Orientador: Antonio Carlos Pereira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-21T07:01:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pizolato_RaquelAparecida_D.pdf: 1388447 bytes, checksum: 0ab7ff35a8bf99f1d2fd93597dcb3000 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Profissionais da voz, especificamente os professores, têm alto risco de desenvolver distúrbios da voz. Programas educativos de saúde vocal podem auxiliar o professor a cuidar melhor da voz e consequentemente na prevenção contra as disfonias. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um programa educativo, que inclui treinamento de exercícios vocais e higiene vocal, e analisar os efeitos do treinamento dos exercícios e prática de hábitos vocais de forma transversal e longitudinalmente. Participaram do estudo 102 professores de 11 escolas da rede pública de ensino do município de Piracicaba, SP, selecionadas aleatoriamente. A amostra foi dividida em grupo controle (52 mulheres e 14 homens) e grupo experimental (29 mulheres e 7 homens) com média de idade 42,55±7,84 anos. O programa oferecido ao grupo controle baseou-se em 2 palestras educativas sobre hábitos de higiene vocal e mecanismo da produção da voz. Para o grupo experimental foi proferida uma palestra sobre hábitos de higiene vocal e mecanismo de produção da voz e 4 sessões de treinamento de exercícios específicos para a voz. Estes exercícios abordaram: postura e relaxamento cervical; respiração; fonação, intensidade e freqüência; ressonância e articulação. Os sujeitos de ambos os grupos responderam 2 questionários: um sobre queixas vocais, hábitos bons e ruins para a voz e organização do trabalho e outro referente a qualidade de vida e voz (QVV). Uma da coleta da emissão da vogal [i] em tom habitual da fala foi realizada no início do programa e após 3 meses de finalização deste. A cada sessão de exercícios no grupo experimental foi realizado a coleta da vogal [i] em situação pré e pós treino. Após 3 meses da finalização do programa educativo, 73 sujeitos de ambos os grupos participaram da reavaliação da qualidade da voz e 70 responderam o questionário qualidade de vida vocal. O teste t de Student (pareado) foi utilizado para comparar medidas repetidas dentro do mesmo grupo e para comparar o efeito de interação do tratamento com o tempo, intra e inter-grupos, foi aplicado o teste Proc Mixed (medidas repetidas), utilizando-se o nível de significância (p<0,05). Os testes Qui-quadrado e exato de Fisher foram utilizados para testar a associação das variáveis independentes do questionário geral com as dependentes "Frequência Fundamental" e "Intensidade Média Vocal". Os resultados mostraram que os exercícios de postura e relaxamento cervical proporcionaram diminuição da média da freqüência fundamental masculina e os exercícios de fonação, intensidade e freqüência proporcionaram aumento da média da freqüência fundamental feminina, após o treino. Não houve diferença estatisticamente significativa para as variáveis da análise acústica da voz, quando comparadas as avaliações inicial e final após 3 meses do programa educativo, entre os grupos. Nas avaliações iniciais e finais dos escores (físico, psicoemocional e total) do QVV houve diferenças estatisticamente significantes para todos os escores, para o grupo controle e experimental, e não houve diferença da análise intergrupos. Pode-se concluir que o programa educativo teve efeitos benéficos para os professores, refletindo na melhora da qualidade de vida e voz / Abstract: Professional voice users, specifically teachers, are at high risk for developing voice disorders. Therefore, educational programs for vocal health may help teachers take better care of their voice and consequently, to prevent dysphonia. The aim of this study was to develop an educational program with vocal training exercises and vocal hygiene, analyze the pre- and post-training effects of exercises and the effectiveness of the program after 3 months. One-hundred-and-two teachers from 11 public schools, randomly selected in the municipality of Piracicaba, State of São Paulo-Brazil, participated of this study. The sample was divided into a control group (52 women and 14 men) and experimental group (29 women and 7 men), mean age 42.55±7.84 years. The program offered to the control group was based on 2 educational lectures on vocal hygiene habits and the mechanism of voice production. For the experimental group, a lecture was presented on vocal hygiene habits and the mechanism of voice production, and 4 meetings about specific training exercises for the voice. This exercises comprised: Cervical posture and relaxation; respiration; phonation, intensity and frequency; resonance and articulation. The subjects of both groups answered two questionnaires: one about signs and symptoms of vocal problems, habits that are good and bad for the voice and organization of work, , and another about the Voice-Related Quality of Life (V-RQOL). A collection of vowel [i] emission in habitual tone of speech was made at the beginning of the program and after 3 months of completion. In each exercise session in the experimental group, vowel [i] emission was collected in the pre- and post-training situation. Three months after conclusion of the educational program, 73 subjects of both groups participated in re-evaluation of voice quality and 70 responded the questionnaire (V-RQOL). The paired Student's test was used to compare the repeated measures within the same group and Proc Mixed (repeated measures) were used to compare the effect of the interaction of treatment in the groups over time. For the analyses the level of significance (p<0.05) was considered. The Chi-square and Exact Fisher test were used to test the association of independent variables of the general questionnaire, considering the dependent variables Fundamental Frequency and Mean Vocal Intensity. The results showed that the cervical posture and relaxation exercises provided a mean reduction in fundamental frequency in men, and the phonation, intensity and frequency provided an increase in the mean value of fundamental frequency in women after training. There was no statistically significant difference between the groups for the variables acoustic analysis of the voice, when the initial and final evaluation after 3 months of the educational program were compared. In the initial and final evaluations of the scores (physical, psycho-emotional and total) of the V-RQOL there were statistically significant differences in all the scores, for both the control and experimental groups, and there was no difference in the inter-group analysis. It could be concluded that the educational program had beneficial effects for the teachers, reflected in improved quality of life / Doutorado / Saude Coletiva / Doutora em Odontologia

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2017-02-21T17:16:18Z No. of bitstreams: 1 Ana Maria Pereira Brasilio de Araujo.pdf: 1877793 bytes, checksum: efda902359c8cea3842b0e0460bcea9d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-21T17:16:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Maria Pereira Brasilio de Araujo.pdf: 1877793 bytes, checksum: efda902359c8cea3842b0e0460bcea9d (MD5) Previous issue date: 2013 / Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde / Objetivo: construir uma cartografia do trabalho docente a partir das mudanças produzidas com a incorporação de novos paradigmas pedagógicos na formação em saúde. A publicação da Portaria nº 2530/2005, do Ministério da Saúde, homologa a política de incentivo às mudanças curriculares dos cursos de graduação da área da saúde. Entretanto, os efeitos do processo de mudança curricular nos cursos de graduação em Enfermagem e Medicina da Fundação Educacional Serra dos Órgãos (FESO) ocorrem para além dos currículos, na medida em que abalam as formas de ser, de sentir e de agir dos docentes. Método: traçar uma cartografia da formação, tendo como instrumentos de pesquisa, o diário de pesquisa e a análise da implicação. Resultado: analisado à luz da Análise Institucional e da Esquizoanálise, o material exposto é composto pelos diários de pesquisa, que nesse trabalho foram tomados como um “dentro do texto” no sentido dado por Lourau. O material, fruto dos encontros no território da formação, que se dão a partir dos afetamentos no percurso do cartógrafo, servem de analisadores para se pensar as mudanças que se fizeram presentes no trabalho docente. / Objective: To build a cartography of teaching from the changes produced with the incorporation of new pedagogical paradigms in health education. The publication of Ordinance No. 2530/2005, the Ministry of Health endorses the policy of encouraging curricular changes of undergraduate health care. However, the effects of the process of curriculum change in undergraduate courses in nursing and medicine of the Fundação Educacional Serra dos Órgãos (FESO), occur beyond the curriculum as it shakes the ways of being, feeling and acting teachers. Method: draw a map of the training, with the research instruments, the daily research and analysis of the implication. Result: examined in the light of Institutional Analysis and Schizoanalysis, the exposed material is composed of daily research, which in this study were taken as a "within text" in the sense given by Lourau. The material, as a result of encounters within the formation, which occur from the path affectations cartographer, serve as analyzers for thinking that the changes were present in teaching.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:13:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1648_1.pdf: 1628399 bytes, checksum: 5471b0fb2e6080c716b263c25a2611d6 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Universidade Estadual da Paraíba / O acompanhamento sistemático do desenvolvimento neuropsicomotor nos dois primeiros anos de vida é de fundamental importância, pois é nesta fase que as crianças melhor respondem aos estímulos do meio ambiente, facilitando o desenvolvimento adequado ou recuperação de um possível atraso em tempo hábil. Observa-se que os enfermeiros não estão preparados para realizar a vigilância do desenvolvimento infantil, pois sua consulta está mais dirigida para o acompanhamento do crescimento, em detrimento da avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor. Esta tese teve como objetivo implementar e avaliar o impacto de um programa de capacitação em vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da Atenção Integral às Doenças Prevalentes da Infância (AIDPI), dirigido a enfermeiros e avaliar as dificuldades e facilidades enfrentadas por eles durante o processo de operacionalização desta intervenção educativa. O estudo realizado inicialmente foi quase experimental, do tipo antes-depois, em uma amostra constituída por 45 enfermeiros do Distrito Sanitário III da cidade de João Pessoa PB, que atuam em Unidades de Saude da Família, e 225 mães de crianças menores de dois anos. A intervenção consistiu da realização de oficinas de capacitação com os enfermeiros sobre vigilância do desenvolvimento infantil. Para a capacitação, foi utilizado, como referência, o Manual de Vigilância do Desenvolvimento Infantil no Contexto da AIDPI. A coleta de dados ocorreu de novembro de 2008 a abril de 2009, em três etapas: a primeira correspondeu à avaliação das práticas dos enfermeiros com relação à vigilância do desenvolvimento infantil. As mães também foram entrevistadas após atendimento do seu filho pelo enfermeiro; na segunda etapa, aplicou-se um pré-teste com os enfermeiros para avaliar seus conhecimentos relacionados ao desenvolvimento infantil antes da capacitação; na terceira etapa, esses mesmos instrumentos foram repetidos quatro meses após a capacitação para os enfermeiros e mães. Houve aumento significante de 1,2 pontos na média de acertos das questões sobre marcos do desenvolvimento infantil após a intervenção. As práticas de vigilância do desenvolvimento aumentaram de 80% para 91%. Todos os enfermeiros passaram a perguntar a opinião das mães sobre o desenvolvimento dos seus filhos e houve um aumento na utilização de instrumento sistematizado para avaliação do desenvolvimento. Todos os enfermeiros afirmaram orientar as mães sobre como estimular o desenvolvimento da criança. Posteriormente, no período de maio a julho de 2009 realizou-se um estudo com abordagem qualitativa com onze enfermeiros que participam de oficinas de capacitação. Os dados foram analisados a partir do método de análise de conteúdo, utilizando-se a modalidade temática. Foram identificados três núcleos temáticos: pontos dificultadores para aplicar os conhecimentos adquiridos; pontos facilitadores proporcionados pelo curso e transformação da prática a partir dos conhecimentos adquiridos na capacitação. Conclui-se que a intervenção educativa se mostrou efetiva, levando a transformação das práticas dos enfermeiros, a partir da inclusão da vigilância do desenvolvimento infantil, às ações realizadas na Estratégia de Saúde da Família. Recomendamos a necessidade de incorporar conteúdos sobre esta temática no ensino de graduação em Enfermagem, Pediatria e em Residências de saúde da família, saúde da criança e na estratégia de Saude da Família

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3427_1.pdf: 1854642 bytes, checksum: de14fba1f0cd78b872520eb83b4aea9e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / A violência doméstica contra a criança é considerada grave problema de saúde pública no qual a identificação e notificação aos órgãos competentes contribuem para o enfrentamento. A escola representa espaço privilegiado no reconhecimento de maus tratos, destacando a fase da Educação Infantil, por atender crianças em idade de franca vulnerabilidade às agressões. Nesse sentido, a literatura descreve a insuficiente participação do setor educacional no manejo do problema. O presente estudo qualitativo que transcorreu no período de março a setembro de 2010, realizado em escola pública municipal na cidade de Campina Grande, Estado da Paraíba, buscou avaliar a percepção de educadores sobre seu papel diante da violência doméstica contra a criança, abordando conhecimentos e atitudes do profissional frente aos casos suspeitos ou confirmados em seu contexto de trabalho. Foram realizadas treze entrevistas semi-estruturadas com profissionais que atuam junto à Educação Infantil, selecionados por inclusão progressiva, sendo a amostra interrompida por critério de saturação teórica. Após realização de tratamento dos resultados pelo método de análise de conteúdo na modalidade temática proposta por Bardin, emergiram os temas que possibilitaram as discussões fundamentadas na revisão da literatura que alicerçou o estudo. Os relatos demonstraram a visão humanística que percebe em estigmas do comportamento infantil o sofrimento vivenciado nos lares, além da inquietação acerca da repercussão negativa da violência verbal na cognição e socialização do vitimizado. Os educadores reconhecem a violência como descumprimento de direitos e consideram a notificação apenas quando não solucionam o conflito com a família, no entanto isso contribui para a subnotificação, o que constitui violação de direitos. Os discursos refletiram a ausência de referência e contra-referência entre serviços responsáveis pela assistência à criança na abordagem da vitimização infantil. A insegurança observada na conduta destes educadores suscita à articulação do setor educacional em ações intersetoriais com a rede de proteção social no sentido de promover a saúde e garantir a cidadania do escolar

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-05T14:12:17Z No. of bitstreams: 2 PRODUÇÃO RADIOFÔNICA À LUZ DA TEORIA DO CUIDADO CULTURAL DE LEININGER.pdf: 1161233 bytes, checksum: 1baf086c97ee2f24630283aa04d41d0b (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PRODUÇÃO RADIOFÔNICA À LUZ DA TEORIA DO CUIDADO CULTURAL DE LEININGER.pdf: 1161233 bytes, checksum: 1baf086c97ee2f24630283aa04d41d0b (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / O rádio não é apenas um veículo soberano para os grandes debates nacionais, mas também um porta-voz para a comunidade. Sua linguagem simples, noticiosa, sua mobilidade, grande capilaridade e regionalismo, ampliam uma riqueza de possibilidades para os profissionais das mais diversas áreas de atuação. Perante este meio de comunicação e com a perspectiva de conhecer junto a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), em seu Núcleo de TV e Rádios Universitárias (NTVRU) produtos radiofônicos voltados para a promoção da saúde, emergiu o programa Conexão UFPE saúde. O programa, apresentado pela Rádio Universitária FM 99.9 MHZ está no ar há mais de dez anos, sob direção da Assessoria de Comunicação da UFPE (ASCOM) e inclui a participação de um jornalista, estagiários de comunicação, além da contribuição de profissionais de saúde, inclusive, enfermeiros, usuários, além da comunidade ouvinte, cumprindo, assim, o papel de uma rádio educativa. Sem perder sua originalidade, sua programação necessita ser produzida a partir de seu impacto diante de seus ouvintes, correspondendo às suas dimensões culturais. Assim, o eixo norteador desta dissertação foi: Os produtos radiofônicos educativos em saúde correspondem ao referencial do Cuidado Cultural? O artigo de revisão objetivou identificar o impacto da utilização do instrumento radiofônico pelo profissional de Enfermagem como estratégia para as ações educativas em saúde. As bases de dados pesquisadas foram LILACS, MEDLINE e CidSaúde resultando em nove artigos selecionados que foram publicados no Brasil e em outros países, nos idiomas português, inglês e espanhol, entre 2000 e 2010 onde, foram apresentadas atividades radiofônicas educativas realizadas por enfermeiros. Ressalta-se que o número de publicações nessa temática ainda é discreto. O primeiro artigo original objetivou conhecer as temáticas divulgadas pelo programa Conexão UFPE saúde e sua relação com as dimensões culturais dos participantes, além de caracterizar a participação dos profissionais e ouvintes durante a produção radiofônica educativa em saúde. Diante desta análise, foi possível observar que as práticas radiofônicas educativas em saúde, voltadas para os cuidados em saúde, numa proposta de construção compartilhada, e direcionadas a partir dos valores expressões ou dimensões culturais dos indivíduos e comunidades, pode indicar caminhos como recurso pedagógico, além de influenciar novas formas de fazer Enfermagem. O segundo artigo original objetivou compreender a participação de Enfermeiros e ouvintes diante da produção radiofônica à luz da Teoria do Cuidado Cultural a partir de dez programas Conexão UFPE saúde que contavam com a participação do profissional Enfermeiro. Percebeu-se, nesta análise, a abordagem da Teoria do Cuidado Cultural, a inter-relação entre os sistemas de cuidados populares e os sistemas de cuidados profissionais, além de nortear novos caminhos para o cuidado de Enfermagem culturalmente congruente através dos recursos midiáticos com enfoque para o rádio. Portanto, conclui através desta pesquisa, que as estratégias educativas radiofônicas apresentam-se como um recurso para a promoção em saúde, porém, devem ser construídas envolvendo os distintos atores em seus diversos saberes, num processo dialógico, valorizando suas dimensões estruturais e culturais possibilitando estratégias de cuidados de Enfermagem culturalmente congruentes que proporcionem qualidade de vida e autonomia aos indivíduos.

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-05T14:18:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) PPGENF - Dissertação Versão final - Anna Karla.pdf: 1872596 bytes, checksum: 11264e545347a6dce2e96c0db47253a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:18:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) PPGENF - Dissertação Versão final - Anna Karla.pdf: 1872596 bytes, checksum: 11264e545347a6dce2e96c0db47253a0 (MD5) Previous issue date: 2012-01-16 / O envelhecimento populacional vem ocorrendo de forma rápida, principalmente em países em desenvolvimento, acarretando maior prevalência de doenças crônicas não-transmissíveis. Entre elas, destaca-se o diabetes mellitus pela sua alta taxa de morbimortalidade, principalmente entre os mais velhos. A adesão ao tratamento para o controle da doença é um dos grandes entraves no combate às complicações do diabetes, visto o seu caráter multifatorial o que dificulta a adoção efetiva de estratégias educativas. O artigo de revisão teve como objetivo identificar na literatura científica as práticas educativas desenvolvidas para os diabéticos no Brasil. As bases de dados pesquisadas foram LILACS, MEDLINE, IBECS e BDENF, resultando em 8 artigos após seleção conforme critérios de elegibilidade adotados. As práticas educativas encontradas são voltadas principalmente para adultos e idosos de até 70 anos com temáticas relacionadas ao viver com diabetes difundidas através de grupos. O artigo original teve como objetivo investigar os fatores associados à adesão terapêutica em idosos diabéticos. O estudo de corte transversal quantitativo foi realizado em serviço gerontogeriátrico, de natureza ambulatorial, na cidade do Recife (PE), com a participação de 150 idosos diabéticos cadastrados no período de janeiro de 2006 a dezembro de 2010. Na análise de dados foram utilizados Teste Qui-quadrado de Pearson ou Teste Exato de Fisher e Análise Multivariada por Regressão Logística Multinomial. A adesão integral a terapêutica foi de 27,3%, com a predominância do seguimento da medicação para o controle da doença em detrimento do cuidado da saúde como um todo. A casuística estudada foi composta, em sua maioria, por idosos do sexo feminino (73,3%), com 60 a 69 anos (54,7%), mais de 9 anos de estudos (41,3%), aposentados (62,7%), com baixo rendimento mensal (52,7%) e contribuíam totalmente com o sustento da casa (66,0%). Na análise bivariada a adesão terapêutica esteve associada à autopercepção da saúde (p<0,038), crenças no uso dos remédios para controlar o diabetes (p<0,001), entendimento das explicações sobre o diabetes (p<0,005) e profissional responsável pelas orientações sobre o tratamento (p<0,028). Após análise ajustada, apenas as crenças no medicamento para o controle do diabetes foi significativa ao comparar a não adesão com adesão integral (OR=9,65; IC95% 1,6;56,6) e não adesão com adesão parcial (OR=18,15; IC95% 3,5;95,4). Conclui-se que há a necessidade de estudos adicionais que melhor investiguem as crenças e a adesão terapêutica na população idosa com diabetes, bem como o desenvolvimento de práticas educativas com metodologias ativas que considerem as crenças em saúde e possibilitem a promoção da autonomia nas atividades de autocuidado.

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-05T14:44:54Z No. of bitstreams: 2 Mestre Emilly Moreno - Dissertação.pdf: 2365862 bytes, checksum: c0a7315feb48e1ad8dcd17e9ed05df0f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:44:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Mestre Emilly Moreno - Dissertação.pdf: 2365862 bytes, checksum: c0a7315feb48e1ad8dcd17e9ed05df0f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-12-28 / CNPq / O transtorno mental comum está entre as causas mais frequentes de desabilidade na atualidade e constitui uma porção substancial da morbidade vista na atenção primária, sendo considerado um problema de saúde pública. A identificação dos fatores associados ao transtorno possibilita focalizar os grupos de risco e direcionar o cuidado. A presente dissertação está no formato preconizado pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Pernambuco, estruturada em forma de artigos, um de revisão e um original, com metodologias descritas separadamente. O primeiro artigo, intitulado: Fatores associados ao transtorno mental comum: uma revisão integrativa, objetivou avaliar a produção científica disponível na literatura sobre os fatores associados ao transtorno mental comum. Foi realizado em seis etapas e utilizou para seleção as bases de dados: PubMed, LILACS, RCAAP, ADOLEC e CidSaúde. Dentre os principais resultados, destacam-se: sexo feminino, baixa escolaridade, baixa renda, violência e uso de álcool como prenunciadores importantes para o transtorno. Foi evidenciada uma lacuna de conhecimento no que se refere à identificação desses fatores em usuários da estratégia saúde da família e poucos estudos voltados para o público masculino, em relação aos estudos envolvendo a população feminina. O segundo artigo, intitulado: Transtorno mental comum: prevalência e fatores associados, objetivou identificar a prevalência e os fatores associados ao risco de transtorno mental comum em usuários da estratégia saúde da família do distrito sanitário V da cidade do Recife-PE. Trata-se de um estudo transversal, analítico e observacional, com amostra estratificada por sexo, de 404 usuários (45% homens e 55% mulheres). O risco para o transtorno foi avaliado utilizando o Self-Report Questionnaire-20 e na análise multivariada dos dados utilizou-se regressão de Poisson com variância robusta. A prevalência identificada foi de 33,9% (20,2% no sexo masculino e 45,2% no feminino) e as variáveis que se associaram significativamente ao transtorno foram: sexo, renda mensal individual, doença crônica, portador de transtorno mental na família e percepção de ter sofrido maus tratos ao longo da vida. Todo esse panorama deve ser considerado para o planejamento de medidas eficazes de educação voltadas para a promoção da saúde, com a efetivação da saúde mental. Nesse contexto, o enfermeiro é capaz de prestar uma assistência integral, promovendo ações de saúde tanto no nível individual quanto coletivo na perspectiva da integralidade da assistência, atuando como agente de transformação social e melhorando a qualidade de vida da população.

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-05T14:57:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Completa.pdf: 2263151 bytes, checksum: 49f09ca8ae105e321d212b078bbf2dc0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Completa.pdf: 2263151 bytes, checksum: 49f09ca8ae105e321d212b078bbf2dc0 (MD5) Previous issue date: 2012-12-27 / A amamentação é uma prática que envolve tanto os aspectos biológicos como questões socioculturais da mulher. Assim ela precisa das pessoas de sua rede social que pode servir de incentivo ou desestímulo. Desse modo, esse estudo teve como objetivo avaliar as práticas da rede social primária e secundária da mulher na determinação da duração do aleitamento materno exclusivo. O artigo de revisão integrativa objetivou identificar as ações desenvolvidas pelos atores da rede social da mulher na amamentação. A amostra foi constituída por 28 estudos publicados em português, inglês e espanhol, entre 2002 e 2011, disponíveis na Cochrane e bases de dados MEDLINE, LILACS, IBECS, os quais evidenciaram que a influência das mães, avós e sogras fundamentada no mito do leite fraco, a presença do companheiro na divisão das atividades domésticas e as orientações e o acolhimento dos profissionais de saúde podem determinar o início e continuidade ou não da amamentação. Outros atores que poderão fazer parte desta rede não foram citados nos estudos selecionados, como a família extensiva. O artigo original objetivou avaliar a associação entre as práticas da rede social da mulher e a duração do aleitamento materno exclusivo à luz da Teoria de Rede de Sanicola. Estudo transversal e analítico, realizado com 158 mulheres em Recife-PE. Foi realizada análise multivariada a partir de um modelo hierárquico do aleitamento materno exclusivo aos seis meses de vida da criança, contemplando fatores socioeconômicos, maternos, de assistência à saúde e os tipos de apoio da rede social primária e secundária (apoio emocional, informativo, instrumental, presencial e auto-apoio), utilizando a regressão de Poisson com variância robusta. A rede social que mais apoiou a mulher foi a rede primária (p >0,001), a qual apresentou laços fortes e de proximidade, principalmente com sua mãe (22,19%) e o companheiro (16,58%). A rede social secundária, ao contrário, demonstrou ter laços fracos e estar distante da mulher. Ter amamentado filhos anteriores (p=0,021) e o apoio presencial (p=0,007) foram estatisticamente significantes para o aleitamento materno exclusivo e o apoio informativo foi associado ao desmame precoce (p=0,002). As práticas da rede social da mulher, neste estudo, não foram determinantes para o aleitamento materno exclusivo. Por isso, a educação em saúde é necessária para que haja a contextualização, o diálogo, a troca de saberes e de experiências sobre esta prática, fomentando que todos os atores das redes sejam coparticipantes da amamentação e, assim, compreendam as nuances sociais que permeiam o aleitamento materno, transformando os paradigmas existentes. A teoria de Sanicola é um dos caminhos para envolver todos os membros da rede social primária e secundária, em especial o enfermeiro, para no cuidado de mulheres durante o processo da amamentação.

Submitted by Ramon Santana (ramon.souza@ufpe.br) on 2015-03-05T17:54:16Z No. of bitstreams: 2 dissertacao_felicialle.pdf: 1551125 bytes, checksum: f645d01174f569e3a99717a31d2be538 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T17:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 dissertacao_felicialle.pdf: 1551125 bytes, checksum: f645d01174f569e3a99717a31d2be538 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / A demanda expressiva do consumo de drogas e os consequentes danos à saúde é um dos fatores que leva o indivíduo à exclusão social e à perda dos direitos sociais e de cidadania, muitas vezes conduzindo o indivíduo ao espaço das ruas. Devido a essa problemática, os Consultórios de Rua (CR) foram criados para atender aos usuários de drogas em situação de rua em seus próprios contextos de vida, promovendo acessibilidade aos serviços de saúde. Assim, o eixo norteador da presente dissertação constituiu conhecer as práticas de saúde das equipes dos CR. Os objetivos específicos descrevem as estratégias de atuação das equipes e entendimento destas sobre educação em saúde, bem como desvelar as percepções sobre o processo de trabalho aos usuários em situação de rua. O artigo de revisão objetivou conhecer o contexto cultural que permeia a vida nas ruas. As bases de dados utilizadas foram: MEDLINE, LILACS, PUBMED e Periódicos CAPES, resultando em 07 artigos, publicados no Brasil e em outros países, em português, inglês e espanhol, entre 2000 a 2010. Identificou-se que a população de rua se constitui de grupos heterogêneos com destaque importante na violência como cultura de rua. O número de publicações com essa temática é reduzido. No artigo original os objetivos correspondem aos mesmos da dissertação. O estudo foi descritivo, exploratório, qualitativo, realizados em dois municípios de Pernambuco. Participaram 15 profissionais de saúde das equipes que responderam entrevistas semiestruturadas, conduzidas pelas seguintes questões: Como são as atividades que você desenvolve em sua prática nos CR? ; O que você entende por educação em saúde? ; Como você se sente realizando esse trabalho? Foi utilizada também a técnica da observação participante, com registros em diário de campo. As informações colhidas foram submetidas à análise de conteúdo na modalidade temática e interpretadas à luz de dois dos constructos freireanos: autonomia e conscientização. Dessa análise, emergiram 5 categorias temáticas: atividades em equipe nos CR; valorização da construção do vínculo; educação em saúde como estratégia na redução de danos; satisfação com a proposta de cuidado do CR; desafio proposto na atuação do CR. Nas falas os entrevistados revelaram a necessidade em compreender a dinâmica do contexto de vida do usuário, realizando a educação em saúde como metodologia de trabalho da equipe. Reconhecem o diálogo como abordagem essencial para construção do vínculo e de uma relação de respeito mútuo. A redução de danos aparece como uma estratégia que permite o acolhimento e a construção de uma proposta terapêutica, respeitando as possibilidades do usuário de drogas. Logo, frente a um trabalho inovador, existe uma mistura entre a satisfação e o desafio, mediados pelo compromisso efetivo da conscientização no desenvolvimento de uma práxis que respeita o outro como ser pensante e que precisa ser ouvido para que possa conhecer novas possibilidades de escolha para sua vida. O CR é uma importante estratégia que ainda necessita ser aprimorada, considerando os determinantes sociais e os efeitos nocivos das drogas para saúde física e mental dos usuários.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:04:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341619.pdf: 1738616 bytes, checksum: 13c8ef8dff1661075e0725625fb0eae4 (MD5) Previous issue date: 2016 / O desenvolvimento de atividades de Educação em Saúde (ES) na escola necessita seguir na direção do compromisso com a formação de um indivíduo autônomo e crítico, onde a função principal do professor alicerça-se na capacitação dos alunos para o desenvolvimento de seu senso crítico, oportunizando discussões e reflexões, que viabilizem a construção de conhecimentos. No entanto, tais atividades ainda são desenvolvidas com enfoques e objetivos ultrapassados, em desacordo com o que se propõe nos objetivos educacionais contemporâneos.. Nota-se a importância da formação docente, ao proporcionar ao licenciando momentos de reflexão sobre sua atuação futura, com relação aos objetivos da escola, do ensino de ciências (EC) e aos objetivos da ES. Com base nestas reflexões, proponho esse estudo, que teve como objetivo investigar e analisar como ocorre a formação dos licenciandos em Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina, para o desenvolvimento da Educação em Saúde na escola. É discutido e proposto outras abordagens para o desenvolvimento da ES. Também é traçada uma breve trajetória sobre o desenvolvimento dos cursos de Pedagogia no Brasil, buscando compreender a estruturação curricular destes cursos ao longo deste percurso temporal, principalmente no que diz respeito à inserção da ES nestes currículos. Para a realização da pesquisa, analisei documentos curriculares do curso em tela. Selecionei as disciplinas que foram submetidas a uma análise mais aprofundada, através de seus planos de ensino e, posteriormente, realizei entrevistas com docentes. O tratamento dos dados coletados foi feito através de blocos analíticos, que objetivaram responder as questões que norteiam a pesquisa. Observou-se a existência de disciplinas que possuem relações com a ES, com conteúdos que tratam dos processos de higienização, prevenção de doenças, primeiros socorros e alimentação saudável. Tais conteúdos apresentam enfoques tradicionais de ES, onde o foco principal é a formação para o desenvolvimento de hábitos saudáveis. No entanto, existem disciplinas no curso que proporcionam discussões que possam dar subsídios aos futuros docentes desenvolverem o campo ES na escola, em uma perspectiva para além dos enfoques tradicionais, aproximando-se da concepção de ES defendida nesse trabalho. Acredita-se que pesquisar, analisar e refletir sobre questões de currículos e a ES possibilite que a formação docente dê subsídios aos futuros professores para que estes possam desenvolver a ES na escola pautada na construção do conhecimento, na reflexão e autonomia dos indivíduos.<br> / Abstract : The development of health education activities at school should follow the direction of commitment the formation of an autonomous and critical individual, where the main function of the teacher is founded on the training of students to develop their critical thinking, providing opportunities for discussion and reflections, which enable the construction of knowledge. However, such activities are being developed with approaches and exceeded goals, contrary to what is proposed in contemporary educational goals, both in the final years, but particularly in the early years of elementary school. Note the importance of teacher training, to provide the licensing moments of reflection on their future action in relation to the school's goals, the EC and ES goals. Based on these considerations, I propose that study, which aimed to investigate and analyze how is the training of undergraduates in Education at the State University of Santa Catarina, for the development of health education in school. This work is discussed and proposed new approaches for the development of ES. It is also traced a brief history on the development of Pedagogy in Brazil, aiming to understand the curricular structure of these courses over this time course, especially with regard to the inclusion of higher education in these curricula. For the research, analyzed curricular documents of the screen in progress. From a first reading of the menus, selected subjects who were subjected to further analysis, through their teaching plans and subsequently conducted interviews with teachers. the data collected was done by analytical blocks that aimed to answer the questions that guide the research: There are prospects of teacher education for future teachers develop ES in school? Among the results obtained in the research, noted the existence of disciplines that have relations with the ES, with content dealing with hygiene processes, disease prevention, first aid and healthy eating. Such content feature traditional approaches of ES, where the main focus is training for the development of healthy habits. However, there are disciplines in the course providing discussions that give grants to future teachers develop the ES field at school, in a perspective beyond the traditional approaches, approaching the design of ES defended in this work. It is believed to research, analyze and reflect on issues of curriculum and ES allows that teacher training gives grants to future teachers so that they can develop higher education in school guided the construction of knowledge, reflection and autonomy of individuals.