Submitted by Soraya Arruda Waltrick (soraya.waltrick@uffs.edu.br) on 2017-07-05T17:42:42Z No. of bitstreams: 1 PERON.pdf: 1865897 bytes, checksum: 8c916f08b39b6f01c28a3af0d728a373 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-05T17:49:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PERON.pdf: 1865897 bytes, checksum: 8c916f08b39b6f01c28a3af0d728a373 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T17:49:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PERON.pdf: 1865897 bytes, checksum: 8c916f08b39b6f01c28a3af0d728a373 (MD5) Previous issue date: 2017-07-07 / A presente dissertação se vincula à Linha de Pesquisa Conhecimento e Desenvolvimento nos Processos Pedagógicos, do Programa de Pós-Graduação stricto sensu Mestrado em Educação (PPGE) da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó. Ao definir a temática da inclusão de estudantes com deficiência na educação superior como foco da investigação, teve-se como objetivo conhecer os conteúdos e a estrutura das representações sociais de professores universitários sobre as políticas de inclusão do estudante com deficiência na educação superior. Como aporte teórico utilizou-se a Teoria das Representações Sociais a partir dos estudos de Serge Moscovici (2001, 2007) na sua articulação com a Teoria do Núcleo Central (ABRIC, 2001). Além disso, relacionou-se o debate com questões propostas pelos estudos sobre educação inclusiva. Como campo para realização do estudo definiu-se a Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó. Participaram da pesquisa, 86 professores que atuam nos diferentes cursos de graduação, desde o ano de 2010. Como instrumentos de coleta de dados, na primeira fase da pesquisa, utilizou-se um questionário com questões relativas à caracterização dos participantes e questões empregando a Técnica da Associação Livre de Palavras - TALP e, na segunda fase, foram realizadas entrevistas. Para realização da TALP, foram utilizados os seguintes termos indutores: deficiência visual, deficiência auditiva, deficiência física, exclusão e inclusão. O material empírico gerado foi analisado com o auxílio do programa IRAMUTEQ, por meio da análise prototípica, análise de similitude e análise da Classificação Hierárquica Descendente, amparando-se em referenciais da abordagem estrutural das representações sociais. A realização desta pesquisa aponta para resultados significativos quanto aos objetivos propostos. Os resultados da TALP evidenciam que as representações das deficiências visual, auditiva e física, estão centradas na limitação da deficiência em si. Ela é entendida como sinônimo de dificuldades, como algo que impossibilita, atrapalha, prejudica, causa sofrimento, isolamento, dependência e que ainda permanecem alguns estereótipos históricos no imaginário dos professores. Algumas mudanças de entendimento estão em curso, indicando um processo de familiarização com o estudante com deficiência. Em relação à exclusão, ela se encontra fundamentada em aspectos sociais como preconceito, desrespeito, discriminação, injustiça, desigualdade e segregação. A inclusão é vista sob uma perspectiva positiva e compreendida como uma atitude humanitária e justa, alicerçada nos valores éticos de respeito à diferença e ao compromisso com a promoção dos direitos humanos. As entrevistas analisadas possibilitaram verificar a percepção dos professores universitários em relação às políticas de inclusão do estudante com deficiência na educação superior. Eles destacam que as políticas ainda são insuficientes, sua efetivação é precária e o que realmente se faz necessário é construir uma cultura inclusiva. Ressaltam ainda que, apesar de incipientes, as políticas têm provocado algumas reflexões na comunidade universitária para a sensibilização dos direitos das pessoas com deficiência. Contudo, a busca efetiva de soluções que amenizem as dificuldades cotidianas enfrentas por estas pessoas continuam. / This dissertation is linked with the line of research Knowledge and Development in Pedagogic Processes, from the Postgraduate Program strict sense Master of Education of the Federal University of Fronteira Sul, Campus Chapecó. When was established the issue inclusion of students with disabilities in higher education as the focus of research, we have the objective to know the contents and structure of social representations of university professors on student inclusion policies with disabilities in higher education. As a theoretical framework was used the Theory of Social Representations from studies of Serge Moscovici (2001, 2007) in its relationship with the Central Nucleus Theory (ABRIC, 2001). In addition, the discussed was related with matters posed by the studies on inclusive education. As field to the study was defined the Federal University of Fronteira Sul, Campus Chapecó. Participated in the survey, 86 teachers who work in different undergraduate courses, since 2010. As data collection tools, in the first phase of the research, we used a questionnaire with questions concerning the characterization of the participants and questions using the technique the Free Association of Words and, in the second phase, interviews were conducted. To perform the Free Association of Words, the following inducers terms were used: visual impairment, hearing impairment, physical disability, exclusion and inclusion. The empirical data generated was analyzed using IRAMUTEQ software, through the prototypical analysis, similarity analysis and analysis of the Descending Hierarchical Classification, based on references of structural approach of social representations. This research points to significant results as to the proposed objectives. The results of Free Association of Words show that the representations of visual, hearing and physical disabilities are focused on limiting the disability itself. It is understood as a synonym of inadequacies, as something that makes things impossible, disrupts, injures, causes suffering, isolation, dependency and still remain some historical stereotypes in the minds of teachers. Some changes of understanding are occurring, indicating a familiarization process with the student with disabilities. In relation to exclusion, it is based on social aspects as prejudice, disrespect, discrimination, injustice, inequality and segregation. Inclusion is seen from a positive side and understood as a humanitarian and fair attitude, rooted in the ethical values of respect for differences and commitment to the promotion of human rights. The analyzed interviews made possible to verify the perception of university professors in relation to inclusion policies to the student's with disabilities in higher education. They point out that the policies are still insufficient, its effectiveness is poor and is necessary to build an inclusive culture. They emphasize also that, although incipient, policies have caused some reflections in the university community to raise awareness of the rights of persons with disabilities. However, the effective search for solutions that mitigate the difficulties faced everyday by these people will continue.

ARAÚJO, Elizabeth Alice Barbosa Silva de. Ações afirmativas no mercado de trabalho: um estudo sobre a concretização do direito fundamental ao trabalho no Brasil. 2012. 163 f.: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Direito, Fortaleza-CE, 2012. / Submitted by Natália Maia Sousa (natalia_maia@ufc.br) on 2015-06-03T16:06:03Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_eabsaraujo.pdf: 1089427 bytes, checksum: 7724dedc1664112f221f5cb210210ab6 (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Freitas(camila.morais@ufc.br) on 2015-06-05T13:10:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_eabsaraujo.pdf: 1089427 bytes, checksum: 7724dedc1664112f221f5cb210210ab6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T13:10:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_eabsaraujo.pdf: 1089427 bytes, checksum: 7724dedc1664112f221f5cb210210ab6 (MD5) Previous issue date: 2012 / This dissertation studies the realization of the fundamental right to work in Brazil through affirmative action. We present the topics of the theory of fundamental rights that justify the use of affirmative action at work as an instrument guaranteeing the substantive equality, and the mechanisms used to solve the conflict between constitutional principles of the social value of work and free enterprise. The research looks at the time of access to formal job, when, on one side stands the freedom to hire of the employer and on the other the right to equal opportunities for workers. It is introduced the history and concept of affirmative action, and checked the various justifications for its implementation, for, in order to introduce the specificity of its action on the Brazilian labor market. Human labor as a way of survival and cultural as well as social expression, is analyzed within the contemporary context, with emphasis on the social impacts of public policies on access to employment. The reality of discrimination is brought by statistics that show negative form thereof to certain groups of workers. Were chosen for evaluation of the relevance and scope, the two cases in which the Brazilian legislator elected compulsory recruitment quotas in the private sector as an instrument to fight discrimination: Article 93 of Law 8.213 as of July 24, 1991, which brings shares reserved for people with disabilities, and Articles 428 and following of the Consolidation of Labor Laws, relating to law of learning. For this assessment we made a preliminary approach on the criterion of efficacy, present in the general theory of law in their legal, logistical and social aspects. Finally, field research was conducted to determine the degree of social efficiency of these affirmative action in employment, measured through the interpretation of data collected on a questionnaire. / Esta dissertação estuda a concretização do direito fundamental ao trabalho no Brasil, por meio de ações afirmativas. São apresentados os tópicos da teoria dos direitos fundamentais que justificam a utilização de ações afirmativas no trabalho como instrumento garantidor da igualdade material e os mecanismos utilizados para a resolução do conflito entre os princípios constitucionais do valor social do trabalho e da livre iniciativa. A pesquisa se volta para o momento do acesso ao posto de trabalho formal, quando, de um lado, coloca-se a liberdade de contratar do empregador e, de outro, o direito à igualdade de oportunidades dos trabalhadores. São introduzidos o histórico e o conceito de ação afirmativa, sendo verificadas as várias justificativas para sua implementação, para, a seguir, adentrar na especificidade de sua ação no mercado de trabalho brasileiro. O trabalho humano, enquanto meio de sobrevivência e de expressão cultural e social, é analisado dentro do contexto contemporâneo, com ênfase nos impactos sociais das políticas públicas de acesso ao emprego. A realidade de discriminação é trazida por dados estatísticos que evidenciam sua feição negativa a determinados grupos de trabalhadores. Foram escolhidos, para avaliação, quanto à pertinência e alcance, os dois casos em que o legislador brasileiro elegeu cotas de contratação compulsória na iniciativa privada como instrumentos de combate à discriminação: o artigo 93 da lei 8.213, de 24 de julho de 1991, que traz cotas reservadas para pessoas com deficiência e os artigos 428 e seguintes da Consolidação das Leis do Trabalho, referentes à lei da aprendizagem. Para essa avaliação, foi feita uma abordagem preliminar sobre o critério da eficácia, presente na Teoria Geral do Direito, em seus aspectos jurídico, logístico e social. Por fim, foi realizada pesquisa de campo para determinar o grau de eficácia social dessas ações afirmativas no mercado de trabalho, mensurado através da interpretação dos dados coletados em questionário.

Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Este trabalho consiste na identificação de novas configurações sociais a partir dos meios digitais de comunicação, especificamente o Orkut. Buscamos compreender de que forma os deficientes físicos utilizam este instrumento com fins de socialização e pertencimento. Para isso, mapeamos as comunidades de deficientes físicos no Orkut e identificamos seus usos, além de realizarmos entrevistas com membros das comunidades em questão. Notamos que, diferentemente dos contatos mistos travados no mundo virtual, nas comunidades específicas de deficientes, eles expõem sua deficiência como marca que legitima o pertencimento ao grupo. Os contatos travados nessas comunidades não se restringem ao espaço próprio da comunidade, mas se estendem, não só por outros instrumentos do mundo virtual, mas também às relações no espaço físico. Notamos também que o maior interesse dos membros dessas comunidades é conhecer pessoas com quem eles possam se relacionar, utilizando o espaço virtual como conector, pelo qual se explora o perfil do outro e se apresenta, com fins de se expor. Essa utilização busca suprir a lacuna que há no espaço das cidades, que não oportuniza muitos encontros entre deficientes, enquanto o mundo virtual oferece essa possibilidade com fácil acesso. / Our aim in this research is to identify new social configurations that emerged from the digital media, specifically the Orkut. We try to understand how the physically disabled people use this instrument to get to socialize and belong to a group. For this purpose, we mapped the communities of physically disabled people in the Orkut and identified their uses, beyond interviewing members of these communities. We noticed that, in the communities that are specifically for disabled people, they expose their disabilities as a symbol of belonging, in a different way of the mixed interactions. The people who get to know each other in those communities dont socialize only in that specific space, but they maintain contact in other virtual and physical spaces. We also noticed that the main interest of the members of those communities is to get to know other people, so they can have relationships, using that virtual space as a connector, where they can explore the others profile and expose themselves. This way of using the community is an alternative to the gap that exists in the cities, that dont offer many opportunities of meeting. Meanwhile, the virtual world offers this possibility with easy access.

Este trabalho tem como objetivo analisar a pessoa com deficiência nas obras ficcionais do cinema brasileiro contemporâneo, a partir da década de 1980, em três filmes representativos, que estiveram em cartaz no circuito nacional e nos quais a questão da pessoa com deficiência foi abordada como um dos temas principais. A questão a ser focada e estudada é como o cinema nacional contemporâneo, depois da década de 1980, vê e representa as pessoas com deficiência. Os objetos de pesquisa estudados são os filmes: Feliz ano velho (1987), de Roberto Gervitz; O cego que gritava luz (1996), de João Batista de Andrade; e Crime delicado (2005), de Beto Brant. Para tal, recorre-se ao referencial teórico de cinema, representação social, deficiência e corpo. / This study aims to analyse the people with disability in fictional movies from the brazilian contemporary cinema, since the 1980s decade, in three representative movies. The movies must have been in movie theaters nationwide and the question of the person with disability has to be shown as the main subject. The main question to be focused and studied is how the contemporary brazilian cinema, after the 1980s decade, sees and depicts the people with disabilities. The objects of this study are the films: Feliz ano velho (1987), from director Roberto Gervitz; O cego que gritava luz (1996), from director João Batista de Andrade; and Crime delicado (2005), from director Beto Brant. For that, we use theoretical references in cinema, social representations, disability and body.

Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2014-09-10T18:25:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Tese.Vasti Goncalves.texto.pdf: 2764980 bytes, checksum: 7177fcac80e8b51bb15ce707e3a00893 (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-14T19:00:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Tese.Vasti Goncalves.texto.pdf: 2764980 bytes, checksum: 7177fcac80e8b51bb15ce707e3a00893 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-14T19:00:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Tese.Vasti Goncalves.texto.pdf: 2764980 bytes, checksum: 7177fcac80e8b51bb15ce707e3a00893 (MD5) Previous issue date: 2014 / O estudo assume como problema de investigação analisar as contribuições da Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) aos processos comunicativos de alunos sem fala articulada no contexto da escola, destacando nesses processos o papel potencializador dos interlocutores. Fundamenta-se na abordagem de linguagem e na noção de enunciado discutidas por Bakhtin e nas contribuições de Vigotski sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, postulando que a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem no curso das aprendizagens, ao longo da vida. As análises e reflexões empreendidas evidenciam uma discussão acerca da linguagem que se desloca da dimensão orgânica para a dimensão da constituição do sujeito como humano. Sob essa visão, outros conceitos, como os de língua, fala, interação verbal, dialogia, enunciação, aprendizagem e desenvolvimento são problematizados e também considerados como elementos fundantes e presentes nas relações comunicativas entre os sujeitos sem fala articulada e seus interlocutores. Na primeira etapa, o estudo busca conhecer as formas organizativo-pedagógicas de cinco Secretarias Municipais de Educação da Região Metropolitana de Vitória e da Secretaria de Estado da Educação no que diz respeito à identificação dos alunos com Paralisia Cerebral, sem fala articulada, ao acompanhamento técnico-pedagógico e à formação de professores que atuam na Educação Especial. Na segunda etapa, objetiva conhecer a processualidade da organização do trabalho pedagógico instituída nos contextos escolares e investiga os processos comunicativos em/com dois alunos com severos comprometimentos motores e de fala em duas escolas de Ensino Fundamental, localizadas no município de Serra e de Vitória. Nesta etapa, opta pela pesquisa- ação colaborativo-crítica por contribuir, teórica e metodologicamente, para sustentar os fazeres individuais e coletivos nos lócus de investigação. Os resultados revelam que, institucionalmente, ainda não se conhece quem são e quantos são os alunos com Paralisia Cerebral sem fala articulada no contexto de suas reais necessidades. Esse desconhecimento é atribuído pelas gestoras das Secretarias Municipais de Educação investigadas ao considerarem que, via de regra, são tomadas apenas as informações do Educacenso-INEP. As identificações pontuais, quando ocorrem, são decorrentes de estratégias internas adotadas, sendo uma delas o assessoramento pedagógico das equipes às escolas. No que tange ao ensino, à aprendizagem e à avaliação, o estudo constata que são atravessados por concepções equivocadas sobre os sujeitos com Paralisia Cerebral sustentadas, sobretudo, pela baixa expectativa e pelo pouco “esforço” quanto à sua escolarização. Constata também que o uso dos recursos de CAA potencializa os processos comunicativos dos alunos investigados e, movimentados pela linguagem, possibilita-lhes enunciar e fixar posições, opiniões e decisões, assegurando-lhes mais autonomia e fluidez do processo comunicacional. As formas de mediação dos interlocutores assim como as dinâmicas dialógicas por eles utilizadas com os alunos se constituem como elementos importantes nos processos de comunicação e interação. A espera do outro, o apoio e o incentivo à reformulação daquilo que se quer expressar, as modificações e alterações no jogo dialógico são exemplos dessa mediação. Quanto às ações de reorganização do trabalho pedagógico, o estudo registra maior articulação e colaboração entre professores da classe, professora da Educação Especial e estagiária no planejamento das aulas, dos conteúdos, com a inserção no notebook para um dos alunos; o uso das pranchas de comunicação, por ambos os alunos e seus interlocutores, como ação inovadora nos contextos escolares; a realização de atividades pelos alunos, com gradativa autonomia, a partir da disponibilização de recursos de TA/CAA (pasta de conteúdos temáticos, figuras imantadas, quadro metálico, ponteira, plano inclinado, notebook); a proposição de ações intencionais de alfabetização, a partir da reorganização de espaços-tempos no cotidiano da escola. Conclui que as discussões teóricas e práticas das questões relacionadas com a linguagem, com os processos cognitivos e com o uso de recursos de TA/CAA alavancam mudanças na concepção dos profissionais das escolas pesquisadas que, ainda, sob uma visão reducionista quanto às formas de comunicação e de interação verbal, “impõem” limites à escolarização dos alunos com deficiência. / This study aims at analyzing the contributions of Augmentative and Alternative Communication (AAC) to communicative processes of students with speech disorders in the school setting. It highlights the potentiating role of interlocutors in this process. The investigation is grounded on language approach and the notion discussed by Bakhtin and the contributions of Vygotsky on the relationship between development and learning, positing that language acquisition and development take place during learning, during all the life. The analyses and reflections employed show a discussion about language that departs from an organic dimension towards a dimension of the individual as human being. From this perspective, other concepts such as language, speech, verbal interaction, dialogism, enunciation, learning and development are questioned and also considered fundamental elements that are present in the communicative relations between individuals with speech disorders and their interlocutors. During the first stage, the study seeks to understand organizational-pedagogical methods of five Municipal Education Secretariats in the Metropolitan Area of Vitoria, ES, Brazil and of the State Education Secretariat regarding identification of students with Cerebral Palsy with speech impairment; technical-pedagogical supervision and special education teacher training. In the second stage, the goal is understand the process of pedagogical practice organization instituted in school settings and investigate communicative processes of/with two students with serious motor and speech impairments in two Elementary Schools located in the municipalities of Serra and Vitoria, ES, Brazil. During this stage, the study opted for collaborative critical action research because it contributes theoretically and methodologically to support individual and collective actions in the investigation settings. The results show that, institutionally, the number and identity of students with cerebral palsy with speech disorders are still unknown in the context where their real needs emerge. Municipal Education Secretariat managers attribute this disinformation to the fact that data are generally obtained only from Educacenso-INEP. Localized identification of students with these disabilities derive from inside strategies adopted. One of them is pedagogical assistance to schools. As far as teaching, learning and assessment are concerned, the study verifies that they are permeated by mistaken notions about individuals with cerebral palsy, which is mainly supported by the low expectation from and little effort towards education of these individuals. It is also observed that the use of AAC resources potentiates communicative processes of the students investigated and, pushed by language, they are allowed to express themselves, give opinions and make decisions, which will grant them autonomy and fluency. Mediation by interlocutors as well as the dialogic dynamics they adopt with students constitute important elements in the communication and interaction processes. Waiting for the other, support and encouragement to rephrase what one means, modification and alteration in the dialogic game are examples of this mediation. Concerning actions to reorganize pedagogical practice, the study records more interaction and collaboration between main teacher, Special Education teacher and student-teacher to plan classes and contents after the laptop computer to each student was introduced; the use of communication flashcards by both students and their interlocutors as innovation in school settings; performance of activities by students, with gradual autonomy after TA/AAC resources were made available (folder with theme contents, magnetic pictures, metallic board, pointer, inclined plane, laptop); proposal of intentional literacy action by reorganizing space- time in school everyday life. The study concludes that theoretical and practical discussions of questions related to language, cognitive processes and use of TA/AAC resources boost changes in school professionals’ concepts. From a reductionist perspective towards communication and verbal intervention, these professionals still "impose" limits to education of students with disabilities.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-10-09T22:50:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-18T18:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T18:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Texto.Jucineide.pdf: 2598917 bytes, checksum: 1e2d46651a88fa5691d485180a5bf7e5 (MD5) Previous issue date: 2009 / A identificação e a avaliação de crianças com desenvolvimento atípico configuram um processo muito importante para subsidiar as estratégias de ensino voltadas para a promoção do potencial de aprendizagem. O interesse em relação ao prognóstico de crianças com deficiência tem impulsionado o desenvolvimento de novas tecnologias e pesquisas relacionadas à avaliação, prevenção e intervenção. Nesse contexto, torna-se relevante verificar com instrumentos adequados indicadores linguísticos, cognitivos e comportamentais, para assim traçar metas a partir daquilo que as crianças podem aprender. Dessa forma, esta pesquisa teve por objetivo verificar se a avaliação assistida informatizada se apresenta como uma modalidade de diagnóstico mais prescritivo do desenvolvimento cognitivo, quando comparada à avaliação psicométrica, na aplicação em crianças com deficiência. Na modalidade assistida há ajuda do examinador para conduzir a criança a um melhor nível de desempenho cognitivo. Participaram 11 crianças que frequentam uma instituição de atendimento clínico, em saúde, para crianças com deficiência, na Grande Vitória. Na avaliação psicométrica foram utilizados a Escala de Maturidade Mental Colúmbia computadorizada – Colúmbiacomp e o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIPcomp. Na avaliação assistida informatizada foram aplicadas três provas voltadas para as habilidades de classificação e raciocínio analógico: Exclusão de Objetos, Exclusão de Figuras Geométricas e Jogo de Analogia de Figuras, no ambiente informatizado SINDAPSI. Protocolos de registro de fatores afetivo-motivacionais e de operações cognitivas foram utilizados durante as tarefas assistidas. Na avaliação do comportamento, o Child Behavior Checklist – CBCL foi respondido pelas mães. Dados documentais e dos instrumentos foram submetidos à análise estatística descritiva para verificar o desempenho das crianças nas duas formas de avaliação informatizada (psicométrica e assistida). Nos testes psicométricos, 64% das crianças alcançaram índice “abaixo da média” no TVIPcomp, e 55% “médio-inferior” no Colúmbiacomp. Em relação ao perfil de desempenho cognitivo, na Prova de Exclusão de Objetos computadorizada 55% das crianças foram avaliadas como “não-mantenedoras”. Na Prova de Exclusão de Figuras Geométricas computadorizada 55% da amostra foi classificada no perfil “alto-escore”, e no Jogo de Analogias de Figuras computadorizado 45% apresentou o perfil “ganhador”. A amostra demonstrou níveis de dificuldade na realização dos testes,tanto na modalidade psicométrica quanto assistida. Contudo, o desempenho nos testes assistidos foi relativamente melhor, evidenciando que o grupo se beneficiou da mediação,implementada na fase de assistência, para melhorar as habilidades cognitivas. Além disso, a apresentação informatizada dos testes apresentou-se como fator motivador para a realização e persistência nas tarefas. / The identification and assessment of children with atypical development constitute a very important process to support the strategies of education aimed at promoting the potential of learning. The interest regarding the prognosis of children with disability has been stimulating the development of new technologies and researches with regard to assessment, prevention and intervention. In this context, it is important to check with appropriate instruments indicators linguistic, cognitive and behavioral, in order to delineate goals from what they can learn. This way, this study aims to verify whether computerized dynamic assessment is a modality of diagnosis more prescribing of the cognitive development than the traditional tests in the application on children with disability. In assisted mode should help the examiner to conduct the child to a better level of cognitive performance. Participated in this study 10 children who attend an institution of clinical care, in health, for children with disabilities in the Grande Vitória. In traditional tests were used the Columbia Mental Maturity Scale Computed (CMMScomp) and the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVTcomp) with computerized system. Were applied three assessment assisted towards the skills of classification and analogical reasoning: Object Exclusion, Exclusion of geometric figures and Game Analogy of Figures, in the computerized software SINDAPSI. We also used the protocols of record affective-motivational factors and cognitive operations made during the task. In assessing the behavior, the Child Behavior Checklist - CBCL was completed by mothers. The documental data and instruments were subjected to descriptive statistical analysis, to verify the performance of the children in the two methods of assessment (psychometric and dynamic). In the psychometrics tests 64% of the children scored “below average” in PPVTcomp, and 55% “below average” in Colúmbiacomp. With regard to the cognitive performance in the Exclusion of Evidence Objects 55% of the children were assessed as “non maintainer”, in the Exclusion of Evidence in Geometric Figures computed 55% as “high-score” and in the Game Analogies of Figures 45% like “winner”. The sample showed levels of difficulty in the realization of the tests such in the psychometric modality as in the dynamic assessment. However, the performance in the dynamic tests was relatively better attended, showing that the group has benefited from the mediation, implemented in the phase of assistance, to improve cognitive skills. Furthermore, the computerized presentation of the tests offered a tool for motivating performance and persistence in tasks.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-01-05T03:03:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336387.pdf: 2267240 bytes, checksum: de184372a94d7192efb64cd1c76e4886 (MD5) Previous issue date: 2015 / A cidade de Florianópolis foi sede da primeira instituição pública de referência na área da atenção à saúde da pessoa com deficiência no estado: o Centro Catarinense de Reabilitação (CCR). Contudo, os registros acerca da história da instituição e seus profissionais são escassos. Esses fatores motivaram a realização desta pesquisa qualitativa com abordagem socio-histórica, que objetivou compreender a trajetória da equipe multidisciplinar entre os anos de 1973 e 1991. Participaram do estudo 13 profissionais que atuaram no CCR nesse período. A análise dos dados se realizou sob o olhar do referencial teórico de Eliot Freidson, empregando a análise temática de conteúdo para categorização dos dados. A partir desta análise, foram construídos três manuscritos que permearam os objetivos específicos da pesquisa. O primeiro manuscrito, intitulado A história da interdisciplinaridade na reabilitação de pessoas com deficiência física do Centro Catarinense de Reabilitação  Florianópolis/SC, Brasil (1973-1991), teve por objetivo analisar a historicidade no campo de conhecimento referente à saúde da pessoa com deficiência no Centro Catarinense de Reabilitação de Florianópolis no período de 1973 a 1991. Os resultados destacaram que a busca do conhecimento científico na área por meio de literatura científica aplicada, cursos de formação e especializações voltadas à reabilitação das pessoas com deficiência física influenciaram no desenvolvimento da interdisciplinaridade. O segundo manuscrito, intitulado A participação da família na reabilitação das pessoas com deficiência física em Florianópolis/SC (1973-1991), teve por objetivo analisar a participação da família no processo de reabilitação da pessoa com deficiência no Centro Catarinense de Reabilitação de Florianópolis no período de 1973 a 1991. Os resultados apontaram que os profissionais da instituição consideravam a participação ativa e efetiva da família, importante na reabilitação e readaptação da pessoa com deficiência frente aos novos desafios da vida cotidiana. A dedicação e comprometimento dos profissionais na inclusão das famílias na reabilitação exerceram um papel transformador na vida da pessoa com deficiência, contribuindo no retorno à independência funcional. O terceiro manuscrito intitula-se, A trajetória da equipe multiprofissional do Centro Catarinense de Reabilitação  Florianópolis/SC, Brasil (1973-1991), teve por objetivo analisar a trajetória assistencial do Centro Catarinense de Reabilitação de Florianópolis no período de 1973 a 1991. Destaca-se como resultado o desenvolvimento de novas estratégias em reabilitação para adultos e crianças com deficiência física, além da introdução do trabalho pedagógico em nível pré-escolar. Conclui-se que a trajetória da equipe multidisciplinar do Centro Catarinense de Reabilitação em Florianópolis/SC (1973-1991) foi marcada por grandes desafios e por muitas conquistas. Dentre estas destacam-se o avanço no conhecimento científico na área da reabilitação das pessoas com deficiência física, que possibilitou a atualização de conhecimentos, melhora na qualidade do atendimento e o desenvolvimento de estratégias interdisciplinares inovadoras em reabilitação para a época. Além disso, a aproximação da família junto ao profissional no processo de reabilitação foi fundamental para que a pessoa com deficiência continuasse com um suporte adequado em seu domicílio. Também podemos concluir que a trajetória dos profissionais do CCR foi marcada por uma dedicação, comprometimento e amor incondicional à reabilitação das pessoas com deficiência.<br> / Abstract : The city of Florianópolis hosted the first public institution of reference in the area of health care to the disabled person in the state: the  Santa Catarina Rehabilitation Center (CCR). However, the records about the history of the institution and your professions are scarce. These factors motivated this qualitative research with socio-historical approach, which aimed to understand the trajectory of the multidisciplinary team between the years 1973 to 1991. Study participants were 13 professionals who worked in the CCR in this period. Data analysis was conducted from the perspective of the theoretical framework of Eliot Freidson, using the thematic content analysis for categorizing data. From this analysis, were constructed three manuscripts that permeate the specific objectives of this research. The first manuscript entitled  The history of interdisciplinarity in the rehabilitation of people with physical disabilities from Santa Catarina Rehabilitation Center - Florianópolis / SC, Brazil (1973-1991), aimed to analyze the historicity in the field of knowledge regarding the health of people with disabilities at Florianopolis Santa Catarina Rehabilitation Center in in the 1973-1991 period. The results highlighted that the pursuit of scientific knowledge in the area through applied scientific literature, training courses and specializations aimed at rehabilitation of people with physical disabilities have influenced the development of interdisciplinarity.The second manuscript, entitled  Family participation in the rehabilitation of people with physical disabilities in Florianópolis / SC (1973-1991) , aimed to analyze the family participation in the person's rehabilitation process with disabilities in Florianopolis Santa Catarina rehabilitation Center in the 1973-1991 period. The results show that the professionals of the institution considered the active and effective participation of the family, important in the rehabilitation and readaptation of people with disabilities face the new challenges of everyday life. The dedication and commitment of the professionals on the inclusion of families in rehabilitation practise a transformative role in the lives of people with disabilities, contributing in return to functional independence. The third manuscript entitled,  The trajectory of the multidisciplinary team of the Santa Catarina Rehabilitation Center - Florianópolis / SC, Brazil (1973-1991) , aimed to analyze the assistance trajectory of Florianopolis Santa Catarina Rehabilitation Center in the 1973 to 1991 period. It stands out as a result the development of new strategies in rehabilitation for adults and children with physical disabilities, and the introduction of pedagogical work in pre-school level. We conclude that the trajectory of the multidisciplinary team of the Santa Catarina Rehabilitation Center in Florianópolis / SC (1973-1991) was marked by great challenges and many accomplishments. Among these we highlight the advances in scientific knowledge in the field of rehabilitation of people with physical disabilities, which enabled the updating of knowledge, improved quality of care and the development of innovative interdisciplinary strategies in rehabilitation for the time. Moreover, the approach of the family with the professional in the rehabilitation process was essential for the disabled person to continue with adequate support in their homes. We can also conclude that the trajectory of CCR professionals was marked by a dedication, commitment and unconditional love for the rehabilitation of disabled people.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-06-25T18:33:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310275.pdf: 2358037 bytes, checksum: f0e4d606d85ae6ed55039568dc4fe1e3 (MD5) / A Educação a Distância no Brasil tem crescido exponencialmente, impulsionando desafios no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação por meio da utilização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem. O fato enseja o surgimento de novas propostas pedagógicas, cada vez mais voltadas à inclusão do aluno com deficiência física e/ou sensorial, na perspectiva de uma educação aberta e longe das barreiras que ainda excluem pessoas com deficiências do processo ensino-aprendizagem. Tendo por suporte a Teoria da Cognição Situada como critério de aprendizagem colaborativa, este trabalho objetivou precisar quais são e de que forma apresentam-se os pressupostos dessa teoria mais adequados à formação de uma Comunidade de Prática de alunos com surdez ou deficiência auditiva em Ambiente Virtual de Aprendizagem. Após revisão sistemática da literatura, o trabalho de empiria foi realizado na forma de questionário junto a alunos com surdez ou deficiência auditiva do Grupo Educacional Uninter, Instituição de Ensino Superior do Brasil com sede em Curitiba (PR). A metodologia envolveu a realização de um vídeo com orientações para participação de alunos, tutores e coordenadores de polo na área de EAD da instituição, que contou com intérprete da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Também exigiu a realização de videoconferência junto aos representantes dos polos de apoio presencial, o pesquisador, e demais profissionais ligados ao atendimento dos 228 alunos com necessidades educativas especiais matriculados na IES, dentre os quais o público-alvo desta pesquisa: 54 alunos surdos ou com deficiência auditiva. Em 20 questionários que retornaram na forma on line, por escrito, foram analisadas as respostas de alunos do curso de Pedagogia e dos Cursos de Tecnologia Superior, nas modalidades presencial e a distância. A pesquisa demandou recomendações para quatro diferentes áreas de atuação pertinentes ao aluno com surdez ou deficiência auditiva: a constituição do projeto pedagógico; o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, a criação de Comunidades de Prática e a inclusão. Deste trabalho foi possível concluir que a Teoria da Cognição Situada apresenta pressupostos de suporte à formação das Comunidades de Prática que podem contribuir para a inclusão de alunos surdos no processo ensino-aprendizagem por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem acessíveis.<br> / Abstract : Distance Education in Brasil has grown exponentially, driving challenges in the use of Information and Communication, through the use of Virtual Learning Environments. The fact gives rise to the emergence of new educational proposals, increasingly focused on the inclusion of students with physical disabilities and / or sensory impairment, with a view to open education and distance barriers that still exclude people with disabilities from the teaching-learning process. Having support for the theory of Situated Cognition as a criterion for collaborative learning, this study aimed to specify what they are and how we present the assumptions of this theory best suited to the formation of a Community of Practice for students with deafness or hearing impairment in Virtual Environment Learning. After a systematic review, the empirical work was conducted as a questionnaire to students with deafness or hearing impairment UNINTER Educational Group, Institution of Higher Education of Brasil located in Curitiba (PR). The methodology involved the use of a video with guidelines for participation of students, tutors and coordinators pole in the area of distance education institution, which had the participation of the interpreter of Brazilian Sign Language (LIBRAS). It also demanded the videoconferencing together with the representatives of the poles supporting face, the researcher, and other professionals associated with attendance of 228 students with special needs, among which the target audience of this research: 54 students who are deaf or hearing. In 20 questionnaires returned in the form online, written, analyzed the responses of students of Pedagogy and Technology Higher Courses in modalities and distance. The research recommendations demanded to four different areas relevant to the student with deafness or hearing impairment: the constitution of the education program, the use of Virtual Learning Environments, the creation of Communities of Practice and inclusion. From this work it was concluded that the Theory of Situated Cognition presents assumptions supporting the formation of communities of practice that may contribute to the inclusion of deaf students in the teaching-learning through virtual learning environments accessible.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2013-06-26T01:03:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310526.pdf: 10879668 bytes, checksum: 97d3d2e9d957581f749172d974c9c7a7 (MD5) / No Brasil, o ônibus é o transporte coletivo mais comum e tem relação direta com o transporte a pé. É um serviço imprescindível e deve poder ser utilizado por todos, inclusive por pessoas com deficiências. Para haver acessibilidade de forma integrada no sistema de transporte público, é necessário que este forneça condições para que o usuário possa orientar-se, deslocar-se, utilizar e comunicar-se em todos os elementos que o englobam. Esta pesquisa faz uma análise do sistema de transporte público por ônibus e a pé na cidade de Joinville-SC e traz recomendações para os seus quatro principais elementos: calçadas, abrigos de ônibus, ônibus e terminal urbano. Primeiramente faz-se um estudo teórico do estado da arte dos principais conceitos afins: deficiências, restrições espaciais, acessibilidade espacial e transporte público urbano, modais ônibus e a pé. Neste último são apresentados sistemas de transporte com características exemplares, no mundo e no Brasil, incluindo sistemas de informação ao usuário do transporte por ônibus, ilustrando características de sistemas acessíveis. Após o estudo teórico, é apresentada a análise dos quatro principais elementos do sistema de transporte por ônibus e a pé na cidade de Joinville. Nessa análise são empregados os métodos da observação, observação participante, passeios acompanhados e entrevistas. Por fim, a partir do estudo realizado, são propostas recomendações para calçadas, abrigos de ônibus, ônibus e terminais, a fim de melhorar o desempenho das atividades realizadas pelos usuários em cada elemento, atendendo aos requisitos de acessibilidade espacial quanto aos seus componentes: orientação espacial, deslocamento, comunicação e uso. O componente orientação destaca-se, uma vez que o sistema de informação ao usuário encontra-se escasso e até inexistente nos elementos analisados. Espera-se que as recomendações sirvam não apenas para a cidade de Joinville, mas também possam contribuir para que sistemas de transporte público similares em outras cidades tornem-se mais acessíveis espacialmente. / In Brazil, the bus is the most common type of collective transport and it is directly related to pedestrian transport. It is an indispensible service and it must be useable to everyone, including handicapped people. In order to provide accessibility integrated to the public transport system it is necessary to furnish information to users to provide accessibility in public transport, so that passengers can be aware of directions and afterwards, get around, utilizing and communicating with the elements which circumscribe the system. This research analyzes the public transport system in the city of Joinville-SC and expresses recommendations for the four main elements: sidewalks, bus shelters, vehicles, and the downtown urban bus terminal. First a state-of-the-art technical study was carried out on the main related concepts: on the deficiencies and spatial constraints, spatial accessibilities, and urban public transport, bus models, and pedestrians. In this latest one, exemplary collective transport systems in other parts of the world and in Brazil are presented, including information systems for bus transport users showing possible ways of making the system more accessible. After the theoretical study, analysis of the four main elements of the bus and pedestrian transportation system in the city of Joinville is presented. In this analysis observation, participant observation, accompanied trips, and interviewing methods employed. And in conclusion, based on the studied performed, recommendations have been proposed for sidewalks, bus shelters, buses, and bus terminals to improve the performance of the activities performed by users related to each element to comply with spatial accessibility requirements, regarding the spatial direction is highlighted, as the information system for the user is found to be scare and even inexistent in the analyzed elements. It is hoped that the recommendations are not just for Joinville, but they also can contribute to similar public transport systems in other cities and make them more spatially accessible as well.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:50:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317793.pdf: 3038772 bytes, checksum: 1b9c98d9bf793b033a8f66458273d9ab (MD5) Previous issue date: 2013 / Este estudo teve como objetivo geral buscar evidências de validade da adaptação de um teste psicológico informatizado para avaliação da personalidade aos princípios do Desenho Universal. O teste foi adaptado para um formato fundamentado nos princípios do Desenho Universal e aplicado em pessoas com e sem deficiência visual. A presente pesquisa enquadra-se no âmbito dos estudos de busca por evidências de validade dos testes psicológicos. A busca por estas evidências é fundamental para avaliação das consequências das adaptações sobre possíveis interpretações dos resultados de testes, o qual é ainda um fenômeno pouco estudado. O estudo foi quantitativo com desdobramentos qualitativos e os instrumentos utilizados na pesquisa foram uma forma do teste adaptada aos princípios do Desenho Universal e um instrumento para que os participantes avaliassem quão bem o teste Informatizado para avaliação da personalidade adaptado atende aos princípios do Desenho Universal/Testagem Universal. Primeiramente, foram realizadas as adaptações do teste psicológico que avalia personalidade e o desenvolvimento do instrumento para avaliação do Desenho Universal. A amostra do estudo constou de 146 indivíduos com deficiência visual e 150 indivíduos sem deficiência. A parte qualitativa do estudo envolveu a avaliação do desempenho dos leitores de tela, as adaptações realizadas ao teste para torná-lo mais acessível e as análises dos resultados do instrumento para avaliação da aplicação da Testagem Universal. Já a parte quantitativa englobou o estudo das propriedades psicométricas do teste para avaliação da personalidade adaptado ao Desenho Universal, o estudo da função diferencial do item (DIF) e da função diferencial do teste (DTF), o estudo das diferenças de aptidão entre os grupos (impacto) e, por fim, o estudo de precisão. Os resultados obtidos sustentam a hipótese de que as medidas alcançadas com o teste adaptado podem ser utilizadas e interpretadas de uma forma semelhante para os deficientes visuais e para os indivíduos sem deficiência. Conclui-se, portanto, que a pesquisa relatada nesta dissertação deparou-se com evidências iniciais que atestam a validade do teste adaptado ao Desenho Universal <br> / The present study aims at understanding the process of meanings construction concerning depression from the perspective of psychologists´ practices in a city´s public mental health care system. This study has a qualitative approach and it was developed from the epistemological perspective of the Complex Thought, following the principles of the grounded theory. For this research, twenty-two psychologists working in the city mental health care system participated. The data collection began through a process of participant field observation, which enabled the understanding of the institutional context regarding the public policies of mental health care and work processes. The following stage was the application of the Knowledge on Depression Questionnaire (Questionário de Conhecimentos sobre Depressão) and the semi-structured interview. For the organization and integration of the set of data from the different instruments, there were established three main analytical dimensions, each one composed of categories, sub-categories and elements of analysis. The results show that the participants presented two meanings about conceptual understanding of depression: conceptualization of mental disorder, the prevailing meaning among the psychologists, or a symptom of an emotional conflict, which characterized a more psychological consideration of the phenomenon. Concerning the etiological understanding, the psychologists recognize the complexity of interaction of the multiple factors in the development for the depression, and how these factors must be observed in conducting the diagnosis process. They have also evinced that the diagnostic process must have an emphasis on the listening process of the subjectivity of the psychological demand in the context of the patient´s life history. Regarding the clinical management, the psychologists presented meanings that evidence a practice committed to a view of the patient as a singular individual, taking into account the social context and its importance when evaluating and discussing a therapeutic project in a multidisciplinary process. These meanings integrates the principles of the extended and shared clinical guiding concepts (clínica ampliada e compartilhada), based on a interdiciplinary and comprehensive understanding of the clinical process as, recommended by the Brazilian Department of Health (Ministério da Saúde, 2009). As to the context of the public mental health care system, psychologist perceive depression as the most prevalent mental disorder in Primary and secondary Care system.