Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-19T17:06:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_TEIXEIRA_FUAO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 6904839 bytes, checksum: 94de7d91e5e705ed4d238944deec185a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T17:06:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CAROLINE_TEIXEIRA_FUAO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 6904839 bytes, checksum: 94de7d91e5e705ed4d238944deec185a (MD5) Previous issue date: 2017-01-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research aims to increase knowledge about the Communicative language teaching and relate it with the motivational process of teachers of Spanish language. For this, the problem of research it is to investigate, as this professor, identifies himself as a mediator in the processes of teaching and learning, according to the focus of communication and through his motivational process. Considering aspects of literature, in accordance with the principles of focusing communicative and theories of motivation, we attempted to get to know the potentiality and limitation perceived by teachers about the focus of communication; examine the role of mediator, through the reasons to become a teacher of spanish and observe how the teacher applies its methodological strategies from the focus. This study was characterized as a qualitative approach, referred to as a case study. The instruments chosen were the implementation of three observations of classrooms and a semi-structured interview room with four native teachers of Spanish language, an Institute of Languages of Porto Alegre. For analysis and obtaining the results, we used the textual analysis of discourse, through the principles of Moraes (2014). The results showed that the principles of communicative approach helps the teacher in developing units and in the way applies the strategies of learning for the student to develop their communicative competence autonomously. In addition, the characteristics of the role of mediator provide the faculty better management of classrooms and the possibility of building social bond and affective between teacher and student, through his motivational process. In this way, the learning strategies developed by professor mediator opportunism the condition to explore aspects of interculturality in the lessons of Spanish language, as a way of social integration with intercultural behavior, through communication in the Spanish language. These three aspects found: professor mediator, learning strategies and interculturality, can be regarded as pillars in the improvement and updating of curricula of training, in preparation of plans customized methodology and the opportunity for social integration, with a view to an intercultural behavior in the teaching and learning of Spanish in our national context. / Esta pesquisa tem como intuito ampliar o conhecimento sobre o Ensino Comunicativo de L?nguas e de relacion?-lo com o processo motivacional de professores de l?ngua espanhola. Para isto, a problem?tica da pesquisa trata-se de investigar como este professor se identifica como um mediador nos processos de ensino e de aprendizagem, de acordo com o Enfoque Comunicativo e por meio de seu processo motivacional. Considerando aspectos da literatura, de acordo com os princ?pios do Enfoque Comunicativo e das Teorias da Motiva??o, buscou-se conhecer as potencialidades e limita??es percebidas pelos docentes sobre o Enfoque Comunicativo; analisar o papel de mediador, atrav?s dos motivos para se tornar professor de espanhol e observar como o docente aplica as suas estrat?gias metodol?gicas a partir do Enfoque Comunicativo. Este estudo se caracterizou como uma abordagem qualitativa, denominada estudo de caso. Os instrumentos escolhidos foram ? aplica??o de tr?s observa??es de aula e uma entrevista semiestruturada individual com quatro professores nativos da l?ngua espanhola, de um Instituto de L?ngua Espanhola em Porto Alegre. Para an?lise e obten??o dos resultados, utilizou-se a An?lise Textual Discursiva, atrav?s dos princ?pios de Moraes (2014). Os resultados encontrados mostraram que os princ?pios do Enfoque Comunicativo auxiliam o docente no desenvolvimento de unidades did?ticas e na maneira como aplica as estrat?gias de aprendizagem para que o aluno desenvolva sua compet?ncia comunicativa de maneira aut?noma. Al?m disto, as caracter?sticas do papel de mediador proporcionam ao docente uma melhor gest?o da aula e a possibilidade de constru??o de v?nculo social e afetivo entre professor e aluno, atrav?s de seu processo motivacional. Desta maneira, as estrat?gias de aprendizagem desenvolvidas pelo professor mediador oportunizam a condi??o de explorar aspectos de interculturalidade nas aulas de l?ngua espanhola, como uma maneira de inser??o social com comportamento intercultural, atrav?s da comunica??o na l?ngua espanhola. Estes tr?s aspectos encontrados: professor mediador, estrat?gias de aprendizagem e interculturalidade, podem ser considerados como pilares na melhoria e atualiza??o de curr?culos formativos, na elabora??o de planos metodol?gicos personalizados e na oportunidade de inser??o social, com vistas a um comportamento intercultural no ensino e aprendizagem do espanhol em nosso contexto nacional.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-26T18:01:49Z No. of bitstreams: 1 DIS_JACKSON_LUIS_SANTOS_DE_VARGAS_COMPLETO.pdf: 4066937 bytes, checksum: 263e7cc55c70c53139236e4021199942 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-26T18:01:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JACKSON_LUIS_SANTOS_DE_VARGAS_COMPLETO.pdf: 4066937 bytes, checksum: 263e7cc55c70c53139236e4021199942 (MD5) Previous issue date: 2016-12-29 / The study presents an analysis of the generation?s, organization?s and diffusion?s process, related to knowledge about the relation of numbers and mystic representation, used in Batuque from Rio Grande do Sul. The participants that participate of the survey were four babalorix?s with more of 20 years of cult to the orix?s and they belong to some na??es that are practed in Rio Grande do Sul. All the participants live in Rio Grande do Sul and it?s il?s are operating.The instruments used to collect information were an interview from a semi structures questionary and with observations realized at one of the babalorix??s Il?. The method used was Etnomathematics present on the researchs of D?Ambr?sio (1985,1993,1996, 2001) and Gerdes (1989,1991,2012). To analyze the answers given by the participants of the survey, was used discursive textual analyses ( MORAES; GALIAZZI, 2011). First the categories were structures in three types : knowledges?s generation; knowledge?s organization and knowledge?s diffusion. Using this categories, new categories were created making possible the understanding of the answers for the questions of the survey. Using the conventions realized by the precorsors of Batuque in Rio Grande do Sul, it?s evident that in relation of the generation of knowledge each Orix? has a number, multiple and submultiple related, and this number must be respect in all the obligations. The knowledge?s organizations shows that exist defined rules about the use of numbers which are sacred. In relation to that , the belief in geometric shapes is required to preserv the cult and it?s organization.The knowledge?s diffusion shows that numbers are used in all the rituals that belongs to Batuque of Rio Grande do Sul, because they represent the orix?s. Besides, the analysi?s results reveal that numbers used are essencial for the maintenance and to continue the cult using the numbers multiples and submultiples of each Orix? that are organized all the rituals of Batuque from Rio Grande do Sul. Since an simple offering until monetary values that are collected on the il?s, the numbers of the orix?s are involved and are representative. The using of geometry to prepare the food for the orix?s also obey rules related to the Na??o that is praticed. I conclude that although the participants don?t know exactly how to explain the origin of the numbers, inside of the culture, the analyze about what they said shows that it was associated by the miths that each Orix? has, and for the mystic meaning that numbers represents for the african culture. / Este estudo apresenta uma an?lise dos processos de gera??o, organiza??o e difus?o relacionados aos saberes envolvidos na associa??o dos n?meros, ? representa??o m?stica utilizada no Batuque do Rio Grande do Sul. Os participantes de pesquisa foram quatro babalorix?s com mais de vinte anos de culto aos orix?s e pertencentes a algumas na??es praticadas no Rio Grande do Sul. Todos os participantes de pesquisa residem no Rio Grande do Sul e seus il?s est?o em funcionamento. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas e observa??es realizadas no Il? de um dos babalorix?s. O m?todo de pesquisa utilizado foi a Etnomatem?tica alicer?ada principalmente nos estudos de D?Ambrosio (1985,1993, 1996, 2001) e Gerdes (1989, 1991, 2012). Como m?todo de an?lise das respostas fornecidas pelos participantes de pesquisa utilizou-se a An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). A estrutura??o das categoriza??es teve como base tr?s categorias a priori: Gera??o dos saberes; Organiza??o dos saberes; Difus?o dos saberes. A partir dessas categorias, subcategorias emergiram possibilitando a compreens?o e encaminhamento ?s respostas das quest?es de pesquisa. A partir de conven??es realizadas pelos precursores do Batuque do Rio Grande do Sul evidencia-se que, em rela??o ? Gera??o dos saberes, cada Orix? possui um n?mero, m?ltiplo e subm?ltiplo atribu?do e esse n?mero deve ser respeitado em todas as obriga??es. A respeito da Organiza??o dos saberes, mostra-se que existem normas definidas acerca do uso dos n?meros e que os mesmos s?o sagrados. Do mesmo modo, cren?as relacionadas ?s formas geom?tricas se mostraram necess?rias para a preserva??o do culto e sua organiza??o. Acerca da Difus?o dos saberes, aponta-se que os n?meros s?o utilizados em todos os rituais pertencentes ao Batuque do Rio Grande do Sul, pois os mesmos representam os orix?s. Al?m disso, os resultados da an?lise revelam que os n?meros utilizados s?o essenciais para a manuten??o e continuidade do culto, uma vez que ? a partir dos n?meros de cada Orix?, seus m?ltiplos e subm?ltiplos que s?o organizados todos os rituais do Batuque do Rio Grande do Sul. Desde uma simples oferenda at? valores monet?rios cobrados nos il?s, os n?meros dos orix?s est?o implicados e s?o representativos. O uso da geometria no preparo das comidas dos orix?s tamb?m segue normas estabelecidas de acordo com a Na??o praticada. Por fim, concluo que, embora os participantes de pesquisa n?o saibam explicitamente explicar a origem dos n?meros, dentro de sua cultura, a an?lise de seus ditos sugere que os mesmos foram associados por meio dos mitos que cada Orix? traz e pelo significado m?stico que os n?meros representam para a cultura africana.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-30T17:08:43Z No. of bitstreams: 1 TES_ANTONIO_AURESNEDI_MINGHETTI_COMPLETO.pdf: 3211068 bytes, checksum: f5eb0b7034faa02043b7c1f7d60bb94c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T17:08:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANTONIO_AURESNEDI_MINGHETTI_COMPLETO.pdf: 3211068 bytes, checksum: f5eb0b7034faa02043b7c1f7d60bb94c (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / Le Delphic NOSCE TE IPSVM, en le oeuvre Soliloquiorum d`Aurelii Augustini (345-430 d.C.), ?merge dans la nouvelle configuration si analys?e dans la perspective d'apporter des r?ponses aux exigences fondamentales de la condition humaine, lorsque le rh?teur du primat l'existence transcendantale apr?s ? la r?flexion sp?culative, d?riv? du cogito cart?sienne, ?tendu plus tard par Kant et les successeurs de philosophie Fran?aise dans ce moule jusqu'? l'arc de compr?hension herm?neutique du vous et d?mant?le l'ego cogito cogitatum, pour acc?der ? la dimension ontologique de vous-m?me sur un cogito incarn?. Le point focal de cette th?se est de d?montrer que l`interpr?tation de la l'intentionnalit? de la conscience en Soliloquiorum, expose la fa?on "Je pense augustinienne" pr?cise que dans l'homme int?rieur serait habitent la V?rit? lorsque vous ajoutez en reconnaissant que, dans l'homme int?rieur habite la V?rit? et, s'?claire en ajoutant l'ips?it? sur l`dimension assise pr?-predicat d'identit? (soi-m?me) ?tablie dans la vie v?cue ? l'identit? d?Augustin, ce qui lui a donn? une teo-philosophie r?fl?chissante pour indiquer le sens de votre existence comme singularit? concr?te, irrempla?able, impermutable qui seulement c'est laiss? appr?hender dans la rencontre du m?me avec l'autre soi dans une relation dialectique, construit entre votre m?met? et vos et Ips?it?, caract?ris? dans lez sur ?tudes Ricoeuriennes, dans le oeuvre Soi-m?me comme un Autre sur comme l'alt?rit?. / O d?lfico NOSCE TE IPSVM, a partir da obra Soliloquiorum de Aurelio Agostinho (345-430 d.C.), emerge em nova conforma??o se analizado sob a perspectiva de provimento de respostas ?s demandas fundamentais da condi??o humana, quando o retor d? primazia a exist?ncia transcendental sobre a reflex?o especulativa derivada do cogito cartesiano, alargada posteriormente por Kant e os sucessores da filosofia francesa, no que ent?o se amolda ao arco hermen?utico da compreens?o de si e, desmantela o ego cogito cogitatum, para aceder ? dimens?o ontol?gica desse si em um cogito encarnado. O ponto fulcral desta tese ? demonstrar que, a interpreta??o da intencionalidade da consci?ncia em Soliloquiorum, exp?e o modo como o ?eu penso augustiniano? aclara que no homem interior habitaria a Verdade, ao se acrescer a ipseidade assentada nas dimens?es pr?-predicativas da vida vivida ? identidade (soi-m?me) de Agostinho, o que proporcionou uma t?o-filosofia reflexiva a lhe indicar o sentido de sua exist?ncia como singularidade concreta, irrepet?vel e impermut?vel, que s? se deixa apreender neste encontro do mesmo com o outro de si, em uma rela??o dialectica interna entre sua mesmidade e sua ipseidade, constitu?das como a Alteridade (comme un autre) dos ?tudes Ricoeuriennes, em sua obra Soi-m?me comme un Autre.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-06T19:54:05Z No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T19:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-10 / This thesis considers the relevance of Brazilian higher education in the process of significantly adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education, as forwards Brazilian law for every academic knowledge area. Higher education is important to improve building citizenship, and the general component offered by Higher Education Institutions (HEIs) in their curriculum components is an important vector for developing education to citizenship. The aim of this study was understanding aspects related to general and citizen education of Recife?s-PE Education professionals and students. This research was guided by the methodological principles of the qualitative and quantitative approaches oriented by an exploratory approach. Thus, it was decided to know the perceptions of coordinators of Pedagogy courses, as well as the performance of its students on the National Student Performance Exam (Enade), for Education and the process of teaching being objects of study of this science and for Enade, extensively evaluating the citizen education of high level professionals through its general education component. The research question comprehends the relevance of Brazilian higher education in the process of adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education. In the statistical analysis was considered a range of 95% (P ? 0.05) confidence. The semi-structured interview revealed that the course coordinators recognize that Enade has stimulated the Higher Education Institutions to invest in teacher training. On the other hand, the perceptions of coordinators of Pedagogy courses indicates that in Recife?s Higher Education Institutions, there is more emphasis on specific training than on general and citizen education. This conclusion was confirmed by the analysis of data obtained by freshmen and graduate students of Education in the general and specific components applied to Enade in 2005, 2008, 2011 and 2014. Therefore, further researches are recommended, since education for citizenship is an important tool for building possibilities in the field of activity of other sciences. / A presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ?s forma??es geral e cidad? de profissionais pedagogos, conforme encaminha a legisla??o brasileira para todas as ?reas do saber acad?mico. A educa??o superior constitui-se em uma importante via para o aperfei?oamento da constru??o da cidadania, sendo o componente de forma??o geral contemplado pelas Institui??es de Ensino Superior (IES) em seus componentes curriculares um importante vetor para o desenvolvimento da forma??o cidad?. O objetivo do presente trabalho foi compreender aspectos relacionados ? forma??o geral e cidad? de pedagogos da cidade do Recife-PE. Esta pesquisa pautou-se em princ?pios metodol?gicos da abordagem quali-quantitativa, com enfoque explorat?rio. Dessa forma, optou-se em conhecer a percep??o de coordenadores de cursos de Pedagogia, bem como a performance de estudantes desse mesmo curso em provas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), pelo fato dessa ci?ncia possuir a educa??o e o processo de ensino como objetos de estudo e o Enade, por sua vez, avaliar extensivamente a forma??o cidad? de profissionais de n?vel superior atrav?s do seu componente de forma??o geral. A quest?o de pesquisa da presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ? forma??o geral e cidad? de profissionais pedagogos. Na an?lise estat?stica considerou-se um intervalo de 95% (P ? 0,05) de confian?a. Verificou-se, atrav?s da aplica??o de entrevista semiestruturada, que os coordenadores de cursos reconhecem que o Enade tem estimulado as IES a investirem na forma??o docente. Por outro lado, constatou-se por meio da coleta de percep??es com coordenadores de cursos de Pedagogia que, nas IES, h? mais ?nfase na forma??o espec?fica, em detrimento da forma??o geral e cidad?, fato esse corroborado por meio da an?lise de resultados obtidos por estudantes ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia no componente de forma??o geral e no componente de forma??o espec?fica aplicados ao Enade dos anos de 2005, 2008, 2011 e 2014. Nesse sentido, recomendam-se outras pesquisas, uma vez que a educa??o para a cidadania ? uma importante ferramenta para se construir possibilidades no campo de atua??o de outras ci?ncias.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-12T17:33:14Z No. of bitstreams: 1 TES_CAROLINE_VON_MUHLEN_COMPLETO.pdf: 3302023 bytes, checksum: 6c39aaeb409fe3674a6bbfff41cba51f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T17:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CAROLINE_VON_MUHLEN_COMPLETO.pdf: 3302023 bytes, checksum: 6c39aaeb409fe3674a6bbfff41cba51f (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The following research has as its goal the analysis of the social profile of the actors involved in disputes, the reasons that lead to lawsuits, the strategies used to settle the differences and the everyday experiences or the social behavior of those individuals who had to explain themselves to the local justice system during the second half of the 19th century. The purpose of this thesis is to demonstrate that the "social organization" of Germans, both descendants and nationals, in the Village and City of S?o Leopoldo, was marked by countless tensions, claims, misunderstandings and conflicts both inside the group and outside of it. The starting point of the research is 1846, the year of the passage from Capela Curada [a chapel with a resident priest] to Village, and the resulting structuration of its own political, administrative and juridical apparatus. The time span of the research ends in 1871, when the law number 2.033, the Criminal Lawsuit Code, was approved, that is, before the Township became a County, in 1875, the end of the Paraguay War (1864-1870) and the Mucker conflict (1873-1874). By analyzing the lawsuits present to the Grand Jury, we realized that the questions that motivated the use of violence were not directly related to political party aspects, but instead they were based on disputes and misunderstandings related to economic and sociocultural issues. Thus, the violence led to justice practice used by several individuals in order to settle down disagreements, mostly during the historical agents' leisure time at the grocery store, during a public ball or even during a horse race, but also in disputes for land and in recurring problems deriving from properties' measurements and invasions. / A presente pesquisa tem por objetivo analisar o perfil social dos atores envolvidos nas querelas, os motivos que levaram a abertura de um processo criminal, as estrat?gias utilizadas para resolver as diverg?ncias e as experi?ncias cotidianas ou o comportamento social daqueles indiv?duos que tiveram de dar explica??es ? Justi?a local, na segunda metade do s?culo XIX. O mote desta tese ? demonstrar que a ?organiza??o social? dos alem?es, descendentes e nacionais, na Vila e Cidade de S?o Leopoldo, foi marcada por in?meras tens?es, reivindica??es, por desentendimentos e conflitos intra e extra grupo. O marco inicial da pesquisa ? 1846, ano da eleva??o da Capela Curada ? condi??o de Vila, e da consequente estrutura??o de um aparelho pol?tico, administrativo e jur?dico pr?prio; e finaliza em 1871, quando foi aprovado, sob a Lei n. 2.033, o C?digo de Processo Criminal, ou seja, antes da eleva??o do Munic?pio ? condi??o de Comarca, em 1875, do final da Guerra do Paraguai (1864-1870) e do conflito Mucker (1873-1874). O per?odo estudado caracteriza-se por momentos de intensas transforma??es econ?micas, pol?ticas e sociais, de conflitos, de reinvindica??es em S?o Leopoldo, e de constantes guerras envolvendo a Prov?ncia do Rio Grande do Sul e o Imp?rio brasileiro. Atrav?s da an?lise dos processos criminais julgados no Tribunal do J?ri, constatamos que as quest?es que motivaram o uso da viol?ncia n?o estavam diretamente relacionadas a aspectos pol?tico-partid?rios, mas, sim, a disputas e desentendimentos relacionados a quest?es econ?micas e socioculturais. Assim, a viol?ncia foi ? pr?tica de justi?a utilizada por v?rios indiv?duos com intuito de resolver as desaven?as, principalmente, no momento de lazer dos agentes hist?ricos, na venda, durante um baile p?blico ou ainda durante uma corrida de cavalo, mas tamb?m nas disputas por terras, nos problemas decorrentes de medi??es e invas?es de propriedades.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-26T14:59:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_DOS_REMEDIOS_LIMA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1939438 bytes, checksum: 9cd682864eef20e7a8757527f0ece615 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-26T14:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_DOS_REMEDIOS_LIMA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1939438 bytes, checksum: 9cd682864eef20e7a8757527f0ece615 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / The present research has as its main question understanding how Catholic confessional school in the city of Porto Alegre contributed to the development of the spiritual intelligence of the students who attended this institution from Elementary to High School with graduation from High School expected in 2016. The research was developed based on a qualitative, descriptive and interpretive methodological approach. The research method was initially phenomenological, following the hermeneutic-dialectical phenomenology. Three research documents of the school under study were used as research tools: Pedagogia Inaciana (PI - Ignatian Pedagogy), the Pedagogical Political Project (PPP) and the Commom Educational Project of the Jesuit Educational Network (PEC), as well as semi-structured interviews with students of high school in the studied institution. For analysis of the documents data, the analytical reading method was used according to Severino (2000); to analyze the interviews, we worked with TDA - Textual Discourse Analysis, according to Moraes and Galiazzi (2014). The understanding of the data implied a dialogical relationship among the collected data, the empirical data and the theoretical references, including the researcher's worldview in the interpretative process. In view of the whole research process, we arrived at the analysis of the research variables, which revealed three emergent categories: Values experience within the school space; Significant educational actions; Religion, Faith and Spirituality. Considering that all human beings have different intelligences, we will see some theories which affirm the existence of spiritual intelligence and its importance within a person?s life. / A presente pesquisa tem como quest?o central: Compreender como um col?gio confessional cat?lico da cidade de Porto Alegre contribui para o desenvolvimento da intelig?ncia espiritual dos alunos, que cursaram todo o Ensino Fundamental nessa Institui??o de Ensino, com previs?o de conclus?o do Ensino M?dio no ano de 2016. A pesquisa foi desenvolvida, a partir de uma abordagem metodol?gica qualitativa, descritiva e interpretativa. O m?todo de pesquisa foi inicialmente fenomenol?gico, seguindo por meio da fenomenologia hermen?utico-dial?tica. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa a an?lise de tr?s Documentos norteadores do Col?gio pesquisado: Pedagogia Inaciana (PI), o Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) e o Projeto Educacional Comum da Rede Jesu?ta de Educa??o (PEC), bem como entrevistas semiestruturadas com alunos concluintes do Ensino m?dio do col?gio pesquisado. Para an?lise dos dados dos documentos, foi utilizado o m?todo de leitura anal?tica segundo Severino (2000), isso para an?lise dos documentos; para an?lise das entrevistas, trabalhamos com ATD ? An?lise Textual Discursiva, conforme Moraes e Galiazzi (2014). A compreens?o dos dados implicou rela??o dial?gica entre os dados coletados, os dados emp?ricos e o referencial te?rico, incluindo a cosmovis?o da pesquisadora no processo interpretativo. Diante de todo o processo realizado na pesquisa, chegamos ? an?lise das vari?veis da investiga??o, que revelaram tr?s categorias emergentes: Viv?ncia de valores no espa?o escolar; A??es educativas significativas; Religi?o, F? e espiritualidade. Considerando que todo ser humano possui diferentes intelig?ncias, conheceremos alguns te?ricos que defendem a exist?ncia da intelig?ncia espiritual e sua import?ncia na vida de uma pessoa.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-18T17:43:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_FERNANDO_CARBONELL_DA_FONTOURA_COMPLETO.pdf: 1155357 bytes, checksum: 13e6d44fc94996a71ce908189e8d6aa2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T17:43:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FERNANDO_CARBONELL_DA_FONTOURA_COMPLETO.pdf: 1155357 bytes, checksum: 13e6d44fc94996a71ce908189e8d6aa2 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Philosophy as a way of life is a matter of ancient philosophical schools, both Greek and Roman. To this end, several philosophical schools have developed discourses to clarify and support philosophical practice. This is the central idea of Pierre Hadot, a French philosopher who takes up the question of philosophy as a way of life and from which we set out to develop arguments towards an ethic of good living. This work of dissertation will develop a specific ethic of good living of the Greek-Roman philosopher Epictetus, who lived in the first century of our era. The search for an ideal of life had as fundamental topics the virtues (aretai), happiness (eudaimonia), the serene flow of life (euroia), the imperturbation of the soul (ataraxia). However, the euroia will be considered here as the fundamental goal of the ethics of well-being, which is developed by the exercise of the virtues. To accomplish this, the ethics of good living will show Epictetus's theory of action and the fundamental structures for it to be realized. Within the theory of action proairesis is a fundamental point where reason and the differentiation between that which is in our power (eph'h?min) of that which is not in our power (?k eph'h?min) are of paramount importance for the development of a therapy of yourself toward euroia. / A filosofia como modo de vida ? mat?ria das escolas filos?ficas antigas, tanto gregas quanto romanas. Para tanto, v?rias escolas filos?ficas desenvolveram discursos para esclarecer e apoiar a pr?tica filos?fica. Essa ? a ideia central de Pierre Hadot, fil?sofo franc?s que retoma a quest?o da filosofia como modo de vida e do qual partimos para o desenvolvimento dos argumentos em dire??o a uma ?tica do bem viver. Este trabalho de disserta??o desenvolver? uma ?tica do bem viver espec?fica do fil?sofo greco-romano Epicteto, que viveu no primeiro s?culo de nossa era. A busca por um ideal de vida tinha como t?picos fundamentais as virtudes (aretai), a felicidade (eudaimonia), o sereno fluxo de vida (euroia), a imperturba??o da alma (ataraxia). Por?m, a euroia ser? considerada aqui como o pr?prio objetivo da ?tica do bem viver de Epicteto, essa se desenvolvendo pelo exerc?cio das virtudes. Para efetivar essa a ?tica do bem viver mostraremos a teoria da a??o de Epicteto e as estruturas fundamentais para que ela se realize. Dentro da teoria da a??o a proairesis ? ponto fundamental onde a raz?o e a diferencia??o entre aquilo que est? em nosso poder (eph?h?min) daquilo que n?o est? em nosso poder (?k eph?h?min) s?o de suma import?ncia para o desenvolvimento de uma terap?utica de si em dire??o ? euroia.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:53:10Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:53:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The object of this study was focused on the comprehension of the processes that underpin the epistemological and pedagogical basis of the literacy cycle, based on PNAIC, which was instituted in 2012 with the aim of teaching literacy to all children up to the 8-year-old age. Through the principles of ethnographic case study, a qualitative approach was performed in this study, with the use of continuous observation, bibliographic and school document analysis, studies of PNAIC material of Portuguese Language and the execution of semi-structured interviews involving teachers who act on the literacy cycle of a Public School in the Education Municipal Network of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The data was studied through the principles of textual-discursive analysis. This study is relied on the contributions of Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, among others, promoting a dialogue among theorists and their fundamentals with the empirical field. The research results show the necessity of articulated planning among the literacy-cycle teachers, in order to encourage the horizontal dialogue (within the same year) and vertical (within the three years), strengthening the cycle idea as a gradual process, without interruptions and cuts. The results also signalized to the importance of school educational and pedagogical organization during the process, as well as the need of reflection for recreating and reinventing new ways for bringing the classroom closer to the demands of the current reality concerning to the literacy cycle, / O objeto desse estudo foi centrado na compreens?o dos processos que sustentam a base epistemol?gica e pedag?gica do ciclo de alfabetiza??o na perspectiva do Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa (PNAIC), que foi institu?do em 2012 com o intuito de alfabetizar todas as crian?as at? os oito anos de idade. A metodologia trabalhada foi a de abordagem qualitativa com uso de princ?pios de estudo de caso do tipo etnogr?fico, com a realiza??o de observa??o cont?nua, an?lise bibliogr?fica e de documentos da escola, estudo dos cadernos do PNAIC de L?ngua Portuguesa e realiza??o de entrevistas semiestruturadas envolvendo professores que atuam no ciclo de alfabetiza??o de uma escola p?blica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados a partir dos princ?pios da An?lise Textual Discursiva. O estudo est? ancorado nas contribui??es de Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, dentre outros, promovendo um di?logo entre te?ricos e suas fundamenta??es com o campo emp?rico. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade do planejamento articulado entre os professores do ciclo de alfabetiza??o, a fim de promover o di?logo horizontal (entre o mesmo ano) e vertical (entre os tr?s anos), fortalecendo a ideia de ciclo enquanto processo gradativo, sem interrup??es e cortes. Sinalizou tamb?m para a import?ncia das organiza??es did?ticas e pedag?gicas da escola no decorrer do processo e da necessidade da reflex?o para recriar e reinventar novas formas de aproximar a sala de aula com as demandas do mundo atual no que diz respeito ? alfabetiza??o.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:55:23Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARLISE_SILVA_LEMOS_COMPLETO.pdf: 756867 bytes, checksum: 5039e124207f397e181e42150b1ba217 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARLISE_SILVA_LEMOS_COMPLETO.pdf: 756867 bytes, checksum: 5039e124207f397e181e42150b1ba217 (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Esta tesis tiene como premisa revelar las contribuciones de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender construido por los educadores, as? como los posibles enfoques estos aprendizajes a su constituci?n como "instructores" y sus pr?cticas profesionales. Las entrevistas se desarrollaron con los educadores sociales que trabajan con los j?venes en las instituciones ubicadas en el este de la ciudad de Porto Alegre, en Lomba do Pinheiro comunidad. Incluye, adem?s, un escenario que da visibilidad a educador social, como promotor de la inclusi?n social y el aprendizaje en el contexto de la educaci?n no formal. Tiene los siguientes objetivos: a) revelar la influencia de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender de educadores para la constituci?n de "ser la ense?anza" en acci?n con los j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social; b) analizar c?mo las experiencias del Educador Social como alumno y los v?nculos que se establecen con el aprendizaje contribuyen a la formaci?n de "ser la ense?anza"; c) entender c?mo el maestro percibe la formaci?n de los j?venes con los que trabajan y se relacionan con esta percepci?n de su pr?ctica profesional de "ser un educador"; y, finalmente, d) para investigar los posibles v?nculos entre las historias de aprendizaje y la elecci?n de carrera. Adem?s, se realizaron entrevistas con trabajadores sociales vinculados a organizaciones no gubernamentales inscritas en el Consejo Municipal de los Derechos de Ni?os y Adolescentes (CMDCA) con servicios directos a los j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Por lo tanto, adopt? la entrevista semiestructurada como t?cnica de recogida de datos que se analizaron a partir de los supuestos de an?lisis de contenido. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, desarrollado en un barrio de la ciudad de Porto Alegre. Los an?lisis comprenden una discusi?n de los factores que influyen en la ense?anza es la constituci?n de Educadores Sociales, proponiendo un di?logo entre estos aspectos y cumplimiento de este profesional con j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Es posible inferir que el an?lisis de la informaci?n, denota que las experiencias de aprendizaje que los sujetos ten?an sobre sus vidas est?n estrechamente relacionados con su ense?anza siendo establecimiento y su desempe?o profesional. / Esta disserta??o tem como premissa desvelar as contribui??es das trajet?rias de aprendizagem e do v?nculo com o aprender constru?dos por educadores sociais, bem como, as poss?veis aproxima??es destas aprendizagens ?s suas constitui??es como ?ensinantes? e ?s suas pr?ticas profissionais. As entrevistas foram desenvolvidas junto aos Educadores Sociais que atuam com jovens em institui??es localizadas na regi?o leste da cidade de Porto Alegre, na comunidade Lomba do Pinheiro. Contempla, assim, um cen?rio que d? visibilidade ao Educador Social, como agente promotor de inclus?o social e de aprendizagens no contexto da educa??o n?o formal. Apresenta os seguintes objetivos: a) desvelar a influ?ncia das trajet?rias de aprendizagem e do v?nculo com o aprender dos educadores sociais para a constitui??o do ser ?ensinante?, na atua??o junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social; b) analisar de que forma as viv?ncias do Educador Social como aprendente e os v?nculos estabelecidos com o aprender contribuem para a forma??o do ?ensinante?; c) compreender como o educador percebe a aprendizagem dos jovens com os quais trabalha e relacionar essa percep??o com a sua pr?tica profissional de ?ser educador?; e, por fim, d) investigar poss?veis rela??es entre as hist?rias de aprendizagem e a escolha profissional. Al?m disso, foram realizadas entrevistas com educadores sociais vinculados a organiza??es n?o governamentais cadastradas junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Crian?a e do Adolescente (CMDCA) com atendimento direto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social. Deste modo, adotou-se a entrevista semiestruturada como t?cnica de coleta de dados que foram analisados a partir dos pressupostos da an?lise de conte?do. Trata-se de uma pesquisa, de cunho qualitativo, desenvolvida num bairro do munic?pio de Porto Alegre. As an?lises comp?em uma discuss?o acerca dos fatores que influenciam a constitui??o ensinante dos Educadores Sociais, propondo uma interlocu??o entre estes aspectos e atua??o deste profissional junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social. ? poss?vel inferir que a an?lise de informa??es, denota que as experi?ncias de aprendizagem que os sujeitos tiveram ao longo de suas vidas est?o intimamente relacionados ? sua constitui??o ensinante e ? sua atua??o profissional.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:37:23Z No. of bitstreams: 1 DIS_GISLAINE_MULLER_COMPLETO.pdf: 1110017 bytes, checksum: b0e5140ffa564272a42fdd741fc1521f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GISLAINE_MULLER_COMPLETO.pdf: 1110017 bytes, checksum: b0e5140ffa564272a42fdd741fc1521f (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This study was developed from the sociocultural theory of Vygostsky, directed in this research for studies of second language and foreign language, with the support of authors such as Lantolf (2006), Donato (2006), Swain (2001, 2011) and Storch (2002) , which state that learning occurs through interaction in a given social context. The objective of this study was to observe the learning that took place in the interactions in the classroom of English language teaching, when using the Learning Fun method, and to analyze how the activities developed in the educational environment by the teacher favored learning of second language. This research had as participants a teacher and seven apprentices, aged 4 to 6 years, and occurred in the period of November 2015 to July 2016. In addition, this was complemented by filling out a questionnaire with open and closed answers by the parents of these children. It is also worth mentioning that this researsh was carried out in a private school of Early Childhood Education in the city of Porto Alegre. The unsystematic observations were recorded by the researcher in a Field Dairy. Subsequently, these records were categorized with Bardin's Content Analysis Technique in three categories of a priori analysis: (i) student / peer review; (ii) teacher and post-teacher progress: (i) learning episodes. The data obtained from the questionnaire were important to characterize the group of students participating, as well as for the development of the pilot project. The data suggest that the assistance to the production and comprehension of the target language occurred through the provision of training, both by the teacher and the students, reinforcing the collaboration in the learning process. In addition, from the excerpts analyzed, it was shown that the way to develop the lessons and playful material of the Learning Fun method favor the acquisition of English as a second language. / Este estudo foi desenvolvido a partir da teoria sociocultural de Vygostsky, direcionada, nesta pesquisa, para estudos de segunda l?ngua e l?ngua estrangeira, com apoio de autores como Lantolf (2006), Donato (2006), Swain (2001, 2011) e Storch (2002), os quais afirmam que a aprendizagem ocorre atrav?s da intera??o em um dado contexto social. O objetivo deste estudo foi observar as aprendizagens ocorridas nas intera??es em sala de aula de ensino de l?ngua inglesa, quando utilizado o m?todo Learning Fun, e analisar como as atividades desenvolvidas no ambiente educacional pela professora favoreceram aprendizagens de segunda l?ngua. Essa pesquisa teve como participantes uma docente e sete aprendizes, com idade entre 4 e 6 anos, e ocorreu no per?odo de novembro de 2015 a julho de 2016. Al?m disso, dados foram coletados atrav?s do preenchimento de um question?rio com respostas abertas e fechadas pelos os pais dessas crian?as. Vale ressaltar, ainda, que toda a pesquisa foi realizada em uma escola privada de Educa??o Infantil no munic?pio de Porto Alegre. As observa??es assistem?ticas foram registradas pela pesquisadora em Di?rio de Campo e, posteriormente, esses registros foram categorizados com a T?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin em tr?s categorias de an?lise a priori: (i) andaimento entre alunos/colegas e; (ii) andaimento por parte do professor e a posteriori: (i) epis?dios de aprendizagem. Os dados obtidos a partir do question?rio foram importantes para caracterizar o grupo de alunos participantes, bem como para o desenvolvimento do projeto piloto. Os dados sugerem que o auxilio para a produ??o e compreens?o da l?ngua alvo ocorreu mediante o fornecimento de andaimento, tanto por parte da professora como dos alunos, refor?ando a colabora??o no processo de aprendizagem. Ainda, a partir dos excertos analisados, evidenciou-se que a maneira de desenvolver as aulas e o material l?dico do m?todo Learning Fun favorecem a aquisi??o de l?ngua inglesa como segunda l?ngua.