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Construção e representação de realidades no discurso de falantes com esquizofrenia: uma abordagem sistêmico-funcionalMartins, Izabella dos Santos 26 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis aims to analyze the representation of reality in the discourse
of patients diagnosed as schizophrenics. To do this, the theoreticalmethodological
approach of Systemic- Functional Linguistics and Corpus
Linguistics has been taken on board. The corpus consists of the
transcriptions of 12 psychiatric interviews, with 12 schizophrenic patients,
that took place in private and public centers of mental health, The general
question is: what are the representational patterns of reality suggested by
the discourse of the patients? To answer it, I analyze the ideational
metafunction (Halliday, 1994), focusing on the processes elected by the
schizophrenic speakers to represent the ongoing events of the external
and the internal world. So, the research approaches the patients
discourse in terms of lexico-grammatical and discourse-semantic
patterns. Results show frequent occurrence of negative polarity operators
and modalizations. The attribution of negative features to themselves and
to entities, places, things and people, the recount of negative events, as
well as Instances of the projection of an empowered identity, which can
be identifiable as signs of delusion / Esta tese, que se insere na área de estudos sobre linguagem e
esquizofrenia, objetiva analisar a representação da realidade no discurso
de pacientes diagnosticados como portadores de esquizofrenia. Para
tanto, é utilizado o referencial teórico-metodológico da Lingüística
Sistêmico-Funcional e da Lingüística de Corpus. O corpus da pesquisa é
constituído pela transcrição de 12 consultas psiquiátricas realizadas em
clínicas particulares e em unidades públicas de saúde mental, com 12
pacientes portadores de esquizofrenia. A pergunta geral da pesquisa é:
quais os padrões de representação da realidade expressos no discurso
dos pacientes? Para respondê-la, analiso a metafunção ideacional
(Halliday, 1994), tocando nos processos escolhidos pelos falantes com
esquizofrenia para a representação dos acontecimentos - tanto do
mundo exterior quanto os do mundo interior. Assim, a pesquisa aborda o
discurso dos pacientes em termos de padrões léxico-gramaticais e de
padrões semântico-discursivos. Os resultados evidenciam uma tendência
de uso muito freqüente de operadores de polaridade negativa e
elementos modalizadores, bem como de atribuição de características
negativas tanto a si próprios quanto às entidades, lugares, objetos e
pessoas em geral. O relato de acontecimentos negativos também foi
constante. A projeção de uma identidade investida de poder também
pôde ser percebida em alguns momentos de seu discurso, que puderam
ser mais claramente identificáveis como instâncias delirantes
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Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglêsSoares, João Paulo 25 September 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-09-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / As part of the wider context of Project DIRECT: Em direção à linguagem do
trabalho (PUC-SP/LAEL), this study aims at investigating grammatical elements
that contribute to text cohesion and organization, both below (verbal and nominal
group) and above clause (conjunction and pronominal reference), in the framework
of Systemic-Functional Grammar (Halliday, 1994). It analyses the text structures
(the logical metafunction) of two magazines: the North American Newsweek and
the specifically directed to EFL (English as a Foreign Language) students, the
Brazilian version of Speak up. The study makes use of the computational program
Wordsmith Tools (Scott, 1999). Results show that the Speak up texts have a
structure with more elements of what Bathia (1983) calls language simplification,
characterized by lesser complexity in logical terms: more simple verb tenses,
usually only represented as suffix in the process (simple past, present and future
tenses); more nominal groups with premodifiers and postmodifiers with
prepositional phrases; more coordinate conjunctions and first-person pronouns,
whereas the Newsweek texts evidence greater linguistic elaboration in terms of
textual complexity due to the frequent use of: complex verbal tenses, with
auxiliaries (perfect and progressive tenses, future with going to and passive);
lexically-dense nominal groups due to extensions resulting from information
chaining through the construction of successive nominalizations and defining
relatives clauses; besides reduced clauses, subordinate conjunctions and thirdperson
pronouns / Como parte do contexto mais amplo do projeto DIRECT: Em direção à
linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), este estudo tem como objetivo investigar
elementos gramaticais que contribuam para organização e coesão do texto, tanto
abaixo (grupo verbal e nominal) quanto acima da oração (conjunção e referência
pronominal), no arcabouço teórico da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday,
1994). Para tanto, analisa as estruturas dos textos (a metafunção lógica) de duas
revistas: a norte-americana Newsweek e a versão brasileira da Speak up, esta
especificamente voltada para estudantes de inglês como língua estrangeira (ILE).
O estudo faz uso do programa computacional Wordsmith Tools (Scott, 1999). Os
resultados mostram que os textos da Speak up contêm uma estrutura com maior
número de elementos do que Bhatia (1983) denomina simplificação da linguagem,
caracterizada por menor complexidade em termos lógicos: tempos verbais mais
simples, em geral representados no processo como sufixo (passado, presente e
futuro simples); mais grupos nominais com pré-modificadores e pós-modificadores
com sintagmas preposicionados; mais conjunções coordenadas e pronomes de
primeira pessoa, ao passo que os textos da Newsweek evidenciam maior
elaboração lingüística em termos de complexidade textual, devido ao uso
freqüente de: tempos verbais complexos, com auxiliar (perfectivo, progressivo,
futuro com going to e passivo); grupos nominais densos lexicalmente como
resultado de extensões decorrentes do encadeamento de informações, por meio
da construção de sucessivas nominalizações e relativas definidoras; além de
orações reduzidas, conjunções subordinadas e pronomes de terceira pessoa
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A coerência e a coesão nas redações dos alunos do ensino médio sob a perspectiva da lingüística sistêmico-funcional / The coherence and cohesion in the writing of high school students under the view of systemic functional linguisticsOrlando, Maria Célia da Silva 27 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-27 / This study aims to investigate argumentative essays written by second grade
students attending the first year of evening classes in a public high school in Sao
Paulo. The factors which have led me to do this research are two: the proposal made
by the State Secretary of Education through the necessity to rise the level of the test
grades administered by the School Achievement Assessment System of the State of
Sao Paulo (SARESP), and students concern to improve their writing skills so as to
get into university and the labor market. The corpus of this research consists of 70
argumentative essays, two of which have been chosen for the analysis. The criteria
used for the analysis are recentness and sameness of theme. For the analysis of the
data of this qualitative study we have drawn upon the Systemic Functional Linguistics
of Halliday & Hasan (1976), Halliday & Hasan (1989) and Eggins (1994), as well as
on more recent researches which have enriched the notions of cohesion and
coherence. Thus, as far as text coherence is concerned, its analysis has been carried
out by taking into account the notions of cultural and situational contexts. The
analysis of text cohesion, on the other hand, has been made by observing lexical
choice, maintenance of participants and use of conjunctions. The results have shown
that the non-observance of those criteria may explain why the texts examined lacked
both coherence and cohesion, which affects the argumentative effect desired by the
author / Esta pesquisa tem como objetivo examinar textos dissertativo-argumentativos,
produzidos por alunos da 1ª série do Ensino Médio da Rede Pública, do período
noturno, motivada pela proposta da Secretaria Estadual da Educação sobre a
necessidade de elevação dos índices nos resultados dos exames do Sistema de
Avaliação e Rendimento Escolar do Estado de São Paulo SARESP - e pela
preocupação dos próprios alunos em melhorar o nível de suas produções escritas
com vistas às vagas da universidade e do mercado de trabalho. O corpus desta
pesquisa é composto de 70 redações das quais foram selecionadas duas para
análise, considerando os seguintes critérios: recenticidade, tema idêntico. Para a
análise dos dados deste estudo qualitativo, buscamos apoio, basicamente, na
Lingüística Sistêmico-Funcional, através de Halliday & Hasan (1976), Halliday &
Hasan (1989) e Eggins (1994), além de contribuições mais recentes que têm
enriquecido as noções de coesão e de coerência. Assim, as redações são
analisadas em relação à coerência por meio das noções de contexto cultural e
contexto situacional e, em relação à coesão, pela manutenção dos participantes, da
seleção lexical e do uso das conjunções. Os resultados demonstraram que a não
observância dos referidos critérios pode explicar a razão dos textos examinados
carecerem de coerência e de coesão, o que prejudica a argumentação delineada
pelo seu autor
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Expressão de opinião de adolescentes em bate-papos e redações escolares: um estudo sob a ótica da avaliatividadeOliveira, Paulo de Tarso Roma de 24 September 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-09-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Young people have been experiencing nowadays, a new type of gathering:
the virtual talks in chat rooms, in which they are able to discuss openly and
straightforwardly on themes related to their age and way of life. In this special
occasion, their behavior and response, concerning particular issues, are
somewhat different from those observed in other contexts, like school. Said
occurrence led me to conduct this research, in which I seek to resolve the
following questions: How do adolescents build their point of view in different
social contexts, in a real environment (school class), and in a virtual one (chat
room)? What does this point out to? Furthermore: How could the diversity in
responses found in distinct environments contribute in the development of
more effective methodologies on the teaching of the Mother Tongue?
The theoretical tool herein used by me was Martin & White s Appraisal
System (2005), which is derived from metafunctional studies developed by
Halliday (1989, 1994) in Systemic-functional Linguistics, more precisely the
Interpersonal Metafunction which deals with the functions that people take on
social relations/interactions.
After the analysis of the available data, and the perception of significant
differences in the adolescents written production in both researched
environments, it was clear to acknowledge the link between language and
context, and also the fact that chat rooms could become an excellent
environment for teachers to work, once they present themselves able to
perceive their students experiences and thus propose learning strategies fit to
their students characteristics / Os jovens vêm vivenciando um novo tipo de agrupamento, os encontros
virtuais em salas de bate-papo, onde podem discutir abertamente, e com maior
nível de espontaneidade, temas relevantes à sua idade e modo de viver. Nesses
ambientes, a expressão de opinião sobre determinados temas revela-se diferente
daquela que é observada em outros contextos, como a escola, por exemplo. Esta
percepção me levou a efetuar a presente pesquisa, na qual busco responder às
seguintes questões: Como adolescentes da mesma idade constroem pontos de
vista em contextos sociais distintos, no ambiente presencial (sala de aula) e no
ambiente virtual (sala de bate-papo)? E o que isso sinaliza? E ainda: Como a
questão da diversidade de respostas em diferentes contextos de situação pode
contribuir para a formulação de metodologias mais eficazes de ensino da língua
materna?
A ferramenta teórica por mim utilizada é o Sistema de Avaliatividade
desenvolvido por Martin & White (2005), o qual deriva-se dos estudos de
Metafunção desenvolvidos por Halliday (1989, 1994) na Lingüística Sistêmico-
Funcional, mais precisamente a Metafunção Interpessoal, que lida com os
papéis que as pessoas assumem nas relações/interações sociais.
Após a análise dos dados, e da percepção de diferenças significativas na
produção textual dos adolescentes nos dois ambientes pesquisados, ficou
evidente a vinculação entre linguagem e contexto, e que as salas de bate-papo
podem se constituir em excelentes ambientes para o trabalho do professor,
desde que consiga perceber as experiências que seus alunos vivenciam nele e
proporem estratégias de aprendizagem adequadas às suas características
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Uma proposta de trabalho com gêneros mediada por e-mail: um estudo no contexto de ensino de espanholAguilar, Gabriel Jiménez 07 October 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-10-07 / Servico Nacional de Aprendizagem Comercial / During the globalization era, each day, the new technological resources allow multiple ways of communication. Consequently, the language in the digital contexts have been the goal of several researches that point out the necessity to comprehend these new manifestations that have been modifying the human interactions (Crystal, 2001; Akehave & Nielsen, 2005). Following this pattern, Soares (2004) contextualizes the literacy in digital contexts in the school, pointing out the potential contribution to this concept, together with literacy to introduce the student by tasks and strategies in digital context. This research analyzes the student's interaction in this environment by the E-mail, analyzing how the communication event takes place in a Spanish course as a second language, in a language school. The students realized tasks of text creation working with two texts genre, recounting and summarizing the reading. In the range of the teaching and learning process of the language this research aims to develop didactics activities with the usage of the genre as a second language, allowing students to improve the text productions and as a result, becoming more fluent in the target language. To analyze the data, the theories which supported this research were based on the didactic sequences proposed by Dolz et al (2004) referring to the organization of methodological strategies; in the concept of genre (Swales, 1990, Irwin, 1997; Christie, 2005, Machado 2007) to the appropriated references to the study of the genres; in the literacy process in the digital contexts (Soares, 2007); in the E-mail language (Crystal, 2001); and the systemic-functional grammar (Halliday, 1994; Eggins, 2002). The data revealed that the execution of the text criation task by the students in the digital context could not only improve the reading but also the discursive resources in the second language / Na era da globalização, a cada dia, os novos recursos tecnológicos permitem
múltiplas formas de comunicação. Em conseqüência, a linguagem em contextos
digitais tem sido objeto de diversos estudos que destacam a necessidade de
compreender essas novas manifestações que vêm revolucionando as interações
humanas (Crystal, 2001; Akehave & Nielsen, 2005). Nesse sentido, Soares (2004)
contextualiza o(s) letramento(s) em contexto(s) digital(is) na escola, ressaltando a
potencial contribuição desse conceito, aliado ao da alfabetização, para a inserção do
aluno, mediante tarefas e estratégias, em contextos digitais. A presente pesquisa
analisa a interação discente nesse ambiente, por meio do correio eletrônico,
investigando como se dá o evento comunicacional em um curso de espanhol como
L2, em uma escola de idiomas. Os alunos realizaram tarefas de criação textual,
trabalhando com dois gêneros de texto, relato e resumo de leitura. No âmbito do
processo de ensino e aprendizagem de línguas, este estudo objetiva desenvolver
atividades didáticas com o uso de gêneros em L2, permitindo que os alunos
aperfeiçoem as produções textuais e, como conseqüência, tornem-se mais fluentes
na língua-alvo. Para a análise dos dados, buscou-se respaldo teórico nas propostas
da Seqüência Didática de Dolz et al. (2004) quanto à organização das estratégias
metodológicas; no conceito de gênero (Swales, 1990; Irwin, 1997; Christie, 2005;
Machado, 2007) para as referências pertinentes aos gêneros em estudo; no
processo de Alfabetização e Letramento(s) em contexto(s) digital(ais) (Soares,
2007); na linguagem no e-mail (Crystal, 2001); e na Lingüística Sistêmico-Funcional
(Halliday, 1994; Eggins, 2002). Os dados revelaram que os alunos, no cumprimento
das tarefas de criação textual, em contextos digitais, puderam aprimorar não só a
escrita como também os recursos discursivos em L2
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As representações da mulher profissional brasileira e norte-americana construídas pela mídia impressa / As representações da mulher profissional brasileira e norte-americana construídas pela mídia impressaAssumpção, Márcia 25 September 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-09-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this research is to identify the representations of professional women built in articles published in Brazilian and North-American magazines and newspapers.
Women have achieved more participation in the labor market and have been more active in the society. The way in which women are represented by the media portrays the society and, at the same time, acts upon it affecting women, their identities and their daily lives.
The lexical choices used in an article are not arbitrary and carry the identity of the writers, their values and beliefs. Representations are expressed through the discourse and are intrinsically linked to identity formation; therefore, a better understanding of this discourse is fundamental to help reflect on both the world we live in and our role in society.
In order to identify the representations of professional women built by the printed media, this research uses Systemic Functional Linguistics analyzing the data in terms of the Transitivity System (Halliday, 1994, 2004) to understand how values and representations are unveiled through language.
The corpus consists of 332 Brazilian and North-American newspaper and magazine articles submitted to a corpus linguistics treatment with the use of the WordSmith tools (Scott, 1996).
Results show the media analyzed tends to represent the woman in terms of advances and difficulties. The advances are realized mainly through material processes creating the representation of a woman that does things and, the difficulties are often realized through relational processes creating the representation of the woman in terms of being, i.e., as carrier of negative characteristics / Este trabalho tem como objetivo identificar as representações que a mídia impressa constrói sobre a mulher profissional por meio da análise de artigos sobre mulheres publicados em jornais e revistas brasileiras e norte-americanas de grande circulação.
Nas últimas décadas, a mulher tem conquistado um espaço mais atuante na sociedade e no mercado de trabalho. A forma como a mulher é representada pela mídia retrata a sociedade e atua nela ao mesmo tempo, o que afeta essas mulheres, suas identidades e seus cotidianos.
As escolhas lexicais utilizadas em um artigo não são arbitrárias e carregam a identidade dos escritores, seus valores e representações; uma análise lexical pode, portanto, identificar essas representações por revelarem essas escolhas. As representações expressas pelo discurso estão intrinsecamente ligadas à formação da identidade do indivíduo, portanto, compreender melhor esse discurso e essas representações é fundamental, pois torna possível refletir sobre o mundo em que vivemos e sobre quem somos na vida social.
Para poder identificar as representações que a mídia impressa brasileira e norte-americana constroem sobre a mulher, este estudo usa como teoria de base a Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994, 2004), analisando os dados em termos do Sistema de Transitividade a fim de compreender como os valores e representações são revelados por meio da linguagem.
O corpus consiste em 332 artigos de revistas e jornais brasileiros e norte-americanos de grande circulação, submetidos a um tratamento de lingüística de corpus por meio do instrumento computacional WordSmith Tools (Scott, 1996).
Os dados evidenciam que a mídia analisada tende a representar a mulher em termos de avanços e dificuldades. Os avanços são, em geral, realizados por meio de processos materiais, construindo a representação de uma mulher que atua, e as dificuldades são mais realizadas por processos relacionais, construindo a representação da mulher na ordem do ser, no caso como portadora de características negativas
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Conte uma história: um estudo de gêneros na escola sob a ótica da lingüística sistêmico-funcionalBarbosa, Maria do Rosário da Silva Albuquerque 29 September 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-09-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research takes part in the area of language studies and education. It is part of
Project DIRECT - Towards the Language of Labor, of the Post-Graduation
program in Applied Linguistics and Language Studies at LAEL- PUCSP. It
highlights the studies of Christie (2002, 2005) and Martin & Rose (2008), which
are related to the teaching of texts in primary school and secondary education,
through the Systemic Functional Linguistics proposed by Halliday (1994) and
Halliday and Matthiessen (2004). It aims at investigating from the perspective of
this theory, how students from the 5th and 8th grades of elementary school in the
rural and urban contexts, produce texts of genre family - story. It was given special
attention to the age of these students, considering two groups: those whose age
were adequate for the series and those who were not. The corpus is composed of
one hundred texts, conducted in the classroom of urban and rural schools, located
within the Northeast of Brazil. The texts were produced from an instruction given
by the researcher: "Tell a story you heard (or read) or that someone has told you."
The essays were analyzed in terms of generic structure (Martin & Rose, 2008), the
subject and some aspects of lexicogrammar and grapho-phonologic elements. It is
a qualitative and quantitative study, based on ethnographic and transversal
research. The results show the difficulty of students in the use of language / Esta pesquisa insere-se na área de estudos sobre linguagem e educação. Faz
parte do Projeto DIRECT Em Direção à Linguagem do Trabalho, do Programa
de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da
PUCSP. Destaca os estudos de Christie (2002, 2005) e Martin & Rose (2008),
direcionados ao ensino de textos na escola primária e na secundária, por meio da
Lingüística Sistêmico-Funcional proposta por Halliday (1994) e Halliday e
Matthiessen (2004). Seu objetivo foi investigar, sob a ótica dessa Teoria, como
alunos de 5ª e de 8ª séries do Ensino Fundamental, dos contextos rural e urbano,
produzem textos da família do gênero História. Foi dada uma atenção especial à
idade desses alunos, considerando-se dois grupos: aqueles com idade adequada
para a série e os fora da faixa etária. O corpus da pesquisa é composto por cem
textos, realizados em sala de aula de escolas rurais e urbanas, localizadas no
interior do Nordeste do Brasil. Os textos foram produzidos a partir de instrução
dada pela pesquisadora: Conte uma história que você ouviu falar (ou leu) ou que
alguém já contou para você . As redações foram analisadas do ponto de vista da
estrutura genérica (Martin & Rose, 2008), do assunto e alguns aspectos léxico-
gramaticais e grafo-fonológicos. Trata-se de um estudo qualitativo-quantitativo
com base sistêmico-funcional. Os resultados apontam a dificuldade dos alunos no
uso da língua materna e a falta de importância dada ao papel da linguagem em
gêneros escolares
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A coesão e a coerência em função da persuasão em texto dissertativo-argumentativo: uma abordagem sistêmico-funcionalLohrer, Magda Branco 26 November 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-11-26 / The aim of this research is to study the compositions written by students trying to get into
the Administration course of a private university in Curitiba, Paraná. Some of these
students will eventually take my courses Personal Development, which is taught in the
first semester, and Interpersonal Development, which is taught in the second. Choosing
these compositions instead of the ones written by first year undergraduates of the
Administration course has to do with my desire to investigate the quality of the texts
produced by students who had finished high school in 2007. By doing so we would be able
to answer the following question: what kind of text producer has my college been
receiving? The answers provided by this research will generate other questions: how can
these students be helped? Hasn t the university mistakenly taken for granted that
undergraduate students are proficient text writers? Do these students make spelling
mistakes? Does their writing lack coherence? What kind of problems are there in these
texts in relation to textual cohesion and discourse coherence in terms of the pragmatic
context of argumentative/persuasive interaction between writer and reader? This research
is grounded on qualitative methodology, for it aims at investigating the argumentative texts
written by the students above mentioned. The theoretical approach we will draw upon is
the Systemic Functional Linguistics (SFL), by Halliday (1985, 1994, 2004) and his coworkers.
SFL sees language as a social process and it develops a methodology which
allows a detailed and systematic description of linguistic patterns. The corpus used in this
research is made up of 16 compositions whose quality was seen to be good enough for
students to be accepted at the Administration course of the private university where I work / O presente estudo tem como objetivo examinar redações de vestibular produzidas por
vestibulandos que aspiram ao curso de Administração de uma Faculdade particular
sediada na cidade de Curitiba (PR), que futuramente serão meus alunos, na disciplina de
Desenvolvimento Pessoal, no primeiro semestre do curso, e Desenvolvimento
Interpessoal, no segundo semestre. A escolha das redações de vestibular e não de textos
produzidos por alunos do Curso de Administração deveu-se a nossa curiosidade inicial
em verificar a qualidade dos textos produzidos por alunos que terminaram o curso médio
(2007). Propomos o seguinte questionamento: que tipo de produtor de texto recebe essa
faculdade? Diante da realidade que esta pesquisa apontar, o que se deve proporcionar a
esses alunos? Não haveria, da parte da faculdade, a tendência a julgar que o aluno
universitário já tenha completa proficiência na escrita? Este aluno comente erros
ortográficos? Incorre em incoerência, propondo um tema e desenvolvendo outro? Que
tipo de falhas esses textos apresentam em termos de coesão textual e coerência
discursiva, tendo em vista o contexto pragmático de interação argumentativa/persuasiva
entre escritor e leitor? Metodologicamente, esta pesquisa está pautada na metodologia
qualitativa, por se tratar de um estudo de textos argumentativos produzidos por alunos. O
estudo fundamentou-se basicamente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de
Halliday (1985, 1994, 2004) e seus colaboradores. A LSF procura desenvolver uma teoria
sobre a língua como um processo social e uma metodologia que permita uma descrição
detalhada e sistemática dos padrões linguísticos. O corpus desta pesquisa é composto de
16 redações, avaliadas como satisfatórias para fins de permitir o ingresso dos referidos
alunos ao curso de Administração de Empresas na faculdade mencionada
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A lenda do Açaí recontada por alunos do ensino fundamental: a macro-organização textual e as escolhas léxico-gramaticais coesivas e avaliativas sob a ótica da perspectiva sistêmico-funcionalTrindade, Zélia do Socorro Pinto 03 February 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-02-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study, which is part of the Project DIRECT (LAEL-PUC/SP), aims to
analyze written narratives produced by students in 5th and 8th grades of two
public schools in Santana, a town of Amapá State. The corpus consists of 90
narratives written by students from these two schools (one located in the urban
area and other in the outskirts). We have chosen to focus on narratives (Martin
& Rose, 2008), because we do believe that working with this genre is a powerful
tool in order to approach culture and encourage learners to come closer to the
world of reading, besides the fact that narrative is the genre which is most
present and dealt with at school. The narrative chosen was "The legend of
Açaí , typical of the Amazon region. The data were collected during the
production activity of text, in which the teacher-researcher told the story to the
students and asked them to reproduce it. The research aims to carry out a
qualitative/quantitative data, analyzing textual structure, cohesion (conjunctive
elements) and evaluative lexical items (appraisal). To do this we used the
theoretical framework of Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1985, 1994;
Halliday and Matthiessen, 2004; Halliday and Hasan, 1976 and their followers)
who sees language as a result of socio-cultural context, with its focus is the
study of language in use, focusing on the social nature of meaning production
and the cultural and situational context of the speakers/writers. The analysis
were carried out with the support of methodological tools offered by the Corpus
Linguistics (LC) (Berber-Sardinha, 2004), more specifically the computer
program WordSmith Tools (Scott, 1999). The results lead us to believe that the
difficulties of writing submitted by students in question seem to be related more
to the mismatch between age-range than the socioeconomic context, since the
students the context of the periphery, in many respects, proved to have fewer
problems writing that his colleagues in the urban context / Este trabalho, inserido no Projeto DIRECT (LAEL-PUC/SP), tem como objetivo
analisar narrativas escritas produzidas por alunos de 5ª e 8ª séries de duas
escolas públicas do município de Santana, Estado do Amapá. O corpus de
estudo é composto por 90 narrativas de alunos de duas escolas públicas
(urbana e periférica). A opção por narrativas (Martin e Rose, 2008) se deu por
acreditarmos que o trabalho com esse gênero constitui-se um rico instrumento
de resgate cultural e de aproximação prazerosa da criança com o mundo da
leitura e também por ser o gênero mais presente e trabalhado na escola. A
narrativa escolhida foi A lenda do açaí , típica da Região Amazônica. Os dados
foram coletados durante atividade de produção de texto, na qual a professorapesquisadora
contou a história para os alunos e eles a escreveram. A pesquisa
se propõe à realização de uma análise qualitativa/quantitativa dos dados,
analisando a estrutura textual, a coesão (elementos conjuntivos) e o léxico
avaliativo atitudinal (avaliatividade). Para isso, adotamos o arcabouço teórico
da Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, 1994; Halliday e
Matthiessen, 2004; Halliday e Hasan, 1976 e seus seguidores), que vê a língua
como fruto do contexto sócio-cultural, tendo seu foco no estudo da linguagem
em uso, centrando-se na natureza social de produção de significados e na
contextualização cultural e situacional dos falantes/escritores. As análises
foram realizadas com o apoio do instrumental metodológico oferecido pela
Lingüística de Corpus (LC) (Berber-Sardinha, 2004), mais especificamente pelo
Programa Computacional WordSmith Tools (Scott, 1999). Os resultados nos
levam a crer que as dificuldades de escrita apresentadas pelos alunos em
questão parecem estar relacionadas mais ao desencontro entre idade-série do
que ao contexto socioeconômico, uma vez que os alunos do contexto de
periferia, em vários aspectos, demonstraram ter menos problemas de escrita
que seus colegas do contexto urbano
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O jornalismo literário e as falas de seus entrevistados: um estudo de linguística sistêmico-funcional / Literary jornalism and the voice of its interviwees: a study in systemic functional linguisticsSayão, Juliana 28 April 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Juliana Sayao.pdf: 1093065 bytes, checksum: ef97baa0ac19639d050441534268b46f (MD5)
Previous issue date: 2011-04-28 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this thesis is to identify lexico-gramatical and discoursive aspects in texts of
literary jornalism, establishing differences and similarities between literary and
traditional jornalism. In the context of literary jornalism, writers use elements of literature
to make texts more colorful and atractive to readers (Wolfe, 2005), whereas in
traditional jornalism objectivity and imparciality are crucial for the magazine s or paper
credibility, making texts clearer and more comprenhensive (Genro Filho, 1987). My
objective was to analyse the lexical choices that characterize a corpus of literary
jornalism and contrast them with a corpus of a variety of genres of traditional jornalism,
contributing to studies in Systemic Functional Linguistics (SFL) and jornalism, as there
are few studies on this topic. The research corpus consists of 100 texts of literary
jornalism from the magazine Piaui, in 2006 - 2007. The control corpus consists of
jornalistic texts from the Banco de Português (DIRECT/LAEL), taken from Veja, Folha
de São Paulo and Estado de São Paulo. The texts were analized with the aid of the
computer program WordSmith Tools (Scott, 2007). The analysis foccuses ideational
metafunction, concentrating on the verbal processes, chosen because they are directly
related to projection important in interviews and the insertion of other voices. Although
there are similarities between the two contexts, both quantitative and qualitative, the
literary jornalism texts uses more stories and literary quotes of the speech of the
interviewees, foccussing the introduction and description of the characters in the news.
Furthermore, the features of literary language are clear in the description of the
interviews and the context of situatuation and the use of irony, characteristics that
disntiguish literary from traditional jornalism / Este trabalho tem como objetivo identificar aspectos léxico-gramaticais e discursivos de
textos de jornalismo literário, buscando estabelecer diferenças e semelhanças com o
jornalismo tradicional. Enquanto no jornalismo literário há a apropriação de elementos
da literatura para tornar o texto mais colorido e próximo do leitor (Wolfe, 2005), no
jornalismo tradicional os valores de objetividade e imparcialidade são centrais para
credibilidade do jornal ou revista, deixando os textos mais secos e diretos (Genro Filho,
1987). A intenção deste trabalho é, portanto, analisar escolhas lexicais que
caracterizem o jornalismo literário e o diferenciem do jornalismo tradicional,
contribuindo para os estudos em LSF e em jornalismo, tendo em vista a existência de
poucos trabalhos no assunto. Para realização do trabalho, foram selecionados dois
corpora, o de pesquisa e do de referência. O primeiro é formado por 100 textos da
Seção Esquina, da Revista Piaui, publicados entre 2006 e 2007, representando o
jornalismo literário; o segundo, por textos jornalísticos do Banco de Português
(DIRECT/LAEL), com textos publicados na Veja, Folha de São Paulo e Estado de São
Paulo, representando o jornalismo tradicional. Os textos foram analisados com o auxílio
da ferramenta computacional Word Smith Tools (Scott, 2007).
Como recorte da pesquisa, selecionei a metafunção ideacional, concentrando-me nos
processos verbais por estarem diretamente relacionados ao relato das falas dos
entrevistados e a forma de inserção das diversas vozes nos textos jornalísticos em
geral. Conquanto haja muitas semelhanças entre os dois contextos, quantitativas e
qualitativas, os textos de jornalismo literário dão mais espaço para relatos de histórias e
citações literais das falas de entrevistados, enfocando no texto a apresentação e
descrição da personagem da notícia. Além disso, a aproximação com a linguagem
literária pode ser percebida nas descrições de situações de entrevista ou em
passagens irônicas, características que distinguem textos de jornalismo literário de e de
jornalismo tradicional
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