Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DesencantamentodasCiencias.pdf: 4773749 bytes, checksum: 4a8e1445df4dd12960511a747f7e42ef (MD5) Previous issue date: 2005-10-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this Thesis we work as it s gave the institutionalization of the scientific production in Brazil. We undertake analyses on the actions of the SBPC and the scientists who spoke in its name in order to point out the existence, already since its foundation, of behavior of transnational character, consolidated in the priority of the absolute externalidade of science in relation to the nationalities. In addition, we explore diverse relations of affinity between the system of production of scientific and technoscientific knowledge, the cinema and the behavior in the way of capitalist production. The moment in which if starts according to consolidate the system of production of knowledge in Brazil restrictions and demands, imposed for the resource to the justification of the contribution for the construction of the State nation, is the same which the technoscientific production does not start to disclose to its preferences for a transnational system of exchange and elaboration of knowledge. We approach the paper of the cinema as vehicle of essential symbolic and incorporeal subjects to the development of the global technoscience. We choose the cinema in reason of its transversal and potential character to transdisciplinar, implicit to the continuous transit of the symbolic goods. We approach the stereotypes of the scientists how much to the malleability and easiness of it appropriation on the part of the technoscientific complex, without that they seem to be of fact manipulated by the scientists and technoscientists. Finally, we argue as the eugenics renews if in an environment aseptic politician, which Nazism or seems to be "only history" or revive in the stereotypes behaviors of young neo-Nazis expressing racism exceeded and soil; we also argue on the necessity and the possibility democratically to institute if imposing limits to the technoscientifics developments. / Nesta Tese trabalhamos como seu deu a institucionalização da produção científica no Brasil. Empreendemos análises sobre as ações da SBPC e dos cientistas que falavam em seu nome de modo a salientar a existência, já desde a sua fundação, de comportamento de caráter transnacional, consubstanciado na primazia da externalidade absoluta da ciência em relação às nacionalidades. Também exploramos diversas relações de afinidade entre o sistema de produção de conhecimento científico e tecnocientífico, o cinema e o comportamento do modo de produção capitalista. O momento no qual se começa a consolidar o sistema de produção de conhecimento no Brasil, segundo as restrições e demandas impostas pelo recurso à justificativa da colaboração para a construção do Estado nação, é o mesmo no qual a produção tecnocientífica começa a revelar suas preferências por um sistema transnacionalizado de troca e elaboração de conhecimento. Abordamos o papel do cinema como veículo de temas simbólicos e imateriais imprescindíveis ao desenvolvimento da tecnociência globalizada. Escolhemos o cinema em razão de seu caráter transversal e potencial transdisciplinar, implícitos ao trânsito contínuo dos bens simbólicos. Abordamos os estereótipos dos cientistas quanto à sua maleabilidade e facilidade de apropriação por parte do complexo tecnocientífico, sem que eles pareçam ser de fato manipulados pelos cientistas e tecnocientistas. Por último, discutimos como a eugenia renova-se em um ambiente político asséptico, no qual o nazismo ou parece ser apenas história ou revive nos comportamentos estereotípicos de jovens neonazistas expressando um racismo chão e ultrapassado; discutimos também sobre a necessidade e a possibilidade de instituírem-se democraticamente limites impositivos aos desenvolvimentos tecnocientíficos.

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia Renata Stawski.pdf: 4088711 bytes, checksum: 272751484e38bf3ad446fe2ce4f99df3 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This analysis aims to investigate how the female gender is presented within the Brazilian TV journalism spectrum. The research, intends to investigate, which female representation models are presented in this type of television shows. In the last few years is noticeable the increment of the interest on the role of the women in the mainstream media - there has been a significant increase of articles in magazines and newspapers, debates on TV shows and social networks; this tendency can also be observed in academia and is almost becoming a commonplace. However, with a closer look on the matter, we can notice that in Brazil almost all of these investigations are focused on advertising, soap operas and entertainment programs; The female representation in the media is well explored, but mainly within these specific kinds of TV shows. The object of the study is the anchorwoman of the three main TV news in the Brazilian broadcast television: Renata Vasconcellos (Jornal Nacional), Rachel Sheherazade (SBT Brazil) and Paloma Tocci (Jornal da Band). Analyzing and crossing several nonverbal aspects, such as: gestural, behavioral, sound aspects and visual aspects (makeup, costumes, posture), using the semiotic theories, especially the studies on television of François Jost - this paper seeks to understand how women are presented as an information transmitter and to investigate whether this kind of exposure is able to influence and propagate in some way, the understanding of how women are been presented as a role model, both aesthetically and behaviorally. In Brazil, there are few previous studies on the subject, for that reason it was used several case studies and significant papers of other countries like USA, England and Canada - which apparently show a little more awareness of how mainstream media contribute to under-representation of women, especially in television newscast. The empirical corpus was built observing and analyzing the presenters of each the three elected TV news, through a comparison of two editions, a day when of the newscast with the official anchorman and one edition with a replacement. Finally contrasting the profiles of the respective presenters, we intend to see if there is a standardized posture gestural, behavioral, sound aspects and visual aspects between then. It was used three different sources of studies to support the investigation, Studies of media and television, Theories on gender and Semiotics (as a tool for the analysis). Using these aspects, the research proposal is to reject or confirm whether there is an explicit or veiled sexism, even in so-called serious programs , such as TV news / Essa análise tem como objetivo investigar como a figura feminina é apresentada dentro do espectro do telejornalismo brasileiro, a partir dessa pesquisa, pretende-se verificar que modos de representação do feminino são construídos nesse tipo de formato televisivo. Há alguns anos é perceptível o interesse progressivo a respeito do papel da nova mulher na mídia observa-se um aumento significativo de matérias em revistas e jornais, debates em programas de tv e nas redes sociais; observa-se essa tendência também no meio acadêmico, varias teses e analises acerca do tema, que de tão recorrente, beira a exaustão. No entanto, com um olhar mais atento à questão, nota-se que a maior parte dessas investigações, senão o total delas, têm seu foco na publicidade, nas telenovelas ou em programas de entretenimento; aborda-se o tema da representatividade feminina na mídia, mas sempre dentro desses espaços midiáticos específicos. O objeto deste estudo serão as apresentadoras dos principais telejornais noturnos da televisão aberta brasileira: Renata Vasconcellos no Jornal Nacional, Raquel Sheherazade no SBT Brasil e Paloma Tocci no Jornal da Band. Analisando e cruzando os aspectos gestuais, comportamentais, sonoros, visuais (maquiagem, figurino, postura), e apoiando-se em teorias da Semiótica, especialmente nos estudos sobre televisão de François Jost, buscaremos compreender como o gênero feminino apresenta-se no papel de transmissor da informação e investigar se essa maneira de exposição está apta a influenciar, propagar ou padronizar em algum aspecto, o entendimento do que seja um modelo do que é o feminino, tanto na estética quanto no comportamento. No Brasil, existem poucos trabalhos precedentes sobre o assunto, dessa maneira, iremos recorrer a casos de estudos e recortes significativos feitos em países como EUA, Inglaterra e Canadá que aparentemente se mostram um pouco mais conscientes da relevância do papel da mulher nas mídias, especialmente no telejornalismo. Construiremos o corpus empírico deste trabalho por meio da gravação e observação analítica das apresentadoras, através de um comparativo de 02 edições dos 03 telejornais, tendo como critério escolhido um dia em que elas apresentavam o telejornal com o companheiro de bancada oficial e um dia em que apresentaram o programa com um substituto; por fim haverá um cruzamento entre os perfis das respectivas apresentadoras, bem como uma analise comparativa indicando se há ou não, como mencionado, aspectos gestuais, comportamentais, visuais e sonoros semelhantes ou padronizados entre elas. Para embasar estas investigações tomaremos como referencial teórico três tipos de fontes distintas: estudos sobre a mídia e telejornalismo, teorias sobre gêneros e a Semiótica como ferramenta para as análises. Abordando todos estes aspectos, a proposta da pesquisa busca rechaçar ou confirmar se há um sexismo explicito ou velado, até mesmo em programas ditos sérios, como é o caso dos telejornais

Esta dissertação versa sobre a figura da mãe-preta como uma imagem de controle, tomando o feminismo negro enquanto perspectiva epistemológica. O problema de pesquisa observado é de que modo a mãe-preta constitui-se enquanto um estereótipo racial nas artes plásticas e como é discutida a partir da produção de distintas autorias. Sobretudo, quais as alterações nessa representação quando mulheres negras passam a produzir obras que relacionam gênero e raça. Os capítulos que compõem essa pesquisa procuram responder de que forma a sociologia abordou o tema de raça e gênero. Ainda, como a perspectiva feminista negra se inscreve na sociologia apresentando uma leitura interseccional e que busca colocar a mulher negra conforme o sujeito central da produção de conhecimento. Também como a cultura e, especificamente, as artes visuais são uma ferramenta através da qual são criados estereótipos raciais que operam sustentando as desigualdades. Com isso, as perguntas centrais que norteiam o trabalho são: O que criam artisticamente as mulheres negras sobre si mesmas quando possuem essa oportunidade? Quais as respostas que existem para questionar e repensar a figura da mãe-preta? Quem é a mãe-preta sob a perspectiva de mulheres negras? / This dissertation deals with the black mother as a control image, with black feminism as an epistemological perspective. The research problem observed is how the black mother constitutes as a black stereotype in the plastic arts and how it is discussed from the production of different authorships. Above all, what are the changes in this representation when black women begin to produce works that relate gender and race. The chapters that compose this research seek to answer, how sociology has approached the theme of race and gender. How the black feminist perspective is inscribed in the sociology presenting an intersectional reading and which seeks to place the black woman as the central subject of the production of knowledge. Also how culture and specifically the visual arts are a tool through which black stereotypes are created and operate sustaining inequalities. With this, the central question guiding the work is: what do black women create about themselves when they have the opportunity? What answers exist to question and rethink the black mother? Who is the black mother of black women?

Submitted by JOÃO MATOS (joaoalvesmt@gmail.com) on 2018-06-26T14:55:18Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_Mestrado_Joao_Pedro_A_Matos.pdf: 5844165 bytes, checksum: 9aaa1f645afe8907a3c4575ff29d9d2b (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com) on 2018-06-26T19:25:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_Mestrado_Joao_Pedro_A_Matos.pdf: 5844165 bytes, checksum: 9aaa1f645afe8907a3c4575ff29d9d2b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-26T19:25:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_Mestrado_Joao_Pedro_A_Matos.pdf: 5844165 bytes, checksum: 9aaa1f645afe8907a3c4575ff29d9d2b (MD5) / CNPq / Tradições de pesquisa em cognições sociais e estereótipos têm analisado os impactos da rotulação diagnóstica psiquiátrica e seus efeitos nos indivíduos rotulados, investigando como o meio social pensa, se sente e se comporta em direção à categoria social de pessoas diagnosticadas. Embora haja a investigação dos efeitos da rotulação diagnóstica na produção de estereótipos, pouco interesse é identificado em estudos que versem sobre a avaliação de autonomia do sujeito que é diagnosticado, ou sobre a percepção autônoma deste sujeito sobre sua própria categoria. Considerando que estereótipos sobre a categoria de pessoas diagnosticadas dizem respeito também à avaliação de sua autonomia, o presente estudo teve como objetivo identificar se o fato de um indivíduo ser diagnosticado com um transtorno psiquiátrico influencia sua atribuição de autonomia aos membros de sua própria categoria social. A pesquisa avaliou as perspectivas de 125 participantes, sendo 50 diagnosticados e 75 participantes nunca diagnosticados. Foram construídas três vinhetas com descrições de personagens fictícios contemplando sinais e sintomas dos diagnósticos de esquizofrenia, transtorno obsessivo compulsivo e depressão, caracterizados conforme categorias do DSM-V. Os participantes responderam a escalas avaliando a autonomia dos três personagens. Nessa avaliação, dois grupos foram formados, um grupo avaliando as três vinhetas com o rótulo diagnóstico explícito e outro grupo avaliando as não rotuladas. Os resultados indicaram que participantes diagnosticados atribuem menor autonomia aos alvos de sua avaliação quando comparados com participantes não diagnosticados. Não houve efeito da vinheta ser explicitamente diagnosticada na autonomia a ela atribuída. Efeitos de variáveis adicionais (essencialização biogenética, autopercepção de autonomia, inflexibilidade psicológica) foram analisados e discutidos, bem como as limitações do estudo e perspectivas futuras. / Lines of research in social cognition and stereotypes have been analyzing the impacts of psychiatric diagnostic labeling and its effects on the labeled individuals, investigating how the social community thinks, feels and acts towards the social category of people with psychiatric diagnoses. Even though there is a line of investigation directed to the effects of diagnostic labeling in producing stereotypes, little interest is seen in studies on the external evaluation of the autonomy of diagnosed individuals, or on the diagnosed individual’s perception of the autonomy of their own category. Considering that stereotypes about the category of people with psychiatric diagnoses are directed also to the evaluation of their autonomy, the present study aimed to identify if the fact that a person is diagnosed with a psychiatric disorder influences their attribution of autonomy to the members of their own social category. The study evaluated 125 participants, 50 of which were diagnosed with psychiatric disorders and 75 were never diagnosed. The participants responded to three descriptions of fictional characters made up to contemplate signals and symptoms corresponding to the diagnoses of schizophrenia, obsessive-compulsive disorder and depression, characterized according to DSM-V categories. All participants were asked to answer scales evaluating the autonomy of all three characters. During that evaluation, two groups were formed: one evaluating descriptions with explicit diagnostic label and one evaluating descriptions without it. Results indicated that participants who were diagnosed attribute less autonomy to the target of their evaluation, when compared to participants who were never diagnosed. Whether the description had the explicit diagnosis or not had no perceived effect on the autonomy attributed to the character. Effects of additional variables (biogenetic essencialism, self-perception of autonomy, psychological inflexibility) were analyzed and discussed, as well as limitations to the study and future perspectives.

Submitted by Aline Simões (aline.ssimoes@hotmail.com) on 2017-08-30T01:13:09Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoAline.pdf: 723498 bytes, checksum: 28531199ac61aab8f869f47e00516d41 (MD5) / Rejected by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com), reason: Favor trocar o arquivo, inserir com as informações da banca examinadora. Dissertação sem banca examinadora. on 2017-09-04T11:38:57Z (GMT) / Submitted by Aline Simões (aline.ssimoes@hotmail.com) on 2017-09-04T12:58:11Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoAline2.pdf: 724994 bytes, checksum: 9ff6f326c015540a9fab37852d87c564 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com) on 2017-09-06T12:52:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertaçãoAline2.pdf: 724994 bytes, checksum: 9ff6f326c015540a9fab37852d87c564 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T12:52:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertaçãoAline2.pdf: 724994 bytes, checksum: 9ff6f326c015540a9fab37852d87c564 (MD5) / CAPES / Os diagnósticos psiquiátricos e sua forma de classificação são foco de opiniões críticas dentro do meio psicológico e a literatura tem trazido cada vez mais a discussão a respeito do impacto que eles podem ter na subjetividade do paciente. Para além disso, a produção de conhecimento acerca de estereótipos relacionados aos transtornos mentais tem sido também frutífera. Pouca produção tem sido publicada, porém, a respeito do impacto desses estereótipos na visão de profissionais de saúde e, mais especificamente, de psicoterapeutas. Reconhecendo que o psicoterapeuta está inserido na mesma cultura que seus clientes, essa pesquisa se propõe a discutir o impacto que esse contexto traz na prática clínica psicológica, unindo a perspectiva analítico-comportamental sobre a clínica a uma visão da Psicologia Social sobre estereótipos. A pesquisa avaliou 111 participantes, sendo 53 psicoterapeutas e 58 profissionais de outras áreas. Foram elaboradas três descrições de personagens a partir da sintomatologia descrita pelo Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSMV) para o Transtorno Depressivo Maior, Transtorno Obsessivo Compulsivo e Transtorno de Personalidade Borderline. Os participantes foram pedidos para responder a algumas escalas indicando suas primeiras impressões acerca dos personagens descritos. Nessa avaliação, um grupo de participantes recebeu o instrumento com o rótulo diagnóstico de cada personagem e o outro sem o rótulo. A partir da análise de dados, foi encontrado efeito significativo na formação técnica psicológica nas primeiras impressões relatadas. O efeito relacionado ao rótulo diagnóstico se mostrou limitado, embora as respostas se diferenciassem consideravelmente entre os personagens apresentados. Efeitos de variáveis adicionais (essencialização, motivação para controlar o preconceito e diagnóstico do participante ou familiar) foram avaliados e discutidos, assim como limitações do modelo de pesquisa e possibilidades de questões futuras que derivam desta discussão. / In Psychology, psychiatric diagnoses and their classification systems have been broadly discussed and academic researchers have been discussing the impact these diagnoses might have on the patient’s self-concept and sense of self, as well as the stereotypes commonly related to mental illnesses. Not much research has been made however on the impact these stereotypes might have from the perspective of the professionals working with health care, and more specifically, psychotherapists. Considering that psychotherapists are within the same culture as their patients, the present paper intends to discuss the impact that this context has on the clinical work in Psychology, by using a behavior-analytic perspective of the clinical work, along with literature of Social Psychology on stereotypes. This research was applied on 111 participants, 53 of which were psychotherapists and 58 were professionals working in other areas. Three character descriptions were created from symptoms described by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-V) as typical of Major Depression Disorder, Obsessive Compulsive Disorder and Borderline Personality Disorder. To answer scales about first impressions, one group of participants was given the instrument with the diagnostic label for each character and the other group was given the instrument without it. In data analysis, psychological training was found to have a significant impact on first impressions on the characters. Effects related to the diagnostic labels were limited, although the answers were considerably different between the presented characters. Effects related to additional variables (essentialism, motivation to respond without prejudice and participant/family diagnostic) were evaluated and discussed, as were limitations to this research model and possible future questions derived from this discussion.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3513.pdf: 2634412 bytes, checksum: 9a81eaec340178d87560b5a0ef24e00b (MD5) Previous issue date: 2011-02-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / This Master Degree‟s research consists of an ethnographic investigation which is concerned with the study of issues related to interaction in a foreign language (FL), focusing on cultural differences and cultural stereotypes existing not only in interaction in broad social contexts, but also in the teaching-learning process of a FL. This way, relying mainly on the studies by Hall (1959), Kramsch (1993, 1998), Viana (2003) and Barbosa (2008), we aimed at discussing the occurrence of fixed / stabilized cultural images (stereotypes) in the speeches of learners of English as a Foreign Language (EFL), especially those belonging to advanced levels, trying to establish a possible relationship between the learners‟ linguistic proficiency and the stereotypes (about the English language and English speaking countries) that remain rooted in their minds even after several years of formal study of the target language. Our goal, with the studies developed, was the search for a wide understanding of the culturelanguage relationship, investigating the reasons why some stereotypes persist in the vision of proficient EFL students. Data were gathered in two different language institutes, by watching EFL classes (from different methodologies) and interviewing students with the objective of eliciting and analyzing factors that might influence the creation and maintenance of cultural pre-concepts, aiming at contributing to reflection and actions in the teaching-learning process of foreign / second languages. The results obtained indicate that culture is generally presented in a simplified and generalized way in EFL classes. There is, therefore, a need for a systematic approach to the teaching of culture in FL classes that contemplate the intrinsic relationship between language and culture, seeking the development of cultural sensitivity that might unravel stereotypes and contribute to develop critical students in the learning process and in the use of a foreign language. / Esta dissertação de mestrado constitui pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, e está voltada para o estudo de questões relacionadas à interação em língua estrangeira (LE), enfocando diferenças culturais e estereótipos culturais existentes não somente na interação em contextos sociais amplos, mas no processo de ensino-aprendizagem de LE. Nesse sentido, pautando-nos fundamentalmente em Hall (1959), Kramsch (1993, 1998), Viana (2003) e Barbosa (2008), tivemos por objetivo apresentar e discutir ocorrências de imagens culturais estabilizadas (estereótipos) no discurso de aprendizes de Língua Inglesa (LI) como LE, especialmente aqueles pertencentes a níveis avançados de aprendizado da língua-alvo, buscando estabelecer uma possível relação entre a proficiência linguística dos aprendizes e os estereótipos (sobre a LI e sobre países cuja língua-materna é a LI) que permanecem enraizados em suas mentes mesmo após vários anos de estudo da língua-alvo. Nossa meta, com os estudos desenvolvidos, foi a busca por uma compreensão mais ampla da relação língua-cultura, investigando as razões pelas quais alguns estereótipos ainda persistem na visão de alunos proficientes em LI. Os dados foram coletados em duas escolas de idiomas, por meio de observação de aulas de inglês (de diferentes metodologias), questionários mistos e entrevistas semi-estruturadas com estudantes de LI, visando analisar os fatores que podem influenciar o desenvolvimento e a manutenção / continuação de pré-conceitos culturais, almejando, portanto, contribuir para reflexão e ação no processo de ensino-aprendizagem de LE. Os resultados obtidos revelam que cultura é comumente apresentada de maneira simplificadora e generalizada nas aulas de LI. Existe, portanto, uma necessidade de abordagens mais sistematizadas para o ensino de cultura nas aulas de LE que contemple a intrínseca relação entre língua e cultura, visando o desenvolvimento do conceito de sensibilidade cultural que possa contribuir para reflexões sobre estereótipos culturais e, consequentemente, para a formação de aprendizes críticos para atuação em contextos de uso de língua estrangeira.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-06-28T16:51:48Z No. of bitstreams: 1 2016_AnaCarolinaBorgesCalil.pdf: 3363103 bytes, checksum: fea77f92dd6712f0d32863a3ff3b5fb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-25T19:51:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_AnaCarolinaBorgesCalil.pdf: 3363103 bytes, checksum: fea77f92dd6712f0d32863a3ff3b5fb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T19:51:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_AnaCarolinaBorgesCalil.pdf: 3363103 bytes, checksum: fea77f92dd6712f0d32863a3ff3b5fb1 (MD5) / O presente trabalho visa identificar a forma como a cultura brasileira é representada em uma coleção de livros didáticos de inglês para adolescentes. Através de levantamento bibliográfico e da análise da coleção de livros Time Zones, publicada pela Cengage Larning, pretendo evidenciar que, ao negligenciar os aspectos do ambiente sociocultural no qual os estudantes estão inseridos, os materiais didáticos interferem no processo de comunicação e limitam as interações a diálogos que são, muitas vezes, artificiais e vazios de significado. Este estudo de caso interpretativista feito através da análise documental dos quatro volumes que compõem a coleção Time Zones usa o suporte de teóricos como: Almeida Filho (2011, 2012, 2013); Baladeli (In: FERREIRA, 2014); Brown (2007); Crystal (1997); Hall (2003); Phillipson (1992). Nessa análise, verifquei que, na tentativa de atender o mercado global, os livros apresentam uma cultura neutralizada que não retrata fielmente nenhum dos povos ora mencionados. O livro multicultural, que deveria dar poder à cultura particular de cada indivíduo, tornou-se um desfile de estereótipos e um amálgama de velhos clichês. Por essa razão, em um espectro maior, espero que o presente trabalho gere discussões acerca da forma como a cultura e a sociedade brasileira têm sido representadas nos materiais didáticos de língua inglesa, e que tais discussões possam servir de ponto de partida para se pensar em materiais didáticos coerentes com as necessidades reais de comunicação dos adolescentes e que incentivem a formação e preparação de cidadãos críticos preparados para assumir papéis de liderança em um mundo de fronteiras cada vez mais tênues. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work aims at identifying the way in which the Brazilian culture is represented in an English coursebook collection for teenagers. Through bibliographic research and the analysis of the Time Zones book collection, published by Cengage Learning, I intend to highlight the fact that, by neglecting aspects related to the sociocultural environment that the students live in, coursebooks interfere with the process of communication and limit the interactions to dialogues that are, quite often, artificial and meaningless. This interpretative case study done through the analysis of the four volumes that integrate the Time Zones collection is supported by theorists such as: Almeida Filho (2011, 2012, 2013); Baladeli (In: FERREIRA, 2014); Brown (2007); Crystal (1997); Hall (2003); Phillipson (1992). In this study I verified that, in order to cater for the global market, coursebooks bring neutralized cultures that don’t represent any of its characters. The multicultural book, which should, in theory, empower the culture of each individual, has become a parade of stereotypes that sediment old clichés. For this reason, I hope that this research generates discussions that may be used as a starting point to think about coursebooks that are coherent with the real communication needs of teenagers and help form and prepare critical citizens who are ready to take on leadership roles in a world in which borders have become rather tenuous.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2009. / Submitted by Amanda Esteves Silva (amandasilva@bce.unb.br) on 2015-10-06T16:21:03Z No. of bitstreams: 1 2009_RafaelRodriguesVieira.pdf: 838544 bytes, checksum: ced4e06dece34755d8cd86d2a6be9aaa (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-10-07T13:39:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_RafaelRodriguesVieira.pdf: 838544 bytes, checksum: ced4e06dece34755d8cd86d2a6be9aaa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-07T13:39:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_RafaelRodriguesVieira.pdf: 838544 bytes, checksum: ced4e06dece34755d8cd86d2a6be9aaa (MD5) / O presente estudo tem como objetivo investigar os comportamentos relacionados ao bullying entre adolescentes - que são manifestações freqüentes e duradouras de atos que visam desestabilizar, humilhar, ofender e agredir, provocando danos de natureza tanto física quanto psicológica. Apesar deste fenômeno não ser novidade no ambiente escolar, apenas recentemente começou a despertar a atenção para as conseqüências negativas que advém destes comportamentos, o que vem provocando aumento das pesquisas da área. A revisão da literatura buscou levantar aspectos que relacionassem o bullying com a violência, em suas diferentes manifestações, tentando demonstrar a complexidade e a amplitude desta interação. Esta pesquisa se apresenta como um estudo de caso, envolvendo uma escola particular de uma cidade-satélite de Brasília com alta concentração de renda. Como abordagem metodológica foram utilizadas observações diretas sistemáticas e entrevistas semi-estruturadas individuais com alunos e professores. Os dados resultantes foram tratados a partir da análise de conteúdo categorial temática, destacando as percepções e vivências dos envolvidos no que se refere ao bullying. Como principais resultados, destacamos que os entrevistados entendem o conceito de bullying, o relacionam com a imaturidade dos adolescentes, já testemunharam ou forma vítimas de bullying (mesmo aqueles que também são autores) e traçam estratégias de enfrentamento (geralmente) individuais. Concluímos com algumas considerações e recomendações para a prevenção e o combate às ocorrências deste fenômeno. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aims to investigate the behaviors related to bullying among teenagers – they are also frequency and enduring acts intended to destabilize and humiliate, abuse and assault, causing physical and psychological damage. Although this phenomenon is not new to the school only recently started to attract attention to the negative consequences that comes from such conduct, which has led to increased research in the area. The literature review sought to raise issues that related to bullying with violence in its various forms, trying to demonstrate the complexity and breadth of this interaction. This research is presented as a case study involving a private high school in Brasilia’s suburb with a high concentration of income. Methodological approach was used direct observation and systematic semi-structured interviews with individual students and teachers. The data were treated from the content analysis categories and themes,highlighting the perceptions and experiences of those involved in relation to bullying. As main results, we emphasize that respondents understand the concept of bullying, relate to the immaturity of teenagers, have witnessed or as victims of bullying (even those who are also bully) and plot strategies for coping (usually) individual. We conclude with some considerations and recommendations for the prevention and combating the occurrence of this phenomenon.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:25:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissIG.pdf: 896298 bytes, checksum: b318859a9d19dd0d1c318ace494b6974 (MD5) Previous issue date: 2006-10-09 / Universidade Federal de Sao Carlos / O objetivo geral desta dissertação foi analisar a maneira como é tratada a temática indígena nos livros didáticos de História, de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, avaliados e recomendados pelo Ministério da Educação, nos anos de 1999 a 2005, livros estes que são distribuídos às escolas públicas de todo o país. Para que os objetivos fossem alcançados, foi necessária a coleta de um número estatisticamente relevante de livros didáticos para a análise; foram realizadas visitas ao MEC e consultas ao seu acervo. Por meio de informações advindas do MEC, foi investigada a trajetória das medidas governamentais relativas aos livros didáticos, assim como a legislação concernente à educação e à diversidade cultural. Também foi realizado um detalhado levantamento bibliográfico a cerca do livro didático no Brasil e do tratamento dispensado à temática indígena nos livros didáticos. O enorme interesse pela Etnologia Indígena e pela possibilidade de transmissão de seus conhecimentos a um público mais amplo motivaram a realização da presente pesquisa.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The semantic externalism was a philosophical view, formulated by Hilary Putnam, which claims that classificatory terms of one language depend, for their correct application, on collective endorsement (by the people who use them) and on the environment. Thus, the meaning of a term which designates a specimen or object depends, as a final criteria of decision in case of doubt, on specifications arising from specimen and object themselves. Hence, scientific determinations are fundamental. So, what adequately determines the reference of a term is not determined by the beliefs which an individual has concerning some object; the environment and other persons are the main factors which are the responsible for making what person says consistent with the object designated by the term used. Putnam s formulations have been read as essencialist, because he seems sometimes to say that natural kinds (gold, water etc.) are discriminated based on their intrinsic properties. What matters in semantics are the uses we make of general classificatory terms and as a delegate in the present state of our society, to others, the power to judge and recognize certain objects under which the laity have insufficient or no understanding. That said, it will be seen that externalists applications to specific sciences such as biology and chemistry are fruitless and that its application to the attempted right by some authors to be seen as a way out to solve historical problems of legal philosophy did not overcome the positivist matrix put forth by Herbert Hart. Concluding, I propose that, with the necessary adjustments, semantic externalism is compatible with Hart s semantic approach to law. / O externalismo semântico foi uma concepção filosófica, formulada por Hilary Putnam, que afirmava que termos classificatórios de uma linguagem dependem, para sua correta aplicação, do endosso coletivo (das demais pessoas que vivem em determinada comunidade) e do ambiente. Assim sendo, a correta aplicação de um termo que designa determinada espécime ou objeto dependeria, como critério último de decisão em caso de dúvida, das especificações oriundas da própria espécime ou objeto. Com isso, as determinações científicas são fundamentais. Logo, o que determina adequadamente a referência de um termo não são apenas as crenças que um indivíduo possui acerca de um determinado objeto; o ambiente e as demais pessoas são os grandes fatores responsáveis por endossar se as disposições de fala de um indivíduo estão condizentes com o objeto designado por ele com aquele termo empregado. As formulações de Putnam tenderam a ser vistas como essencialistas, na medida em que ele defendia que as espécies naturais (ouro, água etc.) seriam discriminadas com base em propriedades intrínsecas sem as quais deixariam de ser o que de fato são. Essa dissertação tem o objetivo de corrigir essas leituras e afirmar que o projeto semântico de Putnam visou reposicionar a semântica, colocando a noção de significado dentro do modo como fazemos juízos acerca do ambiente que nos circunda. O que importa em semântica são os usos que fazemos de termos classificatórios gerais e como delegamos, no estado atual de nossa sociedade, a terceiros, a competência de julgar e reconhecer determinados objetos sob os quais os leigos possuem uma compreensão insuficiente ou nula. Dito isso, se verá que as aplicações externalistas às ciências específicas como a biologia e a química são infrutíferas e que sua aplicação ao direito tentada por alguns autores como sendo vista como a saída para solucionar problemas históricos da filosofia jurídica não superaram a matriz positivista de Herbert Hart. Inclusive, proponho que, com os ajustes necessários, o externalismo semântico é compatível com a abordagem semântica de Hart ao direito.