Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:26:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330815.pdf: 1207513 bytes, checksum: 10ac07943c8b3d03afd2252d77af0987 (MD5) Previous issue date: 2014 / Essa dissertação consiste no estado da arte do Serviço Social brasileiro sobre gênero e tem como objetivo analisar a produção realizada pela profissão sobre essa temática e identificar as características e os sentidos empregados nas discussões, bem como apresentar as temáticas associadas a ela. O interesse surgiu do contato com leituras que apontam o descompasso existente entre o Serviço Social e gênero, as dificuldades de inserção dessa temática na formação profissional e a importância dessa categoria para análise das relações sociais (LISBOA, 2010; MOREIRA et al., 2006; VELOSO, 2001). Foram utilizadas como fonte de coleta de dados os anais dos principais eventos político-científicos da profissão (CBAS e ENPESS) e os artigos de revistas da área (Serviço Social e Sociedade e Katálysis), com vistas a assegurar um quadro substancial das investigações teóricas produzidas pelos assistentes sociais a partir da perspectiva de gênero. O período delineado para compor a pesquisa foi de 2001 a 2013, totalizando um corpus de 520 produções, sendo 495 oriundos dos eventos e 25 dos periódicos. A partir da discussão realizada é possível afirmar a relevância dos estudos de gênero para a produção de conhecimento no Serviço Social e para sua construção contemporânea como profissão interventiva. Os estudos indicam que a realidade social impõe as discussões de gênero à profissão e que há um processo endógeno de construção e de visibilidade que evidencia a necessidade de ampliação do debate e da apropriação desses estudos pela categoria. Os desafios trazidos pelo corpus e que podem ser problematizados como objeto de estudo para melhor compreender a interação entre Serviço Social e gênero estão relacionados às discussões em torno das masculinidades, da articulação com outras categorias analíticas, da ampliação de pesquisas em torno das políticas sociais, segundo a transversalidade de gênero, dentre outros.<br> / Abstract: This dissertation consists of state of the art of brazilian Social Work on gender and aims to analyze the production performed by the profession on this topic in order to identify the profile and senses employees in discussions and present the issues associated with it. The interest arose from contact with readings that indicate the mismatch between Social Work and gender, the difficulties of insertion of this theme in the training and the importance of this category to the analysis of social relations (Lisbon, 2010; Moreira et al., 2006; Veloso, 2001). The annals of the main political and scientific events of the profession (CBAS and ENPESS) and magazine articles area (Social Work Society and Katálysis), with were used as source of data collection aimed at ensuring a substantial framework of theoretical investigations produced by social workers from a gender perspective. The period outlined to compose the research was from 2001 to 2013, totaling a corpus of 520 productions, 495 of these coming events and 25 of the journals. From the discussion held is possible to assert the relevance of gender studies in the production of knowledge in Social Work and its contemporary construction as interventional profession. Studies indicate that social reality imposes discussions of gender and the profession that there is an endogenous process of building visibility and highlighting the need to expand the debate and ownership of these studies by category. The challenges brought by the corpus and can be problematized as an object of study to better understand the interaction between Social Work and gender are related to discussions around masculinities, in conjunction with other analytical categories, the expansion of research around social policies, according to gender mainstreaming, among others.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:07:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328432.pdf: 1989373 bytes, checksum: 12bdd5d29aca663aef22fb9c5f901f69 (MD5) Previous issue date: 2014 / A atuação docente tanto no Brasil quanto em Portugal necessita de mudanças de paradigmas quanto aos modelos pedagógicos e à concepção em saúde, uma vez que o conhecimento na área da saúde pode ser construído partindo da lógica de uma pedagogia centrada no professor, bem como da lógica de uma pedagogia em que há uma interrelação entre professor e aluno. Na saúde destaca-se a necessidade de superação de modelos centrados na doença em direção aos modelos centrados na saúde. Entendemos que a superação deste modelo biomédico para o modelo integral em saúde pode acontecer diante de uma prática pedagógica problematizadora, sendo essencial a investigação sobre as metodologias elencadas neste processo. As metodologias ativas de ensino que se propõem problematizadoras são a Metodologia Problematizadora - Teoria do Arco de Maguerez e o Problem Based Learning (PBL). Neste contexto o objetivo geral deste estudo foi investigar os limites e as possibilidades do PBL na formação do fisioterapeuta. Especificamente propomos: vivenciar um modelo curricular que adota o PBL de forma integral, conhecer e refletir sobre a percepção dos discentes e docentes neste modelo integral e colaborar acerca das possíveis contribuições no ensino superior em Fisioterapia. O método utilizado foi de natureza qualitativa e na forma de um estudo de caso. Os dados foram coletados no curso de Fisioterapia na Escola Superior de Tecnologia em Saúde do Porto, em Portugal, e os participantes desta pesquisa foram os docentes e discentes do curso. As técnicas de coleta de dados foram: entrevistas, questionários e observações em sala de aula. Os dados coletados foram analisados por meio da Análise do Conteúdo e posteriormente triangulados. As questões que nortearam as entrevistas e os questionários foram divididas em três blocos temáticos e posteriormente separados em categorias e subcategorias. Os três blocos temáticos definidos a priori foram sobre a concepção do processo saúde doença, percepção do PBL e enfoque do currículo. No bloco temático "concepção em saúde" emergiram quatro categorias: saúde como ausência de doença, saúde como bem estar, saúde relacionada aos determinantes sociais e percepção do sujeito. No bloco temático "percepção do PBL" emergiram duas categorias, aprendizagem e interdisciplinaridade. Na categoria "aprendizagem" emergiram cinco subcategorias: bases teóricas, relação teoria e prática, tempo de estudo, estudo independente e trabalho em grupo. Na categoria "interdisciplinaridade" surgiu uma subcategoria a equipe multidisciplinar.Da categoria "enfoque do currículo" apontaram duas subcategorias: enfase reabilitadora e promoção da saúde a população. Em seguida propomos possíveis contribuições para o ensino superior em Fisioterapia através da formação continuada dos professores, apontando cinco possibilidades metodológicas: rodas de discussão, círculo de cultura de Paulo Freire, rede docente de fisioterapeuta de SC ou de Portugal, serviço de apoio ao docente e o Arco de Maguerez. Também propomos uma projeção de trabalho que leve em consideração os aspectos metodológicos pedagógicos e os conteúdos de ensino que abordem a saúde no seu contexto integral. Por fim, indicamos como limites do PBL na formação do fisioterapeuta a percepção do processo saúde-doença, a falta de bases teóricas, falta de participação dos alunos, diferença de personalidades e estudo individualizado. As potencialidades identificadas foram: boa comunicação, trabalho em conjunto promovendo habilidades profissionais, interajuda e a discussão de assuntos, como a integração dos conteúdos, o estudo independente. Este trabalho aponta indícios de que nas formações investigadas o PBL possui mais limites do que possibilidades no que se refere a formação de um profissional mais crítico, reflexivo e humanista. Ainda reconhecemos a possibilidade do PBL enquanto prática pedagógica em prol de uma formação mais humana e crítica, desde que seja vivenciado enquano método ativo de ensino nos moldes apontados na literatura.<br> / Abstract : The faculty action both in Brazil and in Portugal require paradigm shifts as pedagogical modeling and conception in health, since knowledge in healthcare can be built based on the logic of a teacher -centered pedagogy, as well as the logic a pedagogy in which the is an interrelationship between teacher and student. In health there is the overcoming of models centered on the disease toward models centered on health. We understand that overcoming this integral model for biomedical health model only happens before a problem- pedagogical practice, research on the methodologies listed in this process is essential. Active teaching methodologies that purport problematizing are problematical Methodology - Theory of Arch Maguerez and Problem Based Learning (PBL). In this context the aim of this study was to investigate the limits and possibilities of PBL in the education of physiotherapists. Specifically we propose: experience a curriculum model that adopts the PBL holistically, learn and reflect on the perception of students and teachers in this integrated model and collaborate on possible contributions to higher education in Physiotherapy. The method used was qualitative in nature and as a case study. Data were collected in the course of physiotherapy in the School of Health Technology of Porto, in Portugal, and the participants in this study were teachers and students of the course. The techniques of data collection were interviews, questionnaires and observations in the classroom. The collected data were analyzed by analysis of Content and later triangulate. The questions that guided the interviews and the questionnaires were divided into three thematic blocks and subsequently separated into categories and subcategories. The three thematic blocks were found on the conception of health-disease process, perception and focus of the PBL curriculum. In thematic block "conception of health" emerged four categories: health as absence of disease, health and wellness, health related to social determinants and perception of the subject. In thematic block "perception of PBL" fell into two categories, learning and interdisciplinarity. In the category "learning" emerged four subcategories: theoretical, theory and practice relationship, study time, independent study and group work. In category "interdisciplinarity" a subcategory emerged interdisciplinary team. In category "curricular approach" showed two subcategories: rehabilitative emphasis and promotion of population health. Then we propose possible contributions to higher education in Physiotherapy through continued training of teachers, pointing five methodological possibilities: discussion groups,crop circle of Paulo Freire, teaching network of physiotherapist SC or Portugal, to support the teaching service and arch Maguerez. We also propose a projection of work that takes into account the pedagogical and methodological aspects of the teaching contents to address the health in its full context. Finally, we set limits on the PBL training physical therapists' perceptions of the health- disease process, the lack of theoretical bases, lack of student participation, differences in personalities and individual study. The potentials were identified: good communication, working together to promote professional skills, mutual aid and discussing issues such as the integration of content, independent study. This work shows evidence that the configurations investigated PBL has more limits than possibilities as regards the formation of a more critical, reflective and humanistic professional. Still, we recognize the possibility of PBL as a teaching practice towards a more humane and critical training, since that is experienced while active teaching method in the manner indicated in the literature.

FERREIRA, Francisca Daniele. A atuação do secretário executivo no setor público: o caso da Universidade Federal do Ceará. 2011. 118 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-06-20T13:43:38Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_FDFerreira.pdf: 2950273 bytes, checksum: 8fda9257f718854cd4c116386bdd7bfd (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-21T13:34:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_FDFerreira.pdf: 2950273 bytes, checksum: 8fda9257f718854cd4c116386bdd7bfd (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-21T13:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_FDFerreira.pdf: 2950273 bytes, checksum: 8fda9257f718854cd4c116386bdd7bfd (MD5) Previous issue date: 2011 / The globalization challenged the social organizations, which have to stabilish modern standards of management. This fact modifies the culture of the institutions, the public service being also trying to adapt itself to this reality. Under this perspective are the Executive Secretariate professionals, which are evoling in their way to act and, recently, started to enter the public institutions through contests. This research focuses in their way of acting in these organizations, more specifically in the Federal Universities of Higher (IFES), having locus the Federal University of Ceará (UFC). Therefore, the general purpose of this study was to investigate the performance of the executive secretaries at the UFC, identifying in which ways their work contributes to improve the management performance in the institution, considering the available management tools. The specific objectives were to describe the attributions of the executive secretaries at the UFC, identify the positive points and the difficulties, also analyze their performance under the manager’s point of view, verify if they satisfy the expectations of the institution. As a methodological procedure, this research is descriptive and the technical procedures adopted to collect data were the bibliographic, documental and field analysis using questionnaires and interviews. The participants were the executive secretaries and the managers of the UFC in a stratified sample. For the analysis and interpretation of data categories were used that sought to understand the meanings in the responses obtained during the interviews and questionnaires. The results offer information to reach the proposed objectives and identify the way of acting of the executive secretaries, the positive points and the difficulties faced by them and the positive vision that the managers have about the professionals that work in the institution. After analyzing the results, it was felt that greater publicity is needed for the profession and institution managers as a whole, to avoid misunderstandings or underuse of the professional in what concerns the delegation of activities and responsibilities. It was also realized that the insertion of the executive secretaries at the UFC had not only positive aspects for the institution, but also and the possibility of discussion about the need for new hires, given the number of environments that do not have executive secretaries. / A globalização desafiou as organizações sociais e estas, para se adequarem, precisam estabelecer modelos gestores modernos, fato que modifica a cultura das instituições. O setor público também tenta se adequar a esta realidade. Nessa perspectiva, insere-se o profissional de Secretariado Executivo, que evolui em sua forma de atuação e que, recentemente, passou a ingressar nas instituições públicas mediante concurso. Esta pesquisa investiga a forma de atuação do secretário executivo nestas organizações, mais especificamente nas instituições federais de ensino superior (IFES), tendo como locus a Universidade Federal do Ceará (UFC). Dessa forma, o objetivo geral deste estudo é investigar a atuação do secretário executivo na UFC, identificando de que forma seu trabalho contribui para o melhor desempenho da gestão na instituição, haja vista as ferramentas gerenciais disponíveis. Tem como objetivos específicos: descrever as atribuições do secretário executivo na UFC, identificando pontos positivos e dificuldades; analisar a sua atuação, também, na visão do gestor, verificando se ele atende às expectativas da instituição. Esta pesquisa é de natureza descritiva e os procedimentos técnicos adotados para a coleta de dados foram análises bibliográficas, documental e de campo, utilizando-se do questionário e da entrevista. Os participantes foram os secretários executivos e gestores da UFC, em amostra estratificada. Para a análise e a interpretação dos dados foram empregadas categorias, buscando a compreensão dos significados nas respostas obtidas durante as entrevistas e aplicação dos questionários. Os resultados alcançados oferecem subsídios para o alcance dos objetivos propostos, identificando a forma de atuação do secretário executivo, os pontos positivos e as dificuldades enfrentadas pelo profissional, bem como a visão positiva que os gestores têm sobre os profissionais atuantes na instituição. Após a análise dos resultados, percebeu-se ser necessária maior divulgação desse ofício para os gestores e instituição, para que não haja equívocos ou subutilização do profissional quando da delegação de atividades e responsabilidades; que a inserção de secretários executivos na UFC trouxe aspectos positivos para instituição e a possibilidade de debater acerca da necessidade de mais contratações, haja vista o número de ambientes que ainda não possuem secretários executivos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-31T03:19:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348886.pdf: 1724797 bytes, checksum: 50641cc18556b8306876029972a7b785 (MD5) Previous issue date: 2017 / A Ginástica Rítmica vem acompanhando um expressivo movimento ao redor do mundo no intuito de compreender como os treinadores esportivos aprendem, nesse sentido a trajetória pessoal e profissional de treinadores assumem particular importância no entendimento das experiências vivenciadas ao longo da vida e da sua influência no desenvolvimento da carreira. Assim, a investigação teve por objetivo geral analisar o processo formativo de treinadores de Ginástica Rítmica, considerando as aprendizagens adquiridas ao longo da vida. E, como objetivos específicos (1) caracterizar o processo de socialização primária (influências pessoais e de pessoas) e socialização secundária (influências do contexto de intervenção) de treinadoras de Ginástica Rítmica; (2) identificar as situações de aprendizagem na trajetória profissional de treinadoras de Ginástica Rítmica; (3) investigar os conhecimentos adquiridos pelas treinadoras de Ginástica Rítmica ao longo da trajetória profissional. A teoria da Aprendizagem ao Longo da Vida de Peter Jarvis (2006; 2007; 2008) serviu de base teórica para o desenvolvimento desta investigação. O estudo que possui abordagem qualitativa, caracteriza-se como estudo descritivo de caráter interpretativo. Participaram 5 treinadoras experts (2 mestres e 3 especialistas) com mais de 10 anos de atuação como treinadora de Ginástica Rítmica no Brasil e detentoras do brevet Academia FIG (1 brevet 1 e 4 brevets 3). Como instrumento para coleta dos dados foi utilizada entrevista semiestruturada adaptada de Callary (2012) e organizada a partir de temas geradores seguindo a história de vida pessoal e profissional das treinadoras. As informações coletadas foram categorizadas com a utilização do software Nvivo 9 e analisadas utilizando a técnica de análise de conteúdo. Os resultados encontrados foram apresentados seguindo as informações coletadas no que tange à socialização primária no qual a influência da família foi significativa para a aquisição de valores e como influência para inserção e manutenção no esporte. A socialização secundária apresentou especial destaque do ambiente escolar, esportivo e profissional como contextos informais de relevância para a escolha profissional, também a formação universitária direcionou para o fortalecimento da situação formal no contexto da Ginástica Rítmica. Na atuação profissional, o processo de aprendizagem como treinadoras assistentes foi reconhecimento relevante para a aquisição de experiências específicas da cultura do esporte. Nas experiências como treinadoras, os contextos informais e na socialização com pares e no contexto não formal com estágios internacionais e cursos de arbitragem, além do contexto formal com a Academia FIG foram apontados como substanciais para a formação da expertise das treinadoras participantes no estudo. A reflexão e a capacidade de gerar uma ação por meio de análise crítica do contexto não é utilizado sistematicamente pelas treinadoras, no entanto, o auxílio de registros diários e vídeos têm servido de suporte para esse processo inicial. E a mentoria que é pautada em uma relação de troca de conhecimentos entre um treinador mais com outro menos experiente, destacou-se na vida de duas treinadoras com relevante importância para a tomada de decisões e para aquisição de conhecimentos técnicos. Com base nas evidências encontradas, conclui-se que diferentes contextos e situações de aprendizagem tornam-se ricas oportunidades disjuntivas na carreira das treinadoras, suas biografias revelam o quão intensa uma aprendizagem se tornou em sua carreira, uma vez que o ambiente, a motivação, a maturidade e as experiências revelam o quão significativa uma experiência pode ser na trajetória pessoal e profissional de treinadores esportivos. Ainda assim, como implicação sugere-se o encorajamento dos agentes formadores como federações e confederações para que exerçam influências positivas na propulsão de momentos de aprendizagem para os treinadores de Ginástica Rítmica no Brasil.<br> / Abstract : The Rhythmic Gymnastics has been following an expressive movement around the world in order to understand how the sports coaches learn, in this sense the personal and professional trajectory of the coaches assume particular importance in the understanding of the lived experiences throughout the life and its influence in the development of the career. Thus, the general objective of the research was to analyze the training process of Rhythmic Gymnastics trainers, considering the lifelong learning. And, as specific objectives (1) to characterize the process of primary socialization (personal and personal influences) and secondary socialization (influences of intervention context) of Rhythmic Gymnastics trainers; (2) identify the learning situations in the professional trajectory of Rhythmic Gymnastics trainers; (3) to investigate the knowledge acquired by Rhythmic Gymnastics trainers throughout the professional trajectory. The theory of lifelong learning by Peter Jarvis (2006, 2007, 2008) served as a theoretical basis for the development of this research. The study that has a qualitative approach is characterized as a descriptive study of an interpretative character. Participated 5 expert trainers (2 masters and 3 specialists) with more than 10 years of experience as a Rhythmic Gymnastics Trainer in Brazil and holders of the FIG Academy brevet (1 brevet 1 and 4 brevets 3). As a tool for collecting the data, a semi-structured interview adapted from Callary (2012) was used and organized from generative themes following the personal and professional life histories of the trainers. The information collected was categorized with the use of Nvivo 9 software and analyzed using the content analysis technique. The results were presented following the information collected regarding primary socialization in which the family influence was significant for the acquisition of values and as an influence for insertion and maintenance in the sport. Secondary socialization presented a special emphasis on the school, sports and professional environment as informal contexts of relevance for professional choice, and the university training aimed at strengthening the formal situation in the context of Rhythmic Gymnastics. In the professional performance, the learning process as coaches assistants to recognize relevant to an acquisition of specific experiences of the sport culture. In the experiences as coaches, the informal contexts and in the socialization with the non-formal context with the international stages and the refereeing courses, besides the formal context with the FIG Academy were pointed out as substantial for the training of the specialty of the trainers participating in the study. The reflection and the capacity to generate an action through a critical analysis of the context is not used systematically by the trained ones, however, the aid of daily records and videos have served as support for this initial process. And the mentoring that is based on a relationship of knowledge exchange between a coach and a less experienced, and stood out in the lives of two trainers with relevant importance for making decisions and for acquiring technical knowledge. Based on the evidence found, it is concluded that different contexts and learning situations become rich disjunctive opportunities in the career of coaches, their biographies reveal how intense a learning became in their career, since the environment, motivation, maturity and experiences reveal how significant an experience can be in the personal and professional trajectory of sports coaches. Nevertheless, as an implication, it is suggested the encouragement of training agents such as federations and confederations to exert positive influences on the propulsion of learning moments for the Rhythmic Gymnastics coaches in Brazil.

A perícia é uma atividade desenvolvida por diferentes profissionais oriundos de diversas áreas do conhecimento, uma vez que não existe bacharelado especifico em perícia. O exercício da perícia contábil é uma prerrogativa privativa do contador, de acordo com o Decreto-Lei nº 9.295/46 (BRASIL, 1946) e Resoluções do Conselho Federal de Contabilidade(CFC). Assim o contador diplomado e devidamente registrado em seu conselho profissional está habilitado a realizar perícias contábeis e esta condição chama-se de identidade legal. Já a identidade profissional, é por sua vez constituída pelo desejo, pela prática, pela formação continuada, podendo apoiar-se numa identidade legal ou ser acompanhada por ela, como é habitual. No desenvolvimento profissional é que a identidade se afirma. A capacidade de aplicar conhecimentos em prol de resultados torna um profissional único e especial. Desta forma, a temática acerca das competências necessárias à prática profissional é relevante para compreender o processo de construção da expertise profissional. Considerando identidade legal e profissional como premissas, são descritas, nesta dissertação, as competências exigidas do perito contador em sua área de atuação e quais são passíveis de serem trabalhadas. A partir da revisão da produção cientifica e da percepção dos usuários dos serviços de perícia, demonstram-se as competências, o papel desempenhado pela graduação na formação da identidade profissional do perito, bem como a importância da prática na complementação e na consolidação desta identidade. Da análise dos dados obtidos nas pesquisas que lastrearam esta dissertação, emergiram evidências a respeito de como se processa a articulação entre a teoria e a prática. / Forensics is an activity developed by different professionals from different field of knowledge, once there is no specific degree in expertise. The practice of forensic accounting is a private counter prerogative, according to the Decree - Law No. 9.295/46 and Federal Accounting Council’s resolutions (CFC). So the graduate and duly registered on its own professional counsel of counter is enabled to perform accounting skills, and this condition is called legal identity. On the other hand, having the professional identity is, in its turn, constituted by the desire, by the practice, by continuing education, which might rely on a legal identity or be accompanied by it, as it is usual. On a professional development is when an identity is affirmed. The ability to apply knowledge in favor of results makes it an unique and special professional. Thus, the thematic about the skills needed for professional practice is relevant to understand the process of the professional expertise’s construction. Considering legal and professional identity as assumptions, it is described, in this dissertation, the ability required of an accountant expert on its operating area, and which are capable of being worked. From the scientific production’s review and the users' perception of expertise services, is demonstrated the aptness, the role of graduate training in the professional identity of the expert, as well the importance of practice in the completion and consolidation of this identity. From the analysis of data gotten from the research which backed this dissertation, evidence emerged as to how it handles the link between theory and practice.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-09-08T12:08:54Z No. of bitstreams: 1 Taiane Mara de Filippo.pdf: 557326 bytes, checksum: 87a0b120e195b0e7eab3f1636541d711 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2014-09-08T17:16:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Taiane Mara de Filippo.pdf: 557326 bytes, checksum: 87a0b120e195b0e7eab3f1636541d711 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-08T17:16:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Taiane Mara de Filippo.pdf: 557326 bytes, checksum: 87a0b120e195b0e7eab3f1636541d711 (MD5) / Partindo de uma análise epistemológica, esta pesquisa pretendeu compreender a exigência freudiana da psicanálise como ciência e as implicações nascidas desta exigência. Também foi o propósito desta investigação apresentar a jovem ciência freudiana e seu fundador como tradutores da modernidade. Deste modo, esta análise recolheu imagens que pudessem assegurar esta construção moderna. Com a analogia clássica de Freud entre a técnica psicanalítica e o jogo de xadrez, comprometida com o tema da cientificidade da psicanálise e com a questão da formação de analistas, foi possível analisar os artigos sobre a técnica escritos no período de 1911 a 1915. Este exame dos textos técnicos pretendeu alcançar três objetivos. O primeiro deles consistiu em examinar o que havia de essencial nos procedimentos de abertura de uma análise. O segundo objetivo apontou o reconhecimento da necessidade do “estudo diligente das partidas dos mestres”, para preencher as lacunas na formação de um analista. Reconhecendo, deste modo, a cena analítica como uma arte do meio jogo que tem como característica elementar um movimento de resistência à mecanização de sua técnica com o manejo da transferência. Por último, com o final de análise percebeu-se que, ao fundar uma nova ciência, era de um novo lugar, de outro discurso que Freud falava. Conseqüentemente, constatou-se a demanda, erigida por este novo discurso, de um modo peculiar para formação de seus discípulos. Indicou-se a inclusão da psicanálise no projeto maior de uma ciência psicológica. De modo que por esta via de análise dos textos técnicos,esta dissertação se caracterizou por um trabalho epistemológico, a partir de uma leitura de filosofia da ciência, ou melhor, como um exame da psicanálise como possível ciência.

Made available in DSpace on 2016-08-30T10:50:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3580_.pdf: 1079592 bytes, checksum: 2ab237e36c1e9a8cc857e869c6c3443f (MD5) Previous issue date: 2009-11-16 / Esta pesquisa propôs a analisar os processos de formação dos profissionais de saúde nos cursos de graduação de enfermagem, medicina e odontologia da região da Grande Vitória-ES. Além disso, identifica do foco da formação de cada curso superior e descreve os atributos conceituais desenvolvidos em cada um deles. Ainda, identifica a percepção dos coordenadores de cursos acerca da formação realizada nas suas instituições de ensino. Analisa a incorporação dos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) no processo de formação de cada curso superior participante, bem como a percepção dos coordenadores sobre este processo. Para cumprir estes objetivos foi realizado um estudo do projeto político pedagógico de cada instituição de ensino e das ementas disciplinares dos cursos. Ao todo foi analisado o material documental de sete cursos: quatro de enfermagem, dois de odontologia e um de medicina. Em seguida, foram realizadas entrevistas com cinco coordenadores de curso a partir de um roteiro semi-estruturado. Os resultados obtidos demonstram que há o predomínio da formação orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso. Por outro lado, as ementas disciplinares demonstram que há uma preponderância dos conteúdos biológicos sobre os oriundos das Ciências Humanas e Sociais, e da Saúde Coletiva. Os coordenadores de cursos possuem conhecimento dos princípios do SUS, mas percebem como desafio a incorporação destes à formação dos profissionais de saúde. Os assuntos referentes aos SUS são trabalhados como atributos a serem desenvolvidos no período acadêmico para melhor inserção do profissional de saúde no mercado de trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-06-26T01:19:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316547.pdf: 1288088 bytes, checksum: 1d0e8481b3f4aa93148416b4b6017c74 (MD5) / Buscando subsidiar cientificamente o exercício profissional crítico, pretendemos neste trabalho de pesquisa bibliográfica partir da aparência constitutiva do cotidiano profissional do assistente social, chegando a essência histórica. Para tanto, nos utilizamos do método ontológico-crítico, a todo momento realizando o movimento dialético do universal ao singular, entendendo que este é o método que permite a aproximação mais adequada do problema perquirido, sobre a base de relações concretas e de tendências econômicas de desenvolvimento, encontrando o caminho para a compreensão do objeto em questão. Iniciamos nossa reflexão apreendendo a aparência deste exercício profissional por meio do CFESS (2011), Heller (2008) e Netto (2007). Problematizamos esta aparência, apontando a historicidade como o meio pelo qual se torna possível a apreensão do cotidiano profissional para além da imediaticidade. No caminho para a essência, no Capítulo 2 abordaremos as categorias apontadas por Pereira (2009) enquanto causalidades imediatamente ligadas a profissão; o Capítulo 3 é resultado de abstrações mais distantes do objeto de estudo, sendo categorias mais mediadas, sem por isto estarem desatreladas. Após garimpar da realidade tais categorias explicativas, no quarto capítulo, retornamos à reflexão do exercício profissional no cotidiano, agora preenchido por categorias analíticas e aborda-las através de Lukács para a compreensão a práxis social do assistente social vinculada a emancipação humana.<br> / Abstract : This is a bibliographic research study, which aims at subsidizing scientifically the critical professional exercise of social Workers. We use the ontological-critical method, employing the dialectic of universal, particular and singular, according to Karl Marx. Our starting point is the appearance of social Worker´s everyday, which will be investigated in its socio-historical and economical basis. Our objective is unveiling the historical essence of that profession, which will be accomplished using Lukács´ perception of historicity beyond immediacy. This step will allow us to reveal social service´s teleology and causality spheres and understand the manner it is intertwined with the capitalist mode of production and its socio-technical division of labor # which, in their turn, demand the exercise of that profession. Our reflection begins apprehending the appearance of this professional practice through the study of works such as: CFESS (2011), Heller (2008) and Netto (2007). On Chapters 2 and 3 we will approach causal universe of the social Workers´ job. In Chapter 2 we will discuss categories mentioned by Pereira (2009) as causalities immediately linked to the profession of social Workers, while Chapter 3 is the result of more mediated concepts. In Chapter 4 we will retake the reflection of professional practice in daily life, now with Lukács´ categories and analytical approaches, which are fundamental to understand this social praxis and its linkages to human emancipation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221566.pdf: 1377847 bytes, checksum: ac124ee970d7ab10ac7ed9bec33f4045 (MD5) / As transformações ocorridas na economia, na política, nas relações sociais e nas relações de produção têm levado a mudanças nas estruturas e no funcionamento das organizações. Todos esses aspectos são responsáveis pelo surgimento de múltiplas expectativas relacionadas à atuação do psicólogo e pela ampliação do seu campo de trabalho. Dada a importância do ensino superior no desenvolvimento e formação dos alunos, é demandatório reconhecer quais as aprendizagens necessárias para formar um psicólogo organizacional capaz de trabalhar nessa realidade social e com os problemas que sua atuação encontrará. Uma das possibilidades para fazer isso, é examinar aquilo que as empresas necessitam ou têm de expectativas em relação ao que o psicólogo possa ou deva fazer. Primeiramente, foram selecionadas empresas de pequeno e médio porte do setor de serviços e comércio, localizadas em um município do meio-oeste do Estado de Santa Catarina. Os sujeitos foram quatro proprietários responsáveis pelos setores de recursos humanos dessas empresas que supervisionavam atividades de estágio realizadas por estudantes de Psicologia na organização, um funcionário responsável pelos estagiários de Psicologia e pelo psicólogo que atuava em uma das empresas. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista, elaborada a partir da identificação das características e fenômenos os quais o psicólogo precisará enfrentar em futuras situações cotidianas no trabalho. Os resultados obtidos mostram que as expectativas relacionadas à atuação do psicólogo na organização são na maioria equivocadas ou limitadas no campo de atuação do psicólogo: desenvolver atividades comumente realizadas pelos psicólogos e conhecidas como atividades tradicionais ou de nível técnico; intervir clinicamente nos problemas da empresa; desenvolver atividades burocráticas e rotineiras; atuar de maneira "mágica" como se o psicólogo conseguisse; ser submisso às determinações e rotinas da empresa. Além dessas expectativas, foram observadas expectativas pertinentes à formação do profissional: colaborar e propor soluções para os problemas da organização, "transmitir segurança", liderar pessoas na empresa, ser criativo, ser ético, apresentar comportamentos de produção de conhecimento, relacionar-se com outras pessoas. Os dados indicam a necessidade de orientar a formação do aluno para prepará-lo a lidar com expectativas equivocadas, inadequadas e pertinentes à atuação do psicólogo. A partir das expectativas encontradas foram especificadas várias competências profissionais que podem ser desenvolvidas nos cursos de Psicologia para capacitar os psicólogos a lidarem com várias situações que constituirão problemas com os quais se defrontarão como profissionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221567.pdf: 2885116 bytes, checksum: 6011bf5c2e5b81a5e7b7223509d68b91 (MD5) / A atuação do Psicólogo tem sido objeto de estudo de vários pesquisadores que identificam que há deficiências no que refere à atuação desse profissional, bem como na sua formação. Nesse sentido, há evidências separando as exigências e as necessidades do exercício profissional e a formação oferecida na maioria dos cursos de Psicologia. No entanto, a formação e a atuação do profissional em Psicologia precisa ser construída de forma que esse profissional seja capaz de efetivamente atender a necessidades sociais reais. No campo de trabalho delimitado pela interação entre os fenômenos jurídicos e os psicológicos, há necessidade de verificar possibilidades de atuação existentes e que possam orientar a delimitação de aprendizagens para compor a formação do Psicólogo. A instituição profissional nesse campo de atuação pode ser aperfeiçoada com a descoberta e caracterização dessas necessidades e possibilidades de atuação. Investigar a percepção de profissionais do campo jurídico a respeito do que o Psicólogo lida, pode e precisa lidar e o que é esperado dele em relação ao que acontece no campo de trabalho dos operadores de Direito é um objetivo de pesquisa que pode propiciar um conhecimento significativo para o desenvolvimento da construção do projeto dessa profissão e instituição social. Por meio de entrevistas estruturadas feitas a juízes, promotores e advogados de uma cidade do interior do Estado de Santa Catarina foram coletadas informações sobre os problemas com os quais o Psicólogo vai se defrontar, com quais profissionais deve ser capaz de interagir e outros aspectos do meio jurídico. Os resultados, portanto, mostram que em atuações com profissionais de Direito, os trabalhos realizados pelos psicólogos têm uma perspectiva predominantemente clínica. Esses dados mostram que os tipos de necessidades presentes no campo jurídico requerem uma atuação do Psicólogo que privilegie o comportamento dos indivíduos não apenas com relação aos litígios e suas decorrências emocionais, mas a todo o sistema de interações que envolvem os comportamentos dos agentes relacionados a esses litígios, principalmente antes de os problemas ocorrerem e com os determinantes desses problemas. Há uma grande quantidade de comportamentos profissionais a serem desenvolvidos no processo de formação do Psicólogo para trabalhar nesse campo de atuação e os que foram especificados indicam possibilidades de atuação importantes para o campo profissional da Psicologia no campo jurídico. A partir dos resultados obtidos é possível decompor algumas aptidões importantes para o Psicólogo trabalhar nesse campo e, como tais, atuar frente aos fenômenos psicológicos que ocorrem nos vários âmbitos desse sistema jurídico.