Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ellen Lucas Rozante.pdf: 608150 bytes, checksum: f9289efc6f5fe3f44e4a05a3a04197a9 (MD5) Previous issue date: 2008-09-05 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This text aims to analyze how the periodical Revista de Pedagogia, which was published by the professors of the former Discipline of General and Special Didactics of the Philosophy, Sciences and Letters College of Universidade de São Paulo, perceive and propose the secondary teacher educational development between the years of 1955 and 1967. We intend to investigate what is the curricular proposal on the secondary teacher educational development through Revista de Pedagogia and more specifically what are the necessary practices and knowledge for being a good secondary teacher and to understand the traditional education and modern education concept nowadays. Therefore, this research has, as main source, the educational periodical articles themselves, on which we make a speech analyzes tanking into consideration the Magazine content production agents position, who these people produce the content for, and what is (are) the place(s) occupied by these knowledge production subjects, and that, later, had their articles published on this educational periodical / O objetivo deste texto é analisar como o impresso Revista de Pedagogia, editado pelos professores da antiga Cadeira de Didática Geral e Especial da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, percebe e propõe a formação do professorado secundário entre os anos de 1955 e 1967. Pretende-se investigar qual a proposta curricular na formação do professorado secundário por meio da Revista de Pedagogia e, mais especificamente, quais os conhecimentos e práticas necessárias para ser um bom professor secundário e compreender o conceito de educação tradicional e educação moderna neste período. Para tanto, esta pesquisa tem como fonte principal artigos do próprio periódico educacional, nos quais se faz uma análise de discurso levando em consideração a posição dos agentes de produção do conteúdo da Revista, para quem estes sujeitos produzem conteúdo e qual(is) o(s) lugar(es) ocupados por esses sujeitos produtores de conhecimentos, e que, posteriormente, tiveram seus artigos publicados nesse periódico educacional

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_jane_tavares.pdf: 691487 bytes, checksum: 90437b0068bfbb48dafa2e4726105b34 (MD5) Previous issue date: 2002-04-16 / Colégio Pedro II was criated to be a model to others country colleges, in the XIX century s first half). College teachers had a meet to discuss, vote and aprove changes: the Congregation of Colégio Pedro II. So hapenned with changes and reforms would be practice in all country classes of math. These discussions relationated with contends and metodology are analised based on Congregation meetings scripts since 1891 to 1958, and APER, the Euclides Roxo Personal Archive. Teach reforms ways can be perceived by some facts described. Congregation s president got high status by its competency and excelence. Mathematical discipline arises when Congregation in its best time. But revolucionary forces make the country insecure and convulsive. Then, revolucionary government atract education discuss disrespecting ancient traditional institutions. So, arising our Teach National System sink Congregation influence power. Could be the unified mathematic a scholar discipline, criated by decret exists in the way its criators idealized? Some teachers idiosyncrasy and workers are pointed out. So power ideas in mathematic teach evolution can be understood, in focus mathematical disciplines unifing. / O Colégio Pedro II foi, durante décadas e desde a sua criação, na primeira metade do século XIX, o padrão para os estabelecimentos de ensino secundário. Os professores e catedráticos do Colégio reuniam-se em Congregação para debater, votar e aprovar as modificações e reformas que deveriam ser depois difundidas e praticadas em todas as salas de aula do país. Considerando como fontes de pesquisa as atas das sessões da Congregação do Colégio Pedro II, de 1891 a 1958, e o Arquivo Pessoal Euclides Roxo, o APER, descrevo e analiso os debates relativos tanto ao ensino dos conteúdos de matemática como sua metodologia. Destaco também alguns fatos descritos nas atas pelos quais se pode perceber o mecanismo da implantação das reformas de ensino nas diferentes épocas de funcionamento da Congregação. Décadas de comprovada competência e busca da excelência nos diversos campos da Ciência, vão consolidar a importância da Congregação para o ensino secundário, cujo Presidente ganha status de Ministro de Estado a disciplina matemática surge entre nós quando a Congregação está no auge de sua influência. Entretanto, forças revolucionárias sacodem o país na busca da nacionalidade, procurando soluções para tensões sociais tornadas insustentáveis. Contrapondo-se às instituições tradicionalistas, instaura-se um Governo revolucionário atraindo para sua própria esfera o foco das discussões educacionais. Assim, com o surgimento de nosso Sistema Nacional de Ensino, declina o poder de influência da Congregação. Seria possível que uma disciplina escolar a matemática unificada , criada por decreto, superasse os impasses de recursos humanos e técnicos de sua implantação e vigorasse nos moldes de seus idealizadores? Algumas idiossincrasias de professores e funcionários decisivos são ressaltadas para que se possa compreender a força das idéias em jogo na evolução do ensino de matemática no âmbito do Colégio Pedro II, com destaque para a unificação das disciplinas matemáticas

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:51:57Z : No. of bitstreams: 1 187717.pdf: 8762252 bytes, checksum: cb0099f219554804c191f556c7b1ca3d (MD5) / Análise do ambiente e a pressão sobre determinadas tarefas que têm alterado experiências de trabalho e seus significados, fatos que afetam a estrutura psíquica dos indivíduos. Investiga que tipo de relação o trabalho do professor tem com sua saúde. Busca verificar se a prática do professor afeta sua saúde física e mental, essencialmente se este desgaste é mais psíquico que físico.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-06-30Bitstream added on 2014-06-13T18:06:54Z : No. of bitstreams: 1 bochenek_s_me_mar.pdf: 1096843 bytes, checksum: 29e6f155009b2f6ed8729d7f9d5cabd3 (MD5) / Este trabalho teve como objetivo a observação do nível de compreensão de alunos matriculados na primeira série do Ensino Médio de uma escola pública e de outra privada, sobre textos jornalísticos, buscando-se elementos descritivos do perfil de letramento desses estudantes em termos de suportes e textos de imprensa. Partiu-se da observação do domínio acerca das características do texto e da fotografia jornalística. As impressões dos alunos apontam níveis semelhantes de letramento entre os sujeitos da instituição pública e da privada, embora haja também grande disparidade nas repostas emitidas dentro de cada um dos grupos. Entre as principais razões para as disparidades encontradas nos grupos estão o fator socioeconômico, a questão do incentivo e o grau de interesse pela leitura. / The aim of this research was to analyze the level of students from the first year of a private and from a public high school regarding journalistic texts; searching descriptive elements of the literacy profile of these students in terms of media and journalistic texts. It was first observed the domain over the characteristics of the text and journalistic photography. Student’s thoughts lead to similar level of literacy among students of the private and public school, although there is a great difference in the answers provided in each groups. The socioeconomic factor, reading encouragement and levels of interest in reading, are the main reasons for the differences among the groups.

[pt] O objetivo da tese é fazer uma caracterização do professor de Matemática no Brasil desde a expulsão dos jesuítas até os últimos anos do Império cobrindo o período que vai de 1759 até 1879. Essa caracterização é realizada a partir da análise dos conhecimentos necessários ao professor que ensinava Matemática e nas exigências legais feitas pelo governo imperial para o exercício do magistério primário e secundário nas épocas destacadas. Para construir uma caracterização do professor é feita uma pesquisa histórica utilizando-se a análise documental das provas dos exames de concursos para professores de Primeiras Letras e para professores do ensino secundário público e particular, aliadas à análise da legislação vigente nos anos correspondentes. O foco escolhido para o estudo é o município da Corte do Rio de Janeiro em vista de sua importância política, econômica e social como sede do governo imperial, bem como por sua representatividade no que diz respeito à Instrução pública. Assim, este trabalho se propõe a refletir sobre o professor de Matemática abordando questões relacionadas a sua profissionalização, em especial, aos pré-requisitos para o exercício da profissão de professor e à admissão aos cargos do magistério público e particular ao longo do período analisado e do estudo dos instrumentos legais que regulamentavam esse exercício, ou seja, a legislação vigente e os sistemas de concurso. / [en] The aim of this thesis is to make a characterization of the teacher of Mathematics in Brazil since the expulsion of the Jesuits until the last years of the Empire, being covered the period that goes of 1759 up to 1879. The characterization is made from both the analysis of the necessary knowledge to the teacher who taught Mathematics and the legal requirements made by the imperial government for the exercise of primary and secondary teaching at the time detached. The mentioned characterization was based upon documentary analysis of the examinations for selecting teachers of First Letters and of public and private intermediate education, allied to the analysis of the current law in the corresponding years. The main focus of the study was the city of Rio de Janeiro because of its importance in politics, economy and social affairs as it were the center of the imperial government, as well as for its role in public instruction. Finally, as a conclusion, this work proposes to reflect on subjects related to the teacher of Mathematics, considering its professionalization, the prerequisite for the exercise of this profession, admission to the positions of public and private teaching, and the study of corresponding laws and regulations throughout that period.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-04-11Bitstream added on 2014-06-13T18:42:45Z : No. of bitstreams: 1 macena_mmm_dr_rcla.pdf: 2533903 bytes, checksum: b2b1e13eb1eda0e736777cdc90f776c9 (MD5) / Segundo os procedimentos metodológicos da História Oral (temática), partimos de depoimentos de professores de Matemática do ensino secundário, atuantes nas cercanias da década de 1960 na cidade de João Pessoa (PB), quanto ao ensino de Matemática. Os depoentes trouxeram à tona a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES), os exames de suficiência ao exercício do magistério nos cursos secundários, o Movimento da Matemática Moderna (MMM), os Centros de Ensino de Ciências criados por todo Brasil, a atuação da Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE) no âmbito educacional, bem como várias faces na formação de professores. A questão da educação nordestina, assim como em outras regiões, aparece entrecortada, sempre em meio a aspectos sociais, econômicos e políticos impossíveis de serem negligenciados, e ainda que muitos estudos já tenham sido feitos a esse respeito, a temática parece estar distante do esgotamento. O Nordeste é um palco de contradições significativas / According to the methodological procedures given by Oral History, in this essay some depoiments of Math teachers was collected and interpreted in order to understand, in an historical landscape, aspects of teaching and learning Mathematics, in High Schools, in João Pessoa, Paraíba State, in the 60’s. The analysis showed some important elements that took part in that scenario: in the testimonies collected the focus was directed to the changes – political, sociological, educational – that occurred in that time, the CADES program (Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário), the New Math Movement, the Science Teaching Centers (Centros de Ensino de Ciências), the SUDENE (Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste) – a Federal Department responsible for the development of Brazilian Northeast region – and its educational projects, among others. We conclude that this theme is far from be focused in a final way in this doctoral thesis, and we call other researchers to pay attention to this educational reality in order to bring more understandings to our efforts. Northeast is a Brazilian region full of contradictions

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Maria Ap Leopoldino Tursi Toledo.pdf: 1716692 bytes, checksum: f2e81f8a33d4244fcd45a8f7f644f26f (MD5) Previous issue date: 2006-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study investigates History as a school subject in the state of Parana. In order to keep track of the birth and development of the subject, a historical research was conducted based on debates about school education during the time when Parana had its status changed from 5th Judicial District of São Paulo to an independent Province. The selected bibliography led the investigation to the State School of Parana. The school was founded in 1846, by São Paulo State Law n. 33, under the name of Liceu de Curitiba, initially, an institution of high school education. It was only in 1858, though, after Parana was already a Province, that the school was effectively recognized as an institution of regular education, with proper locality. Also, 1858 was the year when History and Geography were created as school subjects at the Liceu. However, due to lack of students enrolled in History classes, the subject could not be legitimized at the time. In fact, the only subjects offered were French, Latin and Mathematics, until 1869, when the school was closed and the teachers and students were then transferred to a subventionary school, Nossa Senhora da Luz. During the subvention period, which lasted a year, there was still a lack of students to attend History classes. Actually, effective records of the subject being taught date back to 1876, when Liceu de Curitiba definitely stopped existing, and the Preparatory Institute and the Normal School (for teacher development at secondary level) were created. Because this event marked the History of Education in Parana in a significant way, this study examined the course of the above mentioned institution from its creation in 1876 until 1905. Thus, the focus is on how the school subject (History) appears in relation to the objectives of secondary education during the transition period from the imperial society to the Brazilian republic, during its creation and the long process prior to becoming a school subject at the Preparatory Institute and the Normal School (with the Republic advent this institution was further named Parana Gymnasium high education from 5th to 8th grades and Normal School). Therefore, understanding the objectives that defined History as a school subject in the state of Parana, which happened from 1876 to 1905, was the ultimate aim of the present research. / O propósito fundamental desta pesquisa concentra-se na investigação da História como disciplina escolar no Estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa histórica que busca acompanhar a constituição desta disciplina, no interior dos debates sobre a educação escolar no momento em que o Paraná deixa de ser 5a Comarca de São Paulo para tornar-se uma Província independente. Ao cercar o objeto de investigação, as bibliografias utilizadas levaram a investigação ao atual Colégio Estadual do Paraná. Antiga instituição de ensino secundário paranaense, foi criada pela Lei paulista sob nº.33, em 1846, como Liceu de Curitiba, mas só efetivou-se como ensino regular e localidade própria em 1858, momento posterior à criação da Província do Paraná. 1858 é também a data da criação da cadeira de História e Geografia do Liceu. No entanto, por falta de alunos matriculados na cadeira, a disciplina de História não se legitimou no período de vigência do Liceu. Em verdade, este só contou com as cadeiras de Francês, Latim e Matemáticas, pelo período de 1858 a 1869, quando o Liceu é extinto e os professores e alunos passaram a lecionar e cursar o secundário no Colégio subvencionado Nossa Senhora da Luz. No período de subvenção, que durou um ano, a cadeira de História também não foi freqüentada. Sua história começa, efetivamente, em 1876 quando se extingue definitivamente o Liceu e se implanta o Instituto de Preparatórios e Escola Normal. Por se tratar de uma instituição que marca significativamente a História da Educação paranaense, a pesquisa sobre a disciplina de História no Estado atrelou-se ao trajeto assumido por essa instituição no período de 1876 a 1905. Nesse sentido, verifica-se como a História aparece identificada às finalidades do ensino secundário no período de transição da sociedade imperial para a república brasileira, na criação e seu longo processo de constituição como disciplina escolar no Instituto de Preparatórios e Escola Normal que, com o advento da República, passou a denominar-se Ginásio Paranaense e Escola Normal. Vasculhar os objetivos que a definiram no período de sua constituição, em 1876 até o ano de 1905, momento importante para a história da disciplina no Paraná, foi o intento deste trabalho.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese protegida.pdf: 981786 bytes, checksum: f9c1b6e9bf082f379e23baf223187d52 (MD5) Previous issue date: 2006-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho resgata a história da escola secundária em Osasco, que nasceu em 1950, no período noturno do prédio em que funcionava o Grupo Escolar Marechal Bittencourt, discutindo as relações que se estabeleceram entre a escola, seus sujeitos e os movimentos sociais vivenciados à época. A autora privilegiou o "movimento Autonomista" de Osasco, que se desenrolou na década de 50 até a instalação do município em 1962, e o "movimento estudantil" secundarista nos seus desdobramentos locais; o "movimento operário" foi tratado apenas no âmbito das relações que este manteve com a escola, uma vez que esse tema já foi alvo de vários estudos. Em síntese, procurou-se estabelecer as relações entre a escola conhecida, ainda hoje, como Ceneart e a sociedade em que se insere

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Angelica Pedra Minhoto.pdf: 1912582 bytes, checksum: e8bde3d0245c340522e4a2340ee1dba8 (MD5) Previous issue date: 2007-07-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The object of this research is the admission examination for secondary education. In Brazil, it was established in 1931 and was used during 40 years to elect pupils to gymnasium. The analysis ranges between 1931 and 1945. The work aims at identifying: the social origin of pupils selected to secondary education, in Sao Paulo city; the variations on their performances at school; if such variations keep relation with social origin factors; if the exam results permit anticipate the students performance; the characteristics of the previous trajectory of the students that were successful in the exam; if the subjects covered by the exam produce any effect on primary education curriculum; the relation between the exam legal changes and the gymnasium social composition. The theoretical bases are: 1) David Hamilton s distinction between schooling and others institutionalized forms of education, and the different forms of schooling; 2) Norbert Elias effort to link the individual patterns of behavior and the structural changes of the society; and 3) Fritz Ringer s conceptual framework developed to study the European systems of secondary education, during the last three centuries. The empirical research collected data from the files of five educational institutions. The main results are: the social composition of secondary education in Sao Paulo was not restricted to the so called elite; the exam was inefficient to produce prognostics; the exam was not efficient to restrain the demand for secondary education; the social function of the exam was to legitimize a pattern of selection and to disguise the existence barriers in elementary education institutions; the selected social mobility of part of the students appeared as a sort of demonstration-effect , stimulating the demand for secondary education in Brazil; the legal regulation of the exam did not produce significant changes in the gymnasium social composition; the different strategies adopted by the private sector to circumvent the legal framework showed the limits of the Brazilian State both as a repressive agency and as a development inducer in the field of education / O objeto de estudo desta pesquisa é o exame de admissão ao ginásio, instituído em nível nacional em 1931 e utilizado por 40 anos consecutivos para a seleção de alunos ao ensino secundário. A análise do objeto circunscreve-se aos anos 1931 e 1945. A pesquisa visava a identificar: a origem social dos alunos selecionados pelo exame, na cidade de São Paulo; as variações em seu percurso ginasial; se tais variações guardam relação com fatores de origem social; se os resultados obtidos no exame indicam de maneira eficiente o desempenho escolar futuro; as características que marcam a progressão dos estudos entre os níveis elementar e secundário; se os conteúdos e a forma do exame exercem algum efeito na conformação do currículo e da clientela do ensino primário paulistano; e se existe alguma relação entre as mudanças nas prescrições legais do exame e a composição social do ginásio. Os referentes teóricos que orientam as análises são os estudos desenvolvidos por: 1) David Hamilton, que distingue, na longa duração, a escolarização de outras formas institucionalizadas de educação e as diferentes formas assumidas pela escolarização; 2) Norbert Elias, que evidencia, também na longa duração, as correlações entre alterações da estrutura de comportamento individual e as mudanças estruturais da sociedade; e 3) Fritz Ringer, cuja base conceitual foi concebida para analisar os sistemas europeus de educação secundária entre os séculos XVIII e XX. O levantamento das informações foi realizado no período de 2004 a 2006 em arquivos de cinco instituições de ensino, localizadas em São Paulo, que permanecem em funcionamento até hoje, e se limita a uma amostra de três coortes. Os resultados indicam que: a composição social do ensino secundário paulistano não esteve restrita à chamada elite; o exame foi ineficiente para produzir prognósticos; o exame não funcionou eficazmente para conter a demanda por educação secundária, infirmando parte da literatura especializada, que via nessa meta a função manifesta do exame; a função latente do exame, no entanto, foi a de legitimar um padrão específico de recrutamento e camuflar a existência de barreiras institucionais no ensino elementar; a mobilidade ascendente, ainda que seletiva, de indivíduos ou de segmentos da população propiciada pelo acesso ao secundário serviu como efeito-demonstração para o crescimento da demanda por escolarização secundária; a regulamentação jurídica do exame não produziu alterações significativas na composição social do ginásio e as estratégias desenvolvidas pelas instituições privadas para contornar sistematicamente esses regulamentos permite entrever limites ao papel repressivo e interventor do Estado da época

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Pereira.pdf: 328365 bytes, checksum: 547041c61bbd03fca509a28b234f3b60 (MD5) Previous issue date: 2008-02-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this study is to analyze researches about the secondary teacher that were diffused by the periodical named Pesquisa e Planejamento, produced by the Regional Center of Research on Education of Sao Paulo (CRPE/SP) between 1958 and 1975. It congregates the results of researches about education that were accomplished by researchers that composed the Center staff (The CRPE/SP belongs to the Brazilian Center of Research on Education CBPE, which is connected to INEP and MEC).By proposing this type of analysis, we intend to check how the secondary teacher is represented on the published articles, trying to apprehend not only the themes related to the teaching profession itself in the state of Sao Paulo, but also some conceptions about the secondary teaching profession. Preliminarily, nine articles published between 1958 and 1975 were selected. The articles we examined on this study showed that the themes the CRPE/SP researchers selected to approach the situation of the secondary teachers at Pesquisa e Planejamento, during the 60 s, discussed the precarious conditions of work, the teaching segment qualification and the increase on the participation of women. During the 70 s, the emphasis is on the technical aspects of the teaching profession and the point of view of the teachers about the changes that were happening on the Brazilian educational system / Esta pesquisa propõe-se a analisar o professor secundário nas pesquisas veiculadas pelo periódico Pesquisa e Planejamento, produzido pelo Centro Regional de Pesquisas Educacionais de São Paulo (CRPE/SP) entre 1958 e 1975. Esta publicação reúne os resultados das pesquisas realizadas sobre educação pelos pesquisadores que compunham o quadro do CRPE/SP, instituição ligada ao Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) que, por sua vez, era vinculado ao INEP e ao MEC. Ao propor esse tipo de análise, pretende-se verificar como o professor secundário aparece representado nos artigos publicados pelo periódico, numa tentativa de apreender não só os temas relativos ao exercício da profissão no estado de São Paulo tratados pelos pesquisadores do CRPE/SP, mas também as concepções sobre o magistério secundário veiculadas pela publicação. Para tanto, foram selecionados preliminarmente nove artigos publicados no periódico entre os anos de 1958 e 1975 que tratam diretamente da questão aqui apontada. Os artigos examinados neste estudo demonstraram que os temas selecionados pelos pesquisadores do CRPE/SP para tratar da situação do professor secundário na Revista Pesquisa e Planejamento, nos anos 1960, diziam respeito, sobretudo, à precariedade das condições de trabalho, à qualificação desse segmento da categoria e ao aumento da participação das mulheres em sua composição, ao passo que, nos anos 1970, a ênfase nos aspectos técnicos do exercício da profissão e na forma como as mudanças pelas quais passava o sistema educacional brasileiro estavam sendo vistas pelos docentes caracterizou a produção do periódico