A aposta no significante (e não no significado), em que há ênfase nas leis de referência interna da linguagem (e não na exterioridade discursiva), demandaram diferenças em relação à discussão da questão da autoria, indicando avanços e limitações em sua problematização pelo filósofo

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Djenane Sichieri Wagner Cunha.pdf: 1847926 bytes, checksum: c7080c9f48b554f8dafea922de6c5e22 (MD5) Previous issue date: 2013-10-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The general objective of this research is to contribute to the expansion of knowledge concerning teachers´ autobiographical productions and how the process of authorship development involved in them happens. The research is justified because we realize how much the school, with its authoritative discourse, imposes upon the subject the meaning which is institutionally legitimized, and we see the production of memorials as an opportunity for change in this process, by allowing him to write about himself, takes responsibility for his writing and be heard. We analyzed, based on the theoretical principles of discourse analysis, ten memorials produced by Portuguese language teachers who were attending Pedagogy as a second undergraduate course. We made an incursion in researches that conceptualize postmodernism and deal with identity and subjectivity and later, in the memorials analysis, a profile outline of the participants. We also observed in our analysis the point of view of the course participants regarding the production of the memorials. We based our studies on authors who address the notion of authorship to also analyze how it is expressed in the course participants textual productions. In the methodology adopted, we listed some categories that were observed in extracts taken from memorials, so that we could understand how the subject reveals maturity in his writing. In the analysis we retrieved the concepts of drift and dispersion observed in some sections of the memorials how they become evident. As evidence of authorship to be observed in the memorials, we selected the categories: writing and grammatical resources, the subject's relationship with his own writing process, reproduction of other voices, concern with the reader, originality and adjectives and adverbs. The results observed denote that the course participants have demonstrated the understanding of writing, take responsibility for their writing, and, therefore, take on the position of author. Autobiographical writing appears, therefore, as a resource to be used in teacher education providing moments for reflection concerning teachers identity construction of and their teaching practice / O objetivo geral nesta pesquisa é colaborar para a ampliação do conhecimento acerca das produções autobiográficas de professores e da forma como pode ocorrer o processo de desenvolvimento da autoria nelas envolvido. A pesquisa justifica-se porque percebemos o quanto a escola, com seu discurso autoritário, impõe para o sujeito o sentido legitimado institucionalmente, e vemos na produção de memoriais uma oportunidade para que haja uma alteração nesse processo, ao permitir que ele escreva sobre si mesmo, responsabilize-se por sua escrita e seja ouvido. Analisamos, seguindo os princípios teóricos da análise de discurso dez memoriais produzidos por professores de língua portuguesa que estavam cursando, como segunda graduação, o curso de Pedagogia. Fizemos um incurso em pesquisas que conceituam a pós-modernidade e versam sobre a identidade e subjetividade para depois, na análise dos memoriais, traçar o perfil dos cursistas. Ponderamos, ainda, em nossa análise, o ponto de vista dos cursistas sobre a produção dos memoriais. Fundamentamo-nos em autores que abordam a noção de autoria para analisar também como ela se manifesta nas produções textuais dos cursistas; para isso, como metodologia de análise, elencamos algumas categorias que foram observadas em excertos retirados dos memoriais, com o intuito de compreender, por meio delas, o modo como o sujeito revela maturidade na escrita. Retomamos, na análise, os conceitos de deriva e dispersão e observamos em alguns trechos dos memoriais como eles se evidenciam. Como indícios de autoria a serem observados nos memoriais, selecionamos as categorias: escrita e recursos gramaticais, relação do sujeito com o próprio processo de escrita, reprodução de outras vozes, preocupação com o leitor, originalidade e adjetivos e advérbios. Os resultados observados denotam que os cursistas demonstraram possuir domínio sobre a escrita, responsabilizam-se por ela e ocupam, por conseguinte, a posição de autor. A escrita autobiográfica se apresenta, portanto, como um recurso a ser usado na formação de professores para oportunizar momentos de reflexão sobre a constituição identitária do professor e sua prática docente

Submitted by PPG Ci?ncias Criminais (ppgccrim@pucrs.br) on 2018-05-03T13:58:20Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAC?A?O ROBERTA EGGERT POLL - Homologa??o.pdf: 2070648 bytes, checksum: fd1fd36721cd1c58dedc8ed8b707b3fd (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-14T11:45:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAC?A?O ROBERTA EGGERT POLL - Homologa??o.pdf: 2070648 bytes, checksum: fd1fd36721cd1c58dedc8ed8b707b3fd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-14T12:00:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAC?A?O ROBERTA EGGERT POLL - Homologa??o.pdf: 2070648 bytes, checksum: fd1fd36721cd1c58dedc8ed8b707b3fd (MD5) Previous issue date: 2018-03-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / El objeto de an?lisis de la presente disertaci?n es la teor?a del dominio por organizaci?n y su posible utilizaci?n como marco te?rico para delimitaci?n de autor?a, considerando los cr?menes practicados por medio de organizaciones empresariales complejas. El objetivo-problema de esta investigaci?n es la verificaci?n de la compatibilidad jur?dico-penal de la teor?a del dominio por organizaci?n con el sistema jur?dico-penal brasile?o, con base en los fundamentos te?ricos desarrollados por la literatura contempor?nea. La hip?tesis se traduce en la compatibilidad del dominio por organizaci?n en el ordenamiento jur?dico brasile?o. En efecto, la complejidad de la estructura organizacional encontrada en las grandes empresas apunta que no siempre es la conducta ejecutiva del funcionario / colaborador (ejecutor material) que debe ser analizada en la perspectiva de su posible relevancia jur?dico-penal. En esta senda, tambi?n se muestra importante analizar el papel de aquellos que est?n situados a nivel jer?rquico superior (gerencia, direcci?n ejecutiva, presidencia), ya que la estructura organizada y la estricta obediencia jer?rquica pueden revelar una hip?tesis de dominio de la voluntad por medio de un aparato organizado de poder (como autor?a mediata). Al fin y al cabo, bajo el prisma del modus operandi, las grandes empresas o grupos econ?micos que act?an en el mercado se caracterizan por la fungibilidad de los ejecutores (que reciben las ?rdenes de directorios, presidencias, entre otros), estructura jer?rquica, poder de mando y una disposici?n elevada de los ejecutores al hecho, llenando as? los presupuestos en la teor?a del dominio por organizaci?n, mientras que la autor?a mediata. / O objeto de an?lise da presente disserta??o ? a teoria do dom?nio por organiza??o e sua poss?vel utiliza??o como marco te?rico para delimita??o de autoria, considerando os crimes praticados por meio de organiza??es empresariais complexas. O objetivo-problema dessa pesquisa ? a verifica??o da compatibilidade jur?dico-penal da teoria do dom?nio por organiza??o com o sistema jur?dico-penal brasileiro, com base nos fundamentos te?ricos desenvolvidos pela literatura contempor?nea. A hip?tese se traduz na compatibilidade do dom?nio por organiza??o no ordenamento jur?dico brasileiro. Com efeito, a complexidade da estrutura organizacional encontrada nas grandes empresas aponta que nem sempre ? a conduta executiva do funcion?rio/colaborador (executor material) que deve ser analisada na perspectiva de sua poss?vel relev?ncia jur?dico-penal. Nessa senda, tamb?m se mostra importante analisar o papel daqueles que est?o situados em n?vel hier?rquico superior (ger?ncia, dire??o executiva, presid?ncia), j? que a estrutura organizada e a estrita obedi?ncia hier?rquica podem revelar uma hip?tese de dom?nio da vontade por meio de um aparato organizado de poder (enquanto autoria mediata). Ao fim e ao cabo, sob o prisma do modus operandi, as grandes empresas ou grupos econ?micos que atuam no mercado caracterizam-se pela fungibilidade dos executores (que recebem as ordens de diretorias, presid?ncias, dentre outros), estrutura hier?rquica, poder de mando e disposi??o elevada dos executores ao fato, preenchendo, assim, os pressupostos da teoria do dom?nio por organiza??o, enquanto autoria mediata.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-03-05T21:54:46Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O _vers?o final_.pdf: 6052027 bytes, checksum: a0b13d101f0ee41e0c19a097265df291 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T21:54:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O _vers?o final_.pdf: 6052027 bytes, checksum: a0b13d101f0ee41e0c19a097265df291 (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / Being important to study about the way the authorship is constructed, considering the observation about how motivator texts works onto the wording?s texture, it is proposed, theoretically based on P?cheux?s Discourse Analyses, to analyze the process by which the candidate-subjects become authors on the tests of Exame Nacional do Ensino M?dio (ENEM), important selection mechanism for, among other functions, to gain access into public as well as private college education. Therefore, the objective is to verify if there is an authorship?s production control from the motivator texts which are characterized as texts that present a set of information related to the theme proposed, serving as guides so that the candidate-subject elaborates the text. Thus, it is intended to discuss the constitution of the author-subject on theses exams and verify if, and how, the motivator texts direct the authorship?s process. In order to develop this research it is used as corpora the wording proposals of ENEM, in 2011 and 2014, as well as four texts with 1000 grade, which, presented the best requirements related to the evaluation parameters. As a result, it was observed that linguistic marks of the wording proposal and motivator texts reading that compound the writing task, worked as an authoritarian discourse, since they make the candidates deny other interpretation which might not agree with the motivator texts. There was not a movement of total disagreement with the Discourse Formation of the motivator texts, but disassociation attempts, which did not happen completely, since the candidates used the senses generated from them. On this way, the discourse of the wording proposal silenced the candidates, producing an interdiction and censorship discourse of the possible senses which might be generated by them, installing the local silence (ORLANDI, 1997) limiting the authorship?s position of the candidates on the wordings. / Sendo de suma import?ncia se fazer um estudo acerca de como se d? o processo de constru??o da autoria, levando em conta a observa??o do modo de funcionamento dos textos motivadores para a tessitura das reda??es nos processos seletivos, propomos, tomando como base te?rica a An?lise de Discurso Pecheutiana, analisar os processos pelos quais os sujeitos-candidatos se constituem como autores nas provas do Exame Nacional do Ensino M?dio (ENEM), importante mecanismo de sele??o tamb?m para o ingresso na educa??o superior p?blica e privada. Para isso, buscou-se verificar a exist?ncia de controle da produ??o da autoria a partir dos textos motivadores, que se caracterizam como textos que apresentam um conjunto de informa??es relacionadas ? tem?tica proposta, servindo como norteadores para que o sujeito-candidato elabore seu texto. Desta maneira, discutimos a constitui??o do sujeito-autor nestas provas e verificamos se, e como, os textos motivadores direcionam o processo de autoria. Para o desenvolvimento desta pesquisa adotamos como corpora as propostas de reda??es do ENEM, de 2011 e 2014, bem como quatro reda??es que receberam nota mil, que dentro dos par?metros avaliativos apresentaram os melhores quesitos no que se refere aos objetivos estipulados pelo processo. Como resultado, observou-se que as marcas lingu?sticas da proposta de reda??o, juntamente com a leitura dos textos motivadores que comp?em a prova, funcionaram como discurso autorit?rio, pois fizeram com que os candidatos negassem outras interpreta??es que n?o estivessem em acordo com os textos motivadores a respeito do tema. N?o houve nenhum movimento de total discord?ncia em rela??o as FDs desses textos, mas tentativas de rompimento, o que por sua vez n?o se deu completamente, pois a todo momento os candidatos recorriam aos sentidos gerados a partir da colet?nea. Desta forma, entendemos que o discurso da proposta de reda??o silenciou os candidatos, produzindo um efeito de interdi??o e censura dos poss?veis sentidos que podem ser gerados por eles, instaurando o sil?ncio local (ORLANDI, 1997), limitando a assun??o da autoria dos candidatos nas reda??es.