Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-15T20:48:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Lígia Batista de Oliveira.pdf: 1953208 bytes, checksum: 41196c1be35d5ac57e5eae4a56d1ff46 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-17T21:21:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Lígia Batista de Oliveira.pdf: 1953208 bytes, checksum: 41196c1be35d5ac57e5eae4a56d1ff46 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-17T21:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Lígia Batista de Oliveira.pdf: 1953208 bytes, checksum: 41196c1be35d5ac57e5eae4a56d1ff46 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / CAPES / Este trabalho tem como objetivo analisar os impactos das principais políticas de expansão da educação superior, entre 2003 e 2013, na diminuição das desigualdades de acesso e permanência regionais, especialmente na região Nordeste e também debater o processo de democratização da educação superior nesta região. Para tanto, foram caracterizadas as principais políticas de expansão da educação superior no período pesquisado (FIES, PROUNI e REUNI), através do levantamento da produção acadêmica relevante. Além disso, analisou-se o processo de expansão no Nordeste em comparação com as demais regiões e o contexto nacional a fim de identificar os impactos das políticas de expansão no crescimento do sistema e na equalização das desigualdades de acesso e permanência na região. Em seguida, foi analisado e identificado em que fase da expansão se encontra a educação superior no Nordeste, considerando o modelo analítico proposto por Martin Trow. Esta pesquisa fez uso da abordagem quali-quantitativa que foi realizada através da análise de dados estatísticos do Censo de Educação Superior, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) e Censo Demográfico, disponibilizados pelo IBGE. Os resultados apontam que a ampliação do acesso foi maior que a garantia de permanência e que houve avanços no processo de democratização com a inclusão de estudantes que trabalham e que estão na faixa etária acima da indicada, entre outros grupos que são minorias na educação superior. Porém, os resultados também apontam que predomina a tendência à privatização, que se intensificou na região Nordeste. / This academic work aims to analise the impacts of the main expansion policies from higher education, between 2003 and 2010, for diminishing inequalities of access and regional continuity, particulary in the Northeast region of Brazil. This work also discusses the process of democratisation of higher education in that region. For this purpose, the main expansion policies of higher education (FIES, PROUNI and REUNI) have been characterised during the research period by mapping significant academic production. Besides that, the expansion process has been analised in the Northeast region of Brazil in comparison with other brazilian regions and in a nationwide context in order to identify the impacts of those policies for the system growth and the end of inequalities of access and regional continuity. Soon after, it was analised in which stage the higher education in Northeast is by taking into account the analytical method proposed by Martin Trow. This research has used the qualitative and quantitative approach and performed through analysis of statistical data from Centro de Educação Superior and provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) and demographic census made available by IBGE. The results indicate that the increasing access was greater than the guarantee of permanence and that there was a progress in the democratisation process by including working students who are over the indicated age, among other groups which are minorities in higher education. But the results show a predominant trend to privatization, which intensified in the Northeast region of Brazil.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this dissertation is to analyze the role of the women´s network, Rede Feto, in working within Timorese civil society and how it supports and stimulates its affiliate NGOs through developing their inter-relationships and a common mission. This study describes the day to day participation of Rede Feto leaders as they mentor and assist women in their role of coordination of member organizations. The network of NGOs becomes true instruments of national reconstruction; the women in Rede Feto are the operators of this social movement through their influence on the development of Timorese civil society. The study demonstrates the importance of the network of NGOs to its membership and that their particular characteristics are highly regarded. The foundation of methodological theory for this study is underpinned by gender. Generic theoretical issues within a study of gender are particularized to the context with the aim of catching the localized links. These links or connections are how the responses of the subjects who have participated in this research have been organized. Qualitative research has been undertaken through an ethnographic case study, aiming to deconstruct the experiences and forms of participation of the female leadership of Rede Feto. The study has included different sources of information such as: a) literature reviewed about the theme of the research; b) varied documents about the history of Rede Feto, academic theses, policies about human resources and population needs; c) statistical research using quantitative statistics and information on Timor-Leste; d) material from conduct of 24 semi-structured interviews: Prime Minister of RDTL, Secretary State for Promotion of Equality, 13 Members-Organizations, 7 Deputies of National Parliament and the President of GMPTL; participant observation registered in a diary from observation of the leadership of member organizations in the field. The testimonies of respondents illustrate democratic ideas relating to gender equality. According to the women who are involved in the political sphere and are responsible for the accomplishment of progress, they assume that they were active because others looked to them to take these roles. In fact this study demonstrates that women in leadership positions are responsible for these accomplishments through access to financial resources so that policies can be implemented. In this dynamic, this study identifies that there is a power relationship because there is no power when there is no-one to lead, (this is the inherent relational character of power) and it can be seen also that in all leadership relationships there is an aim to unite and integrate and this consideration is treated as a triadic relationship. The study describes the particularities of context of democratization that is faced in Timor-Leste and portrays the impact on and contribution to an effective re-evaluation of policies. / A presente dissertação objetiva analisar o papel que a Rede Feto desempenha na sociedade civil timorense e como aquela eleva-se por meio de suas razões e interrelações a ponto de cumprir sua missão de incentivo e estímulo às suas ONGs afiliadas. O objeto deste estudo abrange as experiências cotidianas de lideranças da Rede Feto, destacando o papel das mulheres na coordenação das Organizações-Membros. As ONGs tornaram-se verdadeiros instrumentos de reconstrução nacional; as mulheres, na Rede Feto, são as operadoras desse movimento social de patrocínio de influências (e mudanças) na formação da sociedade civil timorense. O ambiente em que esta rede de ONGs independentes opera exalta sobremaneira sua importância e tendências. A abordagem teórico-metodológica utilizada para o estudo sob a abordagem de gênero, como todas as questões de sentido, foi desenvolvida de forma sistematizada, particularizada, especificada e localizada historicamente, objetivando captar os nexos que estruturam as representações dos sujeitos participantes da pesquisa. A pesquisa de cunho qualitativo realizou-se por meio do estudo de caso etnográfico, visando desconstruir as experiências, formas de participação de lideranças femininas na Rede Feto. Foram consultadas diferentes fontes de informação, tais como: a) Revisão da bibliografia coligida sobre a temática da pesquisa; b) documentos variados sobre a história da Rede-Feto, proposta pedagógica, políticas desenvolvidas, recursos humanos e demandas; c) Estatísticas de institutos de pesquisa com dados quantitativos sobre o Timor-Leste; d) realização de vinte e quatro entrevistas: treze Organizações-Membros da Rede Feto, Primeiro Ministro da RDTL, Secretária de Estado para Promoção de Igualdade, Diretora Executiva da Rede Feto na ocasião da pesquisa de campo, sete deputados partidários do Parlamento Nacional e a Presidente da GMPTL; entrevistas semi-estruturadas; Observação participante registrada com o diário de campo junto às lideranças das organizações-membros. Nos depoimentos das respondentes emergem idéias democratizantes relativas à igualdade de gênero. À medida que as mulheres são inseridas nas Políticas e ficam responsáveis pelo cumprimento das condicionalidades, subentende-se que somente o foram porque alguém assim o permitiu e que elas, por necessidade, aceitaram se inserir. Tal fato as torna, como mencionado, responsáveis pelo cumprimento das condicionalidades, tendo em vista o recebimento de recursos financeiros para as políticas a serem implementadas. Identifica-se nesta dinâmica uma relação de poder, pois não há poder se não existe, ao lado de quem o induz, a quem induzir, (daí esse caráter relacional inerente ao poder), e tendo em vista também o fato de que, em toda a relação, há um propósito que une os integrantes dela, daí se considerar que se trata de uma relação triádica. Os resultados retratam as particularidades do contexto em que o país se encontra, contribuindo para uma reavaliação das políticas correlatas em vigor.

The aim of the dissertation is to anlyse the Educational Proposal of the Committee to the Computing Democratization1 in Sergipe, a Non-Govemmental Organization, that developes a digital inclusion proposal. In Sergipe, the CDI has instaled, together with institutions, such as churches or Associations, the Informatic Schools and Citizenship, informal space of teaching where education proposal has been supported and idealized by agents of important national and international companies, becomes real, intendind to include, digitaly, the poor and without access to basic rights of citizenship people . The present analyses, then, goes beyond the concept of Work and of qualification through the light of the Political Economy Criticism that explain the capitalism restructuring in the seventies with consequences to the world of work and culture., looking forward to bringing up the education discussion to debate and articulate the present theme according to the social processes of digital inclusion/exclusion. / O presente trabalho se propõe a analisar a Proposta Educativa do Comitê para a Democratização da Informática (CDI) em Sergipe, uma Organização Não-Governamental (ONG), que desenvolve uma proposta de inclusão digital. Em Sergipe, o CDI tem instalado, em parceria, com instituições sociais, como Igreja ou Associações, as Escolas de Informática e Cidadania (EIC s), espaço informal de ensino onde sua proposta educativa, financiada e idealizada por agentes de grandes empresas nacionais e internacionais, se materializa, pretendendo incluir, digitalmente, as populações mais pobres e sem acesso aos direitos básicos da cidadania. Esta análise perpassa pelo conceito de Trabalho e de qualificação à luz dos estudos da Crítica da Economia Política que explicam o movimento da reestruturação do capitalismo, nos anos setenta com conseqüências para o mundo do trabalho e da cultura, buscando trazer a discussão da educação para o centro do debate e articulando esta temática aos processos sociais de inclusão/exclusão digital.

Orientador: Lucia Avelar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T04:49:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zan_DirceDjaniraPachecoe_M.pdf: 15434320 bytes, checksum: 8dafe7430541130f46e8fbef0a7e8cef (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada sobre a implantação dos cursos noturnos na UNICAMP durante o período que se estende do fmal dos anos 80 ao início da década de 90. As ações dos diferentes sujeitos envolvidos na criação desses cursos são analisadas aqui a partir de um contexto de acirramento da crise de legitimidade e da crise institucional da universidade brasileira. Em meio à esse processo, vários fatores levaram à criação dos cursos noturnos na UNICAMP. Neste trabalho, procuro demonstrar e analisar a influência de alguns deles, tais como: os diagnósticos e propostas de organismos internacionais visando uma maior eficiência e produtividade do ensino superior brasileiro; a determinação constitucional que garante a abertura de um mínimo de 30% de vagas em período noturno nas universidades estaduais de São Paulo; e a demanda por ensino superior noturno vinda de alguns setores da sociedade de Campinas e região. A investigação privilegiou os debates que ocorreram durante os trabalhos da Constituinte Paulista referentes a essa questão, bem como as discussões internas na UNICAMP e a mobilização de setores da sociedade campineira para a implantação desses cursos. Procuro demonstrar que a abertura dos novos cursos noturnos na UNICAMP representa, por um lado, uma resposta à reivindicação de setores populares pelo ingresso numa instituição pública de ensino superior e, por outro, a tentativa de parte da burocracia universitária e até mesmo de representantes do poder público do Estado de gerir a crise pela qual passa a instituição / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-08-21T18:02:26Z No. of bitstreams: 2 Tese - Jackeline Nascimento Noronha da Luz - 2017.pdf: 3138149 bytes, checksum: fc90848f1999449b6aa65c162854d50f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-15T12:10:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Jackeline Nascimento Noronha da Luz - 2017.pdf: 3138149 bytes, checksum: fc90848f1999449b6aa65c162854d50f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T12:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Jackeline Nascimento Noronha da Luz - 2017.pdf: 3138149 bytes, checksum: fc90848f1999449b6aa65c162854d50f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study is related to the State of Education, Policies and History of Education research line of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Goiás. The research problem is about the movements and tendencies of the policies of entrance of public higher education in the Brazil, from 1995 to 2015, and what they represent, in terms of the democratization of this level of education. In order to do so, it presents the following thesis: the politics of entry into higher education, considering the period from 1995 to 2015, are based on a meritocratic and competitive logic, but, contradictorily, offer possibilities for a certain democratization and inclusion in public higher education. The research used the qualitative and quantitative approach, based on the bibliographic research, delimiting the technical-methodological procedure through the following phases: a) exploratory reading of the materials; B) organization and analysis of documentary sources, especially legislation from 1995 to 2015; C) survey of quantitative indicators (number of institutions, vacancies, enrollments and admissions) made available in the Census of higher education, by the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (Inep) and by the National Household Sample Survey, by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE). In order to approach the thematic field, it contemplated the analysis of academic productions about admission policies and selective processes, and chose as the source the Bank of Thesis and Dissertations of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (Capes). In the theoretical construction of the analytical category democratization, the contributions of Coutinho (2002; 2008), Wood (2006) and Silva and Veloso (2013a; 2013b) were used. The concepts of selection, classification, equality of opportunities and meritocracy were also treated, based on the studies of Bourdieu (1996), Bourdieu and Passeron (2008), Silva (2006), Bonetto ), Nogueira and Catani (1998). The research shows that the capitalist system nowadays undergoes reconfigurations, aiming at its maintenance, based on the promotion of inequality and social exclusion. Neoliberalism reinforces the meritocratic logic of this system, insofar as it values individuals, their merits and their conquests, without taking into account the inequalities and historically constituted determinants that determine the distribution of these same individuals in the social space. The policies related to the entrance in higher education in Brazil remain with dictates that choose some and exclude others, supposedly considering only the capacities of each one. It can be observed that the data of the research were differentiated in the period studied, making it possible to separate them: the 1990s with less democratizing perspectives, with little impact on the selectivity, and the decade of 2000, which brings a panorama that contributes to the minimization Of natural selection and more effective perspectives of the democratization of social inclusion and inclusion, mainly through the changes that occurred in the forms of selection, such as the Enem / SiSU (national) and the quota law. There were methodological changes in the application and use of the results, without losing sight of the characteristic of the elitized process. The politics of entry reflect the society of a liberal-capitalist nature, which operates by exclusion, while at the same time extolling the so-called natural capacities. But, contradictorily, it allows punctual policies of inclusion and democratization in order to maintain the very maintenance of the liberal-capitalist system. / Este estudo vincula-se à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. O problema de pesquisa versa sobre os movimentos e tendências das políticas de ingresso da educação superior pública no Brasil, no período de 1995 a 2015, e o que eles representam, em termos de democratização desse nível de ensino. Para tanto, apresenta a seguinte tese: as políticas de ingresso na educação superior, considerando o período de 1995 a 2015, fundamentam-se em uma lógica meritocrática e competitiva, porém, contraditoriamente, oferecem possibilidades para certa democratização e inclusão na educação superior pública. A pesquisa utilizou a abordagem qualitativa e quantitativa, pautando-se na pesquisa bibliográfica, delimitando o procedimento técnico-metodológico por meio das seguintes fases: a) leitura exploratória dos materiais; b) organização e análise de fontes documentais, especialmente a legislação do período de 1995 a 2015; c) levantamento de indicadores quantitativos (número de instituições, vagas, inscritos e ingressos) disponibilizadosno Censo da educação superior, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)e pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).Para aproximação com o campo temático contemplou a análise deproduções acadêmicas sobre as políticas de ingresso e processos seletivos, elegeu como fonteo Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).Na construção teórica da categoria analítica democratização utilizou-se as contribuições de Coutinho (2002; 2008), Wood (2006) e Silva e Veloso (2013a; 2013b). Foram ainda tratados os conceitos de seleção, classificação, igualdade de oportunidades e meritocracia, com base nos estudos deDubet (2008), Silva (2006), Bonetto (2006), Bourdieu (1996; 1998; 2014), Bourdieu e Passeron (2014), Nogueira e Catani (1998). A pesquisa evidencia que o sistema capitalista na atualidade passa por reconfigurações, visando a sua manutenção, pautada na promoção da desigualdade e exclusão social. O neoliberalismo vem reforçar a lógica meritocrática desse sistema, na medida em que valoriza os indivíduos, seus méritos e suas conquistas, sem levar em conta as desigualdades e os condicionantes historicamente constituídos e que determinam a distribuição desses mesmos indivíduos no espaço social. As políticas relacionadas ao ingresso na educação superior no Brasil permanecem com ditames que escolhem uns e excluem outros, supostamente considerando apenas as capacidades de cada um. Constata-se que os dados da pesquisa se mostram diferenciados no período estudado, possibilitando separá-los: a década de 1990 com perspectivas menos democratizantes, com pouco impacto na seletividade, e a década de 2000, que traz um panorama que contribui com a minimização da seleção natural e perspectivas mais efetivas de democratização do ingresso e inclusão social, principalmente por meio das mudanças que ocorreram nas formas de seleção, como o Enem/SiSU (em âmbito nacional) e a lei de cotas. Ocorreram alterações metodológicas de aplicação e do uso dos resultados, sem perderem de vista a característica de processo elitizado. As políticas de ingresso refletem a própria sociedade de cunho liberal-capitalista, que opera pela exclusão, ao mesmo tempo em que enaltece as capacidades ditas naturais. Mas, contraditoriamente, permite políticas pontuais, de inclusão e de democratização, a fim de manter a própria manutenção do sistema liberal-capitalista.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-15T14:18:46Z No. of bitstreams: 1 anapaulaoliveirasilva.pdf: 762403 bytes, checksum: be0e9c147d5b2144a1b6e53bdff442c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-26T20:20:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anapaulaoliveirasilva.pdf: 762403 bytes, checksum: be0e9c147d5b2144a1b6e53bdff442c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T20:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anapaulaoliveirasilva.pdf: 762403 bytes, checksum: be0e9c147d5b2144a1b6e53bdff442c0 (MD5) Previous issue date: 2011-09-14 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A Política de Assistência Social no Brasil assume configurações específicas. A Constituição Federal de 1988 é o marco desta política, visto que é partir de então que a assistência social integra o tripé da seguridade social. Com a aprovação da LOAS(1993), PNAS(2004) e NOB/SUAS(2005) a assistência social começa a traçar seu caminho de política pública de direito. Entretanto este processo é tensionado pela reconfiguração que o neoliberalismo traz aos elementos conservadores e tradicionais. Neste sentido a política de assistência social assume a centralidade na erradicação da pobreza e na diminuição das desigualdades sociais. A prevalência dos programas de transferência de renda, seletivos, focalizados e compensatórios, baseados em ações emergenciais e fragmentadas, caracterizam a assistência rumo aos padrões da política social neoliberal. Essas determinações orientam a gestão social no Brasil. O objetivo deste trabalho então é analisar o que se tem produzido a respeito o processo de gestão da assistência social, tendo em vista as formas e significados que este processo têm assumido num contexto de profundas transformações processadas na sociedade capitalista contemporânea. Para tanto averiguaremos nos anais do XI ENPESS e XII ENPESS se as produções a respeito da ―gestão social‖ tem considerado a estrutura administrativa das políticas sociais como potencialidade no fortalecimento do processo de democratização na sociedade capitalista. / In Brazil, Social Assistance policy is very specific. The 1988 Constitution is the cornerstone of this policy, since it caused social assistance to be part of the tripod of social security. With the approval of LOAS (1993), PNAS (2004) and NOB/SUAS (2005), social assistance started its trajectory as a public policy of law. However, this process was disturbed by the changes that neoliberalism brought to traditional and conservative elements. Therefore, social assistance policy takes the central role in eradicating poverty and reducing social inequalities. The prevalence of income transfer programs, which are selective, limited and compensatory, based on emergency and fragmented activities, characterizes neo-liberal social policy trends. These determinations guide social management in Brazil. The present work aims to analyze the production on the process of managing social assistance, due to the forms and meanings of this process in a context of profound changes in the contemporary capitalist society. For this purpose, we will investigate, in the annals of the XI ENPESS and XII ENPESS, if the production related to "social management" has considered the administrative structure of social policies as a potential tool for the strengthening of the democratization process in the capitalist society.

Orientador: Valeriano Mendes Ferreira Costa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-23T12:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cajou_PierrePhilippe_M.pdf: 1527566 bytes, checksum: 4703294a6520b0e6ea7b03fdb9d6941e (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A presente pesquisa tem por tema "O processo de democratização do Haiti e suas limitações." O estudo proposto aborda o processo de mudança política do Haiti sobre o período de 1986 aos dias atuais e tenta sublinhar, desde então, suas limitações e expor suas particularidades e especificidades das quais resulta a difícil normalização das instituições democráticas. Destaca-se que a constante impossibilidade de construir uma ordem democrática viável e sustentável no país resulta, de um lado, das consequências básicas da ditadura de Duvalier, sem ir mais longe aos períodos anteriores. Por outro lado, da ausência completa de vontade das forças políticas nacionais existentes de respeitar a regra do jogo democrático, independentemente dos seus interesses pessoais, e da evidente incapacidade dos atores nacionais e internacionais na construção de tal regime. Por fim, conclui-se que: O processo de democratização do Haiti não tem levado a um regime democrático efetivo porque no seu caso existem alguns fatores específicos que transformam este processo em uma transição interminável / Abstract: This research's theme is "The democratization process of Haiti and its limitations." The proposed study deals with the process of political change in Haiti over the period of 1986 to the present day. It emphasizes its limitations and exposes the particularities and specificities from which results the difficult normalization of the democratic institutions. It is noteworthy that the constant inability to build a viable and sustainable democratic order in the country results, on the one hand, from the basic consequences of the Duvalier's dictatorship, without going further to previous periods. On the other hand, from the complete lack of willingness of national political forces to respect the rules of the democratic game, regardless of their personal interests, and from the evident inability of national and international actors to construct such regime. Finally, we conclude that the democratization process of Haiti has not led to an effective democratic regime because in this case there exist some specific factors that transform this process into a transition interminable / Mestrado / Ciencia Politica / Mestre em Ciência Política

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-26T12:43:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Rafael Moura de Andrade - Dissertação Versão Final .pdf: 7880632 bytes, checksum: 50627f846cc0bb200cdf7d22f5cf0738 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-26T12:43:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Rafael Moura de Andrade - Dissertação Versão Final .pdf: 7880632 bytes, checksum: 50627f846cc0bb200cdf7d22f5cf0738 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / CNPQ / Esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma interpretação sobre a política cultural implementada no carnaval do Recife, através do Carnaval Multicultural do Recife, a partir das categorias em uso pelos agentes públicos responsáveis pela criação e desenvolvimento de tal política pública. Apesar de o carnaval ser constantemente trabalhado como uma festa ligada à espontaneidade e à quebra das hierarquias e da ordem, os carnavais brasileiros, e em especial a festa recifense, possuem uma relação direta com o Estado – remontando aos primórdios da folia no país –, seja através de intervenções e tentativas de proibir certas manifestações, seja na criação de artifícios para regular o festejo popular. A partir dos anos 1970, a Prefeitura do Recife, seguindo um movimento que se apresentava também em outras cidades do país, reitera seu interesse pela festa sob a ótica da gestão pública para o turismo. Esta relação entre carnaval e administração pública em Recife encontra seu ápice no início dos anos 2000, com a criação do Carnaval Multicultural do Recife. A interpretação aqui proposta utiliza como base de sua leitura as três categorias identificadas como centrais dentro do discurso da gestão pública: a democratização da festa; a diversidade de manifestações culturais; e a descentralização dos polos de animação. / This research aims to present an interpretation of the cultural policy implemented in the carnival of Recife, through the so-called “Carnaval Multicultural do Recife”. This will be done taking as a point of departure the categories used by the agents who are responsible for the creation and the development of such public policy. Despite the carnival being constantly promoted as an event linked to the spontaneity and the breakdown of hierarchies and order, Brazilian carnivals, especially Recife’s, have a direct relationship with the state - going back to the early days of the carnival in the country - either through interventions and attempts to ban certain manifestations or through the creation of devices to regulate the popular celebration. Beginning in the 1970s, the city of Recife reiterates its interest in the Carnival following the perspective of public management for tourism under a demonstration that was also widespread in other cities of the country with this purpose. This relationship between Carnival and public administration in Recife finds its peak in the early 2000s, with the creation of the “Carnaval Multicultural do Recife”. The interpretation proposed here uses as basis the following three categories, which are identified as core within the discourse of public management: the democratization of the Carnival party; the diversity of cultural expressions and the decentralization of concert venues.

Orientador: Salvador Antonio Mireles Sandoval / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-28T02:31:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Azevedo_MariaElizabethde_D.pdf: 8924919 bytes, checksum: 64455cbb1d1657bb59abc217dded59f7 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Trata-se de pesquisa interdisciplinar na área de Políticas Públicas, Educação e Informação, cujo objetivo principal foi pesquisar como o Poder Executivo atua na organização e disseminação da informação para/sobre a educação sob o princípio da democratização da informação. O estudo foi feito através da metodologia, a saber: fundamentação teórica da reforma da administração pública brasileira em seus objetivos de fortalecer a administração pública e de melhor atender ao cidadão; levantamento das bases conceituais para o entendimento de informação pública e Informação Governamental para e sobre a Educação; a questão do direito à informação e o resultado da luta pela democratização da informação pública; a interpretação das políticas públicas e a articulação das políticas sociais com seu impacto na organização dos conteúdos a serem disseminados nos portais educacionais do governo; o estudo das fontes governamentais de informação educacional e suas contribuições para a edificação de um Sistema Nacional de Educação; a avaliação das informações produzidas e disseminadas pelas Secretarias Estaduais de Educação em seus portais na Internet. As contribuições das Ciências Sociais mostraram-se úteis na escolha de um modelo teórico e colocar os desafios da investigação quanto à lógica da democratização, organização e disseminação da Informação Governamental para e sobre a Educação. Conclui-se que os portais das Secretarias Estaduais de Educação, podem contribuir para o entendimento e compreensão da organização da educação nacional, para a democratização da informação governamental e fortalecimento do relacionamento do governo com os cidadãos / Abstract: This is an interdisciplinary research in the area of Public Policy, Education and Information with the main objective of researching how the Public Administration acts in the organization and diffusion of information for and about education under the principle of the information democratization. This investigation was performed through de methodology, that is, theoretical substantiation of the Brazilian public administration reform with its objectives of strengthening the public administration and offering a better service for the citizen; collecting conceptual basis for the understanding of the public information and Governmental Information for and about Education; the issue of the right to information and the results of the struggle for the democratization of public information; the analysis of public policies and the social policies interfaces with their impact in the organization of contents to be diffused in the government education gateways; studies of governmental sources for the information on education and their contribution for the enlightenment of a National Education System; the evaluation of the information produced and diffused by the State Education Departments in their Internet gateways. The contribution of Social Science demonstrated its usefulness in choosing a theoretical model and putting forward investigation challenges as to the logics of democratization, organization and dissemination of the Governmental Information for and about Education. The conclusion is that the gateways of the State Education Departments are able to contribute for the understanding of the National education organization, for the democratization of the governmental information and the strengthening of the relationship between the government and citizens / Doutorado / Ciencias Sociais na Educação / Doutora em Educação

Made available in DSpace on 2009-11-18T18:56:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ACFA.pdf: 1233689 bytes, checksum: 707b4b00eab8e4407cc132fa2094e2ca (MD5) Previous issue date: 2007 / Brazil is an extremely unequal country and this inequality has been a permanent characteristic of its economic and social structure. Some scholars generally consider that the economic growth has generated extreme conditions of space and social inequalities, which reveal themselves within Brazil¿s regions, states, rural and urban areas, central and peripheral areas and among its ethnic groups. Such conditions negatively affect the quality of life of the population and will be reflected in the reduction of life expectancy, in the increase of the indexes of infant mortality and illiteracy, amongst other aspects. Education is considered one of the ways to promote the development of a country, however, access to education, specially higher education in Brazil, since it was first implemented, had been limited to a small group of privileged people, the elite of society. Thus, it becomes necessary to extend the access of students to higher education and consequently to generate individuals capable of changing the reality of the place where they live in and as a result, to develop the country. The purpose of this research is to analyze two programs destined to the amplify the access to higher education in Brazil, namely, the University for All Program (ProUni) and the System of Quotas, with the objective to verify at which level their drawings and strategies will allow the democratization of the access to higher education and the reduction of regional inequalities. In order to achieve its objective, the study is initiated with the issue of development and inequalities in Brazil, then it goes through the history of higher education in Brazil and it is finished with the analysis of ProUni and the System of Quotas. / O Brasil é um país extremamente desigual e essa desigualdade tem sido uma característica permanente de sua estrutura econômica e social. Alguns estudiosos costumam considerar que o crescimento econômico tem gerado condições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, estados, meio rural e o meio urbano, entre centro e periferia e entre as raças. Tais condições afetam negativamente a qualidade de vida da população que se refletem na redução da expectativa de vida, no aumento dos índices de mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos. A educação é considerada um dos meios de se promover o desenvolvimento de um país, contudo, o acesso à educação, em especial à educação superior no Brasil, desde o seu início foi restrito a um pequeno grupo de privilegiados, a elite da sociedade. Sendo assim, torna-se necessário ampliar o acesso de estudantes ao ensino superior para assim gerar indivíduos capazes de mudar a realidade em que vivem e desenvolver o país. O presente estudo tem como objetivo analisar dois programas destinados à ampliação do acesso ao ensino superior no Brasil, a saber, o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Sistema de Cotas, com o objetivo de verificar em que medida o desenho e as estratégias destes permitirão a democratização do acesso ao ensino superior e a redução das desigualdades regionais. Para tanto, inicia-se o estudo com a questão do desenvolvimento e as desigualdades no Brasil, seguindo para uma discussão da história da educação superior no Brasil e finalizando com a análise do ProUni e do Sistema de Cotas.