Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:00:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320587.pdf: 2156034 bytes, checksum: 512fe0c5ae17b2c158ab494f2983717b (MD5) Previous issue date: 2013 / A evasão no ensino superior brasileiro tem sido uma das maiores preocupações dos gestores das universidades. Não uma causa única pela complexidade territorial e cultural que alicerça o sistema educacional nacional. Por essas razões, desenvolveu-se esta dissertação de mestrado, junto ao Mestrado Profissional em Administração Universitária (PPGAU), para compreender as causas da evasão no curso de graduação em Ciências Econômicas, modalidade presencial, da Universidade Federal de Santa Catarina. O público-alvo do estudo foram os alunos do turno diurno e noturno que evadiram no período de 2006 a 2012. Optou-se por alicerçar a pesquisa na literatura sobre ensino superior, avaliação institucional e evasão universitária. A técnica usada teve um caráter quantitativo-qualitativo, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. O instrumento de coleta de dados foi o do questionário estruturado, com perguntas fechadas no estilo Likert, bem como perguntas complementares abertas, remetido via Google Docs. A amostra ficou em 148 entrevistados de uma população composta de 559 participantes. A coleta de dados ocorreu nos meses de abril e maio de 2013. Os resultados da pesquisa apontaram fatores influenciadores do abandono/desistência: o fato do curso não ter atendido as suas expectativas; e desilusão com o curso por ser muito teórico e não integrado ao mercado de trabalho. Uma das alternativas elencada não foi representativa para o abandono/desistência do curso em questão, qual seja, a insegurança no campus, principalmente no turno noturno. As principais conclusões e recomendações do trabalho apontaram que é necessário ampliar o conteúdo ministrado com associação à prática empresarial sob o enfoque das Ciências Econômicas. Recomenda-se, com isso, a ampliação de palestras com profissionais que estejam exercendo a gestão econômica das empresas, bem como visitas técnicas que possibilitem a aproximação da base teórica com a prática empresarial. Portanto, esses aspectos precisam ser debatidos nas reuniões departamental a fim de que se defina uma comissão para a operacionalização dessas descobertas e que haja troca de informações com os demais cursos de Ciências Econômicas do Brasil. <br> / Abstract : School desertion in Brazilian higher education has been one of the biggest concerns of universities' managers. There is not only one cause for the territorial and cultural complexity that is the basis of the national educational system. For these reasons, this Master's dissertation was developed, with the Master's Program in University Administration (PPGAU), to understand the causes of desertion in the on-site Economic Sciences course at the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). The target audience of this study was the students in the day and night classes who fled in the period from 2006 to 2012. It was decided to base the research on the literature about higher education, institutional assessment and university desertion. The technique here used had a quantitative-qualitative nature, being characterized as a descriptive research. The data collection tool was a structuralized questionnaire, with closed questions in the Likert style, as well as supplementary opened questions, made via Google Docs. The sample was of 148 interviewed people in a population composed of 559 participants. The data collection took place in the months of April and May 2013. The results of the research pointed out contributing factors of deserters/waivers: the fact of the course not having their expectations met; disappointment for the course being too theoretical and not integrated with the labour market. One of the alternatives listed was not representative for the abandonment/desistance of the course at issue, which is the campus insecurity, mainly in the night classes. The main conclusions and recommendations of this work had pointed to some conclusions: it is necessary to extend the content taught to the business practice, with an approach to Economic Sciences, thus it is also recommended to extend the lectures with professionals who are practicing economic management of enterprises, as well as technical visits that can make possible the approach between the theoretical basis and the business practice. Therefore, these aspects need to be discussed in the departamental meetings and the creation of a commission for the implementation of these discoveries has to be put in place, in addition to information exchange with other Economic courses of Brazil.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323517.pdf: 1107593 bytes, checksum: 1554857b8ff8561a54fa3c8ad2501cbb (MD5) Previous issue date: 2013 / Este estudo qualitativo investiga o processo de (re)construção identitária de seis aprendizes brasileiros de língua inglesa. O estudo enfocou nas experiências mais memoráveis dos participantes em relação à aprendizagem da língua inglesa ao longo de suas vidas; nos seus investimentos na aprendizagem de inglês; nas comunidades imaginadas significativas em suas experiências de aprendizagem da língua; nas posições de sujeito que os participantes assumiram em suas turmas na universidade; e nas posições de sujeito que assumiram em relação à língua inglesa. Os dados foram gerados com seis alunos fazendo o curso de graduação em Letras-Inglês na UFSC, de 2011 a 2013, enquanto eu fazia Estágio de Docência, e incluíram observação de aulas, notas de campo, uma ficha do aluno, uma narrativa escrita, um questionário aberto, definições escritas de língua e cultura, apresentações orais, entrevistas, e e-mails. A análise seguiu algumas estratégias da teoria fundamentada nos dados, com um foco em investimentos e comunidades imaginadas (Norton, 2000; 2001, por exemplo) e levou em consideração os comentários dos participantes. Os resultados sugerem que os participantes passaram por um processo de (re)construção identitária enquanto aprendiam inglês. Além disso, os resultados mostram que as famílias exercem uma grande influência na aprendizagem de inglês, e que a aprendizagem acontece principalmente em contextos informais, portanto os contextos educacionais funcionam como apêndices. Os participantes investiram na aprendizagem de inglês desde a infância, com a esperança de adquirir recursos materiais e/ou simbólicos. As comunidades imaginadas estão relacionadas a pessoas com quem os participantes gostariam de interagir através do inglês, e incluem o mundo virtual, pessoas com mais poder, experiência, conhecimento e/ou status, e que respeitam e valorizam a diversidade. Os alunos participaram mais em aula quando se sentiam confiantes e validados, e recorriam à não-participação quando eram posicionados de formas indesejadas. Finalmente, todos os alunos desejam se relacionar com o mundo através da língua inglesa, mas frequentemente sentiam-se marginalizados e separados de outros falantes e usuários da língua.<br> / Abstract : This qualitative study investigates the process of identity (re)construction of six Brazilian English language learners. The study focused on the participants' most memorable experiences regarding English language learning throughout their entire lives; their investments in learning English; the significant imagined communities in their language learning experiences; the subject positions they assumed within their college groups; the subject positions they assumed regarding the English language. Data were generated with six students taking the undergraduate degree in Letras-Inglês at UFSC, from 2011 to 2013, while I was doing Estágio de Docência, and included class observation, field notes, a student profile form, a written narrative, an open questionnaire, written definitions of culture and language, oral presentations, interviews, and e-mail correspondences. Data analysis followed some strategies of grounded theory, with a focus on investment and imagined communities (Norton, 2000; 2001, for example), and took the participants' comments into consideration. The findings suggest that participants went through a process of identity (re)construction while learning English. Moreover, the results show that families greatly influence students' learning of English, and that learning happens mostly in informal contexts, thus the educational contexts function as appendices. The participants invested in learning English since their childhood, hoping to acquire material and/or symbolic resources. Imagined communities were related to people with whom the participants wished to connect through English, including the virtual world, people with more power, experience, knowledge and/or status, and who respect and value diversity. The students participated more in class when they felt confident and validated, and resorted to non-participation when they were positioned in undesirable ways. Finally, all students wished to relate to the world through the English language, but often felt marginalized and separated from other speakers and users of the language.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322560.pdf: 988941 bytes, checksum: 69165c6d1363ed5245e7d3d5d57cb90c (MD5) Previous issue date: 2013 / O estilo de vida é caracterizado por padrões de comportamentoidentificáveis que podem ter um efeito profundo na saúde dosseres humanos. Objetivou-se analisar o estilo de vida dosacadêmicos dos cursos de Educação Física da UniversidadeFederal de Santa Catarina ? Bacharelado e Licenciatura. Oestudo utilizou dois inquéritos, o primeiro com 236 acadêmicosde educação física, sendo 109 do sexo feminino, 127 domasculino, com 112 acadêmicos do Bacharelado e 124 daLicenciatura e o segundo com 757 acadêmicos de outros centrosde ensino, além dos da educação física. Para a avaliação doestilo de vida foi usado o questionário ?Estilo de Vida Fantástico?.Para a análise dos dados foi empregada a estatística descritiva epara verificar a associação do estilo de vida global e seusdomínios com o sexo e com a habilitação, foram realizados ostestes ?Qui-quadrado? e o teste ?Exato de Fisher?, sendoconsiderado um nível de significância de 5% (p<0,05). Para osegundo inquérito utilizou-se a regressão logística binária,ajustada pelas variáveis exploratórias (sexo, idade, trabalhoremunerado, escolaridade da mãe, turno de estudo e estadocivil), para estimativa do odds ratio e do intervalo de confiança de95%. Observou-se que o estilo de vida global apresentou índicede inadequação baixo, (3,0%), porém quando analisados os seusdomínios, foram encontrados altos valores de inadequação nosdomínios atividade física, (46%), nutrição, (18%), álcool, (44%),comportamento, (40,3%) e introspecção, (26%). Quandocomparado o estilo de vida e seus domínios com o sexo,encontrou-se inadequação do sexo feminino no estilo de vidageral (p= 0,04) e no domínio introspecção (p= 0,02), e do sexomasculino nos domínios álcool, (p= 0,01) e trabalho, (p= 0,01).Na comparação de estilo de vida e seus domínios com ahabilitação dos acadêmicos, foi encontrado índice deinadequação para os da Licenciatura no domínio atividade física,10(p= 0,05) e para os do Bacharelado no domínio sono, cinto desegurança, stress e sexo seguro, (p= 0,05). Na comparaçãodestes acadêmicos com os de outras áreas, acadêmicos do sexomasculino de: ciências exatas, agrárias, da terra e engenharias;ciências sociais aplicadas; e ciências humanas, linguística, letrase artes (p= 0,05) apresentaram maiores chances de inadequaçãono estilo de vida global. Nos domínios, nutrição, (p< 0,01), tabacoe tóxicos, (p< 0,01), e tipo de comportamento (p< 0,01),acadêmicos dos outros cursos apresentaram maior chance deinadequação, já no domínio álcool (p= 0,01), apresentarammenor chance de inadequação. Quanto ao sexo feminino,acadêmicas de outras áreas apresentaram, nos domíniosatividade física, (p< 0,01) e nutrição, (p= 0,02), maior chance deinadequação, ao passo que no domínio álcool, (< 0,01)apresentaram menor chance de inadequação. Tais achadospermitem concluir que existe inadequação no estilo de vidaglobal dos acadêmicos de educação física, mais especificamentenos domínios: atividade física; álcool; sono, cinto de segurança,stress e sexo seguro; introspecção e trabalho. <br> / Abstract : Lifestyle is characterized by identifiable behavior patterns thatmay have a deep effect over human health. The present studyaimed to analyze the Santa Catarina Federal University PhysicalEducation (PE) graduation students? lifestyle ? from both bachelorand teaching degrees. It was employed two investigations: thefirst one, with 236 PE students (109 females and 127 males) frombachelor degree (112) and teaching degree (124). The secondone investigated 757 academics from other university coursesother than the before mentioned PE students. The "FantasticLifestyle" questionnaire was employed in order to assess theacademics? lifestyle. In the data analysis, it was employeddescriptive statistics and, to verify the association between globallifestyle and its domains with sex and university coursehabilitation the ?Qui-square? and ?Fisher?s Exact? tests wereapplied, with a 5% (p<0,05) significance level. In the secondinvestigation, it was used the binary logistic regression, adjustedby the exploratory variables (sex, age, remunerated job, mother?seducation level, classes period and marital status) to estimate theodds ratio and the 95% confidence interval. It was observed thatthe global lifestyle showed low inadequacy levels (3,0%), but,when its dimensions were analyzed, it was found highinadequacy levels in the factors Physical Activity (46%), Nutrition(18%), Alcohol (44%), Behavior (40,3%) and Introspection (26%).When lifestyle and its dimensions were compared according tothe sex variable, women showed both inadequate global lifestyle(p=0.04) and Introspection factor (p=0.02), and men showedinadequate levels in two dimensions: Alcohol (p=0.01) and Work(p=0.01). When comparing lifestyle and its factors according tothe students? habilitation degrees, the teaching degree academicsshowed inadequacy levels in Physical Activity (p=0.05) and thebachelor degree students showed inadequate levels in theSleeping, Seatbelt, Stress and Safe Sex dimensions (p=0.05).When comparing the PE academics with other university12academics, teaching degree students showed inadequacy in thePhysical Activity factor (p=0.05) and bachelor degree academicshad inadequate levels in the Sleeping, Seatbelt, Stress and SafeSex dimensions (p=0.05). When comparing these students withacademics from other university courses, male students fromExact, Agro, Earth and Engineering sciences; Applied SocialSciences; Human, Linguistic, Language and Arts Sciences(p=0.05) showed higher probability of global lifestyle inadequacy.In the dimensions of Nutrition (p<0.01), Tobacco and Narcotics(p<0.01) and Behavior Type (p<0.01), non-PE students showedmore inadequacy probability. The female non-PE studentsshowed higher inadequacy probability in the Physical Activity(p<0.01) and Nutrition (p=0.02) dimensions, and lowerinadequacy probability in the Alcohol factor (p<0.01). Consideringthe present results, it is possible to infer that there is inadequacyin the PE students global lifestyle and also in the followingdimensions: Physical Activity, Alcohol, Sleeping, Seatbelt, Stressand Safe Sex; Introspection and Work.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:27:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325193.pdf: 4052837 bytes, checksum: f1366806471acb7292281b8b230815dc (MD5) Previous issue date: 2013 / O consumo de frutas, verduras e legumes (FLV) e a prática de atividade física (AF) são indispensáveis para o bom funcionamento do organismo. Má alimentação e sedentarismo são importantes fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis, contribuindo assim para o aumento desses agravos nas últimas décadas. O objetivo do estudo foi avaliar a associação entre o consumo de FLV em estudantes universitários e os fatores sociodemográficos e comportamentais associados. Trata-se de um estudo transversal com uma amostra representativa dos universitários da Universidade Federal de Santa Catarina em Florianópolis (N=1314). Dados foram coletados por meio de um questionário auto-aplicável no ano de 2012 em universitários com idade a partir de 18 anos que responderam as perguntas sobre a freqüência do consumo de FLV, frequência e duração da prática de AF, hábito de fumar, além de perguntas sobre dados socioeconômicos e demográficos. A média do consumo diário de FLV foi menor que duas vezes ao dia, sendo que as mulheres consumiam mais do que os homens (p=0,002), e quanto maior a idade dos universitários, maior a média de consumo. Do total de entrevistados, 38,6% praticavam menos que 10 min/dia de AF, 24,9% entre 10 a 19 min/dia e 36,5% praticava mais que 20 min/dia. Os resultados encontrados evidenciarm que o consumo de FLV em ambos os sexos é baixo, servindo de subsídio para ações de prevenção às doenças crônicas não transmissíveis, com a adoção de estratégias educativas, principalmente entre universitários, enfatizando a importância da alimentação saudável e da prática de atividade física na redução de agravos à saúde.<br> / Abstract : The consumption of fruits and vegetables (FLV) and physical activity (PA) are indispensable for the proper functioning of the body. Poor diet and physical inactivity are important risk factors for chronic diseases, thus contributing to the increase of these diseases in recent decades. The aim of the study was to evaluate the association between fruit and vegetable intake in college students and associated sociodemographic and behavioral factor. This is a cross-sectional study with a representative sample of students at UFSC in Florianópolis (N = 1314). Data were collected through a self-administered questionnaire in 2012 in college aged from 18 years responded to questions about the frequency of fruit and vegetable intake, frequency and duration of PA practice, smoking, and questions on socioeconomic and demographic data. The average daily consumption of fruits and vegetables was less than 2 times a day, while women consumed more than men (p = 0.002), and the higher the age of the students, the higher the average consumer. Of the total respondents, 38.6% practiced less than 10 min / day of PA, 24.9% from 10 to 19 min / day and 36.5% practice more than 20 min / day. The results show that fruit and vegetable intake in both sexes is low, serving as a subsidy for prevention activity in chronic diseases, with the adoption of educational strategies, especially among college students, emphasizing the importance of healthy eating and the practice of physical activity in reducing health problems.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:57:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338123.pdf: 10910640 bytes, checksum: 567c07b4561e6b80a6e2d70659ebe5bd (MD5) Previous issue date: 2015 / Os universitários imigrantes são sujeitos que deixam seus países de origem em busca de realizar uma formação superior em outro país. A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) estima um aumento de 7,1% ao ano de pessoas nessa categoria de imigração, sendo que em 2010 o total era de 4.1 milhões de universitários imigrantes no mundo. Como qualquer tipo de imigração, essa também acarreta em impactos psicológicos para os sujeitos envolvidos, uma vez que deixar sua cultura de origem e passar a viver em uma outra, desconhecida, pode gerar vulnerabilidade psicológica devido as mudanças, transições e elaborações de lutos. No entanto, ainda são poucos os estudos, no Brasil, que trabalham com essa população, sendo escassos aqueles que investiguem diretamente a questão dos impactos psicológicos. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo compreender os impactos psicológicos decorrentes da imigração em universitários imigrantes. Para tanto, seguiu-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com 15 participantes e pela aplicação de um questionário sociodemográfico. A análise de dados foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo, com suporte do software Atlas.ti, o que possibilitou elaborar quatro categorias de análise: processo migratório, sofrimento psíquico, fatores de risco e fatores de proteção; cada uma dessas com suas próprias subcategorias e unidades temáticas. Em relação ao processo migratório percebeu-se a influência das características do país de origem, da família e da motivação individual no processo de escolha por imigrar. Além disso, notou-se a dificuldade de deixar o país de origem e o impacto da diferença cultural ao chegar no país de acolhimento, expressa por meio do idioma, da dificuldade de se relacionar com pessoas nativas, dos hábitos alimentares, dos problemas financeiros, em experiências de discriminação e das dificuldades nas disciplinas da universidade. Essas dificuldades são mediadas por fatores que atuam de forma protetiva, de modo que esses estudantes desenvolvem estratégias de inserção na sociedade como religião, relações sociais, atividades e lazer; e ao mesmo tempo de manutenção do vínculo com a cultura de origem, como o contato com conterrâneos, o uso da língua materna, a manutenção de hábitos alimentares, as músicas típicas. No que se refere ao sofrimento psíquico, observou-se que os participantes da pesquisa relatam um sentimento de não pertencimento, isto é, de dificuldade de se sentir como parte do país de acolhimento e de nele se projetar, o que leva muitos a desejarem o retorno ao país de origem. Por fim, ressalta-se o papel que a universidade possui na integração e adaptação dos estudantes universitários estrangeiros, uma vez que ela assume um lugar de referencia fundamental para esses sujeitos e possibilita a articulação com a comunidade. Tendo isso em vista, é necessário o desenvolvimento de estratégias de convivência, tanto com outros estudantes estrangeiros como com pessoas do país de acolhimento, e também em relação a capacitação de servidores e funcionários para as especificidades desses sujeitos.<br> / Abstract : The university immigrants are individuals who leave their countries of origin seeking to have a university degree in another country. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) estimate an increase of 7.1% per annum of people in this category of immigration, and in the year of 2010 there were 4.1 million of university immigrants in the world. Like any type of immigration, this also leads to psychological impacts for those involved, since leaving their culture of origin and therefore living in another one, unknown, can cause psychological vulnerability because of the changes, transitions and elaborations of mourning. However, there are few studies in Brazil the worked with this population, and there are even fewer who directly investigate the issue of psychological impacts. Thus, this study aimed to understand the psychological impacts of immigration on university immigrants. To this end, this study followed a qualitative, exploratory and descriptive approach. The data were collected through semi-structured interviews with 15 participants and by applying a sociodemographic questionnaire. The data analysis was based on a content analysis technique, with the support of the software Atlas.ti, which enabled to classify four categories of analysis: migratory process, psychological distress, risk factors and protective factors; each of these with its own subcategories and thematic units. Regarding the migratory process it was seen the influence of the characteristics of the country of origin, family and individual motivation in the process of the decision to immigrate. In addition, it was noted the difficulty of leaving the country of origin and the impact of cultural differences on arriving in the host country, expressed through the language, the difficulty of relating to host people, the eating habits, the financial problems, in the experiences of discrimination and in the difficulties in the classes of the university. These difficulties are mediated by factors that act in a protective manner, in which these students develop integration strategies as religion, social relationships, and leisure activities; and at the same time they maintained the bonds with the culture of origin, by the contact with peers, the use of the mother tongue, maintaining eating habits, and by typical songs. With regard to psychological distress, it was observed that the research participants reported a feeling of not belonging, that is, the difficulty to feel like part of the host country and to project itself on it, which leads many to wish the return to their country of origin. Finally, it is emphasized the role that the university has in the integration and adaptation of foreign university students, since it is a fundamental reference place for these individuals and also because it enables interaction with the community. Keeping this in view, it is necessary the development of strategies of interaction, both with other foreign individuals and also of the host country, and also the training of the university staff and teachers for the necessities of these subjects.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5079.pdf: 842176 bytes, checksum: 7fac5c1550ebe0c0bdde383433a833e7 (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / Alcohol consumption among College students has been a main concern among different sectors of society around the world. Risk factors associated to this behavior are not clear and more research is needed. The objective of this research is to verify if a history of intrafamilial violence is associated to higher alcohol consumption during College years. Furthermore, analyze if religion has an association with the consumption among this group as well. A review of the literature points out that history of violence is associated with higher alcohol consumption, however few researches were made analyzing polyvictimization and future alcohol consumption. The consequences for children that suffered different forms of victimization are not yet known in full extension. This research tries to fill some of those blanks, for that purpose it used the AUDIT questionnaire adapted with 1452 participants. In that sample alcohol consumption in life had a percent of 93.51% to woman and 93.10% to men. While, the consumption in the last 3 month was 82.04% and 83,74% respectively. The most frequent form of violence was physical (40.99%), the second was exposure to domestic violence (30.60%). A linear regression model was performed and was found and association between having a history of violence and a higher score in alcohol consumption. That association was verified to all forms of violence, including polyvictimization. About religion, results shown that 30.16% of the College students reported do not have a Religion, a higher percentage than that found by the National Census. Participants that do not have a religion present a higher chance to consume alcohol and binge drink. Having a religion may be a protection factor to binge drinking, especially, among evangelical participants. / O consumo de álcool entre universitários tem gerado preocupação de diversos setores da sociedade ao redor do mundo. Os fatores de risco associados a este consumo ainda não são claros e necessitam de maiores pesquisas. O objetivo deste trabalho foi verificar se um histórico de violência intrafamiliar está relacionado com um maior consumo de álcool durante os anos universitários. Adicionalmente, verificar se a religião possui alguma associação com o consumo entre este grupo. A revisão da literatura aponta que um histórico de violência estaria relacionado com um consumo maior, contudo poucas pesquisas analisaram a relação entre múltiplas vitimizações e o consumo de álcool futuro. As consequências durante a vida para crianças que sofreram diferentes formas de vitimização não foram estudadas a contento. A presente pesquisa busca preencher algumas dessas lacunas. Para tal, foram realizados dois pilotos do questionário aplicado baseado no instrumento AUDIT e 1452 participantes responderam as questões. Os dados obtidos para o consumo de álcool na vida foi de 93,51% para mulheres e 93,10% para homens, enquanto o consumo nos últimos 3 meses foi de 82,04% e 83,74% respectivamente. A forma de violência mais frequente foi a física (40,99%) e a segunda a exposição à violência conjugal dos pais (30,60%). Um modelo de regressão linear foi executado entre as formas de violência e a pontuação média do consumo de álcool e encontrada uma associação entre maior pontuação e histórico de violência. Essa associação foi verificada para todas as formas de violência, inclusive para casos de múltiplas vitimizações. Em relação à religião, os resultados mostram 30,16% dos universitários afirmando não possuir religião, taxa mais alta que a encontrada pelo Censo Demográfico nacional. Os participantes que não possuem religião apresentavam maiores chances de consumirem álcool e em binge. Possuir uma religião foi um fator de proteção para o consumo em binge, especialmente, para os participantes evangélicos.

Made available in DSpace on 2014-12-02T11:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-01-14Bitstream added on 2014-12-02T11:21:31Z : No. of bitstreams: 1 000795109.pdf: 1312487 bytes, checksum: 235e5cf091faa76e0a8688a3ab76fa14 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O objetivo geral deste trabalho é estudar produções textuais escritas produzidas por universitários, regularmente matriculados num Curso de Licenciatura em Letras de uma universidade pública, no que se refere a representações sociais (MOSOVICI, 2001; 2011) que esses universitários projetam de seu papel como graduandos e futuros professores que trabalham(rão) em contexto caracterizado por (novas) práticas de leitura e escrita. A hipótese de partida é a de que há um conflito entre as expectativas da instituição no que se refere à produção textual escrita e aquilo que o universitário efetivamente produz. De maneira particularizada, interessa: (i) estudar marcas linguístico-discursivas que apontam para essas representações; (ii) estudar com quais interlocutores os escreventes “dialogam” nas produções textuais; (iii) estudar o material de apoio à proposta de produção escrita apresentada pela instituição aos universitários. Os pressupostos teórico-metodológicos assumidos advêm dos Novos Estudos do Letramento e dos Estudos de Escrita e Discurso. O conjunto do material é formado por 53 produções textuais escritas por universitários do referido curso, no ano de 2012, publicadas em grupo fechado numa rede social da internet. Como principais resultados, destacam-se, da perspectiva do universitário, conflitos: (i) entre o que a instituição acadêmica oferece e aquilo de que ele necessitaria em sala de aula; (ii) entre ter emprego e ser desvalorizado profissionalmente; (iii) entre quem tem ou não tem domínio atualizado das tecnologias. Evidencia-se, ainda, por ausência, o diálogo que o universitário estabelece com o discurso acadêmico-científico, num distanciamento da instituição / The general aim of this paper is to study written textual productions produced by university students, enrolled in a Portuguese and Literature Language course at a public university, with regard to social representations (MOSCOVICI, 2001; 2011) that these students project from their role as future teachers and university students who will work in a context characterized by (new) reading practices and writing. The starting hypothesis is that there is a conflict between the institution expectations with regard to textual written production and what the university students produce effectively. In a particularized way, it interests: (i) the studying of linguistic-discursive marks that point to these representations; (ii) the studying of which interlocutors the graduating students dialogue to in textual productions; (iii) the studying of the supporting material for the submitted proposal of written production by the institution to the university students. The theoretical and methodological assumptions are derived from the New Literacy Studies and Studies of Writing and Discourse. The set of the material is made up of 53 textual productions written by students of that course, in 2012, published in a closed group from an internet social networking. As main results there are the conflicts from the perspective of the university students: (i) between what the academic institution offers and what he would need in the classroom; (ii) between having a job and being devalued professionally; (iii) between who has or has not updated the field of technology. It is evidenced also by the absence, the dialogue that the university students establish with the academic- scientific discourse, distancing themselves from the institution

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-11-16T16:33:16Z No. of bitstreams: 1 2017_FranciscaJulianadaSilvaBarbosa.pdf: 937556 bytes, checksum: 7f1991217c48c8d623474267ecb7386a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-11-21T18:18:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_FranciscaJulianadaSilvaBarbosa.pdf: 937556 bytes, checksum: 7f1991217c48c8d623474267ecb7386a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-21T18:18:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_FranciscaJulianadaSilvaBarbosa.pdf: 937556 bytes, checksum: 7f1991217c48c8d623474267ecb7386a (MD5) Previous issue date: 2017-11-21 / O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido, com frequência, tema de discussão entre profissionais da saúde e da educação, com o intuito de refletirem sobre a existência ou não do transtorno, assim como as melhores estratégias a serem utilizadas no processo de aprendizagem dos alunos diagnosticados com TDAH. Pensando nestes como sujeitos em constante desenvolvimento, capazes de falar sobre si e que têm alcançado níveis de ensino cada vez mais altos, torna-se importante abrir espaços de diálogo com essas pessoas que têm superado suas dificuldades a partir e apesar do diagnóstico. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo analisar como o diagnóstico de TDAH tem constituído a subjetividade de estudantes universitários, levando em consideração como dimensionam o transtorno em seu percurso acadêmico e a sua subjetividade diante das ações da família, da escola, da universidade, assim como as relações estabelecidas nesses espaços. A pesquisa foi realizada a partir da Teoria da Subjetividade, em uma perspectiva cultural-histórica, e por meio da Metodologia Construtivo-Interpretativa, fundamentada na Epistemologia Qualitativa, todas desenvolvidas por González Rey. Participaram do estudo 3 estudantes diagnosticados com TDAH ainda na infância e que estavam em processo de finalização dos cursos de engenharia da computação, engenharia civil e psicologia. A partir da análise das dinâmicas conversacionais e dos complementos de frases foi possível abrir novos campos de inteligibilidade com relação ao sujeito diagnosticado com TDAH, trazendo reflexões sobre a emergência de um olhar sobre o transtorno para além da patologia, como a importância dos aspectos emocionais no processo de ensino-aprendizagem, o lugar do diagnóstico na construção de estratégias pedagógicas e a emergência do sujeito nas instituições de ensino e na sociedade como um todo. / Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has frequently been a topic of discussion among health professionals and educators, in order to reflect on the existence or not of the disorder, as well as the best strategies to be used in the learning process of students diagnosed with ADHD. Thinking of these as subjects in constant development, able to speak about themselves and who have reached increasingly higher teaching levels, it becomes important to open spaces of dialogue with those people who have overcome their difficulties from and despite the diagnosis. Thus, the present study had as objective to analyze how the diagnosis of ADHD has constituted the subjectivity of university students, taking into consideration how they measure the disorder in its academic course and its subjectivity before the actions of the family, school, university, as well as the relations established in these spaces. The research was carried out from the Theory of Subjectivity, in a cultural-historical perspective, and through Constructive-Interpretative Methodology, based on Qualitative Epistemology, all developed by González Rey. Three students diagnosed with ADHD who were still in their childhood participated in the study, which were in the process of finishing courses in computer engineering, civil engineering and psychology. From the analysis of the conversational dynamics and the complements of phrases it was possible to open new fields of intelligibility with respect to the subject diagnosed with ADHD, bringing reflections on the emergence of a glance on the disorder beyond the pathology, as the importance of emotional aspects in the teaching-learning process, the place of diagnosis in the construction of pedagogical strategies and the emergence of the subject in educational institutions and in society as a whole.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Programa de Pós-graduação em Ciências e Tecnologias em Saúde, 2015. / Submitted by Andrielle Gomes (andriellemacedo@bce.unb.br) on 2015-07-07T12:46:21Z No. of bitstreams: 1 2015_AnnaMalydeLeaoeNevesEduardo.pdf: 714942 bytes, checksum: fdb63d64005135780a283cfb22f60770 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-08-17T16:12:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AnnaMalydeLeaoeNevesEduardo.pdf: 714942 bytes, checksum: fdb63d64005135780a283cfb22f60770 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-17T16:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_AnnaMalydeLeaoeNevesEduardo.pdf: 714942 bytes, checksum: fdb63d64005135780a283cfb22f60770 (MD5) / Vários estudos mostram que metodologias de ensino de aprendizagem ativa são mais atrativas e geram maior interação do que metodologias mais passivas, sendo que aquelas que simulam situações cotidianas tendem a promover maior aprendizado. Outra estratégia que pode aumentar o rendimento acadêmico é o uso de métodos de auto-monitoramento e auto-avaliação. Até onde sabemos, não existem estudos que avaliaram o impacto de aulas práticas usando o próprio corpo em situações rotineiras sobre o aprendizado, ou seja, que envolvam as duas estratégias, tanto atividades do cotidiano quanto auto-monitoramento. Este estudo objetivou analisar o impacto de experimentos usando o próprio organismo em condições que mimetizam situações observadas no cotidiano – jejum e ingestão de refeições ricas em carboidratos – sobre o rendimento nas avaliações de estudantes universitários da área da saúde e no grau de motivação em realizar estes experimentos. A metodologia de ensino utilizada neste estudo aumentou as notas dos estudantes em provas de conhecimento, indicando um aumento do aprendizado, quando comparados ao grupo controle, que apenas observou as experiências. Além disso, a análise dos três subgrupos que participaram ativamente do experimento mostrou que aqueles que ingeriram soluções de glicose e frutose tiveram aumento significativo de nota, enquanto que o que permaneceu em jejum não. Tal diferença indica que a metodologia associando duas estratégias diferentes, a aprendizagem ativa e a auto avaliação, aumenta o grau de atenção às aulas. O instrumento de ensino apresentado no presente trabalho mostrou ser uma alternativa positiva para estudantes universitários da área da saúde. / Several studies show that methodologies of active learning are more attractive and generate more interaction than more passive methods, and those that simulate everyday situations tend to promote higher learning. Another strategy that can increase academic performance is the use of self-monitoring and self-evaluation methods. To our knowledge, there are no studies evaluating the impact of practical classes using the student’s body in routine situations on learning, involving the two strategies, both daily activities and self-monitoring. This study aimed to analyze the impact of using the body's own experiments in conditions that mimic situations encountered in daily life - fasting and eating meals rich in carbohydrates - in the evaluations of university students in the health field and the degree of motivation to perform these experiments. The teaching methodology used in this study increased the scores of students in tests of knowledge, indicating an increase in learning, when compared to the control group, which only observed the experiences. Furthermore, analysis of the three subgroups that actively participate in the experiment showed that those who ingested glucose and fructose solutions have significant increase the scores, while the unfed not. This difference indicates that the methodology involving two different strategies, active learning and self assessment, increases the degree of attention in class. The teaching tool presented in this paper showed a positive alternative for college students in the health field.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Nutrição, Programa de Pós-Graduação em Nutrição Humana, 2015. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2015-10-20T20:33:52Z No. of bitstreams: 1 2015_YgraineHartmannLeibovich.pdf: 1233859 bytes, checksum: 7560f79909ed23564c70fb1ad9c1c8a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-11-03T16:28:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_YgraineHartmannLeibovich.pdf: 1233859 bytes, checksum: 7560f79909ed23564c70fb1ad9c1c8a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-03T16:28:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_YgraineHartmannLeibovich.pdf: 1233859 bytes, checksum: 7560f79909ed23564c70fb1ad9c1c8a5 (MD5) / O Restaurante Universitário (RU), deve ser local de promoção de saúde, sendo a alimentação de universitários encontrada em diversos estudos, em diferentes países. No Brasil, a bibliografia traz poucos dados sobre consumo alimentar em Restaurantes Universitários. Além de fornecer refeições a baixo custo, subsidiadas pelo Governo Federal, o RU desempenha papel essencial na Política de Assistência Estudantil. Assim, a missão dessas Unidades de Alimentação e Nutrição, envolve não só a Segurança Alimentar e Nutricional, mas também a promoção de hábitos alimentares saudáveis. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar o consumo alimentar de estudantes participantes do Programa de Assistência Estudantil a partir da oferta de alimentação, para os estudantes frequentadores do RU da UnB. O estudo realizado foi de caso-controle e foram utilizados métodos de observação direta e recordatório 24 horas, por um período de três dias, sendo um deles final de semana. Foram elaboradas fichas técnicas das preparações ofertadas no RU e realizadas avaliação física e bioimpedância. A prevalência de inadequação de sódio foi de 100% entre os homens do grupo casos e de 88,5% entre os controles. Essa inadequação também foi constatada entre as mulheres com 97,1% entre os casos e 78,6% entre os controles. Não houve diferença significativa entre os grupos na avaliação por bioimpedância. Nenhum dos grupos alcançou a recomendação de consumo de frutas e hortaliças (FH) nos dois primeiros dias de pesquisa. No terceiro dia, apenas o grupo casos, em ambos os sexos atingiu a recomendação. A população analisada consome em média mais frutas (144,59 g/dia) do que hortaliças (60,98 g/dia), e a contribuição do RU no consumo diário de FH é de no mínimo 59%, chegando a 87,27%. Para aqueles que consumiram as três refeições ofertadas no RU, houve níveis de sódio mais elevados, e também de fibras em quantidades que atingem a recomendação. O consumo de frutas e hortaliças demonstrou variar de acordo com a oferta do cardápio do RU. Frente aos resultados, pode-se constatar a importância do RU no consumo alimentar diário de FH. Concluiu-se que os estudantes, participantes do Programa de Assistência Estudantil usuários do RU, não são significativamente diferentes dos estudantes que não participam do Programa nos aspectos analisados de padrão de consumo alimentar e estado nutricional. Esse resultado destaca a importância do RU na alimentação e estado nutricional desses estudantes, na medida em que está colaborando com a garantia de igualdade com os demais. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Food consumption of the population has been an interest theme around the world in researches on Nutrition Science. These types of studies are important to improve the definition of Health Polices and guidelines to population in order to encourage healthy eating. Food Services should provide balanced meal in consonance to WHO orientations. The University Restaurant (UR), inserted in any undergraduate student’s experience, should be as well, place to promote health, since several research studies show that this population presents inadequate food habits. Beyond offering meals at low cost, subsidized by the Federal Government, the UR plays essential action in Student’s Assistance Programs that feed students for free. The mission of these Food Service Unities involves guaranteeing Food and Nutrition Security and collaborating with the promotion of healthy consumption habits. The aim of this study was to evaluate the food consumption of students that participate of the Student’s Assistance Program that offers subsidized meals at UR. This study evaluated the daily consumption of carbohydrates, fat, protein calcium, iron, cholesterol, fibers, sodium and fruits and vegetables. This study is a case-control research, that used direct observation and 24-hour recall to obtain data. Three days of information about food consumption was collected, one being a weekend day. The students were submitted to bioimpedance procedures, as well as weight and height measurements. The prevalence of inadequacy of sodium was 100% among males of case group and 88.5% among males of control group. Among females, case group had prevalence of 97.1%, and control group 78.6%. There was no significant statistical difference in BIA evaluation. None of the groups reached WHO’s recommendation for fruits and vegetables on the first and second days. On the third day, only case group reached the recommendation. In conclusion students that are inserted in Student’s Assistance Program are not different from the others. These results highlights the importance of UR in the food availability and nutritionally at the same time collaborating with equality.