Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIELE LENHARO APPOLINARIO.pdf: 1812550 bytes, checksum: 45341c12bc0f7a9a7081b7ff8ac5ef45 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / This research is based on the literature on public policies in evaluation,in particular,the Provinha Brasil,early childhood education concepts and curriculum practices of early childhood education nowadays . The objective was to analyze how Provinha Brasl reflectd in the perception of teachers and administrators . The research was based on a qualitative approach and for the production of the empirical data werw used as instruments: the documental analysis of the curriculum proposals of the cities Campinas (SP) and Valinhos (SP) and of the education projects of the researched schools; semi-structured interviews with management team and teachers of early childhood education from both schools, in addition to a bibliographical survey and literature review . The theoretical framework that guided this research had as main authors that stand out in the educational evaluation field from a critical perpesctive: Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho, Luiz Carlos de Freitas, Maria Teresa Esteban and Dirce Nei Freitas. In the field of early childhood education the theoretical framework is based on authors such as Ana Lucia Goulart de Faria and Tizuko Kishimoto that consider children as subjects of rights and producer of culture. The research allowed to establish the importance of child education as a space where the child as subject of rights and culture producer can live the childhood. It implies in curricular practices that value the play. From this perspective the impact of Provinha Brasil in the curricular practices of early childhood educations is a factor of literacy expediting. It reveals the schooling of the first stage of basic education. The research stablished tha the city of Valinhos presents unrealized implications of an evaluation policy, in this case, Provinha Brasil, in the pedagogical context of the pre-school based on conception of child as a becoming and an anticipation of schooling with activities focusing on letters and numbers with little time and space for play. Campinas shows a conception of child as a subject of rights and culture producer coherent with a conception of child education that does not aim anticipating school practices in the elementary school as skills training and school knowledges . This study contributes to the reflections on current evaluation public policy and its impact on children s education, the first stage of basic education / A presente pesquisa fundamenta-se na literatura sobre pol?ticas p?blicas em avalia??o, em espec?fico, a Provinha Brasil, concep??es de educa??o infantil e pr?ticas curriculares da educa??o infantil na contemporaneidade. O objetivo foi analisar em que medida a Provinha Brasil repercute nas pr?ticas curriculares da educa??o infantil, em dois munic?pios do interior de S?o Paulo, segundo a percep??o de professores e gestores. A investiga??o baseou-se em uma abordagem qualitativa e para a produ??o do material emp?rico foram utilizados, como procedimentos metodol?gicos: a an?lise documental das propostas curriculares dos munic?pios de Campinas (SP) e Valinhos (SP) e dos projetos pedag?gicos das pr?-escolas pesquisadas; entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e professoras da educa??o infantil, ap?s levantamento bibliogr?fico e revis?o da literatura. O aporte te?rico que balizou esta pesquisa teve como principais autores que se destacam no campo da avalia??o educacional em uma perspectiva cr?tica, Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho, Luiz Carlos de Freitas, Maria Teresa Esteban e Dirce Nei Freitas. No campo da educa??o infantil o aporte te?rico est? ancorado em autores como Ana Lucia Goulart de Faria e Tizuko Kishimoto que consideram as crian?as como sujeitos de direitos e produtoras de cultura. A pesquisa permitiu constatar que o munic?pio de Valinhos apresenta repercuss?es t?citas de uma pol?tica de avalia??o, no caso a Provinha Brasil, no contexto pedag?gico da pr?-escola baseado em uma concep??o de crian?a como um vir a ser e em uma antecipa??o da escolariza??o do ensino fundamental com ?nfase em atividades realizadas no papel centradas em letras e n?meros com pouco tempo e espa?o para o brincar. O munic?pio de Campinas apresenta uma concep??o de crian?a como sujeito de direitos e produtora de cultura, coerente com uma concep??o de educa??o infantil que n?o visa a antecipa??o de pr?ticas escolares presentes no ensino fundamental, como o treino de habilidades e conhecimentos escolares. Pretende-se, com esse estudo, contribuir para as reflex?es sobre as atuais pol?ticas p?blicas de avalia??o e suas repercuss?es na educa??o infantil, primeira etapa da educa??o b?sica.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNA COLOMBO.pdf: 1151495 bytes, checksum: 60ff0eeb7094c23e1a673bdf81b5d07e (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Large-scale assessment of Basic Education, focused in exams of the students performance, has been used to monitor the quality of education through the development of indicators. This study aims to investigate the repercussions of the large-scale evaluations on the quality of Basic Education, considering Prova Brasil, a nationwide exam, and SARESP,restricted to the State of S?o Paulo, whose results compose IDEB and IDESP respectively according to the prerceptions of the school managers and teachers.It consists in a qualitative approach research conducted in two primary and secondary state schools in the city of Campinas/SP and uses as production techniques of empirical material the documental analysis of the schools political pedagogical projects; semi structured interviews; and focal group, in which the school managers and teachers were the participant subjects. The theoretical background of this research had as its main contributors Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho and Luiz Carlos de Freitas, all of which excel in the field of educational assessment. It was verified that the public policies of evaluation increased in Brazil in the 1990s decade within the background of political reforms and with the consolidation of the Evaluator State. It is in this scenario that Prova Brasil and SARESP are situated, centered in students performance, whose predominant evaluation paradigm has been the prioritization of results. The perception analysis of the surveyed subjects revealed that despite the recognition regarding the gains and difficulties linked to these evaluations, the polarization of pedagogical work prevails, which manifest itself on the students preparation for the assessments in favor of rising rates. This practice demonstrates a tendency for using large-scale evaluations with regulation and control functions through quality indicators in the light of IDEB and IDESP. The participants also highlighted challenges related to intra and extraschool conditions involving teaching and learning processes. This study points to the necessity of redefining public assessment policies, with emancipatory nature, so that it transcends the mere achievement of goals translated into indicators, putting into perspective the construction of a education with social quality for everyone. / As avalia??es em larga escala da Educa??o B?sica, centradas em exames de desempenho dos alunos, t?m sido utilizadas para monitoramento da qualidade da educa??o por meio da gera??o de indicadores. O presente trabalho busca investigar quais s?o as percep??es de professores e gestores de escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Campinas (SP) sobre as repercuss?es da Prova Brasil e do SARESP na constru??o da qualidade da educa??o, considerando a Prova Brasil, de abrang?ncia nacional, e o SARESP, restrito ao estado de S?o Paulo, cujos resultados integram o IDEB e o IDESP, respectivamente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada em duas escolas p?blicas estaduais de ensino fundamental e ensino m?dio do munic?pio de Campinas/SP, tendo como t?cnicas de produ??o de material emp?rico a an?lise documental dos projetos pol?ticos pedag?gicos das escolas pesquisadas; a entrevista semiestruturada; e o grupo focal, sendo as gestoras escolares e os professores os sujeitos participantes. O aporte te?rico que balizou esta pesquisa teve como principais contribuintes, que se destacam no campo da avalia??o educacional, Almerindo Afonso, Jos? Dias Sobrinho e Luiz Carlos de Freitas. Constatou-se que as pol?ticas p?blicas de avalia??o, no Brasil, intensificaram-se na d?cada de 1990, no contexto das reformas pol?ticas, com a consolida??o do Estado Avaliador. ? nesse cen?rio que se inscrevem a Prova Brasil e o SARESP, centradas no desempenho dos alunos, cujo paradigma avaliativo predominante tem sido o que prioriza os resultados. A an?lise da percep??o dos sujeitos pesquisados revelou que, apesar do reconhecimento sobre os ganhos e dificuldades atrelados a essas avalia??es, prevalece a polariza??o do trabalho pedag?gico que se expressa pela prepara??o dos alunos para as avalia??es, em prol da eleva??o dos ?ndices. Tal pr?tica evidencia a tend?ncia de utiliza??o das avalia??es em larga escala com fun??o de regula??o e controle, por meio de indicadores de qualidade, como o do IDEB e do IDESP. Os participantes acentuaram, ainda, desafios que se referem a condicionantes intra e extraescolares que implicam os processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa aponta para a necessidade de se redefinir pol?ticas p?blicas de avalia??o, com cunho emancipat?rio, que transcenda o mero alcance de metas traduzidas por meio de indicadores, perspectivando a constru??o de uma educa??o de qualidade social para todos.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA FERNANDA KOSOUR DE OLIVEIRA.pdf: 1187237 bytes, checksum: bb257ebb2003cd8c7ca6a4328297b483 (MD5) Previous issue date: 2015-02-12 / This work is part of the research group Training and Teaching Work of Teachers and Pedagogical Practices Training Research Line of the Graduate Program in Education at PUC-Campinas. Discusses questions about the assessment and strategies and self-regulation processes of learning with tools like the use of student s study journal of the 5th elementary school network in a city in the metropolitan region of Campinas. Displays general objective is to analyze the use of daily study within the formative evaluation process, and the following objectives : (1) to investigate the use if daily study as one of the elements of self-regulation improvement processes to studies of students at home and at school ; (Ii) analyze the arguments justifying the dispersion in the tasks and the improvement of self-regulatory processes ; (Iii) verify the relationship between the development of the project, and the study journal as one of the strategies, and improving the self-assessment of students in the subjects of Portuguese Language and Mathematics ; (Iv) identify the impact on the self-regulation process of the participating students design through the IPAA ( Self-Regulation Process Inventory of Learning). This is a descriptive research used qualitative and quantitative data analysis. The study include 99 students. Data collection was performed by mean of: a ) Narrative of students: withdrawal of study daily to be filled fortnightly or monthly; b) The self-assessment questionnaire in a field; c) Inventory of Self-Regulation of Learning Processes (IPAA). The qualitative analysis of the content of the daily revealed the importance of using this tool for understanding how the students were demonstrating the learning of strategies discussed during the project, particularly regarding PLEA Model and its application in practice in the studies. Data from the self-assessment questionnaire show the improvement in self-assessment of the Portuguese language,but not is mathematics, which can be explained by several factors, including the participation in the project the Trick of the Yellow that also represents a reading project; and the most punctual intervention in the area of Portuguese caused by project development. With respect to the instrument IPAA, the difference between pre-( 1 time) and post-test (time 4) is marked and statistically significant . There are major differences between the intermediate times, suggesting that intervention of time required for the effect could be seen. The results suggest the need for time to learning strategies and therefore the educational organization inteven??es should consider this point. / Este trabalho faz parte do grupo de pesquisa Forma??o e Trabalho Docente da Linha de Pesquisa Forma??o de Professores e Pr?ticas Pedag?gicas do Programa de P?s Gradua??o em Educa??o da PUC-Campinas. Discute quest?es sobre a avalia??o e as estrat?gias e processos de autorregula??o da aprendizagem tendo como ferramentas o uso do di?rio de estudo dos alunos do 5? do ensino fundamental da rede de um munic?pio da Regi?o Metropolitana de Campinas. Apresenta como objetivo geral: analisar a utiliza??o do di?rio de estudo no ?mbito dos processos da avalia??o formativa, e como objetivos espec?ficos: (i) investigar a utiliza??o do di?rio de estudo como um dos elementos de melhoria dos processos de autorregula??o face aos estudos dos alunos em casa e na escola; (ii) analisar os argumentos que justificam a dispers?o na realiza??o das tarefas e a melhoria dos processos de autorregula??o; (iii) verificar a rela??o entre o desenvolvimento do projeto, tendo o di?rio de estudo como uma das estrat?gias, e a melhoria da autoavalia??o dos alunos nas disciplinas de L?ngua Portuguesa e Matem?tica; (iv) identificar o impacto no processo de autorregula??o dos alunos participantes do Projeto por meio do IPAA (Invent?rio de Processos de Autorregula??o da Aprendizagem). Trata-se de uma pesquisa descritiva que utilizou an?lise qualitativa e quantitativa dos dados. Participaram do estudo 99 alunos. A coleta de dados foi realizada por meio de: a) Narrativa dos alunos: retirada dos di?rios de estudo a serem preenchidos quinzenalmente ou mensalmente; b:) o Question?rio de autoavalia??o em um dom?nio; c) Invent?rio de Processos de Autorregula??o da Aprendizagem (IPAA). A an?lise qualitativa do conte?do dos di?rios revelou a import?ncia da utiliza??o desse instrumento para a compreens?o de como os alunos foram demonstrando as aprendizagens das estrat?gias discutidas no decorrer do projeto, principalmente a respeito do Modelo PLEA e da sua aplica??o na pr?tica nos estudos. Os dados do question?rio de autoavalia??o comprovam a melhora na autoavalia??o de L?ngua Portuguesa, mas n?o na Matem?tica, fato que pode ser explicado por diversos fatores, dentre eles que a participa??o no projeto As Travessuras do Amarelo que tamb?m se constitui como um projeto de leitura; e a interven??o mais pontual na ?rea da L?ngua Portuguesa ocasionado pelo desenvolvimento do projeto. No que diz respeito ao instrumento IPAA, a diferen?a entre o pr? (1? momento) e o p?s-teste (4? momento) ? acentuada e estatisticamente significativa. N?o existem grandes diferen?as entre os momentos interm?dios, o que sugere que a interven??o necessitou de tempo para que o efeito pudesse ser verificado. Os resultados sugerem a necessidade de tempo para a aprendizagem das estrat?gias e, consequentemente, a organiza??o das inteven??es educativas devem considerar esse aspecto.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Carlos Silveira.pdf: 1659039 bytes, checksum: d142ee51838754656ca15a4f3d7f46ce (MD5) Previous issue date: 2006-09-26 / This research analyzes and reflects on the paper of the University as locus of the research and the scientific production, of the point of view of the process of evaluation practised for the competent instances in Brazil. The raised hypothesis is that it does not have convergence between the evaluation criteria used by the Regulating Agency and the Universities. As theoretical landmark, the study establishes in the elements and concepts contemplated for the Science of Sciences - Scientometry -, as study object, in the practised process of evaluation and, as method, in the bibliographical analysis of area documents, normative documents and reports of evaluation, what has allowed to analyze and to understand the process of evaluation and its implications. As result, expects to have explicitated the convergence degree between the criteria of evaluation practised by the instances above indicated e, thus, to contribute with subsidies to the politics of management of the activities of research and scientific production in the University. The PUC-Campinas consisted as experimental field of test and application of the results. / Este trabalho analisa e reflete sobre o papel da Universidade como locus da pesquisa e da produ??o cient?fica, do ponto de vista do processo de avalia??o praticado pelas inst?ncias competentes no Brasil. A hip?tese levantada ? a de que n?o h? converg?ncia entre os crit?rios de avalia??o utilizados pela Ag?ncia Reguladora e as Universidades. Como marco te?rico, o estudo funda-se nos elementos e conceitos contemplados pela Ci?ncia das Ci?ncias Cientometria -, como objeto de estudo, no processo de avalia??o praticado e, como m?todo, na an?lise bibliogr?fica dos documentos de ?rea, documentos normativos e relat?rios de avalia??o, o que permitiu analisar e compreender o processo de avalia??o e suas implica??es. Como resultado, espera-se haver explicitado o grau de converg?ncia entre os crit?rios de avalia??o praticados pelas inst?ncias acima indicadas e, assim, contribuir com subs?dios ? pol?tica de gest?o das atividades de pesquisa e de produ??o cientifica na Universidade. A PUC-Campinas constituiu-se como campo experimental de teste e aplica??o dos resultados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425380.pdf: 829146 bytes, checksum: 84ca2f7725fb88f0329e25be01e8e6bc (MD5) Previous issue date: 2010-05-28 / Este estudo prop?e-se investigar o indicador Comunica??o Interna que integra a Dimens?o 4 Comunica??o com a Sociedade (Sinaes), Lei n? 10.861/2004 (BRASIL, 2004). Para tanto, busca conhecer a concep??o e a relev?ncia da comunica??o e comunica??o interna na e para a universidade e a compreens?o do significado de canais de comunica??o, sistemas de informa??o e ouvidoria. Adota o Paradigma da Complexidade (MORIN, 2003a) como o m?todo orientador por entender que proporciona uma vis?o inter-relacional e sist?mica dos fen?menos, na perspectiva dos princ?pios dial?gico, recursivo e hologram?tico. A revis?o te?rica articulou conceitos relacionados ? avalia??o institucional (DIAS SOBRINHO, 2003, 2008), comunica??o (MORIN, 2003c), comunica??o organizacional (KUNSCH, 2003), comunica??o interna (SROFERNEKER, 2007), cultura organizacional, linguagem e informa??o, dentre outros. Em raz?o da natureza dos objetivos da investiga??o, realizou-se uma pesquisa qualitativa e explorat?ria, adotando a abordagem de estudos multicasos (YIN, 2001) em tr?s universidades no Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados por meio de entrevistas pessoais em profundidade com os gestores respons?veis pela avalia??o institucional e pela comunica??o nas institui??es de educa??o superior. Pelas falas dos entrevistados foi poss?vel corroborar a tese de que comunica??o e comunica??o interna, conforme a proposi??o do Sinaes, assumem um car?ter descritivo/instrumental/operacional, isto ?, de transmitir informa??o, embora exista o reconhecimento de que a comunica??o pressup?e di?logo; que a comunica??o interna trata das rela??es interpessoais, ocorrendo por meio de canais de comunica??o formais e informais; que os sistemas de informa??o armazenam e transmitem informa??es para que decis?es gerenciais possam ser tomadas e que a ouvidoria ? um canal de comunica??o presencial ou on line que propicia a melhoria da qualidade dos processos nas universidades.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399886.pdf: 1933710 bytes, checksum: 802b7870cad99de8d93c140653277d3d (MD5) Previous issue date: 2007-12-21 / A busca pela qualidade ? uma constante nos ambientes corporativos. Para tanto, as opera??es de desenvolvimento de software utilizam m?tricas para mensurar a qualidade dos seus produtos, processos e servi?os. As mesmas devem ser coletadas, consolidadas e armazenadas em um reposit?rio central ?nico, tipicamente implementado na forma de Data Warehouse (DW). A defini??o do processo de extra??o, transforma??o e carga (ETC) das m?tricas a serem armazenadas nesse reposit?rio, considerando as caracter?sticas do ambiente de desenvolvimento de software (heterogeneidade de fontes, de modelos de processos, de tipos de projetos e de n?veis de isolamento) n?o ? uma tarefa trivial. Este trabalho apresenta um ambiente de data warehousing denominado SPDW+, como solu??o para a automatiza??o do processo de ETC das m?tricas. Esta solu??o cont?m um modelo anal?tico abrangente e elegante, para an?lise e monitora??o de m?tricas, e ? baseada em uma abordagem orientada a servi?os, aliada ? tecnologia de Web Services (WS). Al?m disso, o SPDW+ trata a carga incremental com baixo n?vel de intrus?o, e alta freq??ncia e baixa lat?ncia na coleta das m?tricas. Os principais componentes da solu??o s?o especificados, implementados e testados. Os benef?cios desta solu??o s?o: i) ser flex?vel e adapt?vel para atender ?s constantes modifica??es do ambiente do neg?cio; ii) oferecer suporte ? monitora??o, permitindo a realiza??o de cargas freq?entes e incrementais; iii) ser capaz de desonerar os projetos da tarefa, laboriosa e complexa, de captura das m?tricas; iv) manter a liberdade de escolha dos projetos, quanto aos modelos de gest?o e ?s ferramentas de apoio empregadas; e v) possibilitar que as informa??es contidas no reposit?rio de m?tricas estejam coesas e consistentes, para que os dados de diferentes projetos sejam compar?veis entre si.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400013.pdf: 1799901 bytes, checksum: 8f9035ff6f9f2bcba55f62be7f4e0d52 (MD5) Previous issue date: 2006-03-31 / Formalismos de modelagem s?o linguagens capazes de descrever sistemas de forma n?o amb?g?a, permitindo a sua avalia??o quantitativa. Os formalismos conhecidos como estruturados permitem a representa??o sistem?tica de modelos grandes e complexos. Entretanto, na pr?tica, a modelagem de sistemas de tal porte pode apresentar o problema de explos?o do espa?o de estados. Em geral, a modelagem de sistemas atrav?s de formalismos estruturados, com espa?o de estados discreto, resulta em um grande n?mero de estados inating?veis. A gera??o e armazenamento dos estados n?o ating?veis ? um ?nus n?o desejado ao processo de modelagem. Este trabalho apresenta um algoritmo capaz de gerar e armazenar somente o espa?o de estados ating?vel (RSS) para o formalismo de Redes de Aut?matos Estoc?sticos (SAN) utilizando Diagramas de Decis?o Multi-Valorada (MDD). A id?ia principal ? apresentar uma primeira vers?o desse algoritmo, a m de comprovar a sua viabilidade para o formalismo SAN.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 406275.pdf: 5088741 bytes, checksum: 77356f5ee18c1f01b23fcf0d1843be33 (MD5) Previous issue date: 2005-03-28 / A avalia??o de desempenho de um software orientado a objetos, hoje, pode ser feita basicamente de tr?s maneiras: com testes de desempenho, simula??es ou utilizando m?todos anal?ticos como redes de Aut?matos estoc?sticos e redes de filas de espera. Os testes de desempenho s?o eficientes e, porem podem ser aplicados apenas nas fases finais do desenvolvimento de software, quando o produto esta praticamente pronto, as simula??es podem ser realizadas nas etapas iniciais do processo de desenvolvimento de software por?m, geralmente, s?o custosas, pois dependem da cria??o de um simulador. Os m?todos anal?ticos podem ser aplicados nas fases iniciais do desenvolvimento, mas exigem a cria??o de um modelo de avalia??o de desempenho. No desenvolvimento de software orientados a objetos j? se constr?i um modelo, o qual possui informa??es detalhadas sobre o sistema. Estas informa??es podem ser utilizadas para gerar um modelo de avalia??o de desempenho que represente o software j? que muitas das informa??es contidas no modelo do software s?o comuns ao modelo de avalia??o de desempenho. Utilizando esta id?ia foram criados alguns m?todos de convers?o de UML para formalismos de avalia??o de desempenho como redes de filas de espera. Porem, ainda inexiste m?todos ou t?cnicas que convertem UML para formalismos como SAN, que ? mais abrangente que, por exemplo, redes de espera. Este trabalho demonstra uma t?cnica de convers?o de UML para SAN, onde explora-se a representa??o da arquitetura l?gica de software orientados a objetos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412183.pdf: 1307351 bytes, checksum: 077c5da145a8164f6ccb744c7ac9fc7e (MD5) Previous issue date: 2009-01-26 / Redes de sensores e atores sem fio s?o sistemas embarcados distribu?dos, os quais s?o constitu?dos por um grupo de n?s sensores e atores que se comunicam de forma espont?nea por meio de enlaces sem fio. Os sensores s?o dispositivos de pequeno tamanho e de baixo custo que possuem limitada autonomia energ?tica, capacidade computacional e de comunica??o, os quais s?o respons?veis pela coleta de informa??es sobre o mundo f?sico. Os atores s?o dispositivos que possuem maior autonomia energ?tica, capacidade computacional e de comunica??o, os quais executam a??es no ambiente controlado. Sensores e atores colaboram entre si para monitorar e para reagir a varia??es nas condi??es ambientais dentro de limites temporais especificados. Os sensores realizam o sensoriamento dos fen?menos f?sicos e reportam os dados sensoriados para os atores, enquanto que os atores se coordenam entre si para tomar decis?es a respeito da forma mais apropriada de atuar no mundo f?sico em resposta aos eventos detectados pelos sensores. A coordena??o ator-ator consiste na sele??o do ator ou conjunto de atores que devem executar a a??o no ambiente, os quais necessitam se coordenar entre si da melhor forma poss?vel para maximizar o desempenho global na execu??o de tarefas. De acordo com essa defini??o, os n?s atores devem se coordenar de forma aut?noma para que decis?es sejam tomadas em tempo h?bil, e que como conseq??ncia, a??es possam ser executados no ambiente controlado pelo sistema. No entanto, poucos trabalhos na literatura prop?em mecanismos direcionados para tal cen?rio. Dessa forma, a principal contribui??o desse trabalho reside na identifica??o de estrat?gias aplic?veis ao desenvolvimento de mecanismos para a coordena??o ator-ator, bem como na implementa??o e na avalia??o de desempenho de mecanismos derivados de tais estrat?gias.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417713.pdf: 695101 bytes, checksum: 7ca13b477e8454618ddf97078355fc21 (MD5) Previous issue date: 2009-01-16 / Avalia??o de desempenho de sistemas distribu?dos trata-se de uma importante ferramenta durante a fase de desenvolvimento. Esta tarefa tem por objetivo mostrar ao usu?rio (pesquisador, programador, analista, etc.) o comportamento previsto para o seu sistema, antes mesmo que este esteja implementado, evitando custos com tempo de implementa??o e de eventuais reconstru??es de c?digo. Neste contexto, existem maneiras muito utilizadas na comunidade cient?fica para dar suporte a avalia??o de desempenho, como Simula??o e Modelagem Anal?tica. Entretanto, a cria??o e a execu??o destes modelos nem sempre ? realizada de maneira trivial, pois uma importante fase na modelagem ? a obten??o dos par?metros do sistema alvo, devido ao fato de que quanto mais fiel for o modelo, mais pr?ximo do real ser?o os resultados. Assim, este trabalho visa realizar uma an?lise comparativa entre duas ferramentas de avalia??o de desempenho (SimGrid e SAN) atrav?s de duas abordagens diferentes (Simula??o e Modelagem Anal?tica, respectivamente). Para isto, os par?metros das aplica??es executadas no SimGrid foram mapeados para o modelo SAN, procurando desta forma obter uma equival?ncia nas modelagens para que seus resultados possam ser comparados. Ap?s a apresenta??o dos resultados obtidos, alguns aspectos interessantes sobre as duas maneiras de avalia??o de desempenho s?o discutidos.